PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKOLNO – PRZEDSZKOLNYM I GIMNAZJUM IM. M. KOPERNIKA W HUTKACH OBOWIĄZUJĄCY OD 15.05.2007roku.
I.
Zidentyfikowane problemy wychowawcze Zidentyfikowany problem
Zidentyfikowane lub hipotetyczne przyczyny problemu
Osoby, których problem dotyczy
na poziomie szkoły AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA)
1. Wpływ niekontrolowanych treści Uczniowie klas: masowej informacji promujących VI, IG, IIG zapisani agresywne i przestępcze wzorce w ewidencji pod zachowań, numerami: 2. Powszechny brak kontroli sposobu spędzania wolnego czasu przez dzieci i młodzież oraz niedostateczna oferta atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu i możliwości rozwijania zainteresowań, 3. Panujący w środowisku system wartości, 4. Wzajemny stosunek członków środowiska do siebie, wyrażający się w więzi emocjonalnej i umiejętności współżycia. 5.Zaniedbania opiekuńcze i wychowawcze (brak opieki i kontroli ze strony rodziców, wadliwy styl wychowania i kontroli dzieci –
Uwagi
2 nadmiernie surowy lub liberalny czy nadopiekuńczy).
AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH
1. Niski poziom umiejętności rozwiązywania konfliktów w sposób społecznie akceptowany i wykorzystujący metody negocjacyjne (w rodzinach, szkołach i środowisku młodzieżowym) 2. Niewłaściwy stosunek do norm społecznych (moralnych, prawnych), wyrażający się w codziennym postępowaniu, 3. Niewłaściwa sytuacja rodzinna ( rodzina rozbita, niepełna, zrekonstruowana – macocha, ojczym, nieprawidłowe stosunki uczuciowe bądź więzi emocjonalne), 4. Patologiczne zachowania rodziców lub rodzeństwa (przestępczość, alkoholizm, 5. Trudna sytuacja materialna rodziny (brak pracy, małe dochody, warunki mieszkaniowe, wyposażenie). 6. Zaniedbania opiekuńcze i wychowawcze (brak opieki i kontroli ze strony rodziców, wadliwy styl wychowania i kontroli dzieci – nadmiernie surowy lub liberalny czy nadopiekuńczy).
na poziomie zespołu klasowego AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA)
1.Wzajemny stosunek członków środowiska do siebie, wyrażający się w więzi emocjonalnej i umiejętności współżycia. 2. Niepowodzenia w nauce oraz błędy wychowawcze. 1.Negatywny wpływ środowiska rówieśniczego.
AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH
3 2. Niepowodzenia w nauce oraz błędy wychowawcze. 3.Zróżnicowany status społeczny i materialny rodzin uczniów.
na poziomie ucznia AGRESJA SŁOWNA POŁĄCZONA Z AGRESJĄ FIZYCZNĄ
1.Negatywny wpływ gier komputerowych i mediów. 2. Wadliwy model wychowania: a. nadopiekuńczość i brak obiektywizmu rodziców w stosunku do postępowania dziecka b. zaniedbanie opiekuńcze i wychowawcze wynikające z trudnej sytuacji materialnej rodziców i ich zachowań patologicznych c. błędy wychowawcze, które polegają na przekazywaniu niewłaściwych zasad zachowania w grupie.
4
II. Plan pogłębionej diagnozy Problem:
Instytucja lub osoba przeprowadzająca diagnozę na poziomie szkoły
Obszar do dalszej diagnozy
Harmonogram działań diagnostycznych
AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA)
Wychowawcy klas VI,IG,IIG
Relacje panujące w środowisku szkolnym
30.05.2007
AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH
Wychowawcy klas VI,IG,IIG
Relacje panujące w środowisku szkolnym
30.05.2007
na poziomie zespołu klasowego AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH
Wychowawcy klas VI,IG,IIG
Relacje wewnątrzklasowe
23.05.2007
Wychowawcy klas VI,IG,IIG
Relacje wewnątrzklasowe
23.05.2007
na poziomie ucznia Wychowawcy klas AGRESJA SŁOWNA POŁĄCZONA Z VI,IG,IIG
AGRESJĄ FIZYCZNĄ
Stan emocjonalny ucznia
Na bieżąco
5
III. A. Działania na poziomie szkoły Problem
Planowane działania Instytucje i osoby wspierające działania Harmonogram działań
1. Środki dyscyplinujące uczniów zawarte w regulaminie Oceniania Zachowania. AGRESJA 2. Współpraca z rodzicami uczniówSŁOWNA (WULGARYZMY I 3. Stały monitoring zachowania uczniów, wzmożona kontrola nauczycieli w czasie pełnienia dyżurów. PRZEZWISKA) 4. Współpraca z PPPP w Częstochowie, 5. Współpraca z pedagogiem szkolnym. (15.05.2007- 31.01.2008) 1.Zastosowanie systemu kar(punkty ujemne, uwagi negatywne ) AGRESJA 2. Zakaz uczestnictwa w imprezach szkolnych o FIZYCZNA charakterze rozrywkowym, wycieczkach (każdorazowo POJEDYNCZE wobec ucznia przejawiającego agresję -15.05.2007PRZYPADKI 31.01.2008) BÓJEK, 3. Stała współpraca z rodzicami, kontakty z pedagogiem ZACZEPEK szkolnym 4. Pedagogizacja rodziców (wrzesień 2007) FIZYCZNYCH 5.Udział szkoły w Ogólnopolskiej akcji ,,Szkoła bez przemocy”.
Osoby odpowiedzialne
Spodziewane efekty Sposób ewaluacji
Dyrektor Wychowawcy klas Wszyscy nauczyciele
Poprawa relacji panujących wśród uczniów -wyeliminowanie agresji słownej - informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli
Dyrektor Wychowawcy klas Wszyscy nauczyciele
Poprawa relacji panujących wśród uczniów -stworzenie atmosfery wzajemnej życzliwości , zrozumienia i akceptacji -wyeliminowanie agresji fizycznej(bójek, zaczepek, kopniaków, szturchania, przepychania) - informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli
6
III. B. Działania na poziomie zespołu klasowego Problem
AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA)
Klasa
VI,IG, IIG
Planowane działania Instytucje i osoby wspierające działania Harmonogram działań
Osoby odpowiedzialne
1.Przeprowadzanie lekcji wychowawczych Wychowawcy klas poświęconych przeciwdziałaniu agresji.(czerwiec 2007) 2. Pogadanki i zajęcia warsztatowe prowadzone przez pedagoga szkolnego.(październik 2007) 3. Stała kontrola sposobu odnoszenia się uczniów do siebie.( na bieżąco) 4. Wprowadzenie wewnątrzklasowego systemu kar dla uczniów nadużywających wulgaryzmów.(wrzesień 2007)
Spodziewane efekty Sposób ewaluacji Stopniowa eliminacja agresji słownej wśród uczniów. Wykształcenie systemu wartości i zachowań powszechnie akceptowanych przez środowisko i społeczeństwo. Ukształtowanie pozytywnego wzorca postępowania w grupie. Doskonalenie umiejętności empatii. Informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli.
AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH
VI,IG, IIG
7 1 .Mediacja ( każdorazowo w przypadku Wychowawcy klas Wszyscy zaobserwowania przejawów agresji) 2. ,,STOP AGRESJI !”- blok tematyczny lekcji nauczyciele wychowawczych do przeprowadzenia we wszystkich klasach.( listopad 2008) 3. Wprowadzenie dyżurów uczniowskich w czasie przerw.( wrzesień 2007) 4.Organizowanie pogadanek profilaktycznych prowadzonych przez przedstawicieli Policji.(grudzień 2007) 5.Współpraca wychowawcy z rodzicami.(stale 15.05.2007- 31.01.2008)
Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów w sposób społecznie akceptowany i wykorzystujący metody negocjacyjne (w rodzinach, szkołach i środowisku młodzieżowym). Wzrost dyscypliny wśród uczniów. Kształcenie u uczniów poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych. Uświadomienie uczniów o odpowiedzialności karno – cywilnej, związanej ze stosowaniem agresji fizycznej i używaniem siły. Informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli.
8
III. C. Działania na poziomie ucznia Problem
AGRESJA SŁOWNA POŁĄCZONA Z AGRESJĄ FIZYCZNĄ
Planowane działania Instytucje i osoby wspierające działania Harmonogram działań
Osoby odpowiedzialne
1. Indywidualne rozmowy z wychowawcą i dyrektorem. Wychowawcy klas 2. Kierowanie uczniów do pedagoga szkolnego. 3. Kierowanie uczniów sprawiających trudności wychowawcze do PPPP w Częstochowie. 4. Kierowanie uczniów do psychologa.(w ramach potrzeb) 5. Stała współpraca z rodzicami ucznia, mająca na celu wzmożenie oddziaływań wychowawczych. (15.05.200731.01.2008)
Spodziewane efekty Sposób ewaluacji
Wyeliminowanie agresywnych zachowań wobec rówieśników. Kształcenie pozytywnego wzorca zachowań. Wyeliminowanie poczucia bezkarności. Poprawa zachowania związana ze zrozumieniem norm i zasad obowiązujących w szkole i regulujących współżycie w grupie .
