İTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI ÖZEL DR. SEDAT ÜRÜNDÜL ANAOKULU BÜLTENİ

SAYI: 4 YIL: 2015 NİSAN

Güne başlama zamanımız olan oyun etkinliklerine ilk önce yoklama yaparak, sınıfta kaç kişi olduğumuzu sayarak başladık. Ardından hangi günde, hangi ayda, hangi mevsimde bulunduğumuzu, ayın kaçıncı gününde olduğumuzu konuştuk. Sınıf içinde aldığımız sorumlulukların kartlarını inceledik ve kimlerin o gün içinde sorumluluk aldığına baktık. Kaptanın, hava durumuna bakan kişinin, öğretmen yardımcısının, merkezlerden sorumlu kişinin, enerji dedektifinin ve problem çözücünün listemizdeki sırada kimler olduğunu söyleyip, fotoğraflarını yapıştırdık. Oynamak istediğimiz öğrenme merkezlerine karar verdikten sonra bu merkezlerde arkadaşlarımızla oyunlar kurduk. Kitap Merkezinde; sınıfımızda bulunan ve kitap gününde evden getirdiğimiz kitapları inceledik. Birbirimize hikayeler anlattık. Farklı kahramanlarla tanışmaya devam edip, masal kahramanlarının büyülü dünyasıyla eğlenmeye devam ettik. Dramatik Oyun Merkezinde; birbirimize birbirinden lezzetli yiyecekler hazırladık, sofralar kurduk. Farklı roller üstlendik. Kuklalarımızı konuşturarak hikâyeleri canlandırdık. Sanat Merkezinde; rengârenk hamurlara, kalıplarımızı ve oklavalarımızı kullanarak şekiller verdik. Kâğıtlara farklı türdeki boyalarla resimler yaptık. Makasları, artık materyalleri ve yapıştırıcıları kullanmaya devam edip; birbirinden farklı yaratıcı ürünler oluşturduk. Fen Merkezinde; materyalleri inceleyerek keşifler yaptık, birbirinden farklı yapboz parçalarını bir araya getirdik, büyüteçle deniz kabuklarını inceledik. Müzik Merkezinde; müzik aletlerinin nasıl sesler çıkardığını incelemeye devam ettik ve farklı ritimler oluşturduk. Blok Merkezinde; lego ve bloklarla evler, kuleler, tren yolları inşa ettik. İnşa ettiğimiz ürünlerle oynamaktan çok büyük keyif aldık. Oyuncak günlerimizde evimizdeki oyuncakları getirip, arkadaşlarımıza ve öğretmenlerimize anlattık, oyuncakların nasıl oynandığı ile ilgili bilgi verdik. Kendi oyuncaklarımızı paylaşmak ve onlarla oynamak çok eğlenceli oldu. Bu oyunları oynarken birbirimize karşı kibar ve saygılı davranmayı, olumsuz duygularımızı uygun şekilde ifade etmeyi, oynadığımız oyuncakları toplayarak sınıfı düzenlemeyi hiç unutmadık. 

Bu temamızda da Türkçe etkinliklerimizi yaparken akıl yürütmeye, sorgulamaya, tahminlerde bulunmaya ve sorulan soruları cevaplamaya devam ettik. Türkçe etkinliklerimize başlarken oynadığımız parmak oyunları, etkinlik öncesinde dikkatimizi toplamaya yardımcı oldu. Bilmeceleri dikkatle dinleyip, cevapları bulmaya çalıştık. Cevapları bulmakta zorlandığımızda, öğretmenimizin verdiği yeni ipuçları doğru tahminlerde bulunmamızı kolaylaştırdı. “Dinozor” kelimesini duyduğumuzda bize ne çağrıştırdığı ile ilgili beyin fırtınası yaptık ve aklımıza ilk gelen şeyleri söyleyerek akıl haritası oluşturduk. Dinozorların kendilerini nasıl savunduklarını öğrenirken, savunmasız bir hayvanın kendini savunabilmesi için nelere ihtiyacı olabileceğini düşündük ve savunma organları oluşturduk. Uğurböceği, kelebek, kaplumbağa ve kirpinin kendilerini nasıl savunduğunu hikaye yoluyla öğrendikten sonra drama ile canlandırdık. Nesli tehlike altındaki canlılardan biri olan penguenlerin “Kutuplardaki Yaşam” adlı hikayelerini dinledik. Üç kedinin başından geçenleri anlatan “Üç Kedi Bir Dilek’’ hikâyesini okuduk. Hikaye sonrasında soru kartlarından çekerek, hikaye ile ilgili soruları yanıtladık. Hayvan taçlarını kullanarak “Bil Bakalım Hangi Hayvan?” etkinliğinde hayvanların özelliklerini arkadaşlarımıza anlatarak hangi hayvan olduğu hakkında ipuçları verdik. İlginç hayvanlardan ”Tukan” kuşunu araştırarak getirdiğimiz kaynakları arkadaşlarımıza sunduk. Okulumuzda sunulan Jako (Papağan) sunumunu ilgiyle izledik, merak ettiklerimizi sorduk. Bizim dışımızdaki canlılar temasında bitkileri öğrenirken, bitkilerin büyümek için nelere ihtiyacı olduğunu düşündük ve ifade ettik. ‘’Elif’in Bitkiler Dünyası’’ videosunu izleyerek, bitkinin büyüme aşamalarını ve bu süreçte nelere ihtiyacı olduğunu izleme fırsatı bulduk. ‘’Yavru Ahtapot Olmak Çok Zor’’ adlı hikayeyi okurken, büyümenin ne kadar güzel olduğunu fark ettik. ‘’Annemin Çantası’’ hikayesiyle de annelerimiz için ne kadar değerli olduğumuzu bir daha hatırladık.

Portfolyo çalışmalarında karıncalar hakkında bildiklerimizi sorguladık. “Keşfedin Karıncalar” kitabında öncü, işçi, hemşire, koruyucu, kraliçe karıncalarının görevlerinin neler olduğunu öğrendik. İşçi karıncanın görevinin yuvanın temizlenmesi, genişletilmesi ve yiyeceklerin depolanması olduğunu, öncü karıncanın işbirliği yaparak yiyecekleri yuvaya getirdiğini, kraliçe karıncanın yumurtladığını, hemşire karıncanın yumurtaların bakımından ve koruyucu karıncanın yuvaya giren karıncalardan sorumlu olduğunu öğrendik. Bu süreçte karıncaların; yumurta-larva-pupa evrelerini geçirdikten sonra karınca olduğunu öğrendik. “Karıncalar çok büyük olsaydı ne olurdu?” sorusunu düşünerek, cevapladık. Portfolyo provaları yaptık ve dil becerilerimizi geliştirmeye gayret ettik. Son olarak da “Karıncalar ile ilgili ne öğrendim?” sorusunu cevaplayarak, düşüncelerimizi resmettik ve bu temayı tamamladık.

Bu temamız da öğrendiklerimizi pekiştirmemize yardımcı, birbirinden keyifli sanat etkinlikleri ile dolu geçti. Sanat çalışmalarında yaratıcılığımızı ortaya koyarak özgün ürünler oluşturduk. Sevimli hayvan maskeleri yapıp, drama etkinliklerimizde kullandık. ”Dinozor Silüeti” çalışmasında silüetin ne demek olduğunu öğrendik, kağıtlarımızı farklı renklerde boyayarak dinozor silüetleri oluşurduk. Tehlike altındaki canlılardan “Penguen” etkinliğimizde kesmeyapıştırma tekniği ve katlama tekniği kullanarak kendi penguenlerimizi yaptık. Karıncalar gems temasında farklı karıncaların, farklı görevlerinin olduğunu ve kendi aralarında işbirliği yaptıklarını keşfettik. Sonra yaptığımız gözlemler ve etkinliklerle karıncaların özelliklerini öğrendik. Kendi karınca yuvamızı hazırlayıp içine “Görev Taçlı Karıncaları” ve “Çoraptan Karıncaları“ yerleştirdik. En sonunda büyük bir maketten hazırladığımız karınca görselini artık materyaller kullanarak keyifle tamamladık.

Bu temada da Okuma Yazmaya Hazırlık etkinliklerimizde küçük kaslarımızı ve el- göz koordinasyonumuzu geliştirmeye devam ettik. Çalışmalarımızı yaparken dikkat ve problem çözme yeteneğimizi destekleyecek etkinlikler yaptık. Bildiğimiz kavramlara yenilerini ekledik. İnce-kalın, ıslak-kuru, önce-şimdisonra, geniş-dar, canlı-cansız, düzenli-dağınık kavramları ile ilgili sohbet ettik, oyunlar oynadık. Hikâye, tekerleme ve bilmecelerle bu kavramları pekiştirdik. “Kavramlar 1 ve Sağ- Sol Beyin” kitaplarımız ile yönergeler doğrultusunda çalışmalarımızı tamamladık. 7, 8, 9 rakamlarını ve 10 sayısını tanıdık, yazılış yönlerini eğlenceli tekerlemelerle öğrendik ve artık materyaller ile yazılış yönlerine dikkat ederek sayıarı tamamladık. Rakam- nesne eşleştirme ve nesneleri sayılarına göre gruplama çalışmaları yaptık. Aparatlı kalemlerimizi kullanarak çizgi çalışmaları yaptık. ‘Jack ve Fasulye Sırığı’ isimli hikayeden yola çıkarak akıllı tahtada görselleri kullanıp, kendi yapboz çalışmamızı yaptık. ‘Dinozorlar Dünyası’ isimli etkinliğimizde dinozorları renklerine, şekillerine, büyüklüklerine göre gruplama ve eşleştirme çalışması yaptık. Penguenlerin papyonlarını renkli boyayarak, saydık ve kendi grafik çalışmamızı oluşturduk. ‘Karıncalar’ konumuzda karıncaların yuvada duruş yönlerine dikkat ederek karıncaları boş olan yuva üzerine yerleştirip, transfer çalışması yaptık. Biz bu çalışmaları yaparken hem birçok yeni kavram öğrendik, parmaklarımızı güçlendirdik ve çok eğlendik 

Hareket etkinliklerimizde sadece oyun oynamak ve eğlenmekle kalmadık aynı zamanda iletişim kurmanın, paylaşmanın, arkadaşlarımıza saygılı olmanın önemini öğrenmeye devam ettik. Etkinlik geçişlerinde oynadığımız oyunlarla hem enerjimizi kontrollü bir şekilde kullandık hem de grupla birlikte hareket ederken dikkat etmemiz gereken şeyleri fark etik.Yağışlı olmayan havalarda bahçeye çıkarak, bahçe oyunları oynadık. Büyük ve küçük kas gelişimimize yardımcı olan etkinliklere katıldık. Dikkat, denge ve nesne kontrolünü geliştirici çalışmalar yaparak, becerilerimizi geliştirdik.

Dördüncü temamızda, fen ve matematik etkinliklerimize bitkiler ve hayvanlarla ilgili çeşitli bilgiler edinerek başladık. Gems sınıfındaki eğlenceli materyalleri kullanmak ve deneyler yapmak, bizim dışımızdaki canlıların yaşamına ilişkin farkındalığımızı artırdı. “Ağaç gövdesini inceliyorum” etkinliğinde büyüteçlerimizi alarak bahçeye çıktık, incelemeler yaptık. Sınıfa döndüğümüzde ise ağaç gövdesi görseli üzerine gözlem sonuçlarımızı resmettik. Bitkilerin yaşam döngüleri hakkında sohbet ettik. “Benim Bitkim” etkinliğinde bir bitki yetiştirmek için gerekli olan şartları öğrendik ve fasulyede meydana gelen değişimleri her gün heyecanla gözlemledik. “Hayvanların Ayak İzleri” çalışmamızda hayvanların gerçek boyutlu ayak izlerini unifix küpler gibi standart olmayan birimlerle ölçtük ve grafik panosunda işaretleyerek karşılaştırmalar yaptık. Daire, kare, üçgen kavramlarından sonra dikdörtgeni incelediğimiz “Dikdörtgen Şekli- Tahmin Çalışması” etkinliğinde farklı boydaki dikdörtgenlerin içini önce ayıcıklarla doldurduk ve hangi dikdörtgen için kaç tane ayıcık kullanıldığını tahmin ettik, sonra sayarak tahminlerimizle gerçek durumu karşılaştırdık. Ayrıca çalışma sayfalarındaki dikdörtgenlerin içini kaç tane küçük kareyle doldurabileceğimizi önce tahmin ettik ve çalışma sonunda, sonucu sayarak bulduk. Gems sınıfındaki birbirinden farklı materyalleri kullanarak sınıflarımızın ihtiyacına yönelik istasyon çalışmaları yaptık. “Domino” oyunu ile taşları özelliklerine göre birleştirdik. Kendi belirlediğimiz kurala göre oluşturduğumuz dominoyu boya kalemlerini kullanarak kağıda aktardık. “Yanardağ Deneyi” etkinliğimizde volkanların patlaması ve lavların çıkmasını gözlemledik, böylece dinozorların neslinin nasıl tükendiğini kavramış olduk. Dinozorların yumurtayla çoğaldıklarını “Dinozor Yumurtaları” etkinliğiyle öğrendik ve yumurtalarımızdan çıkan dinozorların fosillerini oluşturduk. “Yumurtalara dinozorlar saklı” etkinliğimizde Gems sınıfında saklanmış dinozor yumurtalarını aradık ve bulduğumuz yumurtalardan dinozorlar çıkardık. Dinozorları farklı özelliklerine göre gruplayarak grafik çalışması yaptık. “İmparator Penguen ve Boy Ölçümü” etkinliğimizde gerçek bir imparator penguenin boyunun kaç tane bebek penguenin boyunun birleşiminden oluştuğunu ölçtük ve kendi boyumuzla imparator penguenin boyunu karşılaştırdık. “Baltalimanı Japon Bahçesi” gezisi ile farklı türdeki bitkileri keşfettik. “Büyük Labirent” etkinliğimizde pengueni buz dağına götüren yolu bulduk. Yumurta, larva, pupa ve karınca görsellerini kesip sıralayarak şeride yapıştırdığımız “Karıncaların Yaşam Döngüsü” etkinliğinde, karıncanın evreleri hakkında bilgi edindik. “Karıncalarla Artırma” etkinliğimizde artırma tablolarını kullanarak istediğimiz kadar karıncayı aynı yuvada buluşturduk. “Artırma kartları” ile seçtiğimiz karta göre artırma işlemi yaparak çalışmalarımızı pekiştirdik. Karıncalar gibi tünellerden geçtiğimiz ve yuvamıza yiyecek taşıdığımız “Karınca Yuvaları- İşbirliği Değeri” etkinliğimiz ile işbirliği yapmanın önemini anladık. “Sepetteki Karıncalar” etkinliğimizde sepetin etrafındaki karıncaları saymadan önce tahmin çalışması yaptık ve sonra sayarak gerçek sayı ile tahminlerimizi karşılaştırdık. “Karıncaları Grupluyoruz” çalışmamızda karıncaların renkleri, büyüklükleri ve meyve taşıyanları/taşımayanları

gibi ayırt edici özelliklerini dikkate aldık ve eğlenceli gruplamalar yaptık. Scamper çalışması olarak sorulan “Eğer karıncalar çok daha büyük olsalardı, ne olurdu?” sorusuna birbirinden farklı yanıtlar verdik. “Karıncaların Yaşam Döngüsü” hakkındaki çalışmalarımıza devam ettik. Kuskus, burgu makarna, ponpon ve karınca görseli kullanarak uygun sıralamayla karıncanın yaşam evrelerini oluşturduk. “Portfolyo Provası” yaparak sorumlu olduğumuz rolü canlandırdık, eğlence ve heyecan dolu dakikalar geçirdik.

“Gezegeni Paylaşmak’’ temamızda ilk olarak ‘’ Sihirli Okul Otobüsü-Bitkiler Dünyası’’ isimli eğitici videoyu izledik. Bitkilerin özellikleri hakkında konuştuk, bitkilerin gelişimleri için ihtiyaç duydukları koşulları öğrendik. Ardından bitkilerle ilgili bir öykünme yaptık. Her birimiz tohum, Güneş, su, hava gibi bitkilerin gelişiminde ihtiyaç duydukları enerji kaynaklarının rolünü üstlendik. Sıra ile rollerimize uygun öykünmeleri yaptık. Hikâyedeki kahramanların maskelerini takarak, bir bitkinin büyüme öykünmesini yapmaktan çok keyif aldık. “Hayvanların Savunması” hikâyesini dinledik. Hikâyede geçen kahramanların görsellerini (kaplumbağa, kedi, kelebek, uğurböceği, kertenkele, kirpi, kokarca) inceledik. Bu hayvanların kendilerini nasıl savunduklarını tahmin ettik ve bilmediklerimizi öğrendik. Tüm hayvanların savunması hakkında konuştuktan sonra her birimiz hikâyedeki kahramanların rollerini üstlendik ve dramasını yaptık. Hikâyedeki kahramanların maskelerini takarak sınıfımızda hayvanların kendilerini savunma biçimlerini canlandırmaktan çok keyif aldık. Penguenlerin yaşamları ile ilgili görselleri inceledik. Anne ve baba penguenin sorumluluklarını öğrendik. ‘’Penguen Ailesi’’ draması için her birimiz rollerimizi üstlendik. Sınıfımızın Güney Kutbuna benzemesi için etrafa beyaz graponlardan kartopları hazırladık. Bazılarımız anne ve baba penguen bazılarımız yavru penguenler olduk. Anne ve baba penguenlerin yumurtalarını nasıl taşıdıklarını öğrendik ve öykünmelerini yaptık. Yavru penguenlerin nasıl beslendiklerini öğrenerek dramatize ettik. Arkadaşlarımızla bir penguen kolonisi olmaktan çok keyif aldık. Karıncaların özelliklerini ve farklı görevleri olduğu öğrendik, dramalar yoluyla canlandırdık. Karıncaların yuvalarını ve kendilerini nasıl savunduklarını tahmin ettik ve öğrendik. Ardından her birimiz duyargalı taçlar takarak sınıfımızda bir karınca kolonisi olduk. Karıncalar gibi görevlerimize göre rollerimizi seçtik. Karıncalar gibi yürüme öykünmesi yaparak ‘’Karıncaların Savunması’’ dramasını canlandırdık. Her birimiz karınca kolonisinde farklı görevler canlandırmaktan çok keyif aldık. Drama etkinliklerimizin sonunda drama süreci ile ilgili sohbet ettik. Öğretmenlerimizin sorduğu “Drama sürecini boyunca neler yaptığımızı sırasıyla kimler anlatmak ister? Arkadaşlarınızın rollerini hatırlıyor musunuz? Kimler hangi rolleri almıştı? Dramada rolünü canlandırırken neler hissettin? Sence arkadaşların rollerini canlandırırken neler hissetmiş olabilir? Dramadaki canlıları daha önce gördün mü? Dramayı daha farklı nasıl canlandırabilirdik?” vb soruları yanıtlayıp, değerlendirme yaparak etkinliklerimizi sonlandırdık.

Bu temadaki etkinliklerimizi eğlenceli şarkılarla pekiştirmeye devam ettik. Bizim dışımızdaki canlılarla ilgili “Bilin Bakalım” adlı şarkıyı öğrenirken içindeki bilmeceleri bulmaya çalıştık ve çok eğlendik. Dinozorların savunma organlarını dikkatle inceledik ve ardından “Bir Dinozorum Olsaydı” adlı şarkıyla birlikte tatlı hayaller kurduk. Penguenlerin özelliklerini “Penguen” şarkısıyla pekiştirdik. Son olarak portfolyo konumuz olan karıncaları inceledik, fiziksel özelliklerini ve yaşamlarını öğrendik. “Karınca” şarkısı ile birlikte sözlerine uygun olarak dans ettik. BİLİN BAKALIM Bilin bakalım ben hangi hayvanım Buzlarda yürür etrafa bakarım Penguen çabuk ol, penguen başla Bilin bakalım ben hangi hayvanım Boyum çok uzun yukardan bakarım Zürafa çabuk ol, zürafa başla Bilin bakalım ben hangi hayvanım Toprağı kazar tüneller yaparım Köstebek çabuk ol, köstebek başla Bilin bakalım ben hangi hayvanım, Zıplar dururum havucu severim Tavşancık çabuk ol, tavşancık başla Bilin bakalım ben hangi hayvanım 8 kolum var denizde yaşarım Ahtapot çabuk ol, ahtapot başla Bilin bakalım ben hangi hayvanım Renkli kanadım çiçeğe konarım BİR DİNOZORUM OLSAYDI Bir dinozorum olsaydı Dili buzdolabına sığsaydı Burnu bacanın içinde Bir dinozorum olsaydı Arkadaşlarımı çağırırdım Kek, kurabiye yapardım Hepsini dinozorum yiyince Buna hiç mi hiç şaşırmazdım Bir dinozorum olsaydı Onunla birlikte yatardım Göbeğine başımı koyardım Altında kalmamak için Gözlerimi hiç kapamazdım Bir dinozorum olsaydı Onun ağzını açardım Dilinden içeri kayardım Kemikleriyle oyun oynar Sonra dışarı çıkardım Bir dinozorum olsaydı Her yere onunla gider Onu korumam yapardım

Dağda karda oynardım Canım hiç sıkılmazdı Bir dinozorum olsaydı

, PENGUENLER Pengu pengu İki kanadın var İki ayağın var Bir gagan var Kocaman bir karnın Ne güzel tüylerin var Paytak paytak yürürsün Çok iyi yüzersin Pengu pengu Sen de gel Oynayalım, dans edelim Pengu pengu Sen de gel Hep birlikte eğlenelim

KARINCA Her sabah erken yollara düşer Yem bulmak için Gün boyu çalışır Tembeli sevmez Küçük karınca Kimseyi kırmaz çok naziktir Küçük karınca Gün boyu çalışır Tembeli sevmez Küçük karınca

YAZAR:David Morichon YAYIN EVİ:Tübitak Yayınları Albert kendisiyle gurur duyuyordur. Hayatı kolaylaştıracak harika bir makine icat etmiştir ve yapımını neredeyse tamamlamak üzeredir. Ancak makine tam bitmek üzereyken, mor renkli, yapışkan bir atık sızdırmaya başlar. "Atık mı? Hiç dert değil!" der Albert ve atığı el arabasına koyup ormanın bir köşesine gömmek üzere yola çıkar. Ancak sonradan atığın Albert"in düşündüğü kadar kolaylıkla baştan savılabilecek bir şey olmadığı anlaşılır. Atıktan kurtulmak için sarf ettiği onca çabadan sonra iyi niyetli karakterimiz Albert atıkların yapısı üzerine esaslı bir ders alır: Bir şeyi uzağa götürüp bırakmak her zaman o şeyden kurtulduğunuz anlamına gelmez.

YAZAR:Suzanne Slade YAYIN EVİ: Tübitak Yayınları Plastik şişeler nasıl üretilir? Ve yolculukları nerede son bulur? Düşmeler, çarpmalar, ezilmeler ve şişirilmelerle dolu bu yolculukta bir plastik şişeyi takip etmeye hazır mısınız?

YER: VOLKSWAGEN ARENA 18 Nisan 2015 Saat:13:00 Saat:16:00 19 Nisan 2015 Saat: 13:00 Saat:16:00

Tüm zamanların en sevilen maceralarından Madagascar'ın canlı sahne şovu Madagascar Live, ilk kez Türkiye'ye geliyor. Kahkaha dolu eğlencenin sevilen kahramanları bu kez canlı tiyatro gösterisiyle çocuklarla buluşuyor. New York Hayvanat Bahçesi'nden kaçış hikayesiyle tüm çocukların sevgilisi haline gelen Madagascar macerasının sevimli kahramanları, canlı sahne oyunu "Madagascar Live" ile ilk kez Türkiye’ye geliyor. Bugüne kadar birçok Avrupa ülkesinde sahnelenen ve milyonlarca çocuğu büyüleyen şov, IEG Türkiye (İstanbul Entertaintment Group), Stage Entertainment ve Dreamworks işbirliği ile Türkiye’deki çocuklarla tanışmaya hazırlanıyor.

‘Kendi arabamızı tasarlıyoruz’ konulu renkli resim çalışmaları. Çocuklara bir yerden başka bir yere gitmek için hangi taşıtları kullandığımız, ulaşım için kullandığımız bu taşıtların nerede gittiği (kara, hava , su), çevremizde ulaşım için kullandığımız bu ulaşım araçlarının ne renklerde olduğu, Ulaşım için kullandığımız bu taşıtlara binerken neler kullandığımız? Ulaşım için kullandığımız bu taşıtların çalışmak ve gitmek için neye ihtiyacı olduğu (benzin, elektrik vb.) soruları soruldu. Sohbet sonunda çocuklara resim kağıtları verilerek kendi taşıtlarını tasarlamaları istendi. ‘Fotoğraf çerçevesi yapıyoruz’ konulu renkli hamur çalışmaları. Çocuklara fotoğraf çerçevesinin ne olduğu, hangi şekillerde olabileceği, ne renklerde olabileceği, evlerinde fotoğraf çerçevesi olup olmadığı soruldu. Sohbet sonunda çocuklara renkli hamurlar verilerek papatya şeklinde fotoğraf çerçevelerini oluşturmaları için yönlendirildiler. Tamamlanan çalışmalar renkli fon kartonlarına yapıştırılarak kurutulmaya bırakıldı. Kuruyan çerçevelerin içerisine çocukların fotoğrafları yapıştırıldı.‘Orman canlıları’ konulu renkli kolaj çalışmaları. Çocuklara sanat etkinliğinde yapacakları konu hakkında soru-cevap yöntemiyle bilgi verildi. Çocuklara ormanın nasıl bir yer olduğu, ormanda hangi canlıların yaşadığı, ormanda en fazla hangi renk ile karşılaşabileceğimiz soruldu. Sohbet sonunda çocuklara renkli fon kartonları, helogram elişi kağıtları, makas, yapıştırıcı, resim kağıdı verilerek kesip yapıştırarak (kolaj) kendi ormanlarını ve orman canlılarını oluşturmaları istendi.‘Su altında yaşam’ konulu renkli resim çalışmaları. Çocuklara deniz de ne gibi canlıların yaşadığı, denizlerde sadece balık türlerinin mi yaşadığı, denizlerde, okyanuslarda hangi renkler ile karşılaşabileceğimiz soruldu. Sohbet sonunda çocuklara press tual ve açık renk bir pastel boya verilerek deniz ve okyanus altında yaşayan canlılar konulu resimlerini pastel boya ile sadece çizmeleri için yönlendirildiler. Çizilen resimler akrilik boyalar ile boyanarak kurumaya bırakıldı.‘Su altında yaşam’ konulu hamurdan mozaik çalışmaları. Çocuklara denizde ne gibi canlıların yaşadığı, denizlerde sadece balık türlerinin mi yaşadığı, denizlerde, okyanuslarda hangi renkler ile karşılaşabileceğimiz soruldu. Sohbet sonunda çocuklara sırasıyla renkli hamurlar verilerek bu hamurlardan küçük toplar ve ince yılanlar yapmaları istendi. Çocuklar tarafından yapılan bu top ve yılanlar 50x70 boyutlarındaki maket kartonu üzerine çizilmiş balık formunun içerisine yapıştırılarak çalışmalar kurutulmaya bırakıldı. Ebru Sanatı. Çocuklara Ebru sanatının nasıl bir sanat olduğu, Ebru sanatında ne tarz boyalar kullanıldığı, suyun üzerine damlatılan boyaya nasıl şekil verebileceğimiz soruları yöneltildi. Sohbet sırasında çocuklara en önemli ebru sanatı hakkında genel bir bilgi verildi. Sohbet sonunda Ebru boyaları ile çocuklara uygulama yaptırıldı. Beste IŞIKLI Sanat Öğretmeni

Mart ve Nisan ayları içerisinde büyük motor becerileri geliştirici çalışmalar yanında küçük motor becerilerini geliştirici çalışmaları ve portfolyo istasyon çalışmaları (sürünme, tırmanma, asılma, zıplama, denge yön) yapıldı.

Mehmet Yusuf Koray Beden Eğitimi Öğretmeni

3.Çeyrek Dönemimizde; Tatil öncesinde öğrendiğimiz tüm şarkıları hatırlamak ve pekiştirmek amaçlı tekrar ettik. Notalara biraz giriş yaptık ilk notamız Do Notası idi. Do notasının dizekteki yerini nota sürelerini öğrendik. Bu çalışma bütün çocukların çok sevdiği çalışma oldu. Bununla paralel olarak Sol Anahtarı çizme denemeleri yaptık. Müzik terimleri çalışmalarımızı bu ay “Hız Terimlerini” öğrenerek tamamladık. “Presto-largo-andante-moderato” gibi terimleri hikaye çerçevesinde eğlenerek ve boyama sayfalarıyla destekleyerek öğrendik. Daha sonra ksilofon ve boomwhackerlarla Do Dizisi çalma çalışmaları yaptık. Böylece çocuklar birlikte çalma ve ritmik nota okuma becerilerini görüp daha bir özgüven kazandılar. Tren isimli şarkıyı öğrendik. Bu şarkıyı öğrenmekteki amacımız; şarkının söz yapısı ile çocuğun ritmik gelişimini desteklemek, ritmik sorucevap algısını geliştirmek, grupla senkronize olabilme, motor becerileri ve reaksiyon yeteneklerini geliştirmekti. Elif İZİBELLİ Müzik Öğretmeni

Eylül 2014… Günlerden bilgisayar dersi. Sınıfımıza geliyoruz. O da ne! Kocaman büyük ekranlar ve kutular. Adlarını bile bilmiyoruz. Önümüzde tuşlu dikdörtgen bir cisim. Bir de yanında, altında kırmızı ışık yanan bir şey var  Nisan 2015… Bugün bilgisayar dersi. Sınıfımıza geliyoruz. Önce bilgisayarımızı ardından da monitörümüzü açıyoruz. Sırada bilgisayar oturum şifresi var. Klavyemizin rakamlarının bulunduğu kısmından şifremizi de girince bilgisayarımız açılıyor. “Mouse”umuzu alarak tık veya tıktık işlemi ile günün etkinliğini açıyoruz. Kulaklığımızı da takıp artık etkinliğe başlayabiliriz. 7 ay içerisinde çok şey öğrendik. 91 tuşlu o kocaman klavyenin artık yön tuşlarını, harflerin üzerinde bulunan rakamları ve Windows tuşunu kullanabiliyoruz. Uygulamalarımızı kendimiz açmaya devam ediyoruz. Birçok hafıza oyunu, müzik yapma oyunu, yön oyunu, klavye ile ilerletme oyunları oynadık. Windows Marketten edindiğimiz etkinliklerle mouse kullanma becerilerimizi geliştirmeye devam ediyoruz. Bu etkinlikleri gerek tablet ve gerek bilgisayar ortamında bilgisayar başında kaliteli vakit geçirmek amacıyla evde de kullanılmasını sağlayabilirsiniz. Tatilin yaklaştığı bu dönemde çocuklarımızın, tablet ve bilgisayar başında çok fazla kalmamalarına özen gösterelim. Yarım saat+ yarım saat kuralını geçmemek ve aynı zamanda dinlenme molalarına dikkat etmek faydalı olacaktır. Burcu ERDOĞAN Bilgisayar Öğretmeni

Yer değiştirme hareketleri yaptık. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yaptık. Yönergeler doğrultusunda yürüdük. Yönergeler doğrultusunda koştuk. Belli bir yükseklikten atladık. Belli bir yüksekliğe zıpladık. Tırmanılan yükseklikten indik. Denge hareketleri yaptık. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yaptık. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yüzürüdük. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yaptık. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirdik. Farklı boyut ve ve ağırlıktaki nesneleri hedefe attık. Nesneleri kaldırdık. Nesneleri taşıdık. Nesneleri ittik. Nesneleri çektik. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yaptık. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirdik. Malzemeleri kestik. Malzemeleri yapıştırdık. Malzemeleri değişik şekillerde katladık. Değişik malzemeler kullanarak resim yaptık. Nesneleri koparttık /yırttık. Nesneleri sıktık. Malzemelere ellerimizle şekil verdik. Malzemeler araç kullanarak şekil verdik. Kalemi doğru tuttuk. Kalem kontrolünü sağladık. Çizgileri istenilen nitelikte çizdik. Müzik ve ritim eşliğinde hareket ettik. Bedenimizi kullanarak ritim çalışması yaptık. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yaptık. Sesleri ayırt ettik. Seslerin geldiği yönü söyledik. Sesin kaynağının ne olduğunu söyledik. Sesin özelliğini söyledik. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyledik. Verilen sese benzer sesler çıkardık. Sesimizi uygun kullandık. Konuşurken şarkı söylerken sesimizi doğru kullandık. Konuşurken şarkı söylerken sesimizin tonunu ayarladık. Konuşurken şarkı söylerken sesimizin hızını ayarladık. Dili iletişim amacıyla kullandık. Konuşmalarımızda nezaket sözcükleri kullandık. Konuşmak için sıramızı bekledik. Duygu düşünce ve hayallerimizi söyledik. Dinlediklerimizi / izlediklerimizi çeşitli yollarla ifade ettik. Dinlediklerimizi /izlediklerimizi drama yoluyla sergiledik. Görsel materyalleri okuduk. Görsel materyalleri inceledik.

Görsel materyalleri açıkladık. Görsel materyallerle ilgili sorular sorduk. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verdik. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturduk. Okuma farkındalığı gösterdik. Çevremizde bulunan yazılı materyaller hakkında konuştuk. Nesne /durum/olaya dikkatimizi verdik. Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/olaya odaklandık. Dikkatimizi çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorduk. Dikkatimizi çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıkladık. Nesne/durum/olayla ilgili tahminimizi söyledik. Tahminimiz ile ilgili ipuçlarımızı açıkladık. Gerçek durumu inceledik. Tahminimizi ve gerçek durumu karşılaştırdık Algıladıklarımızı hatırladık. Nesne /durum/olayı bir süre sonra yeniden söyledik. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyledik. Nesneleri saydık. İleriye /geriye doğru ritmik saydık. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterdik. Saydığımız nesnenin kaç tane olduğunu söyledik. Sıra bildiren sayıyı söyledik. Nesne ya da varlıkları gözlemledik. Nesne /varlığın adını söyledik. Nesne /varlığın büyüklüğünü söyledik. Nesne /varlığın uzunluğunu söyledik. Nesne /varlığın sesini söyledik. Nesne /varlığın miktarını söyledik. Nesne /varlığın kullanım amacını söyledik. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre grupladık. Nesne /varlıkları rengine göre grupladık. Nesne /varlıkları şekline göre grupladık. Nesne /varlıkları büyüklüğüne göre grupladık. Nesne /varlıkları uzunluğuna göre grupladık. Nesne /varlıkları miktarına göre grupladık. Nesne /varlıkları kullanım amaçlarına göre grupladık. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıraladık. Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıraladık. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıraladık. Nesneleri ölçtük. Ölçme sonucunu tahmin ettik. Standart olmayan birimlerle ölçtük. Ölçme sonucunu söyledik. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiğimiz sonuçlarla karşılaştırdık. Standart ölçme araçlarını söyledik. Geometrik şekilleri tanıdık. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyledik. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterdik. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanıdık. Verilen açıklamaya uygun sembolleri gösterdik. Gösterilen sembolün anlamını söyledik. Parça-bütün ilişkisini kavradık. Bir bütünün parçalarını söyledik. Parçaları birleştirerek bütün elde ettik. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemi yaptık.

Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekledik. Neden sonuç ilişkisi kurduk. Bir olayın olası nedenlerini söyledik. Bir olayın olası sonuçlarını söyledik. Bir kısmı verilen öyküyü tamamladık. Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyledik. Problem durumlarına çözüm ürettik. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerdik. Nesne grafiği hazırladık. Nesneleri kullanarak grafik oluşturduk. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturduk. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri saydık. Grafiği inceleyerek sonuçları açıkladık. Kendimizi yaratıcı yollarla ifade ettik. Duygu, düşünce ve hayallerimizi özgün yollarla ifade ettik. Nesneleri alışılmışın dışında kullandık. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturduk. Bir işi ya da görevi başarmak için kendimizi güdüledik. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başladık. Başladığımız işi zamanında bitirmek için çaba gösterdik. Sorumluluklarımızı yerine getirdik. Üstlendiğimiz sorumlulukları yerine getirdik. Kendimize güvendik. Grup önünde kendimizi ifade ettik. Gerektiğinde liderliği üstlendik. Başkalarıyla sorunlarımızı çözdük. Başkaları ile sorunlarımızı onlarla konuşarak çözdük. Bedenimiz ile ilgili temizlik kuralarını uyguladık. Elimizi yüzümüzü yıkadık. Tuvalet gereksinimimize yönelik işler yaptık. Giyinme ile ilgili işler yaptık. Giysilerimizi çıkardık. Giysilerimizi giydik. Yaşam alanımızda gerekli düzenlemeleri yaptık. Ev /okul eşyalarımızı temiz ve özenli kullandık. Ev/okul eşyalarımızı topladık. Ev /okul eşyalarımızı yerleştirdik. Yeterli ve dengeli beslendik. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yedik/içtik. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterdik. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullandık. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kulandık. Kendimizi tehlikelerden ve kazalardan koruduk. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durduk. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım istedik.

Dikdörtgen Islak-Kuru İnce-Kalın Önce-Şimdi-Sonra Geniş-Dar Canlı-Cansız Düzenli-Dağınık 1-20 Arası Ritmik Sayma 7-8-9-10 Rakam Tanıma 10’dan geriye ritmik sayma DEĞER İşbirliği

ADA SANLI: Kocaman bir şey beklemek demektir. ALARA BİRSEN: Bir sürprizi beklemek demektir. ARAS METİN ALTUN: İnsanı şaşırtan bir şey demektir. ARDA TERZİ: Dikkatli bir şekilde etrafa bakmak demek. ATA RÜZGÂR KIRAÇ: 4 gözün ile beklemek demek. AZRA ALKIŞ: 4 tane gözünle durup beklemek demektir. BERKE HELVACIOĞLU: Beklemekten yorulmak demektir. ÇINAR CÖMERT: Çok heyecanlı bir şekilde bir şey beklemek demektir. DEFNE ÇAKILCI: Dört gözle beklemek demek, 4 çocuğun aynı anda bir şeyi beklemesi demektir. DENİZ GÜNGÖR: Heyecanlı beklemek demektir. DENİZ ÖZDEMİR: Gözlerimizi kocaman kocaman açıp beklemek demektir. DERİN SELÇUK: Gelmeyen birisini sabırla beklemek demektir. DORUK KAYA: 4 gözümüz olsaydı çok uzaktan gelenleri de görürdük ve onları beklerdik. EGE BARLAS: Gözlük takarsak 4 gözümüz olur. Gözlük takıp birini beklemek demektir. EKİN KARACA: İnsanlara oynayan göz yapıştırırsak dört gözle beklemiş olurlar. ELİF OKTAY: Karıncaların duyargaları ve gözleriyle birisini beklemesi demek. Çünkü o zaman dört gözlü gibi olurlar. KAR ERKAYA: Bizi çok mutlu edecek bir şeyi beklemek demektir. LARA KISTAK: Bazı insanların dört gözü olduklarını sanıp öyle demiş olabilirler. MATEO BENİTO FUANTES: Özlemek ve beklemek demek. MEHMET KAYRA EKER: Çok beklemekten canının sıkılması demek. YAVUZ TALHA ÇALIŞIR: Bir şeyi çok istersek istediğimiz şeyi beklemek demektir.

 EN SEVİLEN TÜRKÇE ETKİNLİĞİ DİNOZORLAR KENDİLERİNİ NASIL SAVUNUR?  EN SEVİLEN DRAMA ETKİNLİĞİ HAYVANLARIN SAVUNM ASI DRAMASI  EN SEVİLEN SANAT ETKİNLİĞİ ÇORAPTAN KARINCALAR  EN SEVİLEN MÜZİK ETKİNLİĞİ KARINCA  EN SEVİLEN FEN – MATEMATİK ETKİNLİĞİ YANARDAĞ DENEYİ  EN SEVİLEN GEMS ETKİNLİĞİ DİNOZOR YUMURTALARI

24,26.02.2015 Tarihlerinde Hazırlık grubu öğrencilerimiz Darüşşafaka Fatin Gökmen “Hayalden Gerçeğe” Planetaryumunu ziyaret ederek, gökyüzü gözlemi yapmışlardır.

Hazırlık Grubu öğrencilerimiz İTÜ GVO Özel Dr. Natuk Birkan İlkokulu'nda 1. Sınıf öğrencileri ile birlikte İstanbul Kumpanyasının "Aslan ile Fare Kurnaz Tilkiye Karşı" isimli tiyatro oyununu izlemişlerdir.

09,10.03.2015 tarihlerinde Orta Grup öğrencilerimize Müdür Yardımcımız Sultan Polat tarafından Afrika Gri Papağanı Jako sunumu yapıldı.

Gezegeni Paylaşma teması kapsamında 09-12.03.2015 tarihlerinde, Orta Grup öğrencilerimizle Baltalimanı Japon Bahçesi gezisi gerçekleştirilmiştir.

16.03.2015 tarihinde Mars ve Delta , 18.03.2015 tarihinde ise Venüs sınıfı Darüşşafaka Fatin Gökmen “Hayalden Gerçeğe” Planetaryumunu ziyaret ederek, gökyüzü gözlemi yapmışlardır.

10. Okuyan Okuryazar Kitap – Okur Buluşması etkinlikleri kapsamında okulumuz müdür yardımcılarından Sayın Sultan Polat 23.03.2015 tarihinde Merkür ve Atlas sınıflarına, 25.03.2015 tarihinde Alfa, Delta, Mars, Dünya, Venüs sınıflarına “Canı Sıkılan Bulutlar” adlı kitabını okuyarak, drama ve söyleşi gerçekleştirmiştir.

10. Okuyan Okuryazar Kitap – Okur Buluşması etkinlikleri kapsamında, okulumuz Uranüs sınıfı öğretmenlerinden Sayın Yeşim Esirgemez 24.03.2015 tarihindeHazırlık grubu öğrencilerimize “Masmavi’yi Kim Kurtaracak?” adlı kitabını okuyarak, çocuklarla konu hakkında bir söyleşi gerçekleştirmiştir.

10. Okuyan Okuryazar Kitap – Okur Buluşması etkinlikleri kapsamında Sayın Dr. Fatih Erdoğan tarafından 25.03.2015 tarihinde, okulumuz velilerine ve öğretmenlerine yönelik “Okul Öncesi Dönem Çocuğunun Gelişiminde Çocuk Edebiyatının Önemi Ve Çocuklara Kitap Seçimi" konulu seminer gerçekleştirilmiştir.

10. Okuyan Okuryazar Kitap – Okur Buluşması etkinlikleri kapsamında Sarı Gaga Yayınevinin sahibi Sayın Esra Okutan ve yaratıcı drama eğitmeni Sayın Gökçe Akyıldız tarafından 26,27.03.2015 tarihlerinde “Tohumun Rüyası” konulu drama ve söyleşi etkinlikleri gerçekleştirilmiştir.

10. Okuyan Okuryazar Kitap – Okur Buluşması etkinlikleri kapsamında Merkür ve Atlas sınıfı öğrencileri 30.03.2015 tarihinde, evlerinden getirdikleri yıpranmış kitapları öğretmenleri eşliğinde onararak yeniden kullanılabilir hale getirdiler.

Orta ve Hazırlık grubu sınıfları 30 Mart – 08 Nisan tarihleri arasında İngilizce Portfolyo sunumlarını gerçekleştirdiler.

10. Okuyan Okuryazar Kitap – Okur Buluşması etkinlikleri kapsamında, 27.03.2015 tarihinde Natuk Birkan İlkokulu 1. Sınıf öğrencileri Hazırlık gruplarımızı ziyaret ederek, masal okumuşlardır.

Bir sonraki temamızın ana fikri; “Yaşamak için gerekli olan kaynakları verimli kullanırım.” olacak. “Dünya’nın İşleyişi” adlı temada öncelikle geri dönüşebilen maddeleri ve geri dönüşüm sürecindeki sorumluluklarımızı sorgulayacağız. Ekolojik Dengenin ne anlama geldiğini öğrendikten sonra bu dengenin sağlanmasına nasıl katkıda bulunabileceğimizin yollarını araştıracağız. Son olarak da “Işık, Gölge ve Renkler”i sorgulayarak temamızı sonlandıracağız.

Önümüzdeki temada yine yeni şarkılar ve notalar öğrenmeye, ritim çalışmalarımıza, enstrüman çalma deneyimlemelerimize ve çeşitli müzik terimlerini ve yeni bir müzisyen tanımaya devam edeceğiz.

Nisan ayında: Sözel yönergelere uygun olarak serbest top oyunları, top yuvarlama alıştırmaları tek ve eşli olarak, top at –yakala çalışmasını tek olarak, top at yakala çalışmasını eşli olarak, huniler üzerinde top taşıma ve top yerleştirme çalımalar, serbest olarak top fırlatma çalışmaları, kurallı olarak (önden ve arkası dönük) top fırlatma alıştırmaları sınıf düzeyinde uygulanacaktır. Mayıs ve haziran döneminde de aynı etkinlikler tekrarlanarak hedefe top atmalarve ayakla top alıştırmaları yapılacaktır. NOT: Sosyal kulüp çalışmalarında beden eğitimi grubu koordinatif el ayak çalışmaları ve takla atma gösterisi yapacaklardır. Sosyal külüp çalışmalarında beden eğitimini seçen öğrencilerin, 23 Nisan gösterisinde üstlerine okul tişörtlerini, altlarına okul şortlarını giyinerek katılmaları gerekmektedir.

Yeni temamızda “Kıyafet Balosuna Gidiyoruz” konulu renkli resim çalışmaları ile hamurdan mumluk çalışmaları yapacağız.

Eşleştirme, gruplandırma ve koordinasyon güçlendirici çalışmalarına yer vereceğiz. Bunun yanında problem çözme becerilerini geliştirici uygulamalar ve etkinlikler üzerinde çalışıyor olacağız. Ayrıca mevsimler ve gezegenimiz ile ilgili oyunlara da yer vereceğiz.

* Bu etkinliği yapmak isteğe bağlıdır.