Dr Sławomir Jabłoński Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu 1997: magisterium UAM 2002: doktorat UAM i zatrudnienie w UAM

Publikacje w latach 1996 – 2017 Praca magisterska Jabłoński, S. (1997). Modlitwa – dialog czy monolog? Analiza teologiczno-psychologiczna. Poznań: Instytut Psychologii UAM. Publikacja: Jabłoński, S. (1998). Modlitwa – dialog czy monolog? Analiza teologiczno – psychologiczna. W: P. Francuz, P. Oleś, W. Otrębski (red.), Studia z psychologii w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim (t. 9, s. 235-250). Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Praca doktorska Jabłoński, S. (2002). Dziecko z dysleksją – epigenetyczne ujęcie procesu nabywania umiejętności czytania i pisania. Poznań: Instytut Psychologii UAM. Publikacja: Jabłoński, S. (2003). Rozwój mowy pisanej u dzieci w wieku 3-11 lat. Czasopismo Psychologiczne, 2, 219230. Jabłoński, S. (2003). Jak czytają i piszą uczniowie klas I-IV szkoły podstawowej? Edukacja, 3 (83), 53-59.

Monografie 1. Czetwertyńska, G., Gawin, D., Jabłoński, S., Merta, T., Mędrzecki, W., Pacewicz, A., Strzemieczny, J. (1999; 2001 – wyd. II). „A to historia!” Program nauczania przedmiotu „historia i społeczeństwo” w klasach IV-VI szkoły podstawowej i przykłady lekcji (numer dopuszczenia MENiS: DKW-4014-58/99). Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej, Wydawnictwo Nowa Era. 2.

Appelt, K., Jabłoński, S., Smykowski, B., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2010). Konstruowanie i ewaluacja projektów. Poprawa funkcjonowania osób z ograniczeniem sprawności i ich środowisk. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Redakcja naukowa prac zbiorowych 1. Jabłoński, S. (red.) (2000). Ojciec .... Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. 2. Brzezińska, A., Jabłoński, S., Marchow, M. (red.) (2003). Niewidzialne źródła. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. 3. Brzezińska, A., Jabłoński, S., Marchow, M. (red.) (2003). Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. 4. Brzezińska, A. I., Appelt, K., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (red.) (2014). Sześciolatki w szkole w szkole: edukacja i pomoc. Poznań: Wydawnictwo Humaniora.

Redakcja naukowa przekładów i przekłady 1. Marchow, M., Jabłoński, S. (2002). Przekład: Rozwój zainteresowań w okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Marchow (red.), Lew S. Wygotski – Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie (s. 179-220). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład z języka rosyjskiego).

1

2. Marchow, M., Hejmanowski, Sz., Jabłoński, S. (2002). Przekład: Dynamika i struktura osobowości w okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Marchow (red.), Lew S. Wygotski – Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie (s. 331-358). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład z języka rosyjskiego). 3. Appelt, K., Brzezińska, A. I., Hejmanowski, Sz., Jabłoński, S., Smykowski, B., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2004). Redakcja naukowa książki: Bee, H. L. (1998, 2nd edition). Lifespan development. New York: Longman, Addison Wesley Educational Publishers, Inc. Wydanie polskie: Psychologia rozwoju człowieka. Poznań, 2004. Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład: Aleksander Wojciechowski). 4. Appelt, K., Brzezińska, A. I., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2009). Redakcja naukowa książki: D. Boyd, H. Bee (2006). Lifespan development (IVth edition). Boston: Pearson Education Inc. Wydanie polskie: Rozwój w ciągu życia. Poznań : Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład: Joanna Gilewicz i Aleksander Wojciechowski).

Redakcja naukowa poradników 1. Jabłoński, S. (2014). Konsultacja merytoryczna: Rękosiewicz, M., Kram, A. (2014). Rozpoznanie zasobów dziecka i środowiska rozwoju. Wczesny wiek szkolny. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Badań Edukacyjnych (tom 3, Seria IV. Monitorowanie rozwoju w okresie dzieciństwa i dorastania. Niezbędnik Dobrego Nauczyciela pod redakcją Anny I. Brzezińskiej. Recenzent: prof. dr hab. Stanisław Kowalik, Akademia Wychowania Fizycznego w Poznaniu). ISBN: 978-83-65115-02-7. 2. Jabłoński, S. (2014). Konsultacja merytoryczna: Rękosiewicz, M., Molińska, M. (2014). Rozpoznanie zasobów dziecka i środowiska rozwoju. Środkowy wiek szkolny. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Badań Edukacyjnych (tom 4, Seria IV. Monitorowanie rozwoju w okresie dzieciństwa i dorastania. Niezbędnik Dobrego Nauczyciela pod redakcją Anny I. Brzezińskiej. Recenzent: prof. dr hab. Stanisław Kowalik, Akademia Wychowania Fizycznego w Poznaniu). ISBN: 978-83-65115-03-4.

Redakcja naukowa numerów monograficznych czasopism 1. Jabłoński, S., Liptáková, L. (red.) (2017). Executive functions and children´s literacy development. Numer specjalny L1-Educational Studies in Language and Literature, 17. Artykuły naukowe - ENG 1. Jabłoński, S. (2002). Written speech development: a cultural-historical approach to the process of reading and writing ability acquisition. Psychology of Language and Communication, 6 (2), 53-64. 2. Jabłoński, S. (2013). Inhibitory control and literacy development among 3- to 5-year-old children. Contribution to a double special issue on Early literacy research in Poland, edited by Elżbieta Awramiuk and Grażyna Krasowicz-Kupis. L1-Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25. 3. Jabłoński, S. (2015). Assessment of literacy development from cultural-historical perspective. International Journal of Arts and Sciences, 8, 1, 133-146. 4. Kaczmarek, I., Jabłoński, S., Steinborn, B. (2016). Children with epilepsy: specific learning difficulties. Acta Neuropsychologica, 14(3), 281-294. 5. Bowles, T., Jimerson, S., Haddock, A., Nolan, J., Jablonski, S., Czub, M., & Coelho, V. (2017). A Review of the Provision of Social and Emotional Learning in Australia, the United States, Poland, and Portugal. Journal of Relationships Research, 8, 0, 1-13. DOI:10.1017/jrr.2017.16 6. Jabłoński, S. (2017). The relationship between the impressive and the expressive component of written speech and the level of executive functions in children aged 3-11 years. Contribution to a special issue on Executive Functions and Children´s Literacy Development, edited by Sławomir Jabłoński and Ľudmila Liptáková. L1-Educational Studies in Language and Literature, 17, 1-31. DOI: 10.17239/L1ESLL2017.17.04.02.

2

Artykuły naukowe – PL 1. Jabłoński, S. (2001). Być bliżej dziecka. Efektywne nauczanie w ujęciu rozwojowym. Forum Oświatowe, 2 (25), 43-59. 2. Jabłoński, S. (2003). Jak czytają i piszą uczniowie klas I-IV szkoły podstawowej? Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 3 (83), 53-59. 3. Jabłoński, S. (2003). Konstruowanie projektu indywidualnej pomocy psychologicznej dla uczniów. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (81), 87-97. 4. Jabłoński, S. (2003). Rozwój mowy pisanej u dzieci w wieku 3 do 11 lat. Czasopismo Psychologiczne, 2, 219-230. 5. Jabłoński, S. (2007). Mechanizmy zmian rozwojowych na początku wieku przedszkolnego a proces edukacji dzieci. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (97), 102-119. 6. Jabłoński, S. (2009). Poziom umiejętności czytania i pisania jako wskaźnik zdrowia społecznego. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 2 (106), 65-77. 7. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Brzezińska, A. I. (2012). Pomiar kontroli hamowania testem sortowania kart dla dzieci. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (117), 44-60. 8. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Zakrzewska, M. (2013). Sortowanie kart jako metoda badania giętkości poznawczej u dzieci w wieku 3-8 lat. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (121), 54-72. 9. Jabłoński, S., Wojciechowska, J. (2013). Wizja szkoły XXI wieku – kluczowe kompetencje nauczyciela a nowa funkcja edukacji. Studia Edukacyjne, 27, 43-63. 10. Brzezińska, A. I., Jabłoński, S., Ziółkowska, B. (2014). Specyficzne i specjalne potrzeby edukacyjne. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 2 (127), 37-52. 11. Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Pomiar rozwoju mowy pisanej jako nowa propozycja oceny poziomu umiejętności czytania i pisania u dzieci w wieku 3-11 lat. Polskie Forum Psychologiczne, 20, 3, 380-408. DOI: 10.14656/PFP20150306 12. Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Wiek rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej a poziom rozwoju mowy pisanej u uczniów klas I-III: analiza porównawcza. Edukacja, 1 (132), 7-19. 13. Appelt, K., Jabłoński, S. (2017). Miejsce kompetencji społeczno-emocjonalnych w edukacji wczesnoszkolnej. Psychologia Wychowawcza, 53(11), 64-82. DOI: 10.5604/01.3001.0010.5505

Rozdziały w książkach 1. Jabłoński, S. (1998). Modlitwa – dialog czy monolog? Analiza teologiczno – psychologiczna. W: P. Francuz, P. Oleś, W. Otrębski (red.), Studia z psychologii w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim (t. 9, s. 235-250). Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego. 2. Jabłoński, S. (2000). Mowa pisana: jej struktura i znaczenie dla rozwoju dziecka. W: A. Brzezińska, (red.), Wygotski i z Wygotskim w tle (w serii: Nieobecne dyskursy, część VI) (s. 79-87). Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. 3. Jabłoński, S. (2002). Rozwój umiejętności czytania i pisania jako historia operacji znakowej. W: B. Kaja (red.), Wspomaganie rozwoju. Psychostymulacja i psychokorekcja (tom 4, s. 132-152). Bydgoszcz: Wydawnictwo ABKW. 4. Jabłoński, S. (2003). Nauka czytania i pisania jako współczesna technologia rozwoju człowieka. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchow (red.), Niewidzialne źródła. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa (s. 151-163). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. 5. Jabłoński, S., Smykowski, B. (2004, 2007 – II wyd.). Osiągnięcia i zagrożenia dla rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. W: A. Brzezińska, E. Hornowska (red.), Dzieci i młodzież wobec agresji i przemocy (s. 6174). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

3

6. Appelt, K., Jabłoński, S. (2004, 2007 – II wyd.). Osiągnięcia i zagrożenia dla rozwoju dziecka w wieku szkolnym. W: A. Brzezińska, E. Hornowska (red.), Dzieci i młodzież wobec agresji i przemocy (s. 75-90). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. 7. Jabłoński, S. (2009). Źródła hierarchii potrzeb w świetle koncepcji rozwoju człowieka. W: B. Ziółkowska (red.), Opętanie (nie)jedzeniem (s. 75-89). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar (seria nt.: Zastosowania psychologii). 8. Appelt, K., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2010). Planowanie pomocy dla osób z rzadkimi schorzeniami i ich otoczenia. W: A. I. Brzezińska, R., Kaczan, K. Smoczyńska (red.), Sytuacja i możliwości pomocy dla osób z rzadkimi i sprzężonymi ograniczeniami sprawności (s. 297-323). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. 9. Appelt, K., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2010). Psychospołeczny kontekst projektowania pomocy dla osób z rzadkimi chorobami. W: A. I. Brzezińska, R., Kaczan, K. Smoczyńska (red.), Sytuacja i możliwości pomocy dla osób z rzadkimi i sprzężonymi ograniczeniami sprawności (s. 287296). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Poradniki 1. Jabłoński, S., Ratajczyk, A. (2014). Opieka i wychowanie. Wczesny wiek szkolny. Seria: Niezbędnik Dobrego Nauczyciela (red. A. I. Brzezińska). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych (obj. 3 ark. wyd.; recenzent: prof. dr hab. Maria Ledzińska, Wydział Psychologii UW; ISBN – 978-83-61693-68-0).

Artykuły popularno - naukowe 1. Jabłoński, S. (1996). Podstawowa struktura psychiki w teorii Freuda i Junga. Nowości Psychologiczne, 1 (4), 17-23. 2. Jabłoński, S. (1999). Dziecko rozwijające się po swojemu. Edukacja i Dialog, 2, 7-10. 3. Jabłoński, S., Witkowska, A. (1999). Co to jest fobia szkolna? Edukacja i Dialog, 2, 44-50. 4. Jabłoński, S. (2001). Jak nauczać dla rozwoju dziecka? Edukacja i Dialog, 7, 22-27. 5. Jabłoński, S. (2003). Lata przedszkolne w cyklu życia ludzkiego. Remedium, 7-8 (125-126), 6-7. 6. Jabłoński, S. (2003). Wiek szkolny. Remedium, 10 (128), 4-5. 7. Jabłoński, S. (2005).Osoby znaczące w rozwoju człowieka. Nauczyciel. Remedium, 9 (151), 6-7.

Opracowanie narzędzi diagnostycznych 1. Hornowska, E., Kaliszewska, K., Jabłoński, S., Smykowski, B., Bujacz, A. (2009). Skrócona skala do pomiaru inteligencji skrystalizowanej dla dzieci w wieku 5-9 lat (wersja M) i dzieci w wieku 10-14 (wersja S). Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (materiał niepublikowany). 2. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kleka, P., Brzezińska, A. I. (2014). Test Sortowania Kart dla Dzieci. Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (materiał niepublikowany). Publikacje: Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Brzezińska, A. I. (2012). Pomiar kontroli hamowania testem sortowania kart dla dzieci. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (117), 44-60. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Zakrzewska, M. (2013). Sortowanie kart jako metoda badania giętkości poznawczej u dzieci w wieku 3-8 lat. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (121), 54-72. Jabłoński, S. (2013). Inhibitory control and literacy development among 3- to 5-year-old children. Contribution to a double special issue on Early literacy research in Poland, edited by Elżbieta Awramiuk and Grażyna KrasowiczKupis. L1-Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25.

4

Jabłoński, S. (2017). The relationship between the impressive and the expressive component of written speech and the level of executive functions in children aged 3-11 years. Contribution to a special issue on Executive Functions and Children´s Literacy Development, edited by Sławomir Jabłoński and Ľudmila Liptáková. L1-Educational Studies in Language and Literature, 17, 1-31. DOI: 10.17239/L1ESLL-2017.17.04.02.

3. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kleka, P., Brzezińska, A. I. (2014). Bateria do Diagnozy Czytania i Pisania. Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (materiał niepublikowany). Publikacje: Jabłoński, S. (2013). Inhibitory control and literacy development among 3- to 5-year-old children. Contribution to a double special issue on Early literacy research in Poland, edited by Elżbieta Awramiuk and Grażyna KrasowiczKupis. L1-Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25. Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Pomiar rozwoju mowy pisanej jako nowa propozycja oceny poziomu umiejętności czytania i pisania u dzieci w wieku 3-8 lat. Polskie Forum Psychologiczne, XX, 3, w druku. Jabłoński, S. (2015). Assessment of literacy development from cultural-historical perspective. International Journal of Arts and Sciences, 8, 1, 133-146. Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Wiek rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej a poziom rozwoju mowy pisanej u uczniów klas I-III: analiza porównawcza. Edukacja, 1(132), 7-19. Jabłoński, S. (2017). The relationship between the impressive and the expressive component of written speech and the level of executive functions in children aged 3-11 years. Contribution to a special issue on Executive Functions and Children´s Literacy Development, edited by Sławomir Jabłoński and Ľudmila Liptáková. L1-Educational Studies in Language and Literature, 17, 1-31. DOI: 10.17239/L1ESLL-2017.17.04.02.

Ekspertyzy 1. Appelt, K., Hejmanowski, Sz., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2009). Charakterystyki rzadkich rodzajów niepełnosprawności: etiologia, symptomatologia, programy pomocy w Polsce. Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza (maszynopis niepublikowany; ekspertyza przygotowana dla projektu systemowego EFS/PFRON/SWPS nr WND-POKL-01.03.06-00-041/08 nt.: Ogólnopolskie badania sytuacji, potrzeb i możliwości osób niepełnosprawnych).

5