AP SPANISH LITERATURE
Visión General El curso de Literatura AP es administrado complemente en español, y todas las obras incluidas en la lista de lectura oficial de AP Literatura, se encuentran en los Tomos I y II, Abriendo Puertas de McDougal Litell, que son los libros de texto oficiales utilizados en nuestro colegio por los estudiantes durante el año escolar.
Home of Firebirds!
Libros de Texto Abriendo Puertas, Volúmenes I y II, Nextex, McDougal Little, 2003 Abriendo puertas le provee al alumno con el contexto sociocultural necesario para entender completamente cada una de las obras, e igualmente formular preguntas al final de cada obra, las cuales hacen que el estudiante desarrolle profundamente el análisis crítico. Objetivos ✓ que los estudiantes conozcan las obras maestras de las letras hispánicas y sus escritores ✓ que desarrollen las estrategias necesarias del análisis poėtico y literario ✓ que puedan distinguir entre las diferentes corrientes, movimientos y gėneros literarios en el desarrollo de las letras hispánicas ✓ que entiendan que las obra literarias como tales, tambiėn pueden ser leídas como textos culturales, históricos, etc ✓ que sepan argumentar y escribir análisis críticos sobre literatura ✓ que puedan deducir y comparar las diferencias de estilo entre diferentes autores
Estrategias 1. El estudiante deberá hacer una lectura previa de la obra y así venir preparado para discutir la obra. Posteriormente, se amplia o se aclara vocabulario, lenguaje figurativo, estructura, temas y preguntas de comprensión. 2. Se inicia cada lectura con la exposición del profesor exponiendo el ambiente cultural, social e histórico en que se produjo la obra. Igualmente se destacan los recursos literarios, estilo, estructura, etc. utilizados por el autor, haciendo hincapiė en las semejanzas o diferencias. 3. Los estudiantes responden las preguntas de Pasos para la Comprensión (Abriendo Puertas) con el propósito de desarrollar su pensamiento critico 4. Los estudiantes utilizan diagramas gráficos para poder visualizar mejor la estructura, conflictos y relación entre personajes. 5. Los estudiantes practican la escritura durante el año como parte de sus actividades diarias. Se utiliza el proceso de escritura con todos sus componentes: pre-escritura, borrador, editar, copia final. Una vez que escriben el borrador, los compañeros y el profesor los revisan y posteriormente escriben la copia final.
Cuando se utiliza una pregunta de ensayo del examen AP, se evalúa de acuerdo al contenido y gramática tal como se indica en las guías de evaluación AP. Como práctica adicional los alumnos escriben ensayos en clase en el tiempo sugerido (40 minutos). Responsabilidades del Estudiante ✓ Leer las obras de los tomos ✓ Investigar y preparar una presentación en clase relacionada con una obra previamente seleccionada, en la que incluirá la biografía del autor, contexto histórico, social y cultural de la obra, comentario crítico o análisis, recursos literarios, temas, estilo, voz, estructura, tono, género - una por trimestre. Adicionalmente, cada alumno traerá en una bolsa tres objetos que destaquen en la obra, y exponer porque los eligieron. ✓ Escribir tres ensayos por trimestre que incluirán: análisis poético, contrastar y comparar obras, temas, estilo, o desarrollo de un tema. ✓ Como lectura en silencio los estudiantes leen en clase o en casa: - primer trimestre: La casa de los espíritus de Isabel Allende - segundo trimestre: Relato de un náufrago de G.G. Márquez - tercer y cuarto trimestre: Amor en tiempos de Cólera de G.G. Márquez Organización del Curso Se va siguiendo la lectura en orden cronológico para que los estudiantes puedan reconocer fácilmente las diferencias y semejanzas entre las diferentes épocas así como el contexto social, político, económico, cultural y geográfico. Al final de cada trimestre, los alumnos en grupos completarán un esquema de cada obra que servirá como una medida de repaso para reforzar los conceptos más importantes. Considero este repaso como una medida imprescindible para que los alumnos enmarquen y retengan los nuevos conceptos.
Trimestre I - Medioevo y Siglo de Oro Anónimo “Romance de la perdida de Alhama” (“Ay de mi Alhama”) Anónimo “Romance del Conde Arnaldos” (Versin de 26 versos) Anónimo Lazarillo de Tormes: Tratados 1, 2, 3 y 7 Cervantes y Saavedra, Miguel de (1547 -1616) El ingenioso hidalgo, don Quijote de la Mancha - Primera parte: capítulos I, II, III, IV, V y VIII
Cruz, Sor Juana Inės de la (1651 - 1695) “En perseguirme, Mundo, ¿que interesas? (Quejase de la suerte: insinúa su aversión a los vicios, y justifica su divertimiento a las Musas) “Hombres necios que acusáis” (Sátira filosófica: Crítica de inconsecuentes el gusto y la censura de los hombres que en las mujeres acusan lo que causan) Góngora y Argote, Luis de (1561 -1627) Soneto CLXVI - Mientras por competir con tu cabello Infante de Castilla, Juan Manuel (1282 -1348) El Conde Lucanor: Ejemplo XXXV - Lo que sucedió a un mozo que caso con una mujer fuerte y muy brava Núñez Cabeza de Vaca, Alvaro (1490 -1559) Naufragios: Capítulos XII, XX, XXI y XXII Quevedo y Villegas, Francisco de (1580 - 1645) Heraclito cristiano, Salmo XVII - “Mírelos muros de la patria mía” Tėllez, Gabriel (Tirso de Molina) (1580 - 1645) El burlador de Sevilla y convidado de piedra Vega, Garcilaso de la (1501 - 1536) Soneto XXIII - “En tanto que de rosa y azucena”
Trimestre II - Siglo XIX Alas, Leopoldo (Clarín) (1852 - 1901) - “Adiós Cordera” Bécquer, Gustavo Adolfo (1836 -1870) Rima IV - “No digáis que agotado su tesoro” Rima XI - “Yo soy ardiente, yo soy morena” Rima LII - “Volverán las oscuras golondrinas” Darío, Rubėn (Fėlix Rubėn García Sarmiento) (1867 - 1916) Cantos de vida y esperanza: Otros poemas, VI “Canción de otoño en primavera” Cantos de vida y esperanza: Otros poemas, XLI “Lo fatal” Cantos de vida y esperanza: VIII “A Roosevelt” Espronceda, Josė de (1808 - 1842) “Canción de pirata” Heredia, Josė de (1808 - 1842) “En una tempestad”
Larra, Mariano Josė de (1809 - 1837) “Vuelva usted mañana”
Martí, Josė (1853 - 1895) “Dos patrias”, Dos patrias tengo yo: Cuba y la noche Versos sencillos, I “Yo soy un hombre sincero Palma, Ricardo (1833 - 1919) “El alacrán de Fray Gómez” Pardo Bazán, Emilia (1851 - 1921) “Las medias rojas”
Trimestre III y IV - Siglo XX Allende, Isabel - (1942 - ) “Dos palabras” Borges, Jorge Luis (1899 - 1986) “La muerte y la brújula” “El Sur” Burgos, Julia de (1914 - 1984) “A Julia de Burgos” Castellanos, Rosario (1925 - 1974) “Autorretrato” Cortázar, Julio (1914 -1984) “Continuidad de los parques” “La noche boca arriba” Fuentes, Carlos (1928 “Chac Mool”
)
García Lorca, Federico (1898 - 1936) “La casa de Bernarda Alba” “Dos romances del Romancero Gitano” García Márquez, Gabriel (1928 - ) “El ahogado mas hermoso del mundo” “Un día de ėstos” “La prodigiosa tarde de Baltazar” “Un señor muy viejo con unas alas enormes” “La siesta del martes”
“La viuda de Montiel” Guillėn, Nicolás (1902 - 1989) “Balada de los abuelos” “Sensemayá” Machado, Antonio (1875 - 1939) “Caminante, son tus huellas” “He andado muchos caminos” “La primavera besaba” Martin Gaite, Carmen (1925 - 2000) “Las Ataduras” Neruda, Pablo (1904 - 1973) “Oda a la alcachofa” Residencia en la tierra 2, “Walking Around” Veinte poemas de amor y una cancion desesperada, Poema 15 - Me gusta cuando callas porque estas como ausente
mucho
Quiroga, Horacio (1878 - 1937) “El hijo” Rulfo, Juan (1918 - 1986) “No oyes ladrar los perros” Stroni, Alfosina (1892 - 1938) “Peso ancestral” “Tú me quieres blanca” Ulibarrí, Sabine (1919 - 2003) “Mi caballo mago” Unamuno, Miguel de (1864 - 1936) San Manuel Bueno Mártir Vodanovic, Sergio (1927 - ) “El delantal Blanco” Evaluación ✓ Se evaluarán las lecturas utilizando preguntas de comprensión en un juego (Jeopardy). Cada estudiante escribe una pregunta con una respuesta que más tarde se utilizará en el juego. A cada pregunta se le asignará cierto número de puntos dependiendo de la dificultad. Los estudiantes se sentarán en grupos, y el grupo con mayor número de puntos, obtendrá una “A” en participación. ✓ A principios de curso, la profesora distribuirá un marca libros con ejemplos de preguntas para que los alumnos puedan utilizar a lo largo del curso. Los alumnos escribirán
preguntas mientras leen, que más tarde traerán a la clase y se discutirán. La clase se dividirá en dos grupos y los alumnos con las preguntas discutirán las características de cada obra. ✓ Tambiėn, escribirán tres ensayos por trimestre: análisis temático, análisis poėtico, análisis de texto. Los estudiantes aplicarán y demostrarán en sus ensayos conocimientos del uso apropiado de recursos literarios así como de los recursos poėticos. Todos los ensayos serán revisados por los estudiantes, y luego la profesora, utilizando la guía de evaluación de “AP Spanish Literature.” Una vez revisado y editado, los alumnos escribirán la versión final. Films Como complemento para asistir con el contexto social, cultural e histórico de las lecturas, los estudiantes analizarán las siguientes películas: ✓ Lazarillo de Tormes ✓ Cabeza de Vaca ✓ El Burlador de Sevilla - versión Don Juan Tenorio ✓ Don Quijote de la Mancha ✓ La casa de Bernarda Alba Los films se mostrarán al final de cada lectura. A continuación, se procederá con una discusión el la que se analizara la película y se buscarán las diferencias y semejanzas. Finalmente, los alumnos escribirán un ensayo analizando los temas, personajes estructura, lenguaje, tono, etc.
Bibliografía ✓ Carreter, Lázaro y Evaristo C. Calderón. Como se comenta un texto literario. Madrid: Catedra, 1994. ✓ Del Río, Angel. Historia de la Literatura Española, volúmenes I y II. Barcelona: Ediciones B, 1996. ✓ Moral, Rafael del. Diccionario del comentario de textos literarios. Verbum, 1995. ✓ Oviedo, Josė. Historia de la Literatura Hispanoamericana, volúmenes I y II. Madrid: Editorial Alianza, 1995. ✓
Platas Tasende, Ana María. Diccionario de tėrminos literarios. Madrid: Editorial Espasa, 2000.
✓ Rodríguez, Rodney. Momentos Cumbres de las Literaturas Hispánicas. Saddlebrook, Editorial Pearson, 2004.
Bibliotecas Digitales A través del uso de estos recursos, los alumnos tendrán acceso a auténticas fuentes de información del mundo hispano las cuales ayudará a reforzar los conocimientos estudiado77s en clase.
Algunas de esas fuentes son: "http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html" "http://www.lclark.edu/~benenati/gramatica.html" "http://www.rae.es/" "http://www.cervantes.es" "http://www.unesco.org" "http://www.cnn.com/esp" "http://www.rae.es" www.rae.es "http://www.palabravirtual.com" "http://www.poesia-inter.net" www.abc.com www.elpais.com www.bbc.mundo.com AP Central College Board Website. Información general sobre el examen, autores, obras, recursos, estrategias y artículos. www.apcental.collegeboard.com Grupo electrónico de discusión (EDG) para profesores de AP. www.apcentral.collegeboard.com/spanlit
☮ REGLAS DE CLASE RESPETO hacia todos en la clase y escuela
✓
Traer diariamente los materiales a clase
✓
Llegar a tiempo y estar en su asiento asignado una vez que suene el timbre
✓
No se permite el uso de celulares, radios, IPods, cámaras en la clase bajo ninguna
✓
circunstancia
Cualquier trabajo copiado finalizará en cero, y como consecuencia, afectará la nota de
✓
la conducta
No se permite dormir, comer o beber en clase
✓
Trabajo asignado en clase, deber ser entregado el mismo día antes de que se termine la
✓
clase
El uso del baño será limitado, uno/a a la vez, en caso de emergencia, y durante el
✓
tiempo del estudiante
Se prohibe el uso de lenguaje vulgar en la clase
✓
Esperen en sus asientos hasta de que sean despedidos
✓
❀ CONSECUENCIAS 6.
Primer aviso verbal
7. Contacto a padres o tutores 8.
9.
Detención
Referido a la administración
** La consecuencia puede cambiar dependiendo de la gravedad del caso y el incumplimiento de cualquier regla afectará la nota de la conducta. ☮ MATERIALES DE LA CLASE ✓
Una Carpeta con nombre del estudiante, clase y periodo. El tamaño debe ser (11X8) y dividirla en dos partes: 1.
Info. Importante
3.
Tareas
2.
Trabajo
✓ Un diccionario pequeño Español – Español
✓ Una libreta pequeña – “composition book”
✓ El Departamento de Idiomas estará recaudando $10.00 por estudiante. ☮ ESCALA DE CALIFICACIONES 100% - 90%
A
3.51 - 4.00
89% - 80%
B
2.51 - 3.51
69% - 60%
D
1.00 - 1.50
79% - 70%
59% - 0%
C F
1.51 - 2.50
0 - .99
❀ DISTRIBUCION DE GRADOS Exámenes - ensayos
30%
Proyectos
25%
Pruebas - Lecturas – Poesía - Conversación Trabajo de clase - Tareas Participación
20% 15%
10%
** Un trabajo o proyecto asignado para una fecha determinada debe entregarse en la fecha limite, no se aceptaran trabajos tarde. ☮ AUSENCIAS -
Si el estudiante esta ausente, es su responsabilidad enterarse de cual es el trabajo
asignado en la clase con la profesora o un estudiante.
- Debe de realizarlo durante esa semana que estuvo ausente, y asegurarse de excusar la ausencia.
- Después de esa semana, el grado se convertirá en un cero.
- Más de 10 ausencias excusadas o 5 sin excusar podrá correr el riesgo de que no obtenga crédito por la clase.
** No duden en contactarme
** Por favor devuelvan firmada esta sección antes del 26/27 de agosto después de haber
leído detalladamente toda la información para su primera A. Demos la bienvenida a un año lleno de éxitos y gracias a todos por su colaboración.
------------------------------------------------------------------------------
AP Lengua/ Literatura
Periodo ________
Nombre y apellido del estudiante
_______________________________________________ / _______________________ Firma del estudiante
Fecha
______________________________________________ / _______________________ Firma de los Padres/Tutores
Fecha
