Sistemas educativos, desigualdades y equidad

1. Información del módulo Nombre del módulo

Sistemas educativos, desigualdades y equidad

M 10( M5 E3)

Código Créditos ECTS

6

Curso y período en el que se imparte Horario

Máster de Investigación en Educación Tardes-1er semestre

Lugar donde se imparte Lengua vehicular mayoritaria

Profesor/a de contacto Nombre profesor/a e-mail

Facultad Ciencias de la Educación catalán/castellano

Jordi Pàmies Rovira [email protected]

2. Equipo docente* Nombre profesor/a Departamento Universidad/Institución

****************************** Pedagogía Sistemática y Social Universidad Autónoma de Barcelona

Despacho

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Teléfono (*)

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e-mail

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Horario de tutorías

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3.- Prerrequisitos

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4.- Contextualización/objetivos En este módulo se abordarán a partir de las aportaciones de la literatura de investigación y los resultados obtenidos en informes nacionales e internacionales en educación, las relaciones entre sistemas educativos y desigualdades. En los contenidos del módulo se analizarán las relaciones macro meso y micro a partir de diferentes investigaciones. Se contemplarán así los estudios sobre políticas educativas y la toma de decisiones, los aspectos relativos a la cultura y estructura de los centros educativos y el papel del profesorado y las familias en relación a las desigualdades y equidad educativa. Los bloques de contenido a través de los que se estructura el módulo permitirán reconocer las desigualdades presentes en los diversos momentos - acceso, proceso y resultados – de la escolarización y ofrecerán los instrumentos adecuados para la reflexión, el análisis y el desarrollo de propuestas de investigación en este marco. Se abordarán las siguientes temáticas:  Investigación en políticas educativas: desigualdades y equidad.  Perspectivas de investigación: centro y profesorado: estrategias para la equidad educativa.  Aportaciones científicas en materia de familia, entorno y desigualdades.

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5.- Competencias

CB6 Poseer conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB8 Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB10 Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo E1 Reconocer y relacionar los aspectos teóricos, empíricos y sociales del dominio específico de investigación. E3 Planificar investigaciones de acuerdo a problemas relacionados con la práctica, en consideración los avances teóricos en el campo de conocimiento E5 Analizar datos de acuerdo a la naturaleza de los mismos y elaborar resultados de acuerdo a los propósitos de la investigación. E 9 Reconocer y relacionar los principios básicos de la investigación en el campo de la educación y las desigualdades. GT1 Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética propia de la investigación en educación, en particular el respeto a la diversidad de opiniones y de maneras de ser y de hacer.

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6.- Resultados de aprendizaje

E1.1 Juzgar la relevancia y pertinencia teórica y social de una problemática de investigación relativa a las relaciones entre sistemas educativos y desigualdades E1.2 Identificar referentes teóricos y evaluar su adecuación para interpretar problemáticas relativas a los resultados de investigación y las relaciones entre políticas educativas, sistemas educativos y desigualdades, E1.3 Identificar problemáticas relativas a las relaciones entre sistemas educativos y desigualdades y evaluar qué aproximaciones metodológicas permiten darles respuesta E1.4 Conocer los aspectos relevantes de los contextos relativos a los sistemas educativos en que se producen desigualdades y analizarlos como objetos de investigación E.1.5. Reconocer las aportaciones de las diversas perspectivas de investigación en el análisis de las desigualdades presentes en los diversos momentos - acceso, proceso y resultados – de la escolarización E3.2 Buscar referentes teóricos y resultados empíricos que permitan abordar el análisis de las desigualdades y la equidad educativa E3.3 Analizar los marcos teóricos de referencia para establecer aquellos que orientan la investigación en el campo de las desigualdades educativas E3.4. Ofrecer instrumentos adecuados para, el análisis y el desarrollo de propuestas de investigación en el marco de la equidad educativa E5.2 Analizar cuantitativa y/o cualitativamente datos que permitan abordar el análisis de las desigualdades educativas E5.3 Relacionar resultados en consideración a su procedencia (fuentes y/o instrumentos) para el análisis de las desigualdades educativas E5.4 Elaborar conclusiones teniendo como referencia los objetivos y cuestiones de la investigación y los referentes teóricos..E9. 4 Conocer las relaciones que establecen las investigaciones en educación entre políticas educativas, sistemas educativos y desigualdades. E9.5 Valorar los resultados de investigación relativos a la cultura y estructura de los centros educativos en relación a las desigualdades y equidad educativa. E9.6 Reconocer la importancia que atribuyen las investigaciones en educación a las familias, la comunidad y el trabajo en red en la superación de las desigualdades educativas

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7.- Contenidos

1. Políticas educativas: desigualdades y equidad. 1.1. Fundamentos teóricos de la política educativa: principios y conceptos. 1.2. Políticas educativas, globalización y organismos internacionales. 1.3. Las políticas educativas en el contexto catalán y español. 1.4. Las políticas educativas en el ámbito local. 2. Centro y profesorado: estrategias para la equidad educativa. 2.1. Centro: cultura y estructura escolar. Ssu impacto sobre la equidad. 2.2. El profesorado: su compromiso ante el éxito / fracaso educativo. 3. Familia, entorno y desigualdades. 3.1. Las actitudes de la familia en la promoción del éxito educativo. 3.2. Familia, comunidad y desigualdades educativas. 3.3. Entorno, redes y territorio: su papel en la superación de las desigualdades.

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8.- Metodología docente y actividades formativas La actividad formativa se desarrollará a partir de las dinámicas siguientes:

   

Clases magistral/expositivas por parte del profesor Lectura análisis y discusión de artículos y fuentes documentales Prácticas de aula: resolución de problemas / casos / ejercicios. Tutorías.

Nombre de la actividad Dirigidas

Horas ECTS Resultados de aprendizaje 36

Presencial en gran grupo

20

E1.1, E1.2 E1.3, E1.4 E3.2 E3.3.

36

Supervisadas Actividades y lecturas durante el desarrollo del módulo Autónomas

E5.2 E5.3, E5.4 78

Trabajo individual del módulo

E1.2, E1.3, E3.2,E3.3, E5.2. E5.3, E5.4

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9.- Evaluación Asistencia y participación en les sesiones

15% - 20%

Actividades durante el desarrollo del módulo

30% - 35%

Memoria / trabajo individual de módulo

45% - 50%

La evaluación del módulo se realizará mediante las actividades que se señalan. La nota final será el promedio ponderado de las actividades previstas. Para poder aplicar este criterio será necesario obtener como mínimo un 4 en todas las actividades, las realizadas durante el desarrollo del módulo en la memoria/trabajo final del módulo. La asistencia a clase es obligatoria. Para poder obtener una evaluación final positiva en estudiante tendrá que haber asistido a un mínimo de un 80% de les clases. El procedimiento de revisión de las pruebas se realizará de forma individual.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

HORAS

ECTS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Entrega análisis de artículos (actividades y lecturas durante el desarrollo del módulo)

E5.2 E5.3, E5.4

Memoria / trabajo individual de módulo

E1.3, E3.2,E3.3, E5.2. E5.3, E5.4

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9- Bibliografía y enlaces web ARÓSTEGUI, José L.; MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, Juan B (2008) Globalización, posmodernidad y educación ;La Calidad como coartada neoliberal. Madrid: Akal. BONAL, Xavier; TARABINI-CASTELLANI CLEMENTE, Aina; VERGER, Antoni (2007). Globalización y Educación: Textos Fundamentales. Madrid: Miño y Dávila BRAY, M.; ADAMSON, B.; MASON, M. (2010): Educación comparada. Enfoques y métodos. Granica. DALE, R; ROBERTSON, S L (2009) Globalisation and Europeanisation in Education. Oxford: Symposium Books. European Commission (2011): Progress towards the common European objectives in education and training (2010/2011) Indicators and benchmarks FERRER, F.; CASTEL, J.L.; VALIENTE, O. (2008): Equitat, excel·lència i eficiència a l’educació a Catalunya. Col Polítiques. Fundació Jaume Bofill. GARCÍA GARRIDO, J.L., Sistemas educativos de hoy. Ed. Dykinson. Madrid. 2004. Http://www.eurydice.org. Base de datos: Eurybase y Thematic Studies MARTINEZ USARRALDE, M.J. (2009): Educación internacional. Tirant lo Blanch. MOLSOSA, P (2008). Polítiques Educatives de la Unió Europea relacionades amb el Món Local. Diputació de Barcelona NAYA, L.M. (2003): La educación para el desarrollo en un mundo globalizado. Erein OECD: Education at a glance. Édition 2011. Paris. 2011 PEDRÓ, F (2008). Descentralització i municipalització de l’educació als països de l’OCDE. Diputació de Barcelona. SUBIRATS; ALBAIGÉS, Bt (2006) Educació i comunitat:reflexions a l'entorn del treball integrat dels agents educatius. Barcelona: Fundació Jaume Bofill, 2006 UNESCO (2011): Informe seguimiento EPT. ZAJDA, Joseph I (2005). International Handbook on Globalisation, Education and Policy Research. Dordrecht: Springer.

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