SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 10

Nos sentimos protegidos ¿Por qué es importante que los niños se sientan protegidos? Los niños deben saber que aún se encuentran en desarrollo y crecimiento por lo que siempre están protegidos por la familia, la escuela y la sociedad. Hay personas y espacios que los protegen y que ante una situación de peligro o amenaza pueden contar con ellos, esto les dará tranquilidad y confianza.

Antes de la sesión Lee en la Convención de los Derechos del Niño los artículos referentes a la protección de los niños en diferentes situaciones. Antes de la clase lee el cuento “El niño que lloraba mucho”. Prepara un papelote para anotar lo que saben sobre protección. Prevé la ampliación de las imágenes del anexo 2. Prepara una tira de papel para anotar la pregunta.

Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Papeles de colores. Plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta masking tape. Anexo 1: cuento “El niño que lloraba mucho”. Anexo 2: imágenes para trabajar.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase Conversa con los niños y niñas sobre las sesiones anteriores, invítalos a recordar sobre qué tema hablamos, que actividades realizamos. Puedes ayudarlos haciendo algunas preguntas: ¿hablamos sobre la importancia de nuestro nombre?, ¿qué cosas nos identifican y nos son propias y de nadie más?, ¿qué documento revisamos?, ¿cuál fue el derecho sobre el que conversamos?, etc. Después de escucharlos, recuérdales que el nombre es un derecho. Conversa con los niños sobre la importancia de vivir en un espacio de confianza, cariño y seguridad tanto en la escuela como en la casa. Pregúntales: ¿se sienten bien en el colegio?, ¿en su aula?, ¿en su casa se sienten seguros? Escucha la respuesta de los niños. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a trabajar sobre el derecho a la protección. Conversa con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y reflexionen que derechos se están cumpliendo con ellas. Explícales que vamos a elegir algunas de ellas para tenerlas presentes durante el trabajo de la sesión, procura elegir aquellas que los niños han seleccionado y que ayudan al respeto y al buen trato.

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2. DESARROLLO 60

Problematización

minutos

En grupo clase Inicia la sesión diciéndoles que vamos a hablar sobre el derecho a la protección. Coloca una tira de papel de color con la palabra protección y debajo un papelote para anotar las cosas que van diciendo los niños. Anota en cada espacio una idea nueva expresada por ellos. Pregúntales: ¿qué creen qué es la protección?, ¿qué será estar protegido?, ¿cuándo un niño está protegido?, ¿quién o quienes lo protegen? Derecho a la protección

PROTECCIÓN

Valora las ideas que van expresando y ayúdalos a orientar su participación para que expresen la idea de manera precisa. Diles que todas las ideas que emiten son importantes y nos ayudan a saber más del tema. Recuerda que los niños muchas veces se expresan más con ejemplos que con conceptos o definiciones, por ello hay que ayudarlos a clarificar qué es lo que quisieron decir, ir construyendo su definición con ellos mismos a partir de sus ideas.

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Análisis de la información En grupo clase Diles a los niños que ahora van a estar muy atentos y en silencio porque les vas a leer un cuento y que luego van a conversar sobre él. Empieza a leer la historia “El niño llorón” que se encuentra en el anexo 1. Cuando la lean realiza algunas pausas luego de la aparición de cada personaje y de las acciones que va realizando. Cuando termines de leer realiza algunas preguntas sobre el texto relacionadas al tema de trabajo, la protección:

• ¿Por qué lloraba el niño?, ¿qué cosas se hicieron para calmarlo?



• ¿Por qué creen que dejó de llorar cuando estuvo al lado de su mamá?



• ¿Quiénes deben encargarse de cuidar a los niños?, ¿por qué es importante para un niño vivir con sus padres?

En grupos de cuatro Pídeles que se reúnan en grupos de cuatro compañeros, de preferencia que sea mixto, es decir entre niños y niñas. Infórmales que les vas a dar cuatro imágenes (anexo 2) para que conversen sobre ellas y vean que estará pasando con la protección a los niños en esos casos;

• ¿Qué pasa en cada imagen?, ¿estarán siendo protegidos los derechos del niño?



• ¿Cómo creen que se sienten los niños de las imágenes?, ¿qué habrá sucedido en cada situación? Luego de un tiempo diles que vamos a comentar entre todos que cosas hemos podido observar y conversar de las imágenes.

En grupo clase Antes de conversar con los niños sobre las imágenes que figuran en el anexo 2, colócalas en la pizarra. Enuméralas para que sepan de qué imagen estamos hablando. Señala una a una para ir dialogando y analizando cada situación.

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Pregunta a cada grupo qué es lo que han dialogado sobre las imágenes: ¿qué creen que está sucediendo en cada una de ellas?, ¿por qué creen que no se está cumpliendo su derecho a estar protegido? Escucha las respuestas de los niños. Luego que los niños participen pregúntales si conocen un caso parecido o saben de algunos niños entre quienes no se cumple su derecho a la protección. Conversa con los niños sobre las situaciones señaladas en la Convención sobre los Derechos del Niño acerca de la protección en caso de abandono, conflictos armados, trabajo forzado, protección en caso de recursos escasos y maltratos. Explícales que existen instituciones dedicadas a defender sus derechos, que ellos no están solos, están algunas ONG, la Demuna, las comisarias, la escuela, la Defensoría, etc. “…la violencia se produce cuando alguien utiliza su fuerza o su posición de poder para lastimar a otro a propósito, no accidentalmente. La violencia incluye amenazas de violencia y acciones que podrían lastimar a otro, así como aquéllas que efectivamente llegan a lastimarle. El daño puede afectar a la mente de la persona, a su salud y bienestar en general, y a su cuerpo. Tomado de: “Nuestro derecho a ser protegido de la violencia”

Toma de decisiones - Reflexión En grupo clase Conversa con los niños sobre la importancia de sentirse protegidos y crecer en un ambiente seguro y tranquilo al lado de personas que nos quieren y se preocupan por nosotros. Coloca la siguiente pregunta en una tira de papel y pégala en la pizarra.

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¿Qué necesita un niño para sentirse protegido?

Luego, pídeles que piensen un rato y traten de responder a la pregunta. Anota en la pizarra las cosas que dicen. Muchas cosas que dirán los niños se referirán a su casa y a la escuela, que son los espacios donde pasan la mayor parte de su tiempo, por lo que es importante saber cómo se sienten en ambos lugares.

En forma individual Diles que en su cuaderno copien el siguiente esquema y anoten cuándo se sienten protegidos tanto en casa como en el colegio. Me siento protegido cuando: En casa

En el colegio

Observa que es lo que anotan y acércate a aquellos a quienes les cuesta escribir algo y ayúdalos a clarificar lo que quieren escribir.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10

minutos

Para terminar realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?, ¿han podido ver situaciones en las que el derecho a la protección se cumplen y otras en las que no se cumple?, ¿sabemos qué hacer si no se cumplen nuestros derechos? Finaliza la sesión pidiendo a los niños que te digan: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestro derecho a la protección? ¿Nos sentimos protegidos en casa? ¿Y en el colegio?

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Tarea a trabajar en casa Indícales a los niños que conversen con sus familiares sobre las medidas de protección y seguridad con las que cuentan en casa. Pídeles que lean en casa las páginas 65 y 66 del libro Personal Social 2 y que compartan las imágenes y preguntas.

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Anexo 1 Segundo Grado El niño que lloraba mucho

Hace mucho tiempo existía un bosque encantado en el que los animales podían hablar y nunca discutían Un día, en el silencio del bosque se sintió llegar a una familia que tenía un hijo pequeñito. Como los padres estaban muy cansados, se quedaron profundamente dormidos y no sintieron cuando el niño empezó a gatear y se alejó de ellos. Al internarse en el bosque, el niño empezó a llorar. Cada vez lloraba con mayor fuerza y su llanto despertó a los animales. El papá lobo dijo entonces, muy enojado: - Que alguien se coma a ese niño, porque no me deja dormir. Pero la mamá loba le respondió: - ¡No! Ese niño es muy pequeño y seguramente llora de hambre. Que lo traigan para darle de comer. Y así lo hicieron. Le dieron de comer y el niño se calmó. Pero al poco tiempo nuevamente empezó a llorar, y esta vez con mayor fuerza. La señora gallina dijo: - Debe tener frío. Hay que abrigarlo. Lo abrigaron, pero el niño siguió llorando. Todos los animales trataron de calmarlo: jugaban, cantaban y bailaban, pero el niño seguía llorando. Hasta que el señor búho –que era muy sabio – dijo: - Cuidar a un niño es una tarea muy delicada. Ese niño necesita estar con su familia. Hay que buscar a sus padres, ya que ellos son los que deben cuidarlo. Todos los animales salieron a buscar a los padres, hasta que los encontraron en un claro del bosque. Con mucho cuidado, acostaron al niño al lado de su mamá. A los pocos minutos, el niño cerró sus ojitos y se quedó dormido. Al día siguiente la mamá dijo: - Qué rico duerme mi hijito. El campo le sienta bien. Ese día los padres se preguntaban: ¿por qué dormirán tanto los animales del bosque? Adaptación de Cuentos Altea. Del niño en la escuela: Guía de trabajo. Radda Barnen con la participación de los especialistas del Ministerio de Educación, direcciones departamentales y las USE de Lima y Callao.

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Anexo 2 Segundo Grado Observa las siguientes imágenes y comenta qué derechos no se están cumpliendo.

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