1.–4. Schulwoche
SPRACHE ENTDECKEN 3
Sprachbuch (SPB.) Übungsbuch (ÜB.) Sprechen/SPB, S. 5: Wie Schule sein sollte
Lernziele
BIST/Kompetenzen
Text ausdrucksvoll vortragen: Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen
Sprechen/SPB, S. 6: Zeit haben für …
Eigene Gedanken mitteilen: Andere informieren: eigene Gefühle, Gedanken und Wünsche anderen mitteilen
Sprechen/SPB, S. 7: Spielen – Sprechen – Lachen
Miteinander spielen: Miteinander spielen Einfache Sachverhalte und Handlungsabläufe (Spielanleitungen) möglichst genau sprachlich darstellen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 11 / ÜB S. 1-2: Alles hat seinen Namen
Wortart: Namenwörter: Namenwörter als Wörter zur Benennung von Menschen, Tieren, Pflanzen und Dingen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 12 / ÜB S. 3: Jedem Namenwort sein Geschlecht
Der Artikel – das Geschlecht: Namenwörter: der Artikel – das Geschlecht Artikel als möglicher Begleiter des Namenwortes
Sprachbetrachtung/SPB, S. 13 / ÜB S. 4-5: Jedem Namenwort sein Artikel
Bestimmter – unbestimmter Artikel: Namenwörter: bestimmter – unbestimmter Artikel
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen können HSR 1.3.: Anderen aufmerksam zuhören können LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können LE 1.2.: Bücher und Texte nach eigenem Interesse in verschiedenen Medien selbst auswählen können LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können LE 5.: Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern können HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen können HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 3.2.: Über Sprachkonventionen für unterschiedliche Sprechakte verfügen HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können
Rechtschreiben/SPB, S. 15 / ÜB S. 7: Alpha, Beta … Das Alphabet Rechtschreiben/SPB, S. 16 / ÜB S. 8: Laut um Laut
Wörter alphabetisch ordnen: Wörter alphabetisch ordnen Festigung des Alphabets Selbst-, Mit-, Um- und Zwielaute: Selbstlaute, Mitlaute, Umlaute, Zwielaute
Rechtschreiben/SPB, S. 17: Lang? Kurz? – Und dann?
Wörter akustisch durchgliedern: Wörter akustisch, optisch und sprechmotorisch durchgliedern Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokallänge und Vokalkürze sammeln und üben
Rechtschreiben/SPB, S. 18: So lang!
Selbstlaut – lang gesprochen: Wörter akustisch, optisch und sprechmotorisch durchgliedern Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokallänge und Vokalkürze sammeln und üben
Rechtschreiben/SPB, S. 19: So kurz!
Selbstlaut – kurz gesprochen: Wörter akustisch, optisch und sprechmotorisch durchgliedern Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokallänge und Vokalkürze sammeln und üben
Verfassen von Texten/SPB, S. 22-25: Geschichte in Bildern
Geschichte zu vorgegebenen Bildern schreiben: Durch einfache Geschichten zu vorgegebenen Bildern andere unterhalten Geschichten zu vorgegebenen Bildern erzählen
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
5.–8. Schulwoche
Sprechen/SPB, S. 8: Ich bin im Bilde
Sachverhalte sprachlich darstellen: Sachverhalte sprachlich darstellen Situationsgerechten Einsatz des PCs besprechen
Sprechen/SPB, S. 9: Bücher sind Abenteuer im Kopf
Wesentliches erfassen und wiedergeben: Wesentliches erfassen und wiedergeben Gelesene Geschichten anderen erzählen Wesentliche Einzelheiten berücksichtigen Anderen Sprechern längere Zeit aufmerksam zuhören
Sprechen/SPB, S. 35: Herbstlied
Text ausdrucksvoll vortragen: Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 14 / ÜB S. 6: Jedem Namenwort seine Zahl
Namenwort: Einzahl – Mehrzahl: Namenwörter: Einzahl – Mehrzahl Namenwörter in die Einzahl und Mehrzahl setzen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 42: Jedem Namenwort
Abstraktes mit Namenwörtern bezeichnen:
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.2.: Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden können HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern können HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen SPB 4.1.: In gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu deutschen Wörtern erkennen können SPB 4.2.: Elemente der eigenen Sprache mit solchen anderer Sprachen im Hinblick auf Aussprache, Bedeutung und Schriftbild vergleichen können HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und
seine Bedeutung
Namenwörter als Wörter zur Benennung von Gedanken und Vorstellungen Abstraktes mit Namenwörtern bezeichnen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 43-44: Namenwörter finden zusammen
Zusammengesetzte Namenwörter: Zusammengesetzte Namenwörter
Rechtschreiben/SPB, S. 20: Wo teile ich ab?
Trennung von Wörtern: Trennung von Wörtern Wörter des Schreibwortschatzes nach Sprechsilben trennen Zusammengesetzte Wörter in einzelne Wörter trennen
Rechtschreiben/SPB, S. 21: Schauen – Kontrollieren – Schreiben Rechtschreiben/SPB, S. 34: Wort- und S(ch)atzsuche
Schreibstrategien anwenden: Schreibstrategien anwenden Lernzielkontrolle I
Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen können HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese
9.–12. Schulwoche
Fachbezeichnungen verwenden können Verfassen von Texten/SPB, S. 26-27: Geschichte in Bildern
Geschichte zu vorgegebenen Bildern schreiben: Durch einfache Geschichten zu vorgegebenen Bildern andere unterhalten Geschichten zu vorgegebenen Bildern erzählen
Verfassen von Texten/SPB, S. 28-29: Geschichte in Bildern
Geschichte zu vorgegebenen Bildern schreiben: Durch einfache Geschichten zu vorgegebenen Bildern andere unterhalten Geschichten zu vorgegebenen Bildern erzählen
Sprechen/SPB, S. 10: Lachen ist die beste Medizin
Über persönliche Erlebnisse erzählen: Über persönliche Erlebnisse berichten
Sprechen/SPB, S. 36: Weihnachten anderswo
Sachverhalte sprachlich genau darstellen: Sachverhalte sprachlich möglichst genau darstellen Vorgänge sprachlich darstellen Wesentliches erfassen und wiedergeben Anderen Sprechern aufmerksam zuhören
Sprechen/SPB, S. 113: Spielen – Sprechen – Lachen Sprechen/SPB, S. 117:
Wortschatz erweitern und differenzieren: Wortschatz erweitern und differenzieren: Kommunikative Spiele Miteinander spielen:
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können HSR 1.1 Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen können HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen können HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen HSR 1.3.: Anderen aufmerksam zuhören können
Spielen – Sprechen – Lachen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 45 / ÜB S. 17-18: Was tut sich da?
Zeitwort – Benennung von Tätigkeiten: Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten
Sprachbetrachtung/SPB, S. 46 / ÜB S. 17-18: Was geht hier vor?
Zeitwort – Benennung von Vorgängen: Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Vorgängen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 47 / ÜB S. 17-18: Welchen Zustand beschreibt das Tunwort?
Zeitwort – Benennung von Zuständen: Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Zuständen
Rechtschreiben/SPB, S. 48 / ÜB S. 19-20: Mitlaute verdoppeln
Vokalkürze – häufige Verdoppelungen: ff, ll: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze sammeln und üben
Rechtschreiben/SPB, S. 49 / ÜB S. 21-22: Mitlaute verdoppeln
Vokalkürze – häufige Verdoppelungen: mm, nn: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze sammeln und üben
Rechtschreiben/SPB, S. 50 / ÜB S. 23-24: Mitlaute verdoppeln
Vokalkürze – häufige Verdoppelungen: pp, rr: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze sammeln und üben
Aufmerksam zuhören: Wesentliches erfassen und wiedergeben
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken
Rechtschreiben/SPB, S. 51 / ÜB S. 25: Mitlaute verdoppeln
Vokalkürze – häufige Verdoppelungen: ss: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze sammeln und üben
Rechtschreiben/SPB, S. 52 / ÜB S. 26-27: Mitlaute verdoppeln
Vokalkürze – häufige Verdoppelungen: tt: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze sammeln und üben
Verfassen von Texten/SPB, S. 30-31: Geschichte in Bildern
Geschichte zu vorgegebenen Bildern schreiben: Durch einfache Geschichten zu vorgegebenen Bildern andere unterhalten Geschichten zu vorgegebenen Bildern erzählen
Verfassen von Texten/SPB, S. 32-33: Geschichte in Bildern
Geschichte zu vorgegebenen Bildern schreiben: Durch einfache Geschichten zu vorgegebenen Bildern andere unterhalten Geschichten zu vorgegebenen Bildern erzählen
anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können
13.–16. Schulwoche
Sprechen/SPB, S. 37-40/ ÜB S. 9-13, 15: Weihnachten anderswo
Sachverhalte sprachlich genau darstellen: Sachverhalte sprachlich möglichst genau darstellen Vorgänge sprachlich darstellen Wesentliches erfassen und wiedergeben Anderen Sprechern aufmerksam zuhören
Sprachbetrachtung/SPB, S. 66 / ÜB S. 28-30: Das Zeitwort verändert sich
Zeitwort: Formveränderung in der Einzahl: Formveränderungen des Zeitwortes durch die Personalformen „ich, du, er/sie/es“
Sprachbetrachtung/SPB, S. 67 / ÜB S. 28-30: Das Zeitwort verändert sich
Zeitwort: Formveränderung in der Einzahl: Namenwörter lassen sich durch persönliche Fürwörter ersetzen (Einzahl).
Sprachbetrachtung/SPB, S. 68 / ÜB S. 31-33: Das Zeitwort verändert sich
Zeitwort: Formveränderung in der Mehrzahl: Formveränderungen des Zeitwortes durch die Personalformen „wir, ihr und sie“
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können
Sprachbetrachtung/SPB, S. 69 / ÜB S. 31-33: Das Zeitwort verändert sich
Zeitwort: Formveränderung in der Mehrzahl: Namenwörter lassen sich durch persönliche Fürwörter ersetzen (Mehrzahl).
Rechtschreiben/SPB, S. 53: Wort- und S(ch)atzsuche
Lernzielkontrolle II
Rechtschreiben/SPB, S. 70 / ÜB S. 34-35: Gemeinsam sind wir lang: ie
Wörter mit bezeichneter Vokallänge: ie: Wörter mit bezeichneter Vokallänge: ie
Rechtschreiben/SPB, S. 71 / ÜB S. 36: Eine „verspielte“ Wortfamilie
Wortfamilie „spielen“: Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen Wortstamm als Hilfe Wortfamilie „spielen“
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Rechtschreiben/SPB, S. 72 / ÜB S. 60: Der Apfel fiel nicht weit vom Stamm
Besonderheiten der Rechtschreibung: fallen – fiel: Wörter optisch durchgliedern Erworbenes Rechtschreibwissen zunehmend anwenden Merkhilfen aneignen und anwenden Wörter aus dem Sprachwortschatz anwenden können Besonderheiten in der Rechtschreibung: fallen - fiel
Rechtschreiben/SPB, S. 73 / ÜB S. 60: Das ist zu viel
Besonderheiten der Rechtschreibung: viel: Wörter optisch durchgliedern Erworbenes Rechtschreibwissen zunehmend anwenden Merkhilfen aneignen und anwenden Wörter aus dem Sprachwortschatz anwenden können Besonderheiten in der Rechtschreibung: viel Personenbeschreibung: Text verfassen, um andere zu informieren: durch Beschreibung von Personen
Verfassen von Texten/SPB, S. 54-55: Bist du das? – Personenbeschreibung
Verfassen von Texten/SPB, S. 56-57: Bist du das? – Personenbeschreibung
Personenbeschreibung: Text verfassen, um andere zu informieren: durch Beschreibung von Personen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
17.–20. Schulwoche
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können Verfassen von Texten/SPB, S. 58: Ist es das? – Gegenstandsbeschreibung
Gegenstandsbeschreibung: Texte verfassen, um andere zu informieren: durch Beschreibung von Gegenständen
Sprechen/SPB, S. 41 / ÜB S. 14: Weihnachten anderswo
Sachverhalte sprachlich genau darstellen: Sachverhalte sprachlich möglichst genau darstellen Vorgänge sprachlich darstellen Wesentliches erfassen und wiedergeben Anderen Sprechern aufmerksam zuhören
Sprechen/SPB, S. 59: Der erste Schnee
Gedicht ausdrucksvoll vortragen: Gedicht ausdrucksvoll vortragen Gedicht nachgestaltend und umgestaltend sprechen
Sprechen/SPB, S. 60: Was ist ein Vorsatz?
Reale Handlungssituationen sprachlich bewältigen: Reale Handlungssituationen sprachlich bewältigen Eigene Gefühle und Gedanken anderen mitteilen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 91 / ÜB S. 45: Letzter Aufruf!/ Zusätzliches Angebot: Kopiervorlagen „Wir fahren auf Urlaub“ und „Glück im Unglück“,
Satzarten und Satzschlusszeichen: Satzarten unterscheiden: Aufforderungs-, Frageund Rufsatz Die entsprechenden Satzschlusszeichen anwenden
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können LE 1.2.: Bücher und Texte nach eigenem Interesse in verschiedenen Medien selbst auswählen können LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 3.1.: Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren können HSR 4.5.: In Konflikten gemeinsam nach Lösungen suchen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen können HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese
LBH S. 41-46
Rechtschreiben/SPB, S. 77 / ÜB S. 39: Scharf und heiß
Bezeichnete Vokallänge: Wörter mit ß: Wörter mit bezeichneter Vokallänge sammeln und üben: Wörter mit ß
Rechtschreiben/SPB, S. 78: Wir bitten Sie um Ihre Hilfe
Großschreibung der Anredefürwörter: Großschreibung der Anredefürwörter „Sie“ und des entsprechenden besitzanzeigenden Fürwortes „ihr“ sowie deren Ableitungen
Rechtschreiben/SPB, S. 79 / ÜB S. 40: Mit diesen zwölf durchs Jahr
Wortschreibungen festigen: Monatsnamen: Wörter mit zunehmender Sprachbewusstheit schreiben Einen begrenzten Wortschatz schreiben können: Monatsnamen Wortschreibungen festigen: Monatsnamen Wortfeld „sagen” Besonders schwierig! Begleitende Übung zum V. v. T.: sinnverwandte Wörter sammeln, Bedeutungsunterschiede beschreiben Den erarbeiteten Wortschatz in verschiedenen
Verfassen von Texten/SPB, S. 81 / ÜB S. 41: Ein „köstliches” Wortfeld
Fachbezeichnungen verwenden können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können VT 1.2.: mitteilenswerte Inhalte erkennen können VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 1.5.: Sich sprachliche und gestalterische Mittel überlegen und notieren können VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen VT 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern können RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären können
sprachlichen Zusammenhängen anwenden Verfassen von Texten/SPB, S. 82-84 / ÜB S. 42-44: Aus der Experimentierwerkstatt
Andere informieren: Anleitungen: Texte verfassen, um andere zu informieren: durch Anleitungen Vorgangsbeschreibung
Sprechen/SPB, S. 61: Reimwörter gesucht
Sprechen/SPB, S. 63: Spielen – Sprechen – Lachen
Sprachliche Elemente: Reimwörter: Einsicht in Sprache gewinnen durch spielerischen Umgang mit sprachlichen Elementen: Reimwörter Wesentliches erfassen und wiedergeben: Auffallende Merkmale und Eigenschaften von Menschen erzählen Wesentliches erfassen und wiedergeben Zu Gehörtem Stellung nehmen Kommunikative Spiele: Auffallende Merkmale erkennen und beschreiben: Kommunikative Spiele
Sprechen/SPB, S. 64: Jedem seine Familie
Zu Gehörtem Stellung nehmen: Zu Gehörtem Stellung nehmen
21.–24. Schulwoche
Sprechen/SPB, S. 62: Von Omas und Opas
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen können LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entsprechend strukturieren können VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen HSR 1.2.: Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend sprechen können HSR 1.3.: Anderen aufmerksam zuhören können HSR 3.1.: Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen HSR 3.2.: Über Sprachkonventionen für unterschiedliche Sprechakte verfügen HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern können HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen können
Sprachbetrachtung/SPB, S. 91 / ÜB S. 45: Letzter Aufruf!
Satzarten und Satzschlusszeichen: Satzarten unterscheiden: Aufforderungs-, Frageund Rufsatz Die entsprechenden Satzschlusszeichen anwenden
Sprachbetrachtung/SPB, S. 92 / ÜB S. 46-47: Sportlich, elegant und modisch
Eigenschaftswörter: Kennzeichnung von Eigenschaften: Eigenschaftswörter als Mittel zur genauen Beschreibung der Eigenschaften von Personen Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften
Sprachbetrachtung/SPB, S.93 / ÜB S. 46-47: Mutig, flink und frech
Eigenschaftswörter: Kennzeichnung von Eigenschaften: Eigenschaftswörter als Mittel zur genauen Beschreibung der Eigenschaften von Tieren Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften
Sprachbetrachtung/SPB, S. 94 / ÜB S. 46-47: Knackig, frisch und saftig
Eigenschaftswörter: Kennzeichnung von Eigenschaften: Eigenschaftswörter als Mittel zur genauen Beschreibung der Eigenschaften von Pflanzen Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften
Sprachbetrachtung/SPB, S. 95 / ÜB S. 46-47: Langsam, alt und rostig
Eigenschaftswörter: Kennzeichnung von Eigenschaften: Eigenschaftswörter als Mittel zur genauen Beschreibung der Eigenschaften von Dingen Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften
Rechtschreiben/SPB, S. 74 / ÜB S. 37-38: Gemeinsam sind wir lang: aa
Wörter mit bezeichneter Vokallänge: aa: Wörter mit bezeichneter Vokallänge: aa
HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
Rechtschreiben/SPB, S. 75 / ÜB S. 37-38: Gemeinsam sind wir lang: ee
Wörter mit bezeichneter Vokallänge: ee: Wörter mit bezeichneter Vokallänge: ee
Rechtschreiben/SPB, S. 76 / ÜB S. 37-38: Gemeinsam sind wir lang: oo
Wörter mit bezeichneter Vokallänge: oo: Wörter mit bezeichneter Vokallänge: oo
Rechtschreiben/SPB, S. 80: Wort- und S(ch)atzsuche
Lernzielkontrolle III.
Verfassen von Texten/SPB, S. 108-109: Vom Anfang bis zum Ende
Abwechslungsreiche Satzanfänge: Begleitende Übungen: abwechslungsreiche Satzanfänge
Verfassen von Texten/SPB, S. 106-107: Passende Geschichte gesucht
Texte zu Reizwörtern verfassen: Texte zu Reizwörtern verfassen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können VT 1.5.: Sich sprachliche und gestalterische Mittel überlegen und notieren können VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 4.: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen feststellen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
Verfassen von Texten/SPB, S. 110 / ÜB S. 52: Ein „sehendes“ Wortfeld
25.–28. Schulwoche
Sprechen/SPB, S. 65: Spielen – Sprechen – Lachen
Wortfeld „sehen“ Besonders schwierig! Begleitende Übung zum Verfassen von Texten: sinnverwandte Wörter sammeln, Bedeutungsunterschiede beschreiben Den erarbeiteten Wortschatz in verschiedenen sprachlichen Zusammenhängen anwenden Sprachliche Äußerungen durch Mimik / Gestik unterstützen: Sprachliche Äußerungen durch Mimik und Gestik unterstützen
Sprechen/SPB, S. 85: Buchseite gegen Computermaus
Sachverhalte sprachlich darstellen: Einfache Sachverhalte sprachlich darstellen Gruppengespräch zu Sachproblemen aus dem Interessenbereich der Kinder Anderen Sprechern aufmerksam zuhören
Sprechen/SPB, S. 86: Aus der Märchenkiste
Gelesene/Gehörte Geschichten erzählen: Gelesene oder gehörte Geschichten anderen erzählen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 96: Satzglieder, verbindet euch! Sprachbetrachtung/SPB, S. 97: Satzglieder, verschiebt euch!/ Zusätzliches Angebot: Kopiervorlagen „Satzglieder, verschiebt euch!“, LBH S. 47-49 und „Kreisscheiben“, LBH S. 55-56 Sprachbetrachtung/SPB, S. 98: Satzglieder, ordnet euch!
Sätze bestehen aus Wörtern und Satzgliedern: Den Satz als Sinneinheit erkennen Sätze bestehen aus Wörtern und Satzgliedern Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen: Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen
Satzglieder: Umstellung erproben: Satzglieder: Umstellung erproben und dabei Unterschied hinsichtlich Bedeutung oder Wirkung angeben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können HSR 3.2.: Über Sprachkonventionen für unterschiedliche Sprechakte verfügen HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
VT 5.1.: Texte im Hinblick auf Verständlichkeit, Aufbau, sprachliche Gestaltung und Wirkung überprüfen und bearbeiten können VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können
29.–32. Schulwoche
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können Rechtschreiben/SPB, S. 99-103 / ÜB S. 48-50: „Stummes“ h dehnt a, e, i, o, u
Bezeichnete Vokallänge: Dehnungs-h: Wörter mit bezeichneter Vokallänge: Dehnungs-h nach a, Dehnungs-h nach e, Dehnungsh nach i, Dehnungs-h nach o, Dehnungs-h nach u
Verfassen von Texten/SPB, S. 107: Passende Geschichte gesucht
Texte zu Reizwörtern verfassen: Texte zu Reizwörtern verfassen
Sprechen/SPB, S. 87: Werbung wirkt! – Wirkt Werbung?
Erweitern der Gesprächsregeln/-techniken: Nicht alles ungefragt glauben Erweitern der Gesprächsregeln und Gesprächstechniken
Sprechen/SPB, S. 88: Spielen – Sprechen – Lachen
Wortschatz erweitern und differenzieren: Wortschatz erweitern und differenzieren Möglichkeiten der Wortbildung erproben
Sprechen/SPB, S. 89: Achtung, Zungenbrecher!
Sprechtechnische Übungen: Wortreihen: Sprechtechnische Übungen: Wortreihen Übungen zur Technik des Sprechens: klare,
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können HSR 2.2.: Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden können HSR 2.3.: Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen können, dass sie für Zuhörende verständlich werden HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben können VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
verständliche Aussprache
Sprechen/SPB, S. 90: Spielen – Sprechen – Lachen
Sprachliche Äußerungen durch Gestik unterstützen: Sprachliche Äußerungen durch Mimik und Gestik unterstützen Schulung der Serialität
Sprachbetrachtung/SPB, S. 118: Fragen bringen dich weiter
Fragewörter: Fragewörter richtig anwenden können Mithilfe von Fragewörtern Fragesätze bilden Das Satzschlusszeichen in Fragesätzen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 119-120: Wo? Wohin?
Fragewörter: Wo? Wohin? Erste Einsicht in die Unterscheidung der Fragewörter „Wo?“ und „Wohin?“ gewinnen
Rechtschreiben/SPB, S. 104 / ÜB S. 51: Eine „ausführliche“ Wortfamilie
Wortfamilie „führen“: Wortfamilie „führen“ Von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen Stammprinzip
Rechtschreiben/SPB, S. 105: Wort- und S(ch)atzsuche
Lernzielkontrolle IV
LE 6.2.: Textsorten nach wesentlichen Merkmalen unterscheiden können LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können SPB 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen können SPB 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können SPB 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen
Rechtschreiben/SPB, S. 123 / ÜB S. 54: Eine seltene Zusammensetzung: ai Rechtschreiben/SPB, S. 124 / ÜB S. 55-56: Aus eins mach mehr!
Besonderheiten der Rechtschreibung: ai-Wörter: Wortschreibungen festigen und üben
Verfassen von Texten/SPB, S. 132: Erzähl mir ein Erlebnis!
Texte zu einem Erlebnis verfassen: Texte zu einem Erlebnis verfassen
Einzahl, Mehrzahl: Wortschreibungen festigen: Einzahl-, Mehrzahlformen
und nutzen können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen können SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
33.–36. Schulwoche
Sprechen/SPB, S. 111: Verblühter Löwenzahn
Ausdrucksvoll sprechen: Ausdrucksvoll sprechen: sprachliche Äußerungen durch Mimik und Gestik unterstützen
Sprechen/SPB, S. 112: „Rat auf Draht“
Eigene Behauptung begründen: Erweitern der Gesprächsregeln und -techniken: eigene Behauptung begründen
Sprechen/SPB, S. 114: Hausboot, Hütte, Schloss?
Merkmale besprechen und beschreiben: Wortschatz erweitern und differenzieren: auffallende Merkmale besprechen und beschreiben Eigene Wünsche anderen mitteilen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 122: Außer Rand und Band
Einblick in Bedeutung von Redensarten: Namenwörter, Zeitwörter, Eigenschaftswörter als Mittel zur genaueren Beschreibung von Redensarten Vokalkürze: ck-Wörter: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze üben: ck-Wörter
Rechtschreiben/SPB, S. 125 / ÜB S. 57: Pack in den Rucksack!
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 3.1.: Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren können HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern können HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen können LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen können SPB 4.1.: In gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu deutschen Wörtern erkennen können HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern können HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 1.3.: Gründe für Verstehens- und Verständigungsprobleme finden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
37.–40 Schulwoche
Rechtschreiben/SPB, S. 126 / ÜB S. 58: Flitz mit dem Blitz!
Vokalkürze: tz-Wörter: Wörter mit bezeichneter Vokalkürze üben: tz-Wörter
Rechtschreiben/SPB, S. 127 / ÜB S. 59: Beistriche nicht vergessen!/ Zusätzliches Angebot: Kopiervorlagen „Wörter, die verbinden“, „Beistriche nicht vergessen!“, LBH S. 50-52 Verfassen von Texten/SPB, S. 133-134: Lustige Streifen
Einfache Fälle der Beistrichsetzung: Einfache Fälle der Beistrichsetzung: Aufzählungen
Verfassen von Texten/SPB, S. 135: Lustige Streifen
Andere unterhalten: Sprechblasentexte: Andere unterhalten durch Sprechblasentexte
Sprechen/SPB, S. 115: Andere Sitten – andere Bräuche Sprechen/SPB, S. 116: Führen alle Wege zum Ziel?
Eigene Meinung begründen: Eigene Meinung begründen Andere Meinungen gelten lassen Situationsbezogenes Sprechen: Situationsbezogenes Sprechen
Sprachbetrachtung/SPB, S. 121 / ÜB S. 53: Geordnet und gesammelt Rechtschreiben/SPB,
Zusammenfassen durch Oberbegriffe: Zusammenfassen von Personen, Speisen, Pflanzen, Tieren und Gegenständen durch Sammelnamen Besonderheiten der Rechtschreibung: Ch-Wörter:
Sprechblasentexte: Andere unterhalten durch Sprechblasentexte
RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden können RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden können HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können HSR 2.3.: Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen können, dass sie für Zuhörende verständlich werden HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären können HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
S. 128-129 / ÜB S. 62: Ein Laut, drei Mal verschieden gesprochen
Rechtschreiben/SPB, S. 130 / ÜB S. 61: Achtung! Lang – trotzdem nur ein i
Wörter mit unbezeichneter Vokallänge: Wörter mit nicht bezeichneter Vokallänge üben: -ine
Rechtschreiben/SPB, S. 131: Wort- und S(ch)atzsuche
Lernzielkontrolle V
Verfassen von Texten/ÜB S. 63-71: Texte kreuz und quer
Texte kreuz und quer: Schriftliche Muster funktionsgerecht anwenden Andere unterhalten Eigene Erlebnisse und Erfundenes aufschreiben Sachtexte formulieren Andere informieren Erlebnisse in einem Tagebuch Texte verfassen zu Reizwörtern
Zusätzliches Angebot: Kopiervorlagen „Freies Schreiben“, LBH S. 53-54
Nichtentsprechung zwischen Lautung und Schreibung entdecken
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 4.1.: In gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu deutschen Wörtern erkennen können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren können SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber sprechen können SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können
Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Arbeitsweisen und Lerntempi kann diese Wochenzuweisung der einzelnen Kapitel nur ein Vorschlag sein. Auch die Reihenfolge der Kapitel ist nur als Empfehlung anzusehen. Außerdem lassen sich manche Kapitel bzw. manche Themen aufgrund ihres Inhaltes auch flexibel innerhalb des Schuljahres verschieben. Themen aus dem Kapitel „Texte kreuz und quer“/Übungsbuch sind jederzeit im Laufe des Schuljahres einsetzbar. Erklärung der Abkürzungen: HSR = HÖREN, SRPECHEN, MITEINANDER REDEN / LE = LESEN – UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN / VT = VERFASSEN VON TEXTEN / RS = RECHTSCHREIBEN / SPB = EINSICHT IN SPRACHE DURCH SPRACHBETRACHTUNG
