Economía&Empresa E&E www.guiadeprensa.com

Campus de Excelencia Internacional 2011 Juan José Moreno Navarro Director General de Política Universitaria

A

hora que Inter net nos acerca todo, no hace falta viajar al Vaticano para observar el cuadro "La Escuela de Atenas" una obra maestra de 1510 de Rafael. En él se muestran a los más grandes filósofos, científicos y matemáticos de la antigüedad, enseñando sus materias en diferentes corros. Singularmente, en el centro puede verse a Platón, apuntando a cielo, significando la búsqueda del conocimiento, y a Aristóteles, señalando a la tier ra, impulsando el pragmatismo del uso del saber. El cuadro es una buena metáfora de las misiones universitarias: la docencia, la investigación y la tercera misión, concretada en la transferencia de conocimiento y la responsabilidad social universitaria.

Hoy es patente que las universidades se encuentran afrontando un profundo proceso de moder nización e inter nacionalización. Hay una razón para ello: la economía industrial está dando paso a la economía del conocimiento. La riqueza y el bienestar de las naciones dependerá cada vez más no de los recursos naturales sino del conocimiento de sus ciudadanos y su aplicación. Y ya que el conocimiento ha sido la actividad principal de las universidades desde hace ocho siglos, la responsabilidad de las universidades en este cambio de modelo es ineludible e imprescindible. En el caso de España, estos compromisos se plasman en la Estrategia Universidad 2015 del Ministerio de Educación y son

asumidos coherente, valiente y responsablemente por el sistema univer sitario español. Sobre esta base se ar ticula el Programa Campus de Excelencia Internacional, consolidado ya en su tercera edición de 2011. Sus objetivos son ya bien conocidos: se seleccionan e impulsan aquellos programas estratégicos de campus universitarios que tienen ambición y capacidad real para ser un claro referente internacional. Con el horizonte 2015 como meta, las estrategias planteadas por los proyectos de transformación y m ejora incluyen una especialización en ciertas líneas prioritarias donde obtener un claro impacto, mientras que se avalan con una alianza estratégica con otras instituciones líderes en su campo en forma de agregación. Los campus seleccionados buscan la excelencia de una forma integral: formación, inter nacionalización, I+D+I, aporte de talento y creatividad y contribución significativa en su entorno, vía la transferencia, la innovación, la sostenibilidad y la responsabilidad social. A su vez, todo el sistema universitario mejorará su calidad en esta pugna por la excelencia. Hasta la fecha, 23 proyectos han obtenido la etiqueta de Campus de Excelencia Internacional global (13 CEI) o su variante regional (10 CEIR). El día 20 de Octubre se celebrará una jornada pública donde 8 nuevos proyectos aspiran a obtener la etiqueta de CEI, que

se añadirán a los 7 aspirantes que no la obtuvieron el año pasado. El acto incluirá un componente adicional: la evaluación de progreso de los 9 campus galardonados en 2009 y que tras dos años de funcionamiento presentarán sus avances más relevantes. Será una Comisión Internacional de expertos quien realice ambas valoraciones. Con los resultados de 2011 se espera tener una visión bastante completa del mapa de conocimiento de España con especializaciones temáticas en un amplio rango: Biomedicina, biotecnología y salud, energía y sostenibilidad, finanzas, patrimonio, cultura y turismo, mar y ciencias marinas o TICs, temáticas que no casualmente coinciden con aquellos campos donde España aporta ya liderazgo internacional bien a través de la I+D+I bien a través de empresas referentes en el sector. De hecho, las agregaciones planteadas son de enorme solidez y futuro, con participación de los principales centros de investigación y dos tercios de las empresas del Ibex 35 así como una proporción similar de las empresas españolas del ranking europeo 1000 de inversión en I+D+I. Pero nos encontramos ante un proceso dinámico donde ciertos proyectos avanzarán en sus resultados, propuestas nuevas pueden incorporarse y aquellos en los que los resultados no satisfagan las expectativas pueden perder su condición de CEI. Gracias al programa ya se atisban algunos datos colectivos muy esperanzadores: más de 600 nuevas empresas de base tecnológica, la solicitud de unas 1700 patentes y el desarrollo de 23 escuelas de posgrado, por citar algunos de los más destacados. Reflexionaba Aristóteles que "el conocimiento es un adorno en la prosperidad y un refugio en la adversidad", mientras Platón afirmaba que "podemos perdonar a un niño que teme a la oscuridad; l a v erdadera t ragedia e s un adulto que teme a la luz". Nuestras universidades, para afrontar las adversidades actuales, proponen una sencilla, a la par que compleja, luz: generar, mejorar, compar tir y aplicar el conocimiento. No duden que en este sentido siempre serán un aliado para la sociedad y que en sus retos de futuro ni las universidades, ni sus profesores e investigadores, no la defraudarán.

JUEVES, 21 MAYO 2009

Proyectos nuevos seleccionados para acceder a la 2ª fase Título

Universidades agregadas

CAMPUSHABITATSU

Universidad Politécnica de Valencia, Universidad de Valencia (Estudi General), Universidad Jaume I de Castellón, Universidad de Alicante, Universidad Miguel Hernández de Elche

CEI-MAR. Campus de Excelencia Internacional del Mar

Universidad de Cádiz, Universidad de Almería, Universidad de Granada, Universidad de Málaga, Universidad de Huelva, Universidad del Algarve, Instituto de Ciencias Marinas de Andalucía del CSIC (ICMAN-CSIC), Comisión Oceanográfica Intergubernamental (IOC), Aurantia

Campus de Excelencia Triangular E3 ”Los Horizontes del Hombre”

Universidad de Valladolid, Universidad de León, Universidad de Burgos, IMSERSO, Centro Nacional de Investigación sobre la Evolución Humana (CNIEH), CSIC, Renault S.A.

CAMPUS DE EXCELENCIA INTERNACIONAL EN PATRIMONIO: PATRIMONIUM 10

Universidad de Jaén, Universidad de Almería, Universidad de Córdoba, Universidad Internacional de Andalucía, Universidad de Granada, Universidad de Sevilla, Universidad de Málaga, Universidad de Cádiz, Universidad de Huelva, Universidad Pablo Olavide de Sevilla

Campus para la Convergencia Digital (CONDICAMPUS) UNED – CSEV - UAH

Universidad Nacional de Educación a Distancia, Universidad de Alcalá de Henares, Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV)

Mediterranean Campus

Universidad de Alicante, Universidad Miguel Hernández de Elche

Campus de Excelencia Internacional ENERGIA INTELIGENTE

Universidad Rey Juan Carlos, Universidad de Murcia, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Extremadura, Universidad de Alcalá

EXPLORIA

Universidad CEU Cardenal Herrera, Universidad CEU San Pablo, Universitat CEU Abat Oliba

Proyectos que se presentan por segunda vez ante la Comisión Internacional para obtener calificación CEI Título

Universidades agregadas

Campus Euromediterráneo del Turismo y el Agua

Universidad de Les Illes Balears, Universidad de Girona, CSIC, ICRA (Institut Català de Reserca de l’Aigua).

HIDRANATURA. Campus de Excelencia Internacional en Gestión Eficiente de Recursos Hidronaturales

Universidad de Extremadura Universidade de Évora, CSIC, Instituto Politécnico de Leiria, FCC, Acciona

ARISTOS Campus Mundus 2015

Universidad Ramón Llull, Universidad de Deusto, Universidad Pontificia Comillas

CAMPUS VTC - Valorización, Transferencia, Conocimiento Mondragon

Unibertsitatea, CSIC, IK4 Research Alliance

Proyecto Horizonte 2015. Donde talento y progreso se unen

Universidad de Navarra

CEI CamBio Campus de Excelencia Internacional en Medio Ambiente, Biodiversidad y Cambio Global

Universidad Pablo de Olavide, Universidad de Almería, Universidad de Huelva, Universidad Internacional de Andalucía, Universidad de Cádiz, Universidad de Córdoba, Universidad de Jaén

Campus Científico y Tecnológico de la Energía y el Medioambiente de la UCLM

Universidad de Castilla-La Mancha

Proyectos CEI 2009 que expondrán los resultados de las actuaciones realizadas en el ámbito del Programa Campus de Excelencia Internacional Título

Universidades agregadas

CEI Campus de Moncloa: la energía de la diversidad

Universidad Complutense Universidad Politécnica de Madrid

CEI Campus Carlos III: creando conocimiento

Universidad Carlos III de Madrid

CEI Campus de Excelencia Internacional UAM+CSIC

Universidad Autónoma de Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Científicas

CEI Barcelona Knowledge Campus

Universidad de Barcelona Universidad Politécnica de Cataluña

CEI UAB CEI, apuesta por el conocimiento y la innovación

Universidad Autónoma de Barcelona

CEIR Campus de Excelencia agroalimentario (CEI-A3)

Universidad de Córdoba, Universidad de Almería, Universidad de Cádiz, Universidad de Huelva, Universidad de Jaén

CEIR Cantabria Campus Internacional

Universidad de Cantabria, Universidad Internacional Menéndez Pelayo

CEIR Campus Vida

Universidad de Santiago de Compostela

CEIR Ad Futurum

Universidad de Oviedo

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ENRIQUE AGUILAR Coordinador del Campus de Excelencia Internacional Agroalimentario ceiA3

“ceiA3 reúne ya todos los requisitos para ser CEI” Distinguido como Campus de Excelencia Internacional de ámbito Regional (CEIR) en 2009, el proyecto “Campus de Excelencia Internacional Agroalimentario ceiA3” solicita ahora su recalificación a CEI. Hablamos con su coordinador para conocer su visión y contenido, así como sus diferencias respecto del proyecto inicial. ¿Sobre qué fortalezas se solicita la recalificación de CEIR a CEI? Solicitamos la recalificación a CEI, esto es, Campus de Excelencia Internacional sin el apelativo de regional, basándonos en una mayor concreción del proyecto y la fortaleza que suponen una serie de actuaciones no contempladas en la solicitud inicial: la aprobación del consorcio ceiA3; la incorporación de nuevas instituciones, como CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) e IFAPA (Instituto Andaluz de Investigación y For mación Agraria, Pesquera, Alimentaria y de la Producción Ecológica); la identificación de los 250 grupos de investigación que forman el ceiA3, que se estructurarán en seis “clusters”; un incremento d e l a c olaboración i nternacional y empresarial; la puesta en marcha de estructuras comunes investigadoras y académicas, con a dquisición de equipo científico de última generación; la intensa labor científica desarrollada desde enero de 2009 a agosto de 2011, que se refleja en la publicación de 4.300 artículos en revistas ISI (con perfil agroalimentario y en las más de 9.200 citas recibidas en ese periodo; la actividad docente desarrollada con la creación de la Escuela de Doctorado en Agroalimentación, los Technical Training y los Spring and Summer Courses, y e l Campus Científico de Verano para que jóvenes estudiantes se familiaricen con las técnicas y el contenido científico relacionado con la agroalimentación; la búsqueda de fuentes adicionales de financiación, como ponen se pone de manifiesto con los convenios f irmados e ntre e l c eia3 y e l Grupo Santander, y entr e el ceiA3 y el Ministerio de Medio Ambiente Rural y Marino; el compromiso social que nos llevó a impulsar el Manifiesto en defensa del modelo español de producción frutas y verduras, acto celebrado en Almería en junio de 2011 con presencia de centenares de universitarios, científicos, productores, co-

“Integrado por las universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Jaén y Huelva, el proyecto ceiA3 es un motor esencial para el futuro desarrollo del sector agroalimentario andaluz” operativistas, etc.; y la creación de 8 EBTs y la presentación de 40 patentes en el periodo 2009-2011. ceiA3 reúne ya todos los requisitos para ser CEI.

¿En qué consiste el convenio con el MARM? La Universidad de Córdoba, como coordinadora del Campus Internacional de Excelencia Agroalimentario, y el Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino hemos firmado un convenio marco de colaboración que se traducirá en una serie de convenios específicos destinados a potenciar un conjunto de actuaciones en campos de interés común para el Ministerio y el Consorcio CeiA3. En concreto, las primeras líneas de actuación que se abordarán contemplan la realización de tesis doctorales de excelencia, la creación de un centro internacional de recursos genéticos sobre el olivo, la potenciación de proyectos de I D i y su transferencia al tejido productivo y actuaciones de investigación en el sector porcino. Para estas acciones el Minister io contempla una dotación inicial de medio millón de euros.

ceiA3: cinco universidades andaluzas unidas en un proyecto CEI común… Sí. El ceiA3 es el resultado de una relación ya existente entre las cinco universi-

dades miembros y las entidades que colaboran con ellas. Las provincias de Almería, Cádiz, Córdoba, Huelva y Jaén, en la actualidad, son referentes en la producción, exportación y comercialización en una amplia gama de sectores, como la aceituna, la carne, la fresa, el jamón ibérico, el vino y las hortalizas. La importancia de la producción agroalimentaria en toda la región ha dado lugar a una ofer ta complementaria académica entre las cinco universidades y entre su oferta académica y actividades de investigación desarrollados y / o apoyados por las instituciones que forman parte de la ceiA3. Los casi 250 grupos de investigación dedicados a temas relacionados con este sector, incluidos los del IFAPA y el CSIC ubicado en Andalucía con perfil agroalimentario, son un ejemplo de la complementariedad de las cinco universidades.

¿Qué supone ceiA3 para sus universidades promotoras y para su región? La nominación a CEI representa un motivo de satisfacción para las cinco universidades, al tiempo que constituye una oportunidad única para dar un salto cualitativo importante que convierta al ceiA3 en referente internacional, a la vez de constituir un factor primordial para el desarrollo del sector agroalimentario andaluz. Con este proyecto se pretende modernizar e internacionalizar las universidades mencionadas para que sean motor del cambio hacia un modelo productivo sostenible, basado en el conocimiento, y que impulse a las instituciones generadoras de conocimiento de una misma área geográfica: universidades, centros de investigación, parques tecnológicos, etc.

ción, innovación y transferencia del conocimiento, internacionalización, y gestión. Para lograr estos objetivos se adoptarán medidas que afecten a la docencia, a la investigación, a la transferencia de conocimientos a la empresa agroalimentaria, a la captación y estabilización del talento, a la interacción con el entorno económico y social, y a la internacionalización.

¿Cómo se van a concretar en el marco docente? En el aspecto docente se ofertará una amplia gama de títulos de grado y másteres para aquellos estudiantes que quieran especializarse en el sector agroalimentario. Todos ellos impartidos por el profesorado mejor preparado de estas universidades y otras extranjeras, por investigadores del CSIC o del IFAPA, y también por profesionales de empresas agroalimentarias, ya que el ceiA3 lo integran 239 grupos de investigación y más de 5.000 empresas agroalimentarias de Andalucía. Además, se pretende la interacció n con el entor no (Parques Científico-Tecnológicos, Centros de Investigación, Gr upos de Desar rollo Rural, Diputacio nes, A yuntamientos, Cátedra d e G astronomía d e A ndalucía, Sociedad Español a de Seguridad Alimentaria, Fundación Red Andalucía Emprende, etc.) desde el convencimiento que todas estas instituciones permitirán las sinergias necesarias para lograr los objetivos.

Siendo referentes ¿en qué ámbitos? El objetivo del ceiA3 es ser líder nacional y referente internacional en investigación, transferencia y formación de expertos en cuanto atañe a la agroalimentación; y muy especialmente, en lo que se refiere a sistemas de producción de alimentos, seguridad agroalimentaria, protección del medio ambiente y desarrollo sostenible. Pretendemos la excelencia en todos los aspectos: docencia y formación, investiga-

MÁS INFORMACIÓN www.ceia3.es

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SEGUNDO PÍRIZ Rector de la Universidad de Extremadura

“Hidranatura encara uno de los principales desafíos del siglo XXI” Los recursos hidronaturales deben atender un complejo abanico de demandas en un contexto que permita asegurar agua para el suministro humano, industrial así como para el mantenimiento del medio natural. De la inquietud por aportar respuestas a esta realidad nace el proyecto Campus de Excelencia Internacional para la Gestión Eficiente de Recursos Hidronaturales. Conocemos en qué consiste de la mano del Rector de una de sus universidades promotoras. La gestión eficiente de los recursos hidronaturales ¿Esta es la apuesta de Hidranatura? Sí. La crisis del agua evidencia de forma vertiginosa que el consumo, abastecimiento, reutilización y calidad de agua no son acordes con la disponibilidad y gestión que se hace de ella; y que las cifras actuales serán peores en un horizonte cercano, algo que solo podremos atender si lo enfrentamos hoy. Por ello, es preciso trabajar en la gestión eficiente de los recursos hidronaturales, identificando problemas, aportando soluciones y transfiriendo conocimiento en diferentes contextos de una misma cadena de valor, que debe ser eficientemente articulada. Con la idea de armar de forma precisa esta fuente de oportunidades para científicos, empresas, emprendedores y la valorización y capitalización del conocimiento d e f orma e fectiva e n e sta á rea e stratégica y prioritaria promovemos un entorno de conocimiento e innovación con sello de Campus de Excelencia Internacional, dentro de la convocatoria del Ministerio de Educación Estrategia Universidad 2015.

¿Cuáles son sus universidades promotoras? El CEI para la Gestión Eficiente en Recursos Hidronaturales es un proyecto promovido y liderado por la Universidad de Extremadura junto a la Universidad d e É vora ( Portugal), e l I nstituto Politécnico de Leiria (Portugal) y el CSIC. Además

“La visión de Hidranatura es ser el agente de referencia internacional en la gestión eficiente de los recursos hídricos, alcanzando altos niveles de excelencia en actividad docente, investigadora y en la transferencia de conocimiento”

participan empresas de renombre incluidas en el IBEX 35, tales como FCC y Acciona, así como organismos n acionales c omo e l C entro d e E studios Hidrográficos del CEDEX y la Plataforma Tecnológica Española del Agua e internacionales de primer orden en este ámbito. Igualmente, contamos con el respaldo adicional de líderes de opinión de los cinco continentes, investigadores, políticos y personalidades de reconocido prestigio internacional, entre los que se encuentran dos Premios Nobel que conforman el Comité Asesor de Hidranatura.

Extremadura y Portugal se unen en un proyecto con objetivos no solo comunes sino globales… Efectivamente. N os unimos las regiones de Alentejo y Centro de Portugal y Extremadura tres regiones, una española y dos portuguesas, con fama de secas, cuando la realidad es que Extremadura alberga el 40% del agua dulce embalsada que hay en España. Como región, nos interesa una optimización en la gestión del agua orientada a su utilización en la agricultura y la ganadería, pero también para potenciar el turismo en torno al agua, ligado a conceptos de ocio y de salud. En la eficiente gestión del agua también entra la industria química, porque no solo es importante hacer un uso eficiente del agua sino también dejarla en buenas condiciones una vez utilizada. En general, presentamos una propuesta muy focalizada en un área estratégica prioritaria a nivel regional e internacional para materializar respuestas a la problemática actual en el contexto de los recursos hídricos y de los ecosistemas naturales dependientes. Con Hidranatura encaramos uno de los principales desafíos del siglo XXI.

¿Qué visión contemplan? La visión de Hidranatura es ser el agente de referencia internacional en la gestión eficiente de los recursos hídricos, alcanzando altos niveles de excelencia tanto en la actividad docente e investigadora

como en la transferencia del conocimiento al sector productivo, avanzando en las tres misiones de la universidad, con una actividad docente e investigadora excelente (poniendo a nuestros investigadores en línea con otros grupos de Europa) y consideración especial de las relaciones transfronterizas con Portugal, la internacionalización de la actividad investigadora y empresarial y el desarrollo económico local. Pensamos además que no basta con generar conocimiento, sino que parte de los resultados de esas investigaciones podrán patentarse y aplicar a nivel empresarial.

¿Qué supone Hidranatura tanto para la UEx como para su región? Para la Universidad supondría, en el marco de la docencia, poder contar con las herramientas para avanzar en lo que ya llevamos años apostando, creando programas de formación especializados y con mayor trascendencia que puedan cambiar el tejido productivo. Desde el punto de vista de la investigación, supondría una especialización que nos puede llevar a ser referentes a nivel mundial. A nivel de transferencia del conocimiento, decir que solo el año pasado registramos 18 patentes, una cifra mayor a la alcanzada en toda la historia de esta universidad. Destacar además que, junto con el grupo G9 de universidades, hemos creado Univalue, una empresa para la transferencia de conocimiento científico a la sociedad con la que intentaremos que las diferentes patentes puedan ponerse en valor mediante su comercialización. Obtener una distinción de este nivel es importante como región por lo que va a suponer en la promoción del emprendimiento y la mejora de la empleabilidad, apostamos por el potencial estratégico con el que cuenta Extremadura como el nicho de oportunidad para liderar un cambio en el sector productivo de la región.

Afrontan la presentación ante el comité internacional con optimismo… Totalmente. Desde el convencimiento que el proyecto es muy serio y consistente, y de que está muy bien elaborado en el fondo y en la forma, sobre la base del proyecto del rector anterior. El proyecto lo vale. Contamos con todos los requisitos para obtener la distinción de Campus de Excelencia Internacional.

MÁS INFORMACIÓN www.hidranatura.com

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DOCTORA MONTSERRAT CASAS Y DOCTORA ANNA GELI Rectora de la Universidad de las Illes Balears y Rectora de la Universidad de Girona

“Constituimos ecosistemas innovadores con los agentes sociales y empresariales” El Campus e-MTA es una iniciativa promovida e impulsada por la Universidad de las Illes Balears (UIB), la Universidad de Girona (UdG), la Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Instituto Catalán de Investigación del Agua (ICRA). Para saber más de este proyecto, hablamos con las Rectoras de la UIB y de la UdG, Montserrat Casas y Anna Geli, respectivamente.

¿Cuál es la esencia del proyecto Campus Euromediterráneo del Turismo y del Agua? ¿Cómo se define? El Campus Euromediterráneo del Turismo y el Agua es un proyecto conjunto de la UIB, la UdG, el CSIC y el ICRA cuyo objetivo es transformar los entornos de las Illes Balears y Girona en un referente a nivel inter nacional en materia de sostenibilidad turística y gestión del agua, y en un nodo de conexión de grandes colaboraciones internacionales en las áreas de excelencia preexistentes. Hay que destacar que dicho proyecto recoge la experiencia de las universidades UIB y UdG y los institutos del CSIC, a los que se ha agregado, en la presente propuesta, el ICRA, además de sus ejes prioritarios de internacionalización como son el polo transfronterizo PRES-PM (formado por las universidades U IB, U dG, U niversidad d e Perpiñán – Via Domitia y Universidad Pierre et Marie Curie - París VI), en el seno del cual se ha iniciado la constitución de una Agrupación Europea de Cooperación Territorial, así como la Sociedad Max Planck.

¿Su objetivo va más allá del ámbito universitario para repercutir, en un sentido más amplio, a nivel social? Nuestros objetivos van más allá del ámbito universitario y basándonos en las fortalezas de nuestros campus constituimos ecosistemas innovadores con los agentes sociales y empresariales que se han agregado con el objetivo de que la sostenibilidad turística y la Gestión el agua sean los motores de crecimiento, de creación de riqueza y de generación de nuevas oportunidades en nuestro entorno.

“Se han diseñado 35 actuaciones que implican la colaboración de más de 100 empresas e instituciones” De esta manera, aportaremos beneficios sociales y hay que resaltar que para ello también contamos con convenios de colaboración con empresas e instituciones .

En este sentido, ¿Qué líneas de trabajo siguen? Para alcanzar estos objetivos se han diseñado 35 actuaciones que implican la colaboración de más de 100 empresas e instituciones, entre las que destacamos los Gobiernos de ambas comunidades autónomas, empresas como Agbar, Sol Meliá, Riu, Bar celó, Microsoft, Endesa y Telefónica, e instituciones como la ICTS Servicio de Observación Costera de las Illes Balears (SOCIB), la Fundación CIDTUR, el Consorcio de la Playa de Palma, el ParcBit y el Parque Científico Tecnológico de la UdG. Trabajamos bajo los parámetros de la Sostenibilidad, I nternacionalización y Empleabilidad.

Esta es la segunda vez que se presentan ante la Comisión Internacional. ¿Qué mejoras reúne el proyecto? Las mejoras incluyen: - La inclusión del ICRA como institución promotora.

El proyecto de Campus e-MTA es una propuesta mejorada del proyecto anterior denominado Campus Internacional Pirineos– Mediterráneo: Sostenibilidad Turística, Agua e Investigación Avanzada que se presentó a la convocatoria de Campus de Excelencia Internacional del año 2010 y que pasó directamente a la segunda fase de evaluación en la convocatoria de 2011.

- Un enfoque más centrado en la sostenibilidad turística y el agua. - La constitución de ecosistemas innovadores entre los agentes; por ejemplo: aportación al turismo cultural y del patrimonio, en aguas continentales…son líneas de trabajo donde ofreceremos una mayor innovación a las empresas y al territorio. - El refuerzo de la empleabilidad con medidas concretas. - N uevas adhesione s como Agbar , Microsoft, y un acuerdo con la sociedad Max Planck para la creación de un centro internacional. - La c reación d el I nstituto d e Investigaciones Agroambientales y de la Economía del Agua (INAGEA). - El desarrollo del PRES-PM. - Los puentes inter nacionales con América Latina (a través de las asociaciones CINDA y ORIÓN).

El proyecto pasa ahora a la segunda convocatoria. Deberá someterse a la evaluación de la Comisión Internacional… El proyecto basado en las líneas de fortaleza d e l os a gentes p romotores ( Agua; Sostenibilidad Turística; Física, Computación y Aplicaciones; y Alimentación y Salud) pasa directamente a la fase de evaluación por parte de la comisión internacional. Su valoración positiva por parte de la comisión técnica en la convocatoria 2010 nos ha permitido ser el proyecto con mayor subvención entre los que se presentan directamente a la comisión internacional en la convocatoria del programa de fortalecimiento 2011.

“Este sello nos dará un gran prestigio ante Europa y el mundo, con todas las oportunidades que ello implica”

Ahora, el proyecto inspirado en otros países y universidades está listo para su revisión.

A nivel particular ¿Qué supone Campus Euromediterráneo para la UIB y para la Universitat de Girona? Supone para la UIB, la UdG, el CSIC y el ICRA un sello de calidad y el empuje necesario para convertirlos en motor de desarrollo de sus respectivos entor nos, impulsando, junto con los demás agentes implicados, la investigación, la formación, la transferencia y la innovación en un ámbito de excelencia. Este sello nos dará un gran prestigio ante E uropa y e l m undo, c on t odas l as oportunidades que ello implica, pues para todas las universidades se trata de una proyección internacional.

MÁS INFORMACIÓN www.e-mta.eu

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La apuesta de la Universitat Autònoma de Barcelona

La UAB prioriza la integración en clusters estratégicos La UAB obtuvo el reconocimiento de Campus de Excelencia Internacional en 2009 con un ambicioso proyecto de transformación del campus: el proyecto UABCEI. Hoy, con la práctica totalidad de las actuaciones en marcha y las dos terceras partes del proyecto ya completadas, la UAB apuesta por la integración estratégica de los centros que trabajan en las líneas prioritarias de la universidad, con la creación de un clúster de biociencias y un clúster de nanotecnología. Además, como fruto de la estrategia de interacción con el territorio, la UAB ha creado un innovador clúster de gestión aeronáutica.

L

a UAB avanza a grandes pasos en el proceso de excelencia universitaria internacional. Para lograr ese gran objetivo, el proyecto UABCEI se ha diseñado como un plan estratégico que afronta tres grandes retos. Mejorar la docencia y la investigación, impulsar la proyección internacional de la universidad e interactuar más intensamente con el entorno territorial. La UAB está desarrollando actuaciones dirigidas a facilitar la tarea docente, como la construcción de nuevos aularios y salas de estudio y de trabajo colectivo. Se ha creado un nuevo modelo de programación académica y llevado a cabo iniciativas pioneras en docencia, como el programa de becas de ayudantes de docencia. La UAB está impulsando también programas para fomentar la ocupación y la capacidad emprendedora de los graduados y doctores.

ACTUACIONES EMBLEMÁTICAS Para afianzar la excelencia en investigación, la UAB ha creado un nuevo modelo de gestión de los ser vicios científicos, renovando equipos y construyendo nuevos espacios de I+D+i, como un nuevo módulo de investigación en el ámbito de las biociencias. Se han es-

La UAB está transformando su campus hacia la excelencia en investigación y en docencia

Clusters UAB, un tejido de alianzas con el entorno Los clusters incrementan la masa crítica de investigadores y mejoran la visibilidad y la transferencia de los resultados de investigación. Este tipo de agregación facilita el acceso a convocatorias y ayudas para llevar a cabo proyectos más ambiciosos y multidisciplinares. También optimiza los recursos mediante el uso compartido de laboratorios e instalaciones científicas. Son, pues, un factor fundamental para alcanzar la excelencia internacional. La UAB se encuentra en un entorno privilegiado que concentra centros de I+D+i de gran nivel. Para favorecer las sinergias con ese tejido científico y tecnológico, la Universidad ha impulsado clusters de diferentes ámbitos del conocimiento, como el Barcelona Nanotechnology Cluster - Bellaterra (BN Cb), e l B IOclústerUAB, e l C lúster A eronáutico o e l C lúster e n Educación y Formación. El potencial generado por los clusters es una pieza estratégica del proyecto UAB-CEI que situará a la Universidad en un futuro liderazgo europeo en determinados ámbitos estratégicos prioritarios.

tablecido alianzas estratégicas para realizar actuaciones emblemáticas en nanotecnología, con una alianza con el CSIC y el ICN (Instituto Catalán de Nanotecnología, para la creación de un gran centro de nanociencia y nanotecnología; y en biotecnología, junto con el IRTA, el CSIC y la Universitat de Barcelona, para crear el Centro de Investigación en Agrigenómica (CRAG). La internacionalización es un objetivo fundamental para la UAB: atraer talento internacional y formar estudiantes e investigadores para incorporarse a un entorno global. Para lograrlo, se han crea-

El Centro de Investigación en Agrigenómica (CRAG), acción emblemática en el ámbito biotecnológico

do nuevos masteres estratégicos en las líneas prioritarias de nanotecnología y biomedicina, como el máster e n b ioinformática o u n máster en p atogénesis y t ratamiento del SIDA, en colaboración con la Universidad de Harvard. En la misma línea, la UAB ha establecido una sede en Bruselas con la Alianza 4 Universidades, y oficinas en Seúl y Shangai, que consolidan su papel como líder en la relación con Asia.

MOTOR PARA EL DESARROLLO LOCAL El proyecto UAB CEI es el impulso para consolidar un modelo de campus donde la interacción con el territorio es un elemento fundamental, y en el que la UAB deberá ser un motor para el desarrollo local. Para afianzar este modelo se ha formalizado la colaboración co n l as p rincipales poblaciones d el e ntorno en u n proyecto centrado en la dinamización de la economía y de la ocupación, con acciones de transferencia social y cultural que acercan el campus a la sociedad y con un gran impulso a la transferencia tecnológica y la innovación a través del Parc de Recerca UAB. La UAB está ahora volcada en una apuesta decidida para asegurar una posición competitiva en

Nuevo centro de investigación en el ámbito de la nanotecnología

Pioneros en formación e investigación en gestión aeronáutica La UAB es un referente en formación en el campo de la gestión aeronáutica y ha participado en proyectos de investigación y transferencia tecnológica junto a empresas punteras del sector aeronáutico. Gracias a ello, la Universidad ha consolidado el Clúster Aeronáutico, impulsado por la Escuela de Ingeniería en el Campus de Sabadell. Es el primer clúster en Europa de estas características y tiene como objetivo el diseño de procedimientos para la mejora en la gestión de las operaciones sobre aeronaves, pasaje, maletas y mercancías en los aeropuertos. El clúster aúna la formación de profesionales, la realización de proyectos de investigación y la transferencia tecnológica mediante acuerdos con las principales empresas y centros de investigación del sector, como AENA Aeroports de Catalunya, ISDEFE, Boeing Research T echnology E urope, I N DRA-ALG, A TOS-ORIGIN y D LMAeronautics, entre otras. La UAB dispone de los recursos científicos y tecnológicos necesarios para consolidar un polo europeo de referencia en formación e I+D+i en gestión del transporte aéreo.

I+D+i: la integración estratégica en clusters de los centros e institutos de investigación que trabajan en las líneas prioritarias de la Universidad, con la participación del tejido empresarial del entorno. Con esta apuesta, el proyecto UAB Campus de Excelencia Internacional afrontará con éxito los retos más ambiciosos en docencia, investigación, atracción de

talento, inter nacionalización e interacción con el territorio, con el objetivo a largo plazo de liderar el Clúster del Conocimiento UAB30 y convertirlo en el núcleo de I+D+i más importante del Mediterráneo.

MÁS INFORMACIÓN www.uab.es/cei

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EDUARDO GONZÁLEZ MAZO Rector de la Universidad de Cádiz

“El mar es indispensable en nuestra vida y tenemos la oportunidad ahora de liderar en Europa el conocimiento sobre el mismo” El pasado mes de julio el proyecto Campus Excelencia Internacional del Mar CEIMAR, coordinado por la Universidad de Cádiz, recibía la valoración favorable de la comisión técnica encargada de examinar los trabajos. Conocemos en qué consiste de la mano de Eduardo González, Rector de la UCA. ¿Cuál es la esencia del proyecto CEIMAR? ¿Cómo se define? El P rograma C ampus d e E xcelencia Internacional se encuadra en la “Estrategia Universidad 2015” para moder nizar la Universidad española. Pretende promover agregaciones estratégicas entre universidades y otras instituciones ubicadas en los campus con el fin de crear "ecosistemas de conocimiento" que favorezcan el empleo, la cohesión social y el desarrollo económico territorial. En nuestro caso, el CEIMAR es un proyecto transfronterizo especializado en el mar . Engloba ciencias, ingenierías y humanidades en un único proyecto que busca la excelen-

cia. La Universidad de Cádiz impulsa y coordina este ambicioso proyecto con todas las universidades andaluzas que poseen costa (Almería, Cádiz, Granada, Huelva y Málaga), junto con las Universidades de l Algar ve (Portugal) y AbdelmalekEssaâdi (Marruecos). El mar nos une y forma parte de nuestro pasado, de nuestro presente y de nuestro futuro. Debemos estudiarlo para conocerlo y gestionarlo de manera sostenible. Básicamente, esa es la idea de CEIMAR. Este proyecto quiere ser un referente internacional en el ámbito de la ciencia y la tecnología del medio marino mediante docencia, investigación y transferencia en las disciplinas marinas para desarrollar, así, un

entorno académico, científico, emprendedor e innovador y transferir sus conocimientos y actividades a la sociedad. Y, a su vez, presta especial atención al valor cultural y patrimonial del mar. Para ello, hemos firmado alianzas con el resto de campus de excelencia marinos de España, con los centros tecnológicos y científicos más importantes relacionados con el mar (CSIC, IEO, ROA, ARQUA, CAS, etc.) y con las grandes empresas y corporaciones industriales cuya actividad económica y comercial gira en torno al mar. Esta suma de sinergias estratégicas constituye, sin duda, una multiplicación de recursos y de potencialidades.

¿Su objetivo va más allá del ámbito universitario para repercutir, en un sentido más amplio, a nivel social?

Eduardo González con el Presidente del CSIC, Rafael Rodrigo

Desde luego. En el actual escenario económico-competitivo promovido por la situación económica y por las recientemente aprobadas “Ley de Economía Sostenible” y “Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación”, se intensifican los retos a los que tiene que hacer frente el conjunto del sistema social, económico y formativo de nuestras instituciones y administraciones. Todos tenemos que hacer un esfuerzo innovador a fin de mantener la capacidad para competir y abrir nuevos espacios de generación de riqueza y empleo. En este contexto, la anexión al Campus de empresas, centros y parques tecnológicos, institutos de formación profesional, administraciones e instituciones relacionadas con el mar, permite formar una agregación estratégica para CEIMAR donde el capital humano y todo el conocimiento generado, ideas o tecnología, se ponen al servicio de la sociedad y las empresas. Se potencia la búsqueda y obtención de nuevos productos y servicios valiosos para el mercado y, por tanto, se pretende generar riqueza, empleo y bienestar social.

arrolla en el ámbito de los socios del CEIMAR, este Campus está especializado en cinco áreas que aglutinan las ciencias, las ingenierías y las humanidades en torno al mar: “el conocimiento del mar”, “el mar como fuente de recursos”, “la gestión del mar”, “las ingenierías y el mar” y “el valor cultural del mar”.

El proyecto pasa ahora a la segunda convocatoria. Deberá someterse a la evaluación de la Comisión Internacional… A finales de Julio, recibimos la noticia de que el CEIMAR había pasado el primer corte. A partir de entonces, nuestros esfuerzos se han centrado en mejorar la memoria técnica del Campus atendiendo a las sugerencias hechas por la comisión evaluadora para perfeccionar la propuesta final. Dicha memoria técnica ya está en manos de una Comisión Internacional que cuenta con un mes para estudiarla. Nuestra propuesta será defendida el próximo 20 de Octubre en Madrid con la proyección de un vídeo y la presentación del proyecto.

A nivel particular ¿Qué supone CEIMAR para la UCA? En primer lugar, el CEIMAR supone para la UCA un reconocimiento a la excelencia y, por supuesto, representa una oportunidad única no sólo para la universidad sino para la provincia de Cádiz y Andalucía. Hablamos de la posibilidad de interconectar instituciones y empresas, sumando esfuerzos y seleccionando lo mejor con el objeto de ponerlo al servicio de la sociedad. El CEIMAR es la pieza que falta para conectar la excelencia en todo el litoral español y supone, para Andalucía, España y Europa, una ocasión que no podemos desaprovechar para liderar el conocimiento del mar fuera nuestras fronteras.

En este sentido, ¿Qué líneas de trabajo siguen? Eduardo González con el consejero delegado de Navantia, Luis Cacho

Conforme a la docencia e investigación y transferencia de conocimiento que se des-

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JUAN A. GIMENO ULLASTRES Y FERNANDO GALVÁN REULA Rector de la UNED y Rector de la Universidad de Alcalá respectivamente

“Excelencia universitaria, equitativa y abierta para la sociedad en red del Siglo XXI” El pasado mes de julio el proyecto Campus para la Convergencia Digital CONDICAMPUS, presentado por la UNED, el CSEV (Centro Superior para la Enseñanza Virtual) y la Universidad de Alcalá, para el Campus de Excelencia Internacional (CEI) recibía la valoración favorable de la comisión técnica encargada de examinar los trabajos. Conocemos en qué consiste.

Francisco Ros Perán Secretario del Patronato del Centro Superior para la Educación Virtual. Fundación CSEV

“La educación virtual será uno de los puntales de la formación superior del futuro” ¿Cuál es el principal valor que aporta al mundo universitario el proyecto CONDICAMPUS? El proyecto es una importante aportación al proceso de hacer realidad la sociedad de la información en el ámbito universitario. En un mundo en el que las TIC están cambiando nuestras formas de trabajar, vivir, comunicarnos y acceder a la información, la universidad no puede quedarse atrás. Condicampus apuesta por la introducción plena de las tecnologías digitales en el acceso y docencia de los saberes humanísticos y las ciencias sociales. Este proyecto es una aportación a la construcción de un camino de modernidad y generación de valor en el entorno universitario.

¿Qué función desempeña la Fundación CSEV en este proyecto?

¿Cuál es la esencia del proyecto CONDICAMPUS? ¿Cómo se define? UNED: El Campus para la Convergencia Digital supone una especialización funcional para aprovechar al máximo las potencialidades que ofrece la tecnología al servicio de la docencia y la investigación, para la generación y difusión del conocimiento en entornos híbridos (virtuales y semi-presenciales). Al mismo tiempo, trae una especialización disciplinar en torno a la transformación de las ciencias sociales y humanas en la sociedad digital, tanto en su aportación para hacer frente a los grandes retos que plantea la Sociedad del Conocimiento, como a su interrelación con el resto de las ciencias y tecnologías. Nuestra propuesta pretende avanzar, a partir de la experiencia de nuestras instituciones, para conformar una universidad de la excelencia en el siglo XXI, que combina las formas tradicionales de acceso al conocimiento y a la formación, con el uso sistemático y generalizado de las TIC. UAH: A la indudable experiencia de la UNED y el CSEV en la enseñanza virtual, El Campus para la Convergencia Digital añade la fortaleza investigadora de la Universidad de Alcalá (UAH) en estas áreas, así como su rico legado arquitectónico y documental, ya que somos una de las cuatro universidades Patrimonio de la Humanidad en el mundo.

¿Su objetivo va más allá del ámbito universitario para repercutir, en un sentido más amplio, a nivel social? UAH: Los objetivos de CONDICAMPUS van más allá del ámbito estrictamente universitario. Nuestro propósito es que las actuaciones planteadas contribuyan al desarrollo de la sociedad en su conjunto. Así, queremos impulsar una plataforma que permita el acceso abierto al importante legado histórico y cultural que reunimos en nuestros archivos. UNED: Nuestro proyecto tiene una clara visión social y constituye una propuesta socialmente inclusiva, y basada en la sostenibilidad tanto social como económica. Una de las misiones que nos hemos marcado para el Campus es hacer compatible la excelencia con la equidad. La especialización funcional del Campus generará una infraestructura técnica y metodológica al servicio del conjunto del sistema universitario, que garantice a cualquier persona con capacidad el acceso al conocimiento, a su posible transferencia y a sus potencialidades innovadoras.

mando otros progresivamente: información y conocimiento en la sociedad en red; el español en la intercomunicación digital; y población, entorno y ciudadanía en la sociedad global. La especialización funcional se resume en la línea denominada "Hacia la excelencia en la enseñanza virtual", bajo la cual se angloba una amplia gama de actividades, que se desarrollarán con el apoyo del CSEV, orientadas a la mejora de la docencia, la investigación y la transferencia mediante el uso de las últimas tecnologías. UAH: El éxito del proyecto CONDICAMPUS supondría una oportunidad sin igual para impulsar la enseñanza del español en todo el mundo. Y de manera global, la oportunidad de consolidar la investigación de altísima calidad que venimos desarrollando en el ámbito de las humanidades y las ciencias sociales gracias a las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).

¿Qué líneas de trabajo sigue CONDICAMPUS? UNED: La especialización disciplinar incluye unas áreas de investigación en las que las universidades promotoras tienen una actividad destacada. Se agrupan en torno a tres grandes ejes, a los que se irán su-

MÁS INFORMACIÓN www.uned.es www.uah.es

El CSEV juega el papel de coordinador del proyecto, apoyando las labores de gestión e innovación tecnológica asociadas a las acciones que desarrollen las dos universidades impulsoras del CEI. CSEV será también el organismo encargado de establecer sinergias con todas aquellas universidades que quieran ser partícipes de una nueva forma de hacer la educación superior en la que las TIC tendrán un papel crucial, como herramientas favorecedoras de la innovación y la transferencia de conocimiento. No en vano CSEV colabora ya con 21 universidades españolas y un gran número de universidades latinoamericanas para promover la enseñanza aumentada, el denominado e-lear ning y la for mación vir tual.

¿Cuál será el papel de la educación virtual en el futuro? La educación virtual, entendida como una educación que incorpora las TIC para hacer llegar el conocimiento y la educación por medios telemáticos, se está convirtiendo en uno de los grandes ejes modernizadores de la formación superior del futuro. No solo para la formación a distancia, sino como complemento importante para la formación semipresencial y presencial. Además, estas tecnologías están introduciendo nuevos retos y oportunidades pedagógicas para unas generaciones de estudiantes que están creciendo con ellas. Por tanto, es una gran oportunidad, y progresivamente se irá convirtiendo en un deber para toda universidad que se precie, el incorporar la educación virtual y apostar por su excelencia.

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El patrimonio, sector estratégico generador de riqueza

Las diez universidades públicas andaluzas impulsan el proyecto CEI Patrimonio PatrimoniUN10 único en el mundo El Patrimonio aporta de forma directa casi el 6 % del PIB español, con más de 200.000 empresas que generan cerca de un millón de puestos de trabajo, datos relevantes y no publicados anteriormente, que entre otros, se recogen en el ‘Informe Impacto Económico y Social del Patrimonio en España’ elaborado por PatrimoniUN10 y que será presentado a nivel nacional este mes de octubre.

L

a actividad vinculada directamente con el patrimonio es sostenible y respetuosa con el entorno, pero además potencia la principal industria del país, el turismo. En 2010 el turismo cultural trajo a España 27 millones de visitantes que generaron más de 28.000 millones de euros. Datos que corroboran ‘La Carta de Bruselas sobre el P apel d el P atrimonio e n l a Economía Europea’ (Año 2009) que destacó el valor estratégico del Patrimonio y la cultura en la economía y su contribución fundamental al desarrollo económico, social y sostenible de Europa. Sin embargo, no se debe olvidar las especiales características del Patrimonio, cargado de contenido simbólico y cuyo acceso y conser vación son un deber y un derecho en toda sociedad avanzada y libre como la nuestra, por

lo que toda estrategia destinada a su puesta en valor debe hacerse siempre bajo los principios basados en el respeto y en la responsabilidad. En base a estos sólidos datos y premisas, la totalidad del sistema público universitario andaluz (Universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Internacional de Andalucía, Málaga, Pablo de Olavide y Sevilla), coordinadas por la Universidad de Jaén, junto con el Instituto de Patrimonio Cultural de E spaña, la S ociedad E statal para la Gestión de la Innovación y las Tecnologías Turísticas (SEGITTUR), el Campus de Excelencia A ndaluciaTech, l a Fundación INCYDE, el Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico, y otras instituciones internacionales, han establecido una alianza estratégica destinada a la creación de un Campus de Excelencia

El CEI en Patrimonio impulsará un plan de creación de empresas

Internacional e n P atrimonio. Un Campus de Excelencia que constituye una apuesta decidida por la creación y el impulso de una nueva estrategia basada en el aprovechamiento de esta ventaja competitiva, el Patrimonio, para generar, a través de él, una economía sostenible, solidaria, basada en el conocimiento, en promover la cultura y los valores ciudadanos y sociales. “Con este CEI, las diez universidades públicas andaluzas realizamos una apuesta por el conoci-

Acto de inauguración del I Congreso Internacional “El Patrimonio Cultural y Natural como motor de desarrollo: investigación e innovación”, celebrado en enero en la UJA organizado por el CEI PatrimoniUN10

miento en el ámbito del patrimonio en sus distintas vertientes, entendiéndolo como algo que hay que cuidar, pero también como algo que nos tiene que proporcionar v alor e conómico, t anto para A ndalucía c omo p ara España”, afirma Manuel Parras Rosa, Rector de la Universidad de Jaén, institución encargada de coordinar el proyecto. Para ello el CEI se ha configurado a través de la aplicación del Modelo Teórico de Michael E. Porter ‘Competitive Advantage: Creating and Sustaining Superior Perfomance’ apli cado al Patrimonio. Ello ha permitido determinar la Cadena de Valor del Patrimonio, estableciendo los eslabones o actividades que se encuentran presentes en todos los elementos patrimoniales, sea cual sea su naturaleza y ubicación, y sin los que no podrían considerarse como tales. Este nuevo planteamiento permite afrontar los retos, problemas y necesidades de cualquier bien patrimonial y es aplicable a cualquier ámbito internacional, independientemente de las consideraciones conceptuales o jurídicas contempladas al respecto. “PatrimoniUN 10 c onstituye una oportunidad estratégica de situar a España como referente internacional en docencia e investigación relacionada con el Patrimonio, que contribuya a la retención del talento generado en nuestro país y a la atracción del mejor talento internacional en estas materias”, comenta la Presidenta del Comité de Dirección del proyecto, María Angeles Peinado Her reros. Para ello, entre otras medidas, se creará una Escuela Internacional de Doctorado en Patrimonio, única en Europa, agrupará a los mejores investiga-

dores de España al objeto de conseguir una masa crítica de conocimiento que permita el desarrollo de proyectos de investigación referentes e impulsará el Plan de Creación de Empresas en Patrimonio y Cultura más completo e impo rtante de nuestro país. “Es obvio que la agregación del sistema universitario público andaluz nos va a permitir generar un conocimiento en torno al patrimonio, que posteriormente habrá que aplicar para convertir los recursos turísticos en productos turísticos que sean fuente de renta para nuestro país”, asegura Manuel Parras Rosa. En definitiva, una apuesta por la diversificación de nuestra economía hacia sectores sostenibles y de futuro que generen riqueza y empleo, donde España está llamada a ocupar un lugar privilegiado en el mundo.

OBTENCIÓN DEL MARCHAMO INTERNACIONAL. El CEI en Patrimonio PatrimoniUN 10 busca consolidarse como referencia inter nacional, tras la obtención de una Mención de Calidad y la concesión de un proyecto de I+D+i en el Programa CEI de 2009. En este sentido, el próximo 20 de octubre afrontará su último desafío ante la C omisión Internacional d el Programa Campus de Excelencia Internacional, que promueve el Ministerio de Educación, con el fin de obtener el marchamo internacional. Si desea mas información sobre el CEI en Patrimonio o quiere mostrar su apoyo al proyecto puede encontrarla en la web www.ceipatrimonio.es o en los perfiles @ceipatrimonio en T witter y Ceipatrimonio en Facebook.

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Campus de Excelencia Internacional Triangular E3 “Los Horizontes del Hombre” Las Universidades de Burgos, León y Valladolid, de la Comunidad Autónoma de Castilla y León, han formado una agregación para desarrollar un proyecto de Campus de Excelencia Internacional que se ha presentado a la convocatoria de 2011 del Ministerio de Educación. Su título es Campus de Excelencia Internacional Triangular E3 (CEI Triangular–E3) - “Los Horizontes del Hombre”.

E

ste p royecto c omprende acciones de formación, investigación, transferencia de conocimiento e innovación en los campos de la Evolución Humana, el Envejecimiento y la Ecomovilidad, dando así sentido al lema “Los horizontes del hombre”. De esta forma, se quiere dar respuesta a las preguntas que el ser humano se hace sobre su origen y pasado, pero también proyecta sus objetivos para buscar soluciones a los retos actuales y futuros derivados del envejecimiento de las sociedades avanzadas y de la necesidad de desarrollar sistemas de movilidad y de transporte sostenibles.

EVOLUCIÓN HUMANA En el área de la Evolución Humana, la respuesta a la pregunta ¿qué nos hizo humanos?, además de indagar sobre nuestro pasado, también puede permitir obtener conocimientos útiles sobre diversos aspectos de interés biomédico, como por ejemplo la relación entre genética, alimentación y envejecimiento, y también sobre la capacidad de adaptación del hombre a los profundos cambios del medio ambiente, incidiendo así en numerosos a spectos de l a s alud y e l bienestar de nues tra sociedad. La apuesta del proyecto CEI Triangular–E 3 por la excelencia en esta área se fundamenta en la importancia científica que tienen los yacimientos arqueológicos de la Sierra de Atapuerca, inscritos en el año 2000 por la UNESCO en el Patrimonio Mundial, que han impulsado el desarrollo de una impor tantísima red de recursos académicos regionales, nacionales e inter nacionales. Además, en tor no a ese yacimiento y a los estudios científicos

Este proyecto comprende acciones de formación, investigación, transferencia de conocimiento e innovación y divulgativos sobre la evolución humana, se ha desarrollado una notable industria cultural, ejemplificada en el Museo de la Evolución Humana, que puede llegar a constituir un auténtico motor turístico de la región y de internacionalización del CEI Triangular–E3. El proyecto cuenta con socios de reconocido prestigio en esta área de Evolución Humana, como el Centro N acional de Investigación sobre la Evolución Humana (CENIEH) y el Instituto Max Planck de An tropología Evolutiva.

ENVEJECIMIENTO SALUDABLE Y ACTIVO Respecto al ám bito del Envejecimiento, el proyecto CEI Triangular–E3 quiere potenciar la formación, la investigación y la innovación sobre el envejecimiento saludable y activo para generar nuevos conocimientos y tecnologías que puedan contribuir a superar los retos individuales, sociales y económicos que conlleva el progresivo envejecimiento de nuestra sociedad. Para ello, el proyecto comprende un Campus de la Salud del Mayor, en el que se desarrollen y ensayen tecnologías innovadoras que permitan a las administraciones públicas, las empresas de ser vicios sociales y los usuarios finales mejorar la calidad de vida de las personas mayores mediante una preparación activa, física, mental y emocional para el

envejecimiento, así como para el desarrollo de soluciones que aborden de forma integral la atención a sus necesidades. El proyecto incluye e n e sta área la colaboración con el Consejo S uperior d e Investigaciones Científicas (CSIC), instituciones públicas como el IMSERSO y la Gerencia Territorial de Ser vicios Sociales de Castilla y León, y el apoyo de empresas c omo T elefónica España, todos ellas comprometidas en sus respectivos campos de acción con la atención a las personas mayores.

ECOMOVILIDAD La E comovilidad, e ntendida como movilidad sostenible de personas y mercancías, constituye el tercer ámbito temático del proyecto CEI Triangular–E 3 . Esta área, que se considera estratégica en las políticas nacionales y europeas por su valor y repercusión socioeconómica, requiere la búsqueda de soluciones innovadoras, energética y ambientalmente sostenibles, ya que el transporte es uno de los mayores responsables del consumo de energía y las emisiones contaminantes. El propio sector industrial de la automoción reconoce la necesidad de desarrollar vehículos ecológicos (green cars), que van desde el coche híbrido hasta los

coches eléctricos. Los procesos para su fabricación y los efectos derivados de su utilización masiva requieren el desarrollo de numerosas innovaciones tecnológicas y a fectarán al m odelo socioeconómico, i ncluyendo a l mercado laboral (reciclado y formación de nuevos profesionales), distribución energética y estrategias urban ísticas. Además, son una oportunidad para integrar la movilidad universal en los nuevos modelos, cubriendo las necesidades de personas con discapacidad, a partir del concepto del diseño para todos y de la inclusión “a bordo” de ayudas técnicas adaptadas y sistemas inteligentes. Para alcanzar los objetivos del proyecto CEI T riangular–E 3 en Ecomovilidad, las tres universi dades cuentan con la cooperación de Renault España y otras importantes empresas del sector, además de entidades que, como el Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDEA) o el Ente Regional de la Ener gía (EREN) de Castilla y León, desarrollan acciones ligadas a las estrategias de sostenibilidad energética y ambiental.

Los campos de estudio son la Evolución Humana, el Envejecimiento y la Ecomovilidad empresarial e incrementar la competitividad internacional del sector privado, apostando por convertirse en un caso de éxito a nivel nacional en el modelo de Compra Pública de Tecnología Innovadora de productos y ser vicios. La alianza formada por las universidades de Bur gos, León y Valladolid y sus socios forman una agregación capaz de liderar este proyecto, que tiene una visión de excelencia internacional y la misión de formar clústeres innovadores público–privados de reconocido prestigio en las áreas de la Evolución H umana, e l Envejecimiento y la Ecomovilidad. Esta convicción se asienta en el conocimiento d e l as f ortalezas propias d e l as u niversidades, y también de sus actuales debilidades, así como en el apoyo de todos los aliados del proyecto.

MOTOR DE DESARROLLO En las tres áreas temáticas, el proyecto CEI-T riangular–E 3 se desarrolla sobre dos ejes verticales: l a i ntegración d el c onocimiento y la integración con su entorno, adoptando u n e nfoque abierto para la búsqueda de la excelencia y la internacionalización en la docencia y en la I+D+i, mediante la co–creación con el usuario (Living Labs), la movilidad intercampus e inter nacional y la generación de conocimientos de alto impacto socioeconómico. De esta for ma, el proyecto quiere convertirse en motor de desarrollo regional, fomentar la colaboración público-privada e inter–

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JORDI CARTANYÀ Doctor en Ciencias Químicas. Director Ejecutivo de la Asociación Polo de Conocimiento Cataluña Sur promotora y gestora del Proyecto Campus de Excelencia Internacional Cataluña Sur (CEICS)

“El CEICS supone un salto cualitativo y de internacionalización a una realidad ya existente” Impulsado por la Universitat Rovira i Virgili y reconocido en la convocatoria de 2010 como CEI de ámbito regional europeo, el Campus de Excelencia Internacional Cataluña Sur (CEICS) supone la consolidación de la agregación estratégica de las diferentes entidades y estructuras de docencia, investigación, transferencia de conocimiento y sector productivo del sur de Catalunya, con el objetivo de convertirse un referente internacional en los ámbitos de la química y la energía, la nutrición y la salud, el turismo, la enología y el patrimonio cultural. Su reto más próximo es la celebración el este noviembre del primer Fórum CEICS. ¿Qué filosofía ha unido esfuerzos para crear el proyecto CEICS?

Más allá de la química y la energía ¿cuáles son los otros cuatro ejes?

Lo que distingue nuestra propuesta de CEI es que supone una continuidad y un impulso a una estrategia liderada por la Universitat Rovira i Virgili desde principios de la pasada década, que nace en el ámbito científico y universitario pero que tiene un claro reflejo en el territorio, avanzando en una dirección que ahora seguimos, en la que el talento se alinea en un espacio territorial a través de la formación superior, de la investigación y de la innovación, tanto en la empresa privada como en el sector público, en unos campos específicos de especialización en los que conseguirá mayor visibilidad nacional e internacional.

Con la misma filosofía de potenciar el talento, la investigación y la innovación en áreas en las que el sur de Catalunya ya es referente, otro eje del CEICS es la enología. No en vano Tarragona no solo es una importante zona productora de vinos sino que además ofrecemos formación de calidad en esta materia (tenemos la primera facultad de enología del Estado). Lo mismo sucede con los otros tres ejes: turismo, nutrición saludable y patrimonio cultural. En este último apartado, destacar que la Universitat Rovira i Virgili colidera la dirección del yacimiento de Atapuerca y de otros 12 proyectos de excavaciones de primer nivel en todo el mundo, además de ostentar el Instituto Catalán de Arqueología Clásica. En estos 5 ámbitos mencionados, junto con 22 partners (centros de investigación, hospitales asociados en el campo de lanutrición, asociaciones empresariales de química, del sector turismo…), hemos creado una propuesta de CEI en cuyo marco se desarrollan proyectos estratégicos especializados, siempre con la filosofía de que uno más uno debe sumar tres, es decir que la suma de aportaciones siempre conlleva un importante valor añadido. Desde el punto de vista del liderazgo, la Universitat Rovira i Virgili crea cohesión entre todos los agentes científicos y empresariales implicados en el CEICS.

¿Sobre qué ejes basan su estrategia? Hace 10 años, la Universitat Rovira i Virgili creó una estrategia basada en 5 ejes, que responden por una parte a la potencialidad científica de nuestra universidad y a su calidad de formación, pero que también se orienta a potenciar a las empresas y al sector publico del sur de Catalunya. Sobre esta base, la visión de nuestro Campus parte de la idea de conseguir que las universidades se posicionen en ciertos ámbitos del conocimiento y que, desde esa parcela, puedan llegar a liderar ciertas áreas. En nuestro caso, esta reflexión ya era pretérita, puesto que nuestra universidad ya había decidido hace años que quería ser excelente en química y energía. Prueba de ello fue la creación del Instituto Catalán de Investigación Química, que ya cuenta con una década de trayectoria. Además, Tarragona es el principal polo industrial químico del Mediterráneo. Tenemos buena docencia y buenos profesionales en un mismo ámbito, que es la química. Tenemos el talento. La convocatoria de CEI nos va ayudar a posicionarnos con una internacionalización significativa en algo en lo que ya somos excelentes. A nadie le extraña que nuestro campus sea el referente español de la química.

¿A qué objetivos se orienta este CEI? ¿A través de qué proyectos? El primer objetivo estratégico es el talento: generarlo y atraerlo, pero también expor tarlo, consiguiendo que empresas no solo de nuestro territorio sino de cualquier lugar del mundo demanden a nuestros titulados en las cinco áreas de especialización que antes comentaba. El segundo gran objetivo es desarrollar grandes proyectos atractores en los cinco ámbitos. Por ejem-

plo, en química y energía destaca la implantación de un parque eólico marino que supone un reto tecnológico de gran complejidad, puesto que supondrá ubicar los molinos de viento a 50 km de la costa sin anclarlos a una plataforma marina. Otro gran proyecto atractor se enmarca en el área de patrimonio cultural. Es posible que entre Reus y Tarragona haya un yacimiento de la complejidad de Atapuerca, lo que supondría no solo un foco de conocimiento sobre nuestros orígenes sino también un enclave de interés social y cultural con gran repercusión en el sector turístico. No en vano, por la zona pasan cuatro millones de turistas al año. Otro proyecto atractor que tenemos en mar cha pretende convertir las excavaciones y todo el patrimonio de la Tarraco romana en un centro mundial de primer nivel sobre el que puedan venir a experimentar investigadores de todo el mundo. El último proyecto atractor importante es la creación de un Centro Tecnológico para la Nutrición Saludable, donde se van a desarrollar tecnologías de futuro que van a permitir a empresas y organismos reguladores contar con estudios clínicos y tecnológicos sobre los beneficios que aportan los alimentos funcionales antes de que las marcas puedan publicitarlo y comercializarlo.

¿La internacionalización en sus áreas de especialización es otra meta clave? Sí. Todas las actividades científicas, de investigación y docencia del CEICS tienen una clara proyección internacional. Ejemplo de esta vocación internacionalizadora es el Campus Premios Nobel Química, que en 2012 reunirá durante una semana a premios nobel de química, a jóvenes investigadroes, a directivos de empresas químicas y también a comunicadores científicos para debatir sobre el presente y el futuro de la química y su contribución a los grandes retos de la humanidad en nuestro siglo, como son la salud, la energía, la alimentación. Cuando a nivel europeo se establezcan redes entre los mejores centros de Europa de nuestras áreas de conocimiento, el CEICS no puede estar fuera de ellas. En este sentido, destacar que un clúster de Berlín, similar al nuestro, ya se ha puesto en contacto con nosotros planteando una colaboración estratégica en el ámbito de la química, a fin de generar alianzas a largo plazo. Solo este hecho ya nos posiciona, junto a este campus alemán, en las redes de conocimiento y de innovación europeas y globales, demostrando que l os campus españoles también pueden jugar en la división de honor en algunos ámbitos, siempre y cuando nos especialicemos, nos agreguemos localmente para después hacerlo internacionalmente. El reto es configurar junto al equipo de Berlín y otros centros europeos, lo que será la red de campus de excelencia europea en química, que nos permitirá compartir talento, proyectos y competir juntos en diferentes convocatorias.

¿Cuál es el proyecto más inmediato? El próximo noviembre celebraremos el primer Fórum CEICS, los días 9, 10 y 11. Se trata del primer encuentro anual de la comunidad CEICS que reunirá los agregados promotores y colaboradores del campus, los socios, los aliados nacionales e internacionales y los públicos estratégicos. Se han organizado actividades que permitirán compartir la visión del CEICS, analizar los temas prioritarios y reforzar las cinco áreas de especialización. El tema estratégico de esta edición será los cambios en la formación del doctorado, se compartirán buenas prácticas y se discutirán las tendencias de la mano de expertos nacionales e internacionales. El Fórum dedicará dos jornadas a

“La ejecución de proyectos ambiciosos e innovadores tiene que llevar al CEICS a reforzar su proyección y consolidarse como un polo de atracción de talento internacional en sus áreas de especialización”

compartir buenas prácticas, líneas de investigación y promover el trabajo en las cinco áreas temáticas del CEICS con sesiones paralelas con conferencias, debates y mesas redondas con la participación de ponentes relevantes. El encuentro servirá para hablar del rumbo del proyecto y se organizarán el Consejo Consultivo ˆque reúne a las administraciones- y el Empresarial e Internacional. Este año además, coincidiendo con la celebración del Año Internacional de la Química, el acto central del Fórum servirá como clausura de esta celebración.

¿Qué balance hace del camino recorrido? ¿La aspiración es alcanzar la distinción de CEI? En el propio camino ya va tomando forma nuestra aspiración. Cuando te agregas y especializas es más fácil establecer cooperaciones con otros polos de conocimiento e innovación y ser parte de esas redes globales a las que me refería, que permiten tener acceso al talento y a proyectos relevantes. Además hay otros planteamientos más “locales” que creemos de gran valor, como el establecimiento de redes cooperativas estables entre formación profesional, la universidad y las industrias, por ejemplo en la química que nos servirá de plan piloto (en Tarragona la química proporciona 20.000 puestos de trabajo entre directos e indirectos) vy a a fortalecer el posicionamiento del sur de Catalunya como un referente en formación de calidad, en talento y en innovación en los cinco ejes del CEICS. Ya estamos en ese camino global y local, de excelencia e impacto socioeconómico… La meta llegará.

MÁS INFORMACIÓN www.ceics.eu

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‘AD FUTURUM’

La Universidad de Oviedo lidera un proyecto de excelencia para Asturias La Universidad de Oviedo es una de las primeras nueve universidades que obtuvo la acreditación como Campus de Excelencia Internacional en 2009. Desde entonces, ha desarrollado sus principales líneas de actuación de su proyecto Ad Futurum para lograr una Universidad más internacional, con una docencia de calidad y una investigación puntera en los ámbitos de las energías renovables y la biomedicina, la mejora de sus campus y una mayor implicación con su entorno territorial.

C

on algo más de 25.000 alumnos, 2 .000 p rofesores e investigadores y campus en tres ciudades de Asturias, la Universidad de Oviedo oferta 51 títulos de grado en todas las ramas de conocimiento y es uno de los principales motores de la I+D+i regional.

UNA UNIVERSIDAD BILINGÜE La internacionalización se ha convertido en el hilo conductor del Campus de Excelencia Internacional, con acciones que inciden directamente en el bilingüismo, la movilidad y la captación de talento. CEI-Asturias ‘Ad Futur um’ ha dado un impulso definitivo a la enseñanza bilingüe este curso con la oferta de 10 grados y 17 másteres con docencia en inglés. Para la puesta en marcha de este programa, la Universidad ha desar rollado cursos de capacitación lingüística para el profesorado y ‘cursos cero’ para los estudiantes que se incorporan a las titulaciones bilingües. La institución académica asturiana prevé extender este programa a nuevas titulaciones y apostar por grados estratégicos íntegramente en inglés. La movilidad de estudiantes y profesores y la captación de talento son

algunos de los ámbitos en los que se ha trabajado con éxito. El CEI ha convocado distintas becas y ayudas de excelencia para estudiantes que cursen postgrados en la Universidad de Oviedo y para alumnos que se trasladen a universidades extranjeras. También se han realizado convocatorias para incorporar a i nvestigadores d e e xcelencia y a profesores visitantes de universidades situadas en las mejores posiciones de los rankings inter nacionales, y para facilitar las estancias de docentes asturianos en centros de referencia mundial.

MÁSTERES UNIVERSITARIOS EN COLABORACIÓN CON 250 EMPRESAS La puesta en marcha del Centro Internacional de Postgrado (CIP) supone un paso decisivo en la renovación de los programas de postgrado, con 43 másteres universitarios internacionales e interuniversitarios, además de títulos dobles. En este nuevo catálogo destacan los programas en colaboración con 250 empresas y entidades de la región, que participan en docencia, cotutela de trabajos de fin de máster y prácticas. En el camino hacia la excelencia, la Universidad de Oviedo ha obtenido dos de los tres másteres Erasmus Mun-

dus que la Unión Europea ha concedido e n l a c onvocatoria 2 011 a u niversidades españolas como coordinadoras. Los programas internacionales Erasmus Mundus en Enfer mería de Urgencias y C uidados C ríticos y e n Transporte Sostenible y Sistemas Eléctricos de Potencia se implantarán en el curso 2012-13. Los másteres universitarios que les sirven de soporte a estos estudios ya han comenzado a impartirse este curso académico. La Universidad de Oviedo oferta, además, otros tres másteres Erasmus Mundus: Estudios de las Mujeres y de Género, Biodiversidad Marina y Conservación, y Mecatrónica y Sistemas Micromecatrónicos.

INVESTIGACIÓN PUNTERA La especialización del Campus de Excelencia Internacional impulsa la investigación y t ransferencia d e c onocimiento a través de los clusters de Energía, M edioambiente y C ambio Climático, y de Biomedicina y Salud, que ejercen de foro de encuentro entre los investigadores y la empresa. Ambos clusters potencian una investigación con proyección internacional. Un ejemplo de la excelencia de los gr upos de investigación de la Universidad de Oviedo es la publicación en la revista N ature de la se-

cuenciación del genoma completo de la leucemia linfática crónica, o el trabajo publicado en Science sobre el éxito evolutivo de las medusas, ambas investigaciones lideradas desde la institución universitaria asturiana. Como actuación singular, el Cluster de Ener gía, Medioambiente y Cambio Climático ha iniciado la puesta en marcha de una Estación Experimental Off Shore en la costa del Cantábrico, como banco de ensayo de sistemas de generación, almacenamiento y transporte de energía de origen marino. Para su desarrollo, la Universidad ha fondeado la primera boya oceanográfica de recogida de datos científicos para definir la ubicación de este equipamiento.

comunidad universitaria. A las nuevas intervenciones se suma la puesta en valor del patrimonio de la Universidad de Oviedo, con más de 400 años de historia, con la apertura a la sociedad de su Edificio Histórico mediante visitas guiadas y actividades científicas y culturales. Los campus son también un lugar para promover la transferencia de conocimiento, con la puesta en marcha de viveros de empresas. Un edificio de nueva construcción y próxima apertura en el campus de Gijón acogerá los Servicios Científico-Técnicos con modernos equipamientos, talleres de 500 metros cuadrados y espacios para el desarrollo de actividad empresarial.

REORDENACIÓN DE CAMPUS

LA AGREGACIÓN DE LA SOCIEDAD ASTURIANA

Además de realizar la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en un tiempo récord, la Universidad de Oviedo ha emprendido un ambicioso proyecto de reordenación de campus, con la fusión de 15 facultades y escuelas en seis grandes centros, que ha sido puesto como ejemplo en otras universidades españolas. El CEI de Asturias ha iniciado un proceso de transformación de campus para convertirlos en espacios sociales de aprendizaje, con actuaciones guiadas por la sostenibilidad y el respeto al medio ambiente, que recuperan espacios de tránsito y encuentro para la

En su relación con la sociedad, el CEI ha potenciado desarrollado distintas actuaciones en el ámbito de la responsabilidad social institucional, con la creación de una oficina de atención a personas con necesidades específicas, medidas de accesibilidad, cooperación al desarrollo y apertura de instalaciones a la ciudadanía, como el complejo depor tivo del Campus de Mieres. ‘Ad Futurum’ agrupa a 300 entidades regionales y nacionales, que se ha implicado en el proyecto a través de los clusters y también mediante la concesión de becas dirigidas a la captación de talento.

E&E: Director General: Eduardo Holgado - Gerente: Juan Carlos Rovira - Director Comercial: Javier Rovira - Diseño y Maquetación: Estudios de Prensa Industrial, S.L. - Distribución: Encartado en Cinco Días edición nacional - Edita y produce: Estudios de Prensa Industrial, S.L. - Dirección: C/ Metal.lurgia, 38-42. 1ª Planta 08038 Barcelona . Tel.: 902 026 121 - Fax: 93 390 13 51 - Web: www.guiadeprensa.com - Email: [email protected] Producción: Estudios de Prensa Industrial, S.L - Depósito legal: B-53075-2008 Reservados todos los derechos. Prohibido todo tipo de reprducción, total o parcial, sin autorización previa y por escrito de Estudios de Prensa Industrial, S.L.- Estudios de Prensa Industrial, S.L. no comparte necesariamente las opiniones personales que puedan expresarse en los artículos publicados.

La matriz del liderazgo

Una contribución desde el coaching ejecutivo “Tener la oportunidad de poder escribir un artículo sobre coaching ejecutivo dentro de un foro como el que nos encontramos –asegura María José Alaminossupone para mí una profunda responsabilidad que lleva implícita el deseo de que estas palabras contribuyan a hacer más comprensible la aportación del coaching en el mundo de las organizaciones y en el desarrollo del rol de directivo”. Así entiende y así trabaja el coaching…

E

l tér mino co aching parece estar hoy en boca de casi todo el mundo en el entorno organizacional. Son muchas las empresas que dicen hacer coaching, cuando en realidad en las empresas se hace consultoría, formación, mentoring… Son pocas las organizaciones que realmente desarrollan un programa de coaching ejecutivo ¿Cuál es la consecuencia directa de este hecho? La tremenda confusión que envuelve a esta herramienta y la ardua tarea que tenemos los coaches de estar definiendo continuamente en qué consiste nuestro trabajo. Comprender el concepto El coaching ejecutivo es una herramienta que ayuda a impulsar el desarrollo profesional en las personas. Se basa en un proceso de aprendizaje dinámico, que tiene como objetivo que el profesional progrese de forma rápida, segura y alcance autonomía en sus competencias directivas. En definitiva, que libere su potencial… Mediante un proceso de acompañamiento, el coach y el cliente (coachee) buscan el camino más eficaz para alcanzar los objetivos fijados, usando sus propios re-

El coaching está plenamente enfocado a la acción eficaz y a optimizar el rendimiento con logros reales

Cualquier objetivo es realizable siempre que pueda concretarse, medirse y definirse en el tiempo

cursos y habilidades. En este sentido, el coach ejecutivo se basa en conversaciones ent re coach y cliente, siendo la pregunta la herramienta fundamental para contribuir al desarrollo. El coaching está plenamente enfocado a la acción eficaz y a optimizar el rendimiento con logros reales: una acción sostenida en el tiempo y orientada a conseguir un resultado óptimo en las áreas de

trabajo que se plantean en las sesiones, y que se traduce en una fuente de motivación para seguir avanzando en el proceso. Las áreas de trabajo dentro del coaching ejecutivo son muy amplias. Desde cómo sacar más rendimiento a las competencias profesionales a aprender nuevas habilidades y destrezas, descubrir las capacidades y/o fortalezas y potenciar las áreas de mejora. En este caso, el enfoque apunta a entrenar el liderazgo siendo conscientes de su importancia por la influencia directa que tiene en los resultados económicos de la empresa. Cualquier objetivo es realizable siempre que pueda concretarse, medirse y definirse en el tiempo.

APRENDER DE UNO MISMO En cualquier proceso de coaching se parte de la premisa de que el coachee es la persona que cuenta con la mayor y mejor información para abordar el trabajo sobre los objetivos que se plan-

Perfil María José Alaminos es coach, consultora de Recursos Humanos y formadora e n H abilidades d e Comunicación, Sociales y Directivas. Ha desarrollado su vida profesional en consultoras de capital nacional e internacional, donde ha ocupado puestos de responsabilidad en el área de formación, desarrollo y captación de capital humano.

www.mariajosealaminoscoach.com [email protected]

tea. En vez de enseñar, el coach invita al coachee a que aprenda de sí mismo. En este sentido, se trabaja la meta (se marcan hitos que ayuden en el camino); l a toma de conciencia de su campo de actuación para obtener resultados más satisfactorios; los obstáculos que puede encontrarse; las soluciones a esos obstáculos;

apoyos o alianzas que puedan favorecerle; los puntos fuer tes y cómo ayudarán al éxito; y se diseña un plan que pueda generar resultados medibles. Un coach no le dará soluciones. Es consciente de que el cliente es el único que sabe lo que es bueno para sí mismo, para la empresa y cómo conseguirlo.