Wymagania edukacyjne z wiedzy o kulturze – klasy pierwsze Wiedza o kulturze stanowi zwieńczenie cyklu kształcenia artystycznego. Stąd założenie o możliwości odwoływania się nauczyciela do wiedzy dotyczącej sztuk plastycznych oraz muzyki zdobytej przez ucznia na wcześniejszych etapach edukacyjnych i położenie nacisku na dzieła dwudziestowieczne. Wiedza o kulturze wprowadza nową perspektywę i nowy język opisu dzieła sztuki jako wytworu kultury rozumianej w sposób całościowy, interpretowanego w ujęciu komunikacyjnym i z perspektywy „użytkownika” kultury. Co istotne jednak, przedmiotem interpretacji powinny być nie tylko dzieła sztuki, lecz także np. praktyki świąteczne, zachowania codzienne oraz wytwory nieartystyczne, analizowane zwłaszcza w kontekście podstawowych wymiarów doświadczenia kultury: czasu, przestrzeni i ciała – jednym słowem, całość ludzkiego udziału w kulturze. Zadaniem szkoły jest: 1) rozwijanie u ucznia aktywnej postawy i motywowanie do różnych form udziału w kulturze; 2) wprowadzenie ucznia w problemy kultury współczesnej; 3) wyposażenie ucznia w intelektualne narzędzia umożliwiające analizę praktyk i wytworów kultury (w tym dzieł sztuki) w kontekście kultury, w której powstają. Cele kształcenia – wymagania ogólne: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń odbiera teksty kultury i wykorzystuje informacje w nich zawarte, z uwzględnieniem specyfiki medium, w którym są przekazywane. II. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń tworzy wypowiedzi, celowo posługując się różnymi mediami (słowo mówione i pisane, obraz malarski, fotograficzny, filmowy, dźwięk, widowisko, środki multimedialne); aktywnie współtworzy kulturę lokalną (szkoły, dzielnicy, miejscowości). III. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń posługuje się pojęciem kultury rozumianej jako całokształt ludzkiej działalności; analizuje i interpretuje teksty kultury – potoczne praktyki kultury, a także dzieła sztuki. Treści nauczania – wymagania szczegółowe 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: 1) zna dwudziestowieczne dzieła reprezentujące różne dziedziny sztuki (literaturę, architekturę, plastykę, muzykę, teatr, fotografię, film, sztukę nowych mediów) 1

i dostrzega związki pomiędzy nimi; 2) wskazuje różne funkcje dzieła sztuki (np. estetyczną, komunikacyjną, społeczną, użytkową, kultową, poznawczą, ludyczną); 3) analizuje temat dzieła oraz treści i formę w kontekście jego różnych funkcji, wykorzystując podstawowe wiadomości o stylach i epokach z różnych dziedzin sztuki; 4) analizuje film lub analizuje spektakl teatralny, posługując się podstawowymi pojęciami z zakresu właściwej dziedziny sztuki; 5) charakteryzuje podstawowe media kultury (słowo, obraz, dźwięk, widowisko); 6) wymienia różne formy mediów kultury (słowo mówione, pismo, książka, obraz malarski, fotografia, film, program telewizyjny, spektakl teatralny) oraz użycia (nowe media, media masowe, media interaktywne, multimedia); 7) wyjaśnia, na czym polegają różne formy kontaktu z kulturą (odbiór bierny, aktywny, konsumpcja, produkcja, twórczość, użytkowanie, uczestnictwo, animacja); 8) lokuje wytwory kultury (zachowania, zwyczaje, normy moralne, wytwory materialne, dzieła sztuki) w kontekście grup społecznych, w których są tworzone i odbierane (rodzina, rówieśnicy, społeczność lokalna, naród); 9) samodzielnie wyszukuje informacje na temat kultury w różnych mediach, bibliotekach. 2. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń: 1) wypowiada się – w mowie i w piśmie – na temat wytworów kultury i ludzkich praktyk w kulturze (zachowań, obyczajów, przedmiotów materialnych, dzieł sztuki); 2) wypowiada się na temat dzieła sztuki, używając pojęć zarówno swoistych dla poszczególnych sztuk, jak i wspólnych (forma, kompozycja, funkcja, nadawca, odbiorca, użytkownik, znaczenie, kontekst, medium); 3) przygotowuje prezentację lub inną formę wypowiedzi multimedialnej – blog, forum, strona WWW – na tematy związane z kulturą lokalną i regionu lub z szeroko pojętymi problemami kultury współczesnej; 4) bierze aktywny udział w szkolnych przedsięwzięciach artystycznych, animacyjnych, społecznych i innych (wystawa, happening, przedstawienie 2

szkolne, gazetka szkolna, kulturalna akcja charytatywna); 5) organizuje proste działania o charakterze kulturalnym (spotkanie z twórcą kultury, przedsięwzięcie artystyczne, prezentacja własnych zainteresowań, tradycji lokalnej lub regionalnej); 6) określa swoje zainteresowania, potrzeby i preferencje kulturalne oraz uzasadnia je w dyskusji; 7) dba o ład i estetykę otoczenia, otacza opieką elementy dziedzictwa kulturowego. 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń: 1) odróżnia pojęcie kultury rozumianej jako dorobek artystyczny od kultury rozumianej jako całokształt dorobku ludzkości, ze zrozumieniem używa określeń: kulturowy i kulturalny; 2) rozróżnienie, o którym mowa w pkt 1, stosuje w interpretacji wytworów kultury; 3) odnosi elementy kultury (zachowania, zwyczaje, praktyki, przedmioty materialne, dzieła sztuki) do kategorii: czas, przestrzeń, ciało, grupa społeczna (rodzina, rówieśnicy, społeczność lokalna, naród); 4) interpretuje praktyki kultury z najbliższego otoczenia (klasa, szkoła, dom, osiedle, podwórko, miasto, kościół, stadion piłkarski); 5) dostrzega i nazywa związek między dziełem a sytuacją społeczno-historyczną i obyczajami epoki, w której powstało; 6) posługuje się pojęciami: kultura popularna, ludowa, masowa, wysoka, narodowa, zglobalizowana, subkultura w ich właściwym znaczeniu i używa ich w kontekście interpretowanych dzieł sztuki oraz praktyk kulturowych; 7) wskazuje relacje między kulturami: lokalną, regionalną, narodową i europejską, ujawniające się w konkretnych dziełach sztuki i praktykach kultury. Zakładane osiągnięcia ucznia Wśród osiągnięć dotyczących wiedzy i umiejętności wyszczególniamy cztery obszary: 1. świadomy odbiór tekstów kultury  rozróżnianie języka poszczególnych dziedzin sztuki  odczytywanie przy pomocy nauczyciela idei zawartych w tekstach kultury

3



uczestniczenie w zajęciach (szkolnych i pozaszkolnych) poświęconych spotkaniom z kulturą wysoką i masową 2. wypowiadanie się o zjawiskach kulturalnych w mowie i piśmie  ustne i pisemne interpretowanie wskazanych tekstów kultury, poparte cytatami wypowiedzi artystów i znawców sztuki  dbałość o formę i poprawność językową wypowiedzi 3. samodzielne i rzeczowe formułowanie własnych opinii na temat różnorodnych zjawisk w kulturze  wykorzystywanie posiadanych wiadomości do samodzielnego formułowania poglądów na temat wybranych tekstów kultury 4. samokształcenie  świadome dążenie do włączenia się w nurt współczesnego życia kulturalnego  samodzielne planowanie spotkań z kulturą  wykorzystywanie różnych źródeł do świadomego doboru poznawanych tekstu kultury  wykonywanie prac domowych, systematyczne przygotowywanie się do zajęć, organizowanie samodzielnej nauki i dobieranie odpowiednich dla siebie technik uczenia się Osiągnięcia dotyczące postaw skupiają się na:      

uświadomieniu znaczenia tradycji kulturalnej w kształtowaniu świadomości człowieka jako członka kultury światowej, europejskiej, narodowej i regionalnej; wyrabianiu poszanowania dla odmienności kultur; uczeniu tolerancji wobec cudzych sądów; kształtowaniu poczucia odpowiedzialności za swoje słowa i czyny; inicjowaniu i organizowaniu współpracy w grupie; wspomaganiu budowania indywidualnego systemu wartości i odpowiedzialnego kierowania rozwojem intelektualnym.

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia i ich waga  krótkie wypowiedzi ustne na lekcjach z trzech ostatnich tematów  krótkie wypowiedzi pisemne (w formie kartkówki z trzech ostatnich tematów)  sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu)  prace klasowe o charakterze problemowym, dotyczące np. analizy tekstu kultury, rozumienia i interpretowania zjawisk kultury dawnej i współczesnej - zapowiadane na tydzień wcześniej prace dodatkowe:  formy pracy twórczej na lekcji- prace grupowe, prezentacje nowych rozwiązań problemów stawianych przez nauczyciela lub innych uczniów 4

 

aktywny udział ucznia w życiu kulturalnym szkoły lub miasta ( potwierdzony odpowiednimi zaświadczeniami) udział ucznia w konkursach i olimpiadach artystycznych

Procentowe ujęcie punktacji na daną ocenę z kartkówek i sprawdzianów: poniżej 40% stopień niedostateczny od 40% poniżej 50% stopień dopuszczający od 50% poniżej 65% stopień dostateczny od 65% poniżej 70% stopień plus dostateczny od 70% poniżej 85% stopień dobry od 85% poniżej 90% stopień plus dobry od 90% poniżej 98% stopień bardzo dobry od 98% stopień celujący Ustalanie ocen śródrocznych i końcowych: Ocena śródroczna i końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy ustaleniu oceny końcowej brane są pod uwagę oceny z I i II okresu. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Wymagania (ocena dopuszczająca)

Wymagania (ocena dostateczna)

Wymagania (ocena dobra)

Wymagania (ocena bardzo dobra)

Wymagania (ocena celująca)

• wyjaśnia znaczenie terminów kultura oraz natura i wskazuje różnice pomiędzy nimi • używa we właściwym kontekście słów: kulturalny i kulturowy

• podaje przykłady obecności oraz znaczenia form kultury w życiu człowieka i wyciąga wnioski • omawia różnice w zakresach znaczeniowych pojęć: kultura, natura i cywilizacja • wymienia nazwy nauk zajmujących się badaniem rozmaitych aspektów kultury

• przytacza różne definicje kultury • porównuje pierwszą nowożytną i współczesną definicję kultury • wyjaśnia, na czym polega ewolucja rozumienia terminu kultura na przestrzeni wieków

• analizuje czynniki biologiczne i społeczne umożliwiające człowiekowi tworzenie kultury

• charakteryzuje wpływ badań etnografii, etnologii, antropologii kulturowej, socjologii kultury i kulturoznawstwa na współczesne rozumienie kultury

• tłumaczy znaczenie terminów: sacrum i profanum oraz odnosi je do kategorii przestrzeni

• definiuje przestrzeń dospołeczną, odspołeczną, osobistą i podaje ich przykłady

• analizuje przemiany w postrzeganiu sfery sacrum i profanum na przestrzeni czasu

• interpretuje wybrane zwyczaje świąteczne, jako przejawy kultury w jej duchowym i materialnym

• analizuje historyczne i kulturowe zmiany w rozumieniu czasu

5

i czasu

aspekcie

• omawia wpływ kultury na rozwój człowieka

• definiuje pojęcie kultury europejskiej • wyjaśnia znaczenie terminów: kultura niska, popularna, masowa i określa, w czym przejawiają się poszczególne rodzaje kultury

• opisuje różnice między kulturą elitarną i ludową • charakteryzuje zjawiska homogenizacji, makdonaldyzacji i postmodernizmu

• omawia zależności pomiędzy grupą społeczną a jej kulturą • przedstawia swoją ocenę wybranych zjawisk kultury popularnej oraz elitarnej

• analizuje związki współczesnych modeli kultury z historycznymi typami kultury europejskiej

• wyjaśnia znaczenie terminów: kultura globalna, lokalna, regionalna, narodowa

• charakteryzuje prądy kontrkulturowe, subkulturowe i alternatywne jako elementy kultury niezależnej

• formułuje spójną wypowiedź na temat kultury lokalnej, regionu • wyraża własne zdanie na temat funkcjonowania stereotypów w kulturze

• podaje współczesne przykłady wielokulturowości i charakteryzuje to zjawisko

• posługuje się ze zrozumieniem pojęciem animacji kultury

• wymienia zadania animatora kultury

• wyjaśnia na czym polegają różne kontaktu z kulturą

• tłumaczy pojęcie dzieła sztuki • używa we właściwym kontekście słów sztuka i sztuczny oraz omawia związki między nimi

• wyjaśnia znaczenie pojęć mimesis i tèchne • przytacza koncepcje pojmowania sztuki obecne w dziejach kultury • wymienia funkcje sztuki

• formułuje własnymi słowami definicję sztuki • tłumaczy, czym jest dzieło sztuki

• definiuje piękno jako kategorię estetyczną • wskazuje związki między cechami dzieł sztuki a kategorią piękna

• analizuje różnice znaczeniowe w postrzeganiu artysty jako rzemieślnika, geniusza, przedstawiciela cyganerii, uczestnika konsumpcji i ironicznego obserwatora • opisuje historyczne przemiany w sposobach kolekcjonowania dzieł sztuki oraz sytuację obecną • podaje przykłady środków służących wyrażaniu piękna w sztuce w różnych epokach

• analizuje pozytywne i negatywne skutki procesu globalizacji w przestrzeni kultury • przygotowuje formę wypowiedzi na temat problemów kultury współczesnej • lokuje wytwory kultury w kontekście grup społecznych, w których sa tworzone i odbierane • opisuje funkcje sztuki • analizuje definicję sztuki

• omawia przemiany pojmowania piękna na przestrzeni czasu

• określa podobieństwa i różnice pomiędzy

• wyjaśnia, czym jest medium i podaje przykłady mediów w kulturze

• charakteryzuje zjawisko funkcjonowania piękna w sztuce i określa, jak pojmowane są te kategorie współcześnie • omawia wpływ dominującego medium na

• wymienia nazwy współczesnych mediów i 6

• określa, jakie mogą być konsekwencje

• samodzielnie wyszukuje informację na temat kultury w różnych mediach • porównuje różne koncepcje sztuki oraz artysty i formułuje wnioski

sposobami komunikacji międzyludzkiej • definiuje pojęcia: znak, symbol, kod kulturowy

• charakteryzuje podstawowe media kultury (słowo, obraz, dźwięk, widowisko)

wskazuje podobieństwa oraz różnice między nimi • podaje przykłady różnych form komunikacji kulturowej

• wskazuje cechy i tematy współczesnego malarstwa

• wymienia nazwy najważniejszych kierunków malarskich drugiej połowy XX i początku XXI w. • podaje nazwiska ważnych przedstawicieli malarstwa XX w. i XXI w.

• wskazuje najważniejsze fakty z historii malarstwa • przywołuje nazwiska polskich malarzy współczesnych i określa tematykę ich prac

• wymienia podstawowe terminy związane z językiem dzieła malarskiego

• odróżnia składniki formy i treści obrazu

• wskazuje cechy i tematy współczesnej rzeźby • wymienia nazwy najważniejszych kierunków rzeźbiarskich drugiej połowy XX w. i początku XXI w. • wymienia podstawowe terminy związane z językiem dzieła rzeźbiarskiego • wskazuje cechy współczesnej architektury • wymienia nazwy najważniejszych kierunków architektonicznych drugiej

• wymienia cechy wybranych kierunków obecnych we współczesnej sztuce rzeźbiarskiej • podaje nazwiska ważnych przedstawicieli rzeźby XX w. i XXI w.

• wskazuje elementy języka malarstwa w przykładowej analizie obrazu • omawia najważniejsze elementy języka malarstwa • na podstawie podanych pytań analizuje i interpretuje obraz malarski • przywołuje najważniejsze fakty z historii rzeźby • przywołuje nazwiska polskich rzeźbiarzy i określa tematykę ich prac

• odróżnia składniki formy i treści pracy rzeźbiarskiej • charakteryzuje najważniejsze elementy języka rzeźby • podaje nazwiska ważnych przedstawicieli architektury XX i XXI w. • przywołuje najważniejsze fakty z historii architektury

nieznajomości kodu kulturowego danej społeczności • omawia wpływ rozwoju mediów na postrzeganie rzeczywistości przez człowieka • charakteryzuje wybrane nurty współczesnego malarstwa • analizuje porównawczo założenia poszczególnych kierunków w malarstwie współczesnym • samodzielnie analizuje i interpretuje obraz malarski

kulturę danej społeczności

• omawia wybrane nurty współczesnej sztuki rzeźbiarskiej

• wyraża własne przemyślenia na temat istoty rzeźby współczesnej

• w przykładowej analizie rzeźby wskazuje elementy języka sztuki rzeźbiarskiej

• samodzielnie analizuje i interpretuje dzieło rzeźbiarskie

• dokonuje analizy porównawczej

• omawia problematykę współczesnej architektury • podaje nazwiska polskich architektów i przykłady ich projektów

• formułuje założenia wybranych nurtów współczesnej architektury

• omawia znaczenie architektury w życiu współczesnego człowieka

7

• omawia wpływ stylistyki pop-artu na swoje najbliższe otoczenie

• podaje przykłady dzieł ilustrujących sposób zastosowania poszczególnych elementów języka malarstwa

połowy XX i początku XXI w. • wymienia podstawowe terminy związane z językiem dzieła architektonicznego

• odróżnia składniki formy i treści dzieła architektonicznego • wskazuje elementy języka architektury w przykładowym omówieniu budowli

• omawia najważniejsze elementy języka architektury

• samodzielnie analizuje i interpretuje budynek • odszukuje przykłady budowli, w których dostrzega realizację wybranych elementów języka architektury • opisuje wybrany przedmiot z uwzględnieniem, jakości oraz pomysłowości jego zaprojektowania, a także użyteczności w codziennym życiu

• przedstawia propozycję analizy i interpretacji wybranego dzieła architektonicznego

• wyjaśnia znaczenie pojęcia sztuka użytkowa • wskazuje cechy współczesnego designu • wymienia nazwy najważniejszych kierunków wzornictwa drugiej połowy XX i początku XXI w. • wymienia podstawowe terminy związane z językiem sztuki użytkowej

• omawia znaczenie sztuki użytkowej w przestrzeni społecznej • podaje nazwiska przedstawicieli poszczególnych nurtów XX- i XXIwiecznego design

• charakteryzuje wybrane nurty współczesnego designu • przywołuje nazwiska polskich projektantów oraz grup projektowych i określa specyfikę ich prac

• odróżnia składniki języka designu związane z jego formą i techniką oraz funkcją i znaczeniem

• wskazuje w przykładowej analizie elementy języka sztuki użytkowej

• omawia najważniejsze elementy języka sztuki użytkowej

• samodzielnie analizuje i interpretuje pracę

• rozróżnia tradycyjne i nowatorskie dziedziny artystyczne • wymienia nazwy najważniejszych kierunków nowych praktyk sztuki drugiej połowy XX i początku XXI w.

• wymienia najważniejsze cechy wybranych nurtów współczesnych praktyk artystycznych • podaje nazwiska XX- i XXIwiecznych przedstawicieli praktyk artystycznych z pogranicza tradycyjnych dyscyplin sztuki

• charakteryzuje wybrane nurty współczesnych praktyk artystycznych • przywołuje nazwiska polskich artystów stosujących niekonwencjonalne strategie twórcze i określa tematykę ich prac

• wyjaśnia, na czym polega happening, performance i flash mob

• wypowiada się na temat różnic w odbiorze tradycyjnego dzieła sztuki i obiektu nowych praktyk sztuki

• wymienia podstawowe terminy związane z językiem nowych praktyk sztuki • wskazuje cechy współczesnej muzyki • wymienia nazwy

• odróżnia składniki formy i treści obiektów nowych praktyk sztuki

• omawia najważniejsze elementy języka nowych praktyk sztuki

• interpretuje wybrane przykłady nowych praktyk sztuki

• dokonuje analizy porównawczej

• podaje główne cechy wybranych nurtów współczesnej muzyki • przytacza nazwiska ważnych

• przywołuje nazwiska muzyków wpływających na młode pokolenie i analizuje

• charakteryzuje wybrane nurty współczesnej muzyki

• omawia kierunki rozwoju muzyki współczesnej

8

• wypowiada się na temat różnych kontekstów współczesnego designu

najważniejszych kierunków muzycznych drugiej połowy XX i początku XXI w.

przedstawicieli muzyki XX i XXI w.

• wymienia podstawowe terminy związane z językiem muzyki

• wskazuje elementy języka muzyki w przykładowej analizie utworu

• wskazuje cechy i tematy współczesnego teatru • wymienia nazwy najważniejszych nurtów teatru drugiej połowy XX i początku XXI w.

• podaje główne cechy wybranych nurtów współczesnego teatru • określa, na czym polegają różnice pomiędzy teatrem dramatycznym, teatrem przedmiotu, teatrem muzycznym, taneczno-ruchowym, a także radiowym i telewizyjnym

• wymienia podstawowe terminy związane z językiem dzieła teatralnego

• odróżnia składniki formy i treści przedstawienia teatralnego • odszukuje elementy języka teatru w przykładowym omówieniu spektaklu

• wskazuje cechy i tematy współczesnej fotografii • wymienia nazwy najważniejszych nurtów fotografii drugiej połowy XX i początku XXI w. • wymienia podstawowe terminy związane z językiem fotografii

• wylicza główne cechy wybranych zjawisk współczesnej fotografii • podaje nazwiska przedstawicieli różnych nurtów fotografii XX i XXI w.

• wskazuje cechy i tematy współczesnego kina • wymienia nazwy najważniejszych

• odróżnia składniki formy i treści dzieła fotograficznego • wskazuje elementy języka fotografii w przykładowym omówieniu pracy • charakteryzuje wybrane nurty współczesnej kinematografii • podaje nazwiska ważnych przedstawicieli kina XX i XXI w.

ich twórczość • omawia dokonania polskich kompozytorów muzyki poważnej i rozrywkowej • omawia najważniejsze elementy języka muzyki

• samodzielnie analizuje i interpretuje utwór

• charakteryzuje wybrane nurty współczesnego teatru • opowiada o dokonaniach współczesnych polskich twórców teatralnych • przywołuje nazwiska przedstawicieli poszczególnych nurtów teatru XX i XXI w. • wyjaśnia, z czego wynikają różnice w odbiorze spektaklu teatru telewizyjnego lub radiowego i przedstawienia scenicznego • przywołuje nazwiska polskich fotografów i określa tematykę ich prac • charakteryzuje wybrane zjawiska współczesnej fotografii • charakteryzuje najważniejsze elementy języka fotografii

• przedstawia kierunki rozwoju różnych odmian teatru • tłumaczy ideę teatru nowych brutalistów • omawia zjawisko interdyscyplinarności we współczesnym teatrze

• omawia osiągnięcia polskich reżyserów filmowych • wymienia tytuły ważnych 9

• wskazuje wykonawców wykorzystujących różnorodne elementy języka muzyki i charakteryzuje ich twórczość • omawia eksperymenty w teatrze współczesnym i formułuje swoją opinię oraz ją uzasadnia

• omawia najważniejsze elementy języka teatru

• samodzielnie analizuje i interpretuje spektakl

• omawia zmiany w rozwoju fotografii na przestrzeni ostatnich dekad

• przygotowuje wypowiedź dotyczącą fenomenu fotografii i jej miejsca we współczesnym świecie

• na podstawie podanych pytań analizuje i interpretuje pracę

• samodzielnie analizuje i interpretuje fotografię

• podaje przykłady dziel filmowych reprezentujących różne nurty współczesnej kinematografii

• opisuje specyfikę zjawisk obecnych we współczesnym kinie

kierunków kina drugiej połowy XX i początku XXI w. • wymienia podstawowe terminy związane z językiem dzieła filmowego • wskazuje cechy współczesnej telewizji • wymienia podstawowe terminy związane z językiem przekazu telewizyjnego • wskazuje cechy internetu • wyjaśnia, na czym polega interaktywność internetu • omawia zagrożenia wynikające ze swobodnego dostępu do sieci • wskazuje cechy i obszary występowania potocznych praktyk kulturowych Dodatkowe wymagania

• przywołuje najważniejsze fakty z historii kinematografii

dzieł filmowych w historii kinematografii

• odróżnia składniki formy i treści filmu • wskazuje elementy języka filmowego • podaje najważniejsze fakty z historii telewizji • wyjaśnia, na czym polegają telewizyjny przekaz cyfrowy, usługi VOD i Web-streaming • wymienia funkcje telewizji

• omawia najważniejsze elementy języka filmu

• na podstawie podanych pytań analizuje i interpretuje fragmenty filmu

• samodzielnie analizuje i interpretuje fragmenty filmu

• opisuje przekaz telewizyjny jako współczesne medium • podaje przykłady wydarzeń medialnych

• charakteryzuje najważniejsze elementy języka telewizji różnych stacji • określa różnice między telewizją państwową a komercyjną • charakteryzuje kulturę biblioteki i hiperlinku • wymienia zalety i wady korzystania z mediów społecznościowych • omawia najważniejsze elementy języka internetu • omawia najważniejsze elementy języka potocznych praktyk kulturowych

• na podstawie podanych pytań analizuje i interpretuje programy telewizyjne

• przywołuje najważniejsze fakty z • charakteryzuje internet • analizuje zależności historii internetu jako nowe medium między nowymi mediami a • podaje znaczenie terminów: • omawia specyfikę bloga i kulturą netgeneracja i pokolenie Web 2.0. ruchu dziennikarstwa • wymienia podstawowe terminy obywatelskiego związane z językiem przekazu internetowego • wyjaśnia, czym są subkultury • wylicza najważniejsze • wymienia przykłady • wymienia podstawowe terminy fakty z historii potocznych rekwizytów kultury związane z językiem potocznych praktyk kulturowych praktyk kulturowych  bierze aktywny udział w szkolnych przedsięwzięciach artystycznych, animacyjnych, społecznych i innych (wystawa, happening, przedstawienie szkolne, gazetka szkolna, kulturalna akcja charytatywna);  organizuje proste działania o charakterze kulturalnym (spotkanie z twórcą kultury, przedsięwzięcie artystyczne, prezentacja własnych zainteresowań, tradycji lokalnej lub regionalnej);  dba o ład i estetykę otoczenia, otacza opieką elementy dziedzictwa kulturowego.

10