MID-TERM CURRICULUM PLAN Unit Of Work: SPANISH – Home and Local Area HT2 Aim: To understand and provide information and opinions about one’s lifestyle and that of other people.  Week 1.                        2.                           

Topic Relationships  with Family and  Friends                    Relationships  with Family and  Friends ‐  extended.                     

Year: 7

Term: Autumn 2 

Duration: HT2 (7 weeks) 

Key Learning Objectives

Activities

Homework

Resources 

‐ Introducing Grandparents,  Uncles, Aunts, Cousins etc.    ‐ Best Friend/s and their  families.    ‐ Reflexive verbs 1            ‐Reflexive verbs 2    ‐Possessive Adjectives                       

‐ Extended Family tree    ‐ Guess who?    ‐Presentation about self, family and friends                ‐Completing and presenting presentation about  self, family and friends in Spanish                         

Plan Presentation.  Learn new  Vocabulary.                    Grammar  Worksheets  reinforcing  learning.                     

Throughout HT1:    Mira Books / Mira  Homework  Booklets /  Worksheets and  Resources created  by teacher / Mira  CDs / Dictionaries /  Linguascope /  Boardworks  Resources                             

  3.                  4.                5.                                     

  Jobs to help  around the  home              Assessment  Week              Daily Routines                                     

  ‐Gustar/Encantar/Odiar    ‐Making an opinion    ‐Present tense ar/er/ir verbs          Listening    Reading    Writing        ‐Recap present tense  ar/er/ir verbs    ‐Voy + a + infinitive    ‐Connectives    ‐Transport                       

  ‐List of house chores/jobs    ‐Design a ‘Wanted’ advert for a cleaner    ‐Learning verb endings in present tense    ‐Describing your house      Assessment Week (Baseline Assessment)                ‐Identify modes of transport to and from school    ‐Identify typical daily routines, i.e. morning;  wake up, brush teeth etc    ‐Additional routines i.e. walking the dog    ‐Extended sentences when describing a  situation using connectives    ‐Presentation on daily routines                 

  Draw a birdseye  view plan of your  house, label it in  Spanish using all  new vocabulary.  Learn all new  vocabulary.      Revision                Learn New  Vocabulary for test.                                  

  Throughout HT1:    Mira Books / Mira  Homework  Booklets /  Worksheets and  Resources created  by teacher / Mira  CDs / Dictionaries /  Linguascope /  Boardworks  Resources                                                 

  6.                          7.     

  Future Plans                          Unit Overview   

  ‐Voy a +infinitive    ‐Future tense ar/er/ir verbs    ‐Likes/Dislikes    ‐Jobs types              ‐Recap previous learning  from start of term    ‐Recap vocab/verb  endings/tenses   

  ‐Identifying and learning new vocab and verb  structures    ‐Writing piece using the future tense    ‐Developing opinions    ‐Learning job types and be able to describe/talk  about these          ‐Writing piece bringing all learning together  describing life at home, including routines, jobs,  future plans 

Assessment:  Reading, Listening and Writing (Nov 2015) – Baseline Assessment. 

  Tenses Revision.  (Present/Future)                        Half Term  Homework – Mira  Workbooks. 

  Throughout HT1:    Mira Books / Mira  Homework  Booklets /  Worksheets and  Resources created  by teacher / Mira  CDs / Dictionaries /  Linguascope /  Boardworks  Resources 

Language for Learning and Literacy: Tú/Usted; Nouns; Plural/Singular; Masc./Fem.; Possessive Adj.; Verb endings; Tener; Ser; Writing techniques; Opinions; Describing; Cognates; Connectives; Present/Future tense; Voy a + infinitive SMSC: Awareness of contributions to home life / social issues. Awareness of different types of work. Considering experiences of cultural differences. Linking learning to own lifestyle, respecting others’ ideas and opinions.

Outcomes All Pupils will be  able to: 

Numeracy: Numbers; Time; Routines; Chores.

Use of Technology: Boardworks Software and Mira CD resources; Linguascope interactive activities (online). Student presentations.

Listening

Reading

Writing

Speaking

Level 1    I can understand a few  familiar words and  phrases.   I can understand clear  speech.    I may need a lot of help.   Level 2   I can understand a  range of familiar  phrases.   I may need some words  or phrases to be  repeated. 

Level 1    I can recognise and read  out a few familiar  words and phrases in a  familiar context.   I might need visual  clues.    Level 2   I understand familiar  written phrases.   I can read aloud  familiar words and  phrases.   I can use books or  glossaries to find out  the meaning of new  words.   

Level 1    I can write or copy  simple words or  symbols correctly.   I can label items and  select words to  complete short phrases  or sentences.    Level 2   I can write one or two  short sentences  following a model.   I can label items and  write familiar short  phrases correctly.   My spelling might  contain some mistakes.   

Level 1    I can say single words  and short, single  phrases.   I might need supports  from a spoken model  and visual clues.   I copy correct  pronunciation with  some success.    Level 2   I can answer simple  questions and give  basic information.   I give short responses  and use set phrases.   My pronunciation  shows an awareness of  sound patterns and the  meaning is clear.         

More able pupils  will be able to: 

The most able  pupils will be able  to: 

Level 3  Level 3   I understand the main   I understand the main  points from short  points and personal  spoken passages made  responses in short  up of familiar language.  written texts, made up  of familiar language, in   I can identify and note  simple sentences.  personal responses.   I am starting to read   I may need short  independently,  sections to be repeated. selecting simple texts.     I use a bilingual  dictionary or glossary to  find out the meaning of  new words.    Level 4  Level 4   I understand the main   I understand the main  points and some detail  points and some detail  from passages made up  in short written texts  of familiar language in  from familiar contexts.  simple sentences.   As well as using a   I may need some  bilingual dictionary or  repetition.  glossary, I am starting  to use context to find  out the meaning of  unfamiliar words.   

Level 3   I can write a few short  sentences, with  support, using learned  expressions.   I can express personal  responses.   I can write short  phrases from memory.   

Level 4   I can write short texts  on familiar topics using  mainly memorised  language.   I am beginning to use  my knowledge of  grammar to adapt and  change individual  words and set phrases.   I am beginning to use  dictionaries or  glossaries.   

Level 3   I can ask and answer  simple questions.   I can take part in short  prepared tasks.   I can use short phrases  to express personal  responses.   I might use memories  language and  occasionally change one  or two words to vary  questions or  statements.    Level 4   I can take part in simple  conversations and  express opinions.    I am beginning to use  my knowledge of  grammar to adapt  single words and  phrases.   My pronunciation and  intonation is generally  accurate.