Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
Institución Educativa: Sede: Municipio:
LUZMILA SUAREZ TAPASCO, SANDRA MARIA DIAZ DELGADO SANDRA MARIA DIAZ DELGADO GLORIA INES BETANCUR CATANO PAOLA YULIETH MEJIA LOAIZA CENTRO EDUCATIVO QUIEBRALOMO PRINCIPAL RIOSUCIO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia.
y los estándares de competencia del − Enunciar la competencia Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: 1
Conozco mi cuerpo
Institución Educativa: Portachuelo, Centro Educativo Quiebralomo. Dirección: Portachuelo y Quiebralomo
Docentes responsables: LUZMILA
Sede Educativa: Central Quiebralomo, central Portachuelo. Sedes la Jagua, San juan.
Municipio: Riosucio Departamento:
SUAREZ TAPASCO, SANDRA MARIA DIAZ DELGADO SANDRA MARIA DIAZ DELGADO GLORIA INES BETANCUR CATANO PAOLA YULIETH MEJIA LOAIZA
Caldas
Área de conocimiento: Ciencias Naturales
Tema: Conozco mi cuerpo
Grado: Primero
Tiempo: 1 hora
Descripción de la secuencia didáctica: En el primer momento: que sabemos, Canción “Mi cuerpo” Dinámica para señalar las partes de mi cuerpo. En minga construyo Conocimiento. El cuerpo está dividido en tres partes cabeza, tronco y extremidades. Las extremidades pueden ser superiores o brazos. E inferiores los pies.
Las extremidades superiores o brazos: sirven para coger manejar objetos, e identificarlos a través del tacto. Con brazo, antebrazo y mano. Estas se encuentran unidas al cuerpo por el hombro. Fortalezco la comunitariedad Aprende el siguiente poema y luego dibuja según el tema de la canción. Me rasco la cabeza, Me pinto la nariz Me tapo las orejas Y estornudo y hago achís Si cierro los ojitos No veo donde voy Si suelto un largo ¡uuu! Y que susto que hoz doy Mis pies son muy inquietos Y quieren reposar Descanso u ratico Se van a caminar. Mis manos se pelean Pero eso está muy mal Mejor que se acaricien Y salgan a pasear.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Identificar y visualizar las partes del cuerpo humano. Contenidos a desarrollar: (qué se va a enseñar, escriba los conceptos que se van a trabajar durante el desarrollo de la secuencia). Que es un poema Las partes del cuerpo, Cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.
Competencias del MEN: Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Describo características de seres vivos y no
Estándar de competencia del MEN. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos. En un entorno en el que todos nos desarrollamos.
vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes::Grabadora, video ben, espacio, hojas, colores, vinilos,
3. METODOLOGÍA: ACTIVIDADES Se realizara la fase exploratoria del conocimiento del cuerpo a través de una actividad lúdica, luego se conceptualiza el tema a tratar y finalmente se realizara la retroalimentación del aprendido con un poema y la fase artística.
FASES
¡Preguntémonos!
Se realizará por medio de preguntas que los lleven a la reflexión. De la importancia de nuestro cuerpo.
¡Exploremos!
Sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre niñas y niños, partiendo de lámina nº 1 alusiva al tema. Observar en qué son diferentes niños y niñas
¡Produzcamos!
A continuación, se sitúa a cada niño o niña ante un espejo y animar a observar su imagen mirándose atentamente, también se puede observar una fotografía… a continuación se le anima a que haga una descripción oral de su propio cuerpo y se identifique como niño o niña Debemos ir realizando preguntas como:
¡Apliquemos!
¿Cómo te ves?,¿Te sientes bien?,¿Te gusta mirarte al espejo?,¿Dime algunas partes de tu cuerpo?¿eres un niño o una niña?¿qué parte de tu cuerpo te gusta más?… Finalmente, dibujar cómo se ha visto cada uno
4. RECURSOS Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
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YOU TUBE
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VIDEO
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https://www.youtube.com/watch?v=Mf0W_pfWfZ 8 POWER POINT
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IMÁGENES SOBRE EL CUERPO HUMANO
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5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS SE REALIZARA UN DIBUJO EN PAINT SOBRE COMO SE VISUALIZA EL NIÑO O NIÑA.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SOCIALIZACION CON LA DOCENTE Y LOS COMPAÑEROS
7. BIBLIOGRAFÍA http://www.portaleducativo.net/movil/primero-basico/28/Las-principales-partescuerpo-humano https://www.youtube.com/watch?v=Taqqit8YxT4
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
MARIO ANTONIO TAPASCO MARIA ADIELA GUERRERO SUAREZ CARMEN TULIA GIRALDO LONDOÑO ANADEBORA REYES TREJOS CRISTINA LUCIA RAMIREZ CALVO
Institución Educativa:
CENTRO EDUCATIVO QUIEBRALOMO
Sede:
CENTRAL
Municipio:
RIOSUCIO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. y los estándares de competencia del − Enunciar la competencia Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: la
Secuencia didáctica #: 1
educación sexual en las TIC
Institución Educativa: Institución Educativa
Sede Educativa: Sede Central y Sede
Sipirra.
Miraflores.
Dirección: Comunidad de Sipirra.
Municipio: Riosucio.
Docentes responsables:
Departamento: Caldas.
MARIO ANTONIO TAPASCO MARIA ADIELA GUERRERO SUAREZ CARMEN TULIA GIRALDO LONDOÑO ANADEBORA REYES TREJOS CRISTINA LUCIA RAMIREZ CALVO Área de conocimiento: ciencias naturales
Tema: Reconocimiento de la dignidad.
Grado: quinto 5º
Tiempo: 15 dias.
Descripción de la secuencia didáctica: Se realizaran dos actividades lúdicas utilizando las TICs. 1. Enseñarles hacer diapositivas en power point, para desarrollar habilidades artísticas y creativas alrededor de este tema. 2. Elaboración de un cuadro de doble entrada utilizando las herramientas de las TICs
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: (cuál es el propósito de aprendizaje asociado a las competencias TIC que se esperan desarrollar una vez se realicen el conjunto de actividades). Identificar las cualidades propias de la persona misma, reconociéndose como seres humanos que conviven en una familia y en una sociedad. Contenidos a desarrollar: (qué se va a enseñar, escriba los conceptos que se van a trabajar durante el desarrollo de la secuencia). 1. El afecto. 2. Autoestima. 3. La Dignidad 4. La ternura y el amor. Competencias del MEN: (asociadas a las entregadas por el MEN en los estándares de competencia).comprendo que todas las personas son un fin en si mismas y por tanto valiosas por ser seres humanos y emprendo acciones para que estos sean realidad en mi, en mi familia y sociedad.
Estándar de competencia del MEN: (describa el estándar relacionado con la competencia).Comprende que con la sexualidad se comunican emociones que posibilitan la creación de relaciones basadas en el cariño, la ternura y el amor.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (mencione los insumos que requiere para desarrollar la secuencia):
1. Recurso humano. 2. Recurso tecnológico PC, Video Been 3. Recursos Didacticos (papelería, fotocopias, marcadores)
3. METODOLOGÍA: FASES 1. 2. 3. 4.
ACTIVIDADES Descripción del contexto familiar. Encuestas a padres de familia y estudiantes. Conversatorio para analizar los resultados de las encuestas. Evaluación del contexto familiar aspectos negativos y positivos.
¡Preguntémonos! Analizar los problemas de la educación sexual en la comunidad incluidos dentro de un proceso histórico. Por indagación los estudiantes
espontáneamente expresarán los problemas de educación sexual en sus hogares
¡Exploremos!
1. Investigación sobre el afecto y el dialogo a los estudiantes y padres de familia. 2. Encuesta dirigida a estudiantes, padres de familia y acudientes. 3. Videoforo para estudiantes del grado quinto 5º.
¡Produzcamos!
1. Interpretación y análisis de las encuestas utilizando diagrama de barras. 2. Argumentación y recolección de trabajos del videoforo.
¡Apliquemos!
1. Formato de evaluación para las actividades antes mencionada.
4. RECURSOS Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
-
Videos en internet personal Computadores. Video bean.
-
Descargar videos formativos Institucional Institucional.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Interpretación y análisis de las encuestas utilizando diagrama de barras. Argumentación y recolección de trabajos del videoforo.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Documento en Gmail (docs) sobre los problemas que afectan a los estudiantes
7. BIBLIOGRAFÍA http://profamilia.org.co/inicio/hombre-2/preguntas-y-respuestas-hombre/sexualidadhombre/
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87151.html http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-propertyvalue48963.html
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
HECTOR URIEL IGLESIAS OSORIO JOSEFINA QUINTERO SALAZAR MARTHA CECILIA GONZALEZ MORENO MAICOL STID PEREZ BECERRA OLGA LILIAN HERNANDEZ
Institución Educativa:
INSTITUCION EDUCATIVA SIPIRRA
Sede:
SIPIRRA
Municipio:
RIOSUCIO
Objetivo de la actividad: Identificar las partes del cuento y sus elementos a través de creaciones literarias empleando las tics. Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. y los estándares de competencia del − Enunciar la competencia Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Contando y soñando vamos creando.
Secuencia didáctica #:
Institución Educativa: Centro Educativo Quiebralomo
Sede Educativa:
Dirección: Vereda Quiebralomo
Municipio: Riosucio
Docentes responsables:
Departamento: Caldas
1
Centro Educativo Quiebralomo
HECTOR URIEL IGLESIAS OSORIO JOSEFINA QUINTERO SALAZAR MARTHA CECILIA GONZALEZ MORENO MAICOL STID PEREZ BECERRA OLGA LILIAN HERNANDEZ Área de conocimiento: Castellano
Tema: El Cuento
Grado: Cuarto
Tiempo: 4 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Que sabemos ( presaberes, análisis del video) En Minga construyo conocimientos ( desarrollo del tema y consignación) Fotalezco la comunitariedad ( actividad pratica) Pongo a prueba mis conocimientos ( tareas para desarrollar en casa)
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Fomentar en los estudiantes el amor por la lectura mediante la invención de un cuento haciendo buen uso de las TIC
Contenidos a desarrollar: Concepto de Cuentos Clases de cuentos Características del cuento Partes del Cuentos
Observación e interpretación de cuentos Invención de cuentos Estándar de competencia del MEN: Competencias del MEN: Produzco textos Identifico maneras de cómo se formula el inicio escritos que responden a diversas necesidades y el final de algunas narraciones. comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores Imágenes Cuentos
3. METODOLOGÍA: FASES
¡Preguntémonos!
¡Exploremos! ¡Produzcamos! ¡Apliquemos!
ACTIVIDADES Que sabemos ( presaberes, análisis del video) En Minga construyo conocimientos ( desarrollo del tema y consignación) Fortalezco la comunitariedad ( actividad pratica) Pongo a prueba mis conociemientos ( tareas para desarrollar en casa) Realizar preguntas abiertas Que cuentos conoces Cuál es el que más te ha gustado y por que Análisis de video ( cuentos de los hermanos Grimm) Consignación del tema el cuento ( partes del cuento, características del cuento, clases de cuentos) Resumen de un cuento A partir de una serie de imágenes inventar un cuento y describir las partes. Diseño y proyección del cuento en el computador utilizando cvada una
de las partes y las características del cuento
4. RECURSOS Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
Cuento de los hermanos Griimm: Blanca Nieves, Gansel y Gretel, el enano saltarin, caperucita Roja, Rapunsel, blanca nieves, El lobo y las 7 cabritas. Pancho la máquina de hacer cuentos, scrass
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Son cuentos donde los principales personajes son príncipes y princesas, bujas y hechiceros y deja una enseñanza. Programa tics elaboración de cuentos
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evalúa mediante representaciones teatrales y videos. Se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asociados). 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Presentación del cuento pancho la máquina de hacer cuentos, scrass 7. BIBLIOGRAFÍA Lengua castellana 4 Cuentos de los hermanos Grimm Programas TICS
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
OLGA LUCIA LADINO SALAZAR MARTHA OLIVIA TREJOS REYES WILSON GABRIEL TABORDA JIMENEZ MARTHA ELENA SALAZAR LOTERO LUCIA SALAZAR SALAZAR
Institución Educativa:
INSTITUCION EDUCATIVA SIPIRRA
Sede: Municipio:
SIPIRRA RIOSUCIO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
− Redactar el objetivo general de la secuencia. y los estándares de competencia del − Enunciar la competencia Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: LEYENDO Y ESCRIBIENDO NOS VAMOS DIVIRTIENDO Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA SIPIRRA
Dirección: VEREDA SIIRRA SECTOR EL
Secuencia didáctica #: 1 Sede Educativa: SIPIRRA Municipio: RIOSUCIO
CENTRO
Docentes responsables: OLGA LUCIA LADINO SALAZAR MARTHA OLIVIA TREJOS REYES WILSON GABRIEL TABORDA JIMENEZ MARTHA ELENA SALAZAR LOTERO LUCIA SALAZAR SALAZAR
Departamento: CALDAS
Área de conocimiento: CASTELLANO
Tema: CREACION DE CUENTOS
Grado: TERCERO
Tiempo: 6 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica: Introducción al tema, definiciones de cuento, partes y elementos del cuento Selección de cuentos en video para identificar sus pates y elementos Construcción de cuentos a partir de recursos digitales con imágenes, frisos, cuaderno digital
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: DEL MAESTRO: innovar en sus prácticas pedagógicas a través de las TIC DEL ESTUDIANTE: desarrollar en los estudiantes el manejo adecuado de las herramientas tecnológicas disponibles para la creación de cuentos Contenidos a desarrollar: CUENTO: PARTES DEL CUENTO: inicio, nudo , desenlace ELEMENTOS DEL CUENTO: narrador, tiempo, espacio, personajes, tema, secuencia ENSEÑANZA Competencias del MEN: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Estándar de competencia del MEN: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores, memoria USB, video beam, sonido, videos descargados de youtube u otra fuente imágenes descargadas de internet.
3. METODOLOGÍA: FASES
ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémonos! Indagar en los estudiantes qué cuentos conoce, que pueden saber de otros cuentos a partir de los títulos.
¡Exploremos! ¡Produzcamos!
Distribución de cartillas por grupo, definiciones de los conceptos a trabajar, lectura de cuentos, proyección de cuentos. Bestiario, parafraseo, mesa redonda, cuentos sin final,
ordenar la
secuencia de un cuento recortado
¡Apliquemos!
A partir de imágenes se escribe un cuento en los computadores,
4. RECURSOS Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
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Cuentos disponibles en youtube
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Video de youtube: el narrador de cuentos Cuentos on line para niños
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Imágenes seres imaginarios
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Cuentos realizados y compartidos por internet. Disponible su acceso a través de google Disponible a través de google imágenes
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS La evaluación se realiza en forma grupal a través de Word, distribución de diferentes imágenes para creaciones propias por estudiantes
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Instrumento de evaluación: observación directa, lectura colectiva, producción textual y publicaciones por internet
7. BIBLIOGRAFÍA http://elcuentoenprimaria.blogspot.com.co/p/tipos-de-cuentos.html http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/hist/anonimo.htm
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
