Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior Tecnológica Instituto Tecnológico de Colima Especialidad Diseño Urbano

1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: TALLER DE DISEÑO DE PAISAJE Clave de la asignatura: DUM-1304 Créditos (Ht-Hp - créditos):

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Carrera: Arquitectura

2. Presentación Caracterización de la asignatura Es una materia que aborda la solución de espacios abiertos de diversas escalas, enfocados a realizar proyectos de paisaje que incluye el dibujo arquitectónico, la planificación del lugar, el diseño urbano, el diseño de los espacios abiertos y de recreación, sin omitir su vinculación con la corresponsabilidad medioambiental y/o la conservación histórica de un sitio. Esta asignatura permite al alumno la contribución de ideas, perspectivas y creatividad en la organización del espacio abierto ya sea este urbano o natural. Y pretende que el alumno incorpore un concepto integral en un área de estudio real, que le obligue a preparar un plan inicial de observaciones, visita de campo, análisis documental y revisión de su proyecto de diseño urbano, a partir del cual podrán hacerse: el diseño de espacios públicos, espacios verdes abiertos de la ciudad como jardines, plazas, parques, senderos y vías paisajistas. Esta asignatura concluye de forma global la especialidad de diseño urbano que se lleva a cabo desde los últimos talleres de diseño y como complemento al propio taller de diseño urbano de la misma especialidad, consciente que la intervención de un arquitecto influye tanto en el medio construido como en el no construido, debiendo encontrar la vinculación y la adaptación del proyecto al contexto donde se emplaza, adecuando las soluciones espaciales al medio natural y no viceversa, atendiendo la normatividad y los criterios de diseño urbano-ambientales.

La intervención del arquitecto en el ámbito denominado “Arquitectura del Paisaje”, hoy por hoy es importante y se debe a la aportación que este ofrece para la conformación de la configuración urbana y el paisaje en el desarrollo integral de una zona y sus habitantes, como contribución a la mejora de la ciudad en la generación de espacios abiertos. Complementa el Diseño Urbano, integrando un planteamiento que solucione necesidades de diseño paisajístico, teniendo presente si así se requiere, la recuperación de hábitats para especies animales y vegetales y de los activos naturales relevantes en medios altamente estimulantes por su calidad ambiental y estética en las áreas intervenidas.

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Se relaciona de manera directa con Sistemas de Información Geográficas y los Talleres de Diseño Arquitectónico como Urbano y posteriormente con la asignatura en la Evaluación del impacto ambiental. La materia permite la competencia del alumno a emitir juicios críticos de valor ambiental, social y urbano, para la integración con el paisaje de un lugar y la ciudad con base en el análisis de elementos y conceptos de diseño. Intención didáctica En la medida que el alumno fortalezca su formación como Arquitecto con habilidades para el diseño arquitectónico, lo urbano y paisajístico, se formará con criterios de diseño integral en la ubicación y recuperación de espacios de convivencia y de vinculación con la ciudad y sus habitantes. Requiere una franca sensibilización, a la observación, análisis e interpretación de un paisaje, sea este urbano, natural o rural, a fin de reconocer que cada elemento natural tiene una liga no visible muchas de las veces, pero real dentro del sistema ambiental. El alumno a través de la investigación y análisis, comprenderá la importancia de los espacios abiertos para el desarrollo del hombre y así como sus características intrínsecas (funciones sociales y de tipología de espacio abierto, según las civilizaciones a lo largo del tiempo). Conocerá y aplicara una metodología para el proceso de diseño del paisaje y el diseño de los espacios abiertos, pretendiendo aplicarse al proyecto urbano desarrollado en el taller correspondiente. Genera una visión crítica respecto de la obra y su intervención como impacto en un entorno natural, cultural y social, presentando el amplio y adecuado conocimiento que la carrera de Arquitectura requiere, para el acopio, análisis y síntesis de información, base clave del diseño. Por su amplia relación con otras asignaturas puede hacer uso de material propio de éstas para ir enriqueciendo su contenido, como son proyectos ejecutivos, imágenes, gráficas, matrices, bocetos, esquemas, etc. El enfoque de la materia debe ser práctico con unas horas teóricas al inicio del programa para desarrollar y sensibilizar al alumno hacia una visión distinta de su entorno, que puede tener una visión simplista equivocada de algo que siempre ve pero no observa ignorando su importancia, y su relación en un ecosistema, como un macizo arbóreo, un rio, un bosque de galería, etc. Los contenidos deben abordarse de manera objetiva, clara y sencilla partiendo de lo elemental hasta la finalización del diseño de paisaje, presentado ejemplos cercanos al estudiante que le permitan distinguir de primera mano la manera como el ser humano, su entorno natural y urbano y contexto socioeconómico, devienen en productos urbanoarquitectónicos- como paisajísticos. La extensión y profundidad será la necesaria para que el estudiante comprenda la simplicidad y complejidad que implica el diseño del paisaje y cómo aplicarlo en sus propuestas. Las competencias genéricas a desarrollarse con la materia son: gestión de la información, solución de problemas, capacidad crítica y autocritica, aplicar los conocimientos en la práctica, capacidad de generar nuevas ideas, diseñar y gestionar 2

etapas del proceso de un proyecto, preocupación por la calidad y búsqueda de objetivos, comunicación oral, escrita y sobre todo grafica. El papel del docente será el de asesor y coordinador del aprendizaje, motivador y promotor de nuevos conocimientos, brindando los conocimientos como orientación oportuna en la búsqueda y gestión de la información. Diseñara y aplicara los ejercicios que permitan desarrollar las competencias previstas para esta materia en los Estudiantes. Propiciara la interacción del grupo, en el intercambio de ideas y opiniones para la formulación de un juicio propio. Así mismo proveerá el espacio y las condiciones para la exposición y defensa de los proyectos en mesas de discusión y debate. Promoverá en el alumno responsabilidad y una conducción ética en los temas urbano-ambientales. 3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa Lugar y fecha de Participantes Observaciones elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Diseño: Elaboración de la primera Colima, Marzo del 2013 M.A.N. Arq. María del Pilar especialidad de la carrera Ramírez Rivera de Arquitectura, como parte del complemento al nuevo Revisor: programa académico 2010MC. Fernando Vidauri 2015 Arq. Olimpia Enriqueta Bandala López 4. Competencia(s) a desarrollar Competencia específica de la asignatura Resuelve un proyecto de diseño de paisaje que integre las propuestas de diseño arquitectónico y urbano en su contexto inmediato, apegado al marco legal y que promueva la inclusión social universal, el respeto de espacios naturales para la generación de espacios públicos abiertos que vinculen a la ciudad y promuevan una sana convivencia en la búsqueda de una mejor calidad de vida de sus habitantes. 5. Competencias previas      

 

Observa y analizar su entorno y contexto Identifica zonas naturales silvestres Investiga en diversos medios de información Sensibilidad por temas medioambientales Comprende hechos relevantes en el campo urbano, social y ambiental Identifica y aplica elementos conceptuales, visuales de relación y significado de la Forma, espacio, función y uso en la solución de un espacio abierto y su vinculación con el entorno. Procesa la información geo espacial Realiza en su totalidad el proceso de Diseño Urbano, con una visión de sustentabilidad hacia la integración fisonómica y ambiental. 3

6. Temario No. 1

Nombre de temas

Subtemas

Introducción al diseño del paisaje 1.1 Introducción al Diseño del Paisaje. 1.1.1 Análisis de las interpretaciones de y la metodología del proyecto. 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6

disciplina denominada “arquitectura del paisaje “ y sus facetas La importancia de la disciplina para el arquitecto Conocimiento sobre la Evolución de los paisajes Análisis histórico de los espacios abiertos El paisaje y su interpretación Conocimiento, interpretación y descripción de un paisaje local.

1.2 Metodología del proceso de diseño de la configuración urbana e imagen de la ciudad y del paisaje 1.3 Análisis de los elementos de la imagen urbana y los elementos de paisaje. 1.3.1 1.3.2 1.3.3

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Diagnostico Integrado

Elementos Naturales Elementos artificiales Elementos complementarios Análisis de sus interrelaciones

1.3.4 2.1 Investigación y análisis 2.1.1 Espacio público y el derecho a la ciudad 2.1.2 Análisis de la tipologías de espacios abiertos del proyecto en particular 2.2 Funciones sociales de los espacios abiertos 2.2.1 Funciones sociales de los espacios abiertos 2.2.2 Recreativo y de esparcimiento 2.2.3 Ambientación y ornato vial 2.2.4 Deportivo 2.2.5 Recreacional y de excursión 2.3 Análisis de casos de diseño de paisaje análogos/similares 2.4 Caracterización y diagnostico 2.4.1 Revisión del proyecto urbano realizado 2.4.2 Acciones tendientes a reacondicionar la propuesta planteada de origen Ajuste a los diseños de espacios abiertos, la movilidad, las cualidades y el sentido de la imagen visual, el mobiliario y la vegetación urbana. 2.4.3 Delimitación de la zona de 4

estudio de paisaje 2.4.4 Introducción al contexto de la ciudad 2.4.5 Análisis sistema natural y biofísico 2.4.6 Análisis socioeconómico del área de estudio 2.4.7 Factores críticos de Éxito/análisis FODA 3.1 Definición de la hipótesis conceptual morfológica 3.1.1 Identificación y definición de las Restricciones del contexto 3.1.2 El paisaje y la solución funcional 3.1.3 El paisaje y la solución espacial 3.1.4 El paisaje y la solución formal 3.1.5 El paisaje y la solución constructiva

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Síntesis.

4

Desarrollo y evaluación Proyecto Paisajístico

del 4. Propuesta de diseño 4.1. Realización del diseño definitivo con detalles arquitectónicos y perspectivas de imagen 4.2. Evaluación de los alcances esperados del proyecto paisajístico.

7. Actividades de aprendizaje de los temas 1

Introducción al diseño del paisaje y la metodología del proyecto

Competencias Especifica(s):  Domina las escalas de actuación y de responsabilidades, como de metodología para el diseño del paisaje. Ubica dentro del proceso del diseño la base del diseño paisajístico como arquitectónico y urbano para aplicarlos al proyecto de desarrollo urbano planteado de origen. 

Actividades de aprendizaje Investigar y conocer mediante un glosario conceptos generales y específicos relacionados con el paisaje y su diseño Investigar y analizar en el tiempo, elaborando un ensayo, la importancia de los espacios abiertos en las distintas civilizaciones y sus características intrínsecas.

Reflexionar sobre declaraciones de arquitectos y otros filósofos dados por el Genera conciencia sobre el papel del docente, sobre la vida, la habitabilidad, la sana arquitecto y su responsabilidad convivencia, el respeto al medio ambiente, en su relación con la profesión y la vida silvestre y ambiental en la búsqueda de una lo plasma en un mapa conceptual. arquitectura sustentable y se vincule con los paisajes para mejorar la Debatir sobre la vida y la evolución de los calidad de vida de los habitantes. paisajes en discusión grupal Identificar, conocer, interpretar y describir un 5

Genéricas:          

paisaje en distintas regiones geográficas, mediante un trabajo de investigación.

Habilidad y Gestión de información Comunicación oral, escrita y grafica Conocimientos generales básicos Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad de aprender Conocimiento de la cultura de otros países Trabajar en forma autónoma Preocupación por la calidad 2 Competencias

Investigar, conocer, analizar y seleccionar elementos de la imagen de la ciudad y los elementos del paisaje, conformando mapas conceptuales o diagramas. Con una exposición docente, conoce una metodología para el diseño de paisaje, participando en su discusión en clase.

Diagnóstico y Caracterización Actividades de aprendizaje

Especifica(s):



Identifica las diferentes actividades que realizan las personas en los espacios abiertos, y comprende que el concepto de persona no debe manejarse en general,  sino en lo específico de acuerdo a muy diferentes características y roles, buscando delimitar el campo de análisis y aplicación de acuerdo a su función o genero.  Reconoce y revalora la información del medio identificando los restricciones o  condicionantes del contexto, buscando equilibrar el potencial natural y las necesidades socioeconómicas y culturales, así como la aplicación de la tecnología para la solución de un problema de diseño de espacios abiertos, y su vinculación paisajística atendiendo la satisfacción de  las necesidades específicas o funciones de los espacios abiertos del proyecto a  resolver. Genéricas:   

Capacidad de análisis y síntesis Gestión de información Trabajo en equipo



Investigar, conocer y comprender la importancia del espacio público como generador de bienestar y de vinculación en la búsqueda de una ciudad más humanizada con un texto descriptivo. Investiga, conoce y identifica las tipologías y funciones sociales de los espacios abiertos mediante cuadros sinópticos. Investigar analizar y exponer ante el grupo con material audio visual ejemplos de casos análogos de diseño de paisaje. Determinar las convivencias e inconvenientes que otros casos estudios similares del diseño del paisaje, mediante cuadros comparativos, en cuanto a tipologías de espacio abiertos, funciones se refiere, como referencia. Caracteriza y establece un diagnostico a través: Planteamiento del problema, en el que el alumno esquematiza el problema a resolver, atendiendo cuestionamientos básicos: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿paraqué?, ¿para quienes?, ¿Quién?, y ¿Dónde? Dibujar e imprimir un plano base a una 6

Habilidades interpersonales Compromiso ético Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas Conocimiento de la cultura de otros países  Diseñar y gestionar proyecto  Capacidad de evaluar los objetos arquitectónicos de diversos géneros de edificios y sus entornos urbanos.      

3 Competencias Especifica(s):

escala adecuada para trabajar a mano realizando diversos croquis para encontrar una solución adecuada al problema de los espacios abiertos del proyecto 

Sintetizar en un cuadro las restricciones y condicionantes del contexto: Urbano, Natural y Socioeconómico de la zona



Realizar una matriz para el análisis FODA



Identificar, analizar y dibujar esquemas y patrones de diseño urbano de espacios abiertos y del paisaje

Síntesis.



Define una hipótesis, basado en un concepto morfológico para la solución de un problema de diseño de paisaje, que  integra lo funcional, espacial, formal y constructiva. Genéricas:           

Manejo de la computadora Gestión de información Solución de problemas Toma de decisiones Aplicar los conocimientos en la práctica Adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas Trabajar en forma autónoma Diseñar y gestionar proyecto Preocupación por la calidad Búsqueda del logro

Actividades de aprendizaje Definir una propuesta conceptual en el diseño del paisaje basada en una solución básica de diseño: Definir una organización de espacios basada en una estructura jerárquica, diferenciando y enmarcando las actividades en un tipo especifico de espacios abiertos que le permita controlar los ambientes a generar de acuerdo a la constitución típica de cada espacio, Funcional.Para el acceso eficiente, seguro como universal de los usuarios mediante esquemas gráficos.



Formal.Definir formas integradas al contexto del lugar, mediante croquis o bocetos formales que den identidad y se vincule con la ciudad.



Constructiva.Manejar soluciones con nuevas tecnológicas, para minimizar el costo de mantenimiento, y maximizar la durabilidad de mobiliario, infraestructura y equipo, con gráficos explicativos a detalle

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4

Desarrollo y evaluación del Proyecto Paisajístico

Competencias

Actividades de aprendizaje

Especifica(s): Emprende las acciones necesarias para optimizar, madurar y mejorar la propuesta hasta considerarla como proyecto definitivo generar la información necesaria y adecuada para que el proyecto sea construido

Realizar el diseño definitivo en detalle considerando:    

Aplicar los elementos y criterios de evaluación, como evaluación y  autoevaluación, con respecto a los objetivos planteados al proceso de diseño, la propuesta realizada y los objetivos   personales. Genéricas:              

Capacidad de trabajo en equipo y toma  de decisiones. Responsabilidad social y compromiso  ciudadano con discapacitados. Manejo de la computadora Comunicación oral y escrita  Solución de problemas Toma de decisiones Capacidad crítica y autocrítica Compromiso ético Aplicar los conocimientos en la práctica Adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Diseñar y gestionar proyecto Preocupación por la calidad

Datos generales/objetivo principal/Plano de localización y ubicación, Esquema de Conceptos paisajísticos Plano de conjunto/arquitectónico Corte longitudinal donde se observen los desniveles Plantas arquitectónicas cortes y alzados de los espacios específicos diseñados a menor escala. Plano de especificación de la vegetación Plano de especificación de elementos de composición y complementarios (pavimentos, pisos, cambios de nivel, etc) y Mobiliario Detalles constructivos y especificación del uso de eco tecnologías Costos aproximados del proyecto y definición de acciones y niveles de intervención. Renders generales

8 . Prácticas Propuestas       

Investigaciones documentales y de campo Memoria fotográfica Investigación y descripción de conceptos relacionados con el diseño de paisaje Análisis, síntesis de información Exposición y discusión de lecturas Elaboración de cuadros comparativos Recorridos de reconocimiento in situ de áreas naturales y zonas de estudio 8

        

Elaboración de material audiovisual Elaboración de maquetas Elaboración de planos base esquemáticos a escala de la zona de estudio Elaboración de croquis y esquemas conceptuales Exposición de presentaciones PPT Elaboración y presentación de resumes Debates Defensa de proyectos Exposición, discusión y reflexión de películas que aporten al tema.

9. Proyecto de asignatura Consulta y aplica una metodología para el diseño de espacios abiertos. Debe contener las siguientes etapas: Fundamentación.  Marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la compresión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo. Planeación. Con base en el diagnóstico en esta fase, se realiza el diseño del proyecto por parte de los estudiantes, con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar, los recursos requeridos y el cronograma de trabajo. Ejecución. Consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto, realizada por parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir, en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto, según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a formar. Evaluación.  Es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e investigativo; ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar, se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la meta cognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

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10. Evaluación por competencias Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:  Reportes e informes de investigaciones  Tablas comparativas historia de los espacios abiertos  Reportes e informes de crónicas  Debates  Elaboración de levantamientos y láminas.  Esquemas  Reportes de visitas  Mapas mentales  Portafolio  Rúbrica  Co evaluación  Check list  Presentación de laminas del proyecto impreso

11. Fuentes de información               

  

Michael Laurie, “ Introducción a la Arquitectura de Paisaje”, Ed. GG 1983 Colección Arquitectura/Perspectivas Hugo Enríquez W, “Arquitectura de Paisaje”, Ed. I. T. de Tijuana 1990. Cliff Tandy, “Paisaje Urbano”, Ed H. Blume 1976. Introducción a la Educación y Salud Ambiental, SEP,SEDUE,SSA, 1985. Jan Bazant, “Manual de Criterios de Diseño Urbano”, Ed. Trillas 1983. Mario Schjetnam, “Principios de Diseño Urbano Ambiental”, Ed. Concepto 1984. Planificación y Configuración Urbana, Ed. GG 1983 Yoshinobu Ashijara, “El Diseño de Espacios Exteriores, Ed GG 1987 Harvey H. Rubistain, “Centros Comerciales”, Ed. Limusa 1983 Flores Gómez Leticia y González, “Medina Manuel Alberto. Tesis. El paisaje y su Diseño”, Facultad de Arquitectura de la Universidad de Guadalajara Alejandro Zohn, “Vegetación Urbana de Guadalajara”, H. Ayuntamiento de Guadalajara. Armando Deffis Caso, “Casa Ecológica Tropical”, Ed. Concepto. “Construir con la Naturaleza”, GG. Colección Arquitectura/Perspectivas Francisco Cárdenas Munguía, “Código de Ecología para Vecinos”, Archivo Histórico del Municipio de Colima, Fundación OIKOS A.C. Colima 1995 Bruno Stagno, “Measuring up to the criteria of sustainable construction”, Office Building in Costa Rica, Holcim foundation (for sustainable construction). www.holcimfoundation.org Christopher Alexander, “Modo Intemporal de Construir”, GG. Colección Arquitectura/Perspectivas Christopher Alexander, “Lenguaje de Patrones”, GG. Colección Arquitectura/Perspectivas “Calles; Problemas de Estructura y Diseño”, GG. Colección Arquitectura/Perspectivas

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