POSGRADO EN COACHING PROFESIONAL DOBLE TITULACIÓN
Título Propio de Posgrado de la Escuela de Turismo de Baleares y Título de CAC de la Asociación Española de Coaching.
Posgrado en Coaching Profesional Cer8ficado OBJETIVO GENERAL:
O f r e c e r a l o s p a r 8 c i p a n t e s u n a metodología de desarrollo integral que les permita adquirir las competencias básicas, así como aprender y ampliar las herramientas que le facilitarán el llevar un proceso de coaching ejecu8vo, de vida o de equipos, de una manera profesional.
DIRIGIDO A:
Profesionales, Directores, Gerentes, Jefes de cualquier área, que quieran desarrollar sus competencias como líderes, a través de la metodología del coaching y/o estén buscando desarrollarse en otra área. Consultores que deseen agregar un servicio adicional a su portafolio. T e r a p e u t a s q u e e s t é n b u s c a n d o herramientas que los ayude para ejercer aún mejor su profesión desde un enfoque dis8nto.
240 Horas totales 8 Módulos
• Actualmente, en el mercado existe una di-‐ versidad de corrientes de Coaching que abar-‐ can diferentes áreas del mercado, y al final del ejercicio llegamos a un mismo significado. Para nosotros, se reduce de manera simple y sencilla a un proceso personalizado donde podremos detectar las áreas de oportunidad del individuo, que limitan su desempeño y por consecuencia el logro de sus objeDvos o me-‐ tas. Por medio de las herramientas adecuadas se le dará el acompañamiento necesario para desfundamentar estados de ánimo, juicios, creencias para seguir transitando de manera eficaz a un mejor desempeño. En definiDva el coach al adquirir las compe-‐ tencias de coaching podrá hacer sesiones per-‐ sonales en caso de dedicarse de lleno a esta profesión o bien comunicarse con su equipo de trabajo de manera que desarrolle sus com-‐ petencias y aprenda a autogesDonarse en sus funciones como líder, convirDéndose de esta manera en un líder Coach. Facilitando el cam-‐ bio de hábitos, diseñando una estructura tan-‐ to a nivel personal como laboral. Se requiere un alto nivel de entrega y energía pero bien es cierto que el trabajo duro proporciona gran-‐ des saDsfacciones.
• Entendemos que el coaching no sólo se ve como una serie de
herramientas para el desarrollo del potencial humano sino como algo más allá que se queda como una filosoKa de vida, anclándose en nuestras raíces, desfundamentando creencias que nos limitan para desarrollarnos y teniendo cambios significaDvos en nuestros hábitos, en nuestra forma de comunicarnos y en la forma en que vemos las cosas. Por lo anterior y a sabiendas que actualmente hay diferentes pro-‐ gramas que ofrecen entrenamientos en coaching, quisimos basar nuestro enfoque en diferentes Teorías conceptuales y filosóficas que integradas, hacen de este Posgrado uno de los más comple-‐ tos del mercado. La base del coaching se centra en el presente y que en n ingún caso se trabajarán patologías, ni se enfocará en el pasado, parDmos de un estado actual a un estado deseado del desarrollo del individuo, enfocándonos en su realidad como un ser racional y con la facultad de desaprender para aprender.
Coaching Ontológico Es una disciplina que aporta una manera diferente de interpretar a los seres humanos, su modo de relacionarse, actuar y alcanzar los objeDvos que se proponen para sí, para sus empresas y la sociedad. Uno de los postulados que lo caracterizan es que el lenguaje no sólo describe la realidad, sino que por medio de él se genera la realidad. El Coaching Ontológico es una dinámica de transformación me-‐ diante la cual las personas y organizaciones revisan, desarrollan y opDmizan sus formas de estar siendo en el mundo. Se presenta como una conversación que crea una nueva cultura y no como una técnica dentro de la cultura subyacente.
Coaching Transaccional Está basado en la aplicación de técnicas del Análisis Transaccional a la prácDca del coaching. El Análisis Transaccional, es una corriente psicológica cuyo creador fue Eric Berne a finales de la década de los años 50s. Tiene 4 caracterísDcas fundamentales: facilita la enseñan-‐ za y el aprendizaje, predice conductas, diagnosDca las existentes y soluciona los conflictos (dentro de cada persona y entre las perso-‐ nas y por ende en la organización). El Análisis Transaccional aplicado al coaching permite: • El desarrollo de habilidades de liderazgo. • Analizar, prevenir y resolver conflictos o problemas futuros. • Entrenar en la gesDón estratégica de los recursos humanos. • Facilitar y fomentar el trabajo en equipo. • Lograr comunicación efecDva. • Fortalecer el liderazgo. • Mejorar las relaciones interpersonales entre compañeros de trabajo y con los clientes. • Realizar una planificación estratégica. • Desarrollar la inteligencia intra e interpersonal (inteligencia emocional).
Psicología Humanista El principal parámetro es el enunciado de que sólo las necesidades no saDsfechas influyen en el comportamiento de las personas; pues la necesidad saDsfecha no genera comportamiento alguno. A pesar de ser una teoría psicológica, la aplicación de la pirámide de Maslow en los negocios sigue vigentel y las podemos encontrar en mulDtud de situaciones económicas y empresariales. Orientada a la cobertura de las necesidades de los trabajadores, estableciendo sis-‐ temas de mejora y ambiente laboral más allá de la mera retribución económica.
El Silencio (Comunicación No Verbal) y Microexpresiones El silencio como concepto filosófico (Nicolás Fontaine), en general se sosDene, que la palabra no puede conquistar todos los territorios de la comunicación y algunos de ellos son sólo inteligibles desde el silencio. La muerte nos hace guardar silencio y la vida muchas veces también. En este punto, para comenzar a definir el silencio, desde esta pers-‐ pecDva. El aporte de esta ciencia, nos permiDrá tener una mirada de un aspecto de la comunicación no verbal, desde este lugar, el hom-‐ bre también ha construido su pensamiento, su actuar y, por ende, su comunicación con los demás. Las microexpresiones son movimientos involuntarios de los múscu-‐ los de la cara, en momentos especialmente emoDvos y que estén relacionados con una situación que pueda provocarnos ansiedad; ya sea por moDvos posiDvos o negaDvos. En la actualidad, se ha de-‐ terminado que las siete emociones básicas (Alegría, rabia, tristeza, sorpresa, desprecio, miedo y asco) no pueden ser “falsificadas”, pues los músculos de la cara se mueven, en la mayoría de los casos, de manera automáDca y no hay forma que podamos reproducir esos
movimientos perfectamente de manera consciente, aún con mu-‐ cha prácDca. No obstante, en los 90, Paul Ekman expandió la lista de emociones básicas, incluyendo el rango de emociones posiDvas y negaDvas, de las cuales algunas no son reacciones involuntarias de los músculos faciales. Estas emociones son: diversión, desprecio, pena, ansiedad, culpa, orgullo, alivio, saDsfacción, placer y vergüen-‐ za. Las microexpresiones son de muy corta duración, con un inter-‐ valo entre 1/25 a 1/15 de segundo.
PNL (Programación Neurolingüís8ca PNL significa Programación NeurolingüísDca, Programación se re-‐ fiere a nuestra apDtud para producir y aplicar programas de com-‐ portamiento. Neuro se refiere a las percepciones sensoriales que determinan nuestro estado emocional subjeDvo. LingüísDco se refiere a los medios de comunicación humana, tanto verbal como no verbal. Richard Bandler (informáDco) y John Grinder (psicólogo y lingüista). Si se interpreta el concepto literalmente, enseguida se piensa en la informáDca y en los ordenadores. Para comprender cómo se da el proceso de cambio, se puede imaginar a la persona introducien-‐ do datos en la computadora (cerebro) quien procesa, almacena y actualiza cuando las circunstancias lo requieren. Los datos son las experiencias sensoriales (lo que se oye, siente, palpa, saborea, ve). Esto es procesado y almacenado. Cuando se debe decidir sobre cómo actuar ante determinada situación, los datos se actualizan y se antepone el que decidirá cómo tomar la decisión. La PNL parte de una experiencia sensorial específica almacenada en el cerebro. Lo importante para trabajar con ella, es conocer la estructura y las condiciones en las que se procesó y almacenó la experiencia.
Coaching Ejecu8vo El Coaching, tal y como lo entendemos ahora, Dene sus comienzos en el mundo deporDvo, en el desarrollo de Alto Rendimiento de los deporDstas y de los equipos, sin embargo, fue llevado al entor-‐ no profesional de las organizaciones para gesDonar a los equipos de trabajo y para ayudar a las empresas líderes resoluDvas, en el ámbito del desarrollo de habilidades. Es por ello que el Coaching EjecuDvo marca un antes y un después en el desarrollo de las ha-‐ bilidades gerenciales dentro de las organizaciones. A través de las herramientas del Coaching, aprenderemos a im-‐ plementar diferentes técnicas que sean capaces de impulsar el desempeño de los trabajadores, alinear a los equipos de trabajo dentro de las empresas y al mismo Dempo, desarrollar líderes de Alto Rendimiento.
Neurocoaching En los úlDmos años la neurociencia ha experimentado grandes avances que nos ayudan a develar día a día los misterios de nues-‐ tro cerebro. Cómo nos comportamos, cómo nos moDvamos, cómo aprendemos, cómo interactuamos con los demás o cómo nos emocionamos son sólo algunos de las claves que podemos com-‐ prender gracias a esta disciplina. Y lo más importante de todo esto es que sin ser neurocienjficos podemos sacar el máximo prove-‐ cho de estos conocimientos para tener una vida más saDsfactoria. El neurocoach es por tanto una persona que se ha formado en co-‐ nocimientos del cerebro y uDliza la neurociencia como base para el desarrollo de su profesión. Gracias a ello es capaz de adaptar su lenguaje y sus estrategias a la forma de pensar de su cliente y consigue así grandes resultados.
Coaching Grupal Con esta herramienta, aprenderemos a gesDonar equipos de Alto Rendimiento que estén bien orientados hacia un objeDvo común o hacia el desarrollo de habilidades grupales, tales como: resolución de conflictos o la propia gesDón de grupos. Es fundamental saber gesDonar un equipo dentro de las organi-‐ zaciones y a través del Coaching Grupal, obtendremos las herra-‐ mientas para hacerlo.
Psicología Positiva Es una disciplina de la psicología que viene a decirnos que la salud emocional es algo más que la ausencia de enfermedad. En un prin-‐ cipio, la psicología se centró especialmente en la psicopatología y en el dolor emocional, y en cómo encontrar los modos de evitarlo y superarlo, pero se olvidó de estudiar a aquellas personas que se sienten plenas, felices y realizadas, así como todas esas cualidades o caracterísDcas que hacen que una persona se sienta bien o los factores que hacen que valga la pena vivir la vida. La psicología posiDva se centra en el estudio de esas cualidades po-‐ siDvas y en cómo desarrollarlas, porque no solo ayudan a vivir una vida más saDsfactoria, sino también a prevenir patologías que se producen cuando la vida está vacía o parece no tener senDdo. La psicología posiDva surgió a finales de la década de los noventa gra-‐ cias a los trabajos del psicólogo MarDn Seligman, fundador de esta disciplina. Desde entonces, son muchos los estudios que se han lle-‐ vado a cabo en diversas áreas de conocimiento relacionadas con la psicología posiDva, como la esperanza, la felicidad, las fortalezas del carácter, los valores, las relaciones posiDvas, la resiliencia, etc.
Coaching Turís8co Una de las mayores fuentes de ingreso de nuestro país, proviene del Turismo, pero no es sencillo gesDonar a las empresas turís-‐ Dcas en este entorno conflicDvo y de constante cambio, es por eso, que hemos creado este módulo exclusivo, el cual nos per-‐ mite ayudar a las organizaciones a adaptarse a los cambios que demanda este sector. A través de esta especialización, aprenderemos a gesDonar em-‐ presas de sector turísDco con las herramientas que el Coaching nos otorga. Este el único posgrado, a nivel mundial, que Dene esta especialización, por ello lo vemos de vital interés en nuestro entorno.
Coaching Sistémico El coaching sistémico está basado en las constelaciones familiares y terapias sistémicas desarrolladas por Bert Hellinger y los desa-‐ rrollos posteriores de Gunthard Weber y en la teoría de sistemas. Una definición general de sistema es: «conjunto de elementos re-‐ lacionados entre sí funcionalmente, de modo que cada elemen-‐ to del sistema es función de algún otro elemento, no habiendo
ningún elemento aislado». El término ‘elemento’ está tomado en un senDdo neutral; puede entenderse por él una enDdad, una cosa, un proceso, –en cuyo caso cabe hablar de «sistema real»–, o puede entenderse por él algún concepto, término, enunciado, –en cuyo caso cabe hablar de «sistema conceptual», «sistema lin-‐ güísDco», etc. –. En algunos casos, el elemento de que se habla Dene un aspecto «real» y un aspecto «conceptual»; ello sucede cuando, como ocurre a menudo, el sistema de que se habla está compuesto de reglas o normas.
VENTAJAS Y BENEFICIOS • Ventajas Compe88vas • Contar con un entrenamiento que abarca diferentes corrientes del coaching. • Estar avalado por la primera asociación de coaching en España (ASESCO). • Somos los únicos que contamos con un servicio social con prácDcas de procesos de coaching con clientes reales. • Formarte con entrenadores de talla internacional.
• Beneficios Para el parDcipante • Mejorar su rendimiento laboral. • Establecer con claridad metas. • Cambiar patrones de conducta que lo limiten al logro de sus objeDvos. • Desarrollar competencias a nivel direcDvo, gerencial y personal, para
construir equipos de alto rendi-‐ miento orientados al logro de sus objeDvos. • El tener una visión diferente de las cosas, con aras hacia el futuro. • Tener una profesión alterna a la actual. • Alcanzar una mejor posición en su trabajo. • El poder contar con herramien-‐ tas que te potencialicen tus com-‐ petencias, personales y laborales. • Aprender a tomar las mejores decisiones basados en metas al-‐ canzables.
• Beneficios Para la Empresa • Contar con personal mejor calificado. • Desarrollar equipos de trabajo de alto rendimiento. • ConverDr a sus líderes en líderes coaches. • MoDvar y retener al talento brindándole un plan de desarrollo y de carrera. • Contar con una dirección incluyente y desarrolladora, dejando atrás las viejas costumbres autoritarias. • Hacer de su empresa un lugar con un liderazgo horizontal y una cultura orientada a resultados. • Administración y organización del Dempo. • La AutogesDón del líder. • Desarrollar competencias.
REQUERIMIENTOS Y PROGRAMA • Qué incluye el Programa • Doble Dtulación • Título propio de la ETB, Escuela deTurismo de Baleares. • Título CAC (Coach Asociado CerDficado) avalado por ASESCO, con número de matrícula y cerDficado por Coach Vilas Business. • Acceso a la plataforma virtual. • Tutores calificados y cerDficados. • Videoconferencias de tutoría con instructores. • Mentores. • Staff de coaches para prácDcas. • Declaración jurada del cumplimiento de los estándares mínimos presentados en su momento a la comisión de cerDficación
LUGAR DE REALIZACIÓN DE CURSO ETB –ESCUELA DE TURISMO DE BALEARES
Sol, 1-‐3. 07001 Palma de Mallorca. Islas Baleares, España Tel: (+34) 971 721 133 / (+34) 971 721 473 / (+34) 609.46.44.59 /Fax: (+34) 971 714 988 Email: etb@etb-‐baleares.es /
[email protected]
• Inversión del Programa Forma8vo *POSGRADO: 2 9 50€
PRECIO PROCESO INDIVIDUALIZADO DE COACHING 10 SESIONES -‐750€
* EXENTO DE IVA. • Cupo Mínimo 10 parDcipantes. • El programa podría ser cancelado por no cubrir con el mínimo de parDcipantes. • Forma de pago: al contado o financiada hasta en 7 mensualidades.
• Metodología 240 horas totales
(incluidas 30 horas de prácDcas) Modalidad Presencial
• Requisitos para obtener Cer8ficado C AC (Coach Asociado Cer8ficado) d e A SESCO
1. Asistencia a todos los módulos presenciales (salvo con falta jusDficada). 2. Tener un proceso como mínimo (10 sesiones), con el coach Interno. • Llenar evaluación por sesión. • Llenar autoevaluación por sesión. • 3 sesiones grabadas en formato de audio y/o video. 3. Tener un proceso como mínimo (8 sesiones) como coachee interno. • Llenar evaluación por sesión.
4. Tener dos procesos (10 sesiones), con el coach externo. • Llenar evaluación por sesión. • Llenar autoevaluación por sesión. • Reporte final del proceso. • 3 sesiones grabadas en formato de audio y/o video por cada proceso. 5. Tener 8 sesiones de 1 hora de tutoría. 6. Reportes de lecturas on line. 7. Reportes de películas on line. 8. Entrega del proyecto f inal del programa. 9. Realización de prueba escrita y oral a la finalización del programa.
FECHAS Mod. I Viernes 19 de febrero. 17:00 -‐ 21:00 hrs. Sábado 20 de febrero. 9:00 -‐ 19:00 hrs.
Mod. II
Viernes 18 de marzo. 17:00 -‐ 21:00 hrs. Sábado 19 de marzo. 9:00 -‐ 19:00 hrs.
Mod. V
Viernes 17 de junio. 17:00 -‐ 21:00 hrs. Sábado 18 de junio. 9:00 -‐ 19:00 hrs.
Mod. V I Viernes 22 de julio.17:00 -‐ 21:00 hrs. Sábado 23 de julio. 9:00 -‐ 19:00 hrs.
Mod. III
Viernes 29 de abril. 17:00 -‐ 21:00 hrs. Sábado 30 de abril. 9:00 -‐ 19:00 hrs.
Mod. IV
Viernes 27 de mayo. 17:00 -‐ 21:00 hrs. Sábado 28 de mayo. 9:00 -‐ 19:00 hrs.
Mod. VII Viernes 16 sep8embre.17:00 21:00 hrs. Sábado 17de sep8embre-‐9.00-‐19.00hrs
Mod. VIII
Sábado 15 de Octu bre . 9:00 -‐ 19:00 hrs. Domingo 16 de Octubre . 9:00 -‐ 19:00 hrs.
§ Módulo 1:
§ Introducción al Coaching y referencias profesionales de interés. • Enfoque del programa • Terminología del Coaching • Introducción al Coaching • ¿Qué es el coaching? • Procedencia del Coaching • La MayéuDca y Sócrates • Corrientes filosóficas del Coaching • Aplicación del Coaching • GesDón del cambio • Adaptación al cambio • El talento humano • Beneficios del Coaching • Falsos mitos sobre el Coaching • La figura del coach • Clima de confianza y rapport • El feedback • ¿Mi profesión es el Coaching o soy yo? • El cliente o coachee • El Método CRA • La ProacDvidad • Patrones de comportamiento • El cambio personal • Cambiar la forma de cambiar • ¿Cuándo necesitamos un coach?
Módulo 2:
El Coaching Personal, Modelos de Coaching, Herra-‐ mientas de Coaching Personal y Cambios de Estados Emocionales. • Herramientas de Coaching • Herramientas propias del COACHVILAS BUSINESS, S.L.F Desarrollo de la intuición • Mirar con lentes de ver • La escucha acDva • Los valores personales • Jerarquías de necesidades de Maslow • La herramienta del corazón • Las creencias personales y como modificarlas • Patrones de comportamientos, cambios emocionales y autoesDma • El cambio : convirDéndonos en Nuevos observadores . • La autoesDma • La esencia del proceso • La metodología del proceso
Módulo 3:
Fugas d e e nergía y autosabotajes, Autoes8ma, Creencias y Comportamientos. • Catalizadores del cambio • Creencias • Comportamientos
• Consecuencias • Paradigmas de la vícDma y el protagonista • Círculo de influencia y círculo de preocupación • BibliograKa
Módulo 4: Comunicación en Coaching, Comunicación no verbal e influencia en el entorno. • Comunicación. ¿Qué es eso? • La comunicación aplicada al proceso de Coaching • La aserDvidad • ¿Cómo hablas y cómo escuchas? • Estrategias para converDrse en un comunicador persuasivo. • Técnicas para una comunicación eficaz: calibraje y rapport • El habla mulDsensorial • Las presuposiciones de la PNL • Comunicación neurolingüísDca • Comunicación No Verbal • Influencia del entorno
Módulo 5:
Inteligencia Emocional, C oaching Transaccional y Coherencia Cardíaca: • Introducción • Las emociones universales • CaracterísDcas de la I.E. • Las competencias emocionales • La conciencia emocional • Valoración de sí mismo • Confianza en sí mismo • Autocontrol
• I.E. y AutoesDma • Análisis Transaccional • Los juegos psicológicos • Guiones de vida • El niño interior • BiblograKa
Módulo 6:
El L íder Coach. E l C oaching e n las organizaciones: • Introducción • Valores organizacionales • Alineación de valores • ObjeDvos de un Líder Coach • Habilidades del Líder Coach • Potenciación del liderazgo mediante el Coaching • Liderazgo del equipo • El talento en las organizaciones • Una visión global de la gesDón del talento • La gesDón integral del talento en la empresa • Pautas para una nueva gesDón del talento en la empresa compeDDva • Coaching como herramienta para la gesDón del talento • Cambio de paradigma: de la organización departamental a la organiza-‐ ción centrada en personas • Test Myers TBriggs • Análisis de roles de Belbin • Algunas lecciones prácDcas para adecuar la gesDón de talento a la organización
Módulo 7:
Coaching Grupal, metodología y herramientas: • ¿Qué es un líder? • El líder nace o se hace? • Visión de futuro • Liderazgo en cualquier puesto de trabajo • Liderazgo en la propia vida • CarácterísDcas básicas del líder • CaracterísDcas complementarias del líder • El anDlíder • Líder carismáDco • Persona de acción • Aceptar el cambio • Correr riesgos • Aprendizaje • Tomar decisiones • Modo de actuar • Autoridad Vs. Persuación • Empleo del miedo • Entorno laboral • Comunicación • Trabajo en equipo • Conflictos dentro del equipo • Relación con los empleados • MoDvación • Fijar metas • Descentralización • Sistemas de medición
• Premios • Crisis • Dificultades del líder • Herencia • Equipos de Alto Rendimiento • Dinámicas de equipo • Coaching de equipos y culturas de empresa
Módulo 8:
Coaching Turís8co. • La realidad TurisDca en la coyuntura actual • El turismo en Mallorca • El coaching como herramientas diferenciadora en la GesDón de RRHH • El coaching creando nuevos paradigmas • Examen final y entrega de Proyectos
El hecho de tener pagado el programa formaDvo y haberlo cursado, no garanDza el CerDficarse, para obtener el cerDficado debe haber adquirido las competencias y saber aplicar las herramientas de forma éDca y res-‐ ponsable, enseñadas a lo largo del programa formaDvo. Coach Vilas Business y ETB, se reservan los derechos de cambiar o susDtuir a los entrenadores del programa formaDvo, en caso de que se requiera. Una vez logrado el grado de CAC (Coach Asociado CerDficado) ASESCO, significa que el coach respeta el código deontológico de la Asociación Es-‐ pañola de Coaching. En caso de que este no respete este código ASESCO podrá en su facultad como aval, darle la facultad a Coach Vilas Business y/o reDrar de manera inmediata su número de matrícula.
INSTRUCTORES DE POSGRADO DIRECTORAGENERALY FACILITADORA Beatriz Vilas Garro. Actualmente es Directora de CoachVilas Business y Vilas Telentum, empresas dedica-‐ das a la formación de coaches desde hace 10 años, cerDficando a más de 500 coaches tan solo en España, cuenta con una trayectoria con mas de 10500 horas de coaching cerDfi-‐ cadas, siendo referente el coaching en el panorama nacional, des-‐ tacando la creaDvidad y el poder de sacar los mejor del potencial de sus clientes. Colabora en la CerDficacion ISO 900 con APLUS, como experto en: Programa 3.0 de Acreditación y CerDficación en Coach Profesional Empresarial. También es Vicepresidenta de ASESCO (Asociacion Española de Coaching).
CLASES MAGISTRALES • Rosana Morillo. Rosana Morillo, Directora de Recursos Huma-‐ nos de Starwood Hotels & Resorts en Mallorca, cuenta con más de 20 años de experiencia na-‐ cional e internacional en diferentes ámbitos de RRHH y Sistemas de la Información. Durante su trayectoria profesional ha ocupado posiciones de dirección y consul-‐ toría en Meta4, Jobpartners, Societé Generale y el Grupo Barceló. Formada en Coaching Profesional por Coachvilas Business. Es máster en Dirección Avanzada de RRHH por ESADE, cerDficada como Global RemuneraDon Professional (GRP) por WorldatWork y Licenciada en Ciencias MatemáDcas por la Universidad Complutense de Madrid y el University College Dublin.
• David Gilling Casados. Psic. Colegiado B-‐2004 en el COPIB. Coach EjecuDvo Profesional (CS 90 AECOP España). Miembro acDvo de Toastmasters Internacional Lic. en Psicología y Maestro en Psicología Clínica por la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México). Con el apoyo del ITESM-‐CEM (InsDtuto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey -‐ Campus Estado de México) y como miembro de la Escuela de Negocios de esta insDtución realizó una tesis doctoral en la Universitat de València en el campo de la éDca empresarial. Añadido a su ejercicio como profesor universitario y psicotera-‐ peuta desde finales de los años ochenta se ha especializado en el campo del desarrollo organizacional como consultor, formador y coach ejecuDvo-‐organizaDvo tanto en micro y pequeñas empre-‐
sas como en empresas mulDnacionales como Ford, Volkswagen, Nissan, Renault, Coca-‐Cola, Pepsi, BBVA, Nestlé, Bayer, Ericsson, entre otras con representación en México, USA, Chile y España. Ha colaborado en AECOP coordinando la elaboración del Marco ÉDco de la Asociación y formando parte su Comité de ÉDca. Actualmente reside en Palma de Mallorca donde ejerce su profesión de forma autónoma al frente de PS|CO (Psicología y Coaching).
• Ramón Socías. Diplomado en gesDón sanitaria por el CEFEM (Centro de Formación Empresarial) Master EjecuDvo en Dirección y GesDón de InsDtu-‐ ciones Sanitarias por la Universidad Antonio de Nebrija. Coach EjecuDvo por el programa PACE de AECOP (Asociación Española de Coaching EjecuDvo-‐OrganizaDvo y Mentoring). Médico de atención primaria desde hace 32 años. De 1998 al año 2004 fue Alcalde de Soller (Palma de Mallorca), Senador de las Islas Baleares y Delegado del Gobierno de España para las Islas Baleares. En la actualidad sigue combinando su labor políDca, con la labor de desarrollo del Coaching, con el fin de acompañar a empresa-‐ rios y políDcos en el desarrollo de sus funciones. Desde hace unos años compaDbilizó la medicina con la formación y el Coaching, tanto en su verDente vital como en la ejecuDva.
www.coachvilasbusiness.com www.etb-‐baleares.es TEFN: 0034.971.72.11.33 – 902.50.11.34 Móvil: 0034.609.46.44.59
