Alumna del Plantel Azcapotzalco, abanderada en la procesión universitaria

La universidad espacio plural y abierto Órgano

informativo

del

Colegio

de Ciencias y Humanidades

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Número 1,245 Año XXXVI Cuarta época ISSN 0188-6975 4 de octubre de 2010

Julieta Fierro ofrece conferencia en Naucalpan

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La UNAM hacia el futuro La Universidad Nacional Autónoma de México llega a su primer centenario con la profunda convicción de continuar en la conformación, restructuración y solidez de la nación mexicana, responsabilidad que la institución educativa no ha dejado de ejercer y que hoy frente a los nuevos retos de la sociedad mexicana de este siglo, reafirma. ucentrales

Luis Antonio Torres obtiene el Premio Estatal de la Juventud 11

Apoyo a las actividades de Planeación

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Ciclo de conferencias en torno al Bicentenario de la independencia



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Proyecto Internacional de Alfabetización Estadística

Competencia Internacional de Alfabetización Estadística Carteles 2010-2011

La International Association for Statistical Education, IASE, y el International Statistics Literacy Project, ISLP, a través de sus coordinadores nacionales, convocan a estudiantes a la COMPETENCIA INTERNACIONAL DE ALFABETIZACIÓN ESTADÍSTICA 2010-2011 que se realizará en la modalidad de carteles Participantes • Equipos de dos o tres estudiantes, registrados por un profesor de su elección. • Dos categorías: • Estudiantes nacidos en 1995 o años posteriores. • Estudiantes nacidos en los años 1992, 1993 o 1994. • Sin costo de inscripción. • Los registros se inician a partir de la publicación de la presente convocatoria y cierran el 31 de diciembre de 2010. • El tema a desarrollar es “Medio ambiente”. ¿Por qué carteles? • Es una manera interesante de: • Trabajar en equipo. • Investigar sobre cuestiones reales utilizando datos.

• Usar habilidades de cálculo y graficación. • Interpretar resultados estadísticos. • Desarrollar habilidades de comunicación escrita. Premios • Los carteles ganadores nacionales serán exhibidos en el Congreso Mundial de Estadística, en Dublín, Irlanda, en agosto del 2011. • Premios nacionales e internacionales serán anunciados más adelante. Mayores informes en el sitio http://www.stat.auckland. ac.nz/~iase/islp/competition-second y con el coordinador nacional del ISLP en México, Act. Hugo Hernández Trevethan, CCH Vallejo, al correo [email protected]

DIRECCION GENERAL DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECRETARÍA DE PLANEACIÓN A los alumnos de nuevo ingreso que contestaron el Examen Diagnóstico de Ingreso EDI 2010 se les comunica que pueden conocer los resultados en la siguiente dirección:

http://www.exdiag.dgee.unam.mx/ Para ingresar al sistema se requiere escribir el número de cuenta y fecha de nacimiento como se pide. Los resultados se pueden consultar por materia y por tema. Se extiende la invitación a compartir los resultados del examen con los padres de familia, los profesores, tutores y asesores, con la intención de atender los temas en donde hubo desaciertos. Agradecemos a los alumnos y a todas las personas que contribuyeron en esta importante evaluación universitaria. Nota. Los alumnos de la generación 2010 también pueden ingresar y consultar los resultados del año pasado.

La universidad espacio plural y abierto

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n estos días nuestra casa de estudios ha sido objeto de reconocimientos por parte de diversos actores de la vida nacional. Durante los festejos por su primer centenario como Universidad Nacional, nuestro rector José Narro Robles ha remarcado los grandes pendientes que el país tiene en materia de educación, investigación y tecnología. También ha hecho patente el compromiso de los universitarios ante los grandes temas que preocupan a los mexicanos, como son: la crisis económica, la pobreza, la desigualdad, entre otros. Del mismo modo, los festejos han sido el espacio para refrendar que nuestra institución es tan plural y abierta como lo ha sido siempre. Asimismo hicieron evidente la participación de los universitarios en la búsqueda de soluciones a las diversas problemáticas del país. Ello nos obliga a todos a respetar las funciones que la sociedad le ha encomendado a la UNAM: enseñar, investigar y difundir la cultura; y a no dejar que intereses ajenos marquen su impronta en nuestros centros de estudio. z

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Apoyo a las actividades de Planeación zNuevo equipo de cómputo en el Plantel Oriente académica, así como su labor en aulas y laboratorios. En ese sentido, la Sala de Planeación contribuye a la consecución de ése y otros objetivos del proceso de enseñanza”. Para finalizar, reconoció la labor realizada por la Secretaría Administrativa, la Coordinación de Cómputo y el Departamento de Bienes y Suministros del plantel, a cargo de Andrés Gómez Valle, Juan Gutiérrez Quiroz y Mario Ubaldo Núñez, respectivamente; instancias por medio de las cuales fue posible hacer realidad la renovación del equipo de cómputo para la Sala de Planeación. Por su parte, Gutiérrez Quiroz, coordinador de Cómputo del plantel, explicó que con la renovación del equipo computacional en la Sala de Planeación se responde a las necesidades de los profesores, “este espacio cuenta con 20 computadoras que corren con el sistema Windows 7.0 y están equipadas con la paquetería de Office 2007 (Word, Power Point, Excel, Access, etcétera). Asimismo, cuentan con dos gigas de memoria Ram y 160 gigas en disco duro, lo cual permitirá a los docentes elaborar videos y almacenar datos, entre otros usos. La Sala de Planeación, agregó, es un espacio importante para la labor de los docentes del plantel. Baste recordar que cada año se lleva a cabo la evaluación de tres mil 700 grupos y en promedio es visitada por 17 mil usuarios al año. Asistieron a la ceremonia, Víctor David Jiménez Méndez, Francisco Javier Rodríguez Pérez, Andrés Gómez Valle, Víctor Peralta Terrazas, secretarios General, Académico, Administrativo y Auxiliar de la dirección, así como los responsables de la Sala de Planeación, María del Socorro Ávila y Nicolás Alejandro Muñoz Navarrete; jefes de las áreas de Talleres de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Histórico-Social y Matemáticas; así como jefes de Sección y de departamentos del Plantel Oriente. z

Rubén Lara Corona

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a Sala de Planeación del Plantel Oriente cuenta con nuevo equipo de cómputo al servicio de los profesores de este centro escolar. En breve ceremonia, efectuada el pasado 14 de septiembre, Arturo Delgado González, director del plantel, dijo que la renovación de los equipos de cómputo ayudará a los profesores, columna vertebral de esta escuela, a la realización de sus variadas actividades académicas. Acompañado de integrantes del cuerpo directivo y ante la presencia de jefes de área y de sección del plantel, Delgado González invitó a los docentes para que acudan a la Sala de Planeación, donde fueron instaladas 20 nuevas computadoras que respaldarán su quehacer académico. “Dotar de equipos a las áreas del plantel es una tarea de la Dirección y, aunque es un problema presupuestal, se han priorizado determinadas áreas para seguir desempeñando nuestro trabajo y continuar con la marcha ascendente del plantel en sus labores académicas”. Comentó que en los últimos ciclos escolares ha habido buenos resultados en lo que se refiere al egreso de estudiantes en tres años y esto se debe en gran parte a la labor de las y los docentes del plantel, y a la dedicación de los escolares en sus estudios; por ello, “queremos seguir por la senda de la superación constante y permanente, y que la formación de los alumnos sea de calidad, la cual pasa por la preparación y actualización de la planta

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La Mediateca del Plantel Vallejo, un lugar para desarrollar las habilidades en idiomas reducidos de cuatro a seis elementos que tienen necesidades específicas y son motivados para que a través de las rutas de aprendizaje puedan mejorar. Estas rutas se diseñan a través de los pasos que va a hacer el alumno, con el auto acceso, libre acceso y retroalimentación, es decir el alumno puede ir en el horario que tenga disponible, puede apoyarse en el asesor y en los materiales que dispone la mediateca y tiene una retroalimentación que le permite mejorar paulatinamente. El acervo es muy importante para lograr que los alumnos aprendan a desarrollar sus habilidades, tiene un total de 434 libros en inglés, revistas, un acervo digital de 231 CD de audio, 63 CD ROM, 12 DVD, 30 películas comerciales sólo en este idioma. En francés cuenta con 209 títulos diferentes, 72 CD de audio, tres CD ROM, dos cursos multimedia cargados en el servidor; así como un tutorial de inglés básico, asesorías en línea y el “Tell me more “ que es un programa básico y uno avanzado y de negocios, en ambos idiomas. La coordinadora explicó que los recursos multimedia refuerzan el idioma, ya que lo hacen a través de múltiples acciones, como son el uso de canciones nivel A-1 del marco común europeo, que les permite escuchar y trabajar aspectos gramaticales, por ejemplo. El uso de Internet para el aprendizaje de lenguas extranjeras ha funcionado muy bien, ya que es el complemento de los acervos impresos y digitales que están a libre demanda. López Loera comentó que la importancia del input de la información adicional es mejorar las cuatro habilidades, así un alumno que ve una película en inglés o francés, aprenderá a apreciar la pronunciación, leer y hablar, escuchar y escribir apoyados por los libros de gramática, fonética y ejercicios de comprensión. Por lo que invitó a todos los profesores que imparten idiomas a que asistan a los laboratorios para llevar a cabo sus prácticas, sólo tienen que hacer una reservación para programar el día y la hora. Finalmente nos indicó que cada laboratorio cuenta con 30 equipos y un software cargado para practicar las cuatro habilidades y con ello fomentar grupos de trabajo. z

MARíA ELENA ARIAS AGUILAR

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a mediateca es un lugar para que los alumnos aprendan a desarrollar las cuatro habilidades básicas que son: hablar, leer, escribir y escuchar en Inglés o Francés. A más de un año de labores se ven resultados positivos en un proyecto que fue planteado por el Rector de la UNAM, José Narro Robles, cuyo objetivo es que los alumnos de bachillerato cuenten con las mejores condiciones de estudio para que puedan apropiarse de otra lengua aparte de la materna. En entrevista con la Coordinadora de la Mediateca y Laboratorios Multimedia del Plantel Vallejo, María de Jesús López Loera, egresada de la carrera de Letras Modernas Inglesas en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, nos explicó la importancia que tiene este edificio para la comunidad y nos invitó a hacer un recorrido por las instalaciones para explicarnos un poco más de su funcionamiento. Su equipo de trabajo está conformado por las técnicas académicas Carmen Celeste Martínez y Karla IIlesas Oliva, además de 14 asesores que asisten a los alumnos desde las nueve de la mañana a las siete de la noche. El inmueble está conformado por 22 aulas, dos laboratorios y una mediateca, que tienen la finalidad de dar apoyo a los alumnos que lo necesiten, ya que los dos idiomas se cursan en cuatro semestres. La enseñanza del Inglés y del Francés se acopla a los estándares de la Comunidad Europea por lo que se pretende que los educandos, después de dos años, obtengan el nivel B1 según el Marco Común Europeo de Referencia. La mediateca tiene el soporte e infraestructura necesarios para el auto-aprendizaje, a través de diversos materiales complementarios, libros, revistas, DVD, CD, películas y asesorías, por lo que el alumno puede ir por su cuenta, ya que el propósito de estudio se fundamenta en la autonomía, la regulación y el auto aprendizaje. Los alumnos podrán encontrar asesores que los orienten en el proceso de aprendizaje, de manera individual o en grupos

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Jornadas conmemorativas del Día de la Independencia: el recuerdo es presente zActividades alusivas a la gesta revolucionaria de 1810 en el Plantel Oriente Rubén Lara Corona

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rofesores y alumnos del Plantel Oriente conmemoraron el inicio del movimiento de Independencia con diversas actividades presentadas en la Sala Audiovisual 2 y en la explanada de esta escuela, en las cuales intervinieron docentes de las áreas de Talleres de Lenguaje y Comunicación, Histórico-Social y Ciencias Experimentales. Al inaugurar las Jornadas conmemorativas del Día de la Independencia el pasado 13 de septiembre en representación del director del plantel, Arturo Delgado González, el secretario Académico, Francisco Javier Rodríguez Pérez, invitó a los estudiantes del plantel a involucrarse en estas actividades, pensadas para su beneficio, al tiempo que felicitó a los profesores organizadores de dichas jornadas. A su vez, Pedro Yáñez Montoya, coordinador del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación en el turno matutino, señaló que las jornadas de conmemoración de la gesta independentista están dirigidas a los estudiantes del plantel, con el objetivo de que comprendan esta parte de la historia de México. Correspondió a Carla Mariana Díaz Esqueda, profesora del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, junto con sus alumnos del grupo 107, abrir las jornadas con la lectura de fragmentos de la novela Los bandidos de Río Frío, de Manuel Payno. Díaz Esqueda apuntó que los personajes de Payno son estereotipos de lo que sucede actualmente en el país; “ladrones de cuello blanco desde ese entonces existen y parece que esto no ha cambiado.

La barbarie y el caos no nos han abandonado, no importa que se cumplan 200 años como Nación, no queremos negar lo que hemos sido, lo que quisiéramos ser; por el contrario, es asumirlo de

una vez por todas y conocer otras formas de comportarnos como ciudadanos de éste ya no tan joven país”. Comentó: “a finales del siglo XIX, en 1891, Manuel Payno, escritor y funcionario, nacido en 1810 y que había presenciado 80 años de su turbulenta historia, termina Los bandidos de Río Frío, novela llamada de folletín, por su formato en episodios que siempre dejaba esperando más y más aventuras. Por muy osados o míticos que parecieran los acontecimientos y los personajes aquí presentados, se trataba de nuestro país y de nuestra sociedad, ya desigual desde aquel entonces”. Subrayó que en Los bandidos de Río Frío se retrata el México independiente, pero desorientado, convulso, injusto y violento. “El racismo, la marginación, el crimen, la impunidad, la ingobernabilidad, la incapacidad del Estado y los aparatos de justicia para frenar la violencia, el robo y el crimen organizado, son representados en esta novela. En ese entonces, el objetivo era valerse del recuerdo y entretener; sin embargo, en la actualidad el ambiente enrarecido que padecemos sólo nos confirma que el recuerdo es el presente”, finalizó. Por su parte, Edith Talavera Córdova, también del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, sustentó la conferencia Corridos de la Independencia. Dijo que el corrido es una derivación de la poesía popular que trajeron consigo los españoles cuando llegaron a América. Ellos “cantaban los romances que informaban al pueblo de los problemas políticos, guerras internas; en suma, de lo que sucedía en España y sus conflictos bélicos con Inglaterra y Francia”. El romance, añadió, es una forma poética narrativa, cuenta anécdotas, historias, situaciones de escándalo en aquella época (eventos históricos o problemas familiares), que se adaptó a las nuevas situaciones de lo que acontecía en Nueva España. Así, las personas que se dedicaban a recitar o componer romances (trovadores y juglares) lo hacían acompañados de instrumentos musicales. Esta tradición derivó en corridos, los cuales revelaban el estado de ánimo de los habitantes de la Nueva España, así como los inicios del movimiento de Independencia, encabezado por Miguel Hidalgo y Costilla.

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En su exposición, Talavera Córdova dio lectura al “Corrido del grito de Independencia”, poesía que refiere cómo la gente del pueblo vio la necesidad de luchar por su libertad, y el “Corrido de los oprimidos”, recuento de los sucesos por los que pasó el pueblo y que da cuenta de cómo en 1821 no hay cambio alguno, pues las condiciones en las que vivían no se modificaron con la lucha de independencia. Otros corridos dados a conocer fueron: “Mañanitas de Hidalgo”, “Corrido de Pedro Moreno”, “Corrido de la Batalla del Monte de las Cruces” y “Corrido Fuerte El Sombrero”. En más actividades de las Jornadas para conmemorar el Día de la Independencia, alumnos del grupo 503 de la materia de Geografía, a cargo de la profesora María de Lourdes Cea Reyes, expusieron el tema El Bicentenario de la Independencia. La alumna Diana Isamar Benítez Gómez comentó que elaboraron platillos típicos de nuestro país, como las enchiladas potosinas, mole, capirotada, tamales, atoles, entre otros. De igual forma, estudiantes del grupo 501 diseñaron juegos de oca y lotería sobre la conmemoración de la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexicana. Las Jornadas para conmemorar el Día de la Independencia continuaron durante el turno vespertino y el 14 de septiembre. Fueron organizadas por Hilda Clement Sotelo, coordinadora del Área Histórico-Social, con el apoyo de la coordinación del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. También asistió a la inauguración Edith Catalina Jardón Flores, secretaria Docente del plantel. z

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Dulce Rivera, alumna del Plantel Azcapotzalco abandera la procesión conmemorativa de los 100 años zDoble festejo para la comunidad del Colegio

ANA BUENDÍA YÁÑEZ / JAVIER RUIZ REYNOSO

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n un regreso histórico por las calles del centro de la ciudad de México donde se ubican los recintos que antiguamente albergaban a la Universidad, marcharon en procesión 500 universitarios el 22 de septiembre en conmemoración del día en que hace cien años Justo Sierra vislumbró a esta casa de estudios como el proyecto educativo más importante de la nación y de los mexicanos. El camino que recorrieron los universitarios de hoy, reunió a todas las escuelas y facultades, maestros eméritos y representantes de la junta de gobierno; al frente del contingente, llevando en sus manos el estandarte universitario, participó la alumna Dulce Rivera Rivera, quien cursa el tercer semestre en el Plantel Azcapotzalco del Colegio de Ciencias y Humanidades. Con 15 años de edad, pero también con 15 años de sentirse universitaria de corazón, el participar en este evento ha significado para Dulce un doble compromiso, pues no sólo se trata de ser una buena estudiante, sino también aplicar esa formación integral en beneficio de la sociedad mexicana, “tengo una gran responsabilidad con mi alma mater, para ser y actuar como una verdadera universitaria, capaz de enfrentar los retos que se presenten a lo largo de mi vida, así como transmitir su esencia y valor a todos los lugares donde vaya; y, con mi país trabajando día a día para ser una buena ciudadana, proponiendo y aportando mis conocimientos para tener un mejor lugar donde vivir”, comentó con gran satisfacción. Tres generaciones de universitarios forman la familia de Dulce, por lo que desde niña ha sentido esa identidad y pertenencia a esta institución, “es parte de mi historia; y a un año de estar dentro de ella, de pisar sus aulas, de compartir y conocer diversos puntos de vista y opiniones, de conocer gente muy valiosa y preparada como mis profesores, puedo decir que me ha marcado, que se me ha tatuado en la piel y en el corazón aún más, por lo que agradezco la oportunidad de haber participado en tan importante evento. Estoy segura que no defraudaré esa confianza depositada en mí para representar a mi Universidad; siendo el trabajo, la responsabilidad, el respeto y la dedicación las mejores armas para seguir manteniendo el nombre de la UNAM en alto”, finalizó con una sonrisa esta joven cecehachera. Al respecto Sandra Aguilar Fonseca, directora del plantel, expresó su beneplácito y orgullo, “es para nosotros una gran fecha como miembros de la comunidad universitaria, y doble reconocimiento que una alumna perteneciente al Colegio haya sido designada para llevar la bandera con el escudo de la Universidad; quedará en la memoria como uno de los grandes momentos de la historia que se han vivido durante todos estos años en nuestra máxima casa de estudios”, enfatizó. Desde temprana hora se presenció a grupos de estudiantes por las calles del centro con la camiseta del logo de los cien años haciendo valla por las calles de Correo Mayor y Justo Sierra hasta las puertas del Colegio de San Ildefonso, donde pasarían los miembros más connotados de la institución, vestidos con toga y birrete, junto con los alumnos de todas las escuelas de la UNAM, con sus respectivos estandartes. El rector José Narro Robles develó la placa conmemorativa en la esquina de la calle de Moneda e instantes después dio comienzo la procesión que sería acompañada por goyas y música de estudiantinas, que no dejaron de escucharse entre las cuatro calles del trayecto hasta llegar al recinto que albergaba la Escuela Nacional Preparatoria, donde se llevaría a cabo la ceremonia conmemorativa. Asimismo, como símbolo de pertenencia e identidad a esta gran Institución y festejar dentro y fuera de la escuela este su primer siglo de vida, durante toda la semana, se entregaron a toda la comunidad del plantel pulseras conmemorativas a este evento. Por último, en el plantel se vivió este acto con su comunidad, transmitiendo en vivo la ceremonia y, en punto de las 10:30, alumnos, profesores y trabajadores se dieron cita en la explanada principal para soltar quinientos globos de color blanco como un sentido simbólico de unidad, tal como se hizo en cada plantel universitario, dando a conocer al exterior de las escuelas el orgullo de pertenecer a la mejor Universidad de habla hispana.

Con determinación hacia el futuro Celebración del primer centenario puma El inicio de la celebración

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 omo hace cien años, la UNAM evocó el recorrido que le dio su carácter nacional, en esta ocasión encabezada por el rector José Narro Robles, acompañado por 500 universitarios con toga y birrete: ex rectores, miembros de la Junta de Gobierno, Patronato Universitario, profesores e investigadores eméritos, directores académicos, administrativos, además de institutos, centros y dependencias del bachillerato. Esta procesión no podía permanecer ajena a la sociedad, quien se distinguió por su participación, espontánea y orgullosa, quien la acompañó por las calles del Centro Histórico, en la develación de una placa alusiva y finalmente en la ceremonia en el Antiguo Colegio de San Ildefonso. El acto solemne en el anfiteatro Simón Bolívar confirmó, en voz de universitarios distinguidos, la trascendencia de la institución en estos años, su vinculación estrecha con el destino de México, el ejercicio de la libertad que marcó distintas etapas de la historia del país, la responsabilidad de quienes hoy la conforman y la vigencia de los valores que la sostienen. Un día antes a los actos del 22 de septiembre, el presidente de la República, Felipe Calderón Hinojosa y el rector de la UNAM, José Narro Robles, inauguraron la exposición Tiempo Universitario I, que cuenta con alrededor de 300 piezas: maquetas, mapas, fotos, videos, cédulas y algunas obras de arte que hablan de la historia política, científica, humanística y cultural, así como los antecedentes de la Real y Pontificia Universidad de México.

Aunada a ésta, se presentan también Tiempo universitario II. Constructores: los universitarios en el desarrollo del México moderno, 1910-2010, en el Palacio de Minería; Cien años de pintura en la Universidad Nacional, en el Museo Universitario del Chopo; y Comunicación lumínica, en el Palacio de la Antigua Escuela de Medicina.

Del México desigual a uno con equidad, solidaridad y justicia social La tribuna del Congreso de la Unión fue el escenario desde donde el rector de la UNAM, hizo el llamado a dejar atrás la desigualdad, la exclusión y pasar al verdadero progreso. “Hoy quiero, respetuosamente, pedir a esta soberanía que las fuerzas políticas representadas en el Congreso establezcan un gran acuerdo en favor del rescate social que México demanda, del que se requiere para pagar la deuda histórica, del que necesitamos para solucionar los problemas que a Morelos, Juárez o Zapata perturbaban; de esos que a muchos hoy nos agobian”. Para ello, precisó, especial atención debe tenerse a la educación, el incremento en su presupuesto, ya que su desarrollo “fortalecerá a las instituciones y se invertirá en el presente y el futuro del país: en su juventud”. Dentro de las celebraciones, la música no podía faltar y la Sala Nezahualcóyotl del Centro Cultural Universitario albergó a cientos de universitarios que disfrutaron de la ceremonia y la interpretación de la Orquesta Filarmónica de la UNAM de la “Sinfonía conmemorativa para coro y orquesta” compuesta por Federico Ibarra. En este mismo espacio el titular de la institución destacó que “para nosotros el futuro ya empezó. La UNAM del porvenir la construimos a partir de hoy. Lo hacemos con el conjunto de la comunidad, con la intervención de nuestros egresados, con el involucramiento de la sociedad. Lo hacemos con la convicción de que al realizar nuestra tarea aportamos al desarrollo del país, con la certeza de que así fortalecemos los valores laicos de la sociedad y que cumplimos con el sentido de nuestro lema: Por mi raza hablará el espíritu”.

Pensamientos que aclaran el siglo XXI En el Palacio de Minería, la Universidad Nacional Autónoma de México otorgó grado de doctor Honoris Causa a 16 intelectuales de diversas áreas del conocimiento: Vitelmo Victorio Bertero Risso, Noam Chomsky, Mirna Kay Cunningham Kain, Nawal El Saadawi, Margit Frenk Freund, David Ibarra Muñoz, Ángel Gabilondo Pujol, Linda Rosa Manzanilla Naim, Fernando Ortiz Monasterio, José Emilio Pacheco Berny, Mario Vargas Llosa, Luis Felipe Rodríguez Jorge, Federico Silva Gutiérrez y Ramón Xirau Subías; Simon Veil, quien no pudo acudir y el fallecido Carlos Monsiváis. En la ceremonia, el rector de la máxima casa de estudios expresó que la Universidad mantiene los valores, principios y compromisos con el país. Ha sido, y así seguirá, como una institución orgullosamente pública, nacional, laica y comprometida con las mejores causas, en búsqueda permanente de la superación y empeñada en transmitir valores fundamentales a sus estudiantes. Las celebraciones por el centenario continuarán en los próximos días, por lo que esta fiesta aún no termina.

¿Para qué sirve la ciencia? Fernando Rosales

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a investigadora Julieta Fierro, del Instituto de Astronomía de la UNAM, acudió al Plantel Naucalpan para presentar la conferencia Lo Útil de la Ciencia, en la que puso de manifiesto que la física es importante para desarrollar las actividades cotidianas, pues hasta para poner un tendedero es importante el conocimiento de la ciencia básica. En un ambiente lúdico y de diálogo con los alumnos explicó que a través de la ciencia básica y la correlación con el desarrollo tecnológico se apoya el desarrollo de las actividades y productos de uso cotidiano, como la elaboración de tenis, los cuales son un producto de la tecnología espacial. Indicó que la ciencia predice lo que va a pasar, es una de sus fortalezas. La ciencia tiene muchas aplicaciones, además de la cualidad de no ser dogmática, sabe que la verdad no existe, pues preserva el conocimiento, lo modifica y lo mejora. La ciencia permite autocorregirse, cambiar, equivocarse, tiene una lengua franca; por ejemplo el desarrollo de la ciencia propicia que con las redes de comunicación, a través de las telecomunicaciones se ayude a las personas; también, el conocimiento se socializa para fortalecer los estudios. Sólo algunos hacen la investigación científica, pero los conocimientos pueden ampliar las redes de conocimiento a través de las herramientas tecnológicas que permiten socializar los resultados. Como ejemplo explicó a los alumnos la gran variedad de papas que existen por la diversidad y tipo de suelos, la altitud y la humedad; a partir de lo cual la ciencia apoya el desarrollo de la agroindustria. El conocimiento científico, se ha realizado en todas las épocas y en todo momento se desarrolla la tecnología para beneficio de la sociedad. La ciencia utiliza siempre métodos sencillos para explicarla y simplificar su entendimiento. Al hablar del papel de la mujer en la ciencia indicó que no existe una valoración de género, por lo que es importante que las mujeres se valoren y admiren el trabajo realizado por otras compañeras de género. Externó que la UNAM han llevado a cabo muchas investigaciones para contribuir al bienestar social y contribuir al cuidado de la naturaleza. Por ello la divulgación científica entre los estudiantes es importante. Los mensajes y la información que se les brinde debe tener claridad y precisión para disfrutar e interesarse en su estudio, además es necesario que los jóvenes sepan que esta actividad es importante, ya que permite que las personas sean capaces de crear. Finalmente sostuvo que apoyar de cualquier forma a la investigación ayuda a que se aglutinen mentes jóvenes con creatividad para que participen en el desarrollo de la ciencia y la tecnología. La conferencia fue organizada por el Área de Talleres, turno matutino.

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Orgulloso universitario: Luis Antonio Torres al otro día a los profesores, el proceso de estudio, continuó, le permite aprender y consolidar los conocimientos. En este acto participaron la maestra Martha Treviño Camacho, secretaria de Servicios Estudiantiles del plantel, Fernando Ávila Villanueva, profesor de Física de Luis Antonio, así como familiares del estudiante. Cabe mencionar que el ex alumno del Plantel Naucalpan Cristóbal Getsemaní Sánchez Calvillo, quien actualmente cursa la licenciatura en Psicología, también obtuvo el Premio Estatal de la Juventud en la misma categoría, en la rama de 18-24 años. z

Fernando Rosales

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er invidente no es un obstáculo para un universitario que día tras día acude a sus clases, trabaja, participa y es responsable de su formación. Luis Antonio Torres Cervantes, alumno de quinto semestre, del Plantel Naucalpan sabe que sus metas dependen de su preparación y esfuerzo, por ello es que no claudica sino que se motiva y aprovecha cada clase que toma. Recientemente obtuvo dos reconocimientos en el Estado de México: el Premio Estatal de la Juventud, en la categoría Superación de Jóvenes con discapacidad (14-17 años); y el Premio de la Juventud Naucalpan, en la rama capacidades diferentes y su integración, tales distinciones representan para el joven un estímulo a su labor cotidiana y la de su familia que lo apoya. Luis Antonio es un alumno dedicado y comprometido con su preparación académica y personal, pues además de cursar el bachillerato, asiste a una escuela especial para invidentes, donde pone en práctica diversas actividades como el lenguaje braille, las cuales le ayudan a tener un mejor desempeño. El Plantel Naucalpan le otorgó también un reconocimiento a Luis Antonio Torres Cervantes por su esfuerzo y compromiso, ya que ser invidente no le impide realizar apropiadamente su trabajo escolar desarrollando sus habilidades, poniendo en práctica el modelo educativo del Colegio y adaptándose a las circunstancias del entorno.

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DEFENSORÍA DE LOS D E R E C H O S U N I V E R S I TA R I O S Durante la ceremonia, Víctor Esteban Díaz Garcés, director del plantel, felicitó a Luis Antonio y lo exhortó a continuar por el mismo sendero de logros, compromisos y superación porque logrará beneficios personales y sociales. Actualmente, dijo, “te superas en lo personal y profesional y seguramente continuarás, con la convicción de mantener tu formación, con lo cual pones en alto el nombre de la Institución y del plantel”. Agradeció a la familia de Luis Antonio el apoyo brindado al joven, pues demuestran que la tarea del proceso educativo es una labor conjunta entre la familia, el alumno y los profesores. Luis Antonio Torres, por su parte, expresó su agradecimiento y la satisfacción por haber recibido los dos premios el estatal y el municipal; sin embargo, el reconocimiento de la Universidad representa un honor y motivación para continuar con los retos. Agradeció a sus compañeros, profesores y familiares por el esfuerzo compartido para el logro personal y académico. En su oportunidad, María Luisa Cervantes Cano, madre del alumno, expresó orgullo, por su hijo quien ha demostrado capacidad para desarrollar sus estudios, dijo que es un privilegio ser mamá de un joven comprometido y entusiasta que valora el esfuerzo realizado por todos los involucrados en su desarrollo. Indicó que el trabajo realizado por su hijo es arduo, ya que diariamente elabora sus tareas en braille, posteriormente sus familiares transcriben la información para que Luis la entregue

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Académicos y Estudiantes La Defensoria hace valer sus derechos Emergencia al 55-2874-81 Lunes a Viernes 9:00-14:00 y 17:00-19:00 Edificio “D” nivel rampa frente a Universum Circuito Exterior, Ciudad Universitaria, Estacionamiento 4 Téls. 56-2262-20 al 22 Fax: 56-0650-70 [email protected]

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Análisis en torno al Bicentenario de la Independencia de México, ciclo de conferencias en el Plantel Naucalpan

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orque hay que analizar los resultados del movimiento de independencia de 1810 y cómo éstos han configurado la actual situación política, social, científica y económica de México, la coordinación del Posgrado de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, la Academia de Historia y Talleres del turno vespertino del Plantel Naucalpan y las jefaturas de sección de Matemáticas y Talleres de la Dirección General del CCH organizaron el ciclo de conferencias Bicentenario de la Independencia de México. Ante alumnos y profesores reunidos en la sala de proyecciones del Plantel Naucalpan, Víctor Díaz Garcés, director de este centro educativo expresó que las conferencias nos permitirán tener imágenes diferentes de los actores políticos y sociales de la Independencia de México. Al referirse a los objetivos, Ernesto Martínez Cruz, de la Academia de Historia del Plantel Naucalpan, expresó que es un reconocimiento a un hecho histórico que marcó la identidad y la construcción del país que hoy tenemos, una perspectiva crítica y reflexiva de lo que somos como mexicanos. Además, dijo, es aprovechar la riqueza académica de la Universidad, al vincular el bachillerato con las facultades. En este sentido, anunció que el tema del Centenario de la Revolución Mexicana será también analizado en voz de especialistas y la comunidad del plantel. Al respecto, Enrique García Moisés, coordinador del Programa de Estudios de Posgrado de la FES Acatlán, expresó que estas actividades permiten el acercamiento con los jóvenes del Nivel Medio Superior, además de que es la mejor manera de estrechar la relación entre dependencias universitarias. “Agradecemos al CCH la invitación y que éste sea el inicio de mayor interacción”.

Una gesta libertaria con influencia europea Con la ponencia Los Actores Políticos-Sociales de la Independencia, Armando Degante Castañeda, de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, señaló que parte de los criollos que participaron en los diferentes procesos de independencia latinoamericanos, se formaron en Europa donde recibieron influencia ideológica de la Revolución Francesa, sin embargo, destacó no todos fueron criollos, como en Haití, primer país latinoamericano que se independizó a partir del movimiento que organizaron cimarrones, esclavos negros. Después de expresar algunas ideas reflejadas en los textos Las venas abiertas de América Latina de Eduardo Galeano e Historia de México de Lucas Alamán, el especialista nombró brevemente a aquellos personajes que han sido poco estudiados, pero que fueron actores relevantes antes y durante el inicio de la Independencia de México. En el primer periodo participaron: Francisco Javier Clavijero, sabio sacerdote jesuita, que compara a los indígenas mexicanos con las civilizaciones paganas de Roma y Grecia; otro personaje fue Francisco Eduardo Tres-

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guerras, escritor y arquitecto guanajuatense, quien participó en actividades de formación ideológica y política para los criollos de este periodo. Se encuentra también, Juan Antonio de Riaño y Bárcena, español militar e intendente de la ciudad de Guanajuato. Al estallar la guerra de Independencia se atrincheró en la Alhóndiga de Granaditas en donde defendió la ciudad de las huestes de Hidalgo; en el área científica destacó Alejandro de Humboldt, historiador alemán que recorrió todo el continente americano. José de Iturrigaray, intelectual formado en la tradición de la ilustración; y Josefa Ortiz de Domínguez, esposa de Miguel Domínguez, corregidor de Querétaro, quien organizó en su casa reuniones con los insurgentes. Destacó también, Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende y Juan Aldama. En el sur, José María Morelos y Pavón, sacerdote y caudillo insurgente. Por otro lado, Juan Ruiz de Apodaca, Francisco Javier Mina, así como, Félix María Calleja. Y en el periodo de la consumación de la independencia, Vicente Guerrero, Carlos María Bustamante, Andrés Quintana Roo y fray Servando Teresa de Mier.

Una independencia justificada Por su parte, Alejandro Núñez Quiroz, profesor del Plantel Naucalpan expuso El Pensamiento Político de fray Servando Teresa de Mier, como parte de los actores políticos- sociales de la Independencia. A pesar de que en los ambientes académicos Teresa de Mier es conocido, entre el resto de la población es un personaje al que se hace poca referencia, es importante saber que él superó en varios aspectos a sus contemporáneos, por lo que es considerado como uno de los pilares fundamentales que guiaran al pensamiento político de México, expresó. Núñez Quiroz presentó el contenido de su ponencia en tres momentos claves para entender la trascendencia de las ideas de Fray Servando Teresa de Mier. La primera se localiza en 1794 cuando pronuncia el sermón conmemorativo por las apariciones de la virgen de Guadalupe, en ese momento, destaca su pensamiento nacionalista al desconocer que fueron los españoles los evangelizadores del nuevo mundo, por lo que plantea la necesidad de romper con la condición de dominio de los españoles hacia los novohispanos. Estas ideas, precisó, trajeron consigo el destierro, la prisión y dejar de ejercer las actividades correspondientes a la religiosidad, sin embargo, Teresa de Mier se había convertido años antes de haber comenzado el proceso de la independencia nacional, en el primer gran ideólogo del movimiento, su obra y sus actividades posteriores habrían de confirmarlo. Una segunda etapa importante, expresó Alejandro Núñez, es el proceso de independencia, Fray Servando había viajado por varias partes de Europa, precisamente en aquellos donde se han desarrollado movimientos políticos

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que tenemos que desarrollar es nuestra mente y para ello tenemos que estudiar y estudiar bien. Por su parte, Néstor Benítez, del Plantel Naucalpan, comentó que la identidad se va construyendo como un proceso, y se moldea por el pasado y se proyecta en lo que será nuestro futuro. En la época de la Independencia los mestizos peninsulares y los criollos trataron de invocar en México una identidad para la dominación, implementaron la lógica de la vinculación católica y revivieron el mito de la virgen de Guadalupe. Era necesario para dar cohesión y sobre todo, para dominar e imponer un proyecto civilizatorio. Se crea la identidad en México por medio de la religiosidad católica, donde se incluye al indígena para movilizarlo y utilizarlo, es decir, se les margina en su derecho a existir y a conservar su trayectoria. Después de la Revolución se genera la ideología de nacionalismo triunfal, con un partido que nace en el gobierno, como método ideológico de institución para que todo mundo quepa y que incluía al sector popular, al sector campesino y al militar, lo que le va a dar una fortaleza y una identidad. El los años noventa el presidencialismo pretende que el México profundo crezca con el Tratado de Libre Comercio y se vincule con los valores y principios de la sociedad americana. Se busca Incorporar al México profundo y marginado para construir una identidad, sólo de esa manera se podrá hablar de una identidad propia y no por la guerra, conquista, por independencia o por medio de un cambio en la Elite del poder. Estamos aquí por nuestra identidad universitaria cecehachera para poder hablar del entorno a lo que es lo mexicano. Por su parte Edgar Ávila Ríos, del Plantel Naucalpan. A través de los conceptos de Edgar Morín, respondió a las preguntas que se hacen los adolescentes, quién soy yo, quiénes somos, quiénes son ustedes, qué es la sociedad, qué es la cultura. Además de retomar el modelo de la Unidad Múltiple donde toda unidad comprende multiplicidad y que toda multiplicidad abarca unidad. Acerquémonos al ámbito que nos remite, la cultura que da identidad, aislada del marco sociohistórico: “la cultura está cargada de múltiples significados, se trata de un vocablo polisémico que no puede prescindirse de la identidad y mucho menos del sujeto que la produce y transforma continuamente desde lo simbólico, esto lo realiza gracias a sus prácticas individuales y colectivas. Para concluir su intervención puso como ejemplo a Francisco Caballero, quien vive en Dinamarca desde hace 25 años y a quién le preguntó por qué viajaba con pasaporte mexicano, Caballero respondió que nunca le ha interesado dejar de ser mexicano, porque mexicana es su familia, sus padres, hijos y su cultura. Para finalizar, los ponentes coincidieron en que para fomentar la identidad nacional es necesario el conocimiento, la educación, fortaleciendo un proyecto de nación donde todos estén contemplados, incluyente y de equidad, tomando en cuenta una historia crítica que cuestione, dude y pregunte todo lo que ocurre en México y en el mundo (Con información de Erick Navarro Olguín e Hilda Villegas González). z

importantes, participa a través de sus escritos en el proceso de independencia de toda América, emite varios argumentos donde justifica el movimiento de independencia nacional en México y en Latinoamérica. Algunos de sus planteamientos fueron: la relación entre América y España está basada en un pacto entre los americanos y el rey de España, por lo que los pueblos del nuevo continente no son colonias. Por otro lado, la integración de las Cortes de Cádiz significó el rompimiento de este pacto, por lo que la soberanía vuelve al pueblo, y este último habrá de organizarse a partir de sus propios objetivos y principios, el único camino viable para América es la independencia, el futuro se encuentra en organizarse como naciones independientes. La consumación de la Independencia de México fue otro momento donde el pensamiento político del entonces llamado padre Mier sobresalió, para él era necesario adoptar el sistema de gobierno republicano como único medio para destruir las grandes diferencias que trajeron los 300 años de virreinato. Pero no sólo eso, también era importante la creación de un Estado Nacional que busque la unidad de los habitantes del país, a partir de un gobierno con instituciones nacidas de la realidad mexicana y no imitando modelos externos. Sin embargo, sus planteamientos no fueron escuchados y los años posteriores se distinguieron por frecuentes inestabilidades políticas, económicas y sociales, finalizó.

Conocimiento y educación para fomentar la Identidad Nacional “El problema de la identidad es generacional y debemos remitirnos a la época prehispánica”, así comenzó su intervención Enrique García Moisés, coordinador del Posgrado de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, quien describió a través de varias etapas el problema para definir u obtener la identidad nacional. García Moisés, en la conferencia La Identidad Nacional a Doscientos Años de la Independencia, mencionó que desde la época prehispánica las culturas no tenían un identificador común y como ejemplo mencionó a los mexicas y los olmecas. Incluso, durante la conquista se intentó forjar una identidad pero no se logró. Más tarde señaló, Porfirio Díaz creó mitos para dignificar a los indios, el ejemplo más evidente es Benito Juárez, el indio que llegó a ser presidente. Otro mito fueron los Niños Héroes. Existe una paradoja de que la globalización busca que no haya identidad nacional, pero sí individuos con poder de consumo. Existen dos raíces una prehispánica y otra española, y ha faltado engarzarlas. García Moisés terminó su ponencia comentando que la identidad la debemos de buscar todos como individuos para hacer una suma como sociedad. La identidad no viene con los medios de comunicación, con la selección mexicana, o con los artistas creados, la fuerza está en nosotros como individuos pensantes, lo

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Profesores de historia reflexionan sobre la identidad nacional zMesa redonda: Símbolos, Identidad e Independencia Nacional CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

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on un auditorio abarrotado de estudiantes y docentes, profesores del área histórico-social del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur, presentaron, el 27 de septiembre, la mesa redonda Símbolos, Identidad e Independencia Nacional. Erick Raúl de Gortari Krauss, profesor de Antropología y Ciencias Políticas, en su ponencia titulada Identidad Nacional y Símbolos, señaló que “para algunos autores, la Independencia Mexicana es un movimiento de tipo revolucionario que sí impactó profundamente en la historia del país, en tanto que para otros fue únicamente un movimiento que sólo reprodujo los esquemas que se habían dado, en donde no hubo una transformación profunda”. Además, realizó un análisis sobre lo que es y lo que se concibe como un líder, empleando a los militares de la historia nacional y a los gobernantes actuales como objeto de estudio. “Existen diversos elementos que nos hacen reflexionar sobre cómo se ha construido el concepto de líder, como la imagen de que son superhombres dotados y perfectos, en tanto que los hombres históricos se apegan más como seres humanos con algunos errores y arrebatos, aspecto que favorece la idea de que los gobernantes actuales también son líderes imperfectos”, aseguró. Por su parte, Tomás Ríos Hernández, docente de Historia de México e Historia Universal Moderna y Contemporánea, en su presentación nombrada Los Aspectos Claves de la Real Universidad de México ante las Propuestas Independientes de la Creación de la Nación Mexicana”, aseguró que “la Real Universidad de México, como corporación, se gobernaba a través de un claustro pleno que tenía su propia constitución, estatutos y reglamentos”. Más adelante relató que “la institución universitaria, en su etapa fundacional, requirió la licencia y aprobación del rey, que tomó la forma de una cédula real que fue expedida en el año de 1551. La Real Universidad de México fue fundada a través de cédulas reales. Los monarcas españoles estuvieron pendientes de las mejoras materiales y de su organización interna. La monarquía católica deseaba que los estudios, así como los grados

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que confería la universidad estuviesen reglamentados, es por ello que impulsaron y aprobaron una serie de constituciones o estatutos que intentaron poner orden en la Universidad de México”, recordó. En su oportunidad, Carlos Hernández Garay, profesor de Historia de México e Historia Universal Moderna y Contemporánea, en su ponencia titulada Construcción de la Identidad Nacional, indicó en primera instancia que la identidad es un proceso sociocultural que vincula lo individual, lo social y la manera como los individuos utilizan los recursos simbólicos del contexto cultural. En este sentido, los mexicanos, independientemente de sus personalidades individuales y colectivas, se van definiendo a partir de una historia. Las relaciones, privadas o públicas, ya sean de carácter social, políticas, culturales o económicas, dentro de un contexto social, regional o nacional dan sentido a lo que son, y al mismo tiempo definen su futuro, explicó. En tanto especificó que: “la identidad nacional mexicana es una realidad histórica cultural que ofrece múltiples desafíos para su aprehensión y comprensión”, y que obliga al cuestionamiento de quiénes son, y qué misión deben de cumplir. Abelardo Gregorio Ojeda González, docente de Historia de México, en su exposición denominada La Bandera Mexicana”, realizó un análisis exhaustivo sobre la concepción y divulgación que actualmente el gobierno mexicano hace con referencia a esta pieza nacional y el real significado de cada uno de los elementos de ésta. De esta manera, recordó que el escudo de la bandera mexicana, más que representar una guerra contra el narcotráfico, es el símbolo azteca de la fundación de Tenochtitlan, que evoca el triunfo del pueblo guerrero mexica, sobre los pueblos agrícolas del Valle de México, así como el ritual azteca de sacrificar guerreros prisioneros de otros pueblos, para alimentar al dios solar Huitzilopochtli. Por último, hizo un especial énfasis en que el conocimiento del origen y evolución de la historia nacional coadyuva en la comprensión y valoración auténtica de la riqueza que encierra la identidad mexicana. z

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Cartelera CCH

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Difusión cultural

El miércoles 22 de septiembre de 1910 Justo Sierra acompañado del Rector Eguía y junto con los porfiristas, formaron parte de la inauguración de la Universidad Nacional de México. A 100 años nuestros jóvenes lanzaron globos donde se une la autonomía, la libertad de cátedra, expresión; por los próximos 100, enhorabuena para la UNAM. Teatro. Busca en tu plantel la Convocatoria para la XXXVII Muestra de Teatro del CCH, prepárate e inscribe a tu grupo. Más información al 54483830 con Leticia Ventura López.

Dr. José Narro Robles Rector Dr. Sergio M. Alcocer Martínez de Castro Secretario General Lic. Enrique del Val Blanco Secretario Administrativo MC. Javier de la Fuente Secretario de Desarrollo Institucional MC. Ramiro Jesús Sandoval Secretario de Servicios a la Comunidad Lic. Luis Raúl González Pérez Abogado General Enrique Balp Díaz Director General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

El filósofo declara de Juan Villoro, puesta en escena de Antonio Castro. Se presenta los jueves y viernes a las 19:30 horas, sábados a las 19 y domingos a las 18 horas en el Jardín Santa Catalina núm. 10, Coyoacán. Descuento con credencial del CCH vigente.

Música. La OFUNAM te invita al ensayo abierto de la segunda temporada, el sábado 9 de octubre a las 10 horas. en la Sala Nezahualcóyotl. Entrada libre presentando tu credencial de estudiante. No faltes.

Danza. Para Al Encuentro del Mañana próximo a realizarse el 15 de octubre, participarán nuestros grupos de danza, de las 10 a las 18:00 horas, en el estacionamiento para aspirantes en Av. del Imán. Invitamos a nuestros estudiantes a que apoyen a los grupos artísticos del Colegio.

Literatura. Difusión Cultural UNAM y el Programa México Nación Multicultural te invitan al IV Festival de Poesía Las Lenguas de América Carlos Montemayor in memoriam, el lunes 11 de octubre a las 18 horas. en la Sala Nezahualcóyotl. Entrada libre con tu credencial de estudiante del CCH. Cupo limitado. Para mayor informes comunícate al 54483830.

Visitas Guiadas. El Antiguo Colegio de San Ildefonso festeja el Centenario de la Universidad con la exposición temporal Tiempo Universitario hasta enero 2011. Arma tu equipo y solicita tu visita guiada al 54483830. Con motivo del bicentenario el Palacio Nacional te invita a la exposición La Galería Nacional. México 200 años. La Patria en Construcción. Entrada gratuita.

El otro Bicentenario. Dos días antes del 20 de noviembre de 1910 los hermanos Máximo, Aquiles y Carmen Serdán fueron descubiertos como parte de la resistencia contra Díaz y a favor del movimiento revolucionario. Decidieron que Carmen saliera a guardar documentos importantes y los llevara a casa de una tía. Maximo y Aquiles fueron asesinados en su taller junto con otros trabajadores; gracias a Carmen se supo de varios detalles sobre el momento en que se enfrentaron a los federales, ayudando a la otra versión del inicio de la Revolución. Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.161 Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa CP 09850. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

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Lic. Lucía Laura Muñoz Corona Directora General Ing. Genaro Javier Gómez Rico Secretario General Mtro. Ignacio Hernández Saldívar Secretario Académico Lic. Juan A. Mosqueda Gutiérrez Secretario Administrativo Lic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje Dr. Jorge González Rodarte Secretario de Planeación Lic. Guadalupe Márquez Cárdenas Secretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García Camacho Secretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román Palacios Secretaria de Comunicación Institucional Ing. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática Directores de los planteles Lic. Sandra Aguilar Fonseca Azcapotzalco M.en C. Victor Díaz Garcés Naucalpan Dr. Roberto Ávila Antuna Vallejo Lic. Arturo Delgado González Oriente Lic. Jaime Flores Suaste Sur Gaceta CCH Director Dante E. Bello Martínez Coordinador Editorial Erick Octavio Navarro Olguín Coordinador de Archivo Fotográfico Roberto Contreras Ordaz Mesa de Redacción Porfirio Carrillo Carmen Guadalupe Prado Rodríguez Hilda Villegas González Elizabeth Verduzco Garduño Diseño y formación María Elena Pigenutt Galindo Fotografía José de Jesús Ávila Ramírez Investigación Iconográfica Irma Melgoza Montoya Distribución Gabriel Leyte Saldate Luis Ramírez María Guadalupe Salazar Preciado Beatriz Bolaños Domínguez Jefes de Información de los Planteles Azcapoztalco Javier Ruiz Reynoso Naucalpan Fernando Rosales Flores Vallejo María Elena Arias Aguilar Oriente Ignacio Valle Buendía Sur Susana Reyes Jiménez

Tiraje 7,500 ejemplares

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El Portal Académico del Colegio: un espacio de intercambio

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no de los proyectos más innovadores de integración de las Tecnologías de Información y la Comunicación a la vida académica del Colegio ha sido la creación del Portal Académico (http://portalacademico. cch.unam.mx), que hasta el momento, ha funcionado como un recurso en línea del Programa Institucional de Asesorías (PIA) para apoyar a los alumnos en el aprendizaje de Matemáticas, Química e Historia. Sin embargo, debido a las nuevas exigencias de ampliar y potencializar sus posibilidades, el Portal se construye actualmente como un espacio virtual que facilita servicios y socializa contenidos educativos de todas las asignaturas en beneficio de la comunidad estudiantil y docente.

Los objetivos del Portal • Concentrar, discutir y compartir materiales didácticos. • Servir como un entorno interactivo basado en la plataforma MOODLE para apoyar a las clases presenciales y el aprendizaje autónomo de los alumnos. • Ofrecer soporte tecnológico a la comunidad partiendo del principio de recursos compartidos y comunidades académicas en red. • Brindar un espacio para el intercambio de ideas mediante los foros de discusión. En el Portal se encuentran, entre otros: contenidos digitales como herramientas de intercambio y comunicación en línea, el programa de asesorías, las tesis de MADEMS, programas operativos, planes de clase, videos educativos, sitios de profesor y enlaces a sitios de interés para las distintas áreas.

Las consultas se realizan según el perfil del usuario de: alumno o profesor Todos los contenidos están estructurados de acuerdo con los planes y programas de estudio y se promueve su desarrollo como productos de los grupos de trabajo institucionales. El objetivo de todas las acciones descritas es proporcionar a los profesores y a los alumnos, contenidos digitales de calidad que repercutan positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir, que apoyan la planeación de las clases, el aprendizaje de las distintas asignaturas y el proceso creativo en el Colegio.

Alumno, solicita asesorías de Historia, Matemáticas y Química a través del portal Cuando te inscribes en el programa de asesorías contarás con el apoyo personalizado de un profesor-asesor que te orientará, supervisará y auxiliará para resolver tus dudas y superar las dificultades de tu aprendizaje, ya sea de un punto específico de la asignatura o bien para reforzar el estudio de toda ella. La ventaja de la modalidad en línea es que puedes acceder al sistema a cualquier hora y en cualquier lugar con una conexión internet. El asesor estará permanentemente en contacto contigo a través de las distintas herramientas que ofrece el Portal Académico y así podrás adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para acreditar la materia con un nivel de aprendizaje elevado.

El Portal Académico del CCH se construye con la participación de todos En este momento, el proyecto del Portal Académico se encuentra en una etapa de crecimiento, y se ha ido construyendo con la valiosa participación de profesores que han aportado su tiempo, conocimiento y experiencia en la creación de los materiales que se han publicado y que están próximos a hacerlo. Este proyecto nos pertenece como comunidad y como institución, que crezca y se desarrolle depende de nosotros y de lo que podamos aportar para enriquecerlo. Por tal motivo, extendemos una invitación a la comunidad para formar parte de este proyecto y participar colaborando con materiales didácticos de alta calidad que puedan incorporarse al Portal. Contamos con un equipo calificado de profesionales en programación, diseño gráfico e instruccional, cuya función es asesorar a los profesores en la adaptación de sus materiales a las condiciones didácticas y entorno de la web. Sin duda su participación contribuirá significativamente en agregar valor al patrimonio cultural y académico de nuestra comunidad. Contacto e información El proyecto del Portal está coordinado por el profesor Seppe De Vreesse Pieters, responsable del Departamento de Medios Digitales en la Secretaría de Informática. Les INVITAMOS a participar con observaciones, contribuciones y sugerencias de materiales didácticos al correo: [email protected] o por los teléfonos: 56220180 o 56220021 Para estar enterado de los últimos cambios: Twitter: @AcademicoCCH Facebook: Portal Académico del CCH