EL INTERCAMBIO ORAL APOSTEMOS POR QUIEN LO HACE BIEN Observa el dibujo: El loro y el mono emiten sonidos continuamente. No guardan turno. Sólo hablamos las personas. Al hablar debemos guardar turno. -Lupe es perezosa y le dije... -Hi ki hi ki hi ki -Lorito, bonito, lorito -Bonito, lorito, rrrrr... -A ti te toca, Luis -Canto al Llano. -Matías, ya jugaste.

Lupe, Luis y Matías participan en una conversación. El jardinero canta, pero no participa en la conversación. Hay que respetar los turnos de conversación. Hablar todos a la vez, impide entenderse. Moderar una conversación es hablar por turno.

3

Para que converses Establece un diálogo entre compañeros, en el que se hable de deportes. Discute con tus amigos un tema de actualidad. Debemos lograr que cada uno guarde su turno al hablar y sólo participe cuando le toque. Participa en una conversación familiar en la que se trate de los turnos al hablar.

Para que escribas Escribe seis palabras y ordénalas por el abecedario. Escribe el nombre de distintas aves que imitan el habla humana. Escribe el nombre de diferentes monos que tú conozcas.

Para que mejores tus habilidades Dibuja un lorito y lo coloreas.

Para que recuerdes y contestes La comunicación puede ser hablada, escrita, por gestos, por sonidos, etc. ¿Qué tipo de comunicación utilizamos más las personas? ¿Cómo se comunican los pájaros?

TE RECOMENDAMOS . . . Guardar tu turno en una conversación. Hacer de moderador en un diálogo entre amigos. Procurar intervenir en el diálogo cuando te corresponda.

4

OBSERVEMOS LO QUE OCURRE

Los personajes del dibujo se saludan cuando van a comer. Uno de ellos llama al camarero. Lo hace de forma cortés. Los niños se despiden de sus amigos sin gritar. Lo hacen de forma correcta. El camarero se despide de los clientes. Todos se saludan con cortesía.

-¡Querido amigo! ¿Cómo le va? Camarero: - Por favor. - Buen provecho. - Chévere, don Luis. - Chao , Lucas. - Que usted lo pase bien. - Adiós, Sussi.

Al llegar a un lugar debemos saludar por cortesía. También al despedirnos.

5

BAJEMOS EL TONO DE VOZ Cuando hablamos usamos un tono de voz más o menos elevado. En una conversación no debemos elevar demasiado la voz. Resulta muy penoso hablar con los demás a gritos.

Roberto cuando habla por teléfono usa un tono tan alto que aturde a la persona que escucha.

La voz humana se distingue por el tono. Las personas utilizamos diferentes tonos de voz. El tono es la mayor o menor elevación de la voz al hablar.

6

Para que mejores tus hábitos Saluda, por costumbre, al entrar y salir de un lugar. Solicita permiso para entrar en dependencias ajenas. Mira de manera natural a quien esté hablando. Experimenta. Llama a un compañero/a con un tono de voz bajo, alto y medio.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe tres saludos que acostumbres a hacer. Señala y escribe en tu cuaderno cuál de estas palabras tiene un tono mayor: «¡Papá!», «mi papá», «papito».

Para que mejores tus capacidades Observa cómo se saludan las personas en un local. Piensa en una escena en donde se celebre un cumpleaños. ¿Cómo se saludan los asistentes? ¿Las personas nos saludamos con cortesía de forma habitual? Haz un dibujo en el que un personaje hable con tono alto. Relaciona cuatro personajes del cine con su tono de voz.

Para que converses Habla por teléfono y descubre al interlocutor por el tono de voz. Imita tres situaciones con el tono de voz: De saludo, confiando un secreto, de alegría.

TE RECOMENDAMOS . . . Acostumbrarte a saludar a las personas conocidas. Saluda en un tono que no moleste. Utiliza un tono medio de voz en tus conversaciones. No elevar el tono de voz y menos en lugares cerrados.

7

¿ORDENAMOS NUESTRAS TAREAS? El desorden hace las cosas más difíciles. Para que no tengamos dificultades en nuestros trabajos debemos ser ordenados. Si queremos ser ordenados haremos las tareas guardando los turnos necesarios.

El desorden dificulta las tareas. En la tarea de encontrar algo, el orden nos favorece. Para contar algo a los demás hay que seguir un orden.

8

¿QUIÉN QUIERE SER ARMADOR?

Los objetos tienen distintas partes y varias formas. Para hacer algunos objetos, tenemos que seguir unas instrucciones o normas. Todas las tareas que realizamos se pueden hacer más fácilmente si seguimos las normas. Debemos ser pacientes y no dejarnos llevar por las prisas a la hora de hacer las tareas.

Si seguimos las instrucciones, las cosas se hacen más fácilmente. Hay que aprender cómo se hacen las tareas. Un pasito tras otro, eso es avanzar.

9

Para que escribas en tu cuaderno Escribe en tu cuaderno los meses del año, de forma ordenada. Haz una lista ordenada de las cosas que haces antes de entrar en el colegio. Nombra y escribe el nombre de cinco clases de barcos.

Para que mejores tus hábitos Cuenta ordenadamente los días de la semana. Cuenta de manera ordenada un cuentito a tus compañeros. Ordena las cosas que llevas en tu maleta.

Para que converses Comenta en familia de forma ordenada varias actividades que has realizado hoy en la escuela.

Para que aumentes tus habilidades Construye un barco de papel. Sigue los pasos marcados en los dibujos. Dibuja los pasos que hay que dar para construir un molinillo de papel. Colorea sus aspas. Ahora hazlo girar con un soplo.

Para que aumentes tus capacidades Observa en un espejo cómo pones los labios cuando soplas. Ahora pronuncia cinco palabras haciendo ese gesto.

TE RECOMENDAMOS . . . Contar las cosas con un orden establecido. Acostumbrarte a hacer las cosas bien. Ordenar las distintas secuencias de un juego. Ser ordenado con tus útiles de trabajo.

10

INVENTEMOS NUEVAS SITUACIONES

Todos los días son buenos para aprender algo nuevo. Con las cosas que aprendemos podemos dar solución a nuestros problemas. Si ponemos atención, aprenderemos más deprisa.

Para conseguir un fin hay que ir paso a paso. Las cosas se consiguen poco a poco. Para aprender hay que atender y escuchar.

11

JUGUEMOS AHORA

Las personas cuando hablamos indicamos diferentes intenciones. Unas veces decimos o enunciamos un mensaje. Otras veces hacemos preguntas a los demás. En ocasiones damos órdenes. Para conocer la intención del hablante hay que fijarse en la musiquilla o entonación que acompaña a las palabras que va diciendo.

-

¿Vieron a la bruja? Por allí va . ¡Digan no! ¡Digan no! Siiiiiiii.... Por allí va. ¡Mírala¡

Con la entonación distinguimos la intención del hablante. Cuando afirmamos algo usamos LA ENTONACIÓN ENUNCIATIVA. Si preguntamos usamos LA ENTONACIÓN INTERROGATIVA Cuando ordenamos usamos la entonación IMPERATIVA.

12

Para que escribas en tu cuaderno Piensa en un diálogo entre la mamá gallina y sus pollitos. Dales un nombre a tus personajes Enséñales qué deben hacer para buscar la comida. Recomiéndales que sean cuidadosos y limpios. Forma una frase con entonación afirmativa. Escribe una frase con entonación interrogativa. Acuérdate de poner los signos al principio y al final. Escribe ahora una oración que sea imperativa.

Para que aumentes tus habilidades Dramatiza la escena anterior con la ayuda de algunos compañeros/as. Imiten los distintos ruidos que hacen esos animalitos.

Para que aumentes tus capacidades Juega con tus amigos a dar órdenes y a cumplirlas. Piensa en cinco preguntas que le harías a tu maestra y que traten del tema teatral.

Para que experimentes Organiza un teatro de guiñol con tus amigos.

Para que converses Dialoga en la familia sobre los distintos tonos en que se pueden decir las cosas.

TE RECOMENDAMOS . . . Escucha atentamente las recomendaciones que te haga tu maestra o maestro. Hacer las tareas en el orden que te propongan. Tener paciencia en terminar las tareas. Distinguir las tres entonaciones del castellano. Utilizar por escrito los signos de las distintas entonaciones.

13

PRONUNCIA CON BUENA ENTONACIÓN Lee el poema ” Canta el pájaro lejano” la entonación debida:

Verde verderol, ¡endulza la puesta de sol! Palacio de encanto, el pinar tardío arrulla con llanto la huida del río. Allí el nido umbrío tiene el verderol Verde verderol, ¡endulza la puesta del sol! Juan Ramón Jiménez

Las sílabas son los golpes de voz con que pronunciamos las palabras. Algunas sílabas las pronunciamos con más fuerza que otras. Las sílabas fuertes decimos que son acentuadas.

14

¿HACEMOS TEATRO?

Los papeles son las conversaciones y gestos que dicen y hacen los actores en el teatro. En el teatro los actores aprenden de memoria sus papeles. Los actores, cuanto mejor memorizan esos papeles, mejor hacen su trabajo.

- Mensaje recibido. - Tenemos poco oxígeno. - Volvemos a la nave. - O.K.

El teatro simula situaciones de la vida real. Los personajes interpretan roles o papeles diferentes. Lo importante es ajustarse al papel propuesto.

15

Para que leas Distingue las sílabas acentuadas en las palabras del texto del Canto del pájaro... Fíjate a continuación en las sílabas no acentuadas.

Para que escribas en tu cuaderno Cita y escribe los nombres de cinco pájaros conocidos por ti. Señala de forma exagerada dónde tienen la sílaba acentuada. Sustituye las palabras subrayadas del texto por otras de significado parecido. Inventa una pequeña escena teatral y escríbela después. Haz un diálogo entre personajes. Escenifícalo con varios compañeros de clase.

Para que aumentes tus habilidades Dibuja alguno de los pájaros de la actividad anterior.

Para que converses Simula una entrevista hecha a un compañero/a, que supuestamente haya sido astronauta. Nombra las diversas partes de un cohete espacial.

Para que aumentes tus capacidades Frente a un espejo procura adoptar caras diferentes: tristes, alegres, de sorpresa, de enojo, etc. Vístete con diferentes vestimentas, según el personaje al que trates de imitar.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir las sílabas de todas las palabras que utilices. Pronunciar con más fuerza las sílabas acentuadas. Hacer guiones previos a una escena inventada. Trabajar en papeles diferentes en el teatro.

16

RECITEMOS CON EMOCIÓN

Los textos hay que leerlos con distinto ritmo o velocidad. Los textos poéticos deben de leerse con un ritmo y entonación especial. Los poemas tienen unas pausas que generalmente coinciden con las líneas o versos. Para leer bien los poemas hay que respetar las pausas, el ritmo y la entonación. Recita el poema: “JITANJÁFORA”:

Por el río Paraná viene navegando un piojo con un hachazo en el ojo y un lunar en el ojal. Alfonso Reyes Las palabras se unen unas con otras y forman textos. Cuando cambiamos palabras del texto, también cambia su significado. Los poetas juegan con las palabras para dar nuevo sentido a las frases.

17

IMAGINEMOS UN RATO

Los seres y objetos que nos rodean forman el mundo real. Cuando piensas, tú formas otro mundo de seres y objetos. Imaginar es representar las ideas y los seres en el pensamiento. Lee este poema tan imaginativo: “UN LOBITO BUENO”

Érase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos. Y había también un príncipe malo una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas estas cosas había una vez cuando yo soñaba un mundo al revés. Juan Antonio Goytisolo Memorizar poemas ayuda a comprender las palabras. La música y la poesía se unen para formar canciones.

18

Para que escribas en tu cuaderno Cambia el nombre del animalito de la poesía Jitanjáfora por otro de tu agrado. Sustituye las palabras «hachazo» y «lunar» por otras. Escribe el nombre de tres ríos venezolanos. Nombra alguno de los pequeños animalitos como el de la poesía.

Para que mejores tus habilidades Recita una retahíla que conozcas. Cuenta un chiste a tus compañeros/as de clase.

Para que mejores tus capacidades Continúa imaginando otras cosas en el mundo al revés. Aprende ese poema de Goytisolo y recítalo de memoria. Declama otro poema conocido por ti. Intenta saltar y recitar a la vez. Así llevarás el ritmo.

Para que dialogues Habla con una de tus compañeras/os de canciones y poemas. Recita con música un poema cortico.

Para que experimentes Canta en grupo alguna canción sencilla. Si no recordáis ninguna podéis buscarla en Educación Estética de este libro.

TE RECOMENDAMOS . . . Aprende de memoria retahílas de palabras. Adquiere la costumbre de contar chistes simpáticos a tus amigos y compañeros. Esforzarte para inventar algún poema. Memorizar poemas y canciones.

19

¿HACEMOS MÍMICA?

Las personas nos comunicamos por medio de palabras y de gestos. Hay unos actores que imitan a las personas por medio de gestos. Se llaman mimos. Los mimos representan o se dan a entender por medio de gestos, ademanes o actitudes. Los mimos dominan la mímica.

Los mimos se comunican con gestos. Todos nos podemos comunicar con gestos. Los ademanes se hacen con las manos y con la cara.

20

Para que escribas en tu cuaderno Recorta diversos personajes que veas en los periódicos. Escribe debajo qué gestos hacen.

Para que mejores tus capacidades Imita con mímica los gestos que aparecen en el dibujo. Procura imitar con gestos propios a todos ellos. Imita con ademanes a diferentes animalitos.

Para que investigues Busca en algún cómic a estos personajes: colérico, risueño, feliz, amargado, enfermo, nervioso, impaciente.

Para que converses Conversa en la familia sobre lo divertido que es hacer de MIMO.

Para que repases los temas estudiados hasta ahora Forma grupo de trabajo con dos o tres compañeros/as y repasáis lo que más os ha gustado de los temas que habéis estudiado. Tratan del Intercambio oral. Haz un listado o relación con los títulos de cada uno de esos temas.

TE RECOMENDAMOS . . . Imitar con facilidad los gestos de quien te rodea. Expresarte con mímica y que te comprendan. Ensayar nuevos gestos.

21

¡ A LEER Y A ESCRIBIR ! ¿QUIERES SER PERIODISTA? Imprimir es señalar en el papel o en otra materia las letras o caracteres. Hace años se hacía apretándolos con una prensa. Hoy se emplea la informática. El lugar donde se imprime se llama taller de impresión. A los periódicos se les llama hoy “la prensa”. Los periodistas son las personas que escriben los textos para la prensa.

Los libros son materiales impresos. Hay otros materiales impresos como los periódicos y las revistas. Otras cosas impresas son: las señales de tránsito, los mapas, anuncios, carteles y etiquetas.

22

¿QUIÉN SABE EL ALFABETO?

Todas las palabras que usamos tienen un significado. El libro que nos dice cuál es el significado de las palabras se llama DICCIONARIO.

Para manejar el diccionario debemos conocer el orden en que están colocadas las palabras. a b c ch d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u w x y

ll z

Las palabras del diccionario tienen el mismo orden que el alfabeto. El alfabeto es el conjunto de letras que usa una Lengua. Nuestra Lengua utiliza 27 grafías o signos en su alfabeto.

23

Para que escribas en tu cuaderno Escribe el nombre de los libros que utilizas. Escribe el nombre de dos periódicos y revistas venezolanas que conozcas. Escribe cinco palabras que comiencen por la letra «d». Ordénalas alfabéticamente. Escribe las letras del alfabeto que faltan en el dibujo de la página anterior.. Forma palabras nuevas uniendo alguna de estas : «rompe», «cartas», «vidas», «hielos», «guarda» y «salva». Completa esta historia de los animales: «Entre los árb..... llenos de hoj.....vuelan los....., cantan los grillos» .

Para que mejores tus habilidades Confecciona un mural con letras recortadas y fotografías. Haz un mapa de Venezuela y señala en él cinco ciudades. Dibuja cuatro señales de tránsito y coloréalas. Une las letras por orden alfabético y después colorea el dibujo.

Para que converses Dialoga en tu familia sobre la forma de hacer los libros en tiempos de tus papás.

Para que mejores tus capacidades Colecciona etiquetas de productos de consumo diario.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir los materiales impresos que hay a tu alrededor. Participa en la publicación de un periódico con la ayuda de otros compañeros/as. Cuida bien los libros de uso diario. Memoriza el orden de las letras del alfabeto o abecedario castellano. Buscar con rapidez palabras en el diccionario.

24

LOS DIBUJOS TIENEN UN SIGNIFICADO

Para comprender los mensajes impresos utilizamos las palabras y otros elementos. Entre esos elementos que nos ayudan a comprender están las imágenes y fotografías. Duerme Manolo bajo la Entra en su cuarto por la

Corta el pastel con la

y en vez de perro tiene una

Las imágenes nos ayudan a comprender los textos.

25

Para que recuerdes Los enunciados y títulos ayudan a entender los escritos. Los títulos, subtítulos, enunciados, imágenes y fotografías nos dicen el contenido de los textos.

Para que escribas en tu cuaderno Fíjate en los dibujos del texto. Después escribe en el recuadro próximo el nombre que corresponda. Completa y recita. (Utiliza estas palabras: « cuarto», «rincón», «cesto» y «lirón»). En mi casa está mi ::::::::::::::: y en mi :::::::::::::::: hay un ::::::::::::::::::. En el :::::::::::::::::: hay un ::::::::::::::::: y en el ::::::::::::::::::::: hay un ::::::::::::::::::::::. Observa este título : «Los alimentos». Escribe tres frases que se refieran a él.

Para que mejores tus habilidades Dibuja una historieta de cómic. A continuación ponle un título que esté referido al contenido de la historieta. Busca y recorta una foto, en algún periódico, para un texto que hable de la paz.

Para que dialogues Cuenta un cuento. Haz un dibujo que lo identifique.

TE RECOMENDAMOS . . . Observa bien para comprender los enunciados de los temas. Sentir curiosidad por los cuentos. Relacionar las imágenes o dibujos con la historia o noticia que se cuenta.

26

HAY LIBROS DE MUCHAS CLASES Todo está en los libros. Los libros son como los almacenes. Tienen datos de todas las cosas existentes.

Para conocer lo que ocurre fuera de nosotros o en nuestra imaginación debemos acudir a los libros. Los libros tienen diferentes funciones: Los libros recreativos nos entretienen con sus cuentos, historias, mitos, fábulas, etc. Los libros informativos nos dan conocimientos sobre: animales, mapas, matemática, etc. Para conocer datos muy precisos se utilizan los libros de consulta: medicina, economía, países, deportes, etc.

27

SEPAMOS MÁS DE LOS LIBROS

Los libros pueden ser iguales en su forma externa y diferentes en su contenido. Tienen títulos en los temas, palabras destacadas, índice, etc.

Las tapas o cubiertas son las partes exteriores de un libro. La portada lleva el título, el autor y la empresa editora del mismo.

En el interior podemos distinguir las páginas técnicas, las informativas y el índice. El índice permite localizar rápidamente la materia buscada.

28

Para que escribas en tu cuaderno Un diccionario es un libro de ..... «Las aventuras de «Pinocho» forman un libro de..... Tu libro de estudio es de..... Completa: En la consulta del doctor hay muchos libros de.....Mi cartera está llena de libros de..... Busca los datos de la portada de un libro y escríbelos en tu cuaderno: Título..... Autor..... Editora..... Completa estas frases: Pablo está leyendo un l..... El libro tiene la por..... de color amarillo. El libro tiene 120..... El ín..... está al final del libro. Escribe los títulos de tres libros famosos:.... Escribe el nombre de tres autores conocidos.....

Para que investigues y mejores tus capacidades Clasifica estos libros según su función: «Matemática», «Lengua», «Diccionario de Inglés», «Música», «Gulliver», «Caperucita». Ve a la biblioteca y hojea tres libros de diferente función. Escribe sus nombres.

Para que pienses Localiza el índice del libro que estás leyendo.

Para que mejores tus habilidades Fíjate cómo están forrados algunos libros. Intenta forrar los tuyos.

TE RECOMENDAMOS . . . Diferenciar los distintos tipos de libros. Cuidar de tus libros y de los que te presten. Hacerte lector habitual de una biblioteca. Saber localizar los datos de un libro a través de su índice.

29

¿LEEMOS UNA NARRACIÓN? Narrar es contar o referir lo sucedido. Los hechos pueden suceder en el mundo real que nos rodea o en la imaginación de una persona. Te invitamos a leer la narración que aparece a continuación:

“UNA COCINERA LISTA”

Érase una vez una cocinera muy golosona llamada Úrsula. Un día su amo le dijo: - «Esta noche tengo un invitado. Prepara dos perdices asadas».

Úrsula asó las perdices. ¡Qué ricas! Úrsula miraba y miraba. ¡Qué bien huelen! Probó un ala, luego un muslico, otra alita después... Hasta que se comió la perdiz entera. Y al rato, poco a poco, se comió la segunda.

30

UNA COCINERA LISTA (Continuación)

Después: ¡Pom, pom...! Era el invitado. Úrsula abrió la puerta y le dijo: - «¡Márchese enseguida, señor! Mi amo quiere cortarle las orejas». En ese instante el amo estaba afilando unos cuchillos.

El invitado oyó el ruido, y asustado echó a correr calle abajo. La cocinera entonces le gritó al amo: -»¡Señor! ¡El invitado se llevó las perdices!» -»¡Mi cena!», exclamó el amo. -»Al menos que me deje una perdiz». Y salió corriendo detrás del amigo. Y gritaba: -»¡Dame una! ¡Sólo una!» Así que el invitado corría y corría. Quería conservar las dos orejas. Cuento popular. Adaptación.

31

Para que recuerdes La narración refiere unos hechos sucedidos en el tiempo. Los hechos están realizados por unos personajes y en un lugar. El tiempo, el lugar y los personajes forman parte de la narración o relato.

Para que escribas en tu cuaderno Responde a estas preguntas: ¿Cómo era Úrsula? Elige entre «lista», «mentirosa», «vaga», «gruñona». Úrsula era..... y..... Marca. ¿Por qué iba corriendo el invitado? :: Porque pensaba perder las dos orejas. :: Porque era un malandro. :: Porque tenía hambre. Copia esta frase con letra elegante: «El amo afilaba los cuchillos».

Para que pienses ¿La narración anterior se refiere al mundo real o al imaginario? Inventa un final distinto al del cuento narrado.

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea distintos utensilios que puedan ser afilados (por ejemplo, unas tijeras) Sustituye las palabras subrayadas por otras de significado parecido.

TE RECOMENDAMOS . . . Aficionarte a los cuentos y aprender a contarlos. Esforzarte en inventar algún cuento o narración. Retener las narraciones escuchadas para poder escribirlas después.

32

APRENDAMOS A DESCRIBIR

Describir es representar a personas o cosas por medio del lenguaje. Describir personas o cosas es algo parecido a dibujarlas, pero utilizando sólo palabras. Aquí te ofrecemos una descripción de LA NOCHE Y LA LUNA

El melancólico astro de perezosos movimientos va durmiéndose en su almohada de espuma blanca y dorada. Entre sombras de olas llenas, entre tiernos colores de cielo cansado.

Duerme esperando el nacimiento de la mañana, mientras las hojas de las palmeras marcan el compás al son de una brisa veraniega. Alguna estrella se asoma humilde bajo el poniente sol. Sólo quedan destellos en el horizonte. El oro se cambia por la plata. La luna apareció ya con mil estrellas blancas, mientras llega la noche vestida de gala.

33

Pablo Martín

Para que recuerdes Si queremos decir cómo es el paisaje, tenemos que describir. En una descripción importa el espacio. El tiempo se tiene en cuenta mucho menos. Los textos descriptivos dicen cómo es el paisaje y como somos todos los demás seres de la Naturaleza.

Para que escribas en tu cuaderno Sustituir las palabras subrayadas de la descripción anterior por otras de significado parecido. Describe el paisaje que veas más a menudo. Marca: ¿Qué palabras pueden acompañar a «estrella»?: :: blanca :: negra :: argéntea :: lápiz . Copia y completa: «Los hombres llegaron a la Luna en el siglo..... Desde la Luna vieron a la ..... Era redonda y de color..... Parecía una.....”

Para que mejores tus habilidades Dibuja un paisaje de tierra adentro. Escribe los nombres de los objetos dibujados.

Para que converses Dialoga en la familia sobre “Una noche de Luna llena” Comenta con tus compañeros/as el texto de la página anterior.

TE RECOMENDAMOS . . . Capacidad de hacer descripciones. Utilizar varias palabras para describir los paisajes. Distinguir los textos descriptivos de los otros textos.

34

¿SABES ALGO DE LA CIUDAD DE PARÍS?

Para que una cosa pueda ser conocida debemos exponerla. Exponer es explicar el sentido de una cosa. Las exposiciones muestran cómo son las cosas. Ahora lee el siguiente texto expositivo: PARÍS

París es una gran ciudad que está al norte de Francia. Empezó a construirse hace muchos siglos junto al río Sena. Tiene muchos parques y jardines, como las Tullerías o el Carrusel, famosos monumentos como el Arco del Triunfo, la Pirámide o la Catedral de Notre Dame. El edificio que le da carácter único es una torre metálica llamada la Torre Eiffel, que está junto a los Campos Elíseos.

35

Para que recuerdes Cuando nosotros explicamos algo hacemos una exposición. En un texto expositivo aparecen abundantes datos precisos que dan información. La exposición de un tema exige conocerlo bien antes de hablar de él.

Para que escribas en tu cuaderno Contesta a estas preguntas: ¿En qué país está la ciudad de París? ¿Dónde empezó a construirse? ¿Qué río pasa cerca de París? Completa estos datos sobre el texto de París: País:...... Lugar o ciudad:..... Edificios:..... Símbolo..... Escribe lo que falta en: «París está en Eu..... Es la capital de Fran..... Tiene bonitos jardines como los del Ca..... y famosos monumentos como la Pi...... Escribe el nombre de otras grandes ciudades del mundo.

Para que pienses Empareja : río

torre

arco

Eiffel

Sena

Triunfo.

Sustituye las palabras subrayadas del texto por otras de significado parecido.

TE RECOMENDAMOS . . . Valorar la necesidad de exponer bien. Presta mucha atención a las exposiciones que hacen tus papás, las maestras/os y otras personas. Intenta memorizar los datos concretos de un texto escuchado o leído.

36

TRABAJEMOS JUNTOS

Podemos trabajar de forma personal o individualmente. También de forma colectiva, en grupo o en equipo.

Cuando se trabaja en equipo, cada uno de los componentes del equipo se hace cargo de una actividad. Trabajando en equipo se consiguen más cosas con menos esfuerzo.

37

Para que recuerdes En una tarea conjunta hay que dividir el trabajo entre los componentes del equipo. Para conseguir información debemos acudir a los textos expositivos. Los libros con textos expositivos abundan en las bibliotecas.

Para que mejores tus hábitos Dibuja y colorea un helicóptero.

Para que escribas en tu cuaderno Nombra y escribe las partes de un helicóptero. Completa: Un heli..... vuela de forma diferente a otro avión. Puede quedarse quie..... en el aire, inclinar su vuelo a la iz..... y a la derecha, despegar y aterrizar en un peq..... espacio.

Para que investigues Busca esta información en equipo: ¿Cómo consigue volar un helicóptero? ¿Qué aspecto tiene? ¿Qué son las palas del rotor? Formas de volar de un helicóptero. Trabajo en equipo: Hacer un mural con diferentes vehículos voladores.

Para que converses Dialoga en la familia sobre las ventajas de trabajar en grupo.

Para que experimentes Diferencia los sonidos entre estos vehículos: Avión de hélice. Helicóptero. Avión reactor. Avioneta. Cohete. Nave espacial.

TE RECOMENDAMOS . . . Integrarte en equipos de trabajo con otros compañeros. Valora las ventajas de anotar los datos informativos. Adquirir la costumbre de buscar información.

38

ANALICEMOS

Recuerda que narrar es contar o referir lo sucedido. Una narración puede tener muchos o pocos detalles. Cuantos más detalles tenga más en claro quedarán los hechos contados. Aquí tenemos una narración: SALOMÓN

Salomón, rey de los hebreos, era famoso por su sabiduría y también por sus consejos. Un día, dos mujeres reñían por la tenencia de un bebé, del que ambas decían ser la mamá. Consultaron al sabio rey, seguras de que decidiría con justicia de quién era el niño. Pues bien, dijo Salomón, «como no se ponen de acuerdo, dividiremos al niño en dos partes y cada una se llevará la mitad».

Súbitamente una de las mujeres de rodillas y llorando imploró al rey que no hiciera ningún daño al bebé. Salomón dijo sonriendo: «¡Tú eres la verdadera madre porque no has querido sacrificar al niño! ¡Tómalo es ... tuyo!

39

40

¿HACEMOS TEATRO?

Las obras de teatro representan diálogos entre actores.

Cada uno de los actores se aprende un papel diferente. Los papeles del teatro consisten en palabras, gestos y acciones. El director de una obra de teatro es la persona encargada de organizarla. Decide de qué manera se dicen los diálogos y cuándo y cómo se hacen.

41

Para que recuerdes La expresión dramática necesita un diálogo entre actores, un escenario y público. El escenario es el lugar donde se representan los diálogos. El público observa, escucha, asimila y juzga. Después, si le gustó la obra, aplaude.

Para que escribas en tu cuaderno Completa el nombre de los tres integrantes del acto dramático: act....., esc.....y pú..... Completa este diálogo: Caperucita.-» Abuelita, qué ojos tan grandes......» Lobo disfrazado.- «Para .....mejor». Caperucita.- «......» Lobo.- «Para olerte.......» Caperucita.- « Qué boca......» Lobo.- « Para ...... Ahú, ahú,ahú.» Crea un diálogo para otro cuento que conozcas.

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea un escenario como el que aparece en la página anterior. Dibuja un escenario para representar el cuento de «Caperucita».

Para que trabajes en equipo Participa en confeccionar un cartel anunciador de una obra teatral, representada por los amigos.

TE RECOMENDAMOS . . . Crear un diálogo dramático. Representar ese diálogo con la ayuda de otros compañeros.

42

REDACTEMOS

Redactar es poner por escrito algo que ha sucedido. También se puede redactar aquello que se ha acordado o pensado con anterioridad. Para redactar bien, hay que hacer un borrador. En el borrador o guión se van anotando las ideas que después aparecerán en la redacción perfectamente ordenadas. Lee esta redacción que trata sobre el : “PRIMER CONCIERTO DE LA HISTORIA”

Londres, 1672. El violinista John Banister inaugura una nueva era para la música: da el primer concierto ante un público atento y conocedor.

Después la orquesta, que nació de la necesidad de acompañar a las voces de ópera, se sumó con todos sus instrumentos a esa audición. En trescientos años se han recorrido diversos caminos hasta llegar a las formas actuales de los conciertos.

43

Recuerda Redactar un escrito es ponerlo en orden para que pueda entenderse. Para que pueda entenderse debes utilizar una caligrafía legible. Los signos de puntuación, las sangrías y el margen ayudan a entender un escrito.

Para que escribas en tu cuaderno Redacta de otra manera la historia musical de la lectura. Escribe el nombre de diversos instrumentos musicales. Busca y escribe cinco palabras que tengan algo que ver con la música.

Para que mejores tus capacidades Forma parejas de palabras con el instrumento y el material del que está hecho o el sonido que produce: tuba percusión batería metal violín cuerda trompeta madera Sustituye las palabras subrayadas en el texto por otras de significado parecido.

Para que converses Conversa con tus papás y hermanos sobre instrumentos musicales.

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea los componentes del dibujo de esta lección.

TE RECOMENDAMOS . . . Hacer siempre un guión antes de ponerte a redactar. Ajustar las redacciones que hagas a un buen orden formal. Utilizar una letra legible en tus escritos.

44

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA BUSQUEMOS ORACIONES Las palabras se unen para formar oraciones. Las oraciones pueden ser cortas o largas. Las oraciones son conjuntos de palabras que expresan un pensamiento cabal o completo. En las líneas siguientes hay muchas palabras. Pero será necesario ponerlas en orden para que se entienda el pensamiento que transmiten. Es como una mezcla o sopa de letras. Te invitamos a buscar entre todas ellas las oraciones: Mi perro llama la

huesos en la barrera.

Un pájaro mueve al cabeza con tu jardín.

El torero estudia los trinos

en

su pelo.

Olivia huele las partitura desde la ventana.

Tu muñeca canta la toro de el maestra.

45

Para que recuerdes Un párrafo está formado por oraciones o frases. Las oraciones se separan mediante puntos. En una oración alguien o algo siempre realiza una acción.

Para que escribas en tu cuaderno Completa estas oraciones con una acción: Luis..... mucho en clase. Lola..... un nombre lindo. El carro..... veloz por la autopista. Las mariposas...... en las flores Relaciona con flechas y forma frases: El leen la carta Nosotros subimos por la escala. Ellas toca el piano. Tú escribes una historia.

Para que mejores tus capacidades Realiza este crucigrama: Horizontales: 1. Escrito que se envía por correo. 2. Preposición o enlace. 3. Nombre femenino de persona. Verticales: 1. Consonantes. 2. Asociación. 3. Sílaba. 4. Repite tres veces. 5. Vocal repetida.

Para que pienses Un párrafo está formado por varias oraciones. ¿Cuántas oraciones se formaron con las palabras desordenadas de la página anterior?

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir las oraciones de un párrafo. Separar las oraciones cuando escribas. Apreciar lo que se dice en una oración.

46

JUGUEMOS CON LAS PALABRAS

Las palabras son unidades que nos permiten comunicar pensamientos. Las palabras se agrupan en frases u oraciones. La frase “ EN EL DIBUJO HAY TRES ANIMALES “ tiene seis unidades o palabras.

Observa bien el dibujo para que puedas trabajar bien los ejercicios que debes realizar en las actividades.

47

Para que recuerdes Las palabras escritas están separadas unas de otras por espacios en blanco. Las palabras están formadas por sílabas o golpes de voz. Las sílabas de una palabra están formadas por sonidos.

Para que pienses Observa los pies y patas del dibujo de la página anterior. Adivina a quién pertenecen.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe las palabras que nombran a sus propietarios. Sepáralas con comas. Continúa esta cadena de palabras hasta seis: «cabo», «botella». «llave»..... (Observa que la última sílaba de una palabra es igual que la primera de la palabra siguiente). Agrupa en columnas estas palabras por su letra primera: «paraguas», «sirena», «jarra», «ratón», «ropa», «loro». «arroz», «perra», «pera», «reloj». Cambia las vocales y forma nuevas palabras: «Dado» d.....d..... ; «mono» m.....n.....; «sapo» s.....p.....:«rata» r.... t.... Escribe seis palabras que se parezcan por su primera sílaba y otras seis que lo hagan por su sílaba final.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir las palabras de una oración. Saber separar las sílabas y letrasde las palabras. Pronunciar bien los sonidos que forman las palabras.

48

ENLACEMOS LAS ORACIONES Las oraciones están formadas por palabras. Cuando queremos enlazar oraciones utilizamos ciertas palabras especiales. Esas palabras especiales que enlazan las distintas oraciones son las conjunciones. En la siguiente lectura hay dos conjunciones. Intenta distinguirlas en este: DISPARATE

He visto un hipopótamo volar y una casa andar a gatas y en el fondo del mar un burro asando patatas.

49

Para que recuerdes Las oraciones se unen mediante enlaces. A las palabras que sirven para enlazar oraciones se les llama conjunciones. Si un párrafo tiene varios enlaces, se dice que está muy articulado.

Para que escribas en tu cuaderno Señala las palabras que enlazan oraciones en el texto. Escribe dos oraciones que se unan con el enlace «o». Ahora une dos oraciones con el enlace «pero». Busca palabras de significado parecido a las subrayadas.

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea un dibujo que tenga que ver con el tema de los enlaces.

Para que pienses Inventa un párrafo bien ordenado y lo escribes . Después se le das a una compañero/a para que lo lea y te de su opinión del mismo.

Para que converses Habla en familia sobre el “disparate” de la página anterior.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir los enlaces de las oraciones. Utilizar la variante «e» por «y». También la «u» por «o». Combinar los puntos con los enlaces.

50

LAS PALABRAS SE FORMAN CON SÍLABAS

Las frases están hechas de palabras. Las palabras están formadas por sílabas o golpes de voz. Unas sílabas se pronuncian con más fuerza que otras, dentro de una misma palabra. LAS SÍLABAS QUE SE PRONUNCIAN CON MÁS FUERZA SE LLAMAN TÓNICAS.

Lee detenidamente cada una de las palabras de este poema que sigue: FRUTOS

La naranja ya está seca amarillo está el limón la sandía está llorando está riendo el melón. Camilo José Cela

51

Para que recuerdes Hay palabras que se pronuncian de una sola vez. Por ejemplo: sol, luz, pan. Otras palabras tienen que nombrarse con varios golpes de voz. Por ejemplo: rosa. En una palabra siempre hay una sílaba con más fuerza: es la sílaba tónica.

Para que escribas en tu cuaderno Subraya las sílabas de las palabras del texto. Hacer una línea más gruesa para indicar la sílaba tónica. Ejemplo: na-ran-ja. Escribe el nombre de las frutas dibujadas. Señala las sílabas de estas palabras e indica sus sílabas tónicas con un trazo grueso: «topo», «camión», «sol», «luna», «libro» «arroz», «mantón», «laca», «col», «caracol», luz», «espejo» y «hada».

Para que converses Dialoga en familia sobre el poemita “Frutos” de la página anterior.

Para que mejores tus habilidades Dibuja algunas frutas que conozcas y dales color.

Para que pienses Cuenta las sílabas que tienen las palabras que designan cada uno de los dibujos de la página anterior.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir las sílabas tónicas de una palabra. Contar las sílabas de una palabra. Pronunciar bien las palabras de acuerdo con sus sílabas.

52

LAS PALABRAS DEBEN ACENTUARSE BIEN

No olvides que: las palabras están formadas por sílabas. Las sílabas TÓNICAS son aquellas que se pronuncian con más fuerza. Se llaman sílabas ÁTONAS las que se pronuncian con menos fuerza que las sílabas tónicas. Las sílabas tónicas pueden llevar acento. Las sílabas átonas no pueden llevar acento.

Los pájaros tienen un montón de comida. Unos comen grano, otros mariposas e insectos y otros gusanos.

53

Para que recuerdes Las palabras tienen sílabas átonas y sílabas tónicas. Las sílabas tónicas son acentuadas: Por ejemplo: «caracol», «pijama», «sol». Se llaman agudas todas las palabras que terminan en sílaba acentuada.

Para que leas La palabra «pájaros» lleva el acento en la primera sílaba. Léela en voz alta, dando palmadas. La palabra «comida» lleva el acento en la segunda sílaba . Léela en voz alta dando palmadas en cada sílaba. La palabra «montón» lleva el acento en la última sílaba. Léela en voz alta dando palmadas.

Para que mejores tus capacidades Completa esta retahíla: «Un día el señor don Gato quiso cazar un..... El Ratón llamó a la Rata La...... llamó al León El...... miró a don Gato y jugaron un..... Aprende la retahíla anterior de memoria. La recitas dando palmadas.

Para que aumentes tus habilidades En el dibujo puedes ver diversos pájaros. Dibújalos y coloréalos.

TE RECOMENDAMOS . . . Palmear cada una de las sílabas que forman una palabra. Distinguir cuál de las sílabas es tónica. Localizar las palabras agudas.

54

PRONUNCIEMOS BIEN LOS SONIDOS

La lengua escrita permite comunicarse a las personas. Los hablantes se entienden entre sí porque siguen unas normas. Las normas que usan los hablantes en la escritura están contenidas en la ORTOGRAFÍA.

Si leemos bien el siguiente texto sabremos interpretar lo que nos quiso describir su autor: «ODA A LA CEBOLLA»

Estrella de los pobres hada madrina envuelta en delicado papel, sales del suelo, eterna, intacta, pura como semilla de astro y al cortarte el cuchillo en la cocina sube la única lágrima sin pena... Pablo Neruda

55

Para que recuerdes Algunos sonidos son parecidos. Debemos diferenciarlos bien. A veces no hay correspondencia entre los sonidos del habla y de la escritura. En la escritura debemos guardar unas normas.

Para que pienses y escribas en tu cuaderno Recuerda: Antes de B y de P se escribe M. Ahora completa: ta.....bor ca.....ana la.....ara so.....rilla. Aprende: Se escribe C delante de A, de O y de U. Se escribe QU delante de E y de I. Completa: Bar...o Va...a Bar....ito Va ....ita Aprende: Se escribe Z delante de A, de O y de U. Se escribe C delante de E y de I. Completa: Ca..o Ca..ito Ta...a Ta...ita. Aprende: Las palabras que terminan en AY, en EY y en OY, como «hay», «rey» y «voy» se escriben con Y. Completa: «Aquí. .... un..... y una.....» Aprende: Se escribe G delante de A, de O y de U. Se escribe GU delante de E y de I. Completa: «Pepe rie.....a con la man.....era». Aprende: Se escribe GÜ delante de E y de I, cuando la U suena, como en«pingüino». Completa: «El para.....as está en el para.....ro.»

TE RECOMENDAMOS . . . Respetar las normas de la escritura. Aprenderte las normas de este tema. Saber utilizar los signos de la escritura correctamente.

56

LAS PAUSAS EN LA LECTURA Leer un escrito es interpretar el contenido que nos ofrece. Para saber qué dice un escrito debemos pronunciar correctamente las palabras. También es necesario respetar las pausas existentes entre esas palabras y las que indican los signos de puntuación. Lee el siguiente escrito y haz las pausas que se indican: LA CREACIÓN

Antes no había mundo. Todo estaba vacío y a oscuras. No había nada.

Se hizo la luz. Luego, el Sol, la Luna y las Estrellas. Apareció también la Tierra. Había en ella montañas, mares y ríos. En la Tierra había plantas. Los pájaros y demás animales poblaban toda la Tierra. También vivía el hombre sobre el nuevo Planeta.

57

Para que recuerdes Cuando leemos debemos hacer pausas. Cuando se hacen las pausas indicadas por el punto, se entiende mejor la lectura. Las pausas, además, nos sirven para respirar mientras leemos.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe el nombre de cada una de las creaciones que aparecen en el texto de la página anterior. Cuenta los párrafos del texto. ¿Cuántos hay? (Como ya sabes, el párrafo es la parte del texto señalado por el punto y la sangría.) Escribe un párrafo en el que aparezcan las distintas clases de animales que hay.

Para que leas Lee en voz alta el escrito de la página anterior. Asegúrate de que descansa tu voz en cada punto.

Para que mejores tus habilidades Dibuja cómo se fue formando nuestro mundo.

Para que converses Dialoga en familia sobre la creación del mundo.

TE RECOMENDAMOS . . . Aprender a colocar el punto al final de cada oración. Separar los párrafos con punto y aparte. Leer, deteniéndote en los puntos que encuentres.

58

JUGUEMOS CON LAS CONCORDANCIAS

La concordancia es el parecido de una cosa con otra. Las palabras pueden tener concordancia en el género y en el número. Hay unas palabras del género MASCULINO como “perro” o FEMENINAS como “perra”. Pueden estar en SINGULAR, como “casa” o en PLURAL, como “casas”. PICO, PICO Lee el texto siguiente: Pico, pico, morenico, ¿quién te hizo este gran pico con la cuchara de plata con que el rey cogió la nata? Pimienta negra redonda, el que perdió que se esconda. Pico, pico, mellorico, ¿quién te dio tamaño pico? - La gallina, la jabada puso un huevo en la cebada puso uno, puso dos,... (hasta 8) Guarda esta mano hasta mañana a las ocho que viene el carro de los bizcochos Cancionero Popular

59

Para que aprendas Los nombres de varones y animales machos son masculinos. Los nombres de mujeres y animales hembras son femeninos. Las palabras en singular se refieren a un solo objeto. Las palabras en plural se refiere a varios.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe el plural de las siguientes palabras: «nariz» ..... «cruz» .... «tapiz».... «lombriz» ..... «pez» ..... ¿Cuál es el femenino de estas palabras ? «perro»..... «gato»..... «pato» ..... «pingüino»..... «conejo» ..... Escribe el masculino de estas palabras: «gallina».....»leona»...... «yegua»..... «vaca» ..... ¿Cuál es el plural de estas palabras?: «casa»...... »camión»..... «café»...... «escorpión»...... «brocha» ...... Escribe el singular de: libros....., hermanas....., balcones.....

Para que mejores tus capacidades Aprende de memoria el juego de la lectura de la página anterior. Busca en un diccionario palabras de significado parecido a las subrayadas.

TE RECOMENDAMOS . . . Utilizar el masculino o el femenino cuando convenga. Poner las palabras en singular o en plural para que concuerden. Distinguir las palabras por el género o por el número.

60

CLASIFIQUEMOS LAS PALABRAS

Todas las palabras no son de la misma clase. Si nombran algo son sustantivos. Si describen son adjetivos. Los sustantivos nombran a seres que existen: niño, paloma, libro. Los adjetivos nos dicen cómo son los sustantivos: niño alto, paloma bonita, libro interesante. Observa en este texto los sustantivos y adjetivos: “LA NIÑA PINTA UNA CASA”.

Con su caja de crayones la niña pinta una casa. El techo viste de rojo de añil puertas y ventanas. El jardín todo de verde de amarillo las barandas. Las flores que le ha pintado unas rojas y otras blancas. Puso un camino morado desde el huerto hasta la casa. Un árbol castaño y verde y un arroyuelo de plata.

61

Para que recuerdes Algunas palabras se usan para nombrar objetos y animales y personas. Son nombres. Otras palabras nos dicen cómo son los objetos. Los describen. Son adjetivos.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe cinco palabras que sirvan para nombrar objetos. Por ejemplo: «mapa» Escribe cinco palabras que nombren a personas. Por ejemplo: «Cecilia» Pronuncia y escribe cinco palabras que nombren a los animales. Por ejemplo: «pez» Vuelve a escribir las palabras subrayadas del texto. ¿De qué clase son, sustantivos o adjetivos? Escríbelo junto a cada una de esas palabras. Escribe todas las palabras descriptivas del texto. Por ejemplo: «rojo».

Para que leas en el diccionario Sustituye las palabras «crayones», «añil», «barandas» y «huerto» por otras de significado parecido.

Para que converses Dialoga con tus compañeros/as sobre las palabras que sirven para nombrar y las que sirven para describir.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir los nombres de personas, animales y cosas. Nombrar palabras descriptivas. Aumentar tu vocabulario.

62

FAMILIAS DE PALABRAS

Las personas no existen solas. Pertenecen a una familia. A las palabras les sucede igual. También pertenecen a una familia. Para saber a qué familia pertenecen las palabras, debemos fijarnos en su forma y en su significado. Lee este texto poético y fíjate en las palabras. ¿Sabes lo que significan y si se parecen algunas entre ellas? «LA TORTUGUITA»

Iba una tortuga por la capital iba despistada con tanto autocar. Buscaba una tienda quería comprar un sombrero nuevo y medias un par. Se compró un sombrero con cintas de seda y tan elegante salió de la tienda.

63

Continúa...

LA TORTUGUITA (Continuación) Pasó una tartana cruzó una calesa pasó un camión y tres bicicletas y la tortuguita guardó su cabeza.

Y cuando de nuevo su cara asomó: ¡Pobre sombrerito se lo atropelló una tartanita con un percherón! La tortuga dijo: ¡Qué fatalidad yo me voy al río qué asco de ciudad! Gloria Fuertes

64

Para que recuerdes Las palabras se agrupan en familias. Cuando las palabras tienen un mismo origen forman una familia. Por ejemplo: tubo, tubería, tubito. Otra forma de agruparse las palabras es por su significado parecido. Por ejemplo: gracioso, simpático, divertido.

Para que leas Forma grupos de palabras que aparezcan en el texto y que tengan un significado parecido. Hay nombres de oficios que terminan en -ero. Por ejemplo «zapatero». Nombra seis oficios con idéntica terminación:.....

Para que escribas en tu cuaderno Tacha las palabras que no guarden relación con las demás: «amapola», «lirio», «tomate», «baloncesto», «margarita», «espada». Continúa esta cadena de palabras (hasta seis): «ratón», «tómbola», «lame»..... Observa las sílabas subrayadas. Subraya las palabras relacionadas con el mar y haz frases con ellas: «Marinero», «jardín», «barca», «banco», «playa», «arena», «cordero». Busca y escribe los colectivos de estas palabras «plátano», «maíz», «arroz», «café», «piña», «manzana». Por ejemplo de “árbol” sería “arboleda”, etc.

TE RECOMENDAMOS . . . Descubrir la familia de varias palabras. Distinguir las palabras por su origen . Asociar varias palabras por su significado parecido.

65

COMPONGAMOS NUEVAS PALABRAS

Hay distintas formas de crear palabras nuevas: 1. Cambiando su terminación (o sufijo). Por ejemplo: “deporte” y “deportista”. A eso se llama DERIVACIÓN. 2. Poniéndole delante un trocito de otra (o raíz). Por ejemplo: “marino” y “submarino”. También a esto se llama DERIVACIÓN.

3. Uniendo dos palabras para formar una nueva. Por ejemplos: “salvar” y “vida” juntas forman otra palabra: “salvavidas”; «espanta» y «pájaros» , «espantapájaros». A eso se llama COMPOSICIÓN.

66

Para que recuerdes Constantemente se crean palabras nuevas. Hay palabras que se forman por composición y otras por derivación. Lo has estudiado en la página anterior.

Para que pienses Distingue las palabras simples de las compuestas : «pájaros», mosquitos», «gusano», «espantapájaros», «limpiametales». «Monocultivo», «microtaxi», «pluriempleo», se forman con un prefijo y una palabra. Distingue el prefijo y la palabra. «Fotonovela», «hierbabuena», «caradura», «minifalda» están formadas por dos palabras cada una. ¿Cuáles son?.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe cinco palabras y crea con ellas, y con algunos prefijos otras tantas palabras nuevas. Hay nombres de oficios que terminan en -ista. Ahora escribe seis palabras que definan trabajos y que terminen de esa forma. Une estas palabras y forma otras nuevas: tela saca lava

corchos araña platos

pata salva hombre

tieso rana vidas

Para que aprendas jugando Juega con alguno de tus compañeros/as a crear palabras nuevas por derivación y composición.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir la composición de las palabras que usas. Ser capaz de crear palabras por composición y derivación.

67

COLECCIONES DE PALABRAS

Cuando formamos conjuntos de cosas semejantes estamos haciendo colección. Podemos hacer colección de cromos, de medallas, de monedas, etc. Con las palabras también podemos formar colecciones. Las palabras de la misma colección forman UN CAMPO LÉXICO.

Ejemplos: “silla”, “sofá”, “canapé”, “butaca” pertenecen al mismo campo léxico de “asientos”. Lee este poema: «LA SIESTA EN EL TRÓPICO»

Largas brumas violetas Flotan sobre el río gris Y allá en las dársenas quietas Sueñan oscuras goletas Con un lejano país... R. Darío

68

Para que recuerdes Podemos agrupar las palabras por colecciones. Hay grupos de palabras que nombran a los animales, las plantas , los lugares, oficios, etc. Cada grupo es un campo léxico. Un campo léxico puede tener más de un grupo. Por ejemplo: el campo léxico de los animales lo podemos dividir en animales que viven en tierra o que viven en el gua.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe varias palabras del campo léxico de plantas que nos sirvan de alimentos. Por ejemplo: «tomate». Haz lo mismo con el campo léxico de los animales:..... Zapatero», «joyero», «electricista», «camarero», «bombero», son palabras que corresponden al campo léxico de..... Escribe cinco palabras del campo léxico de los postres:..... «Tiburón», «boa», «pécari», «mamut», «caballo», «piraña». Forma con ellas dos clases de animales: de tierra y de agua.

Para que leas en el diccionario Busca significados parecidos para las palabras subrayadas del poema de la página anterior.

TE RECOMENDAMOS . . . Despierta tu interés por el coleccionismo. Sea capaz de establecer clases dentro de un mismo campo léxico.

69

LA LITERATURA. EL MUNDO DE LA IMAGINCIÓN BUSQUEMOS EL RITMO El lenguaje tiene un orden acompasado, una armonía, un ritmo. En poesía ese orden se observa al final de cada renglón o verso.

Lee y observa el ritmo en el pequeño poema de la: “DANZA NEGRA”:

Rompen los junjues en furioso ú Los gongos trepidan con profunda ó Es la raza negra que ondulando va En el ritmo gordo del mariyandá Llegan los batucos a la fiesta ya Danza que te danza la negra se da. L. Palés Matos EL RITMO ES LA SANGRE DE LA POESÍA

70

Para que leas Busca el ritmo en el poema de la «Danza negra». (Para ello deberás leerlo varias veces y con toda seguridad.).

Para que pienses Recuerda o inventa una poesía que tenga ritmo rápido. No olvides que en Educación Estética se habla mucho del ritmo.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe el nombre de instrumentos musicales. Copia unos de los versdos del poema. El que más te guste.

Para que investigues Sustituye las palabras subrayadas del poema de la página anterior por otras de significado parecido.

Para que converses Conversa en familia sobre este tema: «Los ritmos de los negros procedentes de Africa».

TE RECOMENDAMOS . . . Apreciar el ritmo de un poema y ser capaz de marcarlo con la mano o con el pie. Conseguir leer bien poemas en voz alta y con ritmo.

71

INVENTEMOS HISTORIAS

Los cuentos son relatos de sucesos inventados. Pueden contarse de forma hablada y por escrito. En los cuentos se pretende entretener y de paso enseñar algo a los oyentes o lectores.

A continuación puedes leer uno de los relatos del cuento de «SIMBAD EL MARINO»

Seguimos navegando por el mar hasta que llegamos a una isla semejante a un jardín del paraíso. El capitán del barco mandó anclar junto a aquella isla: se echó el ancla, se ató la pasarela y desembarcaron todos los que iban en la nave. Continúa. . .

72

SIMBAD EL MARINO

(continuación)...

Prepararon unos hornos, encendieron fuego en ellos y cada uno se dedicó a una tarea distinta: unos cocinaban; otros lavaban y otros paseaban. Yo fui de los últimos y me puse a dar vueltas por la isla mientras los pasajeros se reunían para comer, beber, divertirse y jugar. Así estábamos cuando de repente el capitán del barco, que estaba de pie a un lado, se puso a gritar con todas sus fuerzas:

-¡Pasajeros, salvaos! ¡Daos prisa y subid al barco! ¡Abandonad todas vuestras cosas y huid por vuestras vidas! ¡Salvaos de la muerte! Esta isla sobre la que os encontráis no es una isla, sino un enorme pez anclado en medio del mar, sobre el que se ha depositado arena, adquiriendo aspecto de isla en la que, por el transcurso del tiempo, han crecido árboles. Cuando vosotros habéis encendido fuego, el animal ha sentido el calor y se ha movido. Inmediatamente se hundirá con vosotros en el mar y os ahogaréis todos. ¡Salvad vuestras vidas de la muerte! «Las Mil y Una Noches.»

73

Para que fijes tu atención «Encontrarás tierra distinta de tu tierra, pero tu alma es una sola y no encontrarás otra.» Esta frase está tomada de un libro de cuentos titulado: “LAS MIL Y UNA NOCHES”. ¿Conoces otro cuento de ese mismo libro?

Para que recuerdes Los cuentos narran historias cortas e inventadas.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe un cuento, que ocupe al menos cinco líneas de tu cuaderno. Contesta estas preguntas: ¿Dónde estaba Simbad? ¿Qué hacía? ¿Qué dijo el capitán del barco? ¿Por qué se iba a hundir la isla? Escribe el nombre de cuatro animales gigantescos:

Para que investigues Sustituye las palabras subrayadas por otras de significado parecido.

Para que leas Lee el cuento anterior en voz alta. Intenta pronunciar bien las palabras y hacer pausas en los puntos.

TE RECOMENDAMOS . . . Aprecia cómo los cuentos divierten y enseñan. Debes esforzarte para recordar cuentos y contarlos.

74

LAS FÁBULAS

Las fábulas son relatos de hechos no sucedidos que se narran para entretener. Por medio de esas invenciones, las fábulas dan voz a seres animales. O sea, personifican. Las fábulas tienen UNA ENSEÑANZA ÚTIL O MORAL. Lee la siguiente fábula sobre “LA CIGARRA Y LA HORMIGA”

Una cigarra se pasaba días y días del verano cantando tranquilamente. Estaba tan agusto pegada a su rama de árbol, tan fresquita en los días calurosos de agosto que no se preocupaba de buscar comida. Mientras, la hormiga daba viajes y viajes, llevando granos para su hormiguero. Allí los guardaba para el invierno. Continúa...

75

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Continuación...

Un día la cigarra miró sonriente a la hormiga y le dijo: ¿Por qué no descansas y disfrutas del buen tiempo que hace?. La hormiga seguía con su faena y le repondió: - Es necesario guardar comida para el largo invierno. Llegó el invierno y la cigarra tuvo que ir a pedir algo de comida a la trabajadora hormiga. Enseñanza: El trabajo y el ahorro nos sirven para vivir mejor en el futuro. Para que dialogues con tus compañeros Intenta explicar lo que hacen esos animales de la fábula de la página anterior.

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea los animales que aparecen en el texto.

Para que escribas en tu cuaderno Busca en la biblioteca alguna fábula (recuerda que deben intervenir animales como protagonistas) y cópiala.

Para que investigues Sustituye las palabras subrayadas por otras de significado parecido.

TE RECOMENDAMOS . . . Inventa fábulas en las que los animales tengan un buen comportamiento. Respeta a los animales.

76

RELATEMOS ALGUNA MARAVILLA

Las leyendas son unos relatos maravillosos. En las leyendas se narran hechos extraordinarios que tienen alguna relación con la historia. Lo que se cuenta en las leyendas no es totalmente verdadero. He aquí una de esas leyendas: «ULISES»

Los vientos empujaron a Ulises y los suyos hasta las costas de Sicilia, donde vivía el espantoso cíclope Polifemo... Este gigante sorprendió a Ulises cerca del mar y lo encerró, juntamente con sus compañeros, en una cueva mal iluminada donde guardaba sus rebaños y donde el cíclope se hartaba cada tarde con bebidas embriagadoras y se saciaba de sangre humana. Continúa . . .

77

ULISES

continuación...

Ulises, sin inmutarse, entabla conversación con el cíclope, le cuenta sus aventuras, le entretiene y le suministra pródigamente el vino. Polifemo, borracho, bosteza y se duerme. Ulises toma entonces una enorme estaca y la clava en el único ojo de Polifemo. El gigante, al sentirse herido, brama e intenta vengarse destrozándolo todo. Ulises y sus hombres se colocan debajo de las ovejas y cuando despunta el día, y el monstruo ciego hace salir, de una en una, todas las ovejas, los cautivos logran evadirse. J. Humbert UNA LEYENDA ES COMO BOLA DE NIEVE: COMIENZA CON UN SUCESO Y ACABA EN UNA GRAN HISTORIA (INVENTADA)

Para que leas y dialogues Lee el texto en voz alta. Comenta lo que hizo Ulises y sus compañeros.

Para que pienses Inventa tú una leyenda a partir de un suceso mínimo.

Para que manejes el diccionario Sustituye las palabras subrayadas por otras que tengan significado parecido.

TE RECOMENDAMOS . . . Despertar tu afición por las Leyendas.

78

OBSERVEMOS ESTOS MICROGRAMAS Para aumentar nuestro conocimiento debemos estar atentos y observar. Con la observación nos damos cuenta de muchos detalles. Si relacionamos las cosas observadas podemos crear otras nuevas. Aquí te damos algunos ejemplos de observación y de relación:

La tortuga en su estuche amarillo Es el reloj de la tierra Parado desde hace siglos. Caracol Mínima cinta métrica Con que mide el campo Dios.

¡ Si el viento supiera Que las mariposas que arrastra Son hojas secas !

Quince minutos para las tres: Duermen las agujas del reloj. LA OBSERVACIÓN AYUDA A LA CREACIÓN

79

Para que escribas en tu cuaderno Observa diez objetos. Anota sus nombres. Haz un dibujo de un objeto próximo, después compáralo con algo que tu pienses. Describe la relación entre ambos.

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea los dibujos de los textos de la página anterior.

Para que busques en el diccionario Sustituye las palabras subrayadas por otras que tengan significado parecido. Para que leas y converses Lee en tu hogar alguno de los textos de páginas anteriores. Para que memorices Copia en tu cuaderno, con letra calra y bonita la siguiente frase y apréndela de memoria: La observación atenta ayuda a la creación.

TE RECOMENDAMOS . . . Mejora de forma permanente tu capacidad de observación. Aprende a relacionar siempre las cosas.

80

RECORDEMOS EL PASADO La Historia es la narración verdadera de los acontecimientos del pasado. La Historia se basa en documentos conservados. Te ofrecemos un ejemplo de Historia: «Mientras el Libertador avanzaba hacia otras zonas de América, el futuro de su soñada Gran Colombia peligraba; la grave crisis económica, consecuencia de los años de la guerra, el enfrentamiento sobre la organización del país, las tensiones sociales y la influencia de Inglaterra crearon una situación de gran inestabilidad, en medio de la cual hasta el legendario prestigio de Simón Bolívar se perdió. De regreso a Venezuela no pudo mantener la unidad. Sufrió un intento de asesinato y el Congreso de Venezuela confirmó la separación nacional y desterró a Bolívar».

81

Para que recuerdes

La historia se basa en documentos del pasado. La actividad humana de cualquier clase también interesa a la Historia.

Para que aumentes tus habilidades Copia dibujo de la página anterior. Dibuja el mapa de América.

Para que investigues Busca en el libro de Sociales más datos sobre Simón Bolívar.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe una historia de algún personaje de la época del descubrimiento de América. Es conveniente que tenga relación con Venezuela.

Para que busques en el diccionario Sustituye las palabras subrayadas por otras que tengan significado parecido.

TE RECOMENDAMOS . . . Despierta tu interés por la Historia. Distinguir los hechos históricos de las leyendas.

82

¿HAY QUE CREAR? PUES CREEMOS En una narración aparecen personajes. Los personajes principales son los protagonistas. Los protagonistas se describen con muchos detalles. En la pequeña narración que sigue, se nos cuenta algo de un personaje llamado Pataruco, un arpista venezolano: “PATARUCO”

Pataruco era el mejor arpista de la Fila de Mariches. Nadie como él sabía puntear un joropo, ni nadie darle tan sabrosa cadencia al canto de un pasaje, ese canto lleno de melancolía de la música vernácula. Tocaba con sentimiento, compenetrado en el alma del aire que arrancaban a las cuerdas grasientas sus dedos virtuosos, retorciéndose en la jubilosa embriaguez del «escobillao» del golpe aragüeño... Rómulo Gallegos

83

Para que recuerdes Los personajes principales deben destacarse más en las narraciones.

Para que escribas en tu cuaderno Escribe la letra de alguna canción que esté de moda. Escribe el nombre de varios equipos o conjuntos musicales famosos.

Para que aumentes tus habilidades Dibuja un instrumento musical y lo coloreas.

Para que consultes el diccionario Sustituye las palabras subrayadas en el texto de la página anterior por otras que tengan significado parecido.

Para que converses Dialoga con algún compañero sobre personajes populares de la comunidad donde vives. Conversa en familia sobre personajes populares de la época de tus papás.

Para que inventes Inventa una narración parecida a la de Pataruco con algún personaje conocido por tí.

TE RECOMENDAMOS . . . Muestra interés por los personajes destacados de las historias, leyendas, mitos, etc.

84

¿PONEMOS EL PUNTO FINAL? Es muy importante acostumbrarse a leer. Cuando leemos una narración, los acontecimientos se van fijando en nuestro interior gracias a la imaginación. Si leemos a menudo, estaremos desarrollando nuestra imaginación. En la historia de Pirulí la imaginación nos traslada hasta la selva. Compruébalo. «PIRULÍ»

Él fue quien buscando una vaca encontró la enorme víbora a orillas del bañado, sumida en el sopor de la digestión, después de haberse tragado un ternerito.

Sabía que las boas en este estado son inofensivas. Pirulí pensó que no se le presentaría nunca otra oportunidad semejante y se animó. Se apeó del matungo y con el machete degolló a la víbora, casi asfixiado por el temor y la felicidad. Continúa . . .

85

PIRULÍ

Continuación...

Después convocó a consejo de guerra a los demás miembros de la pandilla, de la que era el jefe indiscutido, y les expuso un plan. Todos aceptaron la empresa poseídos de una exaltación sin nombre. La Kuriyú que medía no menos de veinte varas fue asegurada con lazos. Pirulí ató los extremos a la cinta del matungo y así arrastraron a la víbora muerta a lo largo de casi media legua hasta dejarla sobre las vías del ferrocarril... «El trueno entre las hojas» Augusto Roa Bastos Para que escribas en tu cuaderno Contesta a estas preguntas: ¿Quién era Pirulí? ¿Qué encontró en el bañado? ¿Qué hizo con el animal? ¿Qué les dijo a los amigos? Escribe el nombre de distintas culebras:.....

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea la ilustración del texto.

Para que busques en el diccionario Sustituye las palabras subrayadas por otras que tengan significado parecido.

TE RECOMENDAMOS . . . Esfuerzo para conocer de forma anticipada el final de las historias.

86

VAMOS A PONER RÓTULOS

Es importante destacar partes del escrito. Los títulos, subtítulos, entradas, etc., suelen destacarse en el escrito mediante una letra especial. A esas letras especiales que aparecen en los escritos les llamamos RÓTULOS. ¿Qué otros títulos para un cuento te sugieren estos dibujos? Rotúlalos. «La jirafa asustada»

«La avioneta loca» «El paraiso de Joel»

LOS TÍTULOS SON MUY IMPORTANTES: ADELANTAN EL CONTENIDO.

87

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea los dibujos que aparecen en la página anterior. ¿Cuál es tu cuento preferido de todos los que conoces? Dibuja su portada.

Para que escribas en tu cuaderno Anota diferentes objetos, animales o personas que veas en alguno de los cuentos que sabes.

Para que dialogues Imagínate de qué tratan cada uno de esos cuentos. Cuéntaselo al compañero.

Para que leas y converses Lee el cuento de la página anterior en voz alta y con buena pronunciación. Conversa en la familia sobre este cuento.

TE RECOMENDAMOS . . . Inventa cuentos después de ver un dibujo que sea el origen de un cuento. Descubrir el tema de un cuento leyendo tan sólo el título.

88

ASOCIEMOS

Para asociar ideas tenemos que relacionarlas. Cuando leemos o escribimos una palabra nos lleva a una idea y ésta a otra distinta. La actividad literaria que nos permite asociar más ideas es la lectura. Fíjate en la poesía que sigue y observa cómo una palabra atrae a otras ideas por asociación: «ALTAZOR»

Otra cosa, otra cosa buscamos Sabemos posar un beso como una mirada Plantar miradas como árboles Enjaular árboles como pájaros Regar pájaros como heliotropos. Ya viene la golondrina « « « golonfina « « « golontrina « « « goloncima La golonniña « gira « lira. Vicente Huidobro. Chile. LA POESÍA ASOCIA ELEMENTOS DISTINTOS Y HASTA IMPOSIBLES.

89

Para que escribas en tu cuaderno Escribe palabras que tengan algún parecido con «golondrina».

Para que mejores tus habilidades Dibuja y colorea el dibujo de la lección. Haz un trabajo como el del autor y busca palabras asociadas «hipopótamo».

Para que utilices el diccionario Sustituye las palabras subrayadas por otras que tengan significado parecido.

Para que leas Lee en coro, con dos o tres compañeros/as la poesía de la página anterior.

TE RECOMENDAMOS . . . Ser capaz de asociar las palabras que emplees, por su significado o por su parecido. Crear unos poemas que hablen de flores, animales, personas, etc.

90

INVENTEMOS

Para inventar o descubrir cosas nuevas es necesario meditar. A veces las palabras y los dibujos ayudan en la tarea de hallar lo desconocido. Los poetas y otros artistas crean su obra poética con su ingenio y esfuerzo, y se ayudan de las palabras, de los dibujos y de las asociaciones. Tú también puedes inventar cosas nuevas. Con las viñetas que siguen inventa unos dibujos apropiados: - Acabé mi invento. - Hurra. - ¿Nos elevaremos? - Seguro. Todo está calculado. - Vamos a probarlo. - Yo tengo miedo. - Sssfffruummm. - ¡Qué bien!, volamos por los aires. LA LETRA ARRASTRA A LA IMAGEN: ES SU REMOLCADOR.

91

Para que mejores tus habilidades Dibuja en tu cuaderno las figuras que faltan en las viñetas. Colorea todo como si fuera un «cómic». Recorta fotografías de personas y haz un mural donde aparezcan hablando esos personajes. Colecciona cromos y recorta letras para hacer una historia con todo ello.

TE RECOMENDAMOS . . . La utilidad de hacer murales con diversos materiales. Crear tus propios «cómics».

92

ÍNDICE

EL INTERCAMBIO ORAL Y LA LECTURA 1. Apostemos por quien lo hace bien 2. Observemos lo que ocurre 3. Bajemos el tono de voz 4. ¿Ordenamos nuestras ideas? 5. ¿Quién quiere ser armador? 6. Inventemos unas situaciones 7. Juguemos ahora 8. Pronunciemos con buena entonación 9. Hacemos teatro 10. Recitemos con emoción 11. Imaginemos un rato 12. Hacemos mímica 13. ¿Quieres ser periodista? 14. Los dibujos tienen un significado 15. Hay libros de muchas clases 16. Sepamos más de los libros 17. Leemos una narración 18. Aprendemos a describir 19. ¿Sabes algo de la ciudad de París? 20. Trabajemos juntos 21. Analicemos 22. Hacemos teatro 23. Redactemos

93

3 5 6 8 9 11 12 14 15 17 18 20 22 25 27 28 30 33 35 37 39 41 43

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA 1. Busquemo oraciones 45 2. Juguemos con las palabras 47 3. Enlazamos las oraciones 49 4. Las palabras se forman con sílabas 51 5. Las palabras deben acentuarse bien 53 6. Pronuciemos bien los sonidos 55 7. Las pausas en la lectura 57 8. Juguemos con las concordancias 59 9. Clasifiquemos las palabras 61 10. Familias de palabras 63 11. Compongamos palabras nuevas 66 12. Colecciones de palabras 68 LA LITERATURA. EL MUNDO DE LA IMAGINACIÓN 1. Busquemos el ritmo 70 2. Inventemos historias 72 3. Las fábulas 75 4. Relatemos algunas maravillas 77 5. Observemos estos microgramas 79 6. Recordemos el pasado 81 7. ¿Hay que crear? Pues creemos 83 8. Ponemos el punto final 85 9. Vamos a poner rótulos 87 10. Asociemos 89 11. Inventemos 91

94