X CONGRESO NACIONAL CNEP

X  CONGRESO  NACIONAL  CNEP   LOS  RETOS  DE  LA  EVALUACIÓN     ANTE  LA     REFORMA  EDUCATIVA   “Evaluación  para  el     desempeño  competente”   ...
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X  CONGRESO  NACIONAL  CNEP   LOS  RETOS  DE  LA  EVALUACIÓN     ANTE  LA     REFORMA  EDUCATIVA   “Evaluación  para  el     desempeño  competente”   María  Rita  Ferrini  Ríos   17  octubre  2014    

 

PROPÓSITO  DE  ESTA  PRESENTACIÓN   SOMOS    un  gran     PRO YECTO HUMANO del verbo latino JACERE que quiere decir arrojar PRO significa adelante •  PROYECTUM lo lanzado hacia adelante

PRESUPUESTOS  DE  LA  EDUCACIÓN   1.  LA  ESCUELA  PREPARA  PARA  LA  VIDA     2.      MAESTROS  Y  ALUMNOS  SON  AGENTES   DE  CAMBIO  Y  TRANSFORMADORES  DE   LA  REALIDAD  

Realidad Socio Cultural

Escuela

Curriculum  

INTERDEPENDENCIA-­‐INTERRELACIÓN  

DEFINICIÓN  DE  EVALUACIÓN   Tenbrink:       El  proceso  de  obtener  información    de  forma   sistemáIca    para  formular  juicios      que  nos  permitan    tomar  decisiones  

ANÁLISIS  DEL  CONCEPTO   EVALUACIÓN   El  proceso  de  obtener  información    de  forma   sistemáIca      para  formular  juicios        que  nos  permitan  la  tomar  decisiones  

EVALUER   SUSTANTIVO      EVALUACIÓN        PROVIENE      DEL          FRANCÉS    E      VALUER  

                                                                                                         E  o  EX          DE  ADENTRO  HACIA  FUERA       VALERE            SER  FUERTE,                VIGOROSO      

ANÁLISIS  DEL  CONCEPTO   EVALUACIÓN   El  proceso  de  obtener  información    de  forma   sistemáIca      para  formular  juicios      

 que  nos  permitan     la  toma    de  decisiones  

TODA  EVALUACIÓN  HA  DE  SER      

•  •  •  •  •  •  • 

                           

  •  VIABLE.................           •  ÚTIL.......................           •  DEFENDIBLE    TÉCNICAMENTE  ....         •   Y      APLICADA  ÉTICAMENTE.........    

  LA  EVALUACIÓN  SIGNIFICA   FORMULAR  JUICIOS    

       ESTOS  NO  PUEDEN  SER  ARBITRARIOS,  DEBEN   SER  EL  RESULTADO  DEL  ANÁLISIS  DE  LA   INFORMACIÓN  RECOGIDA,     DE  LA  FORMA  MAS  OBJETIVA  POSIBLE      HAN  DE  REALIZARSE  DE  ACUERDO  A   PRINCIPIOS  ESTABLECIDOS.  

  EVALUACION  DEL  DESEMPEÑO     COMPETENTE      

    Dimensión   técnica,     que   nos   exige   estar     bien   p r e p a r a d o s   e n   c o n c e p t o s ,   m é t o d o s   e   instrumentos       Dimensión   éIco-­‐social,     que   nos   obliga   a   ser   cuidadosos   en   la   emisión   de   juicios   de   valor:   la   recogida   y   tratamiento   de   los   datos   ha   de   ser   objeIva,   y   se   ha   de   hacer   siguiendo   los   planes   establecidos   en   los   modelos   y   diseños   de   evaluación  

FUNCIONES        DE      LA    EVALUACIÓN   -­‐FUNCIÓN  FORMATIVA                                                          I    I    I    I    I    I    I    I    I    I    I    I     -­‐FUNCIÓN  SUMATIVA    =      12      

E. RUBRICA A.   PROGRAMACIÓN BLOQUE 1 -------------------------B. MAPA DE RUTA

C. ORGANIZADORES PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS  

INDICAD NIVEL ORES 1

D. PORTAFOLIO

NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL 2 3 4 5

D  I  V  E  R  S  I  D  A  D   I  N  C  L  U  Y  E  N  T  E   La diversidad en el aula, exige una didáctica incluyente

DESEMPEÑO   COMPETENTE