MÉTODO DE LECTURA A PRIMERA VISTA PARA GUITARRA
TOMO I
EMMANUEL MORA
MARZO 2007
www.emmanuelmora.net
Emmanuel Mora
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
CONTENIDO Introducción El método El vocabulario Leyendo a primera vista Conociendo las notas en el diapasón Cómo estudiar los Módulos Algunas aclaraciones Módulo 1. Notas sobre cada cuerda. Módulo 2ª. Primera mitad de la forma 1 II posición Módulo 2B. Rítmica Módulo 2C Módulo 3A. Segunda mitad de la forma1 II posición Módulo 3B. Rítmica Módulo 3C Módulo 4ª. Forma 4 VII posición Módulo 4B. Rítmica Módulo 4C Módulo 5ª. Forma 7 V posición Módulo 5B. Rítmica. Módulo 5C Módulo 6A. Forma 5 IX posición Módulo 6B. Rítmica Módulo 6C Módulo 7A. Forma 3 VII posición Módulo 7B. Rítmica Repaso de las 5 formas en diferentes tonalidades Comentarios Finales
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Emmanuel Mora
INTRODUCCIÓN
El método que a continuación presento está pensado para que en poco tiempo, (dependiendo de la cantidad y la calidad del tiempo empleado para su estudio), el guitarrista tenga un dominio de los principales materiales empleados en la lectura melódica práctica. Es una realidad que, en general, la lectura no es algo en lo que el guitarrista se desempeñe bien, sin embargo, es un punto sumamente importante en la formación de un músico completo, leer y escribir música es nuestro medio más efectivo de comunicación con otros músicos y carecer de este recurso nos impide tener acceso, tanto a la información, como a muchas fuentes de trabajo, es una herramienta tan importante que nos puede parecer raro que tan pocos guitarristas lean. Sin embargo, existen dos razones por las cuales se explica este fenómeno: la primera es que la guitarra es un instrumento que no facilita la tarea y, la segunda, es que no contamos con suficientes métodos que tomen en cuenta las características del instrumento y de la música que necesitamos leer. La lectura para la guitarra presenta numerosas complicaciones y una de las más notables es que una misma nota se presente en varios lugares del diapasón; dando como resultado que una melodía tenga diferentes posibilidades de ejecución. Ejemplo:
Si a esto le aumentamos los problemas comunes de la lectura (rítmica, alturas o intervalos, armaduras, alteraciones accidentales, etc.) el panorama puede ser desalentador. Pero no todo en la guitarra es una desventaja, también contamos con características que nos pueden ser de gran ayuda como es el hecho de que una misma forma o patrón nos
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
sirve para tocar en varias tonalidades cambiando simplemente la forma de posición o lugar en el diapasón. El objetivo de este método es manejar cinco formas de escalas en posición, usándolas en la lectura de líneas melódicas, por lo que la lectura en posición abierta y de acordes no se aborda, sabiendo que para ello existen métodos muy eficaces. Recomiendo el estudio cuidadoso del método no sólo al guitarrista que empieza, sino también al avanzado, considerándolo, este último, como un punto de vista diferente que puede enriquecer su capacidad en la lectura.
EL MÉTODO
La idea general del presente sistema es dividir las dificultades de la lectura para asimilar mejor la parte melódica, es decir, interválica, y la parte rítmica, para lograr este objetivo primero las estudiaremos por separado, hasta dominar ciertos materiales, y luego las uniremos en una serie de ejercicios de lectura a primera vista. Por lo anterior los módulos se dividen en tres partes: Módulos A En esta parte se estudian las formas o patrones de escalas en ejercicios de identificación de intervalos con el fin de desarrollar una reacción automática de los dedos ante las gráficas interválicas. Módulos B Los ejercicios de esta sección son solamente rítmicos y deben estudiarse dividiendo los tiempos en sílabas, contando en voz alta como describiré mas adelante y respetando las indicaciones de dirección de la plumilla. Los patrones rítmicos de este Método incluyen algunos errores ortográficos, implementados con el fin de desarrollar el sentido de visualización, y entrenar al estudiante en la lectura de papeles incorrectamente escritos, los cuales abundan en el medio
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profesional, por lo que debemos de ser capaces de leerlos y detectar los errores. En estos casos también se encontrarán los equivalentes correctamente escritos, es muy importante distinguir la diferencia y acostumbrarnos a escribir correctamente, para lo cual los grupos rítmicos mal escritos se señalan en todo el Método. Módulos C Al dominar por separado el aspecto interválico y el rítmico, el trabajo más importante ya lo habremos hecho, lo que sigue es leer a primera vista muy lentamente lecciones que contengan ambos factores, confiando en la capacidad que hayamos desarrollado en las Módulos A y B. Las melodías de los Módulos C están compuestas de manera incoherente, es decir, no tienen sentido musical y al no ser predecibles, obligan, a quien las estudia, a concentrarse y tocar lo que ve, esto favorece mucho el desarrollo de la lectura y es una mejor opción que leer melodías sonsas y cursis con un sentido tonal muy pobre, las cuales abundan en muchos Métodos y, probablemente, pueden causar una mala influencia en la musicalidad del estudiante. Definitivamente, hablando de musicalidad, lo que conviene a quienes nos dedicamos al estudio y desarrollo de la música popular contemporánea, es estudiar el lenguaje de los estilos musicales que más influencia han tenido en la misma como son: el blues, el jazz, el rock, el soul, el funk, y por supuesto la música afroamericana, y escuchar a los mejores intérpretes de cada género pues en su música encontramos la mejor lección que podemos obtener. El orden de aparición de las formas está dispuesto de manera que al concluir la segunda de ellas habremos cubierto el diapasón hasta el traste No 12. La ventaja de esto es que desde este punto nos será más fácil el estudio de los solos y patrones de los diferentes estilos.
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
Ejemplo:
El método en realidad no son las lecciones, sino la manera de estudiarlas. Es muy importante seguir las instrucciones al pie de la letra si se desea obtener los resultados que se esperan.
EL VOCABULARIO
Es muy importante saber exactamente qué significado tienen los términos que se emplean, por eso en esta sección se explican los mas importantes para que las instrucciones del método resulten claras. Forma: Le llamo forma a una digitación o patrón de escala, arpegio o acorde. Posición: Lugar del diapasón en el que ubicamos nuestras formas. Existen dos maneras de visualizarlas, una de ellas es identificar el número de la posición con el traste en el que trabaja predominantemente nuestro primer dedo, pero esta idea se presta a confusiones pues existen formas en las que el dedo uno o cuatro se extienden para alcanzar notas que se encuentran en las posiciones vecinas, por esto lo más conveniente es definir la posición por el número del traste que se encuentra atrás del dedo dos.
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Emmanuel Mora
Extensión: Hacemos una extensión cuando nuestros dedos uno o cuatro, sin mover la mano de la posición, tocan notas afuera de la misma, es decir, se extienden para alcanzar notas en los trastes vecinos a la posición. Es muy importante no confundir esto con las tensiones de los acordes (novenas, oncenas y trecenas) también llamadas extensiones.
LEYENDO A PRIMERA VISTA
Leer todo a primera vista es muy relativo. Creo que realmente existen muy pocos músicos que puedan leer todo de esta manera, pues no puede ser igual leer a Bach o a Wagner que a Charlie Paker. Las diferencias de lenguaje entre los géneros musicales marcan de manera contundente la capacidad de lectura de un músico, el tipo de saltos melódicos o interválicos, la rítmica y la armonía a la que se habitúa un músico clásico es muy diferente a lo que es cotidiano para un músico de jazz, lo que no significa que no existan músicos que puedan leer cómodamente en muchos lenguajes, para lo cual necesitan un cierto entrenamiento Es importante tener un dominio técnico de las escalas y arpegios, pues sobre estos materiales se construye la parte interválica de las melodías y, como antes mencionamos, se debe tener un conocimiento de diferentes estilos. Una herramienta inapreciable es el adiestramiento auditivo, el reconocimiento de los valores acústicos que los símbolos musicales significan. Poseer una técnica correcta para abordar la lectura nos facilitará enormemente el trabajo, por esto a continuación describo la técnica que utilizaremos para conseguir un mejor resultado al momento de leer. Lo primero que debemos hacer es revisar nuestro papel (parte o partichela) de la siguiente manera: verificar la clave, la armadura y el compás, los signos de estructura (dobles barras, barras de repetición, casilleros, coda, etc.), luego observar en qué partes aparecen acordes cifrados u obligados, arpegios, obligados melódicos, rítmicos y signos de expresión. Después de visualizar notaremos que dentro del papel tendremos cosas que podemos leer a primera vista. Los materiales que no podemos leer a primera vista, ya sean - 8 -
Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
secciones completas o compases aislados, debemos estudiarlos separadamente. Por ejemplo, podríamos tener formas de acordes, rítmicas o saltos melódicos, que nos cueste trabajo tocar, en esos puntos es donde primero debemos centrar nuestra atención. Una vez resueltos los problemas aisladamente procederemos a leer completo nuestro papel concentrándonos en respetar la estructura y tratando siempre de visualizar los compases siguientes al compás que estamos tocando, sin pararnos por los errores y sin perder la ubicación. Esto ultimo es fundamental en un buen lector, tener la capacidad de seguir un papel sin perderse, no importando los errores que se cometan, lo cual garantiza, en primer lugar, el poder tocar la mayor parte de lo que está escrito y, en segundo, que la segunda lectura será mejor, en cambio, si nos equivocamos y nos paramos, no podemos remediar el error y volver a ubicarnos es muy difícil, si procedemos así no estamos tocando una buena parte de lo que deberíamos tocar.
MÓDULO 1
Conociendo las notas en el diapasón El Módulo 1 es el único del Método con un formato diferente, y está hecho con el fin de que conozcamos cada vez mejor la ubicación de las notas en el diapasón, consiste en la identificación de las notas sin alteraciones, sobre cada una de las cuerdas de la guitarra, y el sistema que propongo es el siguiente:
Antes de cada ejercicio tenemos una escala en la que se indica el traste en el que se ubica la nota con números romanos hasta el traste No. 15, luego de visualizar la ubicación de éstas, procederemos al ejercicio diciendo el nombre de la nota y luego tocándola sin fijarnos en la digitación (con el dedo que sea) y sin un tempo determinado, tocando las notas, solo hasta estar seguros de que la ubicación es la correcta.
Una vez que conozcamos fluidamente las notas del diapasón podemos pasar al Módulo 2.
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CÓMO ESTUDIAR LOS MÓDULOS
A partir del Módulo 2 cada Módulo se dividirá en tres secciones: Secciones A Consiste en la exposición de una forma de escala en posición en la que trabajaremos con un ejercicio de 24 notas, por sistemas. Lo primero que haremos será identificar la forma propuesta sobre su correspondiente posición, y una vez hecho esto comenzaremos a estudiar el ejercicio diciendo el nombre de la nota y tocándola con el dedo que corresponde, según la forma en posición, no debemos de cambiar el dedo correspondiente por ningún motivo, a cada dedo corresponde un determinado traste, por ejemplo: en segunda posición el dedo uno toca en el traste dos y en extensión en el traste uno, el dedo dos toca en el traste tres, el dedo tres en el traste cuatro, el dedo cuatro en el traste cinco y en extensión en el traste seis, esto no debe de cambiar si queremos controlar la lectura con las formas en posición. Cuando el ejercicio salga fluidamente empezaremos a estudiar con el metrónomo tocando una nota cada dos golpes a una velocidad tal que nos pueda salir a primera vista completa, subiremos la velocidad poco a poco hasta un tiempo regular. Después repetiremos el mismo procedimiento a un golpe por nota. Una observación muy importante: no se debe parar hasta finalizar la lección, sin importar que tantos errores se comentan, el objetivo no es no equivocarse, sino desarrollar la habilidad para visualizar al tiempo que se toca una nota, por lo menos la nota siguiente, en la práctica profesional equivocarse no es nada comparado con perderse y no poder ubicarse nuevamente. Esta sección tiene como objetivo principal crear una relación interválica entre el pentagrama y el diapasón; no es muy importante, ya avanzados los ejercicios, saber exactamente qué notas estamos tocando, lo que tiene relevancia es que la reacción debe llegar a ser automática.
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
Secciones B En estas secciones se trabajará sólo con problemas rítmicos y la forma de trabajo será la siguiente: A una velocidad muy lenta, dividiendo el tiempo en sílabas, contando en voz alta, (para lo que recomiendo partir el pulso binariamente con las sílabas, u-no, dos-y, tres- y, cua-tro para cuatro cuartos, u-no, dos-y, tres-y para tres cuartos, etc.) tocaremos sobre una nota las figuras rítmicas propuestas en cada ejercicio. Partiremos de una velocidad lenta, que nos permita leerlo todo, hasta una velocidad rápida, tratando nuevamente de no parar por errores. Si un compás en especial nos causa problemas debemos primero analizarlo y, después, estudiarlo por separado, luego leer un compás atrás de dicho compás y uno adelante y al terminar esto nuevamente leer toda la lección. Estas Secciones se deberán estudiar al mismo tiempo que las Secciones A para lo que recomiendo un estudio diario y disciplinado. Secciones C Al concluir las Secciones A y B, tendremos ya los materiales melódicos y rítmicos para abordar las Secciones C, en las cuales se mezclan ambas cosas, y la manera de abordar las lecciones de dichas Secciones será la misma de las Secciones B, con la diferencia de que nuestros problemas también serán melódicos. Muchas veces nuestros errores no se deben a la falta de habilidad sobre los materiales, sino a la falta de concentración, por lo cual debemos de tener una completa concentración en el momento de estudiar; cuando los errores son muchos, conviene descansar el tiempo necesario para relajarse y después seguir estudiando. Notaremos que, con el tiempo, los lapsos de descanso serán más cortos y menos frecuentes, pues con el estudio metódico y dedicado nuestra capacidad de concentración aumentará. Sólo me resta decir que el estudio de la lectura debe ser diario, pues es mejor un poco de tiempo diariamente que mucho tiempo de vez en cuando.
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Emmanuel Mora
ALGUNAS ACLARACIONES
Como ya mencioné, en este Método lo que propongo es la lectura en cinco formas de escalas móviles a todas las posiciones posibles, por lo tanto, no trabajamos nunca con la primera posición o posición abierta, esto lo hago consciente de que los principales métodos para lectura en la guitarra siempre comienzan con dicha posición y a veces, en mi opinión, sobreabundan en ella y descuidan la lectura a través del diapasón. Es importante mencionar de nueva cuenta que lo incoherente de las melodías o los errores ortográficos, han sido incluidos con fines pedagógicos, por lo que apreciaré mucho que se lean los motivos en la parte correspondiente y se tomen en cuenta para valorar correctamente el presente trabajo. También es importante aclarar que se deberá practicar cada Módulo hasta dominarlo, antes de pasar al próximo, pero siempre leyendo; no se debe tratar de memorizar en absoluto, se deben seguir las instrucciones al pie de la letra. Sugiero que se procuren materiales complementarios de lectura, pues ningún método es, en sí mismo, suficiente para leer bien.
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COMENTARIOS FINALES
Al terminar este Método estarás capacitado para emplear cinco formas para leer a través del diapasón en cualquier tonalidad, cambiando éstas de posición. Recomiendo que leas todos los días diferentes materiales con la técnica que ya adquiriste, pues para leer bien es necesario una práctica constante y prolongada. Un punto muy importante es que, con los materiales rítmicos que ya conocemos, podemos resolver diversos problemas subdividiéndolos. Ejemplo:
De esta manera podemos abordar los más variados problemas que seguramente se nos presentarán en la práctica de la lectura. Espero que disfruten siempre de la música.
MODULO 1 1ª CUERDA
0
I
III
V
VII
VIII
X
XII
XIII
XV
No. de traste.
Lec. Nº1
X XII XIII XV
2ª CUERDA 0
I
III
V
VI
VIII
Lec. Nº2
3ª CUERDA
0
II
IV
V
VII
IX
X
XII
XIV
Lec. Nº3
4ª CUERDA
0
II
III
V
VII
IX
X
XII
XIV
XV
Lec. Nº4
5ª CUERDA
0
II
III
V
VII
VIII
X
XII
XIV
XV
Lec. Nº5
6ª CUERDA
0
I
III
V
VII
VIII
X
XII
XIII
XV
MODULO 2 A Forma 1 II P.
DEDO.
3
1
CUERDA.
Visualiza la digitación de la escala primero y domínala antes de comenzar el ejercicio.
(EX)
3
2
1
Lee a primera vista.
MODULO 2 B Recuerda contar en voz alta.
Lec. Nº1
u-no, dos-y, tres-y, cua-tro
u-no, dos-y, tres-y, cua-tro
Lec. Nº2
Lec. Nº3
MODULO 2 C Forma 1 II P. En este módulo, se reúnen las habilidades que adquiriste en los módulos A y B. Visualiza las lecciones primero, y comienza a leer a primera vista a una velocidad muy lenta. Contar es muy importante.
Lec. Nº1
II
II Lec. Nº2
Módulo 2 C Recuerda repasar el módulo 1.
Lec. Nº3
II
Lec. Nº4
II
II Lec. Nº5
MODULO 3 A Forma 1 II P.
4 6
(EX)
4 6
5
MODULO 3 B
Lec. Nº1
*
u-no,dos-y,tres-y,cua-tro
u-no, dos-y, tres-y, cua-tro
*
Lec. Nº2
*
Lec. Nº3
*
Grupo rítmico escrito incorrectamente
MODULO 3 C Forma 1 II P. Visualiza los compases difíciles.
II Lec. Nº1
II Lec. Nº2
II Lec. Nº3
Módulo 3 C Repasa el Módulo 1.
Lec. Nº4
II
Lec. Nº5
II
Lec. Nº6
II
MODULO 4 A Forma 4 VII P.
6
5
4
3
2
1
Con este módulo cubrimos las notas del diapasón hasta el traste 12, que es la repetición de las cuerdas al aire.
MODULO 4 B
En el compasillo o compás partido, la unidad de tiempo es la blanca.
Lec. Nº1
u-no,
dos- y
u - no,
dos - y
Lec. Nº2
Lec. Nº3
u
- no , dos - y
MODULO 4 C Forma 4 VII P.
Lee las lecciones primero en 4/4 y luego leelas en 2/2.
Lec. Nº1
VII
u - no
dos - y
Lec. Nº2
VII
Lec. Nº3
VII
Módulo 4 C
Lec. Nº4
VII
Lec. Nº5
VII
Lec. Nº6
VII
MODULO 5 A Forma 7 V P.
6
5
4
3
2
1
Esta lección está en tonalidad de Fa. Respeta el B bemol.
MODULO 5 B
Lec. Nº1
Cuenta en voz alta siempre y respeta el plumilleo.
Lec. Nº2
Lec. Nº3
MODULO 5 C Forma 7 V P. Visualiza primero. Lee siempre a primera vista y trabaja los "compases problema" por separado.
Lec. Nº1
V
V Lec. Nº2
Lec. Nº3
V
Módulo 5 C
Lec. Nº4
V
Lec. Nº5
V
V Lec. Nº6
MODULO 6 A Forma 5 IX P
(EX)
6
(EX)
5
4
3
2
(EX)
1
MODULO 6 B Recuerda que siempre la plumilla ataca a tiempo para abajo y en contratiempo ataca para arriba.
Lec. Nº1
u - no dos - y
u - no dos-y tres-y cua-tro
Lec. Nº2
Lec. Nº3
MODULO 6 C Forma 5 IX P. Tu cuenta es tu guía, no dejes de contar en voz alta.
Lec. Nº1
IX
Lec. Nº2
IX
Lec. Nº3
IX
Lec. Nº4
IX
Módulo 6 C
Lec. Nº5
IX
Lec. Nº6
IX
Lec. Nº7
IX
Lec. Nº8
IX
Lec. Nº9
IX
MODULO 7 A Forma 3 VII P
Respeta las alteraciones
(EX)
6
5
4
3
2
1
Lee a primera vista.
MODULO 7 B Recuerda que algunos grupos ritmicos estan escritos incorrectamente por los motivos que al principio mencione, estos están marcados, identificalos, leelos tal como están y procura escribir siempre correctamente pues esto facilita la lectura.
Lec. Nº1
Lec. Nº2
Lec. Nº3
* * *
*
*
*
*
Lec. Nº4
Esta es la manera correcta
*
*
*
*
En general en los compases de 4/4 se deve respetar una barra imaginaria entre el tiempo dos y el tres, es decir los valores quesepongan entre estos tiempos deverian de escrivirse con ligadura.
Módulo 7 B
Lec. Nº5
Lec. Nº6
Lec. Nº7
Lec. Nº8
MODULO 7 C Forma 3
Visualiza antes de cada lección y después lee siempre a primera vista.
Lec. Nº1
VII
Lec. Nº2
VII
Lec. Nº3
VII
Lec. Nº4
VII
En adelante los valoras rítmicos mal escritos no se indicaran, no dejes de notarlos.
Módulo 7 C
Observa los cambios de tonalidad y coloca tu forma en la posición correcta
Lec. Nº5
V
Lec. Nº6
V
Lec. Nº7
III
Lec. Nº8
III
FORMA 1
Ubica tus formas en la posición corecta para encontrar las tonalidades de las lecciones siguientes.
IV Lec. Nº1
V
VI Lec. Nº3
III Lec. Nº4
FORMA 4
Lec. Nº1
IV
V Lec. Nº2
III Lec. Nº3
VI Lec. Nº4
FORMA 7
IV Lec. Nº1
IX Lec. Nº2
VIII Lec. Nº3
FORMA 5
VI Lec. Nº1
X Lec. Nº2
VIII Lec. Nº3
FORMA 3
III Lec.Nº1
VII Lec. Nº2
IX Lec. Nº3
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