“EL MEU POBLE: ARENYS DE MAR”

PROJECTE D’INNOVACIÓ EDUCATIVA

TEMÀTICA: Educació per a la ciutadania Curs 2004-05 C.E.I.P. JOAN MARAGALL (Arenys de Mar)

1. DADES DEL CENTRE. NOM DEL CENTRE: C.e.i.p. Joan Maragall CODI DEL CENTRE: 08000153 TITULARITAT: Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. ADREÇA: Rial Sa Clavella s/n 08350 Arenys de Mar (Barcelona) TELÈFON: 93 7922802 ADREÇA ELECTRÒNICA [email protected] NOM DE LA PERSONA RESPONSABLE DEL PROJECTE: César Milian Biel ADREÇA ELECTRÒNICA [email protected]

2. TÍTOL DEL PROJECTE

“El meu poble: Arenys de Mar” 3. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE L’ àrea de Coneixement del Medi Social i Cultural esdevé una oportunitat única per treballar els continguts de procediments i d’actituds, valors i normes, i entre aquest els que fan referència a la formació dels nostres alumnes com a ciutadans d’una comunitat social com la nostra democràtica, oberta i tolerant. Però els mestres, sovint condicionats pels llibres de text i la nova realitat escolar que a vegades ens desborda, no sempre estem en condicions d’aprofitar . Malgrat l’innegable atractiu de la majoria de llibres de text ,ens vam adonar que la manera d’abordar els temes pel que fa a aquesta àrea resultava, a vegades, pels nens/es llunyana. Van veure així mateix que cap llibre de text podia omplir la necessitat de materials i activitats específiques del nostre poble Arenys, així com la l’aprofitament que nens i mestres podríem obtenir d’anar descobrint nosaltres mateixos la seva realitat actual i passada, les seves tradicions, els seus monuments, gent que hi viu i que hi treballa. L’equip de mestres de 3r nivell de primària del curs 2003-04, aleshores format per Judit Grèbol, Elisenda Roda i Cèsar Milian van pensar , doncs, adaptar la programació de l’àrea de socials de 3r a les característiques i realitat d’Arenys de Mar. Cal dir que Arenys és un municipi amb força patrimoni i existeix en aquest un col·lectiu de vilatans compromès a l’hora de transmetre i preservar les tradicions que defineixen i distingeixen la personalitat del poble. És per això que ens va ser relativament fàcil seleccionar els aspectes del municipi a treballar i som conscients que d’altres, igualment importants , han quedat sense esmentar. El nostre objectiu ,a l’hora de dissenyar el treball, no va ser tant que els nens/es coneguessin i recordessin allò que forma part del seu passat i present més proper, sinó que adquirissin habilitat i autonomia en fer ús de plànols, taules, internet, horaris, biblioteca, fossin capaços d’investigar preus i productes al Mercat d’Arenys, buscar edificis a partir de fotos o fer-les ells mateixos etc. que es mostressin competents, en la mesura que la seva edat i maduresa intel·lectual els ho permetés l’hora de transmetre i rebre informació tant verbal, com escrita i gràfica, que tinguessin l’oportunitat d’actuar com a veïns crítics escoltant i preguntant a diferents persones del poble des del seu alcalde fins a pescadors, puntaires, rectors, botiguers, o locutors de radio..... es a dir, aprendre a actuar com a ciutadans.

1

El treball va anar creixent a mida que sorgien noves idees aportades per l’equip de mestres, els propis alumnes o els col·laboradors esmentats a l’apartat 17 “Bibliografia i agraïments ”del treball “El meu poble Arenys de Mar. Treball de recerca”, implicant a més àrees del currículum: català, naturals, matemàtiques, música i plàstica, fins a quedar recopilat en tres documents que s’adjunten com a Annexos 1, 2 i 3. El procediment que vam seguir a l’hora d’estructurar el treball va ser el següent: -

-

Estudi i consulta sobre les tradicions, història i cultura del poble . Recerca i recollida del material necessari per poder elaborar un dossier. Selecció del temes a treballar i tria del material recollit. Assessorament per part de persones amb amplis coneixements sobre la història i realitat actual del poble. Adaptació de la informació recollida a l’edat i coneixements previs dels alumnes. Disseny de les activitats. Es poden agrupar en sis tipus: o informació preparada i transmesa pels mestres sobre: orígens del poble, toponímia, les torres de defensa, el s XIX i els indians, el cementiri Sinera, llegenda Emília Rovira etc. o Visites dins de l’horari escolar amb activitats prèvies i/o posteriors a les mateixes: visita al port, a l’església Santa Maria, a l’ajuntament, al cementiri ,a la ràdio, …. . o Xerrades d’un pescador o patrò, d’una puntaire que es faran a l’escola, amb presentació de material de pesca i de puntes i intervencions amb preguntes per part dels alumnes. o Activitats proposades per fer en horari extraescolar en grup ,parelles o individualment amb ajut de les famílies: visita al mercat, a la RENFE, fitxa de dades generals i reporters gràfics ( voluntària). o Secció del treball dedicada als cronistes. Redacció de cadascuna de les sortides realitzades en horari escolar. o Enregistrament del programa de ràdio com a conclusió del treball de recerca. Contacte amb persones que col·laboraren en el treball, programació i reserva de visites.

Respecte als aspectes abordats que conformen la singularitat del municipi, esmentar els següents: - geogràfics: creixement i organització urbanística del municipi. Turons que l’envolten, rials, encaix dins de la comarca i de la Serralada Litoral. - Artesanals -econòmics: pesca tradicional i puntes de coixí. - Artístics: a través dels edificis i escultures que es conserven: o S XVII, les torres de defensa. Els corsaris. o S XVII-XVIII, el barroc. Retaule de l’església de Sta Maria d’en Pau Costa. o Segona meitat del XIX , neoclassicisme .Edificis Xifré i Villa Paraíso. Els indians. o Primera meitat del s XX, Modernisme. Casa Xicu l’Òpera ,Can Montalt etc. Escultures d’en Josep Llimona i Venanci Vallmitjana al cementiri Sinera. - literaris: Salvador Espriu.

2

-

Populars: festes i tradicions. Els gegants d’Arenys. Festes majors: St Roc i St Zenon. Llegendes. Serveis municipals: mercat, RENFE, autobusos, ràdio, biblioteca. Politics i organitzatius: l’Ajuntament

El projecte d’innovació educativa que aquí presentem té com a punt de partida l’esmentat treball “El meu poble Arenys de Mar. Treball de recerca” elaborat durant el curs 2003-04 i pretén ampliar aquest treball en la línia que s’especifica al punt 4 Descripció del projecte. Compta amb l’experiència de la feina feta durant els cursos 2003-04 i 2004-05 per l’equip de mestres de Cicle Mitja.

4. DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE a) OBJECTIUS 1.- Conèixer l’ entorn físic més proper: identificar serralades, turons, rials, comarca, ... 2.- Conèixer la història de la pròpia localitat: saber quins van ser els seus orígens i identificar en el poble diferents testimonis que ens parlin de temps passats: torres de defensa., clau de volta, retaule de Santa Maria, Xifré etc. 3.- Reconèixer l’ escut d’ Arenys i els elements que el conformen. 4.- Conèixer una de les activitats econòmiques més importants i tradicionals d’ Arenys: la pesca. 5.- Classificar l’ activitat pesquera en arts majors i menors. 6.- Reconèixer a partir d’ una petita descripció els diferents arts: olles, tresmall, teranyina, ovni, arrossegament, potera, palangre... 7.- Identificar els diferents arts de pesca exposats a l’ aula. 8.- Aprendre a respectar el medi natural i prendre consciència que no tots els arts de pesca respecten el medi aquàtic. 9.- Presentar la pesca com una activitat fonamental pel consum humà. 10.- Conèixer l’ activitat comercial i la funció dels diners, a través d’ una visita al mercat. 11.- Conèixer els passos que s’ han de realitzar per fer la compra i resoldre problemes senzills que sorgeixin al fer la compra. 12.- Saber interpretar el plànol d’ Arenys. 13.- Identificar i assenyalar en el plànol d’ Arenys els serveis i vies de comunicació i de transport del municipi. 14.- Ser capaç d’ utilitzar les coordenades del plànol per localitzar carrers i diferents indrets del poble. 15.- Identificar i classificar els mitjans de transport i les vies de comunicació d’ Arenys. 16.- Interpretar un horari de trens. 17.- Esbrinar quines són les vies de comunicació més ràpides i econòmiques per arribar als llocs suggerits al treball. 18.- Desenvolupar estratègies personals per sortir al pas, amb iniciativa, dels problemes que puguin sorgir en visitar el mercat, l’ estació de tren i el retaule. 19.-Reconèixer, identificar i localitzar en el poble diferents edificis d’ interès històric o artístic. 20.- Reconèixer el valor artístic del cementiri de Sinera. 21.- Conèixer i valorar la figura de Salvador Espriu . Adonar-se com ,l’escriptor, a través de la seva obra, ha immortalitzat molt indrets del poble. 3

22.- Memoritzar un poema d’ en Salvador Espriu. 23.- Conèixer la llegenda de l’ Emília Rovira. 24.-Conèixer el valor artístic del retaule de Santa Maria i descobrir alguns dels seus elements més importants a partir d’ un treball d’ observació directa. 25.- Descobrir la manera de viure en el municipi en temps medievals, a través de les torres de guaita. 26- Conèixer el llegat del indians en el poble. 27.- Conèixer la institució del govern municipal: l’ ajuntament ,i valorar la seva necessitat per organitzar la vida en societat. 28.- Identificar els serveis públics que gestiona l’ ajuntament 29.- Descobrir quines són les funcions de l’ alcalde i dels seus regidors. Adonar-se que la seva legitimitat neix del poble a través d’ unes eleccions. 30.- Adonar-se que la democràcia és la base de la nostra organització política. 31.- Conèixer els sis gegants d’ Arenys. Esbrinar què representen, qui els va construir i algunes de les seves característiques. 32.- Conèixer el Conte dels Gegants d’ en Pep Quintana i Ignasi Masseguer. 33.- Fer ús d’ Internet per extreure informació. 34.- Identificar la subsistència de l’ artesania en el poble : les puntes de coixí. Aproparse als seus orígens i a la seva elaboració. 35.- Conèixer Ràdio Arenys. 36.- Participar en el programa de ràdio Som Joves de Ràdio Arenys. 37.- Mostrar interès per la realització d’ activitats col·lectives. 38.- Respectar les normes de presentació d’ un treball. 39.- Demostrar sensibilitat pels drets i deures que tenim les persones les unes envers les altres i comportar-se d’acord amb les normes que regulen la vida quotidiana i personal com a ciutadans. 40.- Prendre consciència de la necessitat de fer aportacions personals a la vida col·lectiva, participant i col·laborant amb els altres. 41.- Valorar la solidaritat i la tolerància com a actituds de cooperació entre els companys. 42. Preguntar a diferents persones (pescador, puntaire, alcalde, .....) a fi d’obtenir determinades informacions. 43.- Conèixer i ballar la dansa dels Aranyons, dansa tradicional d’Arenys de Mar. 44.- Tenir una actitud reflexiva sobre la influència de l’activitat humana en el medi: contaminació, deixalles, desforestació, .... 45.- Conèixer a través dels testimonis de fonts orals com era el poble al segle passat. 46.- Aprendre a valorar les vivències i experiències de la gent gran i reconèixer-les com a una bona font d’informació.

b) ASPECTES A DESENVOLUPAR CONTINGUTS Procediments -

Interpretació dels símbols del plànol d’ Arenys: llegenda i coordenades. Localització d’ indrets en el plànol d’ Arenys. Traçat d’ itineraris sobre el plànol d’ Arenys.

4

- Escolta de testimonis personals: pescador, patró, director Ràdio Arenys, puntaire, rector de la parròquia de Santa Maria, alcalde i altres col·laboradors . - Observació directa de : ajuntament, cementiri Sinera, retaule barroc, ràdio, port , llotja i mercat. - Observació directa i recollida de mostres vegetals dels rials d’Arenys. - Ball dels Aranyons. - El·laboració d’una figura de fang, a partir de l’observació feta al cementiri Sinera. - Observació d’un paisatge arenyenc i pintura amb la tècnica de tèmpera. - Utilització i consulta de diverses fonts d’ informació: escolta de testimonis personals, llibres, fotografies, catàlegs, serveis d’ informació Renfe i trànsit, Internet, plànols i testimonis orals - Selecció d’ informació a partir d’ unes pautes de treball. - Pràctica de debat sobre pautes senzilles per tal d’ elaborar un guió previ a l’ entrevista a l’ alcalde. - Expressió de la conclusió i recerca del treball d’ Arenys, a partit d’ un dossier monogràfic, un programa de ràdio, un treball de reporters gràfics. - Plantejament de preguntes i problemes a l’ hora d’ anar a comprar i desplaçar-se d’ un lloc a un altre a partir d’ unes pautes de treball. Formulació d’ hipòtesis sobre distàncies, preus de peatges, bitllets de tren, preus dels productes de la parada de peix fàcilment verificables (consulta directa a venedors, mapa de carreteres, servei telefònic d’ informació al trànsit...) - Deducció i descripció de la vida en l’època medieval a partir de l’observació i anàlisi de les torres de defensa. - Deducció i descripció de la vida dels indians a partir del coneixement dels edificis Xifré i Villa Paraiso. - Ús de taules per tal d’organitzar i emmagatzemar la informació recollida sobre els gegants i els edificis singulars d’Arenys. - Orientació espacial. Utilització dels conceptes d’esquerra –dreta per indicar direccions o posicions en el plànol i per desplaçar-se per dins del poble. - Explicació de fets i vivències personals o familiars relacionades amb el poble. - Relat i comprensió oral del conte dels gegants. - Memorització i recitació del poema d’en Salvador Espriu.

Fets i conceptes -

El plànol d’Arenys. Les coordenades del plànol. Les vies de comunicació: carretera nacional, autopista... Els mitjans de transport: tren , cotxe , autobús. L’ajuntament : l’alcalde i els regidors. La sala de plens. Els serveis municipals. Les eleccions municipals. La compra: el mercat municipal. El folklore: els gegants. La llegenda de l’Emília Rovira. L’artesania: les puntes de coixí. En temps dels pirates: les torres de Guaita. Els indians. Arenys i el seu entorn més proper: comarca, municipis ,turons ,rials , riu, serralada...

5

-

Elements del poble: carrers ,places , edificis, serveis municipals etc Sector primari: la pesca. Tipus de pesca : arts menors i arts majors. El comerç: comprar i vendre. La llotja. Mitjans d’informació: la ràdio Fets històrics d’Arenys Cementiri de Sinera. Nom i característiques de les plantes més representatives del rials.

Actituds ,valors i normes - Respecte i defensa de les normes de convivència. - Acceptació de les normes del treball col·lectiu. - Interès per adquirir coneixements nous. - Interès per presentar els treballs acuradament. - Sensibilització per a la protecció del medi ambient. - Interès per obtenir informació. - Identificació del poble com a col·lectivitat a la qual es pertany. - Interès per conèixer manifestacions i fets culturals. - Valoració dels preus de les coses. - Consciència de pertànyer a una comunitat. - Conscienciació de la feina i la responsabilitat dels càrrecs públics envers la comunitat. - Respecte a les diferents opinions i al torn de paraula

ACTIVITATS - Recerca de les dades generals del poble a partir d’una fitxa. - Xerrada d’en pescador, sobre els diferents arts de pesca. Torn de preguntes. - Observació directa dels diferents materials de pesca. - Visita al port i a la llotja. - Identificació dels diferents arts, a partir dels estris que el pescador ens havia deixat a l’escola. - Classificació dels diferents arts segons siguin majors o menors. - Redacció d’una crònica sobre la visita al port i a la llotja. - Visita al mercat . - Planificació d’un sopar, a partir dels productes que els alumnes han trobar a la parada del peix. - Resolució de problemes a partir dels preus i dels productes que els alumnes hagin pogut trobar a la parada. - Observació del plànol d’Arenys i localització dels diferents elements: jutjats, CAP, parc de bombers ... - Visita a l’estació de la RENFE. - Consulta dels horaris del tren. - Recerca d’informació , a partir d’un mapa de carreteres o del telèfon de trànsit per tal de resoldre les preguntes plantejades en el qüestionari. - Realització de fotografies dels edificis proposats en el treball. - Redacció d’una crònica sobre els reporters gràfics. - Visita al cementiri Sinera.

6

- Localització de les escultures d’en Llimona i en Vallmitjana. - Visita a la tomba d’en Salvador Espriu. - Recital d ‘un poema d’en Salvador Espriu. - Localització, des del mirador, dels diferents elements físics que envolten Arenys. - Caminada pels rials d’Arenys - Redacció de la crònica del cementiri. - Visita al retaule de Santa Maria. - Observació del retaule i identificació de les seves principals imatges i de la imatge de Sant Zenon. - Recerca col·lectiva d’informació sobre sis edificis d’Arenys: la casa Xicu d’Òpera, l’ermita del Remei, la torre d’en Llobet, el convent de les Clarisses, Villa Paraiso i Can Montalt. - Visita a l’ajuntament i entrevista amb l’alcalde. - Elaboració col·lectiva de preguntes i de propostes de millora per fer-li a l’alcalde. - Redacció d’una crònica sobre la visita a l’ajuntament. - Recerca , a través d’internet, d’informació sobre els sis gegants d’Arenys. - Audició del Conte dels Gegants i compleció d’una fitxa amb preguntes referents al conte. - Elaboració amb fang d’una figura. Dibuix i pintura d’un quadre amb pintura tèmpera. - Assistència a la xerrada de la puntaire, Joaquima , i observació de la petita exposició que va preparar a l’escola. - Visita a ràdio Arenys. - Participació en el programa de ràdio Som Joves l’onze de juny. - Entrevista a vilatans del poble.

c). INTEGRACIÓ EN EL CURRÍCULUM El nostre projecte està integrat en diferents àrees: Llengua catalana, matemàtiques, coneixement de l’ entorn natural, coneixement de l’ entorn social i cultural i educació artística. Cal dir, que en l’ àrea que incidim més és en coneixement de l’ entorn social i cultural. A continuació, us esmentem els continguts pertanyent a cada àrea: Llengua catalana: Preparació del programa de ràdio. Memorització i recitació del poema de Salvador Espriu. Estudi de la figura de Salvador Espriu. Realització de les cròniques. Matemàtiques Formulació de problemes, a partir de situacions quotidianes ( mercat, bitllets de tren, preus de peatge). Coneixement de l’ entorn natural: Observació i coneixement de les diferents plantes dels Rials d’ Arenys. Educació artística: Elaboració d’ un paisatge d’ Arenys, a partir de l’ observació directa.

7

Observació del cementiri Sinera i del retaule de Sta. Maria. Ball d’una dansa típica d’Arenys “Els Aranyons” Coneixement de l’ entorn social i cultural: La resta dels continguts. Hem de dir que els continguts referits a actituds , valors i normes es troben a totes les àrees.

d) COL·LECTIUS QUE HI PARTICIPEN. -

-

Professorat: prefectura d’estudis, tutors i especialistes adscrits al Cicle Mitja Personal no docent: conserge i administratiu. AMPA del CEIP Joan Maragall. Ajuntament d’Arenys. Emissora Municipal Radio Arenys. Parròquia Santa María d’Arenys. Associació de Gegants d’Arenys de Mar “Tallaferro”. Comptem a més a més amb la participació a nivell individual de diferents pares i mares col·laboradors per activitats específiques i altres persones del poble, que aquest curs en concret han estat: Josep Pasqual, Montse Biadé, Rafel Muñoz i Joaquima Fabregat. Testimonis de les entrevistes

e) ALUMNAT PARTICIPANT. Tots els alumnes de 3r curs d’Educació Primària de l’escola.

f) PROPOSTA DE DESENVOLUPAMENT I TEMPORALITZACIÓ Les activitats es realitzaran al llarg del segon i tercer trimestre de cada curs al llarg del trienni 2005-06, 2006-07 i 2007-08. La previsió d’hores i/o sessions a dedicar als diferents blocs és la següent: 1. Sortides caminant a diferents indrets de la localitat:.......... l - Cementiri ... una tarda - Ajuntament i església una tarda - Radio Arenys 1 hora - Port una tarda - Rials una tarda 2. Àrea de matemàtiques - problemes sobre mercat municipal mitja sessió 3. Àrea d’Educació Artística: - dansa dels Aranyons 3 sessions - figura de fang 2 sessions - dibuix i pintura d’ un paisatge d’ Arenys de mar 2 sessions 4. Àrea de Català: 8

- Salvador Espriu 3 sessions - Cròniques 2 sessions - Programa radio 1 tarda 5. Àrea de Coneixements del Medi Social i Cultural 17 sessions 6. Dins les hores que cada nivell té dedicades a l’eix transversal d’informàtica hi dedicarem 2 sessions. 7. Es dedicaran 2 tardes a sentir les explicacions , observar material i fer preguntes als col·laboradors pescador i puntaire.

g) CRITERIS I INDICADORS D’AVALUACIÓ. Crèiem que l’avaluació ha de ser global i contínua i a més ha de complir diverses funcions: per una banda, ha de permetre decidir i adaptar les estratègies pedagògiques a les característiques de l’alumnat i constatar el seu progrés a mesura que avança en els seus aprenentatges, d’altra, ha de permetre determinar el grau en què es van aconseguint les intencions educatives Primer de tot cal que sapiguem el punt de partença de l’alumne/a. Per tenir aquesta informació allò que farem es preguntar als alumnes sobre els diferents aspectes que es pensen treballar en el projecte. I a partir d’aquí, comencem a fer les diverses activitats tenint en compte la informació obtinguda. Durant la realització del projecte amb els nens hi aplicarem un seguit d’observacions i unes activitats específiques d’avaluació que ens permetran fer una observació sistemàtica d’aquest procés: - L’activitat de localitzar els edificis que han visitat els nostres reporters gràfics, l’activitat del qüestionari de Ràdio Arenys i la del qüestionari del Conte de Gegants, es poden considerar activitats d’avaluació. - Un cop haguem finalitzat el projecte amb els nens/es, caldrà realitzar una activitat d’avaluació, tipus control (annex 4) que ens permetrà l’anàlisi i la valoració de tot el procés educatiu. - A més proporcionarem als alumnes un qüestionari per poder conèixer quines són les activitats que els han agradat més i quines menys, per tal de refer, si fos pertinent alguna activitat pel cursos posteriors. (Annex 5) Els resultats de les activitats d’avaluació s’anotaran a la fitxa d’observació sistemàtica (Annex 6)

h) ANNEXOS DOCUMENTALS QUE S’ADJUNTEN -

El meu poble: Arenys de Mar. Treball de recerca”. (Dossier de l’alumne) El meu poble: Arenys de Mar. Treball de recerca”. (Annex pels mestres) Unitat de programació “El meu poble. Arenys de Mar” Cicle Mitjà 3r nivell Curs 2003-04 Control de Coneixement del Medi Social i Cultural. Tema “el meu poble Arenys de Mar. Qüestionari sobre el projecte “el meu poble Arenys de Mar”. Fitxa d’observació sistemàtica.

9

-

CD “Alumnes i mestres de 3r C.E.I.P. JOAN MARAGALL”. Programa especial de Radio Arenys “SOM JOVES” (emès l’11 de juny de 2004)

NOTA ADJUNTA. Aquest és el projecte original elaborat el curs 2004-05. Cada any l’equip de mestres fa les adaptacions que creu necessàries modificant i ampliant continguts i/o activitats. Igualment algunes de les persones del poble que hi col·laboren canvien d’una any a l’altre.

10