Programa Escuelas de Tiempo Completo

Programa Escuelas de Tiempo Completo S b Subsecretaría t í de d Educación Ed ió Bá Básica i Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Noviembre 2008

Programa Escuelas de Tiempo Completo Antecedentes • El Programa g Escuelas de Tiempo p Completo p ((PETC)) es una iniciativa Presidencial. • La UNESCO (2001), reconoce tres puntos de referencia importantes para el mejoramiento de la calidad educativa: 9 la duración de la jornada escolar 9 el número de días de trabajo efectivo del calendario escolar anual 9 el uso efectivo del tiempo escolar en actividades con sentido educativo • Algunas entidades federativas han impulsado, desde hace años, jornadas ampliadas de trabajo escolar. • El PETC identifica la necesidad de incrementar el tiempo efectivo dedicado al aprendizaje, teniendo como horizonte la ampliación progresiva del calendario y la jornada escolar hasta 1,200 horas anuales de trabajo con los niños y 400 horas para su alimentación, recreación y descanso. Además, los directivos y docentes disponen de 200 horas para la planeación y evaluación de las actividades escolares. escolares

Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Sectorial de Educación 2007-2012 Objetivo 1: Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 2: Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Objetivo 4: Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. intercultural

Programa Escuelas de Tiempo Completo Objetivo General Generar ambientes educativos propicios para ampliar las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos conforme a los propósitos de la educación pública básica y desde la posibilidad que ofrece la incorporación de Líneas de Trabajo en la ampliación de la jornada escolar.

Líneas de Trabajo que contribuyen al mejoramiento de las competencias: Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenido curriculares, Aprendizaje de una lengua Adicional, Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC (TIC’s) s). Líneas de Trabajo que contribuyen al mejoramiento de las condiciones de salud física y mental de los alumnos: Alimentación saludable, Recreación y desarrollo físico, Arte y cultura

Programa Escuelas de Tiempo Completo Objetivos Específicos •

• •

•

Incorporar al quehacer educativo diferentes Líneas de Trabajo, j con el fin de profundizar en el desarrollo del currículo, contribuir a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje, fortalecer las competencias comunicativas y sociales a través del estudio de otra lengua, favorecer la convivencia, convivencia sensibilidad, sensibilidad percepción y creatividad artísticas y el cuidado del patrimonio cultural, así como fomentar la cultura de la salud. Fomentar el involucramiento de los padres de familia en la vida escolar para propiciar p p una colaboración informada y comprometida p en la tarea educativa. Ampliar las oportunidades de interacción para el trabajo colaborativo entre la comunidad escolar –particularmente entre los docentes- para favorecer los procesos pedagógicos y la gestión escolar. Fortalecer mecanismos de coordinación institucional con instancias públicas y privadas a nivel federal, estatal y municipal que promuevan acciones para ofrecer un servicio de calidad a las comunidades escolares participantes en el PETC. PETC

Programa Escuelas de Tiempo Completo Cobertura En el ciclo escolar 2007-2008 el Programa benefició a más de 136,000 niñas y niños de 500 escuelas de educación primaria en 15 entidades federativas. Para el ciclo escolar 2008-2009 se espera alcanzar la meta de 1,000 centros escolares incorporados al PETC en todo el país.

2007

Metas anualizadas (escuelas) 2008 2009 2010 2011

2012

500

1,000

5,500

2,000

3,250

4,250

Programa Escuelas de Tiempo Completo Distribución de escuelas – Ciclo Escolar 2008-2009 Entidad Federativa

Meta de escuelas 2008-2009

Escuelas comprometidas 2008-2009

Entidad Federativa

Meta de escuelas 2008-2009

Escuelas comprometidas 2008-2009

Aguascalientes

5

5

Morelos

35

50

Baja California

13

13

Nayarit

35

35

Baja California Sur

16

16

Nuevo León

11

21

8

8

Oaxaca

53

53

17

17

Puebla

47

47

4

25

Querétaro de Arteaga

13

18

80

80

70

70

157

Durango

Campeche Coahuila de Zaragoza Colima

7

7

San Luis Potosí

35

35

Sinaloa

65

70

185

Sonora

16

16

23

23

Tabasco

15

15

Guanajuato

45

45

Tamaulipas

15

15

Guerrero

10

10

Tlaxcala

8

8

Hidalgo

3

6

Veracruz Ignacio de la Llave

43

100

Jalisco

15

15

Yucatán

12

12

México

71

71

Zacatecas

5

10

Michoacán de Ocampo

48

48

1,000

1,149

Chiapas Chihuahua Distrito Federal

Quintana Roo

Total

Nota: Las entidades resaltadas en amarillo (15) iniciaron su participación en el Programa en el ciclo escolar 2007-2008 con 551 escuelas en operación. El resto de las entidades (17) se encuentran en proceso de focalización e incorporación de escuelas.

Programa Escuelas de Tiempo Completo Población Objetivo

El PETC está dirigido a escuelas públicas de educación básica, preferentemente las que atienden población en condiciones desfavorables en contextos urbano marginales, indígenas o migrantes; las que ya operan en horario ampliado; y las que presentan bajos resultados educativos. El Programa pretende incidir en el mejoramiento de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, particularmente los grupos en condiciones de mayor vulnerabilidad, vulnerabilidad desde el planteamiento base de que un sistema educativo equitativo será aquel que tenga éxito en reducir la importancia de las diferencias socioeconómicas en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Programa Escuelas de Tiempo Completo Fundamentos del PETC • Se ofrece una educación de calidad con principios de equidad; • Los niños permanecen menos tiempo en la calle por lo que están menos expuestos al consumo de drogas g y actos violentos;; • Se facilitan las actividades de las madres que trabajan y de las familias uniparentales; • Se realizan acciones que ayudan a mejorar la salud de los alumnos; • Se desarrollan hábitos, valores y actitudes para la buena convivencia social y; • Se reducen las condiciones desfavorables de las escuelas a las que asisten los alumnos cuyas familias se encuentran en entornos adversos. • Se propicia mayor vinculación de la escuela con la comunidad.

Programa Escuelas de Tiempo Completo ¿Qué caracteriza a una Escuela de Tiempo Completo? •

Modelo de intervención flexible con autonomía suficiente para planear las prácticas educativas.

•

Estrategia pedagógica adaptable a los contenidos locales.

•

Se enmarca fácilmente a la política educativa y al marco normativo nacional y estatales.

•

Es menos p prescriptivo p yp promueve acciones de acompañamiento p ap profesores,, entre p pares y por profesionales.

•

Estrategia de intervención y atención pedagógica con un enfoque lúdico, vivencial interactivo, y práctico.

•

Organización y proceso de gestión que apoya y facilita el desarrollo de las acciones académicas y operativas: trabajo colegiado, planeación y evaluación de las actividades docentes y la atención a la diversidad en un contexto integrador

•

Modelo de organización y gestión distinto, no solo por la ampliación del tiempo de atención a los niños (de 8:00 a 16:00 hrs), sino porque: a) se incorporan 6 Líneas de Trabajo, b) es necesaria la estrecha articulación con otros Programas, c) es fundamental la participación de los padres de familia en la evolución académica de sus hijos, y d) se ofrecen servicios de alimentación a los alumnos.

•

El éxito del Programa depende, en buena medida, del compromiso y responsabilidad del personall directivo di ti y docente. d t

Programa Escuelas de Tiempo Completo ¿Qué caracteriza a una Escuela de Tiempo Completo? Modelo de organización y gestión distinto, distinto no solo por la ampliación del tiempo de atención a los niños (de 8:00 a 16:00 hrs), sino porque: • • • •

Incorpora 6 Líneas de Trabajo que promueven el fortalecimiento y desarrollo de nuevos aprendizajes. Es necesaria la estrecha articulación con otros Programas Es fundamental la participación de los padres de familia en la evolución académica de sus hijos Permite un espacio para la alimentación a alumnos y docentes

El éxito del Programa depende, depende en buena medida, medida del compromiso y responsabilidad del personal directivo y docente.

Programa Escuelas de Tiempo Completo La Propuesta del PETC - Ejes Transversales En las escuelas de tiempo completo el maestro organiza las actividades para el tratamiento de los contenidos. Puede proponer formas de trabajo que aprovechen las diversas posibilidades de articulación entre los contenidos de las diferentes asignaturas para que, en el tiempo que se asigna para la planeación y organización del trabajo docente diseñe actividades didácticas de acuerdo con las necesidades, docente, necesidades intereses y condiciones específicas del grupo de alumnos que atiende. Para apoyar el trabajo de articulación de contenidos se han definido seis ejes transversales que deben estar presentes en la toma de decisiones en relación con la organización y la tarea educativa: • Diversificación de las situaciones de aprendizaje • Construcción de la identidad de valores • Ambiente para el aprendizaje, aprendizaje • Aspecto lúdico • Trabajo colegiado y colaborativo • Mejora de la calidad del trabajo escolar

Programa Escuelas de Tiempo Completo La propuesta de ETC – Líneas de Trabajo Esta propuesta consiste en prolongar la estancia de los niños en la escuela (y por tanto también la de los directores y docentes), con la intención de apoyar y ampliar las actividades de aprendizaje, planteadas l t d en ell plan l de d estudios t di a través t é de d seis i Líneas Lí d Trabajo: de T b j Recreación y desarrollo físico

La incorporación de las Líneas de Trabajo puede realizarse

Arte y Cultura

Currículo

Fortalecimiento del aprendizaje sobre sob e los os contenidos curriculares

mediante un proceso gradual, que la propia gradual escuela l d debe b di diseñar ñ conforme sus principales necesidades.

Aprendizaje de una lengua adicional

Uso didáctico de lasTIC’s

Alimentación e tac ó saludable

Programa Escuelas de Tiempo Completo Acciones de impacto 2008 15 entidades federativas participantes en 2007-2008. 136,500 alumnos de educación básica beneficiados en 2007-2008. 5,500 directivos y docentes participantes en 2007-2008. 19,785,800 comidas escolares entregadas a 98,929 alumnos en 2007-2008. 1,149 escuelas comprometidas a partir de agosto de 2008, en 31 Entidades Federativas. 26 maestros de inglés de 7 entidades federativas becados para el curso “Pedagogía en la enseñanza del idioma Inglés” en Hannover, New Hampshire , USA. 47 integrantes de equipos estatales capacitados sobre la Elaboración de alimentos y Cuidado de la Salud (Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán”. Incremento de la demanda de espacios educativos en ETC, como producto de la mejor aceptación del mismo por parte de los padres de familia. Optimización del personal docente con doble plaza.

Programa Escuelas de Tiempo Completo Acciones relevantes 2008 • Establecimiento de compromisos para incorporar al Programa 1,149 escuelas en el ciclo escolar l 2008-2009. 2008 2009 • Fortalecimiento de las Bases de Operación (2008) con principios flexibles y adaptables, a fin de dar mayor claridad y certidumbre a los estados y escuelas, respecto a los criterios normativos y a los procesos que implica. • Puesta en marcha de la estrategia de comunicación y difusión de Programa (Impresos, Radio, TV, rediseño de la Página Web y reestructuración de sus contenidos). • Capacitación a equipos estatales sobre la elaboración de alimentos y cuidado de la salud con el apoyo del Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán”. • Vinculación con el DIF Nacional y los DIF estatales para articular al PNETC con la Estrategia Nacional de Alimentación para combatir la obesidad. • M Mayor vinculación i l ió con otros programas federales f d l (PEC Programa (PEC, P E Escuela l Segura, S Mejores Espacios Educativos, Migrantes, Indígena).

Programa Escuelas de Tiempo Completo Acciones relevantes para 2009 •Incorporación de 2,000 escuelas en el ciclo escolar 2009-2010. •Fortalecimiento de la Estrategia de Implementación (focalización, selección e incorporación de escuelas, operación, seguimiento y evaluación) y de la Propuesta Académica del Programa Escuelas de Tiempo Completo. •Diseño y operación del Sistema de Información del Programa. •Puesta en marcha de la estrategia de comunicación y difusión de Programa 2009. •Mayor vinculación con otros programas federales de educación básica para la consecución de metas cuantitativas y cualitativas (Mejores Espacios Educativos, Programa Escuela Segura, Escuela y Salud, Programa Escuelas de Calidad, Programa de Educación Básica para Niñas y Niños Migrantes, Educación Indígena -Albergues Escolares Indígenas-, entre otros). •Vinculación con instituciones públicas y privadas para la implementación y el desarrollo del Programa. •Entrega de resultados del estudio antropométrico por parte del Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán”.

Programa Escuelas de Tiempo Completo

"El día en que q e México Mé ico lleve lle e a cabo la gran revolución re ol ción educativa que requiere tendrá que ampliar sustancialmente el tiempo de la jornada escolar en su educación básica. básica Recuperar aquella escuela "de de mañana y tarde" … será una de las condiciones indispensables para reformar a fondo la educación nacional . nacional". Pablo Latapí Sarre, 1997