Daniela Rigamonti

Fichas sobre los últimos métodos para la enseñanza del E/LE Bibliografía actualizada y comentada de la enseñanza de E/LE [email protected]

Aviso a los lectores Estas fichas tienen el objetivo de presentar un análisis del nivel inicial de libros del alumno y cuadernos de ejercicios que podemos encontrar en el mercado para poder ayudar a los profesores de E/LE en la elección de los mismos a la hora de programar un curso. Los criterios de selección de los textos analizados se basan 1) en el lugar de publicación: son de nuestro interés los manuales publicados en España, dirigidos a un público heterogéneo de aprendientes, y en Italia, dirigidos especialmente a italófonos, y 2) en la edad del público, puesto que analizamos sólo los que se dirigen a aprendientes adolescentes y adultos. La presente sección se pondrá continuamente al día analizando las próximas publicaciones o las nuevas ediciones de textos ya en comercio, además de los niveles sucesivos de los métodos analizados ahora. Pedimos perdón por todos aquellos textos que por cuestiones de espacio no se han llegado a analizar en estas primeras fichas prometiendo que pronto nos ocuparemos de ellos. Si el lector quisiera señalar algún texto o hacer algún comentario puede dirigirse a la siguiente dirección electrónica: [email protected] Gracias por su interés.

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Título: Lourdes Miquel, Neus Sans, Rápido, Barcelona, Difusión, 1994. I.S.B.N.: 84-87099-46-7 Método compuesto por: libro del alumno; cuaderno de ejercicios; una cinta con textos, diálogos y canciones españolas y latinoamericanas; guía del profesor. Nivel: inicial/intermedio. Dirigido a: adolescentes y adultos. Objetivos: comunicativo y gramatical. Enfoque metodológico: ecléctico: comunicativo con soporte gramatical. Número de páginas: 222. Número de unidades: 17. Imágenes: dibujos y fotos en color y de buena calidad. No se presentan comics. Variedades léxicas hispanoamericanas: no hay listados de palabras, pero hay algunas lecturas que tratan de las variedades lingüísticas del castellano de América. Análisis de cada unidad: cada unidad didáctica se divide en tres partes: 1) presentación de textos orales y escritos que contienen los temas gramaticales, funcionales y léxicos que se van a tratar. Esta sección es de dos o tres páginas; 2) reflexión metalingüística enfocada desde el punto de vista de la gramática comunicativa sobre temas gramaticales y funcionales en páginas de color mostaza. Esta sección dura de dos a cuatro páginas; 3) ejercicios cerrados y semiabiertos sobre los temas tratados. Se le invita al alumno a interactuar con los compañeros, a resolver tareas, a ejercitarse en las varias destrezas. Esta sección dura de seis a ocho páginas. Comentario: el título del libro indica el objetivo de las autoras: ofrecer a los alumnos un método de trabajo para superar un nivel intermedio “en un solo curso”, y esto “sea porque sus hábitos de aprendizaje o condiciones de estudio les permiten una progresión muy acelerada, sea porque desean profundizar en poco tiempo el conocimiento del español”. Por lo tanto el método bien se adapta a los estudiantes italófonos por no presentar explicaciones excesivas sino claras y escuetas, sin perderse en detalles que resultarían descontados, alcanzando como resultado un texto ágil y de fácil consulta. Verdadera columna del método son los temas gramaticales (como bien se puede ver en el índice, que no menciona elementos funcionales y léxicos si bien presentes en el texto), que se presentan desde la perspectiva de la gramática comunicativa; los temas léxicos y funcionales se escogen y ordenan según su mayor o menor adaptabilidad al tema tratado, y a pesar de no ser el Mots Palabras Words - 1 - 2002 http://www.ledonline.it/mpw/

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centro de la atención se introducen copiosos. Las imágenes resultan fundamentales para el aprendizaje del léxico y se nota que hay un estudio tras cada una de ellas: a menudo la solución de un ejercicio requiere la observación de un dibujo, y el mismo trabajo en parejas mucha veces se apoya en las ilustraciones. Una quinta parte de cada unidad está dedicada a la reflexión gramatical, en cada sección está presente un elemento antropoide para hacer más agradable la parte menos entretenida del libro: la mascota a la que nos referimos es una “ñ” con ojos, boca y manos que adopta posturas humanas, habla a través de un bocadillo y da consejos útiles a los estudiantes. Nos encontramos frente a un método no muy reciente (ocho años en nuestro campo son muchos), pero la sensación que se tiene al analizarlo es que se trate de un texto muy actual, porque ya tiene los gérmenes que se han desarrollado en la literatura posterior: presentación de la estructura lingüística de manera que el estudiante sea inducido a encontrar las reglas, sistematización de las mismas, práctica semiguiada/práctica libre. Como se ha dicho, no se enfoca la atención en los elementos funcionales y léxicos, pero los mismos impregnan el texto, en los métodos posteriores se pondrán en evidencia, pero la forma de presentarlos no variará de manera evidente. En el texto también se introducen los primeros trabajos en parejas con informaciones complementarias de manera que ambos estudiantes se sientan involucrados en la conversación y sólo a través de la cooperación puedan alcanzar el objetivo de la actividad presentada. Este tipo de impostación también se volverá a encontrar en muchos textos posteriores. Creemos que la gran experiencia de las autoras en crear materiales didácticos para la enseñanza del E/LE es de por sí una garantía del éxito del texto y de su calidad; sus ideas y sus experimentaciones son las pautas en las cuales inspirarse en la creación de nuevos materiales.

Título: Lourdes Miquel, Neus Sans, Rápido. Cuaderno de ejercicios, Barcelona, Difusión, 1994. I.S.B.N.: 84-87099-47-5 Número de páginas: 127. Número de unidades: 17. Imágenes: presencia de dibujos y fotos de buena calidad, pero en blanco y negro. No aparecen comics. Análisis de cada unidad: cada unidad didáctica acompaña y complementa Mots Palabras Words - 1 - 2002 http://www.59ledonline.it/mpw/

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las actividades propuestas en la unidad correspondiente del libro del alumno. Mientras que en el libro del alumno se insiste en el desarrollo de las destrezas orales, en el cuaderno de ejercicios se proponen varias tareas de lectura y escritura de práctica semiguiada y libre, basándose también en las ilustraciones. Se presentan también actividades para la fijación del léxico ya visto en el libro del alumno junto a nuevos vocablos por cada área temática analizada. Con respecto a la gramática, hay actividades para el refuerzo de las estructuras analizadas y actividades que inducen a reflexionar sobre las reglas morfológicas y sintácticas. Hay también un número limitado de ejercicios estructurales para ayudar a la mecanización del aprendizaje. Comentario: el cuaderno de ejercicios bien complementa el libro del alumno, se introduce el elemento lúdico que transforma las actividades menos entretenidas en algo divertido. Los dibujos acompañan el refuerzo del léxico invitando al alumno a reflexionar divirtiéndose. También los ejercicios estructurales están bien camuflados y el alumno llega a encontrarlos entretenidos. En resumen, el cuaderno de ejercicios es una herramienta de trabajo muy útil que sabe explotar las habilidades que residen en el hemisferio derecho del cerebro: se proponen actividades para consolidar y fijar las destrezas y cuando las mismas podrían no involucrar al alumno se proponen disfrazadas con elementos lúdicos que esconden el real objetivo del ejercicio e invitan al estudiante a aprender.

Título: Aurora Centellas, Método de español para extranjeros. Nivel elemental, Madrid, Edinumen, 2000. I.S.B.N.: libro del alumno: 84-89756-55-4; claves: 84-89756-56-2; casete: 8485789-93-8 Método compuesto por: libro del alumno, claves (soluciones a los ejercicios, morfología verbal y textos), casete. Nivel: inicial. Dirigido a: adolescentes y adultos. Objetivos: comunicativos y gramaticales. Número de páginas: 206. Número de unidades: 12. Imágenes: presencia de dibujos, comics, fotos en color y de buena calidad. Las imágenes son atractivas. Variedades léxicas hispanoamericanas: no se contemplan. Mots Palabras Words - 1 - 2002 http://www.ledonline.it/mpw/

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Análisis de cada unidad: cada unidad se compone de las siguientes partes: 1) Situaciones (escucha, lee y contesta): presentación de diálogos, viñetas, fotos, textos auténticos (titulares de periódico, breves artículos, etc.) para introducir el tema gramatical de la unidad; 2) Gramática: explicación esquemática del contenido gramatical presente en las situaciones y a continuación ejercicios estructurales breves y puntuales para facilitar la mecanización de las estructuras presentadas; 3) Léxico: presentación de campos semánticos y recursos comunicativos; 4) Funciones: listado de funciones lingüísticas relativas al léxico y al contenido gramatical de cada unidad; 5) Actividades: ejercicios que invitan a las producciones orales o escritas; 6) Textos: textos literarios o viñetas seguidos de preguntas de explotación didáctica, reflexión gramatical y ampliación del léxico; 7) Ejercicios de audio: comprensión auditiva de textos periodísticos adaptados. Comentario: el texto es una reelaboración de la primera edición de 1996, y de ella es una evidente mejora: de nuevo tenemos 1. la aportación del color, así que el impacto visual resulta mucho más agradable; 2. la introducción de la mascota de la editorial (“Grafito”, un lápiz antropoide que está “de pie” en la punta, tiene grandes ojos redondos, cejas negras, boca y brazos) que es un elemento simpático que acompaña al estudiante a lo largo del libro; 3. la disminución de la cantidad de ejercicios estructurales, tanto que la impresión que se tiene tras una rápida ojeada es que se pasa de lo que se parecía más a un cuaderno de ejercicios a un método completo. Podríamos casi decir que es una lástima que la primera edición no se vuelva a imprimir, porque los cambios son tan patentes, y la calidad de los ejercicios de la primera edición tan alta, que más que de una reelaboración parece tratarse de un nuevo texto. La vieja edición, con algunos pequeños cambios formales, bien podría acompañar el nuevo libro como cuaderno de ejercicios adjunto. Con respecto a la nueva edición, hay que decir que las doce unidades didácticas están basadas en temas gramaticales sin perder de vista los objetivos comunicativos, y la progresión de los temas sigue un esquema lógico que resulta extremadamente natural para el aprendiente. Además (a diferencia de otros libros de texto que guiñan el ojo al mercado americano) aquí no se contempla un listado de las variedades léxicas hispanoamericanas, evitando crear confusión en la mente del aprendiente. Por lo dicho resulta evidente que nos encontramos frente a uno de los mejores métodos actualmente en comercio. Mots Palabras Words - 1 - 2002 http://www.59ledonline.it/mpw/

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Título: Jesús Sánchez Lobato, Concha Moreno García, Isabel Santos Gargallo, Español sin fronteras 1, Madrid, SGEL, 1997. I.S.B.N.: 84-7143-958-5 Método compuesto por: libro del alumno, cuaderno de ejercicios, casete del libro del alumno, casete del cuaderno de ejercicios. Nivel: inicial. Dirigido a: adultos, universitarios y profesionales. Objetivos: gramaticales y comunicativos. Enfoque metodológico: ecléctico. Número de páginas: 160. Número de unidades: 12 + 3 de repaso. Imágenes: presencia de dibujos, comics, fotos en color. La calidad es buena en algunos dibujos, escasa en otros. Variedades léxicas hispanoamericanas: en cada área temática hay listados de variantes de hispanoamérica. Análisis de cada unidad: cada unidad tiene el siguiente esquema: 1) ¿Eres capaz de?: se le invita al estudiante a emparejar expresiones con imágenes (actividad de precalentamiento); 2) Pretexto: diálogos escritos y grabados presentados al lado de dibujos que representan la situación en la que se producen; 3) Cara a cara: se le invita al alumno a dialogar con su compañero siguiendo pautas semilibres y expresiones dadas; 4) Gramática: presentación de esquemas claros y sucintos; 5) Vamos a practicar: ejercicios semiabiertos, con informaciones complementarias, de reformulación de frases, etc., para favorecer la memorización de la estructura lingüística; 6) Se dice así: presentación de un listado de recursos lingüísticos para la comunicación; 7) Un paso más: lecturas guiadas para profundizar en el tema; 8) Ahora ya sabes: autoevaluación dividida en tres secciones: funciones, gramática y vocabulario. Comentario: el método propone contenidos gramaticales y funcionales en buen equilibrio, con integración progresiva de elementos léxicos. El ritmo de progresión en la presentación de nuevos elementos acompaña al estudiante en su aprendizaje adaptándose bien a las exigencias de un público italófono. Particularmente rica y bien lograda resulta la base gramatical del texto y su enriquecimiento gradual con elementos léxicos y funcionales que lleva al alumno a la práctica libre y a la producción espontánea de la lengua a partir de producciones guiadas. Mots Palabras Words - 1 - 2002 http://www.ledonline.it/mpw/

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Punto débil del texto resultan ser las ilustraciones por tener un aspecto poco agradable, no todas, sino sólo las que parecen reproducir las imágenes tridimensionales; afortunadamente, dichas ilustraciones desaparecerán en el tercer nivel del método.

Título del cuaderno de ejercicios: Jesús Sánchez Lobato, Concha Moreno García, Isabel Santos Gargallo, Español sin fronteras 1. Cuaderno de ejercicios, Madrid, SGEL, 1997. I.S.B.N.: 84-7143-599-3 Número de páginas: 56. Número de unidades: 14. Imágenes: presencia de dibujos, comics, fotos. Lástima que las imágenes estén en blanco y negro. Análisis de cada unidad: en cada unidad se presentan ejercicios de refuerzo relativos a los temas gramaticales, léxicos y funcionales presentados en las correspondientes unidades del libro del alumno. Se trata de actividades que quieren practicar todas las destrezas a partir de estímulos escritos, visuales o auditivos. Comentario: más que de un clásico “cuaderno de ejercicios” se puede hablar en este caso de un “cuaderno de actividades”, puesto que en el texto no se presentan ejercicios estructurales sino siempre ejercicios guiados y abiertos que bien se podrían encontrar en el libro del alumno. Además, el “cuaderno de ejercicios” requiere a menudo la presencia de dos o más estudiantes para realizar actividades en cooperación, por lo tanto no está pensado para el autoaprendizaje lejos del aula. Una novedad agradable.

Título: Maria Vittoria Calvi, Nicelda Provoste, Amigo sincero, Bologna, Zanichelli, 1998. I.S.B.N.: 88-08-09054-X Método compuesto por: libro del alumno, guía didáctica y claves de los ejercicios, casete. Nivel: inicial/intermedio. Dirigido a: adultos. Objetivos: gramaticales y comunicativos. Enfoque metodológico: ecléctico. Mots Palabras Words - 1 - 2002 http://www.59ledonline.it/mpw/

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Número de páginas: 230. Número de unidades: 20. Imágenes: fotos y comics en blanco y negro. Lástima que no haya dibujos y que las imágenes no estén en colores. Variedades léxicas hispanoamericanas: no se contemplan. Análisis de cada unidad: cada unidad se divide en cuatro secciones: 1) Textos: documentos lingüísticos seleccionados en la base del avance léxico y gramatical del curso. Se trata de viñetas, material auténtico tomado de la prensa, diálogos breves, y además hay un texto breve escrito adrede por Luis Mateo Díez que contiene los temas gramaticales, funcionales y léxicos presentados en la unidad. Algunas expresiones aparecen en negrita y tienen la traducción al italiano a final de la sección, donde también se ponen en evidencia los falsos amigos; 2) Gramática: presenta de manera clara y sucinta las reglas en un enfoque contrastivo español-italiano, poniendo de relieve los falsos amigos; 3) Ampliación: presentación de un material de refuerzo para profundizar los aspectos funcionales de la lengua, ampliar el léxico y aproximarse a la civilización hispánica; 4) Ejercicios: se proponen actividades de refuerzo como ejercicios estructurales, de ampliación léxica, traducciones de frases y textos. Comentario: este método, como bien dice Maria Vittoria Calvi en en la guía didáctica, “concilia in modo armonioso l’approccio comunicativo alla riflessione grammaticale”, es decir que se basa en una metodología de tipo ecléctico, persiguiendo objetivos comunicativos junto a la corrección formal. Dirigiéndose a italófonos, el texto aprovecha un enfoque contrastivo, señalando los falsos amigos tanto en el léxico como en la gramática en una guía que intenta prevenir las interferencias negativas. De ahí el título, ya que el texto resulta ser un “amigo sincero” por poner en evidencia las dificultades (los “falsos amigos”) y no traicionar al estudiante. Creemos que el texto se adapta mejor a un público adulto (de estudiantes universitarios, por ejemplo) que no a adolescentes, y esto por presentar varios campos semánticos, funciones lingüísticas o temas gramaticales en la misma unidad, por lo tanto adaptándose más a la exigencia de los adultos de aprender rápidamente que no a los tiempos de aprendizaje de los estudiantes más jóvenes. Además, la falta de dibujos y sobre todo del color en las imágenes no atrae mucho a los adolescentes, quienes requieren una forma tipográfica llamativa.

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