s ’ p o s l A m o T

n r a e L o t y a W w Ne

e v i t c n u j b u S t The Presen Co Author: Alan Garfinkel

REPRODUCIBLE ACTIVITY BOOK

Levels 2, 3, 4, 5

ALSOP

TOM ALSOP’S

NEW WAY TO LEARN

THE PRESENT SUBJUNCTIVE Tom Alsop Author

Alan Garfinkel Co-Author

Jean MacLeod Managing Editor

SKU: B3434FD ISBN: 978-0-7560-1405-6 ©2011 Teacher’s Discovery, a division of American Eagle Co., Inc. www.teachersdiscovery.com This product is the copyrighted property of Teacher’s Discovery. Purchase of this product grants a teacher and their entire school license to use in their classrooms. Permission is granted to purchaser to load any accompanying digital files on all individual computers within their school building. This product may not be loaded to or installed on a school network or server. The purchaser has permission to print and reproduce pages for student use. You may not remove or alter any copyright, trademark, service mark or other copyright notices. It is illegal to copy, publish, distribute, retransmit, sell or provide access to the content except as described in this license.

CONTENIDO new, different and creative

Capítulos-Producto-Anuncio de televisión For the Teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . página 3 Some Thoughts on the Present Subjunctive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . página 4 Hoja de reglas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . página 5 1. Colgate – Los dientes perfectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 6 – 9 2. Nescafé – Me gusta mucho el café . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 10 – 13 3. Zucaritas de Kellogg’s – El cereal de los futbolistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 14 – 17 4. Mermelada de pera Petit Rojo – Para un desayuno nutritivo . . . . . . . . . . . . . . . páginas 18 – 21 5. Gelatina Royal Diet – Este postre no engorda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 22 – 25 6. Sopa Campbell’s – ¡Mmm... rica! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 26 – 29 7. Flan Pronto – ¡El mejor flan del mundo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 30 – 33 8. Raid – ¡Abajo con los mosquitos!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 34 – 37 9. Coca-Cola – Vaso móvil y un refresco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 38 – 41 10. Marvil – El relámpago de la limpieza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 42 – 45 11. Pollo SAFYC – Auténtico sabor catalán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 46 – 49 12. Buendía – El jugo de los astronautas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 50 – 53 13. Leche San Regim – La leche para mí, la leche para ti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 54 – 57 14. Miss Clairol – Cambia el color de tu cabello . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 58 – 61 15. Chocolate con leche Hershey’s – ¡Delicioso, sabroso, rico, rico, rico! . . . . . . . . páginas 62 – 65 16. Sopa instantánea Knorr – ¡Sabe deliciosa! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 66 – 69 17. Golden Grahams de Nestlé – ¡Bestialmente buenos!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 70 – 73 18. Aliviol – ¡Te alivia el dolor! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 74 – 77 19. Lustramuebles 3 en uno – Limpia, pule y protege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 78 – 81 Respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 82 – 100 Soluciones: Crucigramas – Sopa de letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . páginas 101 – 105 © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com

ALSOP

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FOR THE TEACHER new, different and creative

OVERVIEW

Each chapter features an authentic product label or commercial from Mexico, Argentina or Spain. Students analyze the present subjunctive mood utilized in each advertisement, and answer questions using the indispensable Hojas de reglas subjunctive rule handout included in the book. Each chapter includes an Antes de leer, Vamos a leer and a Después de leer section. Student skills are reinforced with two pages of extra subjunctive activities for each of the 19 ads. Teacher answer keys for the grammar questions and puzzles are provided!

HOW TO

1. Make a copy of the Hoja de reglas/Presente del subjuntivo (page 5) for each student. 2. Make copies of a 3-page chapter. Divide the class into pairs, and give a copy of the chapter to each pair to complete. Ask the students to pronounce the name of the product in Spanish! OPTIONS: Give a different chapter to each pair of students, or, work on the same chapter with the entire class. 3. In the Teatro and Fantasía activity sections of each chapter, encourage the students to give a silly name to the TV announcer in the commercials (examples: el Tigre Toño for Kellogg’s; Clara Luz Cabello for Clairol; Carlos Cafecito for Nescafé; Miguel Matamosquitos for Raid, etc.). We do not include silly names since we are leaving that creative touch up to your students! 4. Collect the students’ completed chapter pages. Award points for the work: 22-25 points, outstanding; 1922, very good; 14-18, good; 11-13, weak; below 11, needs help. The Respuestas and Soluciones (answer keys) begin on page 82. 5. OPTION: Have a Presente del subjuntivo project week. Complete a chapter each day. Allow students to make posters and slide shows on the present subjunctive using material learned in each chapter.

TIME

Spend one class period (40-55 minutes) on each chapter. ALSOP

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SOME THOUGHTS ON THE RESPUESTAS new, differentSUBJUNCTIVE and creative PRESENT new, different and creative Those of us who first learned Spanish in classrooms are most certainly familiar with the term “subjunctive mood.” Truth be told, it struck lightning bolts of fear into the very core of our little student hearts. But since leaving the classroom and learning to USE Spanish, we have come to see that “subjunctive mood“ becomes better understood and less feared with analysis: “Subjunctive” is an adjective that shares roots with the verb TO SUBJOIN. Take the word apart and you can see that: “sub” means “under” and “join” means “to attach”. If you add something to the bottom of a sentence segment, you are attaching something that is dependent on the original segment to get its meaning. “Mood” is another frightening term. The adolescent mind may see it in terms of “Uh-oh, Dad’s in a bad mood.” Since the word as used in grammar has nothing to do with Dad and his moods, our best guess is that over the years the word mood somehow replaced mode. Lights are on when the switch is in the ON mode. Mood, we submit, is really mode! So, we can change the meaning of a sentence by alternating its mode switch. The switch we speak of is a verb form. Look at these two sentences: 1. Mamá sabe que Pepe toma la medicina. The “switch” is the verb form “sabe,” and it dictates that the meaning is not subject to any change of meaning. It is a simple statement of fact. Mother knows that Joe TAKES his medicine. 2. Mamá quiere que Pepe tome la medicina. The “switch” is the verb form “quiere,” which is now in position to say that the two actions in the sentence DEPEND on one another. The verb “quiere” is not a mere statement of fact. It says that mother wants that Joe TAKE his medicine. He may or may not take the medicine. You won’t be surprised to hear that Spanish evolved without asking English speakers to define it. Still, we have established a set of what we will call subjunctive switch “triggers”. These triggers are listed in our Hoja de reglas / Presente del subjuntivo (page 5). If your students become familiar with these subjunctive triggers, and habitually use them in set contexts, they will be use Spanish correctly many, many more times than not.

Tom Alsop and Alan Garfinkel

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HOJA DE REGLAS/ RESPUESTAS new, different and creative PRESENTE DEL SUBJUNTIVO new, different and creative 1. Action not completed: Use the subjunctive when an action has yet to be completed after hasta que, cuando, en cuanto (tan pronto como). Llámame cuando vuelvas. Call me when you return (you have not returned yet). Estudiará hasta que mi padre lo llame. He will study until my father calls him. En cuanto trabajes, ganarás dinero. As soon as you work, you will earn money. 2. Commands: The formal command (Ud.) is in the present tense of the subjunctive. Hable Ud. con ella. Speak with her. 3. Demand or request: Le pido a Ud. que me dé dinero para los pobres. I ask you to give me money for the poor. Le exijo que él me llame mañana. I demand that he call me tomorrow.

10. Impersonal verbs (“It” is the subject.): Es importante (es posible, es imposible, es una lástima, es probable, es necesario) que llegues a tiempo. It is important (possible, impossible, a shame, probable, necessary) that you arrive on time. 11. Doubt, denial or disbelief: Dudo (no creo) que Juan coma tacos. I doubt (do not believe) that Juan eats tacos. Niego que ella baile con Justin Timberlake. I deny she dances with Justin Timberlake. 12. To specify indefinite characteristics (after que, etc.): Busco una guitarra que sea económica. I am looking for a guitar that is inexpensive. 13. To include any and all: Sea quien sea... Whoever it may be ..., Dondequiera que sea... Wherever it may be ...

4. Suggestion or recommendation: Le sugiero a Ud. que marque 911. I suggest that you dial 911. Te recomiendo que estudies. I recommend that you study.

14. No matter how much: Por mucho que llueva, no habrá inundación. No matter how much it rains, there will not be a flood.

5. Wanting: Pepito quiere que su mamá le dé helado. Pepito wants his mom to give him ice cream.

15. Nothing (none/no) who is like ... No hay ningún atleta que sea como él. There is no athlete who is like him.

6. Permission: La mamá de Pepito le permite que vaya al cine. Pepito’s mom permits him to go to the movies. Deja que tu hijo aprenda bien el español. Let (allow) your son learn Spanish well.

16. Indicating purpose: Lo hago para que aprendas. I am doing it so that (in order that) you will learn.

7. Prohibition: La ley prohíbe que estacionen allí. The law prohibits that they park there. 8. Preference: Prefiero que comamos espinacas. I prefer that we eat spinach. 9. Expressing a feeling (any kind): Temo que el lobo devore a Caperucita Roja. I am afraid the wolf will devour Little Red Riding Hood. Espero que estés contento. I hope you are happy. Siento que Diego no nos escuche. I regret that James does not listen to us. Me sorprende que Julia no trabaje. It suprises me that Julia does not work.

17. Idea beginning with sin que (without), a menos que (unless), antes de que (before) and con tal que (provided that): No puedes subir al autobús sin que le pagues al chofer. You can’t get on the bus without paying the driver. 18. Main idea unspoken using que/an indirect command: Que sea ésta la última vez. Let this be the last time. Que cante Elena. Let Elaine sing. Some of the rules above are mentioned in Ramsey, Marathon Montrose, A Textbook of Modern Spanish as Now Written and Spoken in Castile and the Spanish American Republics. New York: Holt Rinehart and Winston, 1894 (revised 1956 by Robert K. Spaulding).

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CHAPTER 1

Nombre: ___________________________

LOS DIENTES PERFECTOS

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Los dientes Antes deperfectos leer Vocabulario

Los dientes perfectos

1

1

cepillarse to brush perdurable long lasting la crema dental toothpaste proteger to protect 3 la caries tooth decay

2

el sabor flavor esperar to hope dejar to leave escoger to choose poder (ue) to be able, can 3 la frescura freshness

2

4

4

Crucigrama 5 Da la palabra en español.

5

Los dientes perfectos

6

6

1

2

7

7

8

8 3 4 5

9

6

9

7

8

9

Horizontales

Horizontales 2. to brush Producto de Argentina 3. to choose 5. long-lasting 6. flavor 7. tooth decay 8. to hope 9. freshness

2. to brush 3. to choose Horizontales 2.5. to long-lasting brush 3.6. to flavor choose 5.7. long-lasting tooth decay 6. flavor to decay hope 7.8. tooth 8.9. to freshness hope

Verticales

Verticales 1. to protect 2. tooth paste Verticales 1. to protect 4. to leave 2. tooth paste 5. to be able 4. to leave

1. to protect 2. tooth paste 4. to leave 5. to be able

5. to be able

9. freshness

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CHAPTER 1

Nombre: ___________________________

LOS DIENTES PERFECTOS

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Use Ud. Colgate. Cepíllese bien los dientes. No hay ninguna crema dental que proteja los dientes como Colgate MFP Flúor. Espero que Ud. se cepille los dientes cinco veces al día con la crema dental Colgate MFP Flúor. ¿Quiere Ud. que su crema dental deje una frescura perdurable en su boca? Escoja Colgate. No creo que Ud. vaya a sufrir de caries. Es posible que pueda encontrar más información en nuestro sitio web: http://www.cdc.gov/spanish/dental/index.htm. Vamos todos a cantar: cepíllese, cepíllese, cepíllese Ud. los dientes, blancos, blancos, blancos Colgate, Colgate, número uno, número uno. Contesta las preguntas. 1. ¿Qué crema dental debe usar Ud.? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué espera el locutor (announcer)? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué crema dental debe escoger Ud. si quiere que deje una frescura perdurable en su boca? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué no cree el locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué es posible? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. (Usa, Use) Ud. Colgate. 2. (Cepíllate, Cepíllese) Ud. los dientes. 3. No hay ninguna crema dental que (proteja, protege) los dientes como Colgate MFP Flúor. 4. ¿Quiere Ud. que su crema dental (deja, deje) una frescura perdurable en su boca? 5. Es posible que Ud. (puede, pueda) encontrar más información en nuestro sitio web.

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CHAPTER 1

Nombre: ___________________________

LOS DIENTES PERFECTOS

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. We hope you (formal sing.) brush your teeth five times a day. ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Do you (formal sing.) want your toothpaste to leave a long lasting freshness in your mouth? ___________ ___________________________________________________________________________________ 3. Choose (formal sing.) Colgate. ___________________________________________________________ 4. Use (formal sing.) Colgate. ______________________________________________________________ 5. Brush (formal sing.) your teeth well. _______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. There is no toothpaste that protects the teeth like Colgate MFP Flúor. _____________________________ 7. I don’t believe you (formal sing.) are going to suffer from tooth decay. ____________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. It is possible that you (formal sing.) can find more information on our Web site. _ ___________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Los dientes perfectos”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - use, Regla 2 Oración #3: Verbo - proteja, Regla 15 (1) Use Ud. Colgate. (2) Cepíllese bien los dientes. (3) No hay ninguna crema dental que proteja los dientes como Colgate MFP Flúor. (4) Esperamos que Ud. se cepille los dientes cinco veces al día con la crema dental Colgate MFP Flúor. (5) ¿Quiere Ud. que su crema dental deje una frescura perdurable en su boca? (6) Escoja Ud. Colgate. (7) No creo que Ud. vaya a sufrir de caries. (8) Es posible que Ud. pueda encontrar más información en nuestro sitio web: http://www.cdc.gov/spanish/dental/index.htm __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión de Colgate usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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2. Me gusta ME GUSTA MUCHOmucho EL CAFÉ CHAPTER 2

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

pensar (ie) to think sugerir (ie) to suggest comprar to buy el sobre envelope a menos que unless gozar de to enjoy

gustar to be pleasing, to like tener to have el sabor flavor, taste para que in order that entender (ie) to understand Sopa de letras Encuentra las palabras.

Me gusta mucho el café. R A

S N E

F C Q

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B K C K C R U N R É

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gustar IESURRG tener RMRCAPO sabor para que pensar REBOS SMEEUANQO sugerir comprar sobre a menos que gozar de ARDOGZE entender ALSOP

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CHAPTER 2

Nombre: ___________________________

ME GUSTA MUCHO EL CAFÉ

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Me gusta mucho el café. ¿Te gusta mucho a ti el café? Te digo que no hay ningún café que tenga el sabor natural de Nescafé Classic Natural. Te hablo para que entiendas que Nescafé es el mejor café del mundo. Sea quien sea, Brad Pitt o Angelina Jolie, a todos les gusta el Nescafé. Es necesario que pienses en el sabor natural de Nescafé. Te sugiero que mañana compres el paquete de diez sobres. Dudo que encuentres un café que sea mejor. Llámame cuando compres Nescafé. Mi número de teléfono es 333 675 423. A menos que compres Nescafé, no podrás gozar del sabor natural de un café perfecto. Ahora a cantar: compra, compra, compra el mejor café del mundo, Nescafé. Compra y prueba Nescafé, hecho para ti. Contesta las preguntas. 1. ¿Qué le gusta al locutor? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué te habla el locutor (announcer)? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿A quiénes les gusta el Nescafé? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué te sugiere el locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuándo debes llamar al locutor? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Te digo que no hay ningún café que (tiene, tenga) el sabor natural de Nescafé. 2. Es necesario que (pienses, piensas) en el sabor natural de Nescafé. 3. Te sugiero que (compres, compras) el paquete de diez sobres. 4. Dudo que (encuentras, encuentres) un café que (sea, es) mejor. 5. (Es, Sea) quien (es, sea), Brad Pitt o Angelina Jolie, a todos les gusta Nescafé.

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2. Me gusta ME GUSTA MUCHOmucho EL CAFÉ CHAPTER 2

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. I doubt that you (fam. sing.) find a coffee that is better. ________________________________________ 2. Call (fam. sing.) me when you buy the package of 10 envelopes of Nescafé. ________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Unless you (fam. sing.) buy Nescafé, you will not be able to enjoy the natural taste of a perfect coffee. ___ ___________________________________________________________________________________ 4. There is no coffee that has the natural flavor of Nescafé. _______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. I speak to you in order that you (fam. sing.) understand that Nescafé is the best coffee in the world. ___________________________________________________________________________________ 6. Whoever it may be, Brad Pitt or Angelina Jolie, all like Nescafé. __________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. It is necessary that you (fam. sing.) think about the natural taste of Nescafé. _ ______________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I suggest tomorrow you (fam. sing.) buy the package of ten envelopes. _ __________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Me gusta mucho el café”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponda. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #6: Verbo - encuentras, Regla 11 Oración #3: Verbo - sea, Regla 12 Me gusta mucho el café. ¿Te gusta mucho el café? (1) Te digo que no hay ningún café que tenga el sabor natural de Nescafé Classic Natural. (2) Te hablo para que entiendas que Nescafé es el mejor café del mundo. (3) Sea quien sea, Brad Pitt o Angelina Jolie, a todos les gusta el Nescafé. (4) Es necesario que pienses en el sabor natural de Nescafé. (5) Te sugiero que mañana compres el paquete de diez sobres. (6) Dudo que encuentres un café que sea mejor. (7) Llámame cuando compres Nescafé. Mi número de teléfono es 333 675 423. (8) A menos que compres Nescafé, no podrás gozar del sabor natural de un café perfecto.

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles.

Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Nescafé usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio debe ser diferente del anuncio de televisión de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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3. El cereal EL CEREAL DE de los futbolistas LOS FUTBOLISTAS CHAPTER 3

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

El cereal de los futbolistas

Antes de leer Vocabulario el Tigre Toño Tony the Tiger el futbolista soccer player la caja box Zucaritas Frosted Flakes dudar to doubt Crucigrama Da la palabra en español.

el partido game dar to give probar to try 4 el campo field 5 sano/a healthy 6 sugerir (ie) to suggest

3

1

El cereal de los futbolista 2

3

4 5

El cereal de los futbolistas

7

6

.

8

9

1

2

7 3

4

8

5

9

6

7 8

Horizontales

9

Verticales

5. box 6. to try de Argentina Producto 8. Frosted Flakes

Horizontales 5. box 6. to try 8. Frosted Flakes

Horizontales 5. box 6. to try 8. Frosted Flakes

1. to doubtVerticales 1. to doubt 2. healthy (fem.) 2. healthy (fem.) Tony the Tiger 3. Tony the3. Tiger 4. to give 4. to give 5. playing field 6. game 5. playing field 7. soccer player 6. game 9. to suggest 7. soccer player 9. to suggest

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Verticales

1. to doubt 2. healthy (f 3. Tony the 4. to give 5. playing fie 6. game ALSOP 7. soccer pla 9. to14 suggest

CHAPTER 3

Nombre: ___________________________

EL CEREAL DE LOS FUTBOLISTAS

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Buenos días. Soy el Tigre Toño y le recomiendo a Ud. que coma Zucaritas, el cereal de los futbolistas. Compre una caja de Zucaritas. Es necesario que el cereal de la familia tenga vitaminas y minerales. Dudo que sus niños ganen el partido de fútbol sin vitaminas y minerales. ¿Quiere Ud. que la familia esté sana (healthy)? Compre un cereal que les dé muchas vitaminas y minerales. Le sugiero que pruebe Zucaritas lo más pronto posible. No hay ningún cereal que sea tan nutritivo como Zucaritas. Vamos todos a cantar: ¡Zucaritas, Zucaritas, cereal de los futbolistas, el mejor cereal del universo! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué le recomienda a Ud. el Tigre Toño ? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es necesario? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué duda el Tigre Toño? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Hay otro cereal que sea tan nutritivo como Zucaritas? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué le sugiere a Ud. el Tigre Toño? ___________________________________________________________________________________

Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. El Tigre Toño le recomienda a Ud. que (come, coma) el cereal de los futbolistas. 2. (Compre, Compra) una caja de Zucaritas. 3. Es necesario que el cereal de la familia (tiene, tenga) vitaminas y minerales. 4. Compre Ud. un cereal que les (dé, da) muchas vitaminas y minerales. 5. ¿Quiere que la familia (está, esté) sana?

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3. El cereal EL CEREAL DE de los futbolistas LOS FUTBOLISTAS CHAPTER 3

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. I am Tony the Tiger and I recommend you (formal sing.) eat Frosted Flakes, the cereal of soccer players. _ ___________________________________________________________________________________ 2. Buy (formal sing.) a box of Frosted Flakes. __________________________________________________ 3. It is necessary that the family cereal have vitamins and minerals. _ _______________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. I doubt that your (formal pl.) children will win the soccer game without vitamins and minerals. _________ ___________________________________________________________________________________ 5. Do you (formal sing.) want the family to be healthy? __________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Buy (formal sing.) a cereal that will give them lots of vitamins and minerals. ________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. I suggest you (formal sing.) try Frosted Flakes as soon as possible. ______________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. There is no cereal that is as nutritious as Frosted Flakes. _______________________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “El cereal de los futbolistas”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #4: Verbo - ganen, Regla 11 Oración #3: Verbo - tenga, Regla 10 (1) Soy el Tigre Toño y le recomiendo a Ud. que coma Zucaritas, el cereal de los futbolistas. (2) Compre una caja de Zucaritas. (3) Es necesario que el cereal de la familia tenga vitaminas y minerales. (4) Dudo que sus niños ganen el partido de fútbol sin vitaminas y minerales. (5) ¿Quiere Ud. que la familia esté sana (healthy)? (6) Compre un cereal que les dé muchas vitaminas y minerales. (7) Le sugiero que pruebe Zucaritas lo más pronto posible. (8) No hay ningún cereal que sea tan nutitivo como Zucaritas. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Zucaritas usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 4

Nombre: ___________________________

PARA UN DESAYUNO NUTRITIVO...

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

ser to be probar (ue) to try ir to go la receta recipe comprar to buy

hacer to make el petirrojo robin la mermelada jam la pera pear pedir (i) to ask for Sopa de letras Encuentra las palabras.

Para unun desayuno nutritivo..... Para desayuno nutritivo... G M G H Ñ E H W O S M B J

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CHAPTER 4

Nombre: ___________________________

PARA UN DESAYUNO NUTRITIVO...

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Para un desayuno nutritivo, coma Ud. mermelada de pera Petit Rojo. El público nos pide que hagamos nuestra mermelada de pera enriquecida con vitaminas nutritivas. Petit Rojo prohíbe que nuestra mermelada sea de segunda calidad. Por mucha cantidad que hagamos, nuestra mermelada de pera siempre será de primera calidad. ¿Quiere Ud. que su mermelada de pera tenga todas las vitaminas posibles? Espero que pruebe nuestra mermelada de pera Petit Rojo. Quiero que vaya al supermercado y compre la mejor mermelada de pera de España, Petit Rojo. Busque una receta original para mermelada de pera en este sitio web: www.solopostres.com. Ahora vamos a cantar: Compre mermelada de pera, Petit Rojo, vitaminas, vita, vita, vita minas, merme, merme, merme, mermelada de pe, pe, pe, pera, pera, Petit Rojo, Petit Rojo, Petit Rojo, bravo, bravo, bravo, bravo. Contesta las preguntas. 1. Para un desayuno nutritivo, ¿qué debe Ud. comer? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué les pide el público? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué prohíbe Petit Rojo? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué quiere el locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo es siempre la mermelada de pera Petit Rojo? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Para un desayuno nutritivo, (come, coma) Ud. mermelada de pera Petit Rojo. 2. El público nos pide que (hagamos, hacemos) nuestra mermelada de pera enriquecida con vitaminas nutritivas. 3. Espero que Ud. (prueba, pruebe) nuestra mermelada de pera. 4. Quiero que Ud. (va, vaya) al supermercado y (compra, compre) la mejor mermelada de España, Petit Rojo. 5. (Busque, Busca) Ud. una receta original para mermelada de pera en este sitio web: www.solopostres.com

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CHAPTER 4

Nombre: ___________________________

PARA UN DESAYUNO NUTRITIVO...

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. For a nutritious breakfast, eat (formal sing.) Petit Rojo pear jam. _________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. The public asks us to make our pear jam enriched with vitamins. _ _______________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Petit Rojo prohibits that our pear jam be second class. _ _______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. No matter how much we make, our pear jam is always first class. ________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. Do you (formal sing.) want your pear jam to have all the possible vitamins? ________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. I hope you (formal sing.) try our pear jam Petit Rojo. __________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. I want you (formal sing.) to go to the supermarket and buy the best pear jam in Spain, Petit Rojo. _______ ___________________________________________________________________________________ 8. Look for (formal sing.) an original recipe for pear jam at this Web site: www.solopostres.com __________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Para un desayuno nutritivo...” Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponda. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - sean, Regla 8 Oración #3: Verbo - consumas, Regla 10 (1) Para un desayuno nutritivo, coma Ud. mermelada de pera Petit Rojo. (2) El público nos pide que hagamos nuestra mermelada de pera enriquecida con vitaminas. (3) Petit Rojo prohíbe que nuestra mermelada de pera sea de segunda calidad. (4) Por mucha cantidad que hagamos, nuestra mermelada de pera siempre es de primera calidad. (5) ¿Quiere Ud. que su mermelada de pera tenga todas las vitaminas posibles? (6) Espero que pruebe nuestra mermelada de pera Petit Rojo. (7) Quiero que vaya al supermercado y compre la mejor mermelada de pera de España, Petit Rojo. (8) Busque una receta original para mermelada de pera en este sitio web: http://www.solopostres.com. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar Clase: _____________________________ sus papeles. Fantasía Escribe tu propio anuncio (mermelada de pera Petit Rojo) de televisión usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio debe ser diferente del anuncio de televisión de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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5. Este postre ESTE POSTRE no engorda. NO ENGORDA. CHAPTER 5

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de Esteleer postre no engorda. el azúcar Este postre no engorda.

Vocabulario

el postre dessert engordar to fatten, to put on weight preferir (ie) to prefer dietético/a dietetic temer to be afraid

sugar 1 causar to cause 2 3 por mucho que no matter how much 3 subir de peso to gain weight sean quienes sean whoever they may be 4 decir (i) to tell

1 2

4

Crucigrama Da la palabra en español.

Este postre no engorda.

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9 10

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Producto de Argentina 11

11

Horizontales

Horizontales

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2. to fatten 1. whoever they may be be 2. to Verticales fatten 1. whoever they may 4. to cause 3. to tell 4. to cause 2. to fatten 1. whoever they may be3. to tell 5. to be afraid 6. to prefer 6. to prefer 5. to be afraid 7. to gain weight 8. dessert 4. to cause 3. to tell 9. no matter how much 7. to gain weight 8. dessert 6. to prefer 5. to be afraid 10. sugar 9. no matter how much 11. dietetic 7. to gain weight 8. dessert 10. sugar 9. no matter how much 11. dietetic 0. sugar

orizontales

1. dietetic

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CHAPTER 5

Nombre: ___________________________

ESTE POSTRE NO ENGORDA.

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Prefiero que los postres sean dietéticos. Temo que la gelatina sin azúcar cause problemas de salud. Es importante que consumas comida sana. Con gelatina Royal Diet, por mucho que comas, no vas a subir de peso. Tu médico quiere que comas gelatina Royal Diet. Te sugiero que compres gelatina Royal Diet. A todos, sean quienes sean, les gusta la gelatina Royal Diet. Te pido que me digas tu preferencia de sabor ahora mismo, por favor. Repite conmigo: postre dulce, postre suave nunca te engorda. Postre dulce, postre suave, come la mejor gelatina del mundo. Contesta las preguntas. 1. ¿Cómo prefiere el locutor que sean los postres? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué teme el locutor? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Es importante que consumas comida sana? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Si comes mucha gelatina Royal Diet, vas a subir de peso? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué quiere tu médico que comas? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Temo que la gelatina sin azúcar (cause, causa) problemas de salud. 2. Por mucho que (comas, comes), no vas a subir de peso. 3. Te sugiero que (compras, compres) gelatina Royal Diet. 4. A todos, (sean, son) quienes (son, sean), les gusta la gelatina Royal Diet. 5. Te pido que me (dices, digas) tu preferencia de sabor ahora mismo, por favor.

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5. Este postre ESTE POSTRE no engorda. NO ENGORDA. CHAPTER 5

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. I prefer that desserts be dietetic. __________________________________________________________ 2. I am afraid that sugar free gelatin (gelatin without sugar) may cause health problems. ________________ ___________________________________________________________________________________ 3. It is important that you (fam. sing.) consume healthy food. _____________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. Diet Royal Gelatin, no matter how much you eat (fam. sing.), you are not going to gain weight. _________ ___________________________________________________________________________________ 5. Your doctor wants you (fam. sing.) to eat Diet Royal Gelatin. ____________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. I suggest you (fam. sing.) buy Diet Royal Gelatin. _ ___________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. Everyone, whoever they may be, likes Diet Royal Gelatin. ______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I ask you (fam. sing.) to tell me your flavor preference right now, please. __________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Este postre no engorda”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - sean, Regla 8 Oración #3: Verbo - consumas, Regla 10 (1) Prefiero que los postres sean dietéticos. (2) Temo que la gelatina sin azúcar cause problemas de salud. (3) Es importante que consumas comida sana. (4) Con gelatina Royal Diet, por mucho que comas, no vas a subir de peso. (5) Tu médico quiere que comas gelatina Royal Diet. (6) Te sugiero que compres Gelatina Royal Diet. (7) A todos, sean quienes sean, les gusta la gelatina Royal Diet. (8) Te pido que me digas tu preferencia de sabor ahora mismo, por favor. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para gelatina Royal Diet usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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6. ¡Mmm...rica!

CHAPTER 6

Nombre: ___________________________

¡MMM... RICA!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

es una lástima it is a pity la calidad quality el lema slogan alimentar to feed sino but la empresa company, firm

el consomé broth la marca brand la etiqueta label el pueblo people sabroso/a tasty Sopa de letras Encuentra las palabras. ¡Mmm... rica! ¡Mmm...rica! W W S U Ó Ü D E

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CHAPTER 6

Nombre: ___________________________

¡MMM... RICA!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Recomiendo que pruebes la sopa de consomé Campbell’s. Francamente, dudo que puedas comer una sopa de consomé tan sabrosa como la de Campbell’s. Es una lástima que las otras marcas de sopas no sean de la misma calidad que la de Campbell’s. Es probable que las otras empresas no sepan lo que sabe Campbell’s de sopas. Nuestra sopa de consomé ha sido la sopa preferida durante más de cien años y espero que sea así por otros cien años más. Campbell’s quiere que conozcas su lema: “Alimentando a la gente, por todas partes, todos los días”. Cada etiqueta Campbell’s tiene un cupón que se puede coleccionar y cuando tengas suficientes cupones, puedes cambiarlos por regalos para tu escuela. Quiero que pruebes no solamente la sopa de consomé sino todas las sopas Campbell’s. Repite conmigo: ¡mmm mmm... rica; mmm... rica. Come sopa Campbell’s, mmm mmm... rica! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué recomienda el locutor (announcer)? _________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es probable que no sepan las otras empresas de sopas? _________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuándo puedes cambiar los cupones por regalos para tu escuela? _________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué quiere el locutor que pruebes? _________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué es lo que la empresa Campbell’s quiere que conozcas? _________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Dudo que (puedes, puedas) comer una sopa de consomé tan sabrosa como Campbell’s. 2. Es una lástima que las otras marcas de sopas no (son, sean) de la misma calidad que la de Campbell’s. 3. Espero que Campbell’s (es, sea) la sopa preferida por otros cien años más. 4. Campell’s te da un regalo para la escuela cuando (tengas, tienes) suficientes cupones. 5. Quiero que (pruebas, pruebes) no solamente la sopa de consomé sino todas las sopas Campbell’s.

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6. ¡Mmm...rica!

CHAPTER 6

Nombre: ___________________________

¡MMM... RICA!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer

Traduzcamos. 1. I recommend you (fam. sing.) try Campbell’s consommé soup. __________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Frankly, I doubt that you (fam. sing.) can eat a consommé soup as delicious as Campbell’s. ____________ ___________________________________________________________________________________ 3. It is a pity that the other brands of soup are not of the same quality as Campbell’s. ___________________ ___________________________________________________________________________________ 4. It’s probable that the other companies don’t know what Campbell’s knows about soups. _ _____________ ___________________________________________________________________________________ 5. Our soup has been the preferred soup for more than a hundred years and I hope it is that way for a hundred years more.__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Campbell’s wants you (fam. sing.) to know its slogan: “feeding the people, everywhere, every day.” _ ____ ___________________________________________________________________________________ 7. Each Campbell’s label has a coupon that can be collected and when you (fam. sing.) have enough coupons, you (fam. s.) can exchange them for gifts for your school. ______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I want you (fam. sing.) to try not only the consommé soup but all the Campbell’s soups. ______________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “¡Mmm… rica!” Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #2: Verbo - puedas, Regla 11 Oración #7: Verbo - tengas, Regla 1 (1) Recomiendo que pruebes la sopa de consomé Campbell’s. (2) Francamente, dudo que puedas comer una sopa de consomé tan sabrosa como la de Campbell’s. (3) Es una lástima que las otras marcas de sopas no sean de la misma calidad que la de Campbell’s. (4) Es probable que las otras empresas no sepan lo que sabe Campbell’s de sopas. (5) Nuestra sopa de consomé ha sido la sopa preferida durante más de cien años y espero que sea así por otros cien años más. (6) Campbell’s quiere que conozcas su lema: “Alimentando a la gente, por todas partes, todos los días”. (7) Cada etiqueta Campbell’s tiene un cupón que se puede coleccionar y cuando tengas suficientes cupones, puedes cambiarlos por regalos para tu escuela. (8) Quiero que pruebes no solamente la sopa de consomé sino todas las sopas Campbell’s. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el narrador. Prepara un video de las Fecha: _____________________________ presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles.

Clase: _____________________________

Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Campbell’s Sopa de consomé, usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio debe ser diferente del anuncio de televisión de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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7. ¡El mejor flan ¡EL MEJOR FLAN mundo! DEL del MUNDO! CHAPTER 7

Nombre: ___________________________

¡El mejor flan del mundo! ¡El mejor flan Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________ 1 2

4

del

2 3

Antes de leer 4

Vocabulario

disfrutar de to enjoy enfriarse to get cold 6 listo/a ready el sabor flavor dejar to allow, to let rechazar to reject, to refuse

saber to taste el cocinero cook la flanera custard cup buscar to look for añadir to add 8

Crucigrama Da la palabra en español.

5 6

7 8

¡El mejor flan del mundo! 1

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2

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4 5 6

7 8

9

Horizontales 2. to allow, to let 3. ready (masc.) Producto de México 4. to get cold 5. to taste 6. to reject, to refuse 7. cook (masc.) 8. custard cup 9. to add

Horizontales 2. to allow, to let 3. ready (masc.) Horizontales to get 2.4. to allow, to letcold 3.5. ready to(masc.) taste 4. to get cold 5.6. to taste to reject, to refuse 6. to reject, to refuse 7.7. cookcook (masc.) (masc.) 8.8. custard cup custard cup 9. to add 9. to add

Verticales

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1. to look for 2. to enjoy Verticales 5. 1.flavor to look for

1. to 2. to 5. fla

2. to enjoy 5. flavor

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7 ¡El mejor flan ¡EL MEJOR FLAN mundo! DEL del MUNDO! CHAPTER 7

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Flan Pronto sabe delicioso. Tú disfrutarás de un riquísimo postre, con tal que compres Flan Pronto sabor a chocolate. Vas a probar el mejor flan del mundo. No es necesario que seas cocinero. Busca tres flaneras que sean grandes y añade leche a los ingredientes de Flan Pronto. Cuando se enfríen, estarán listos. Deja que todos disfruten de Flan Pronto. No hay nadie que rechace Flan Pronto, sabor a chocolate. No me sorprende que no haya nadie que no coma Flan Pronto, sabor a chocolate. Espero que repitas conmigo: dame, dame, dame, dame el plato mío. Dame, dame, dame, dame el plato mío. Contesta las preguntas. 1. ¿Es necesario que seas cocinero? ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué debes buscar? ____________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuándo estarán listos los flanes? ____________________________________________________________________________________ 4. ¿Hay alguien que rechace Flan Pronto? ____________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué le sorprende al locutor (announcer)? ____________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Tú disfrutarás de un riquísimo postre, con tal que (compras, compres) Flan Pronto, sabor a chocolate. 2. No es necesario que (es, seas) cocinero. 3. Deja que todos (disfruten, disfrutan) de Flan Pronto. 4. No me sorprende que no haya nadie que no (come, coma) Flan Pronto, sabor a chocolate. 5. No hay nadie que (rechace, rechaza) Flan Pronto, sabor a chocolate.

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7. ¡El mejor flan ¡EL MEJOR FLAN mundo! DEL del MUNDO! CHAPTER 7

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. You will enjoy a delicious dessert provided that you (fam. sing.) buy Quick Custard, chocolate flavor. You are going to try the best custard in the world.___________________________________________________ 2. It is not necessary for you (fam. sing.) to be a cook. __________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Look for (fam. sing.) three custard cups that are large. _ _______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. When they are cold, they will be ready. _____________________________________________________ 5. Let all enjoy Quick Custard. ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. There is no one who rejects Quick Custard, chocolate flavor. ____________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. I am not surprised that one does not eat Quick Custard, chocolate flavor. __________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I hope you (fam. sing.) repeat with me. ____________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “¡El mejor flan del mundo!” Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #4: Verbo - se enfríen, Regla 1 Oración #6: Verbo - rechace, Regla 15 Flan Pronto sabe delicioso. (1) Tú disfrutarás de un riquísimo postre, con tal que compres Flan Pronto, sabor a chocolate. (2) No es necesario que seas cocinero. (3) Busca tres flaneras que sean grandes y añade leche a los ingredientes de Flan Pronto. (4) Cuando se enfríen, estarán listos. (5) Deja que todos disfruten de Flan Pronto. (6) No hay nadie que rechace Flan Pronto, sabor a chocolate. (7) No me sorprende que no haya nadie que no coma Flan Pronto, sabor a chocolate. (8) Espero que repitas conmigo. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Flan Pronto usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video del presentaciones, si te animas.

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8. ¡Abajo con ¡ABAJO CON losMOSQUITOS! mosquitos! LOS CHAPTER 8

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

apreciar to appreciate la fuerza strength capaz de capable of para que so that, in order that sal leave, go out molestar to bother

dormirse (ue) to fall sleep matar to kill temer to fear ahuyentar to scare away sin que without (that) Sopa de letras Encuentra las palabras.

¡Abajo con los mosquitos! Ó R T B M Á G Ü Ú F Ó Í

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RMTAA TEERM YETRNUAAH NEIUQS ARAPCRIE dormirse matar temer ahuyentar PRUQAAE SLA MLROSAET sin que CDAAPZE apreciar fuerza capaz de para que sal molestar

OEDRMRSI AZUEFR

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CHAPTER 8

Nombre: ___________________________

¡ABAJO CON LOS MOSQUITOS!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Hola, buenas noches. Quiero que los mosquitos no te molesten. Es una lástima (a pity, shame) que no te duermas porque hay muchos mosquitos en tu casa. No hay ningún producto que mate los mosquitos tan bien como Raid tabletas, insecticidas matamosquitos termoevaporables. Televidente, ¿temes que Raid no ahuyente los mosquitos? Si, no usas Raid no vas a apreciar la fuerza de Raid. ¿Buscas un insecticida que sea capaz de matar los mosquitos? Bueno, espero que compres Raid para que duermas bien todas las noches de verano. Con Raid vas a poder dormir sin que notes los mosquitos. La ley prohíbe que los mosquitos nos ataquen (attack). ¡Ja, ja, ja! Repite conmigo: ¡duérmete bien, duérmete bien, con Raid no hay mosquitos! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué quiere el locutor (announcer)? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es una lástima? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Hay algún producto que mate los mosquitos como Raid? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué espera el locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué temes? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Quiero que los mosquitos no te (molestan, molesten). 2. Con Raid vas a poder dormir sin que (notes, notas) los mosquitos. 3. ¿Buscas un insecticida que (es, sea) capaz de matar los mosquitos? 4. Espero que (compras, compres) Raid. 5. No hay ningún producto que (mate, mata) los mosquitos tan bien como Raid.

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8. ¡Abajo con ¡ABAJO CON losMOSQUITOS! mosquitos! LOS CHAPTER 8

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. Are you (fam. sing.) looking for an insecticide that is capable of killing mosquitoes? _ ________________ ___________________________________________________________________________________ 2. I hope you (fam. sing.) buy Raid so that you sleep well all the summer nights. ______________________ ___________________________________________________________________________________ 3. The law prohibits that mosquitoes attack us. ________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. I want the mosquitoes not to bother you (fam. sing.). _ ________________________________________ 5. It’s a shame you (fam. sing.) don’t fall asleep because there are a lot of mosquitoes in your house. ______ ___________________________________________________________________________________ 6. There is no product that kills mosquitoes as well as Raid. ______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. Are you (fam. sing.) afraid that Raid will not frighten away mosquitoes? ___________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. Without you using Raid, you (fam. sing.) are not going to appreciate Raid’s strength. _________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Abajo con los mosquitos!” Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #4: Verbo - molesten, Regla 5 Oración #6: Verbo - sea, Regla 12 Hola, buenas noches. (1) Quiero que los mosquitos no te molesten. (2) Es una lástima (a pity, shame) que no te duermas porque hay muchos mosquitos en tu casa. (3) No hay ningún producto que mate los mosquitos tan bien como Raid tabletas insecticidas matamosquitos termoevaporables. (4) Televidente, ¿temes que Raid no ahuyente los mosquitos? Si no usas Raid, no vas a apreciar la fuerza de Raid. (5) ¿Buscas un insecticida que sea capaz de matar los mosquitos? (6) Bueno, espero que compres Raid para que duermas bien todas las noches de verano. (7) Con Raid vas a poder dormir sin que notes los mosquitos. (8) La ley prohíbe que los mosquitos nos ataquen. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Raid usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 9

Nombre: ___________________________

VASO MÓVIL Y UN REFRESCO

Vaso móvil/refres Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________ 1

2

Vaso móvil/refresco 3 1

Vocabulario dondequiera wherever ahorrar to save 4 el parque park 5 el vaso móvil portable (mobile) cup oferta special offer

2

4

el refresco5 soda (pop), refreshment 6 preferir (ie) to prefer 8 sugerir (ie) to suggest perder (ie) to miss (lose) 7 sin6 que without aprovechar to take advantage of (opportunity)

3

8

9

Crucigrama Da la palabra en español.

Vaso móvil/refresco

Vaso móvil y un refresco 1

2

9

10 3 4 5

6

7

11

8

9

10

11

Horizontales

Horizontales 1. portable cup Producto de España 8. soda (pop) 9. to suggest 11. to prefer

11

1. portable cup 8. soda (pop) 9. to suggest Verticales 11. to prefer Horizontales Verticales 2. to take advantage of 1. portable cup 2. to take advantage of 8. soda (pop) 3. to save 3. to save 9. to suggest 4. without 4. without 11. to prefer 5. park 6. special offer 5. park 6. special offer10.7. wherever to miss (or lose) 7. wherever 10. to miss (or lose)

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Vertica

2. to t 3. to s 4. with 5. park 6. spec 7. whe 10. to m

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CHAPTER 9

Nombre: ___________________________

VASO MÓVIL Y UN REFRESCO

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Dondequiera que vayas dentro del Parque de Atracciones, puedes ahorrar dinero con tu vaso móvil. Te recomiendo que compres un litro de refresco por 5,5 euros y que recibas el vaso móvil de regalo (as a gift). Cuando bebas Coca-Cola, voy a rellenar tu vaso móvil por solo 2,75 euros, 50% del precio normal. Prefiero que todos tus amigos sepan de esta oferta. No permito que entres al parque con botellas (bottles) de refresco traídas de tu casa. Te sugiero que ahorres dinero. Es importante que no pierdas esta oportunidad de beber tu refresco favorito. Si no vas al Parque de Atracciones, no podrás aprovechar esta oferta. Repite conmigo: ¡Carruseles y barquitos, Coca-Cola y carritos, uno y dos, en sus marcas, vamos ya al Parque de Atracciones! Contesta las preguntas. 1. ¿Prefiere el locutor que todos tus amigos sepan de esta oferta ? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Te permite el locutor que entres al parque con botellas de refresco traídas de tu casa? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Te sugiere el locutor que ahorres dinero? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuándo va a rellenar el locutor el vaso móvil? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué te recomienda el locutor? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Te sugiero que (ahorres, ahorras) dinero. 2. Prefiero que todos tus amigos (saben, sepan) de la oferta. 3. Es importante que no (pierdes, pierdas) esta oportunidad de beber tu refresco favorito. 4. No permito que (entras, entres) al parque con botellas de refresco traídas de tu casa. 5. Cuando (bebas, bebes) Coca-Cola, voy a rellenar tu vaso móvil por solo 2,75 euros 50% del precio normal.

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CHAPTER 9

Nombre: ___________________________

VASO MÓVIL Y UN REFRESCO

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. Wherever you (fam. sing.) go in the Amusement Park, you can save money with your portable cup. _ ____ ___________________________________________________________________________________ 2. I recommend you (fam. sing.) buy a liter of soda (pop) for 5.50 euros and receive the portable cup as a gift. ___________________________________________________________________________________ 3. When you (fam. sing.) drink Coca-Cola, I am going to refill your portable cup for only 2.75 euros 50% of the normal price. _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. I prefer that all your (fam. sing.) friends know about this special offer. _ ___________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. I do not permit you (fam. sing.) to enter in the park with bottles of soda (pop) brought from home. ______ ___________________________________________________________________________________ 6. I suggest to you (fam. sing.) that you save money. _ __________________________________________ 7. It’s important that you (fam. sing.) not miss this opportunity to drink your favorite soda (pop). _________ ___________________________________________________________________________________ 8. Without going to the Amusement Park, you (fam. sing.) will not be able to take advantage of this special offer. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Vaso móvil y un refresco”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - vayas, Regla 13 Oración #6: Verbo - compres, Regla 4 (1) Dondequiera que vayas dentro del Parque de Atracciones, puedes ahorrar dinero con tu vaso móvil. (2) Te recomiendo que compres un litro de refresco por 5,5 euros y que recibas el vaso móvil de regalo (as a gift). (3) Cuando bebas Coca-Cola, voy a rellenar tu vaso móvil por solo 2,75 euros 50% del precio normal. (4) Prefiero que todos tus amigos sepan de esta oferta. (5) No permito que entres al parque con botellas (bottles) de refresco traídas de tu casa. (6) Te sugiero que ahorres dinero. (7) Es importante que no pierdas esta oportunidad de beber tu refresco favorito. Si no vas al Parque de Atracciones, no podrás aprovechar esta oferta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el narrador. Prepara un video de las Fecha: _____________________________ presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles.

Clase: _____________________________

Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para vaso móvil y un refresco usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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10. El relámpago EL RELÁMPAGO la limpieza DEde LA LIMPIEZA CHAPTER 10

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

temer to fear el detergente detergent antes de que before (that) a menos que unless (that) último/a last enojado/a angry

el relámpago lightning la camisa shirt rojo/a red la mancha stain contigo with you Sopa de letras Encuentra las palabras.

El relámpago de la limpieza Y

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CHAPTER 10

Nombre: ___________________________

EL RELÁMPAGO DE LA LIMPIEZA

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Siento mucho que tu camisa blanca tenga una mancha roja de sopa de tomate. Antes de que laves la camisa aplica el prelavador Marvil directamente en la mancha. Después usa tu detergente favorito para lavar la camisa. Temo que tu madre esté enojada contigo. Es mejor que no tengas que comprar una camisa nueva. Sea quien sea, una persona siempre quiere tener la ropa limpia. Sin Marvil, por mucho que laves, no puedes quitar ciertas manchas. Compra Marvil ahora mismo a menos que prefieras comprar una camisa nueva. Que éste sea tu último problema con la ropa manchada. Di conmigo: zzzzt, zzzt, zzzzzt ¿Qué es? ¡Es Marvil, el relámpago de la limpieza, zzzzt, zzzt, zzzzzt! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué siente mucho el locutor? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es mejor? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué teme el locutor? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Desea el locutor que éste sea tu último problema con la ropa manchada? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Sea quien sea, una persona siempre quiere tener la ropa limpia? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Compra Marvil ahora mismo a menos que (prefieras, prefieres) comprar una camisa nueva. 2. Temo que tu madre (está, esté) enojada contigo. 3. Antes de que (lavas, laves) la ropa aplica el prelavador Marvil. 4. Que éste (sea, es) tu último problema con la ropa. 5. Sin Marvil, por mucho que (lavas, laves), no puedes quitar ciertas manchas.

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10. El relámpago EL RELÁMPAGO la limpieza DEde LA LIMPIEZA CHAPTER 10

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer

Traduzcamos. 1. I am very sorry that your (fam. sing.) white shirt has a red stain from the tomato soup. _______________ ___________________________________________________________________________________ 2. Before you (fam. sing.) wash your shirt apply Marvil on the spot. ________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. I am afraid your mother will be angry with you (fam. sing.). _ ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. It is better that you (fam. sing.) do not have to buy a new shirt. __________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. Whoever it may be, a person always wants to have clean clothes. ________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Without Marvil, however much you (fam. sing.) wash, you cannot take out some stains. ______________ ___________________________________________________________________________________ 7. Buy (fam. sing.) Marvil right now unless you prefer to buy a new shirt. ____________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. Let this be your (fam. sing.) last problem with stained clothes. __________________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “El relámpago de la limpieza”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el _ subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - tenga, Regla 9 Oración #6: Verbo - laves, Regla 17 (1) Siento mucho que tu camisa blanca tenga una mancha roja de sopa de tomate. (2) Antes de que laves la camisa aplica el prelavador directamente en la mancha. Después usa tu detergente favorito para lavar la camisa. (3) Temo que tu madre esté enojada contigo. (4) Es mejor que no tengas que comprar una camisa nueva. (5) Sea quien sea, una persona siempre quiere tener la ropa limpia. (6) Sin Marvil, por mucho que laves, no puedes quitar ciertas manchas. (7) Compra Marvil ahora mismo a menos que prefieras comprar una camisa nueva. (8) Que éste sea tu último problema con la ropa manchada. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión televisión para Marvil usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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11. Auténtico AUTÉNTICO sabor catalán SABOR CATALÁN CHAPTER 11

Nombre: ___________________________

Auténtico s Auténtico sabor catalán Fecha: _____________________________ 1

Clase: _____________________________

1

2

3

2 3

Antes de leer Vocabulario el pollo chicken a la catalana Catalonian-style único/a unique reconocer to recognize los vegetales vegetables

4 5

el ajo garlic las pasas raisins 6 el trocito little piece compartir to share la receta recipe viajar to travel

5

6

7

Crucigrama Da la palabra en español.

Auténtico sabor catalán

7

1

2

8

3

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8

9 5

6

10 10 7

8

9

10

Horizontales Producto de España Horizontales

3. garlic 4. to travel 5. a little piece 7. Catalonian-style 8. recipe 9. raisins 10. to recognize

3. garlic 4. to travel Horizontales 5. a little piece 3. garlic 4. to7. travel Catalonian-style 5. a little piece 8. recipe 7. Catalonian-style 8. recipe 9. raisins 9. raisins 10. 10. to recognize to recognize

Verticales 1. unique (masc.) Verticales 1. unique (masc.) 2. chicken 2. chicken 4. vegetables 4. vegetables 6. to share 6. to share

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CHAPTER 11

Nombre: ___________________________

AUTÉNTICO SABOR CATALÁN

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. En cuanto pruebes el pollo a la catalana SAFYC, vas a saber que tiene un sabor único. Es necesario que reconozcas la combinación muy especial de frutas y vegetales. Me gustaría que conozcas los usos catalanes del ajo, las pasas y trocitos de tomate. Esta combinación de ingredientes permite que se produzca un sabor muy especial. Todos tus compañeros de clase van a querer que compartas tu plato. Deja que todos aprendan la diferencia entre las variadas recetas españolas. Espero que viajes pronto a Barcelona. Siento que no puedas aprender a hablar español comiendo pollo a la catalana. Ahora, repite conmigo: ¡Pío, pío, pío, cantan los pollitos! ¡Pollo a la catalana, comida muy paisana! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué espera el locutor? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es necesario? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué le gustaría al locutor? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué permite esta combinación de ingredientes? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué siente el locutor? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. En cuanto (pruebes, pruebas) el pollo a la catalana SAFYC, vas a saber que tiene un sabor único. 2. Es necesario que (reconozcas, reconoces) la combinación muy especial de frutas y vegetales. 3. Me gustaría que (conoces, conozcas) los usos catalanes del ajo, las pasas y trocitos de tomate. 4. Esta combinación de ingredientes permite que (se produzca, se produce) un sabor muy especial. 5. Todos tus compañeros de clase van a querer que (compartes, compartas) tu plato.

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CHAPTER 11

Nombre: ___________________________

AUTÉNTICO SABOR CATALÁN

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. This combination of ingredients permit that a very special flavor is produced. _______________________ ___________________________________________________________________________________ 2. All your school friends are going to want you (fam. sing.) to share your plate. _ _____________________ ___________________________________________________________________________________ 3. I hope you (fam. sing.) travel soon to Barcelona. _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. As soon as you (fam. sing.) try SAFYC Catalonian Chicken, you are going to know it has a unique flavor. __ ___________________________________________________________________________________ 5. It is necessary for you (fam. sing.) to recognize the very special combination of fruits and vegetables. _ __ ___________________________________________________________________________________ 6. I would like you (fam. sing.) to know the Catalonian uses of garlic, raisins and little pieces of tomato. ____ ___________________________________________________________________________________ 7. Let all learn the difference between the varied Spanish recipes. __________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I am sorry that you (fam. sing.) cannot learn to speak Spanish eating Catalonian Chicken. _____________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Auténtico sabor catalán”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #2: Verbo - reconozcas, Regla 10 Oración #4: Verbo – se produzca, Regla 6 (1) En cuanto pruebes el pollo a la catalana SAFYC, vas a saber que tiene un sabor único. (2) Es necesario que reconozcas la combinación muy especial de frutas y vegetales. (3) Me gustaría que conozcas los usos catalanes del ajo, las pasas y trocitos de tomate. (4) Esta combinación de ingredientes permite que se produzca un sabor muy especial. (5) Todos tus compañeros de clase van a querer que compartas tu plato. (6) Deja que todos aprendan la diferencia entre las variadas recetas españolas. (7) Espero que viajes pronto a Barcelona. (8) Siento que no puedas aprender a hablar español comiendo pollo a la catalana. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Pollo a la catalana SAFYC usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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12. El jugo EL JUGO de los ASTRONAUTAS astronautas DE LOS CHAPTER 12

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

capaz de capable of tantos/as so many el sabor flavor conveniente convenient escoger to choose fresco/a fresh

buen día good day el jugo juice nutritivo/a nutritious el horario schedule sabroso/a flavorful Sopa de letras Encuentra las palabras.

El jugo de los astronautas Q M T C

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buen día GJUOjugo NUVTIOTRI nutritivo horario NÍEAUDB ORIAHRO SROBOSA ZCPAAED ITNOVENECNE sabroso OTANST capaz de ROSAB tantos GOCSEER sabor ESROFC conveniente escoger fresco ALSOP

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CHAPTER 12

Nombre: ___________________________

EL JUGO DE LOS ASTRONAUTAS

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Buendía te ofrece un jugo fresco para que tengas mucha energía. La NASA busca un jugo de mandarina que sea nutritivo. Los horarios de los astronautas no permiten que pasen mucho tiempo preparando los jugos. Los astronautas prefieren que los jugos de mandarina sean tan sabrosos como los de Buendía. Es posible que tomes Buendía en casa, en la oficina o en la escuela. Te sugiero que todos tus amigos prueben Buendía, sabor a mandarina. No hay ningún jugo que sea tan conveniente como los de Buendía. No creo que seas capaz de escoger entre tantos sabores. Repite conmigo: Buendía, señor. Buendía, señorita. ¡Les ofrecemos el sol de una linda mañanita! Contesta las preguntas. 1. ¿Para qué te ofrece Buendía un jugo fresco? ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Busca la NASA un jugo de mandarina que sea nutritivo? ____________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué prefieren los astronautas? ____________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué es posible? ____________________________________________________________________________________ 5. ¿Cree el locutor que seas capaz de escoger entre tantos sabores? ____________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Te sugiero que todos tus amigos (prueban, prueben) Buendía. 2. Los astronautas prefieren que los jugos de mandarina (son, sean) tan sabrosos como los de Buendía. 3. No hay ningún jugo que (es, sea) tan conveniente como Buendía. 4. Es posible que (tomes, tomas) Buendía en casa, en la oficina o en la escuela. 5. Buendía te ofrece un jugo fresco para que (tienes, tengas) mucha energía.

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ALSOP

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12. El jugo EL JUGO de los ASTRONAUTAS astronautas DE LOS CHAPTER 12

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer

Traduzcamos. 1. Buendía offers you (fam. sing.) a fresh juice so that you have a lot of energy. _______________________ ___________________________________________________________________________________ 2. NASA looks for a mandarin juice that is nutritious. ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ . 3. The astronauts’ schedules do not permit that they spend a lot of time preparing juices. _______________ ___________________________________________________________________________________ 4. The astronauts prefer that mandarin juices be as flavorful as Buendía. _ ___________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. It is possible for you to drink Buendía at home, in the office or in school. __________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. I suggest to you (fam. sing.) that all your friends try Buendía, mandarin flavor. ______________________ ___________________________________________________________________________________ 7. There is no juice that is as convenient as Buendía. ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I don’t believe you (fam. sing.) are capable of choosing among so many flavors. _ ___________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Buendía, el jugo de los astronautas”. Usa tu hoja de reglas. Para cada _verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - tengas, Regla 16 Oración #2: Verbo - sea, Regla 12 (1) Buendía te ofrece un jugo fresco para que tengas mucha energía. (2) La NASA busca un jugo de mandarina que sea nutritivo. (3) Los horarios de los astronautas no permiten que pasen mucho tiempo preparando los jugos. (4) Los astronautas prefieren que los jugos de mandarina sean tan sabrosos como los de Buendía. (5) Es posible que tomes Buendía en casa, en la oficina o en la escuela. (6) Te sugiero que todos tus amigos prueben Buendía, sabor a mandarina. (7) No hay ningún jugo que sea tan conveniente como los de Buendía. (8) No creo que seas capaz de escoger entre tantos sabores. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Buendía usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

ALSOP

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13 13.CHAPTER La leche para mí,Nombre: ___________________________ LA leche LECHE PARA MÍ,ti... Fecha: _____________________________ la para Clase: _____________________________

LA LECHE PARA TI...

La leche para mí, la leche para ti

Antes de leer 1

Vocabulario

descremado/a skim 3 engordar to fatten, to make fat la caloría calorie buscar to look for ninguno/a not one (none) encontrar (ue) to find

La leche para mí, la leche

granulado/a granulated disolverse (ue) to dissolve rápidamente quickly, rapidly la leche milk seco/a dry Crucigrama Da la palabra en español.

4

2

1

2

Laleche leche para para mí, mí, la la leche leche para La para ti... ti

5

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2 3

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11

11

Producto de España Horizontales

4. skim (fem.) Producto de Argentina 9. to dissolve 11. calorie

Horizontales

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Verticales

1. to find 1. to find 2. granulated (fem.)2. granulated (fem.) 3. quickly 3. quickly 5. to fatten Horizontales Verticales 6. no one (fem.) 5. to fatten 7. to look for 4. skim (fem.) 1. to find 6. no one (fem.) 8. dry (fem.) 10. milk 9. to dissolve 2. granula 7. to look for 11. calorie 3. quickly 8. dry (fem.) 5. to fatte 10. milk ALSOP 6. no one © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive 54 7. to look 4. skim (fem.) 9. to dissolve 11. calorie

CHAPTER 13

Nombre: ___________________________

LA LECHE PARA MÍ, LA LECHE PARA TI...

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Prueba la leche descremada y deshidratada San Regim. Es leche granulada y eso permite que se disuelva rápidamente. Las otras marcas, al contrario, dificultan que la leche se disuelva rápidamente. Los jóvenes exigen (demand) que la leche seca se disuelva rápidamente. Es así para que la leche seca tenga el sabor de la leche fresca. No creo que la leche descremada te engorde. Temo que la leche con crema cause problemas de salud. Espero que todos tus amigos sepan que un vaso de ocho onzas de leche San Regim contiene sólo 80 calorías. ¡San Regim, por mucho que busques, no encontrarás ninguna leche que sea mejor! Ahora di conmigo: San Regim, San Regim, la leche para mí, San Regim, San Regim, la leche para ti... Contesta las preguntas. 1. ¿Qué dificultan las otras marcas? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué exigen los jóvenes? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué es así? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué no cree el locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué teme el locutor? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Es leche granulada y eso permite que se (disuelve, disuelva) rápidamente. 2. Las otras marcas, al contrario, dificultan que la leche se (disuelva, disuelve) rápidamente. 3. Los jóvenes exigen que la leche seca se (disuelva, disuelve) rápidamente. 4. Es así para que la leche seca (tiene, tenga) el sabor de la leche fresca. 5. No creo que la leche descremada te (engorde, engorda).

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13 13.CHAPTER La leche para mí,Nombre: ___________________________ LA leche LECHE PARA MÍ,ti... Fecha: _____________________________ la para Clase: _____________________________

LA LECHE PARA TI...

Después de leer Traduzcamos. 1. It is that way so that the dry milk has the flavor of fresh milk. ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. I don’t believe that skim milk makes you fat. _ _______________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. I am afraid that milk with cream causes health problems. _ _____________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. I hope all your friends know that an eight-ounce glass of San Regim milk contains only eighty calories. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. San Regim, no matter how much you look, you will not find any milk that is better. _ _________________ ___________________________________________________________________________________ 6. It is granulated milk and that permits that it dissolves quickly. ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. The other brands, on the contrary, obstruct that the milk dissolve rapidly. __________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. Young people demand that dry milk dissolve rapidly. __________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “La leche para mí, la leche para ti”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo _ en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - se disuelva, Regla 6 Oración #6: Verbo - tenga, Regla 16 (1) Prueba la leche descremada y deshidratada San Regim. (2) Es leche granulada y eso permite que se disuelva rápidamente. (3) Las otras marcas, al contrario, dificultan que la leche se disuelva rápidamente. (4) Los jóvenes exigen (demand) que la leche seca se disuelva rápidamente. (5) Es así para que la leche seca tenga el sabor de la leche fresca. (6) No creo que la leche descremada te engorde. (7) Temo que la leche con crema cause problemas de salud. (8) Espero que todos tus amigos sepan que un vaso de ocho onzas de leche San Regim contiene sólo 80 calorías. (9) ¡San Regim, por mucho que busques, no encontrarás ninguna leche que sea mejor! __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para leche descremada San Regim usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 14

Nombre: ___________________________

CAMBIA EL COLOR DE TU CABELLO.

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

colorear to color probar (ue) to try para que so that poder (ue) to be able, can esperar to hope hasta que until (that)

el cabello hair el tinte dye, tint sentir (ie) to regret aclarar to lighten a menos que unless (that) Sopa de letras Encuentra las palabras.

Cambia el color de tu cabello. T N Ñ Q Ó E G Ú Ñ Y

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EMOUEAQNS DEORP

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CHAPTER 14

Nombre: ___________________________

CAMBIA EL COLOR DE TU CABELLO.

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Hola, buenas tardes. ¿Quieres que tu cabello sea de otro color? A menos que pruebes el tinte para el cabello Miss Clairol, no tendrás el color perfecto en tu cabello. Siento que no uses el tinte para el cabello Miss Clairol. No creo que puedas aclarar, colorear o acondicionar tu cabello bien, sin Miss Clairol. Espero que observes bien el color de mi cabello después de usar Miss Clairol. Compra Miss Clairol para que tengas el color perfecto. Hasta que pruebes el tinte para el cabello Miss Clairol, no vas a tener el color ideal. Espero que compres Miss Clairol hoy. Repite conmigo: ¡Miss Clairol, color, cabello ideal, color, color, color, Miss Clairol, úsalo hoy! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué siente el locutor (announcer)? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué no cree el locutor? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué espera el locutor? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Para qué debes comprar Miss Clairol? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿A menos que pruebes Miss Clairol, qué no tendrás? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. ¿Quieres que tu cabello (es, sea) de otro color? 2. Siento que no (uses, usas) el tinte para el cabello Miss Clairol. 3. No creo que (puedas, puedes) aclarar, colorear o acondicionar tu cabello bien sin Miss Clairol. 4. Compra Miss Clairol para que (tienes, tengas) el color perfecto. 5. Espero que (compras, compres) Miss Clairol hoy.

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CHAPTER 14

Nombre: ___________________________

CAMBIA EL COLOR DE TU CABELLO.

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. I do not believe you (fam. sing.) can lighten, color or condition your hair well without Miss Clairol. ______ ___________________________________________________________________________________ 2. I hope you (fam. sing.) observe well the color of my hair after using Miss Clairol. ____________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Buy (fam. sing.) Miss Clairol so that you have the perfect color. _ ________________________________ 4. Do you (fam. sing.) want your hair to be another color? _ ______________________________________ 5. Unless you (fam. sing.) try Miss Clairol, dye for the hair, you will not have the perfect color for your hair. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. I regret that you (fam. sing.) do not use Miss Clairol, dye for the hair. _____________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. Until you (fam. sing.) try Miss Clairol, dye for the hair, you are not going to have the ideal color. ________ ___________________________________________________________________________________ 8. I hope you (fam. sing.) buy Miss Clairol today._______________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Cambia el color de tu cabello”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - sea, Regla 5 Oración #6: Verbo - tengas, Regla 16 Hola, buenas tardes. (1) ¿Quieres que tu cabello sea de otro color? (2) A menos que pruebes el tinte para el cabello Miss Clairol, no tendrás el color perfecto en tu cabello. (3) Siento que no uses el tinte para el cabello Miss Clairol. (4) No creo que puedas aclarar, colorear o acondicionar tu cabello bien, sin Miss Clairol. (5) Espero que observes bien el color de mi cabello después de usar Miss Clairol. (6) Compra Miss Clairol para que tengas el color perfecto. (7) Hasta que pruebes el tinte para el cabello Miss Clairol, no vas a tener el color ideal. (8) Espero que compres Miss Clairol hoy. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Tinte para el cabello Miss Clairol usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 15

Nombre: ___________________________

Fecha:sabroso, _____________________________ ¡DELICIOSO, SABROSO, ¡Delicioso, rico,¡Delicioso, rico, rico! sabroso, Clase: _____________________________ RICO, RICO, RICO! 1

2

3

1

2

4 5

Vocabulario

Antes de leer

5 6

6

buscar to look for 7 dar to give sabroso/a tasty la manteca butter hasta que until (that) la marca brand10

7

antes de que before (that) esperar to expect contener to contain soprender to surprise probar (ue) to try

4

10

Crucigrama Da la palabra en español.

8 9

¡Delicioso, sabroso, rico, rico, rico! 1

2

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3 4

5 6 7 8 9 10

11

Horizontales 4. to try 5. tasty (masc.) Producto de México 6. before (that) 7. butter 9. to expect 10. to surprise 11. to give

Horizontales 4. to try 5. tasty (masc.) Horizontales 4. to try6. before (that) 5. tasty 7. (masc.) butter 6. before (that) 7. butter9. to expect 9. to expect 10. to surprise 10. to surprise 11. to give 11. to give

Verticales

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1. to look for 2. until 3. to Verticales contain 1. to look for 2. until 8. brand

1 2 3 8

3. to contain 8. brand

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CHAPTER 15

Nombre: ___________________________

¡DELICIOSO, SABROSO, RICO, RICO, RICO!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Antes de que compres chocolate, piensa en el mejor chocolate, chocolate con leche Hershey’s. Me sorprende que el chocolate con leche Hershey’s contenga leche entera. Busco un chocolate que me dé el sabor (taste) de la manteca de cacao. Es muy posible que vayas a comprar chocolate con leche Hershey’s. Quiero que comas chocolate con leche Hershey’s. No hay ningún otro chocolate que sea mejor. Cuando pruebes el chocolate con leche Hershey’s, no tendrás que buscar otra marca de chocolate. Hasta que compres chocolate con leche Hershey’s, no vas a estar contento. Repite conmigo: ¡Hershey’s, Hershey’s, el mejor chocolate del universo, el mejor chocolate del universo! ¡Delicioso, sabroso, rico, rico, rico! Contesta las preguntas. 1. ¿Antes de que compres chocolate, en qué debes pensar? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué quiere el locutor (announcer) que comas? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Le sorprende al locutor que el chocolate Hershey’s contenga leche entera? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Busca el locutor un chocolate que le dé el sabor de la manteca de cacao? ___________________________________________________________________________________ 5. Hasta que compres chocolate con leche Hershey’s, ¿vas a estar contento? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Antes de que (compras, compres) chocolate, piensa en el mejor chocolate, chocolate con leche Hershey’s. 2. Me sorprende que el chocolate con leche Hershey’s (contenga, contiene) leche entera. 3. No hay ningún chocolate que (es, sea) mejor. 4. Cuando (pruebas, pruebes) el chocolate con leche Hershey’s, nunca tendrás que buscar otra marca de chocolate. 5. Hasta que (compres, compras) chocolate con leche Hershey’s, no vas a estar contento.

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CHAPTER 15

Nombre: ___________________________

¡DELICIOSO, SABROSO, RICO, RICO, RICO!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. Before you (fam. sing.) buy chocolate, think about the best chocolate, Hershey’s Milk Chocolate. _ ______ ___________________________________________________________________________________ 2. I want you (fam. sing.) to eat Hershey’s Milk Chocolate. _ ______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. There is no chocolate that is better. _ ______________________________________________________ 4. It surprises me that Hershey’s Milk Chocolate contains whole milk. _______________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. I am looking for a chocolate that gives me the taste of cacao butter. ______________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. It is very possible that you (fam. sing.) are going to buy Hershey’s Milk Chocolate. __________________ ___________________________________________________________________________________ 7. When you (fam.sing.) try Hershey’s Milk Chocolate, you will never have to look for another brand of chocolate. ___________________________________________________________________________ 8. Until you (fam. sing.) buy Hershey’s Milk Chocolate, you are not going to be happy.__________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Delicioso, sabroso, rico, rico, rico”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #2: Verbo - contenga, Regla 9 Oración #7: Verbo - pruebes, Regla 1 (1) Antes de que compres chocolate, piensa en el mejor chocolate, chocolate con leche Hershey’s. (2) Me sorprende que el chocolate con leche Hershey’s contenga leche entera. (3) Busco un chocolate que me dé el sabor de la manteca de cacao. (4) Es muy posible que vayas a comprar chocolate con leche Hershey’s. (5) Quiero que comas chocolate con leche Hershey’s. (6) No hay ningún otro chocolate que sea mejor. (7) Cuando pruebes el chocolate con leche Hershey’s, nunca tendrás que buscar otra marca de chocolate. (8) Hasta que compres chocolate con leche Hershey’s, no vas a estar contento. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus Clase: _____________________________ papeles. Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para chocolate con leche Hershey’s usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 16

Nombre: ___________________________

¡SABE DELICIOSA!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

dondequiera wherever durante during el invierno winter la salud health saber to taste el sabor flavor

tener hambre to be hungry sugerir (ie) to suggest probar (ue) to try preferir (ie) to prefer buscar to look for Sopa de letras Encuentra las palabras.

¡Sabe deliciosa! K

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CHAPTER 16

Nombre: ___________________________

¡SABE DELICIOSA!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. ¿Tienes hambre? ¿Tienes frío? Te sugiero que pruebes sopa instantánea Quick Knorr. Prefiero que busques la sopa crema de espárragos. Por mucho que busques, siempre escogerás (will choose) la mejor sopa instantánea del mundo, Quick Knorr. Te digo todo esto para que pruebes nuestra sopa. Dondequiera que vayas, encontrarás sopa Quick Knorr. Tu madre te permite que comas sopa Quick Knorr durante los meses del invierno. No creo que haya mejor sopa. Te recomiendo que comas sopa crema de espárragos para mejorar (to improve) tu salud. ¡Sabe deliciosa! Repite conmigo: ¡QUICK KNORR, QUICK KNORR, sopa, sopa, crema de espárragos, SABE DELICIOSA, SABE EXQUISITA! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué te sugiere el locutor (announcer)? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué prefiere el locutor? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué te dice todo esto el locutor? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué te recomienda el locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué te permite tu madre? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Te sugiero que (pruebas, pruebes) sopa instantánea Quick Knorr. 2. Prefiero que (buscas, busques) la sopa crema de espárragos. 3. Dondequiera que (vayas, vas), encontrarás sopa Quick Knorr. 4. Tu madre te permite que (comes, comas) sopa Quick Knorr durante los meses del invierno. 5. No creo que (hay, haya) mejor sopa.

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CHAPTER 16

Nombre: ___________________________

¡SABE DELICIOSA!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer

Traduzcamos. 1. Wherever you (fam. sing.) go, you will find Quick Knorr Soup. _ _________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Your (fam. sing.) mother permits you to eat Quick Knorr during the winter months. __________________ ___________________________________________________________________________________ 3. I don’t believe that there is better soup. _ ___________________________________________________ 4. I suggest to you (fam. sing.) that you try Quick Knorr instant soup. _ _____________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. I prefer you (fam. sing.) look for the cream of asparagus soup. __________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. No matter how much you (fam. sing.) look, you will always choose the best instant soup in the world, Quick Knorr. _ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. I tell you (fam. sing.) all of this in order that you try our soup. ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I recommend to you (fam. sing.) that you eat cream of asparagus to improve your health._ ____________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Sabe deliciosa”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #1: Verbo - pruebes, Regla 4 Oración #6: Verbo - comas, Regla 6 ¿Tienes hambre? ¿Tienes frío? (1) Te sugiero que pruebes sopa instantánea Quick Knorr. (2) Prefiero que busques la sopa crema de espárragos. (3) Por mucho que busques, siempre escogerás (will choose) la mejor sopa instantánea del mundo, Quick Knorr. (4) Te digo todo esto para que pruebes nuestra sopa. (5) Dondequiera que vayas, encontrarás sopa Quick Knorr. (6) Tu madre te permite que comas sopa Quick Knorr durante los meses del invierno. (7) No creo que haya mejor sopa. (8) Te recomiendo que comas sopa crema de espárragos para mejorar (to improve) tu salud. ¡Sabe deliciosa! __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para sopa instantánea Quick Knorr usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 17

Nombre: ___________________________

¡BESTIALMENTE BUENOS!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

¡Bestialmente buenos! ¡Bestialmente b 1

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Antes de leer Vocabulario pedir (i) to ask, to request cubierto/a de covered with comprar to buy el azúcar sugar probar (ue) to try Crucigrama Da la palabra en español.

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CHAPTER 17

Nombre: ___________________________

¡BESTIALMENTE BUENOS!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Me llamo Otelo el Oso. Te pido que compres el mejor cereal del mundo, Golden Grahams de Nestlé, cubiertos con un poquito de azúcar. Prefiero que vayas ahora mismo (right now) al supermercado para comprar una caja grande de Golden Grahams de Nestlé. Dudo que puedas comer sólo un platillo de Golden Grahams. A menos que (unless) los pruebes, no podrás disfrutar de su dulzura. Es necesario que disfrutes del sabor dulce de este cereal. Te sugiero que busques (you look for) mi imagen (picture) en cada caja de cereal Golden Grahams de Nestlé. Llámame a mi móvil (cell phone) cuando tengas una caja de Golden Grahams en tu casa. Te prohíbo que compres sólo una caja. Compra ocho, diez, cien cajas. Ahora, repite conmigo: escoge, escoge, el mejor cereal, Golden Grahams de Nestlé, sí, sí, sí, dulces, sabrosos, deliciosos. ¡Gruñe (growl) como yo, GrrOOOOOLDEN GRAHAMS, bestialmente buenos! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué te pide Otelo el Oso? __________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué prefiere Otelo? __________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es necesario? __________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué te sugiere Otelo el Oso? __________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué te prohíbe Otelo? __________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Te pido que (compras, compres) el mejor cereal del mundo, Golden Grahams de Nestlé, cubiertos con un poquito de azúcar. 2. Prefiero que (vayas, vas) ahora mismo al supermercado para comprar una caja grande de Golden Grahams de Nestlé. 3. Dudo que (puedes, puedas) comer sólo un platillo de Golden Grahams. 4. A menos que los (pruebas, pruebes), no podrás disfrutar de su dulzura. 5. Llámame a mi móvil cuando (tengas, tiene) una caja de Golden Grahams en tu casa.

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CHAPTER 17

Nombre: ___________________________

¡BESTIALMENTE BUENOS!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer Traduzcamos. 1. I ask you (fam. sing.) to buy the best cereal in the world, Nestlé Golden Grahams. ___________________ ___________________________________________________________________________________ 2. I prefer you (fam. sing.) go right now to the supermarket to buy a large box of Nestlé Golden Grahams. ___________________________________________________________________________________ 3. I suggest you (fam. sing.) look for my picture on each Nestlé Golden Grahams cereal box. ___________________________________________________________________________________ 4. Call me on my cell phone, when you (fam. sing.) have a box of Golden Grahams in your house. _ _______ ___________________________________________________________________________________ 5. I doubt that you (fam. sing.) can eat only one saucer of Golden Grahams. __________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Unless you (fam. sing.) try them, you will not be able to enjoy their sweetness. _ ____________________ ___________________________________________________________________________________ 7. It is necessary that you (fam. sing.) enjoy the sweet taste of this cereal. ___________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. I prohibit you (fam. sing.) to buy only one box._______________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “¡Bestialmente buenos!” Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #4: Verbo - pruebes, Regla 17 Oración #6: Verbo - compres, Regla 7 Me llamo Otelo el Oso. (1) Te pido que compres el mejor cereal del mundo, Golden Grahams de Nestlé, cubiertos con un poquito de azúcar. (2) Prefiero que vayas ahora mismo (right now) al supermercado para comprar una caja grande de Golden Grahams de Nestlé. (3) Dudo que puedas comer sólo un platillo de Golden Grahams. (4) A menos que (unless) los pruebes, no podrás disfrutar de su dulzura. (5) Es necesario que disfrutes del sabor dulce de este cereal. (6) Te sugiero que busques (you look for) mi imagen (picture) en cada caja de cereal Golden Grahams de Nestlé. (7) Llámame a mi móvil (cell phone) cuando tengas una caja de Golden Grahams en tu casa. (8) Te prohíbo que compres sólo una caja. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Golden Grahams de Nestlé usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 18

Nombre: ___________________________

¡TE ALIVIA EL DOLOR!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

¡Te alivia el dolor! ¡Te alivia el dolor! 1

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Vocabulario

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¡Te alivia el dolor!

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Antes de leer

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CHAPTER 18

Nombre: ___________________________

¡TE ALIVIA EL DOLOR!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Hola, amigo. ¿Sufres de mucho dolor? Te recomiendo que pruebes Aliviol. Cuando tomes comprimidos Aliviol, tu dolor desaparecerá. Espero que vayas a la farmacia para comprar Aliviol. Es muy posible que tu artritis, dolores musculares, fiebre o resfrío desaparezcan después de tomar Aliviol. Es imposible que tengas más dolor después de tomar Aliviol. No creo que estés desilusionado con Aliviol. Te sugiero que compres Aliviol para que no sufras más. Compra Aliviol hoy en una farmacia cerca de tu casa. Repite conmigo: ¡ALIVIOL, ALIVIOL, ALIVIOL, te alivia el dolor. AAALIIIVIIOOOL! ¡Con ibuprofeno, el analgésico eficaz para ALIVIAR el dolor! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué te recomienda el locutor? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué espera el locutor? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es muy posible? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué es imposible? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué te sugiere el locutor? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Cuando (tomes, tomas) comprimidos Aliviol, tu dolor desaparecerá. 2. Espero que (vayas, vas) a la farmacia para comprar Aliviol. 3. No creo que (estés, estás) desilusionado con Aliviol. 4. Te sugiero que (compras, compres) Aliviol para que no (sufres, sufras) más. 5. (Compra, compres) Aliviol hoy en una farmacia cerca de tu casa.

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CHAPTER 18

Nombre: ___________________________

¡TE ALIVIA EL DOLOR!

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer

Traduzcamos. 1. I recommend you (fam. sing.) try Aliviol. ___________________________________________________ 2. When you (fam. sing.) take Aliviol tablets, your pain will disappear. _______________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. It is impossible for you to have more pain after taking Aliviol. ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. I do not believe you (fam. sing.) will be disappointed with Aliviol. ________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. I suggest you (fam. sing.) buy Aliviol so that you do not suffer more. _____________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. I hope you (fam. sing.) go to the pharmacy in order to buy Aliviol. _ ______________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. It is very possible that your (fam. sing.) arthritis, muscle aches, fever or cold will disappear after taking Aliviol. ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. May you (fam. sing.) buy Aliviol today in a pharmacy near your house._ ___________________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “¡Te alivia el dolor!” Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #2: Verbo - tomes, Regla 1 Oración #5: Verbo - tengas, Regla 10 Hola, amigo. ¿Sufres de mucho dolor? (1) Te recomiendo que pruebes Aliviol. (2) Cuando tomes comprimidos Aliviol, tu dolor desaparecerá. (3) Espero que vayas a la farmacia para comprar Aliviol. (4) Es muy posible que tu artritis, dolores musculares, fiebre o resfrío desaparezcan después de tomar Aliviol. (5) Es imposible que tengas más dolor después de tomar Aliviol. (6) No creo que estés desilusionado con Aliviol. (7) Te sugiero que compres Aliviol para que no sufras más. (8) Compra Aliviol hoy en una farmacia cerca de tu casa. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © 2011 Teacher’s Discovery, Inc. • www.teachersdiscovery.com • New Way to Learn the Present Subjunctive

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para Aliviol usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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CHAPTER 19

Nombre: ___________________________

LIMPIA, PULE Y PROTEGE

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Antes de leer Vocabulario

limpiar to clean tan pronto como as soon as pedir (i) to ask for, to request los muebles furniture sorprender to surprise durar to last

lustrar to polish brillar to shine proteger to protect la cera wax el limón lemon pulir to polish Sopa de letras Encuentra las palabras.

Limpia, y protege Pule ypule protege. H K E O A M Ú W N Y G K Ó Ó P T T V V L Ú N J

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CHAPTER 19

Nombre: ___________________________

LIMPIA, PULE Y PROTEGE

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Vamos a leer Lee en voz alta este anuncio de televisión. Hola televidente. Quiero que uses el lustramuebles 3 en uno limón, crema de cera. Tan pronto como lo compres, verás una diferencia en tus muebles. Es probable que no necesites limpiar tanto usando 3 en uno limón, crema de cera. Dondequiera que vayas en tu casa, tus muebles brillarán más. A menos que protejas tus muebles, no durarán por muchos años. Espero que lustres tus muebles todos los días. Me sorprende que no uses 3 en uno limón, crema de cera, cada minuto del día. Te prohíbo que compres otra marca (brand) de lustramuebles, ja, ja, ja. Repite conmigo: li, li, li, limpia tu mesa, lu, lu, lu, lustra tu cómoda, pule y protege tus muebles con 3 en uno limón, crema de cera. ¡FÁCIL DE USAR! Contesta las preguntas. 1. ¿Qué quiere el locutor? ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuándo verás una diferencia en tus muebles? ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué espera el locutor? ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué le sorprende al locutor? ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué te prohíbe el locutor? ___________________________________________________________________________________ Repasemos la gramática. Subraya la palabra apropiada según el contexto del relato. 1. Tan pronto como lo (compras, compres), verás una diferencia en tus muebles. 2. Es probable que no (necesites, necesitas) limpiar tanto usando 3 en uno limón, crema de cera. 3. Dondequiera que (vayas, vas) en tu casa, tus muebles brillarán más. 4. A menos que (proteges, protejas) tus muebles, no durarán por muchos años. 5. Espero que (lustras, lustres) tus muebles todos los días.

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CHAPTER 19

Nombre: ___________________________

LIMPIA, PULE Y PROTEGE

Fecha: _____________________________ Clase: _____________________________

Después de leer

Traduzcamos. 1. I want you (fam. sing.) to use 3-in-one Lemon, Wax Cream furniture polish. ________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. I hope you (fam. sing.) shine your furniture every day. ________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. It surprises me that you (fam. sing.) do not use 3-in-one Lemon, Wax Cream, every minute of the day. ___________________________________________________________________________________ 4. I prohibit you (fam. sing.) to buy another brand of wax cream, ha, ha, ha.__________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. As soon as you (fam. sing.) buy it, you will see a difference in your furniture. _______________________ ___________________________________________________________________________________ 6. It is probable that you (fam. sing.) will not need to clean as much using 3-in-one Lemon, Wax Cream. ___________________________________________________________________________________ 7. Wherever you (fam. sing.) go in your house, your furniture will shine more. ________________________ ___________________________________________________________________________________ 8. Unless you (fam. sing.) protect your furniture, it will not last for many years. _______________________ ___________________________________________________________________________________ Estudiemos más el relato. Lee de nuevo el anuncio de televisión “Limpia, pule y protege”. Usa tu hoja de reglas. Para cada verbo en el subjuntivo escribe el número de la regla que le corresponde. Ponlo después del verbo. Ejemplos: Oración #3: Verbo - limpies, Regla 10 Oración #8: Verbo - compres, Regla 7 Hola televidente. (1) Quiero que uses el lustramuebles 3 en uno limón, crema de cera. (2) Tan pronto como lo compres, verás una diferencia en tus muebles. (3) Es probable que no necesites limpiar tanto usando 3 en uno limón, crema de cera. (4) Dondequiera que vayas en tu casa, tus muebles brillarán más. (5) A menos que protejas tus muebles, no durarán por muchos años. (6) Espero que lustres tus muebles todos los días. (7) Me sorprende que no uses 3 en uno limón, crema de cera, cada minuto del día. (8) Te prohíbo que compres otra marca (brand) de lustramuebles, ja, ja, ja. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ALSOP

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Teatro Nombre: ___________________________ Interpreta el anuncio de televisión. Un estudiante puede ser el narrador y leer el anuncio de televisión. Otro estudiante puede interpretar el anuncio de televisión leído por el_____________________________ narrador. Prepara un video de las Fecha: presentaciones, si te animas. Los superinteligentes pueden interpretar el anuncio de memoria, sin mirar sus papeles. Clase: _____________________________ Fantasía Escribe tu propio anuncio de televisión para el lustramuebles 3 en uno limón, crema de cera. usando el subjuntivo cuatro veces en cuatro frases. El anuncio de televisión debe ser diferente del anuncio de este capítulo. Escribe del otro lado del papel. Prepara un video de las presentaciones, si te animas.

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RESPUESTAS new, different and creative

1 Los dientes perfectos Contesta las preguntas. 1. Debo usar Colgate. 2. El locutor espera que yo me cepille los dientes cinco veces al día con la crema dental Colgate MFP Flúor. 3. Debo escoger Colgate si quiero que mi crema dental deje una frescura perdurable en mi boca. 4. El locutor no cree que yo vaya a sufrir de caries. 5. Es posible que yo pueda encontrar más información en su sitio web. Repasemos la gramática. 1. Use 2. Cepíllese 3. proteja 4. deje 5. pueda Traduzcamos. 1. Esperamos que Ud. se cepille los dientes cinco veces al día. 2. ¿Quiere Ud. que su crema dental deje una frescura perdurable en su boca? 3. Escoja Ud. Colgate. 4. Use Ud. Colgate. 5. Cepíllese Ud. bien los dientes. 6. No hay ninguna crema dental que proteja los dientes como Colgate MFP Flúor. 7. No creo que Ud. vaya a sufrir de caries. 8. Es posible que Ud. pueda encontrar más información en nuestro sitio web. Estudiemos más el relato. 1. Use Regla 2 2. Cepíllese Regla 2 3. proteja Regla 15 4. se cepille Regla 9 5. deje Regla 5 6. Escoja Regla 2 7. vaya Regla 11 8. pueda Regla 10

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RESPUESTAS new, different and creative 2 Me gusta mucho el café. Contesta las preguntas. 1. Al locutor le gusta el café. 2. El locutor me habla para que entienda que Nescafé es el mejor café del mundo. 3. A todos les gusta el Nescafé. (Brad Pitt o Angelina Jolie) 4. El locutor me sugiere que mañana compre el paquete de diez sobres. 5. Debo llamar al locutor cuando yo compre Nescafé. Repasemos la gramática. 1. tenga 2. pienses 3. compres 4. encuentres, sea 5. Sea, sea Traduzcamos. 1. Dudo que encuentres un café que sea mejor. 2. Llámame cuando compres el paquete de diez sobres de Nescafé. 3. A menos que compres Nescafé, no podrás gozar del sabor natural de un café perfecto. 4. No hay ningún café que tenga el sabor natural de Nescafé. 5. Te hablo para que entiendas que Nescafé es el mejor café del mundo. 6. Sea quien sea, Brad Pitt o Angelina Jolie, a todos les gusta el Nescafé. 7. Es necesario que pienses en el sabor natural de Nescafé. 8. Te sugiero que mañana compres el paquete de diez sobres. Estudiemos más el relato. 1. tenga Regla 15 2. entiendas Regla 16 3. Sea, sea Regla 13 4. pienses Regla 10 5. compres Regla 4 6. encuentres Regla 11, sea Regla 12 7. compres Regla 1 8. compres Regla 17

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RESPUESTAS new, different and creative 3 El cereal de los futbolistas Contesta las preguntas. 1. El Tigre Toño me recomienda que coma Zucaritas. 2. Es necesario que el cereal de la familia tenga vitaminas y minerales. 3. El Tigre Toño duda que sus niños ganen el partido de fútbol sin vitaminas y minerales. 4. No, no hay ningún cereal que sea tan nutritivo como Zucaritas. 5. Me sugiere que pruebe Zucaritas lo más pronto posible. Repasemos la gramática. 1. coma 2. Compre 3. tenga 4. dé 5. esté Traduzcamos. 1. Soy el Tigre Toño y le recomiendo a Ud. que coma Zucaritas, el cereal de los futbolistas. 2. Compre Ud. una caja de Zucaritas. 3. Es necesario que el cereal de la familia tenga vitaminas y minerales. 4. Dudo que sus niños ganen el partido de fútbol sin vitaminas y minerales. 5. ¿Quiere Ud. que la familia esté sana? 6. Compre un cereal que les dé muchas vitaminas y minerales. 7. Le sugiero que pruebe Zucaritas lo más pronto posible. 8. No hay ningún cereal que sea tan nutritivo como Zucaritas. Estudiemos más el relato. 1. coma Regla 4 2. Compre Regla 2 3. tenga Regla 10 4. ganen Regla 11 5. esté Regla 5 6. Compre Regla 2, dé Regla 12 7. pruebe Regla 4 8. sea Regla 15

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RESPUESTAS new, different and creative 4 Para un desayuno nutritivo... Contesta las preguntas. 1. Debo comer mermelada de pera Petit Rojo. 2. El público les pide a ellos que hagan su mermelada de pera enriquecida con vitaminas nutritivas. 3. Petit Rojo prohíbe que su mermelada sea de segunda calidad. 4. El locutor quiere que yo vaya al supermercado y compre la mejor mermelada de pera de España, Petit Rojo. 5. La mermelada de pera Petit Rojo es siempre de primera calidad. Repasemos la gramática. 1. coma 2. hagamos 3. pruebe 4. vaya, compre 5. Busque Traduzcamos. 1. Para un desayuno nutritivo, coma Ud. mermelada de pera Petit Rojo. 2. El público nos pide que hagamos nuestra mermelada de pera enriquecida con vitaminas. 3. Petit Rojo prohíbe que nuestra mermelada de pera sea de segunda calidad. 4. Por mucha cantidad que hagamos, nuestra mermelada de pera siempre será de primera calidad. 5. ¿Quiere Ud. que su mermelada de pera tenga todas las vitaminas posibles? 6. Espero que Ud. pruebe nuestra mermelada de pera Petit Rojo. 7. Quiero que Ud. vaya al supermercado y compre la mejor mermelada de pera de España, Petit Rojo. 8. Busque Ud. una receta original para mermelada de pera en este sitio web: www.solopostres.com Estudiemos más el relato. 1. coma Regla 2 2. hagamos Regla 3 3. sea Regla 7 4. hagamos Regla 14 5. tenga Regla 5 6. pruebe Regla 9 7. vaya y compre Regla 5 8. Busque Regla 2

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RESPUESTAS new, different and creative 5 Este postre no engorda. Contesta las preguntas. 1. El locutor prefiere que los postres sean dietéticos. 2. El locutor teme que la gelatina sin azúcar cause problemas de salud. 3. Sí, es importante que yo consuma comida sana. 4. No, si como mucha gelatina Royal Diet no voy a subir de peso. 5. El médico quiere que coma gelatina Royal Diet. Repasemos la gramática. 1. cause 2. comas 3. compres 4. sean, sean 5. digas Traduzcamos. 1. Prefiero que los postres sean dietéticos. 2. Temo que la gelatina sin azúcar cause problemas de salud. 3. Es importante que consumas comida sana. 4. Con gelatina Royal Diet, por mucho que comas, no vas a subir de peso. 5. Tu médico quiere que comas gelatina Royal Diet. 6. Te sugiero que compres gelatina Royal Diet. 7. A todos, sean quienes sean, les gusta la gelatina Royal Diet. 8. Te pido que me digas tu preferencia de sabor ahora mismo, por favor. Estudiemos más el relato. 1. sean Regla 8 2. cause Regla 9 3. consumas Regla 10 4. comas Regla 14 5. comas Regla 5 6. compres Regla 4 7. sean, sean Regla 13 8. digas Regla 3

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RESPUESTAS new, different and creative 6 ¡Mmm... rica! Contesta las preguntas. 1. El locutor recomienda que yo pruebe la sopa de consomé Campbell’s. 2. Es probable que las otras empresas no sepan lo que sabe Campbell’s de sopas. 3. Puedo cambiar los cupones por regalos para mi escuela cuando yo tenga suficientes cupones. 4. El locutor quiere que yo pruebe no solamente la sopa de comsumé sino todas las sopas Campbell’s. 5. Campbell’s quiere que yo conozca su lema: “Alimentando a la gente, por todas partes, todos los días”. Repasemos la gramática. 1. puedas 2. sean 3. sea 4. tengas 5. pruebes Traduzcamos. 1. Recomiendo que pruebes la sopa de consomé Campbell’s. 2. Francamente, dudo que puedas comer una sopa de consomé tan sabrosa como la de Campbell’s. 3. Es una lástima que las otras marcas de sopas no sean de la misma calidad que la de Campbell’s. 4. Es probable que las otras empresas no sepan lo que sabe Campbell’s de sopas. 5. Nuestra sopa de consomé ha sido la sopa preferida durante más de cien años y espero que sea así por otros cien años más. 6. Campbell’s quiere que conozcas su lema: “Alimentando a la gente, por todas partes, todos los días”. 7. Cada etiqueta Campbell’s tiene un cupón que se puede coleccionar y cuando tengas suficientes cupones, puedes cambiarlos por regalos para tu escuela. 8. Quiero que pruebes no solamente la sopa de consomé sino todas las sopas Campbell’s. Estudiemos más el relato. 1. pruebes Regla 4 2. puedas Regla 11 3. sean Regla 10 4. sepan Regla 10 5. sea Regla 9 6. conozcas Regla 5 7. tengas Regla 1 8. pruebes Regla 5

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RESPUESTAS new, different and creative 7 ¡El mejor flan del mundo! Contesta las preguntas. 1. No, no es necesario que yo sea cocinero. 2. Debo buscar tres flaneras que sean grandes. 3. Los flanes estarán listos cuando se enfríen. 4. No, no hay nadie que rechace Flan Pronto. 5. Al locutor le sorprende que no haya nadie que no coma Flan Pronto, sabor a chocolate. Repasemos la gramática. 1. compres 2. seas 3. disfruten 4. coma 5. rechace Traduzcamos. 1. Tú disfrutarás de un riquísimo postre, con tal que compres Flan Pronto, sabor a chocolate. Vas a probar el mejor flan del mundo. 2. No es necesario que seas cocinero. 3. Busca tres flaneras que sean grandes. 4. Cuando se enfríen, estarán listos. 5. Deja que todos disfruten de Flan Pronto. 6. No hay nadie que rechace Flan Pronto, sabor a chocolate. 7. No me sorprende que no haya nadie que no coma Flan Pronto, sabor a chocolate. 8. Espero que repitas conmigo. Estudiemos más el relato. 1. compres Regla 17 2. seas Regla 10 3. sean Regla 12 4. se enfríen Regla 1 5. disfruten Regla 6 6. rechace Regla 15 7. coma Regla 9 8. repitas Regla 9

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RESPUESTAS new, different and creative 8 ¡Abajo con los mosquitos! Contesta las preguntas. 1. El locutor quiere que los mosquitos no me molesten. 2. Es una lástima que yo no me duerma porque hay muchos mosquitos en mi casa. 3. No, no hay ningún producto que mate los mosquitos tan bien como Raid. 4. El locutor espera que yo compre Raid para que duerma bien todas las noches de verano. 5. Temo que Raid no ahuyente los mosquitos. Repasemos la gramática. 1. molesten 2. notes 3. sea 4. compres 5. mate Traduzcamos. 1. ¿Buscas un insecticida que sea capaz de matar los mosquitos? 2. Espero que compres Raid para que duermas bien todas las noches de verano. 3. La ley prohíbe que los mosquitos nos ataquen. 4. Quiero que los mosquitos no te molesten. 5. Es una lástima que no te duermas porque hay muchos mosquitos en tu casa. 6. No hay ningún producto que mate los mosquitos tan bien como Raid. 7. ¿Temes que Raid no ahuyente los mosquitos? 8. Si no usas Raid, no vas a apreciar la fuerza de Raid. Estudiemos más el relato. 1. te molesten Regla 5 2. te duermas Regla 10 3. mate Regla 15 4. ahuyente Regla 9 5. sea Regla 12 6. compres Regla 9, duermas Regla 16 7. notes Regla 17 8. ataquen Regla 7

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RESPUESTAS new, different and creative 9 Vaso móvil y un refresco Contesta las preguntas. 1. Sí, el locutor prefiere que todos mis amigos sepan de esta oferta. 2. No, el locutor no me permite que entre al parque con botellas de refresco traídas de mi casa. 3. Sí, el locutor me sugiere que ahorre dinero. 4. Cuando yo beba Coca-Cola, el locutor va a rellenar mi vaso móvil por solo 2,75 euros. 5. El locutor me recomienda que compre un litro de refresco por 5,5 euros y que reciba el váso móvil de regalo. Repasemos la gramática. 1. ahorres 2. sepan 3. pierdas 4. entres 5. bebas Traduzcamos. 1. Dondequiera que vayas dentro del Parque de Atracciones, puedes ahorrar dinero con tu vaso móvil. 2. Te recomiendo que compres un litro de refresco por 5,5 euros y que recibas el vaso móvil de regalo. 3. Cuando bebas Coca-Cola, voy a rellenar tu vaso móvil por solo 2,75 euros, 50% del precio normal. 4. Prefiero que todos tus amigos sepan de esta oferta. 5. No permito que entres al parque con botellas de refresco traídas de casa. 6. Te sugiero que ahorres dinero. 7. Es importante que no pierdas esta oportunidad de beber tu refresco favorito. 8. Si no vas al Parque de Atracciones, no podrás aprovechar esta oferta. Estudiemos más el relato. 1. vayas Regla 13 2. compres Regla 4, recibas Regla 4 3. bebas Regla 1 4. sepan Regla 8 5. entres Regla 6 6. ahorres Regla 4 7. pierdas Regla 10

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RESPUESTAS new, different and creative 10 El relámpago de la limpieza Contesta las preguntas. 1. El locutor siente mucho que mi camisa blanca tenga una mancha roja de sopa de tomate. 2. Es mejor que yo no tenga que comprar una camisa nueva. 3. El locutor teme que mi madre éste enojada conmigo. 4. Sí, el locutor desea que éste sea mi último problema con la ropa manchada. 5. Sí, sea quien sea, una persona siempre quiere tener la ropa limpia. Repasemos la gramática. 1. prefieras 2. esté 3. laves 4. sea 5. laves Traduzcamos. 1. Siento mucho que tu camisa blanca tenga una mancha roja de sopa de tomate. 2. Antes de que laves la camisa aplica el prelavador Marvil directamente en la mancha. 3. Temo que tu madre esté enojada contigo. 4. Es mejor que no tengas que comprar una camisa nueva. 5. Sea quien sea, una persona siempre quiere tener la ropa limpia. 6. Sin Marvil, por mucho que laves, no puedes quitar ciertas manchas. 7. Compra Marvil ahora mismo a menos que prefieras comprar una camisa nueva. 8. Que éste sea tu último problema con la ropa manchada. Estudiemos más el relato. 1. tenga Regla 9 2. laves Regla 17 3. esté Regla 9 4. tengas Regla 10 5. sea,sea Regla 13 6. laves Regla 14 7. compra regla 2, prefieras Regla 17 8. sea Regla 18

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RESPUESTAS new, different and creative 11 Auténtico sabor catalán Contesta las preguntas. 1. El locutor espera que yo viaje pronto a Barcelona. 2. Es necesario que yo reconozca la combinación muy especial de frutas y vegetales. 3. Al locutor le gustaría que yo conozca los usos catalanes del ajo, las pasas y trocitos de tomate. 4. Esta combinación de ingredientes permite que se produzca un sabor muy especial. 5. El locutor siente que yo no pueda aprender a hablar español comiendo pollo a la catalana. Repasemos la gramática. 1. pruebes 2. reconozcas 3. conozcas 4. se produzca 5. compartas Traduzcamos. 1. Esta combinación de ingredientes permite que se produzca un sabor muy especial. 2. Todos tus compañeros de clase van a querer que compartas tu plato. 3. Espero que viajes pronto a Barcelona. 4. En cuanto pruebes el pollo a la catalana SAFYC, vas a saber que tiene un sabor único. 5. Es necesario que reconozcas la combinación muy especial de frutas y vegetales. 6. Me gustaría que conozcas los usos catalanes del ajo, las pasas y trocitos de tomate. 7. Deja que todos aprendan la diferencia entre las variadas recetas españolas. 8. Siento que no puedas aprender a hablar español comiendo pollo a la catalana. Estudiemos más el relato. 1. pruebes Regla 1 2. reconozcas Regla 10 3. conozcas Regla 8 4. se produzca Regla 6 5. compartas Regla 5 6. aprendan Regla 6 7. viajes Regla 9 8. puedas Regla 9

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RESPUESTAS new, different and creative 12 El jugo de los astronautas Contesta las preguntas. 1. Buendía me ofrece un jugo fresco para que tenga mucha energía. 2. Sí, la NASA busca un jugo de mandarina que sea nutritivo. 3. Los astronautas prefieren que los jugos de mandarina sean tan sabrosos como los de Buendía. 4. Es posible que yo tome Buendía en casa, en la oficina o en la escuela. 5. No, el locutor no cree que yo sea capaz de escoger entre tantos sabores. Repasemos la gramática. 1. prueben 2. sean 3. sea 4. tomes 5. tengas Traduzcamos. 1. Buendía te ofrece un jugo fresco para que tengas mucha energía. 2. La NASA busca un jugo de mandarina que sea nutritivo. 3. Los horarios de los astronautas no permiten que pasen mucho tiempo preparando los jugos. 4. Los astronautas prefieren que los jugos de mandarina sean tan sabrosos como los de Buendía. 5. Es posible que tomes Buendía en casa, en la oficina o en la escuela. 6. Te sugiero que todos tus amigos prueben Buendía, sabor a mandarina. 7. No hay ningún jugo que sea tan conveniente como los de Buendía. 8. No creo que seas capaz de escoger entre tantos sabores. Estudiemos más el relato. 1. tengas Regla 16 2. sea Regla 12 3. pasen Regla 6 4. sean Regla 8 5. tomes Regla 10 6. prueben Regla 4 7. sea Regla15 8. seas Regla 11

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RESPUESTAS new, different and creative 13 La leche para mí, la leche para ti... Contesta las preguntas. 1. Las otras marcas dificultan que la leche se disuelva rápidamente. 2. Los jóvenes exigen que la leche seca se disuelva rápidamente. 3. Es así para que la leche seca tenga el sabor de la leche fresca. 4. El locutor no cree que la leche descremada me engorde. 5. El locutor teme que la leche con crema cause problemas de salud. Repasemos la gramática. 1. disuelva 2. disuelva 3. disuelva 4. tenga 5. engorde Traduzcamos. 1. Es así para que la leche seca tenga el sabor de la leche fresca. 2. No creo que la leche descremada te engorde. 3. Temo que la leche con crema cause problemas de salud. 4. Espero que todos tus amigos sepan que un vaso de ocho onzas de leche San Regim contiene sólo 80 calorías. 5. ¡San Regim, por mucho que busques, no encontrarás ninguna leche que sea mejor! 6. Es leche granulada y eso permite que se disuelva rápidamente. 7. Las otras marcas, al contrario, dificultan que la leche se disuelva rápidamente. 8. Los jóvenes exigen que la leche seca se disuelva rápidamente. Estudiemos más el relato. 1. prueba Regla 2 2. se disuelva Regla 6 3. se disuelva Regla 7 4. se disuelva Regla 3 5. tenga Regla 16 6. engorde Regla 11 7. cause Regla 9 8. sepan Regla 9 9. busques Regla 14

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RESPUESTAS new, different and creative 14 Cambia el color de tu cabello. Contesta las preguntas. 1. El locutor siente que yo no use el tinte para el cabello Miss Clairol. 2. El locutor no cree que yo pueda aclarar, colorear o acondicionar mi cabello bien, sin Miss Clairol. 3. El locutor espera que yo observe bien el color de su cabello después de usar Miss Clairol. 4. Debo comprar Miss Clairol para que yo tenga el color perfecto. 5. A menos que yo pruebe Miss Clairol, no tendré el color pefecto en mi cabello. Repasemos la gramática. 1. sea 2. uses 3. puedas 4. tengas 5. compres Traduzcamos. 1. No creo que puedas aclarar, colorear o acondicionar tu cabello bien, sin Miss Clairol. 2. Espero que observes bien el color de mi cabello después de usar Miss Clairol. 3. Compra Miss Clairol para que tengas el color perfecto. 4. ¿Quieres que tu cabello sea de otro color? 5. A menos que pruebes el tinte para el cabello Miss Clairol, no tendrás el color perfecto en tu cabello. 6. Siento que no uses el tinte para el cabello Miss Clairol. 7. Hasta que pruebes el tinte para el cabello Miss Clairol, no vas a tener el color ideal. 8. Espero que compres Miss Clairol hoy. Estudiemos más el relato. 1. sea Regla 5 2. pruebes Regla 17 3. uses Regla 9 4. puedas Regla 11 5. observes Regla 9 6. Compra Regla 2, tengas Regla 16 7. pruebes Regla 1 8. compres Regla 9

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RESPUESTAS new, different and creative 15 ¡Delicioso, sabroso, rico, rico, rico! Contesta las preguntas. 1. Antes de que yo compre chocolate, debo pensar en el mejor chocolate, chocolate con leche Hershey’s. 2. El locutor quiere que yo coma chocolate con leche Hershey’s. 3. Sí, al locutor le sorprende que el chocolate Hershey’s contenga leche entera. 4. Sí, el locutor busca un chocolate que le dé el sabor de la manteca de cacao. 5. No, hasta que yo compre chocolate con leche Hershey’s, no voy a estar contento. Repasemos la gramática. 1. compres 2. contenga 3. sea 4. pruebes 5. compres Traduzcamos. 1. Antes de que compres chocolate, piensa en el mejor chocolate, chocolate con leche Hershey’s. 2. Quiero que comas chocolate con leche Hershey’s. 3. No hay ningún chocolate que sea mejor. 4. Me sorprende que el chocolate con leche Hershey’s contenga leche entera. 5. Busco un chocolate que me dé el sabor de la manteca de cacao. 6. Es muy posible que vayas a comprar chocolate con leche Hershey’s. 7. Cuando pruebes el chocolate con leche Hershey’s, nunca tendrás que buscar otra marca de chocolate. 8. Hasta que compres chocolate con leche Hershey’s, no vas a estar contento. Estudiemos más el relato. 1. compres Regla 17 2. contenga Regla 9 3. dé Regla 12 4. vayas Regla 10 5. comas Regla 5 6. sea Regla 15 7. pruebes Regla 1 8. compres Regla 1

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RESPUESTAS new, different and creative 16 ¡Sabe deliciosa! Contesta las preguntas. 1. El locutor me sugiere que pruebe sopa instantánea Quick Knorr. 2. El locutor prefiere que yo busque la sopa crema de espárragos. 3. El locutor me dice todo esto para que yo pruebe su sopa. 4. El locutor me recomienda que coma sopa crema de espárragos para mejorar mi salud. 5. Mi madre me permite que coma sopa Quick Knorr durante los meses del invierno. Repasemos la gramática. 1. pruebes 2. busques 3. vayas 4. comas 5. haya Traduzcamos. 1. Dondequiera que vayas, encontrarás sopa Quick Knorr. 2. Tu madre te permite que comas Quick Knorr durante los meses del invierno. 3. No creo que haya mejor sopa. 4. Te sugiero que pruebes sopa instantánea Quick Knorr. 5. Prefiero que busques la sopa crema de espárragos. 6. Por mucho que busques, siempre escogerás la mejor sopa instantánea del mundo, Quick Knorr. 7. Te digo todo esto para que pruebes nuestra sopa. 8. Te recomiendo que comas sopa crema de esparrágos para mejorar tu salud. Estudiemos más el relato. 1. pruebes Regla 4 2. busques Regla 8 3. busques Regla 14 4. pruebes Regla 16 5. vayas Regla 13 6. comas Regla 6 7. haya Regla 11 8. comas Regla 4

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RESPUESTAS new, different and creative 17 ¡Bestialmente buenos! Contesta las preguntas. 1. Otelo el Oso me pide que compre el mejor cereal del mundo, Golden Grahams de Nestlé. 2. Otelo prefiere que yo vaya ahora mismo al supermercado para comprar una caja grande de Golden Grahams de Nestlé. 3. Es necesario que yo disfrute del sabor dulce de este cereal. 4. Otelo el Oso me sugiere que busque su imagen en cada caja de cereal Golden Grahams de Nestlé. 5. Otelo me prohíbe que compre sólo una caja. Repasemos la gramática. 1. compres 2. vayas 3. puedas 4. pruebes 5. tengas Traduzcamos. 1. Te pido que compres el mejor cereal del mundo, Golden Grahams de Nestlé. 2. Prefiero que vayas ahora mismo al supermercado para comprar una caja grande de Golden Grahams de Nestlé. 3. Te sugiero que busques mi imagen en cada caja de cereal Golden Grahams de Nestlé. 4. Llámame a mi móvil cuando tengas una caja de Golden Grahams en tu casa. 5. Dudo que puedas comer sólo un platillo de Golden Grahams. 6. A menos que los pruebes, no podrás disfrutar de su dulzura. 7. Es necesario que disfrutes del sabor dulce de este cereal. 8. Te prohíbo que compres sólo una caja. Estudiemos más el relato. 1. compres Regla 3 2. vayas Regla 8 3. puedas Regla 11 4. pruebes Regla 17 5. disfrutes Regla 10 6. busques Regla 4 7. llámame Regla 2, tengas Regla 1 8. compres Regla 7

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RESPUESTAS new, different and creative 18 ¡Te alivia el dolor! Contesta las preguntas. 1. El locutor me recomienda que pruebe Aliviol. 2. El locutor espera que yo vaya a la farmacia para comprar Aliviol. 3. Es muy posible que mi artritis, dolores musculares, fiebre o resfrío desaparezcan después de tomar Aliviol. 4. Es imposible que yo tenga más dolor después de tomar Aliviol. 5. El locutor me sugiere que compre Aliviol para que no sufra más. Repasemos la gramática. 1. tomes 2. vayas 3. estés 4. compres, sufras 5. compra Traduzcamos. 1. Te recomiendo que pruebes Aliviol. 2. Cuando tomes comprimidos Aliviol, tu dolor desaparecerá. 3. Es imposible que tengas más dolor después de tomar Aliviol. 4. No creo que estés desilusionado con Aliviol. 5. Te sugiero que compres Aliviol para que no sufras más. 6. Espero que vayas a la farmacia para comprar Aliviol. 7. Es muy posible que tu artritis, dolores musculares, fiebre o resfrío desaparezcan después de tomar Aliviol. 8. Compra Aliviol hoy en una farmacia cerca de tu casa. Estudiemos más el relato. 1. pruebes Regla 4 2. tomes Regla 1 3. vayas Regla 9 4. desaparezcan Regla 10 5. tengas Regla 10 6. estés Regla 11 7. compres Regla 4 8. compra Regla 2

ALSOP

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99

RESPUESTAS new, different and creative 19 Limpia, pule y protege. Contesta las preguntas. 1. El locutor quiere que yo use el lustramuebles 3 en uno limón, crema de cera. 2. Tan pronto como yo lo compre, veré una diferencia en mis muebles. 3. El locutor espera que yo lustre mis muebles todos los días. 4. Al locutor le sorprende que yo no use 3 en uno limón, crema de cera, cada minuto del día. 5. El locutor me prohíbe que compre otra marca de lustramuebles. Repasemos la gramática. 1. compres 2. necesites 3. vayas 4. protejas 5. lustres Traduzcamos. 1. Quiero que uses el lustramuebles 3 en uno limón, crema de cera. 2. Espero que lustres tus muebles todos los días. 3. Me sorprende que no uses 3 en uno limón, crema de cera, cada minuto del día. 4. Te prohíbo que compres otra marca de lustramuebles, ja, ja, ja. 5. Tan pronto como lo compres, verás una diferencia en tus muebles. 6. Es probable que no necesites limpiar tanto usando 3 en uno limón, crema de cera. 7. Dondequiera que vayas en tu casa, tus muebles brillarán más. 8. A menos que protejas tus muebles, no durarán por muchos años. Estudiemos más el relato. 1. uses Regla 5 2. compres Regla 1 3. necesites Regla 10 4. vayas Regla 13 5. protejas Regla 17 6. lustres Regla 9 7. uses Regla 9 8. compres Regla 7

ALSOP

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100

RESPUESTAS new, different and creative

1

2

Los dientes perfectos 1

Me gusta mucho el café.

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1. to doubt [DUDAR] 2. healthy (fem.) [SANA] 3. Tony the Tiger [ELTIGRETOÑO] 4. to give [DAR] 5. playing field [CAMPO] 6. game [PARTIDO] 7. soccer player [FUTBOLISTA] 9. to suggest [SUGERIR]

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5. box [CAJA] 6. to try [PROBAR] 8. Frosted Flakes [ZUCARITAS]

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1. to protect [PROTEGER] 2. toothpaste [CREMAADENTAL] 4. to leave [DEJAR] 5. to be able [PODER]

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Verticales

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2. to brush [CEPILLARSE] 3. to choose [ESCOGER] 5. long-lasting [PERDURABLE] 6. flavor [SABOR] 7. tooth decay [CARIES] 8. to hope [ESPERAR] 9. freshness [FRESCURA]

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101

RESPUESTAS new, different and creative

5

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Este postre no engorda. 1

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Verticales

2. to fatten [ENGORDAR] 4. to cause [CAUSAR] 6. to prefer [PREFERIR] 7. to gain weight [SUBIRDEPESO] 9. no matter how much [PORMUCHOQUE] 10. sugar [AZÚCAR] 11. dietetic [DIETÉTICO]

1. whoever they may be [SEANQUIENESSEAN] 3. to tell [DECIR] 5. to fear [TEMER] 8. dessert [POSTRE]

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consomé SNOCOÉM sabrosa ASSLNTUEIAMÁ alimentar SREMPAE

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¡El mejor flan del mundo! 1

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¡Abajo con los mosquitos!

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1. to look for [BUSCAR] 2. to enjoy [DISFRUTARDE] 5. flavor [SABOR]

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fuerza molestar

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102

RESPUESTAS new, different and creative

Vaso móvil y un refresco

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Vaso móvil y un refresco 1

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1. unique (masc.) [ÚNICO] 2. chicken [POLLO] 4. vegetables [VEGETALES] Verticales 6. to share [COMPARTIR] 1. unique (masc.) [ÚNICO] 2. chicken [POLLO] 4. vegetables [VEGETALES] 6. to share [COMPARTIR]

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12

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relámpago camisa rojo OGÁERALMP MSAIAC NCMAAH contigo temer JOOR detergente DEEQNESATU a menos que EMTRE último ENASEMUQO enojada MTIÚLO

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2. to take advantage of [APROVECHAR] Verticales 3. to save [AHORRAR] 2. to advantage of [APROVECHAR] 4. take without [SINQUE] 3. to 5. save park [AHORRAR] [PARQUE] 4. without 6. special[SINQUE] offer [OFERTA] 5. park [PARQUE] 7. wherever [DONDEQUIERA] Auténtico sabor catalán 6.10. special offer(or[OFERTA] to miss lose) [PERDER] 1 2 7. wherever [DONDEQUIERA] Ú P 10. to miss (or lose) [PERDER] 3 N A J O

11

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Verticales

1. portable cup [VASOMÓVIL] Horizontales 8. soda (pop) [REFRESCO] 1. portable cup [VASOMÓVIL] 9. to suggest [SUGERIR] 8.11. soda to (pop) prefer[REFRESCO] [PREFERIR] 9. to suggest [SUGERIR] 11. to prefer [PREFERIR]

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buen día NÍEAUDB sabroso ZCPAAED conveniente ESROFC

jugo GJUO capaz de OTANST escoger

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nutritivo ORIAHROhorario SROBOSA NUVTIOTRI tantos ITNOVENECNE sabor GOCSEER ROSAB fresco

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103



RESPUESTAS new, different and creative

La leche para mí, la leche para ti... La leche para Emí, la leche G para ti...

13

1

1

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Verticales

4. skim (fem.) [DESCREMADA] Horizontales

1. to find [ENCONTRAR] Verticales

9. to dissolve [DISOLVERSE] 4. skim (fem.) [DESCREMADA] 11. calorie [CALORÍA] 9. to dissolve [DISOLVERSE] 11. calorie [CALORÍA]

15

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EAENMBTRERH tener hambre ENADDIQROUE dondequiera TDARUEN sabor

GSRUIRE RINNIEOV



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RESPUESTAS new, different and creative ¡Te alivia el dolor!

¡Bestialmente buenos! 1

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2. to enjoy [DISFRUTARDE] 5. saucer [PLATILLO] 6. to ask for [PEDIR] Verticales 7. enjoy sugar [DISFRUTARDE] [AZÚCAR] 2. to sweet [DULCE] 5.10. saucer [PLATILLO] 6. to ask for [PEDIR] 7. sugar [AZÚCAR] 10. sweet [DULCE]

8. to try [PROBAR] 9. covered with (masc.) [CUBIERTODE] 11. box [CAJA]

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Limpia, pule y protege. H K E O A M Ú W N Y G K Ó Ó P T T V V L Ú N J Ó T Y

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