I/B
Communicative skills
Speaking 16
Speaking cards (Kl. 7/8)
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I’d like to talk about … Mit speaking cards auf zwei Niveaus die Sprechkompetenz fördern (Klasse 7/8) Ein Beitrag von Martina Angele, Konstanz
M 1: Going on holiday ( /
)
M 2: Leisure activities ( /
)
M 3: Friends and relationships ( / M 4: Teenage problems ( /
)
M 5: The media and me ( /
)
M 6: School life ( /
)
T H C
)
I S N
M 7: Past and present in Britain and the US ( / ) M 8: Useful language for speaking
„Friends and relationships“ ist nur eines der vielen Themen der speaking cards. Zum Üben für zwischendurch oder als Vorbereitung auf die oral exams – so haben Sie für jede Situation das passende Material.
A R O
M 9: How to use the speaking cards
V
Das Wichtigste auf einen Blick Kompetenzen:
Dauer:
– Wortschatz wiederholen und festigen
1 oder mehrere Schulstunden (je nach Materialauswahl)
– Redemittel des dritten und vierten Lernjahres anwenden – diskutieren und einen Kompromiss finden – Bilder beschreiben
© Thinkstock/iStockphoto
Die Materialien
Niveau: Klasse 7/8 Einbettung: lehrwerkunabhängig einsetzbar geeignet für Unterrichtseinstiege, Vertretungsstunden oder als Übungsmaterial für zwischendurch
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Speaking cards (Kl. 7/8)
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Worum geht es? Mit den vorliegenden bildgestützten speaking cards für die Klassen 7 und 8 wiederholen Ihre Schülerinnen und Schüler1 den Wortschatz spielerisch und lernen so, mit dem Partner alltägliche sprachliche Situationen zu meistern. Die Karten lassen sich nicht nur lehrwerksunabhängig, sondern auch beliebig oft in den Unterricht integrieren. Ganz nebenbei bereiten Sie Ihre Schüler so auf mündliche Prüfungssituationen vor. 1
Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
So setzen Sie die Materialien ein Vorbereitung Kopieren Sie die speaking cards (M 1–M 7) je nach Klassengröße, laminieren Sie sie ggf. und legen Sie sie aus, sodass die Schüler nach Interesse und Lernstand auswählen können. Der Motivations- und Aufforderungscharakter zum Sprechen ist hoch und in der Regel wird beim ersten Betrachten der Karten klar, was zu tun ist. Die karten für das 7. Schuljahr sind mit einem gekennzeichnet, die für das 8. Schuljahr mit . Die Wortschatzhilfe (M 8) dient der Unterstützung des dialogischen Sprechens. Teilen Sie sie vor der ersten Übung aus. Sie soll auch in den Folgestunden verwendet werden. Bevor Sie die Karten das erste Mal einsetzen, besprechen Sie den Arbeitsauftrag (M 9). Ziehen Sie ihn dazu auf Folie und teilen Sie anschließend für jeden Schüler eine Kopie aus, damit die Lernenden die Anweisungen nachlesen können.
T H C
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Durchführung
Die speaking cards sind in zwei Übungsformen unterteilt:
A R O
Type 1: Present a picture and talk about the topic: Die Schüler beschreiben ein Bild und beantworten Fragen bzw. reagieren auf Sprechimpulse. Dabei liest Partner A die Fragen und Sprechimpulse laut vor und beantwortet sie, Patrtner B hört zu und stellt ggf. Fragen. Dann ist Partner B mit seiner Karte an der Reihe.
V
Type 2: Discuss a topic: Die Karten beinhalten Bildimpulse und geben Situationen vor, die in einem Rollenspiel zu zweit umgesetzt werden. Die Schüler wählen eine Karte aus und verteilen die Rollen. In Einzelarbeit bereiten sie ihre Rollen vor, indem sie Argumente sammeln und Fragen beantworten. Anschließend treten sie miteinander in einen Dialog. Ziel ist es, einen Kompromiss zur vorgegebenen Situation zu finden oder den Partner von der eigenen Meinung zu überzeugen. Differenzierung: Am Ende der Karten befinden sich Formulierungshilfen für schwächere Schüler. Für leistungsstärkere Schüler oder bei einem erneuten Durchgang kann die Vokabelhilfe nach hinten umgeknickt oder abgeschnitten werden. Gehen Sie während der Übungsphase herum, klären Sie Fragen und verschaffen Sie sich einen Eindruck von der Arbeitsweise und Leistung der Schüler. Zur Ergebnissicherung können Sie einzelne Themen oder Rollenspiele präsentieren lassen.
So können Sie kombinieren und kürzen Wenn Sie verstärkt das Diskutieren üben möchten, setzen Sie nur die speaking cards vom Typ 2 ein.
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Going on holiday
M1
Present a picture and talk about the topic. At a holiday camp ( /
)
1. Talk about the photo. 2. Have you ever been to a holiday camp? © Thinkstock/iStockphoto
Yes: Say how you liked it there. No: Why not? Would you like to go? 3. Imagine you had to organise a camp: What rules and activities would be important for you? 4. Talk about other kinds of holidays or school trips you have made.
T H C
These words may help you:
to light a campfire: ein Lagerfeuer machen – to have a barbecue: grillen – to pitch a tent: ein Zelt aufschlagen – to sing along: mitsingen – to hike: wandern – to canoe: Kanu fahren – lake: der See – in the woods: im Wald – outdoors: im Freien – cabin: die Hütte – sleeping bag: der Schlafsack
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California (
)
1. Tell your partner about the two pictures.
V
2. Tell your partner three things you know about California.
4. Imagine you and your family are moving to California. What could be the pros and cons of living there? These words may help you: the flag of …: die Flagge von … – map: die Landkarte – surfing: das Wellenreiten – to enjoy the beach life: das Strandleben genießen – to go sightseeing: Sehenswürdigkeiten anschauen – movie stars: die Filmstars – national park: der Nationalpark – landscape: die Landschaft – earthquake: das Erdbeben – climate: das Klima
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© colourbox
3. Would you like to go on a trip to California? Say what you would like to visit and do there.
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Discuss a topic. Countryside or the big city? ( ) In your summer holidays you would like to travel to the UK with your friend. The problem is that one of you would like to go to the countryside and the other to a big city … Work with a partner. He or she is your friend. Discuss your travel plans and come to an agreement. Partner A
Partner B
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• Which part of Britain you would go to.
V
• How you would get there (by ferry and bus).
You would like to spend your holiday in the city. Look at the pictures and talk about your holiday plans. Your partner starts the conversation. Talk about:
• Which city you would go to. • How you would get there (by plane).
• How long you would stay (two weeks).
• How long you would stay (one week).
• What is exciting about a trip to the country.
• What is exciting about a trip to a city.
• What you would like to visit and do there (sights, activities, places …). Give reasons.
• What you would like to visit and do there (sights, activities, places …). Give reasons. • Where you would sleep (in a hotel).
• Where you would sleep (at a bed and breakfast). These words may help you:
These words may help you:
to enjoy the scenery: die Landschaft genießen – to fish: angeln – to canoe: Kanu fahren – to make a fire: ein Feuer machen – to stay at a bed and breakfast: in einer Frühstückspension übernachten
to go to a concert: ein Konzert besuchen – to go to a flea market: auf einen Flohmarkt gehen – to go shopping: einkaufen gehen – to visit a museum: ein Museum besuchen – to stay in a hotel: in einem Hotel übernachten
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© Fotos: 1. Thinkstock/BrandXPictures; 2. Thinkstock/Purestock; 3. Thinkstock/Bananastock; 4–6. Thinkstock/iStockphoto
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You would like to spend your holiday in the country. Look at the pictures and talk about your holiday plans. You start. Talk about:
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Communicative skills
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Useful language for speaking
M8
These phrases will help you for all your activities with the speaking cards. Describing a picture
Giving your opinion
In the picture I can see/there is/are …
In my opinion …
In the foreground/background you can see …
I think/believe …
On the left/right there is/are …
If you ask me …
In the middle I can see …
I’d say …
Behind the …/In front of the … there is/are …
To be honest …
Next to the …/Opposite the … there is/are …
The way I see it, …
At the bottom …/At the top I can see …
I’m sure that …
Asking for somebody’s opinion
Making suggestions
What do you think about …?
Let’s …
What is your opinion on that?
What about …?
How about you?
Why don’t we …?
I S N
What should we do about …? How do you feel about …?
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What would you say if we …?
Agreeing with somebody
V
T H C
I think we should … We could … How about …?
Disagreeing with somebody
That’s a good/great idea.
I partly agree, but …
That’s true.
You could be right, but …
Fine with me!
I’m afraid I have to disagree.
I am of the same opinion.
I’m not sure I like this idea.
That’s exactly what I think.
I don’t agree with you.
If you can’t find the right word or your partner doesn’t understand you: 1. If you can’t think of a specific word, you can always paraphrase it. Paraphrasing means that you say something in a different way or describe what you mean. Example: It’s something you cut paper with. (scissors) 2. You can also use a word that has the same meaning. Example: fantastic – great 3. You can use relative clauses to describe what you mean, too. Example: Breakfast is a meal that you eat in the morning.
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