Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus: Ich packe meinen Koffer

Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

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Lerntheke zur Wortart „Verb“

Grammatik beherrschen • Beitrag 20

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Rund um die Reihe Warum behandeln „wir“ das Thema? Das Verb lernen die Schülerinnen und Schüler* bereits in der Grundschule als eine der wichtigsten Wortarten kennen. Bei genauerem Hinsehen wird jedoch deutlich, wie komplex diese Wortart ist. Viele Schüler haben auch in höheren Klassen noch Schwierigkeiten im Umgang mit Verben, beispielsweise bei der Bildung der verschiedenen Zeiten oder der Unterscheidung zwischen Aktiv und Passiv. Auch zur Bestimmung von Haupt- und Nebensätzen spielt das Verb als „Helfer“ eine wichtige Rolle. Daher sollte, wie in dieser Einheit angeregt, das bereits erworbene Wissen von Zeit zu Zeit gezielt aufgefrischt und vertieft werden. * Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.

Was müssen Sie zum Thema wissen? Als Prädikat verwendet, hat das Verb Einfluss auf den kompletten Satz inklusive seiner Objekte. Anhand der Stellung des Verbs im Satz lassen sich überdies Haupt- und Nebensätze einfach voneinander unterscheiden. Verben gehören zu den flektierbaren Wortarten. Sie verändern ihre Form je nach Modus (Indikativ, Konjunktiv, Imperativ), Numerus (Singular, Plural) und Tempus (Präteritum, Präsens ...). Der Genus Verbi unterscheidet zwischen Aktiv und Passiv. Zur Kategorisierung von Verben gibt es verschiedene Möglichkeiten: Funktionalität Nach ihrer Funktion werden Vollverben, Hilfsverben und Modalverben unterschieden. Vollverben bilden das Prädikat allein. Modalverben (können, dürfen, sollen, wollen, mögen und müssen) und Hilfsverben (sein, haben, werden) bilden das (zweiteilige) Prädikat gemeinsam mit einem Vollverb. Verbklasse Die Verbklasse teilt Verben in schwach, stark und gemischt ein. Schwache Verben (z. B. legen) bilden das Präteritum mit „-te“ und das Partizip II mit „-t“ (z. B. legte, gelegt) Dabei findet keine Vokalveränderung (Ablaut, Umlaut ...) statt. Starke Verben (z. B. gehen) verändern ihren Vokal im Präteritum sowie beim Partizip II, das Partizip II wird außerdem mit „-en“ gebildet (z. B. ging, gegangen). Ein Ablaut ist auch hier möglich. Mischformen, wie z. B. „denken“, vereinen Merkmale von schwachen und starken Verben (z. B. dachte, gedacht). Passivbildung Bei der Passivbildung wird das Objekt des Aktivsatzes zum Subjekt des Passivsatzes (aus „Ich lade Sarah ein“ wird „Sarah wird (von mir) eingeladen“). Das Subjekt des Aktivsatzes wird gegebenenfalls als Objekt im Passivsatz genannt. Häufig wird es aber weggelassen, da das Passiv die Handlung selbst und nicht den Handelnden in den Vordergrund stellt. Verbstellung in Haupt- und Nebensätzen Zusätzlich gibt die Stellung des Verbs im Satz Auskunft darüber, ob es sich um einen Hauptsatz oder einen Nebensatz handelt. In Aussagesätzen steht das Verb an zweiter, im Imperativ- und teilweise im Fragesatz an erster Stelle (bei W-Fragen steht das Verb ebenfalls an zweiter Stelle; z. B. „Wo gehst du hin?“). Nebensätze haben immer eine Verb-letzt-Stellung. Somit lassen sich Haupt- und Nebensätze einfach unterscheiden.

38 RAAbits Realschule Deutsch September 2015

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Lerntheke zur Wortart „Verb“

Grammatik beherrschen • Beitrag 20

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Was ist das Besondere an dieser Reihe? Die Unterrichtseinheit ist als Lerntheke konzipiert. Alle Materialien liegen auf einer „Theke“, z. B. einem Regal bereit. Die Schüler entscheiden individuell, in welcher Reihenfolge sie die Aufgaben bearbeiten. Jeder Schüler arbeitet in seinem Tempo. Gegebenenfalls können bestimmte Aufgaben als Pflicht- und andere als Wahlaufgaben festgelegt werden. Eine Übersicht (M 2), auf der abgehakt wird, welche Aufgaben schon bearbeitet wurden, hilft den Schülern, sich zu strukturieren. Die Schüler müssen sich die festgelegte Zeit so einteilen, dass sie alle zu bearbeitenden Aufgaben erledigen können. Die Lehrkraft fungiert während der Lernthekenarbeit als Berater und fördert und motiviert gezielt einzelne Schüler. Lernende, die ihre Arbeit bereits fertiggestellt haben, können schwächeren als Coach zur Seite stehen. Optional stellen einzelne Schüler am Ende der Einheit bestimmte Unterbereiche, z. B. die einzelnen Verbklassen, der Klasse als Mini-Referat vor, um diese zu wiederholen. Zum Abschluss der Einheit erstellen die Schüler gemeinsam eine zusammenfassende Mindmap über das erworbene Wissen. Hier fassen sie noch einmal die wichtigsten Punkte der bearbeiteten Themen zusammen. Dies kann in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit geschehen. Die Ergebnisse werden im Plenum zusammengetragen.

Welche Kompetenzen vermitteln Sie? Die Schüler – lernen die Wortart „Verb“ im Detail kennen, – wiederholen und festigen das Passiv sowie die Zeitformen des Verbs, – untersuchen Texte auf sprachliche Merkmale.

Welche Materialien können Sie zusätzlich nutzen? Fabricius-Hansen, Cathrine et al (Hg.): Duden: Die Grammatik. 8. überarbeitete Auflage. Berlin: Dudenverlag 2009. Das Standardwerk zur deutschen Grammatik, in dem alle Bereiche detailliert und mit Beispielen dargestellt sind. Gigl, Claus: KomplettWissen Deutsch 5–8. Stuttgart: Klett Verlag 2010. Das Buch ermöglicht schnelles Nachschlagen und Nachlesen der wichtigsten Themen für die Sekundarstufe I (Realschule). Regeln, Beispiele und kurze Zusammenfassungen vermitteln Ihren Schülern die Grundlagen zu Grammatik, Rechtschreibung, Literatur oder Aufsatzarten. Anschauliche Videos von sofatutor.com runden das Wissenspaket ab.

Hinweise zur CD Alle Materialien des Beitrags finden Sie auf der RAAbits Realschule Deutsch CD 28 als Word-Dokumente. So können Sie die Materialien am Computer gezielt bearbeiten und sie auf Ihre Lerngruppe abstimmen. Zusatzmaterialien auf CD – Arbeitsblatt „Haupt- oder Nebensatz? – Die Verben verraten es dir“ – Kopiervorlagen zum Spiel (M 9): Aktionskarten und Fragekarten

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Verlaufsübersicht 1.–4. Stunde: Wie war das noch gleich? – Eine Lerntheke rund um’s Verb Material

Verlauf

Checkliste

M1

Ich packe meinen Koffer – Vorwissen aktivieren / Begriffe zum Thema „Verb“ markieren, eine Definition verfassen (EA, PA, GA, UG)

im Klassensatz, M 1 auf Folie

M2

Behalte den Überblick – der Laufzettel für die Lerntheke / den Übersichtszettel und die Lernthekenarbeit erklären (EA)

im Klassensatz

M 3–7

Eine Lerntheke rund um‘s Verb / verschiedene Aspekte zu Verben wiederholen (EA, PA)

im Klassensatz

Stundenziel: Die Schüler aktivieren ihre Vorkenntnisse und bearbeiten die Aufgaben zu unterschiedlichen Aspekten des Verbs mithilfe der Lerntheke.

5. Stunde: Was weißt du über Verben? – Teste dein Wissen Material

Verlauf

Checkliste

M8

Was weißt du über Verben? – Eine Mindmap zum Verb / eine Übersicht des gesammelten Wissens erstellen (EA, UG)

im Klassensatz, Lösung zu M 1 als Folie

M9

Ab durch den Verben-Dschungel! – Ein Spiel zum Wissenscheck / das Gelernte spielerisch wiederholen (GA)

eine kartonierte Farbseite pro Gruppe

M 10

Bist du ein Verben-Experte? – Ein Test / Anhand von Fragen, sein Wissen überprüfen (EA)

im Klassensatz

Stundenziel: Die Schüler wiederholen und sichern das Gelernte.

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Lerntheke zur Wortart „Verb“

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Materialübersicht 1.–4. Stunde:

Wie war das noch gleich? – Eine Lerntheke rund um’s Verb

M 1 (Ab)

Ich packe meinen Koffer – Vorwissen aktivieren

M 2 (Ab)

Behalte den Überblick – der Laufzettel für die Lerntheke

M 3 (Ab)

Welche Funktion hat das Verb? – Vollverb, Hilfsverb und Modalverb

M 4 (Ab)

Starke und schwache Verben – so kannst du sie unterscheiden

M 5 (Ab)

Aktiv oder Passiv? – Wer handelt und was passiert?

M 6 (Ab)

Wie die Zeit verfliegt! – Zeitformen des Verbs

M 7 (Ab)

Die Zeitenpyramide – Verben richtig beugen Zusatzmaterial auf CD 28: Arbeitsblatt „Haupt- oder Nebensatz? – Die Verben verraten es dir“

5. Stunde:

Was weißt du über Verben? – Teste dein Wissen

M 8 (Ab)

Was weißt du über Verben? – Eine Mindmap

M 9 (Ab)

Ab durch den Verben-Dschungel! – Ein Spiel zum Wissenscheck Zusatzmaterial auf CD 28: Kopiervorlagen „Aktionskarten“ und „Fragekarten“

Lernerfolgskontrolle M 10 (Ab)

Bist du ein Verben-Experte? – Ein Test

Abkürzungen: Ab = Arbeitsblatt

So können Sie die Stunden kombinieren und kürzen – Das Selbstlernmaterial kann auf ausgewählte Aspekte beschränkt oder durch Zusatzmaterial („Haupt- oder Nebensatz? – Die Verben verraten es dir“) erweitert werden. – Eine abschließende Kontrolle des Lernerfolgs lässt sich entweder nur mithilfe der Mindmap (M 8), des Spiels (M 9) oder des Tests (M 10) durchführen oder durch eine Kombination aller drei Varianten.

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