Program Wychowawczy Gimnazjum Nr 161 w Warszawie

SPIS TREŚCI I.

PODSTAWA PRAWNA .................................................................................................... 3

II. MISJA SZKOŁY ................................................................................................................ 3 III. POSTANOWIENIA WSTĘPNE ........................................................................................ 4 IV. CELE PROGRAMU ........................................................................................................... 4 V. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE .............................................................................. 5 VI. POSTAWY WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I UCZNIÓW ..................................... 5 Postawa nauczycieli ........................................................................................................... 5 Postawa absolwenta ............................................................................................................ 6 VII. PROGRAM WYCHOWAWCZY ...................................................................................... 7 1. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły. ........................................................................ 7 2. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. ...................................................................... 8 3. Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia. ....................................... 9 4. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne. ................................................................... 12 5. Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. .............................. 14 6. Współpraca z rodzinami uczniów. ................................................................................ 15

2

I. PODSTAWA PRAWNA  Ustawa z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).  Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 z późniejszymi zmianami):  Załącznik nr 3: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach.  Załącznik nr 4: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego.  Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami).  Statut szkoły.  Program Profilaktyczny Szkoły.

II. MISJA SZKOŁY Dążymy do tego, aby być liderem w edukacji, w najszerszym znaczeniu tego słowa, w stosunku do wszystkich uczniów, bez względu na ich możliwości i umiejętności. Dążymy do tego, aby nasza szkoła była szkołą włączającą. Okazujemy szacunek i doceniamy każdego członka społeczności szkolnej. Naszym celem jest: 1. Zaoferowanie każdemu dziecku możliwości uczenia się, a więc:  oceniania i wykorzystania indywidualnego potencjału ucznia,  dostosowania wymagań programowych zróżnicowanych pod względem poziomu i tempa pracy odpowiednio do możliwości ucznia,  konstruowania indywidualnych programów wtedy, kiedy jest to konieczne,  korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej oraz innych pomocy,  ustalenia realistycznych i odpowiednich celów dla każdego ucznia,  wspierania rozwoju specjalistycznymi metodami nauczania, tam gdzie istnieje taka potrzeba. 2. Dążenie do włączenia wszystkich uczniów poprzez:  zapewnienie każdemu uczniowi odpowiedniego dostępu do uczenia się,  zapewnienie szacunku każdemu, zarówno w relacji uczeń – uczeń, jak też pedagog/pracownik – uczeń,  przywiązywanie dużej wagi do wzmacniania poczucia własnej wartości oraz zapewnienie każdemu uczniowi poczucia rzeczywistych osiągnięć,  rozwijanie możliwości szkolenia się dla wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły,  pracowanie w zespole wraz ze specjalistami z innych dziedzin oraz z przedstawicielami organizacji, rodzicami i rodzinami uczniów na korzyść indywidualnego dziecka,  wykorzystywanie wszystkich zasobów i środków dostępnych zarówno w szkole, jak i w otoczeniu.

3

III. POSTANOWIENIA WSTĘPNE Treści wychowawcze zawarte w niniejszym programie przewidziane są do realizacji w ciągu trzyletniej nauki w gimnazjum. Program wychowawczy przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb. Program wychowawczy określa pracę wychowawczą jako współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli. Jednocześnie uznaje, że największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania. Integralną częścią Programu wychowawczego są również treści wychowawcze zawarte w Programie profilaktycznym szkoły, Statucie szkoły działaniach doraźnych i okolicznościowych.

Zadania wychowawcze realizowane są w ramach:              

lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, zajęć pozalekcyjnych: klubów dyskusyjnych, zajęć świetlicowych, zajęć sportowych, wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na terenie szkoły, wyjść do placówek kulturalnych – wyjazdy do teatru, muzeum, kina, indywidualnej pracy psycho-pedagogicznej z uczniem, zajęć grupowych o charakterze psycho-edukacyjnym i socjoterapeutycznym, akcji charytatywnych, ekologicznych, zawodów i imprez sportowych, współpracy z innymi instytucjami edukacyjnymi i placówkami szkolnymi celem integracji uczniów niepełnosprawnych z rówieśnikami, udziału w oświatowych programach europejskich (np. Comenius) oraz współpracy z zagranicznymi placówkami oświatowymi, stałego uaktualniania strony internetowej, współpracy z rodzicami, która obejmuje: a. natychmiastowy kontakt w niepokojących sytuacjach wychowawczych (telefoniczny, listowny), b. stały kontakt podczas zebrań, okresowych wywiadówek i konsultacji, c. stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców, d. spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym.

IV. CELE PROGRAMU Cel nadrzędny: Wszechstronny rozwój ucznia mający na celu przygotowanie do samodzielnego i jak najbardziej niezależnego funkcjonowania w społeczeństwie. Cele szczegółowe:  rozwijanie indywidualnych zainteresowań,  kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej,  kształtowanie poczucia własnej wartości, sprawczości, godności i niezależności,  kształtowanie postaw patriotycznych,  wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w życiu rodziny, klasy i szkoły,  kształtowanie świadomości ekologicznej,  kształtowanie umiejętności pełnienia ról społecznych,  kształtowanie zaradności osobistej.

4

V. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Rozpoczęcie roku szkolnego. Wybory do Samorządu Uczniowskiego. Pasowanie uczniów klas pierwszych. Dzień Edukacji Narodowej – apel ogólnoszkolny. Święto Niepodległości – apel ogólnoszkolny. Zabawa andrzejkowa. Wigilia szkolna, wigilie klasowe. Dyskoteka karnawałowa. Dzień św. Walentego. Pierwszy dzień wiosny. Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 maja – apel ogólnoszkolny. Dzień sportu. Zespołowy i indywidualny turniej Boccia Zakończenie roku szkolnego. Włączanie się w różnego rodzaju akcje społeczne i charytatywne wynikające z bieżącej sytuacji w kraju lub na świecie.

VI. POSTAWY WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I UCZNIÓW POSTAWA NAUCZYCIELI Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły, wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel kształci i wychowuje młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka bez względu na jego narodowość, rasę i światopogląd. (Karta Nauczyciela, Art. 6) Nauczyciele powinni odznaczać się profesjonalnością i troską w zakresie:  działań ukierunkowanych na to, by każdy uczeń w oddziale/zespole klasowym czuł się jego ważnym członkiem,  analizy potrzeb rozwojowych i możliwości w zakresie niezależnego funkcjonowania (mobilność, sprawczość, komunikacja) oraz włączenia społecznego uczniów a także zapewnienia poczucia bezpieczeństwa w szkole wszystkim dzieciom i młodzieży,  elastycznością i pomysłowością w swoich działaniach edukacyjno-wychowawczych. Priorytety naszego działania: 1. nauczanie relacji wzajemnego poszanowania, 2. budowanie prawidłowych więzi uczuciowych, 3. kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w relacjach między rówieśnikami i względem osób dorosłych, 4. rozwijanie jak największej samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych, 5. przygotowanie do wykorzystania umiejętności i zdobytej wiedzy w dalszym samodoskonaleniu się, 6. rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności samodzielnego myślenia, 7. rozwijanie świadomej troski o swoją higienę i zdrowie, 8. kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu poprzez rozwijanie własnych zainteresowań i samorealizację.

5

Sposób realizacji wytyczonych celów: przestrzeganie ustalonych zasad postępowania zgodnie z przyjętymi regulaminami ( regulaminem szkoły i regulaminami klasowymi), 2. krzewienie postawy samopomocy koleżeńskiej, 3. kształcenie umiejętności skutecznego komunikowania się z uwzględnieniem AAC, 4. wykonywanie zadań na rzecz klasy, szkoły środowiska lokalnego, 5. organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek, 6. włączanie się i podejmowanie wspólnych inicjatyw kulturalno-rozrywkowych i edukacyjnych, 7. wspieranie działalności samorządu, 8. inspirowanie do stawiania przed sobą celów i wzbudzanie motywacji do ich wytrwałej realizacji, 9. wspieranie w realizacji zainteresowań i form spędzania wolnego czasu, 10. organizowanie zawodów sportowych w Boccia, konkursów plastycznych i innych, 11. wspieranie w poszukiwaniu dalszych dróg edukacji. 1.

POSTAWA ABSOLWENTA Mamy nadzieję we współpracy z rodziną wychować młodego człowieka, który w przyszłości będzie potrafił: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

znaleźć cel i sens swojego istnienia, zachowywać się kulturalnie i tolerancyjnie, wykazywać aktywną postawę w rozwijaniu zainteresowań, świadomie włączać się w kreowanie swojej przyszłości, z chęcią zdobywać wiedzę o świecie i doskonalić się, odróżnić dobro od zła, prezentować postawy patriotyczne, nie ulegać nałogom i uzależnieniom, świadomie dbać o swoje środowisko, być świadomym członkiem społeczności lokalnej, realnie oceniać własne możliwości i adekwatnie je wykorzystywać, dbać o własną godność i szanować innych.

6

VII. PROGRAM WYCHOWAWCZY 1. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły.

Zadania

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

1. Poznawanie historii szkoły i jej osiągnięć.

Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne.

Wychowawcy, nauczyciele.

Rozmowa, obserwacja.

2. Prowadzenie kroniki szkoły, strony internetowej.

Kronika, strona internetowa.

Wyznaczeni nauczyciele.

Analiza dokumentacji.

3. Dbanie o wystrój szkoły oraz placówki.

Aktualizowanie gazetek ściennych, gablota osiągnięć sportowych uczniów, dekoracji na korytarzach szkolnych, dekoracji okazjonalnych.

Wyznaczeni nauczyciele.

Obserwacja.

4. Organizowanie galerii prac uczniów.

„Mała galeria”, „Duża galeria”.

Nauczyciele plastyki, wychowawcy, nauczyciele świetlicy.

Rozmowa, obserwacja.

5. Kształtowanie pozytywnego obrazu szkoły.

W środowisku profesjonalistów - współorganizowanie konferencji o charakterze Międzynarodowym, zajęcia dla studentów na uczelniach wyższych oraz prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz przez przedstawicieli samorządu uczniowskiego oraz publikacje pracowników szkoły.

Nauczyciele.

6. Mobilizowanie uczniów do budowania pozyty- Godziny wychowawcze, uczestniczenie w zawownego wizerunku klasy i szkoły.

dach i konkursach szkolnych oraz pozaszkolnych.

7

Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog.

Rozmowa, obserwacja.

2. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie.

Zadania

Forma realizacji

1. Zapoznawanie uczniów z obrzędami i tradycjami Godziny wychowawcze, apele i akademie szkole. rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi.

2. Wzbudzanie chęci do uczestnictwa w obchodach

Akademie, godziny wychowawcze.

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

Wychowawcy, nauczyciele Rozmowa, obserwacja. historii, j. polskiego i WOS-u. Wychowawcy, nauczyciele.

Rozmowa, obserwacja.

świąt państwowych.

3. Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, Wychowawcy, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku.

nauczyciele Rozmowa, obserwacja. historii, j. polskiego i WOS-u.

4. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci naro- Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, Wychowawcy, dowej.

nauczyciele Rozmowa, obserwacja. historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku, historii, j. polskiego i WOS-u. wycieczki do miejsc pamięci narodowej.

5. Kształtowanie postawy patriotyzmu.

Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, Wychowawcy, nauczyciele. historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku.

Rozmowa, obserwacja.

6. Organizowanie wyjazdów edukacyjnych.

Wycieczki, wyjścia do muzeów.

Nauczyciele, wychowawcy.

Rozmowa, obserwacja.

7. Poznanie swoich praw obywatelskich.

Lekcje historii, WOS-u, kluby dyskusyjne.

Nauczyciele, wychowawcy.

Dyskusja, rozmowa, obserwacja.

8. Poznanie mechanizmów wyborów demokra- Lekcje historii, WOS-u, kluby dyskusyjne, wy- Nauczyciele historii i WOS-u, Rozmowa, obserwacja. tycznych.

bory do samorządu szkolnego i klasowego.

8

opiekunowie samorządu szkolnego, wychowawcy.

3. Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia.

Zadania

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego Zajęcia klubów dyskusyjnych, godziny wychowaw- Wychowawcy, nauczyciele, Obserwacja. myślenia i wyrażania własnych opinii w sposób cze, zajęcia świetlicowe. pedagog, psycholog. akceptowany społecznie. 2. Dążenie do jak największej samodzielności uczniów w lokomocji i czynnościach dnia codziennego.

Zajęcia rehabilitacyjne, tematyczne zajęcia lekcyjne, Rehabilitanci, wychowawcy. Ewaluacja programów zajęcia funkcjonowania w środowisku. usprawniania.

3. Kształtowanie poczucia własnej sprawczości i konsekwentnego wykorzystywania własnych umiejętności ruchowych.

Zajęcia rehabilitacyjne, wyjścia pozaszkolne.

4. Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych osób:  kształtowanie umiejętności kulturalnego zwracania się o pomoc,  zapobieganie postawie roszczeniowej.

Rozmowy indywidualne, dyskusje, spotkania klubów dyskusyjnych.

5. Pogłębianie wiedzy o samym sobie:  uświadamianie własnych dążeń , poczucia własnej wartości,  umiejętność samooceny,  uświadomienie własnych możliwości i ograniczeń,  rozwijanie odpowiedzialności za siebie.

Lekcje wychowawcze, zajęcia funkcjonowania Wychowawcy, pedagog, w środowisku, zajęcia z pedagogiem i psycho- psycholog, nauczyciele. logiem, zajęcia dydaktyczne i świetlicowe.

Rehabilitanci, wychowawcy, Obserwacja. nauczyciele.

pogadanki, Wychowawcy, nauczyciele, Obserwacja. pedagog, psycholog.

Rozmowa, obserwacja.

6. Zwiększenie samodzielności myślenia i działania. Zajęcia lekcyjne, zajęcia klubów dyskusyjnych, Wychowawcy, nauczyciele, Obserwacja, rozmowa. pedagog, psycholog. – aranżowanie działań wychowawczych i dyda- wyjazdy na zielone szkoły. ktycznych pozwalających kreować sprawczość. 7. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych werbalnych i niewerbalnych. – propagowanie kultury słowa wśród uczniów.

Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia indywidualnej i grupowej komunikacji, kluby dyskusyjne, lekcje języka polskiego.

9

Wychowawcy świetlicy, pe- Rozmowa, obserwacja. dagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele specjaliści.

Zadania

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

8. Kształtowanie postawy asertywności.

Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem Psycholog, pedagog , wy- Obserwacja, rozmowy i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania chowawcy, nauczyciele ze- indywidualne, dyskuw środowisku. społów edukacyjno-terapeu- sja, ankieta. tycznych.

9. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych.

Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia Wychowawcy świetlicy, pe- Rozmowa, obserwacja. z pedagogiem szkolnym, omawianie ocen z zacho- dagog szkolny, nauczyciele, wania. wychowawcy.

10. Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji:  przyczyny i przejawy nietolerancji,  tolerowanie odmienności i inności,  rozwijanie empatii,  wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy.

Godziny wychowawcze, kluby dyskusyjne, zajęcia Wychowawcy, nauczyciele Ankieta, rozmowa, obz pedagogiem, lekcje języka polskiego i WOS-u, WOS-u i języka polskiego, serwacja. spotkania z przedstawicielami różnych grup pedagog, psycholog. etnicznych.

11. Adaptacja i integracja uczniów w zespołach Godz. wychowawcze, wycieczki, zajęcia sportowe, Wychowawcy, pedagog, klasowych:  uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój i integrację klasy,  pogłębianie wiedzy o swojej klasie i poczucia współodpowiedzialności. 12. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie:  kształtowanie postawy koleżeństwa,  kształtowanie umiejętności komunikowania się,  zaspakajanie potrzeb współdziałania,  rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka.

plastyczne, konkursy, zajęcia świetlicowe.

13. Uświadomienie roli rodziny  uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie,  pielęgnowanie pozytywnych relacji w rodzinie,  kształtowanie szacunku do rodziny.

Godziny wychowawcze, rozmowy zajęcia świetlicowe, zajęcia z psychologiem, zajęcia funkcjonowania spotkania z rodzicami, obchody Dnia: Dziadka.

psycholog, wychowawcy świetlicy.

Wycieczki, zajęcia sportowe, plastyczne, godziny Wychowawcy, nauczyciele. wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem, wzajemna pomoc na zajęciach, przerwach, w szatni itp.

wy indywidualne, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pe- psycholog, wychowawcy dagogiem. świetlicy.

10

Obserwacja, rozmowa.

indywidualne, Wychowawcy, pedagog, Obserwacja. pedagogiem, psycholog, nauczyciele. w środowisku Matki, Babci,

14. Kształtowanie umiejętności obrony własnych Godziny wychowawcze, kluby dyskusyjne, rozmo- Wychowawcy, pedagog, poglądów i uznawanych przez siebie wartości.

Obserwacja, rozmowa.

Rozmowa, obserwacja.

Zadania

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

15. Kształtowanie umiejętności korzystania ze środ- WOS, zajęcia biblioteczne, informatyka, kluby Nauczyciele, bibliotekarze, Rozmowa. dyskusyjne, zajęcia z pedagogiem. ków przekazu informacji:  segregacji informacji oraz ich krytycznej oceny,  kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa, radio, itp.).

pedagog, psycholog, wychowawcy.

16. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagro- Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, zajęcia Wychowawcy, nauczyciele, Rozmowa, obserwacja. z pedagogiem, koordynatorem ds. bezpieczeństwa, pedagog, wychowawcy żenia: świetlicy, koordynator ds.  zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi apele. bezpieczeństwa. oraz oznakowaniem BHP,  zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia;  organizowanie prób ewakuacji,  zapoznawanie uczniów z zasadami postępowania w sytuacjach zagrożenia.

17. Integracja ze środowiskiem – włączenie społeczne Zajęcia edukacyjne z pełnosprawną młodzieżą Wychowawcy, nauczyciele. Rozmowa, obserwacja. oraz kształtowanie z dóbr kultury.

umiejętności

korzystania z innych placówek. Wyjścia poza teren szkoły do: kin, teatrów, galerii, centrów handlowych itp. Współpraca z organizacją pożytku publicznego Spokojne Jutro.

11

4. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne.

Zadania

Forma realizacji

1. Stwarzanie warunków do maksymalnego wyko- Zajęcia rehabilitacji ruchowej.

Osoba odpowiedzialna Rehabilitanci.

Ewaluacja indywidualnych programów usprawniania.

Rehabilitanci.

Roczne sprawozdania z osiągnięć sportowych.

rzystania zajęć rehabilitacji ruchowej: indywidualnej i zespołowej.

2. Zaangażowanie w przygotowania i udział w za- Treningi sportowe, zajęcia rehabilitacji ruchowej. wodach sportowych: Boccia, Gry bez Granic.

3. Poznanie zasad zdrowego trybu życia:  spędzania wolnego czasu,  higieny układu nerwowego.

Ewaluacja

Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, Psycholog, pedagog, wygodziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjono- chowawcy, nauczyciele, wania w środowisku. nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, pielęgniarka szkolna.

Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, obserwacja.

4. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących Lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku, Nauczyciele biologii i fun- Sprawdziany osiągnięć z nich korzyści.

zajęcia kulinarne.

kcjonowania w środowis- szkolnych uczniów, ku, nauczyciele prowadzą- rozmowy z uczniami, cy zajęcia kulinarne, obserwacja. pielęgniarka szkolna.

5. Estetyka spożywania posiłków. Dbałość o pra- Zajęcia kulinarne, godziny wychowawcze, lekcje Wychowawcy, nauczyciele Obserwacja, rozmowy widłową pozycję i sposób spożywania posiłków. funkcjonowania w środowisku, śniadania i obiady. prowadzący zajęcia kuli- z uczniami. narne i lekcje funkcjonoZapewnienie pomocy w karmieniu, adekwatnej do Instruktarze karmienia. wania w środowisku, asyindywidualnych potrzeb ucznia. stenci. Logopeda.

6. Kształtowanie nawyków higieny osobistej i dba- Godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjo- Wychowawcy, nauczycie- Sprawdziany osiągnięć nowania w środowisku, śniadania i obiady, wyjazdy łości o zdrowie: szkolne, czynności higieniczne na terenie szkoły.  higiena całego ciała,  mycie rąk przed posiłkami i po korzystaniu z toalety,  dostosowanie ubioru do warunków atmosferycznych, okoliczności, wieku itp.

12

le, nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, pielęgniarka szkolna, asystenci – pomoc nauczyciela.

szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, obserwacja, asystowanie w czynnościach higienicznych jeśli istnieje potrzeba.

Zadania

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

7. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniów w czasie Dyżury nauczycieli na przerwach, kursy pomocy Dyrekcja szkoły, wycho- Kontrola dokumentacji. pobytu w szkole, w trakcie wyjść poza jej teren oraz przedmedycznej, wdrożenie procedur postępowania wawcy, nauczyciele, asyw sytuacjach kryzysowych. stenci – pomoc nauczyna wycieczkach. Współtworzenie z uczniami regulaminów obowią- ciela. zujących na terenie szkoły.

8. Wdrażanie i utrwalanie zasad bezpieczeństwa Zajęcia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy na Dyrekcja, wychowawcy, w szkole i poza nią (regulaminy BHP dla poszczególnych zajęć, sal lekcyjnych , wind , itp., korzystanie z telefonów alarmowych, zachowanie w czasie ewakuacji).

9. Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole.

poszczególnych zajęciach i w salach lekcyjnych, nauczyciele. godziny wychowawcze, lekcje funkcjonowania w środowisku, próbna ewakuacja budynku. Przeprowadzenie apelu BHP.

Rozmowy indywidualne z pedagogiem szkolnym, Pedagog, wychowawcy, wychowawcami, nauczycielami, i rodzicami, obser- nauczyciele. wacja młodzieży, ankietowanie uczniów i rodziców.

Próbna ewakuacja budynku.

Ankiety, obserwacja, rozmowy.

10. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, Psycholog, pedagog, wy- Sprawdziany osiągnięć nauczyciele, szkolnych uczniów, dojrzewania /nikotynizm, alkoholizm, narko- godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjo- chowawcy, nowania w środowisku. nauczyciele biologii i fun- rozmowy z uczniami, mania, sekty/. kcjonowania w środowi- obserwacja. sku.

11. Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkur- Konkursy, wycieczki, zielone szkoły. sów sprawnościowych, wycieczek, zawodów sportowych, zielonych szkół, imprez o charakterze rekreacyjnym.

Nauczyciele, wychowaw- Analiza dokumentacji, cy, rehabilitanci rozmowa, obserwacja.

12. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psy- Psycholog, pedagog , wy- Obserwacja, rozmowy nauczyciele indywidualne, dyskusja. pozytywnych i negatywnych oraz postępowania chologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w śro- chowawcy, dowisku. zespołów edukacyjno-teraw sytuacji zagrożenia agresją. peutycznych.

13. Kształtowanie zachowań akceptowalnych spo- Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psy- Psycholog, pedagog , wy-

Obserwacja, rozmowy chologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w śrochowawcy, nauczyciele indywidualne, dyskusja. łecznie związanych z rozładowywaniem napięcia zespołów edukacyjno-teraseksualnego i dbania o nienaruszalność osobistą. dowisku. peutycznych.

13

Zadania 14. Edukacja seksualna.

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, Psycholog, pedagog. zapraszanie kompetentnych edukatorów, informowanie o miejscach i sposobach zdobywania informacji z zakresu edukacji seksualnej np. projekt „Ponton”.

Ewaluacja Rozmowy z uczniami, obserwacje, dyskusje.

5. Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. Zadania

Forma realizacji

Osoba odpowiedzialna

Ewaluacja

1. Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych Godziny wychowawcze, zajęcia z psychologiem Psycholog, pedagog, wy- Rozmowy, obserwacja. stron, zainteresowań oraz predyspozycji.

i pedagogiem.

chowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych.

2. Przygotowanie uczniów klas III do dokonania Rozmowy indywidualne spotkania z przedstawi- Wychowawcy, pedagog, wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia.

cielami szkół ponadgimnazjalnych. Spotkania z psy- psycholog. chologiem z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

Rozmowy, wywiad z rodzicami, obserwacja.

3. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o intere- Zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia świe- Pedagog,

Rozmowa.

4. Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decy- Godziny wychowawcze i rozmowy indywidualne

Rozmowa, analiza wyników egzaminu.

wychowawcy sujących ich zawodach, różnego rodzaju akty- tlicowe, godziny wychowawcze, wyjazdy do szkół świetlicy, wychowawcy. wnościach społecznych, możliwościach dalszej ponadgimnazjalnych. Organizowanie spotkań z nauczycielami innych placówek oraz z absolwentami edukacji, perspektywach życiowych. szkoły. dujący czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły z uczniami i rodzicami. ponadgimnazjalnej.

14

Wychowawcy, pedagog, dyrektor szkoły.

6. Współpraca z rodzinami uczniów.

Zadania

Forma realizacji

1. Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły Zebrania z rodzicami.

Osoba odpowiedzialna Wychowawcy, pedagog.

Ewaluacja Obserwacja, wywiad.

(WSO, statut, program wychowawczy i profilaktyczny. itp.).

2. Podejmowanie współpracy z rodzicami w dzia- Rozmowy indywidualne. Przeprowadzenie wywia- Wychowawcy, pedagog,

łaniach wychowawczych oraz rehabilitacyjnych. du z rodzicem ucznia dot. historii życia dziecka, psycholog, rehabilitanci, problemów wychowawczych i sytuacji wycho- zespoły specjalistów. Pomoc w doborze sprzętu. wawczej.

Rozmowy, wywiad z rodzicami, obserwacja.

3. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału Spotkania z rodzicami , współorganizowanie imprez Wychowawczy klas, pe- Rozmowa, obserwacja. szkolnych, wyjazdów. Promowanie szkoły w środo- dagog. wisku lokalnym, pozyskiwanie przyjaciół i sponsorów szkoły.

w życiu szkoły.

4. Informowanie o osiągnięciach i problemach Rozmowy indywidualne, sporządzenie i omówienie Pedagog, psycholog, wy- Obserwacja, analiza douczniów (wyniki w osiągnięcia sportowe).

nauce,

zachowanie, z rodzicem wstępnej diagnozy psychologicznej, chowawcy, nauczyciele. sporządzenie i omówienie opinii psychopedagogicznej po każdym etapie edukacyjnym.

kumentacji.

5. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu pro- Rozmowy indywidualne, skierowanie do poradni Pedagog, psycholog.

Obserwacja, analiza dokumentacji.

6. Wskazywanie dalszych możliwości kształcenia, Rozmowy indywidualne, zebrania z rodzicami, zajęcia Psycholog, pedagog.

Obserwacja, analiza dokumentów, rozmowy i wywiady z rodzicami i uczniami.

blemów związanych z różnego rodzaju formami PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach pomocy np.: stypendiami, pomocą rzeczową z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny. i materialną.

pomoc w rozpoznawaniu i wyborze dalszej oferty dla młodzieży, organizowanie wizyt w placówka kształcenia ponadgimnazjalnego dla uczniów i roedukacyjnej. dziców. Organizowanie spotkań z absolwentami oraz psychologiem z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

15