WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka ...
4 downloads 2 Views 617KB Size
WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; aktywnie uczestniczy w rozmowach inspirowanych życiem codziennym i literaturą; spójnie i komunikatywnie formułuje wypowiedzi; w czytelny sposób wyraża emocje; prezentuje bogaty zasób słownictwa. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Obdarza uwagą innych; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia; w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy; samodzielnie wypowiada się na podany temat, właściwie dostosowując słownictwo i zachowując poprawność gramatyczną i stylistyczną. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć, co przekazują; uczestniczy w rozmowach, używając zdań i korzystając ze zgromadzonego słownictwa; stara się zachować poprawność gramatyczną i stylistyczną. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Nieuważnie słucha wypowiedzi innych; czasem włącza się do rozmowy na tematy dotyczące życia codziennego; wypowiada się na dany temat, czasami w formie nieuporządkowanej. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Ma trudności ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; wymaga zachęty do udziału w rozmowach; na stawiane pytania odpowiada najczęściej jednym wyrazem; ma ubogi zasób słownictwa; popełnia błędy językowe. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Ma rozproszoną uwagę; niechętnie uczestniczy w rozmowach lub nie udziela odpowiedzi na zadane pytania; posiada bardzo ubogie słownictwo. Umiejętność czytania i pisania A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowo poznane teksty, czyta cicho ze zrozumieniem; samodzielnie wyszukuje zdania w tekście, poprawnie odtwarza kształty wszystkich liter; pisze uważnie i starannie proste, krótkie zdania; posługuje się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii; z pamięci pisze proste zdania; stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu; odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów; prezentuje wysoki poziom zainteresowań czytelniczych

B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Rozumie sens kodowania i dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy; zna wszystkie litery alfabetu; czyta ze zrozumieniem, poprawnie, płynnie wyuczone lub przygotowane wcześniej proste, krótkie teksty; przestrzega zasad kaligrafii; pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania; posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; słucha w skupieniu czytanych utworów; interesuje się książką i czytaniem; chętnie czyta lektury wskazane przez nauczyciela. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Zna wszystkie litery alfabetu; czyta poprawnie, mało płynnie i rozumie proste, krótkie teksty; odtwarza kształt wszystkich liter; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; przepisuje proste, krótkie zdania; popełnia nieliczne błędy podczas pisania z pamięci; wyodrębnia zdania w krótkim tekście, wyrazy w zdaniu, dzieli wyrazy na sylaby, wskazuje liczbę głosek i liter w wyrazie; czyta fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Czyta poprawnie wyrazy i zdania, stosując metodę mieszaną, na ogół rozumie sens prostych tekstów; stara się poprawnie odtwarzać kształt liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach; samodzielnie układa z liter alfabetu wyrazy i pisze je; przy układaniu zdań z rozsypanki wyrazowej korzysta z pomocy nauczyciela; popełnia błędy przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci; wymaga zachęty i pomocy przy czytaniu lektur. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Dokonuje samodzielnie analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej krótkich wyrazów (głoskuje); czyta poprawnie proste, krótkie wyrazy; myli litery, błędnie odtwarza kształt wielu z nich; nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia liter w wyrazie; przepisuje teksty, odwzorowując litera po literze; pisząc z pamięci popełnia wiele błędów; niechętnie sięga po książki; czyta fragmenty lektur z pomocą dorosłego. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Popełnia błędy w czytaniu głoskami; ma trudności w analizie i syntezie słuchowo-wzrokowej wyrazów; popełnia liczne błędy przy odwzorowywaniu litera po literze; nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, nieprawidłowo rozmieszcza litery w liniaturze; nie potrafi pisać z pamięci; nie przejawia zainteresowania książkami, unika sytuacji wymagających czytania. Umiejętność wypowiadania się w małych formach teatralnych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zabawach teatralnych; wykazuje zdolności aktorskie; łatwo uczy się na pamięć różnych tekstów; interpretuje wygłaszane teksty z zastosowaniem odpowiedniej intonacji, tempa i pauz, uzasadnia zastosowanie rekwizytu. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Aktywnie bierze udział w zabawach teatralnych; wykazuje twórcze podejście w interpretacji mimiczno-ruchowej zachowania bohatera utworu; recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią intonacją; rozumie umowne znaczenie rekwizytu.

C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Uczestniczy w zabawie teatralnej; ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; umie posługiwać się rekwizytami; poprawnie odtwarza teksty z pamięci. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Uczestniczy w zabawie teatralnej według konkretnych wskazówek nauczyciela; interpretuje treść utworu literackiego przez naśladowanie innych; wygłaszając wiersze z pamięci popełnia nieliczne pomyłki. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Wymaga zachęty do udziału w zabawach o charakterze teatralnym; wygłasza krótkie wiersze z pamięci przy pomocy nauczyciela. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie podejmuje prób interpretacji mimiczno-ruchowej utworu literackiego; ma trudności z zapamiętaniem treści krótkiego wierszyka.

KLASA II Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; korzysta z przekazanych informacji; prezentuje własne zdanie; dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych; posiada bogate słownictwo; dostosowuje ton głosu do sytuacji; nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym, oznajmującym i rozkazującym. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Uważnie słucha wypowiedzi innych; uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym oraz bierze aktywny udział w rozmowach inspirowanych literaturą; spójnie i komunikatywnie udziela odpowiedzi na pytania; wyraża w czytelny sposób emocje; w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela; rozumie wysłuchane teksty; w wypowiedziach ustnych nie popełnia błędów gramatycznych i stylistycznych. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Słucha wypowiedzi innych i stara się zrozumieć, co przekazują; bierze udział w rozmowach; najczęściej udziela poprawnych odpowiedzi na pytania, dobiera właściwe formy komunikowania się, stosuje pauzy i właściwą intonację głosu; czasem przejawia zainteresowania literaturą; poszerza systematycznie zakres słownictwa i struktur składniowych. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Nieuważnie słucha wypowiedzi innych; wymaga zachęty do udziału w rozmowach na dany temat; wypowiada się tylko na tematy, które go interesują; wypowiada się w sposób mało uporządkowany; popełnia błędy gramatyczne i stylistyczne; w czasie wypowiadania się często nie stosuje właściwej intonacji głosu; w niewielkim stopniu poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych; nie przejawia zainteresowania czytaniem.

E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie skupia uwagi na wypowiedziach innych, najczęściej nie bierze udziału w rozmowach na dany temat, odpowiada na pytania wyrazami lub pojedynczymi zdaniami, nie dostrzega potrzeby zmiany intonacji głosu w stosowaniu zdań pytających, oznajmujących, rozkazujących, z trudem poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych; nie przejawia zainteresowania czytaniem. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Ma rozproszoną uwagę; nie korzysta z informacji przekazywanych przez innych; mimo zachęty ze strony nauczyciela nie bierze udziału w rozmowach na dany temat; nie podejmuje prób dobierania właściwych form komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, posiada bardzo ubogie słownictwo; nie komunikuje swoich potrzeb; popełnia błędy w artykulacji głosek. Umiejętność czytania i pisania A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Czyta biegle nowo poznane teksty; czyta cicho ze zrozumieniem, czyta wybrane przez siebie lub wskazane przez nauczyciela książki; wyszukuje w tekście potrzebne informacje; ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; rozumie słuchane teksty; zawsze przestrzega zasad kaligrafii; pisze czytelnie, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną; przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; zna niektóre reguły pisowni, np. wymiany głosek i typowych końcówek wyrazowych; pod kierunkiem nauczyciela redaguje i pisze w różnych formach: wypowiedź kilkuzdaniowa, opis, życzenia, zaproszenia. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie i wyraziście nowo poznane teksty; czyta cicho ze zrozumieniem; wyszukuje w tekście potrzebne informacje, w miarę możliwości korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii; rozumie sens kodowania i dekodowania informacji; odczytuje znaki informacyjne, piktogramy, uproszczone rysunki i napisy; słucha w skupieniu czytanych utworów; interesuje się książką i czytaniem; rozszerza słownictwo poprzez kontakt z dziełami literackimi; pisze czytelnie, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, przestrzega zasad kaligrafii; dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną; pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu opanowane wyrazy i proste zdania w obrębie opracowanego słownictwa; stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach; wie, dlaczego niektóre wyrazy piszemy wielką literą; dostrzega różnicę między głoską a literą , dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście; samodzielnie buduje zdania z rozsypanek wyrazowych; zapisuje poprawnie odpowiedzi na pytania. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie nowo poznany tekst; najczęściej rozumie cicho przeczytany tekst; wskazuje w tekście potrzebne informacje i potrafi z nich korzystać; odczytuje większość znaków informacyjnych; nie zawsze potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści słuchanych utworów; wie, na czym polega kodowanie i dekodowanie informacji; zna zasady kaligrafii, ale nie dba o estetykę pisma albo popełnia drobne błędy graficzne w piśmie; czasem popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne; najczęściej pisze poprawnie z pamięci i słuchu wyrazy i zdania w obrębie opracowanego słownictwa; nie zawsze stosuje zasady pisowni wyrazów wielką literą; myli pojęcia głoska a litera; wyróżnia wyrazy, głoski, litery, sylaby w wyrazach; wyróżnia

zdania w tekście; buduje wyrazy z sylab, zdania z rozsypanek wyrazowych; podejmuje udane próby pisania samodzielnych zdań na dany temat. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Czyta sylabami i wyrazami, mało wyraziście nowo poznany tekst; nie zawsze rozumie cicho przeczytany tekst; często nie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści słuchanych utworów; odczytuje tylko niektóre informacje kodowane za pomocą znaków; najczęściej nie stosuje zasad kaligrafii – nie dba o estetykę i stronę graficzną pisma; przy przepisywaniu lub pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne; zna zasady pisowni wyrazów wielką literą, ale nie stosuje ich; mało sprawnie wyszukuje określone zdania w tekście; z pomocą nauczyciela buduje wyrazy i zdania z rozsypanek. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Czyta techniką mieszaną (najczęściej głoskując) krótkie, opanowane teksty; nie rozumie cicho przeczytanego tekstu; nie wie, co to jest kodowanie i dekodowanie informacji; nie odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych utworów; nie dostrzega potrzeby stosowania zasad kaligrafii – nie dba o estetykę i stronę graficzną pisma; przepisuje tekst, popełniając błędy ortograficzne i interpunkcyjne; z pamięci i ze słuchu pisze tylko proste wyrazy; nie zapamiętuje zasad pisowni ani ich nie stosuje; nie rozumie pojęć głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie; wyrazy i zdania z rozsypanek buduje tylko z pomocą nauczyciela. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Czyta głoskami, nie dokonuje syntezy wzrokowej; nie podejmuje próby cichego czytania tekstów; nie rozumie słuchanych tekstów przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym; nie odczytuje znaków informacyjnych, piktogramów, uproszczonych rysunków i napisów; ma trudności z zapamiętaniem kształtu liter i prawidłowym ich pisaniem; dokonuje analizy i syntezy słuchowej prostych wyrazów z pomocą nauczyciela; w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy; nie rozumie sensu pojęć głoska, litera, sylaba wyraz, zdanie; nie dokonuje syntezy wyrazowej nawet z pomocą nauczyciela; nie podejmuje prób działania zmierzającego do doskonalenia wiadomości i umiejętności. Umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Aktywnie uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych; potrafi samodzielnie ilustrować grą teatralną postaci i zdarzenia; wykazuje zdolności aktorskie; z dużą łatwością odtwarza z pamięci teksty z uwzględnieniem odpowiedniej intonacji, tempa, pauz; potrafi świadomie dobierać rekwizyty. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej; ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence; odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy; nadaje właściwą intonację i ton głosu w zależności od rodzaju recytowanego tekstu. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Uczestniczy w zabawie teatralnej; nie zawsze ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; posługuje się rekwizytami; czasem myli tekst odtwarzany z pamięci.

D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Uczestniczy w zabawie teatralnej zgodnie z podaną instrukcją; ma kłopoty z interpretowaniem treści utworów literackich za pomocą mimiki, gestu i ruchu; nie dobiera samodzielnie rekwizytów; popełnia liczne pomyłki, odtwarzając tekst z pamięci. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Wymaga zachęty do udziału w zabawach teatralnych; nie podejmuje prób interpretowania utworów literackich za pomocą mimiki, gestów i ruchu; nie potrafi dobierać rekwizytów; ma trudności z zapamiętywaniem treści krótkiego wierszyka. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie uczestniczy w zabawach teatralnych i nie podejmuje prób interpretacji tekstów mimo zachęty ze strony nauczyciela; nie rozumie pojęcia rekwizyt; nie zapamiętuje tekstu i przy jego wygłaszaniu potrzebuje pomocy.

KLASA III Słuchanie A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Potrafi powtórzyć za nauczycielem. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem. Technika pisania. uwaga: Pismo dziecka można ocenić wg następujących podstawowych kryteriów: czytelność (umożliwia poprawne rozpoznanie danej litery), pisemność (właściwe łączenie danej litery z innymi literami czy zespołami liter), estetykę. A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który zachowuje właściwy kształt, proporcję, łączenia i pochyłości liter. Pisze płynnie. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Potrafi pisać na każdym formacie. Pismo artystyczne. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter. Właściwie je łączy. Pismo staranne, estetyczne. Prawidłowo rozmieszcza tekst C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter, które nie zawsze stawia pod jednym katem nachylenia. Pismo nie zawsze staranne. Prawidłowo rozmieszcza tekst.

D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który ma pismo niestaranne mieszczące się w liniaturze. Uczeń zachowuje kształt i proporcje liter. Brak łączeń. Ma problemy z prawidłowym rozmieszczeniem tekstu. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, litery o różnej wielkości. Nieprawidłowo rozmieszcza tekst na stronicy. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, którego graficzna strona pisma budzi poważne zastrzeżenia. Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, trudne do odczytania, brak łączeń. Nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. WYPOWIEDZI PISEMNE A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: posiada zdolności literackie. Samodzielnie układa, wierszyki, rymowanki, opowiadania twórcze. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie redaguje i poprawnie zapisuje krótkie wypowiedzi użytkowe, np. list, zaproszenie i ogłoszenie. Poprawnie opisuje w formie uporządkowanej przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji. Samodzielnie zredaguje krótkie opowiadanie. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Potrafi zredagować i napisać krótką wypowiedź użytkową, np. ogłoszenie, list, zaproszenie na podstawie wzoru, planu i zebranego słownictwa. Na bazie schematu i planu zredaguje opis przedmiotu. Popełnia drobne błędy stylistyczne i gramatyczne. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie układa krótkie, proste zdania (zbudowane z 2 - 5 wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa. W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Popełnia błędy. Występują powtórzenia. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Redaguje krótkie ( 2-3 wyrazowe) chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne, logiczne. i stylistyczne. Wymaga dużej pomocy nauczyciela, szczegółowego ukierunkowania, pytań pomocniczych. Występują powtórzenia. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Buduje zdania chaotycznie bez logicznego związku. Nie umie samodzielnie zaobserwować istotnych cech. Wymaga pomocy nauczyciela. Wiadomości i umiejętności ortograficzne i gramatyczne A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Ort . Poprawność ortograficzna pisanego tekstu wynosi 100%.Bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa. Gram. Biegle stosuje w praktyce zdobyte umiejętności i wiadomości.

B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Ort. Poprawność ortograficzna pisanego tekstu wynosi 96% do 99%. Poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa. Popełnia sporadycznie błędy. Gram. Poprawnie i samodzielnie wykonuje zadanie. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Ort. Poprawność ortograficzna pisanego tekstu wynosi 76% do 95%.Pisze poprawnie z pamięci zdania i krótkie teksty. W pisowni ze słuchu popełnia błędy. Gram. Popełnia nieliczne błędy, ukierunkowany potrafi je samodzielnie skorygować. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Ort. Poprawność ortograficzna pisanego tekstu wynosi 51% do 75% Popełnia błędy w pisowni uprzednio opracowanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Gram. Popełnia błędy, ukierunkowany nie potrafi ich samodzielnie skorygować. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Ort. Poprawność ortograficzna pisanego tekstu wynosi 31% do 50%. Przy pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy ortograficzne. Gram. Popełnia liczne błędy. Wymaga licznych wskazówek przy wykonywaniu zadania. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń u którego: Poprawność ortograficzna pisanego tekstu jest poniżej 30% Poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia. Wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. WYPOWIEDZI USTNE A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi wykazując się wiedzą i słownictwem wykraczającym poza program klasy trzeciej. Umie zredagować wypowiedź stosowanie do sytuacji. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Swobodnie wypowiada się na różne tematy poprawnie wyrażając swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy. Wypowiedzi są przemyślane lecz wolno budowane. Swobodnie omawia treść obrazków, czy tekstów dostrzegając powiązania przyczynowo - skutkowe. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, którego: Wypowiedzi ustne są na ogół ubogie, przeważają jednozdaniowe. Opowiada treść przeczytanego tekstu, treść obrazka, historyjki obrazkowej z uwzględnieniem opracowywanego słownictwa przy pomocy nauczyciela. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który Wypowiada się zwykle na tematy mu bliskie, najchętniej pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym. W opowiadaniu treści filmu, tekstu , obrazka wymaga stałej pomocy nauczyciela.

F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Wypowiada się niechętnie, najczęściej pojedynczymi wyrazami. Wypowiedzi są zwykle niepoprawne pod względem gramatycznym i logicznym. Posiada ubogi zasób słownictwa. Samodzielnie nie opowie treści tekstu, filmu, czy obrazka. WYGŁASZANIE TEKSTÓW Z PAMIĘCI A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Wygłasza z pamięci wiersz i prozę. Poszukuje własnej interpretacji tekstu. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wygłasza z pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: raczej poprawnie wygłasza cały tekst. Zdarzają mu się drobne pomyłki, czy potknięcia. Próbuje zmieniać intonacje. Zwraca uwagę na znaki przestankowe. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Wygłasza z pamięci cały tekst. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu. Potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie opanował tekstu na pamięć. Nie potrafi wygłosić tekstu z pamięci. Technika czytania i czytanie ze zrozumieniem Cechy czytania: Poprawne - uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy tj. zgodnie z ich brzmieniem, a także poprawnie wymawia głoski. Nie opuszcza liter, sylab, wyrazów, nie przestawia. Płynne - uczeń czyta tekst chociaż wolno, ale całymi wyrazami, nie zatrzymuje się zbyt długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze "oddechu" w połowie wyrazu. Czytanie płynne choć może być powolne, ale zapewnia równomierność czytania. Biegłe - Polega na indywidualnym, świadomym stosowaniu właściwego tempa, na płynnym i poprawnym odczytywaniu wyrazów, na zachowaniu właściwych akcentów logicznych w zdaniu, zgodnie ze znakami przestankowymi oraz tych akcentów, które podkreślają ważne dla zrozumienia sensu wyrazy. Warunkiem czytania biegłego jest jednoczesne rozumienie tekstu. Wyraziste - Polega na zachowaniu pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na zachowaniu właściwej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa itp. Czytanie to ma wydobyć walory uczuciowe tekstu. A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. (W pełni rozumie czytany tekst). Samodzielnie i chętnie czyta literaturę dziecięcą i popularnonaukową.

Wzorowo czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, przyrodnicze, plany, mapy, rozkłady jazdy, wskazania termometru. Dokonuje analizy, porównuje i wnioskuje. Rozumie pojęcia. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane z jednoczesnym rozumieniem tekstu. Bardzo dobrze czyta i rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach: w tabelach, wykresach, rozkładzie jazdy, schematach, na mapie i planach. Nie ma poważniejszych trudności z analizą, porównywaniem i wnioskowaniem. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie i poprawnie teksty znane i nowo poznane. Posiada dobrą orientację w tekście po jednorazowym przeczytaniu go. Dobrze czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, encyklopedyczne, geograficzne, przyrodnicze. Czyta druki użytkowe. Rozumie większość pojęć. W zadaniach sprawdzających popełnia niewielkie błędy. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie teksty znane. W dalszym ciągu powinien (-na) doskonalić technikę czytania. Posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go. Ma trudności w czasie cichego czytania ze zrozumieniem. Często nie rozumie pojęć. Nie zawsze dokonuje wnikliwej analizy, ma problemy z porównywaniem i wnioskowaniem, efektem czego są popełniane błędy w zadaniach. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Czyta słabo, powoli, sylabizuje. W dalszym ciągu powinien (-na) doskonalić technikę czytania. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. W czasie cichego czytania ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. Popełnia dużo błędów w zadaniach sprawdzających. Wymaga dodatkowych ćwiczeń w zakresie doskonalenia tej umiejętności. F(niewystarczająco) otrzymuje uczeń, który: Czyta bardzo słabo, powoli, głoskując wyrazy. Nie rozumie czytanych treści. Powinien pracować nad techniką czytania. Nie potrafi czytać po cichu ze zrozumieniem tekstów, druków, rozkładów jazdy, cenników, spisów treści Niewiele zadań wykonuje bezbłędnie. Wymaga pracy indywidualnej.

EDUKACJA SPOŁECZNA I PRZYRODNICZA

KLASA I EDUKACJA SPOŁECZNA A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy wobec innych; niesie pomoc potrzebującym; identyfikuje się z rodziną; ma bardzo dobre relacje z najbliższymi i wywiązuje się z powinności wobec nich; zna status ekonomiczny rodziny i dostosowuje do niego swoje oczekiwania; prezentuje dużą wiedzę na temat przynależności narodowej; zna symbole narodowe B ( bardzo dobrze) Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; jest prawdomówny; troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych; zna relacje rodzinne i wywiązuje się z obowiązków wobec najbliższych; potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; ma wiedzę na temat swojej miejscowości, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; stara się być prawdomówny; współpracuje z innymi w zabawie; wie, do kogo i w jaki sposób zwrócić się o pomoc w razie zagrożenia ze strony innych; wie, jakiej jest narodowości i gdzie mieszka; rozróżnia symbole narodowe. D Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych; nie potrafi samodzielnie wybrać bezpiecznego miejsca do zabawy; ma podstawowe wiadomości na temat rodziny, miejsca zamieszkania, kraju. E Często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontaktach z rówieśnikami; rzadko okazuje szacunek innym osobom; ma problemy z przestrzeganiem bezpieczeństwa w różnych sytuacjach; słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; nie dba o własne bezpieczeństwo i często wywołuje zagrożenia zdrowia własnego i innych; bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych. EDUKACJA PRZYRODNICZA A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; z własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące środowiska; wnosi do pracy własne pomysły, wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia oraz potrafi wyciągnąć z nich wnioski; rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska.

B Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; zna warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt i korzyści, jakie przynoszą środowisku rośliny i zwierzęta; potrafi wskazać zachowania ludzi i zwierząt w zależności od pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwa wynikające z pogody. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt; potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie; wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych; zna kolejne pory roku, obserwuje pogodę i rozumie jej prognozę. D Orientuje się w świecie roślin i zwierząt w takich środowiskach jak: park, las, pole, sad, ogród; potrafi pielęgnować rośliny i prowadzi proste hodowle pod kierunkiem nauczyciela; nie zawsze stosuje się do zasad ochrony przyrody i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych. E Potrafi wymienić kilka nazw roślin i zwierząt z najbliższego otoczenia; pod kierunkiem nauczyciela opowiada o zmianach zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku, o zagrożeniach związanych ze zjawiskami przyrodniczymi; nie pamięta o podstawowych zasadach ochrony przyrody. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Słabo orientuje się w najbliższym środowisku przyrodniczym; nie wykazuje zainteresowania prowadzeniem obserwacji przyrody w różnych porach roku; nie dba o ochronę przyrody.

KLASA II EDUKACJA SPOŁECZNA W zakresie odróżniania dobra od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą , jest uczynny i uprzejmy wobec innych; zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność; stara się przeciwdziałać kłamstwu i obmowie; zawsze pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich. B Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; jest prawdomówny; troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych; potrafi oddać pożyczone rzeczy i nie niszczy ich. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wie, że warto być mądrym i pomagać potrzebującym; stara się być prawdomówny, uczciwy i koleżeński; wie, że pożyczone rzeczy należy oddać.

D Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych; nie pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy. E Często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontaktach z rówieśnikami; rzadko okazuje szacunek innym osobom; zdarza się, że nie przestrzega reguł prawdomówności. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; potrafi zniszczyć pożyczoną rzecz. EDUKACJA PRZYRODNICZA W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje i nazywa wybrane ssaki i ptaki hodowlane w gospodarstwie wiejskim; zna podstawowe różnice w budowie ciała i sposobie rozmnażania ptaków i ssaków; zna wybrane elementy typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt; zna niektóre wartości lecznicze roślin i potrafi wymienić przykłady roślin ziołowych; wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. dzikie drapieżniki, zwierzęta chroniące swoje młode); wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce. B Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak park, las, pole uprawne, sad i ogród; nazywa typowe gatunki zwierząt domowych; potrafi rozpoznać wybrane gatunki zwierząt i ich młode; wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwach domowych, w szkolnych uprawach i hodowlach; potrafi pielęgnować rośliny i zwierzęta pod kierunkiem nauczyciela w kąciku przyrody; zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku; wie, jak dbać o zwierzęta domowe i hodowlane; wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku; orientuje się, jakie korzyści czerpie człowiek z hodowli roślin i zwierząt; zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin i zwierząt; zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia; zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka; chroni przyrodę; pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach do rozwoju roślin i zwierząt; uczestniczy w zakładaniu hodowli zwierząt i roślin w kąciku przyrodniczym; zna wybrane sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku; orientuje się, jak dbać o zwierzęta hodowlane i jakie korzyści przynoszą one człowiekowi; zna typowe niebezpieczeństwa wynikające dla człowieka ze strony roślin, zwierząt, zjawisk przyrodniczych i wie, jak się przed nimi chronić; pomaga zwierzętom; przejawia postawy ekologiczne. przyrodniczych; nie zawsze nazywa typowe gatunki zwierząt domowych i ich młode; najczęściej rozpoznaje warunki konieczne

D Zna wybrane rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych; ma kłopot z nazywaniem typowych gatunków zwierząt domowych i ich młodych; wyróżnia tylko niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt; wykazuje niski stopień zaangażowania w zakładaniu hodowli zwierząt i roślin w kąciku przyrodniczym; potrafi wskazać tylko kilka sposobów przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku; nie zawsze wie, jak dbać o zwierzęta hodowlane i jakie korzyści przynoszą one człowiekowi; czasem nie dostrzega typowych niebezpieczeństw wynikających dla człowieka ze strony roślin, zwierząt i nie pamięta, jak się przed nimi chronić; czasem tylko podejmuje działania zmierzające do pomagania zwierzętom i prezentuje postawy ekologiczne. E. Nie zna większości roślin i zwierząt z różnych środowisk przyrodniczych; myli nazwy typowych gatunków zwierząt domowych i ich młodych; wyróżnia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt oraz bierze udział w zakładaniu kącika przyrodniczego pod kierunkiem nauczyciela; nie rozumie zasad przystosowania się zwierząt do życia w różnych porach roku; rozumie potrzebę hodowli zwierząt i roślin; często nie dostrzega zagrożeń wynikających dla człowieka ze strony zwierząt, roślin; aby wskazać sposoby ochrony przed zagrożeniami potrzebuje pomocy nauczyciela; nie przejawia postaw ekologicznych. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Ma słabą orientację w świecie zwierząt i roślin; nie rozróżnia środowisk przyrodniczych; nie rozumie zależności przyrodniczych między roślinami, zwierzętami i warunkami życia; nie interesuje się kącikiem przyrodniczym; nie dostrzega zagrożeń wynikających ze strony roślin, zwierząt dla człowieka i nie zna zasad ochrony przed zagrożeniami; nie przejawia postaw ekologicznych. W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu. B Zna zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; zna zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia; zna kolejne pory roku; nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; rozumie komunikaty o pogodzie i ubiera się odpowiednio do nich. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; najczęściej wskazuje zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachowywać się w sytuacji zagrożenia; wymienia kolejne pory roku; nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; obserwuje pogodę, ale nie dostrzega wszystkich jej elementów; prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; najczęściej rozumie komunikaty o pogodzie i ubiera się odpowiednio do nich. D Rozpoznaje niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; nie zawsze dostrzega zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych; czasem nie wie, jak za-

chować się w sytuacji zagrożenia; myli kolejność pór roku; nie prowadzi systematycznej obserwacji pogody i obrazkowego kalendarza pogody; nie korzysta z komunikatów pogody. E Dostrzega związek danych zjawisk atmosferycznych z poszczególnymi porami roku tylko z pomocą nauczyciela; nie rozumie zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych i zna tylko niektóre sposoby zachowania się w sytuacji zagrożenia; nie zna wszystkich pór roku; sporadycznie prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; nie zna źródeł informacji o pogodzie. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie przejawia zainteresowania zjawiskami atmosferycznymi dla poszczególnych pór roku; nie dostrzega zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych; nie zna zasad zachowania się w sytuacji zagrożenia; nie rozpoznaje pór roku; nie wykazuje zainteresowania prowadzeniem obrazkowego kalendarza pogody; nie rozumie komunikatów pogody. KLASA III A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Biegle posługuje się zdobytą wiedzą ze zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego. Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania. Osiąga sukcesy. B (świetnie) otrzymuje uczeń, który: Potrafi zastosować wiedzę z zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego przy wykonywaniu różnych zadań. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Posiada podstawową wiedzę z zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego, dostrzega zależności, przyczyny i skutki. D ( średnio ) otrzymuje uczeń, który: Posiada ogólna orientację w otaczającym środowisku, którą wykazuje się w małym zakresie. E (wystarczająco) otrzymuje uczeń, który posiada powierzchowną i wycinkową wiedzę o środowisku. F - ( niewystarczająco) otrzymuje uczeń, który posiada nikłą wiedzę o środowisku

EDUKACJA

MATEMATYCZNA KLASA I

A - wspaniale Uczeń :     

   

zapisuje cyframi liczby do 20, rozpoznaje liczby do 100, liczy dziesiątkami, oblicza i zapisuje proste działania z okienkiem, dokonuje operacji mnożenia i dzielenia liczb w formach czynnościowych, biegle dodaje i odejmuje w zakresie 20,

samodzielnie układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe, określa położenie przedmiotów w przestrzeni, rozpoznaje i nazywa figury : koło, kwadrat ,trójkąt, prostokąt, wykazuje samodzielność w dochodzeniu do rozwiązywania problemów matematycznych.

B – bardzo dobrze Uczeń :      

  

sprawnie klasyfikuje przedmioty według jednej cechy jakościowej , wymienia kolejne liczebniki w zakresie 20 (również wspak ), bez pomyłek zapisuje liczby cyframi w zakresie 10, pamięciowo biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania, samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania tekstowe, zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku,

zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł, zna wartość nabywczą monet i sprawnie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży.

C – dobrze Uczeń :    

 

 

klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje, poprawnie zapisuje liczby w zakresie 10, przelicza sprawnie w zakresie 20, pamięciowo dodaje i odejmuje w zakresie 10 , w liczeniu i zapisywaniu działań czasami popełnia błędy,

układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe, zna nazwy dni tygodnia i miesięcy oraz ich kolejność, zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł, radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży.

D – zadowalająco Uczeń :  

potrafi napisać i odczytać liczby w zakresie 10, poprawnie przelicza w zakresie 20,



  

poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10 manipulując obiektami lub rachując na konkretach, nazywa dni tygodnia i miesiące w roku, stara się poprawnie rozwiązać proste zadania tekstowe pod kierunkiem nauczyciela, stara się rozpoznawać czas .

E – wystarczająco Uczeń :



przy pomocy nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące klasyfikacji przedmiotów,

 

przy pomocy nauczyciela przelicza w zakresie 20 i zapisuje cyfry w zakresie 10, przy pomocy nauczyciela dodaje i odejmuje w zakresie 10(posługuje się działaniami na konkretach), rozwiązuje proste zadania tylko z pomocą nauczyciela, zna nazwy dni tygodnia i miesięcy , wymaga pomocy w ustaleniu ich kolejności.

 

F – niewystarczająco Uczeń :   

myli cyfry, nie potrafi poprawnie wykonać obliczeń nawet na konkretach , nie rozwiązuje zadań tekstowych.

KLASA II A - wspaniale Uczeń :          

określa prawą i lewą stronę drugiej osoby stojącej tyłem i przodem, potrafi rozróżnić figury geometryczne położone nietypowo, wymienia kolejne liczebniki także wspak bez ograniczenia zakresu, biegle dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, oblicza i zapisuje proste działania z okienkami, podaje iloczyny w obrębie tabeli mnożenia, sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia, rozwiązuje, układa i przekształca zadania o rożnym stopniu trudności, potrafi odczytać, podać i zapisać daty, zna zapis cyfrowy w systemie znaków rzymskich I - XII sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych.

B – bardzo dobrze Uczeń :  

porównuje liczebność zbiorów, klasyfikuje figury według podanej cechy,

      

bezbłędnie zapisuje liczby cyframi w zakresie 100, porównuje liczby stosując znaki >,< , sprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, sprawnie oblicza sumy i różnice w zakresie 100, biegle mnoży w zakresie 30 i sprawdza wyniki obliczeń za pomocą dzielenia, samodzielnie rozwiązuje, przekształca i układa zadania z treścią, posługuje się zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych.

C – dobrze Uczeń :         

klasyfikuje figury według jednej cechy, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby także wspak do 20, poprawnie zapisuje liczby cyframi w zakresie 100, liczy dziesiątkami w zakresie 100, dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna zapis liczb do 100 i radzi sobie z obliczeniem prostych przypadków sum i różnic w tym zakresie, mnoży w zakresie 30 i sprawdza wyniki obliczeń za pomocą dzielenia, potrafi układać , rozwiązywać i przekształcać łatwe zadania jednodziałaniowe, potrafi posługiwać się zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych.

D – zadowalająco Uczeń :       

stara się klasyfikować figury według jednej cechy, zapisuje liczby cyframi w zakresie 100, poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20, zapisuje te działania, dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 100, oblicza niektóre przykłady mnożenia w zakresie 30, potrafi rozwiązać łatwe, jednodziałaniowe zadania z treścią, potrafi posługiwać się niektórymi zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych

E – wystarczająco Uczeń :      

zapisuje wybrane liczby cyframi w zakresie 100 z pomocą nauczyciela, dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach, ale popełnia błędy, dodaje i odejmuje dziesiątkami w zakresie 100, wie, że dodawanie tych samych liczb można zastąpić mnożeniem, rozwiązuje zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela, zdobył niektóre wiadomości, ale ma trudności z ich zastosowaniem w sytuacjach praktycznych.

F – niewystarczająco Uczeń :

  

nie potrafi dodawać i odejmować w wymaganym zakresie, nie opanował tabliczki mnożenia nawet w niewielkim zakresie, nie potrafi pracować samodzielnie,

KLASA III A - wspaniale Uczeń :           

rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych, oblicza obwody figur geometrycznych, potrafi zapisać ,odczytać i porównać liczby w zakresie 10 000, podejmuje próby obliczania sum i różnic sposobem pisemnym, umie obliczać proste wyrażenia zgodnie z kolejnością działań, umie obliczać proste przypadki sum i różnic w zakresie 10 000, biegle podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą, rozwiązuje, układa i przekształca zadania o różnym stopniu trudności, zna będące w obiegu monety i banknoty.

B – bardzo dobrze Uczeń :          

wie jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta, prostokąta, rysuje odcinki o podanej długości, sprawnie liczy dziesiątkami do 100 i setkami do 1000, umie zapisać, odczytać i porównać liczby do 1000, sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, potrafi sprawdzać wyniki dodawania za pomocą odejmowania, podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, potrafi rozwiązywać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka, sprawnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, umie wykonać proste obliczenia zegarowe.

C – dobrze Uczeń :         

rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, kreśli i mierzy odcinki, liczy dziesiątkami do 100 i setkami do 1000, umie zapisać i odczytać liczby do 1000, dodaje i odejmuje w zakresie 100, potrafi rozwiązać łatwe zadania jednodziałaniowe, zna tabliczkę mnożenia w zakresie 100, potrafi odczytać wskazania zegara, potrafi odczytać podać i zapisać daty.

D – zadowalająco Uczeń :        

kreśli i mierzy odcinki, zna figury geometryczne, stara się liczyć dziesiątkami do 100 i setkami do 1000, umie zapisać cyframi i odczytać liczby w zakresie 1000, radzi sobie z dodawaniem i odejmowaniem i tabliczką mnożenia w zakresie 100, rozwiązuje proste zadania tekstowe jednodziałaniowe, zna wartość nabywczą pieniądza, potrafi zapisać daty.

E – wystarczająco Uczeń :       

zna podstawowe figury geometryczne, mierzy odcinki, umie zapisać cyframi i odczytać liczby w zakresie 100, dodaje i odejmuje w zakresie 100 pod kierunkiem nauczyciela, dokonuje obliczeń w zakresie 100, podaje tylko wybrane iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.

F – niewystarczająco Uczeń :    

nie potrafi dodawać i odejmować w zakresie 100, nie zna tabliczki mnożenia, nie potrafi poprawnie rozwiązać prostego zadania tekstowego, nie zna figur geometrycznych.

EDUKACJA MUZYCZNA KLASA I A – wspaniale Uczeń:      

bardzo chętnie powtarza proste melodie, chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, bezbłędnie odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, wie, że muzykę można zapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, potrafi rozpoznać i nazwać niektóre znaki muzyczne.

B – bardzo dobrze Uczeń:

 

chętnie powtarza proste melodie, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,

   

odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, wie, że muzykę można zapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.

C – dobrze Uczeń:

    

powtarza prostą melodię, potrafi zaśpiewać piosenki z repertuaru dziecięcego, realizuje proste tematy rytmiczne, zachowuje się kulturalnie na koncercie , uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.

D – zadowalająco Uczeń:

 

zazwyczaj powtarza prostą melodię , potrafi zaśpiewać znaną piosenkę z repertuaru dziecięcego,

   

najczęściej odtwarza proste rytmy, słucha muzyki, czasem reaguje ruchem, wie, że muzykę można zapisać, bawi się przy muzyce.

E – wystarczająco Uczeń:

     

z pomocą czasem powtarza fragment prostej melodii, śpiewa refren znanej piosenki, czasem słucha muzyki, zazwyczaj kulturalnie zachowuje się podczas śpiewania hymnu, potrafi poruszać się rytmicznie, wymaga zachęty do zabaw przy muzyce.

F – niewystarczająco Uczeń:  

nie potrafi zaśpiewa żadnej poznanej piosenki, nie jest aktywny na zajęciach.

KLASA II A – wspaniale Uczeń:      

bardzo chętnie śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, świadomie i aktywnie słucha muzyki, twórczo bawi się przy muzyce, umie odróżnić podstawowe elementy muzyki, zna i tańczy kroki i figury wybranego tańca ludowego, tworzy i gra własne melodie.

B – bardzo dobrze Uczeń:      

chętnie śpiewa poznane piosenki, zna kroki wybranego tańca ludowego, odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc, ilustruje swoje doznania związane z utworami muzycznymi, aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.

C – dobrze Uczeń: 

śpiewa kilka poznanych piosenek,

   

pod kierunkiem nauczyciela odtwarza układy rytmiczne i proste akompaniamenty, kulturalnie zachowuje się na koncercie, dostrzega różnice w charakterze słuchanej muzyki, bawi się przy muzyce.

D – zadowalająco Uczeń:    

śpiewa piosenki w grupie, odtwarza proste rytmy, potrafi przyjąć właściwą postawę podczas śpiewania hymnu, reaguje na zmianę tempa i dynamiki utworu.

E – wystarczająco Uczeń:   

w małym stopniu opanował słowa poznanych piosenek, potrafi poruszać się rytmicznie, wymaga zachęty do zabawy przy muzyce.

F – niewystarczająco Uczeń:  

podczas zajęć nie podejmuje żadnego rodzaju aktywności, nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki.

Klasa III A – wspaniale Uczeń:       

śpiewa własne piosenki i rymowanki, umie rozpoznać i reagować ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, aktywnie słucha muzyki i potrafi określać jej cechy, zna wybrane znaki notacji muzycznej i reaguje na nie, twórczo bawi się przy muzyce, tworzy i gra własne melodie, umie improwizować na instrumentach muzycznych.

B – bardzo dobrze Uczeń:

      

chętnie śpiewa poznane piosenki, zna niektóre rodzaje głosów ludzkich rozpoznaje je, reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki, potrafi rozpoznać brzmienie niektórych instrumentów muzycznych, rytmicznie recytuje teksty, potrafi tańczyć podstawowe kroki polki i krakowiaka, gra własne melodie.

C – dobrze Uczeń:     

śpiewa kilka poznanych piosenek, interpretuje ruchem proste melodie, zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i rozpoznaje je z pomocą nauczyciela, potrafi tańczyć podstawowe kroki wybranego tańca ludowego, tworzy prosty akompaniament do muzyki.

D – zadowalająco Uczeń:    

śpiewa kilka piosenek z repertuaru klasy trzeciej, potrafi realizować za pomocą gestu i ruchu proste rytmy, próbuje grać proste melodie, uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem.

E – wystarczająco Uczeń:   

śpiewa tylko w grupie, podejmuje wszelkie działania muzyczne wyłącznie z pomocą nauczyciela, nie opanował słów poznanych piosenek.

F – niewystarczająco Uczeń:  

nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, nie podejmuje żadnej aktywności muzycznej, nawet z pomocą nauczyciela.

EDUKACJA PLASTYCZNA KLASA I A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Potrafi odróżnić techniki malarskie od graficznych; prace charakteryzuje nowatorskie rozwiązanie zagadnień; dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy; wykazuje uzdolnienia plastyczne, które pogłębia na zajęciach pozalekcyjnych i odnosi sukcesy w konkursach plastycznych; bezpiecznie korzysta z narzędzi multimedialnych w swojej działalności twórczej. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę i wypowiada się na ich temat; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w technikach płaskich i przestrzennych; przedstawia sceny i sytuacje, oddając nastrój; w miarę możliwości korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Nazywa dziedziny sztuk plastycznych na podstawie danego wytworu; wypowiada się w technikach plastycznych płaskich i przestrzennych, korzystając z bazy kolorów; ilustruje różne sceny i sytuacje realne i fantastyczne inspirowane przez przeżycia, pory roku, utwory literackie. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Z pomocą nauczyciela potrafi określić, czym zajmuje się malarz, rzeźbiarz, architekt; przedstawia zjawiska i wydarzenia otaczającej rzeczywistości; wykonuje formy użytkowe według podanego wzoru. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, często nie kończy prac lub są one niestaranne; dostrzega cechy przedmiotów: kształt, wielkość, barwa, lecz kreśli po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów; używa małej palety barw; z pomocą nauczyciela organizuje warsztat pracy. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim oraz niski stopień indywidualnego zaangażowania; oczekuje stałej pomocy w organizowaniu warsztatu pracy. KLASA II W zakresie rozpoznawania wybranych dziedzin sztuki A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; potrafi podać, wskazać i opisać zabytki architektoniczne swojego regionu; wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej; potrafi wskazać cechy charakterystyczne rzeźby ludowej, typowe dla swojego regionu.

B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; potrafi podać, wskazać i opisać zabytki architektoniczne swojego regionu; wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej; podaje wybrane przykłady sztuki rzeźbiarskiej. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; potrafi wskazać i opisać cechy charakterystyczne architektury, malarstwa, rzeźby. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki; nie zawsze potrafi opisać podane przykłady architektury, malarstwa, rzeźby. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki; ma trudności z opisaniem podanych przykładów architektury, malarstwa, rzeźby. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie potrafi rozpoznać i opisać wybranych dziedzin sztuki. W zakresie wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Wykazuje uzdolnienia plastyczne; uczestniczy w konkursach plastycznych o różnym zasięgu i odnosi w nich sukcesy; wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne; ilustruje sceny realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne; ilustruje sceny realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się poznanymi środkami wyrazu plastycznego; ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, opowiadaniem, muzyką. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się poznanymi środkami plastycznymi do wykonania pracy plastycznej według podanego wzoru. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie podejmuje działania plastyczne; posługuje się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego, używa małej palety barw, niepoprawnie komponuje elementy pracy. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie podejmuje działania plastyczne; wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim; wykonuje schematyczne prace plastyczne, oczekuje stałego zaangażowania nauczyciela.

KLASA III W zakresie wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Wykazuje uzdolnienia plastyczne; uczestniczy w konkursach plastycznych o różnym zasięgu i odnosi w nich sukcesy; wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne; ilustruje sceny realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne; ilustruje sceny realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się poznanymi środkami wyrazu plastycznego; ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, opowiadaniem, muzyką. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się poznanymi środkami plastycznymi do wykonania pracy plastycznej według podanego wzoru. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie podejmuje działania plastyczne; posługuje się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego, używa małej palety barw, niepoprawnie komponuje elementy pracy. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie podejmuje działania plastyczne; wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim; wykonuje schematyczne prace plastyczne, oczekuje stałego zaangażowania nauczyciela.

W zakresie przygotowania do korzystania z medialnych środków przekazu A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej i w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki; stosuje się do wiedzy o prawach autorskich. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej; umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki; posiada wiedzę o prawach autorskich i stosuje się do nich. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który:Umie korzystać z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej; potrafi korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki; posiada elementarną wiedzę o prawach autorskich i stosuje się do nich. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który:

Z pomocą nauczyciela korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej; z pomocą nauczyciela korzysta z przekazów medialnych, by pozyskać informacje o dziedzinach sztuki; posiada elementarną wiedzę o prawach autorskich i stara się do nich stosować. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej; nie umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki; posiada elementarną wiedzę o prawach autorskich, lecz nie zawsze stosuje się do nich. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej; nie umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki; wykazuje słabą wiedzę o prawach autorskich, nie stara się do nich stosować

EDUKACJA TECHNICZNA KLASA I A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje oryginalność i pomysłowość; z własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące nauki i techniki; zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami; zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim otoczeniu; zna numery telefonów alarmowych i potrafi z nich skorzystać. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; potrafi korzystać z podanej informacji technicznej; chętnie podejmuje działalność konstrukcyjną, stosując różnorodne materiały; bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac konstrukcyjnych, w ruchu drogowym, w sytuacji wypadku; wie, jak należy skorzystać z telefonów alarmowych. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; prace konstrukcyjne są estetyczne i staranne; nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymanie porządku; zna numery telefonów alarmowych. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej; potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami; wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu lub szablonu; myli numery telefonów alarmowych. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; przy posługiwaniu się szablonem korzysta z pomocy nauczyciela. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie wykonuje prace konstrukcyjne lub ich nie kończy; ma trudności ze zrozumieniem podanej informacji technicznej; potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy.

KLASA II W zakresie wychowania technicznego A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje samodzielność, oryginalność i pomysłowość; z własnej inicjatywy gromadzi informacje i materiały dotyczące nauki i techniki; zna zasady montażu obwodów elektrycznych; samodzielnie potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który:

Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; potrafi korzystać z podanej informacji technicznej; chętnie podejmuje działalność konstrukcyjną; ekonomicznie gospodaruje materiałami. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; prace konstrukcyjne są estetyczne i staranne. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej; potrafi obsługiwać wybrane urządzenia domowe; wytwory działalności konstrukcyjnej odbiegają od projektu. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; w podejmowanych działaniach konstrukcyjnych oczekuje pomocy nauczyciela. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie wykonuje prace konstrukcyjne lub ich nie kończy; ma trudności ze zrozumieniem podanej informacji technicznej. W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami; zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim miejscu pracy; chętnie pomaga innym w utrzymaniu porządku; zna numery telefonów alarmowych; potrafi prawidłowo zachować się w sytuacji wypadku. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie dobiera odpowiednie narzędzia pracy; zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania leków i środków czystości; w ruchu drogowym w sytuacji wypadku wie, jak skorzystać z telefonów alarmowych. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymanie porządku w swoim miejscu pracy; zna numery telefonów alarmowych. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Potrafi posługiwać się narzędziami, przyborami i urządzeniami technicznymi; myli numery telefonów alarmowych. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami korzysta z pomocy nauczyciela; nie orientuje się, jak należy zachować się w sytuacji wypadku. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy i utrzymaniu go w porządku; nie zna numerów telefonów alarmowych.

KLASA III W zakresie wychowania technicznego A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje samodzielność, oryginalność i pomysłowość; z własnej inicjatywy gromadzi informacje i materiały dotyczące nauki i techniki; zna zasady montażu obwodów elektrycznych; samodzielnie potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych. Jego prace cechują się wyjątkową starannością oraz oryginalnością rozwiązań. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; potrafi korzystać z podanej informacji technicznej; chętnie podejmuje działalność konstrukcyjną; ekonomicznie gospodaruje materiałami. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; prace konstrukcyjne są estetyczne i staranne. D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej; potrafi obsługiwać wybrane urządzenia domowe; wytwory działalności konstrukcyjnej odbiegają od projektu. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; w podejmowanych działaniach konstrukcyjnych oczekuje pomocy nauczyciela. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Niechętnie wykonuje prace konstrukcyjne lub ich nie kończy; ma trudności ze zrozumieniem podanej informacji technicznej. W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych A (znakomicie), otrzymuje uczeń, który: Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami; zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim miejscu pracy; chętnie pomaga innym w utrzymaniu porządku; zna numery telefonów alarmowych; potrafi prawidłowo zachować się w sytuacji wypadku. B (bardzo dobrze), otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie dobiera odpowiednie narzędzia pracy; zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania leków i środków czystości; w ruchu drogowym w sytuacji wypadku wie, jak skorzystać z telefonów alarmowych. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymanie porządku w swoim miejscu pracy; zna numery telefonów alarmowych.

D (zadowalająco), otrzymuje uczeń, który: Potrafi posługiwać się narzędziami, przyborami i urządzeniami technicznymi; myli numery telefonów alarmowych. E (wystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami korzysta z pomocy nauczyciela; nie orientuje się, jak należy zachować się w sytuacji wypadku. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy i utrzymaniu go w porządku; nie zna numerów telefonów alarmowych.

WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA I A Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; zgodnie współpracuje z partnerem i zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych; wykazuje wysoką sprawność w opanowaniu wybranych umiejętności i osiąga sukcesy sportowe; ma wiedzę na temat ochrony zdrowia, rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym. B Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; przestrzega zasad higieny, właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: W miarę swoich możliwości stara się opanować umiejętności (chwytanie piłki, rzuty piłką, toczenie, kozłowanie, pokonywanie przeszkód, ćwiczenia równoważne); dba o prawidłową postawę przy siedzeniu; zna zagrożenia dla zdrowia i wie, jak zachować się podczas choroby. D Wymaga zachęty i pomocy nauczyciela w celu opanowania podstawowych umiejętności z wychowania fizycznego; nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących podczas zajęć; nie zawsze zgodnie współpracuje z ćwiczącymi; orientuje się, jak zachować się w sytuacji choroby. E Sporadycznie uczestniczy w zajęciach ruchowych; rzadko wykazuje zainteresowanie dbałością o zdrowie. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; nie stosuje się do przyjętych reguł; nie wykazuje zainteresowania dbałością o zdrowie.

KLASA II A Ma dużą wiedzę na temat ochrony zdrowia (zabiegi higieniczne, aktywność fizyczna, właściwe odżywianie); rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym i pomaga im. B Przestrzega zasad higieny, prawidłowego odżywiania; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym. C Dba o prawidłową postawę przy siedzeniu; zna zagrożenia dla zdrowia i wie, jak zachować się podczas choroby; rozumie trudną sytuację dzieci niepełnosprawnych. D Orientuje się, jak zachować się w sytuacji choroby i w obecności dzieci niepełnosprawnych. E Rzadko wykazuje zainteresowanie dbałością o zdrowie i higienę osobistą. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który:

Nie stosuje się do przyjętych zasad zachowania wobec niepełnosprawnych i w sytuacji choroby; nie wykazuje zainteresowania dbałością o wygląd, odżywianie i zdrowie. KLASA III A ( wzorowo) otrzymuje uczeń, który: Wykazuje zwiększone umiejętności i sprawności fizyczne. B (świetnie) otrzymuje uczeń, który: Sprawny (-a) ruchowo. Wykazuje właściwą postawę oraz właściwe zaangażowanie na zajęciach motorycznych. C (dobrze), otrzymuje uczeń, który: Wykonuje prawidłowo podstawowe ćwiczenia fizyczne. Wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych. D ( średnio ) otrzymuje uczeń, który: Sprawny (-a) ruchowo. Nie zawsze wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych. E( słabo) otrzymuje uczeń, który: Mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach motorycznych. F (niewystarczająco), otrzymuje uczeń, który: Przejawia negatywną postawę na zajęciach motorycznych

JĘZYK ANGIELSKI Oceniane są umiejętności językowe (percepcja i produkcja): ćwiczenie rozumienia ze słuchu, ćwiczenie mówienia, ćwiczenie czytania, ćwiczenie pisania, jak również ćwiczenia językowo-plastyczne oraz aktywność i zaangażowanie ucznia w realizację zadań na lekcji (śpiewanie piosenek i rymowanek, uczestnictwo w grach i zadaniach komunikacyjnych) i zadań domowych.

klasa I A – znakomicie Uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie rozpoznać i wskazać wszystkie jednostki leksykalne wprowadzane na lekcji. Niejednokrotnie wykazuje się wiedzą wykraczającą poza realizowany program lub wcześniejszą znajomością omawianych zagadnień. Potrafi też bezbłędnie i samodzielnie, stosując prawidłową wymowę, odpowiednio zastosować wszystkie wprowadzane na lekcjach nazwy. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie powtórzyć ze słuchu wprowadzane na lekcjach rymowanki; pokolorować poszczególne przedmioty według instrukcji w nagraniu lub według instrukcji nauczyciela; zaśpiewać piosenki razem z grupą i niekiedy samodzielnie; przedstawić historyjki po wcześniejszym wysłuchaniu; napisać starannie wszystkie wyrazy po śladzie, po skończeniu każdego rozdziału potrafi narysować przedmiot tematycznie związany z przedstawianym wcześniej słownictwem i krótko go opisać, bezbłędnie narysować przedmioty zgodnie z instrukcjami nauczyciela; połączyć narysowane przedmioty z odpowiednimi elementami według instrukcji w nagraniu lub instrukcji nauczyciela. Wykazuje się pomysłowością i nadzwyczajną starannością podczas wykonywania prac plastycznych. Uczeń chętnie bierze udział we wszystkich omówionych zajęciach, a więc śpiewanie rymowanek, śpiewanie piosenek, uczestnictwo w grach, przestawianie scenek, ćwiczenia plastyczne. Swobodnie korzystając ze zdobytych wiadomości i umiejętności rozumie i poprawnie wykonuje wszystkie polecenia. Jest zawsze przygotowany do zajęć, chętnie podejmuje też wykonywanie zadań dodatkowych, prawidłowo i terminowo je wykonuje. Potrafi współpracować z kolegą/koleżanką podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, chętnie i z własnej inicjatywy pomagając słabszym uczniom. Pracuje w wyjątkowo dobrym tempie, wykonując wszystkie polecenia nadzwyczaj sprawnie i bezbłędnie. B – bardzo dobrze Uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie rozpoznać i wskazać niemal wszystkie jednostki leksykalne wprowadzane na lekcji. Prawidłowo powtarza i wymawia słowa i zwroty w języku angielskim wprowadzane podczas zajęć lekcyjnych. Starannie pisze po śladzie słowa znajdu-

jące się w zeszycie ćwiczeń ucznia. Wszystkie umiejętności językowo-plastyczne, omówione szczegółowo dla oceny A, uczeń potrafi wykonywać prawidłowo, zgodnie z instrukcjami w nagraniu lub instrukcjami nauczyciela, popełniając przy tym sporadycznie minimalne błędy, które zawsze potrafi poprawić korzystając samodzielnie z dostępnych pomocy, w tym ze słowniczka obrazkowego znajdującego się w podręczniku. Wykonując rysunki po zakończeniu każdego rozdziału potrafi je opisać, używając początkowo pojedynczych słów, a następnie prostych zdań. W zdaniach tych uczeń może pomijać przedimki a/an, jednak wszystkie nazwy w języku angielskim potrafi zastosować prawidłowo posługując się poprawną wymową. Pod względem aktywności ucznia na lekcji oraz jego zaangażowania się w wykonywane ćwiczenia obowiązuje te same kryteria co w przypadku oceny A, nie jest wymagane wykonywanie zadań dodatkowych. Uczeń pracuje systematycznie, w bardzo dobrym tempie. C – dobrze Pod względem umiejętności językowych uczeń potrafi rozpoznać, wskazać i nazwać większość wyrazów angielskich wprowadzanych na zajęciach lekcyjnych. Posługuje się przy tym na ogół dobrą wymową, którą potrafi doskonalić wykorzystując wskazówki nauczyciela. Systematycznie pracuje nad doskonaleniem umiejętności starannego pisania po śladzie słów znajdujących się w zeszycie ćwiczeń. Wykonuje dobrze wszystkie ćwiczenia wymagające umiejętności językowo-plastycznych o średnim stopniu trudności. Popełnia przy tym niekiedy błędy, które potrafi poprawić z częściową pomocą nauczyciela. Zapamiętuje wyrazy wprowadzane na lekcjach w zakresie danego rozdziału, ale te omówione wcześniej wymagają dodatkowego przypomnienia. Uczeń potrafi, korzystając z drobnych wskazówek nauczyciela, odszukać potrzebne słowo w słowniczku obrazkowym i odpowiednio je zastosować. Pod względem aktywności i zaangażowania w wykonywane podczas lekcji zadania, uczeń na ogół chętnie powtarza z grupą rymowanki i piosenki, wykonując ćwiczenia według instrukcji w nagraniu lub instrukcji nauczyciela popełnia błędy, jednak większą część poleceń wykonuje prawidłowo. Uczniowi zdarza się sporadyczne nieprzygotowanie do zajęć i brak zadania domowego. Pracuje w dobrym tempie. D – zadowalająco Uczeń potrafi rozpoznać, wskazać i wymienić w języku angielskim podstawowe nazwy wprowadzane na lekcjach. Popełnia przy tym błędy w wymowie, które w większości przypadków potrafi poprawić z pomocą nauczyciela. Nie zawsze odpowiednio łączy usłyszane nazwy z określonym przedmiotem. Potrafi częściowo powtórzyć rymowanki i piosenki. Wykonując ćwiczenia ze słuchu według instrukcji w nagraniu lub instrukcji nauczyciela wykonuje prawidłowo niektóre przykłady popełniając błędy, które potrafi częściowo poprawić. Nie zawsze samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego. Niezbyt starannie pisze wyrazy po śladzie i nie zawsze stara się tę umiejętność doskonalić. Niezbyt chętnie przedstawia historyjki, wynika to niejednokrotnie z braku ich pełnego zrozumienia. Potrafi opisać niektóre rysunki na zakończenie każdego rozdziału, używając przy tym pojedynczych wyrazów, jednak i to ćwiczenie wymaga czasem pomocy nauczyciela. Wcześniej poznane nazwy wymagają dodatkowego przypomnienia.

Zarówno aktywność ucznia na lekcji, jego zaangażowanie w wykonywanie ćwiczeń, jak i przygotowanie do zajęć wymagają ciągłego doskonalenia. Uczeń bywa nieprzygotowany do lekcji, nie zawsze odrabia prace pisemne lub plastyczne i nie utrwala systematycznie poznanych słów. Tempo pracy jest raczej powolne, ale zadowalające. E – wystarczająco Pod względem umiejętności językowych uczeń potrafi rozpoznać i wskazać pojedyncze nazwy angielskie. Z pomocą nauczyciela potrafi raczej poprawnie wymówić odpowiednie wyrazy. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych wykonuje tylko zadania podstawowe, szczególne trudności sprawiają uczniowi ćwiczenia polegające na odpowiednim pokolorowaniu lub dopasowaniu poszczególnych elementów według instrukcji w nagraniu czy też instrukcji nauczyciela. Uczeń raczej niestarannie pisze wyrazy po śladzie i niestarannie wykonuje prace plastyczne. Nie potrafi samodzielnie korzystać ze słowniczka obrazkowego znajdującego się w podręczniku. Nie potrafi przedstawić wysłuchanej wcześniej historyjki, co jest konsekwencją jej niezrozumienia lub zrozumienia w niewielkich fragmentach. Ma spore trudności w zapamiętywaniu poszczególnych wyrazów na dłużej, z pomocą nauczyciela potrafi je powtórzyć i zapamiętać na czas danej lekcji. Uczeń niechętnie włącza się do pracy na lekcji, nie zawsze powtarza rymowanki i śpiewa piosenki lub też wykonuje te ćwiczenia tylko we fragmentach. Dość często bywa nieprzygotowany do zajęć, nie wykonując zadanych prac pisemnych, nie utrwalając wprowadzonego na lekcji słownictwa i nie zawsze wykonując prace plastyczne lub wykonując je nieterminowo. Tempo pracy ucznia jest powolne, praca jest niesystematyczna. Uczeń niezbyt chętnie nadrabia zaległości i nie zawsze wyraża chęć uzupełnienia brakujących zadań. F – niewystarczająco Uczeń z trudnościami rozpoznaje i wskazuje pojedyncze nazwy angielskie. Nie potrafi samodzielnie wymówić odpowiednich wyrazów wprowadzanych na lekcji, zachęcany przez nauczyciela sporadycznie poprawnie powtarza za modelem (nagranie lub nauczyciel) pojedyncze słowa. Nie potrafi napisać po śladzie wyrazów w zeszycie ćwiczeń lub wykonuje to ćwiczenie sporadycznie i bardzo niestarannie. Wymaga stałej pomocy podczas wykonywania wszelkich ćwiczeń językowo-plastycznych, popełniając przy tym dość dużo błędów. Nie potrafi korzystać ze słowniczka obrazkowego, odszukanie jakiegokolwiek wyrazu wymaga stałej pomocy. Uczeń bardzo niechętnie włącza się do pracy na lekcji, niechętnie lub w ogóle nie powtarza rymowanek i nie włącza się do śpiewania piosenek. Uczeń nie potrafi pokolorować lub dopasować elementy według instrukcji w nagraniu lub instrukcji nauczyciela. Bardzo niechętnie i sporadycznie angażuje się w wykonywanie prac plastycznych. Często bywa nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych. Z trudnościami przyswaja bieżący materiał językowy, potrzebuje wielu ćwiczeń utrwalających. Tempo pracy ucznia jest bardzo powolne.

klasa II A – znakomicie Uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie rozpoznać i wskazać (percepcja) wszystkie jednostki leksykalne wprowadzane na kolejnych lekcjach oraz pamięta i umiejętnie się posługuje materiałem leksykalnym wprowadzonym w poprzedniej klasie. Niejednokrotnie wykazuje się wiedzą wykraczającą poza realizowany program lub wcześniejszą znajomością omawianych zagadnień. Potrafi bezbłędnie i samodzielnie, stosując prawidłową wymowę, odpowiednio zastosować (produkcja) wszystkie wprowadzane na lekcjach nazwy. Wszystkie nazwy uczeń potrafi idealniewymówić, rozumie je, gdy są wypowiadane przez inne osoby, potrafi je usłyszeć w nagranych historyjkach i innych ćwiczeniach słuchowych, potrafi je również przeczytać i napisać nie popełniając przy tym błędów. Ponadto, prawidłowo je stosuje w prostych wypowiedziach i zdaniach. Gdy z kimś rozmawia potrafi samodzielnie w doskonały sposób zastosować wprowadzane zwroty. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie przeczytać na głos historyjki zamieszczone w poszczególnych rozdziałach, dodatkowo wykazuje się znajomością wszystkich występujących w historyjce zwrotów. Czytając stosuje nie tylko prawidłową wymowę poszczególnych wyrazów, ale i rytm i intonację, wzorując się na słuchanym wcześniej wzorcu. Czyta płynnie w odpowiednim tempie. Bezbłędnie wykonuje wszystkie ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem, np. łączenie tekstu z rysunkiem lub zdjęciem, a następnie zbudowanie własnej krótkiej ustnej wypowiedzi według wzoru. Prawidłowo i bez pomocy nauczyciela wykonuje wszystkie ćwiczenia w słuchaniu ze zrozumieniem, takie jak: wskazywanie odpowiedniego elementu na rysunku według instrukcji, odpowiedzi na pytania, łączenie narysowanych przedmiotów z odpowiednimi elementami według instrukcji. Potrafi w pełni odegrać wszystkie dialogi, narysować i opisać wskazane poleceniem przedmioty lub osoby. Wykazuje się pomysłowością i nadzwyczajną starannością podczas wykonywania prac plastycznych. Potrafi w pełni zaśpiewać wszystkie piosenki i zagrać w gry z kartami obrazkowymi. Uczeń chętnie bierze udział we wszystkich omówionych zajęciach. Swobodnie korzystając ze zdobytych wiadomości i umiejętności rozumie i poprawnie wykonuje wszystkie polecenia. Jest zawsze przygotowany do zajęć, chętnie podejmuje też wykonywanie zadań dodatkowych, prawidłowo i terminowo je wykonuje. Potrafi współpracować z kolegą/koleżanką podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, chętnie i z własnej inicjatywy pomagając słabszym uczniom. Pracuje w wyjątkowo dobrym tempie, wykonuje wszystkie polecenia nadzwyczaj sprawnie i bezbłędnie. B – bardzo dobrze Uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie rozpoznać i wskazać (percepcja) niemal wszystkie jednostki leksykalne wprowadzane na lekcjach oraz objęte zakresem klasy I. Potrafi również bezbłędnie i samodzielnie, stosując prawidłową wymowę, odpowiednio zastosować (produkcja) niemal wszystkie nazwy wymienione szczegółowo w punkcie omawiającym ocenę A.

Uczeń rozumie niemal wszystkie nazwy, gdy występują one w nagranych i słuchanych podczas zajęć historyjkach i innych ćwiczeniach rozwijających i doskonalących umiejętność słuchania ze zrozumieniem. Ponadto, potrafi je prawidłowo przeczytać i napisać, popełniając przy tym sporadycznie minimalne błędy. Prawidłowo stosuje je w prostych wypowiedziach i zdaniach. Gdy z kimś rozmawia, samodzielnie i w bardzo dobry sposób wykonuje prawie wszystkie zadania. Pewne zagadnienia wymagają jedynie poprawnych, krótkich odpowiedzi ucznia, nie jest przy tym wymagana umiejętność samodzielnego zadawania pytań drugiej osobie. Formułując krótkie samodzielnie wypowiedzi, uczeń sporadycznie popełnia drobne błędy, które są eliminowane po tym, jak nauczyciel zwróci uczniowi uwagę i wskaże na nieprawidłową formę. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń potrafi samodzielnie i niemal bezbłędnie przeczytać historyjki zamieszczone w poszczególnych rozdziałach po wcześniejszym ich wysłuchaniu. Czyta płynnie zachowując odpowiednie tempo, rytm i intonację. Bezbłędnie wykonuje niemal wszystkie ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem i w słuchaniu ze zrozumieniem. Potrafi niemal w pełnym zakresie odegrać dialogi, narysować i opisać wskazane poleceniem przedmioty lub osoby. Wykazuje się pomysłowością i starannością podczas wykonywania prac plastycznych. Potrafi zaśpiewać prawie wszystkie piosenki i zagrać w gry z kartami obrazkowymi. Uczeń chętnie bierze udział we wszystkich omówionych formach aktywności podczas zajęć. Jest zawsze przygotowany do zajęć, prawidłowo, starannie i systematycznie je wykonuje, uzupełniając terminowo wszelkie braki wynikające z zawsze usprawiedliwionych nieobecności. Potrafi umiejętnie współpracować z koleżanką/kolegą podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, chętnie, z własnej inicjatywy lub na prośbę nauczyciela, pomaga słabszym uczniom. Pracuje w bardzo dobrym tempie. C – dobrze Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać (percepcja) oraz nazwać i odpowiednio zastosować (produkcja) większość jednostek leksykalnych wprowadzanych na lekcjach oraz objętych zakresem klasy I. Posługuje się przy tym na ogół dobrą wymową, którą potrafi doskonalić wykorzystując wskazówki nauczyciela. Rozumie też większość nazw, gdy występują one w nagranych i słuchanych podczas zajęć historyjkach i innych ćwiczeniach rozwijających i doskonalących umiejętność słuchania języka mówionego. Systematycznie pracuje nad doskonaleniem prawidłowego pisania wyrazów. Z niewielką pomocą nauczyciela, prawidłowo stosuje większość poznanych nazw w prostych wypowiedziach i zdaniach. Gdy z kimś rozmawia, w dobry sposób, czasami z pomocą nauczyciela, wykonuje większość zadań opisanych w punkcie A. Zdarzają się pomyłki, które uczeń stara się eliminować z pomocą nauczyciela. Nie zawsze prawidłowo stosuje zaimki osobowe, prawidłową kolejność wyrazów, pomija przedimek nieokreślony, nie zawsze poprawnie buduje zdanie pytające. Uczeń dobrze opanował słownictwo i zwroty z poszczególnych działów, jednak wymagają one systematycznego utrwalania podczas ćwiczeń powtórzeniowych. W dobry sposób posiadł umiejętność korzystania ze słowniczka obrazkowego, potrafi odnaleźć w nim odpowiednią jednostkę lek-

sykalną celem sprawdzenia poprawnej lub korekty pisowni podczas wykonywania ćwiczeń na lekcjach oraz samodzielnej pracy w domu. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje dobrze wszystkie ćwiczenia o średnim stopniu trudności. Czytając historyjki wymaga niekiedy dodatkowej zachęty lub pomocy wymawiając nowe słowa. Systematycznie pracuje nad prawidłowym tempem czytania, odpowiednim rytmem i intonacją, potrzebując niekiedy dodatkowego wysłuchania nagranego wzorca. Dobrze wykonuje większość zadań w słuchaniu i czytaniu ze zrozumieniem. Potrafi zaśpiewać większość piosenek, niektóre w niepełnym zakresie, dobrze radzi sobie grając w gry z kartami obrazkowymi. Potrafi w dobrym stopniu odegrać większość dialogów. Uczeń na ogół chętnie i aktywnie angażuje się w wykonywane podczas lekcji zadania. Zdarza się sporadyczne nieprzygotowanie do zajęć, jednak upomniany przez nauczyciela, uczeń uzupełnia braki w wyznaczonym terminie. Dobrze współpracuje z koleżanką/kolegą podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, potrzebując niekiedy pomocy sam rozumie też potrzebę pomagania słabszym uczniom i chętnie ją niesie w miarę swoich możliwości. Pracuje w dobrym tempie, systematycznie doskonaląc umiejętność starannego wykonywania zadań w zeszycie ćwiczeń. D – zadowalająco Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać (percepcja) oraz nazwać i odpowiednio zastosować (produkcja) niektóre podstawowe jednostki leksykalne wprowadzane na zajęciach. Popełnia przy tym błędy w wymowie, które w większości przypadków potrafi poprawić z pomocą nauczyciela. Popełnia również błędy w pisowni, nie zawsze potrafi je samodzielnie dostrzec i poprawić. Wprowadzane słownictwo rozumie częściowo słuchając nagranych historyjek, wypowiedzi nauczyciela czy innych uczniów. Wymaga pomocy formułując proste wypowiedzi i zdania według wzoru. Gdy z kimś rozmawia, często wymaga pomocy – nauczyciela lub kolegi/koleżanki – by w prawidłowy sposób odpowiedzieć na zadawane przez drugą osobę pytania. Potrafi poprawnie przywitać i przedstawić się, podać swój wiek, wskazać swój ulubiony kolor, dzień tygodnia czy ulubioną zabawkę. Może popełniać przy tym drobne błędy w wymowie poszczególnych jednostek leksykalnych. Opisywanie przedstawionych na zdjęciu lub narysowanych przez siebie przedmiotów lub osób sprawia jednak uczniowi większe problemy. Samodzielne zadawanie pytań sprawia uczniowi większe problemy, wymaga dodatkowej zachęty i pomocy. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje poprawnie część ćwiczeń o średnim stopniu trudności. Niezbyt chętnie czyta historyjki, popełniając błędy w wymowie niektórych wyrazów. Czyta raczej wolno, nie zawsze rozumiejąc w pełni przedstawianą treść. Podczas ćwiczeń w czytaniu i słuchaniu ze zrozumieniem wykonuje prawidłowo niektóre przykłady popełniając błędy, które potrafi częściowo poprawić. Poprawnie śpiewa niektóre piosenki. Potrzebuje pomocy grając w gry z kartami obrazkowymi, jednak po dodatkowym wyjaśnieniu potrafi wykonać prawidłowo większość ćwiczenia. W zadowalający sposób potrafi odegrać jedynie część dialogów, co wynika niejednokrotnie z braku ich pełnego zrozumienia.

Zarówno aktywność ucznia na lekcji, jego zaangażowanie w wykonywanie ćwiczeń, jak i przygotowanie do zajęć wymagają ciągłego doskonalenia. Uczeń bywa nieprzygotowany do lekcji, nie zawsze odrabia prace pisemne lub plastyczne. Niezbyt chętnie uzupełnia braki w zeszycie ćwiczeń, wymaga dodatkowej zachęty w próbach samodzielnego poprawiania błędów w pisowni korzystając ze słowniczka obrazkowego. Uczeń powinien popracować jeszcze nad zapamiętywaniem słownictwa, rozumieniem ćwiczeń słuchowych i wykonywaniem poleceń nauczyciela oraz nad prawidłowym wymawianiem słów i zwrotów. Tempo pracy jest raczej powolne, ale zadowalające. E – wystarczająco Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać (percepcja) oraz nazwać i odpowiednio zastosować (produkcja) pojedyncze jednostki leksykalne wprowadzane na zajęciach. Popełnia przy tym błędy w wymowie, które potrafi poprawić jedynie z pomocą nauczyciela. Trudność sprawiają uczniowi specyficzne dla języka angielskiego dźwięki, które rzadko poprawnie artykułuje. Popełnia również często błędy w pisowni, rzadko potrafi je samodzielnie dostrzec czy poprawić, nie posiadł też umiejętności samodzielnego korzystania ze słowniczka obrazkowego znajdującego się w podręczniku. W słuchanych historyjkach, wypowiedziach nauczyciela lub innych osób rozróżnia jedynie pojedyncze wyrazy. Dużą trudność sprawia uczniowi samodzielne budowanie prostych wypowiedzi i zdań. Potrafi przywitać oraz przedstawić się, nie zawsze jednak poprawnie rozumie pytanie o wiek i wymaga pomocy, by udzielić na nie odpowiedzi. Pozostałe opisane szczegółowo w punkcie A wypowiedzi rozumie wybiórczo i fragmentarycznie. Potrafi udzielić na niektóre pytania jedynie krótkich odpowiedzi używając pojedynczych wyrazów, czasem myląc pytania i zwroty podobne do siebie fonetycznie. Opisywanie przedstawionych na zdjęciu lub narysowanych przez siebie przedmiotów lub osób sprawia uczniowi duże problemy. Stosuje przy tym pojedyncze wyrazy, nie zawsze zgodnie z ich znaczeniem. Nie potrafi samodzielnie sformułować pytania, zachęcany przez nauczyciela lub rówieśników próbuje je powtarzać za wzorcem, choć często wykonuje to niechętnie. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje poprawnie pojedyncze przykłady. Niechętnie czyta historyjki, potrzebuje wielu powtórzeń i ciągłej zachęty i pomocy. Czyta bardzo wolno, nie zachowując odpowiedniego rytmu i intonacji. Podczas ćwiczeń w czytaniu i słuchaniu ze zrozumieniem rzadko samodzielnie wykonuje zadania w sposób poprawny, co jest konsekwencją ich niezrozumienia lub zrozumienia w niewielkich fragmentach. Podobne trudności sprawia uczniowi poprawne zaśpiewanie piosenek, zagranie w gry z kartami obrazkowymi czy odegranie dialogów. Uczeń niechętnie włącza się do pracy na lekcji. Dość często bywa nieprzygotowany do zajęć, nie wykonuje zadanych prac pisemnych lub plastycznych lub też wykonuje je nieterminowo. Ćwiczenia wykonuje raczej niestarannie, nie dbając o estetykę podręcznika czy zeszytu ćwiczeń. Niezbyt chętnie współpracuje z kolegą/koleżanka podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, czasem utrudniając wykonanie wspólnego zadania, nie zawsze też przyjmuje pomoc koleżeńską. Tempo pracy ucznia jest powolne, praca jest niesystematyczna Uczeń niezbyt chętnie nadrabia zaległości i nie zawsze wyraża chęć uzupełnienia brakujących zadań.

F – niewystarczająco Uczeń z trudnościami rozpoznaje i wskazuje (percepcja) pojedyncze nazwy angielskie. Nie potrafi samodzielnie nazwać ani odpowiednio zastosować (produkcja) jednostek leksykalnych wprowadzanych na lekcjach. Zachęcany przez nauczyciela sporadycznie poprawnie powtarza za modelem (nauczyciel lub nagranie) pojedyncze słowa, nie zachowując przy tym odpowiedniej wymowy, upodabniając dźwięki angielskie do polskich. Popełnia bardzo dużobłędów w pisowni, próbując raczej odwzorować fonetyczną wersję słowa z zastosowaniem polskiego alfabetu. Nie potrafi korzystać ze słowniczka obrazkowego, odszukanie jakiegokolwiek wyrazu wymaga stałej pomocy. W słuchanych historyjkach, wypowiedziach nauczyciela lub innych osób z wielkim trudem rozróżnia pojedyncze wyrazy. Nie potrafi samodzielnie budować prostych wypowiedzi czy zdań. Ogromną trudność sprawia uczniowi elementarna komunikacja w języku angielskim, nie zawsze potrafi poprawnie przywitać czy przedstawić się. Rzadko udziela poprawnych odpowiedzi na najprostsze pytania, sporadycznie powtarza odpowiednie słowa i zwroty. Wielką trudność sprawia uczniowi opisanie za pomocą pojedynczych słów przedstawionych na zdjęciu lub ilustracji przedmiotów lub osób. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń sporadycznie wykonuje w sposób poprawny pojedyncze przykłady. Wymaga stałej pomocy podczas wykonywania ćwiczeń w słuchaniu i czytaniu ze zrozumieniem, popełniając przy tym dość dużo błędów. Bardzo rzadko próbuje czytać historyjki, wymaga ogromnej ilości powtórzeń, nie zachowuje podczas czytania właściwej wymowy, rytmu i intonacji, nie wykazuje zrozumienia przestawionej treści. Podobne trudności sprawia uczniowi poprawne zaśpiewanie piosenek, zagranie w gry z kartami obrazkowymi czy odegranie dialogów. Uczeń bardzo niechętnie włącza się do pracy na lekcji, często odmawia wykonania wyznaczonego zadania. Nie potrafi współpracować z koleżanką/kolegą, dezorganizuje pracę w parach czy w grupach. Często odrzuca oferowaną przez nauczyciela lub rówieśników pomoc. Bardzo niechętnie i sporadycznie angażuje się w wykonywanie prac plastycznych. Ćwiczenia wykonuje bardzo niestarannie, nie dbając o estetykę podręcznika czy zeszytu ćwiczeń. Często też jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabiając zadanych ćwiczeń pisemnych czy plastycznych lub nie przynosząc na lekcje potrzebnych pomocy – podręcznika, zeszytu, przyborów. Z trudnościami przyswaja bieżący materiał językowy, potrzebuje wielu ćwiczeń utrwalających. Tempo pracy ucznia jest bardzo powolne.

klasa III A – znakomicie Uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie rozpoznać i wskazać (percepcja) wszystkie jednostki leksykalne wprowadzane na kolejnych lekcjach oraz pamięta i umiejętnie się posługuje materiałem leksykalnym wprowadzonym w poprzednich klasach. Niejednokrotnie wykazuje się wiedzą wykraczającą poza realizowany program lub wcześniejszą znajomością omawianych zagadnień. Potrafi bezbłędnie i samodzielnie, stosując prawidłową wymowę, odpowied-

nio zastosować (produkcja) wszystkie wprowadzane na lekcjach nazwy. Uczeń potrafi je idealnie wymówić, rozumie je, gdy są wypowiadane przez inne osoby i sam prawidłowo je stosuje w wypowiedziach ustnych. Systematycznie doskonali umiejętność komunikacji językowej. W wypowiedziach ustnych uczeń stosuje prawidłową wymowę poszczególnych dźwięków, rytm i intonację zdaniową. Podobnymi umiejętnościami wykazuje się podczas czytania historyjek lub dłuższego fragmentu tekstu. Czyta płynnie, a po przeczytaniu potrafi omówić tekst. Rozumie słownictwo występujące w historyjkach oraz krótkich tekstach. Bezbłędnie wykonuje wszystkie ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem oraz słuchaniu ze zrozumieniem, np. łączenie odpowiedniego fragmentu tekstu z rysunkiem lub zdjęciem, wskazywanie właściwego fragmentu tekstu lub rysunku podczas słuchania, odpowiedzi ustne na zamieszczone pod tekstem pytania lub dodatkowe pytania zadawane przez nauczyciela. Potrafi w pełni odegrać wszystkie scenki dialogowe, zaśpiewać wszystkie piosenki wykazując pełne zrozumienie tekstu, jak również zagrać we wszystkie gry z kartami obrazkowymi. Zachowuje prawidłową pisownię poznanych wyrazów. W wypowiedziach ustnych oraz ćwiczeniach pisemnych prawidłowo stosuje wszystkie wprowadzone rodzaje zdań, operując w sposób odtwórczy wyuczonymi zwrotami. Uczeń chętnie bierze udział we wszystkich omówionych zajęciach. Swobodnie korzystając ze zdobytych wiadomości i umiejętności językowo-plastycznych rozumie i prawidłowo wykonuje wszystkie polecenia. Wykazuje się pomysłowością i nadzwyczajną starannością podczas wykonywania prac plastycznych oraz w prowadzeniu zeszytu ćwiczeń. Jest zawsze przygotowany do zajęć, chętnie też podejmuje się zadań dodatkowych, wykonując je prawidłowo i terminowo. Potrafi współpracować z kolegą/koleżanką podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, chętnie i z własnej inicjatywy pomagając słabszym uczniom. Pracuje w wyjątkowo dobrym tempie, wykonuje wszystkie polecenia nadzwyczaj sprawnie i bezbłędnie. Charakteryzuje się niezwykłą sprawnością językową oraz zainteresowaniem i zaangażowaniem w wykonywane zadania. B – bardzo dobrze Uczeń potrafi bezbłędnie i samodzielnie rozpoznać i wskazać (percepcja) niemal wszystkie jednostki leksykalne wprowadzane na lekcjach oaz objęte zakresem klasy I i II. Potrafi również bezbłędnie i samodzielnie, stosując prawidłową wymowę, odpowiednio zastosować (produkcja) niemal wszystkie nazwy wprowadzane w klasie III. Rozumie je, gdy są wypowiadane przez inne osoby i sam potrafi je zastosować w wypowiedziach ustnych. Systematycznie doskonali umiejętność komunikacji językowej. Gdy z kimś rozmawia, rozumie wypowiedzi innych osób oraz potrafi samodzielnie w prawidłowy sposób opowiedzieć o sobie, opisać inne osoby, przedmioty lub ilustracje zgodnie z instrukcją w podręczniku lub poleceniem nauczyciela. Nie zawsze wymagana jest umiejętność samodzielnego formułowania pytań drugiej osobie. Udzielając odpowiedzi uczeń sporadycznie popełnia minimalnebłędy. W wypowiedziach ustnych uczeń stosuje prawidłową wymowę poszczególnych dźwięków, rytm i intonację zdaniową. Podobnymi umiejętności wykazuje się podczas czytania historyjek lub dłuższego fragmentu tekstu. Czyta płynnie w bardzo tempie, a po przeczytaniu potrafi

omówić tekst. Rozumie słownictwo występujące w historyjkach oraz tekstach, posługuje się nim sprawnie w odpowiedziach na pytania i samodzielnych wypowiedziach budowanych na podstawie tekstu. Uczeń bardzo dobrze posługuje się słownictwem w obrębie danego działu tematycznego, wcześniejsze działy wymagają niekiedy krótkiego przypomnienia. Zachowuje prawidłową pisownię poznanych wyrazów, popełniając sporadycznie drobne błędy, które potrafi samodzielnie poprawić sprawnie posługując się słowniczkiem obrazkowym lub odnajdując właściwą lekcję w podręczniku. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje samodzielnie i bezbłędnie niemal wszystkie ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu ze zrozumieniem. Potrafi w pełni odegrać prawie wszystkie scenki dialogowe, zaśpiewać piosenki oraz zagrać w gry z kartami obrazkowymi. Wykazuje się pomysłowością i starannością podczas wykonywania prac plastycznych i w prowadzeniu zeszytu ćwiczeń. Chętnie bierze udział we wszystkich omówionych formach aktywności podczas zajęć. Jest zawsze przygotowany do lekcji, uzupełniając terminowo wszelkie braki wynikające z zawsze usprawiedliwionych nieobecności. Potrafi umiejętnie współpracować z kolegą/ koleżanką podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, z własnej inicjatywy lub na prośbę nauczyciela, pomaga słabszym uczniom. Charakteryzuje się sprawnością językową właściwą dla omawianego poziomu, zainteresowaniem i zaangażowaniem w wykonywane zadania, jak również systematyczną pracą w bardzo dobrym tempie.

C – dobrze Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać (percepcja) oraz nazwać i odpowiednio zastosować (produkcja) większość jednostek leksykalnych wprowadzanych na lekcjach oraz objętych zakresem klasy I i II. Posługuje się przy tym na ogół dobrą wymową, którą potrafi doskonalić wykorzystując wskazówki nauczyciela. Rozumie też większość nazw, gdy występują one w nagranych i słuchanych podczas zajęć historyjkach i innych ćwiczeniach rozwijających i doskonalących umiejętność słuchania języka mówionego. Systematycznie pracuje nad doskonaleniem prawidłowego pisania wyrazów. Z niewielką pomocą nauczyciela, prawidłowo stosuje większość poznanych nazw w prostych wypowiedziach i zdaniach. Gdy z kimś rozmawia, w dobry sposób, czasami z pomocą nauczyciela, wykonuje większość zadań. Zdarzają się pomyłki, które uczeń stara się eliminować z pomocą nauczyciela. Uczeń dobrze opanował słownictwo i zwroty z poszczególnych działów, jednak wymagają one systematycznego utrwalania podczas ćwiczeń powtórzeniowych. W dobry sposób posiadł umiejętność korzystania ze słowniczka obrazkowego, potrafi odnaleźć w nim odpowiednią jednostkę leksykalną celem sprawdzenia poprawnej lub korekty pisowni podczas wykonywania ćwiczeń na lekcjach oraz samodzielnej pracy w domu. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje dobrze wszystkie ćwiczenia o średnim stopniu trudności. Czytając historyjki lub dłuższy fragment tekstu wymaga niekiedy dodatkowej zachęty lub pomocy wymawiając nowe słowa i zwroty. Systematycznie pracuje nad prawidłowym tempem czytania, odpowiednim rytmem i intonacją, potrzebując niekiedy dodatkowego wysłuchania nagranego wzorca. Dobrze wykonuje większość za-

dańw słuchaniu i czytaniu ze zrozumieniem. Potrafi zaśpiewać większość piosenek, niektóre w niepełnym zakresie, dobrze radzi sobie grając w gry z kartami obrazkowymi. Potrafi w dobrym stopniu odegrać większość scenek dialogowych. Uczeń na ogół chętnie i aktywnie angażuje się w wykonywane podczas lekcji zadania. Zdarza się sporadyczne nieprzygotowanie do zajęć, jednak upomniany przez nauczyciela, uczeń uzupełnia braki w wyznaczonym terminie. Dobrze współpracuje z koleżanką/kolegą podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, potrzebując niekiedy pomocy sam rozumie też potrzebę pomagania słabszym uczniom i chętnie ją niesie w miarę swoich możliwości. Pracuje w dobrym tempie, systematycznie doskonaląc umiejętność starannego wykonywania zadań w zeszycie ćwiczeń. D – zadowalająco Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać (percepcja) oraz nazwać i odpowiednio zastosować (produkcja) niektóre podstawowe jednostki leksykalne wprowadzane na zajęciach. Popełnia przy tym błędy w wymowie, które w większości przypadków potrafi poprawić z pomocą nauczyciela. Popełnia również błędy w pisowni, nie zawsze potrafi je samodzielnie dostrzec i poprawić. Wprowadzane słownictwo rozumie częściowo słuchając nagranych historyjek, wypowiedzi nauczyciela czy innych uczniów. Wymaga pomocy formułując proste wypowiedzi i zdania według wzoru. Gdy z kimś rozmawia, często wymaga pomocy – nauczyciela lub kolegi/koleżanki – by w prawidłowy sposób odpowiedzieć na zadawane przez drugą osobę pytania. Potrafi poprawnie przywitać i przedstawić się, podać swój wiek, wskazać swój ulubiony kolor, dzień tygodnia, porę roku czy ulubioną zabawkę. Może popełniać przy tym drobne błędy w wymowie poszczególnych jednostek leksykalnych. Opisywanie przedstawionych na zdjęciu lub narysowanych przez siebie przedmiotów lub osób, czy też przeliterowanie swojego imienia sprawia jednak uczniowi większe problemy. Myli kolejność wyrazów. Wymaga dodatkowej zachęty i pomocy. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje poprawnie część ćwiczeń o średnim stopniu trudności. Niezbyt chętnie czyta historyjki lub dłuższe fragmenty tekstu, popełniając błędy w wymowie niektórych wyrazów i zwrotów. Czyta raczej wolno, nie zawsze rozumiejąc w pełni przedstawianą treść. Podczas ćwiczeń w czytaniu i słuchaniu ze zrozumieniem wykonuje prawidłowo niektóre przykłady popełniając błędy, które potrafi częściowo poprawić. Poprawnie śpiewa niektóre piosenki. Potrzebuje pomocy grając w gry z kartami obrazkowymi, jednak po dodatkowym wyjaśnieniu potrafi wykonać prawidłowo większość ćwiczenia. W zadowalający sposób potrafi odegrać jedynie część scenek dialogowych, co wynika niejednokrotnie z braku ich pełnego zrozumienia. Zarówno aktywność ucznia na lekcji, jego zaangażowanie w wykonywanie ćwiczeń, jak i przygotowanie do zajęć wymagają ciągłego doskonalenia. Uczeń bywa nieprzygotowany do lekcji, nie zawsze odrabia prace pisemne lub plastyczne. Niezbyt chętnie uzupełnia braki w zeszycie ćwiczeń, wymaga dodatkowej zachęty w próbach samodzielnego poprawiania błędów w pisowni korzystając ze słowniczka obrazkowego. Uczeń powinien popracować jeszcze nad zapamiętywaniem słownictwa, rozumieniem ćwiczeń słuchowych i wykonywaniem pole-

ceń nauczyciela oraz nad prawidłowym wymawianiem słów i zwrotów. Tempo pracy jest raczej powolne, ale zadowalające. E – wystarczająco Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać (percepcja) oraz nazwać i odpowiednio zastosować (produkcja) pojedyncze jednostki leksykalne wprowadzane na zajęciach. Popełnia przy tym błędy w wymowie, które potrafi poprawić jedynie z pomocą nauczyciela. Trudność sprawiają uczniowi specyficzne dla języka angielskiego dźwięki, które rzadko poprawnie artykułuje. Popełnia również często błędy w pisowni, rzadko potrafi je samodzielnie dostrzec czy poprawić, nie posiadł też umiejętności samodzielnego korzystania ze słowniczka obrazkowego znajdującego się w podręczniku. W słuchanych historyjkach, tekstach, wypowiedziach nauczyciela lub innych osób rozróżnia jedynie pojedyncze wyrazy. Dużą trudność sprawia uczniowi samodzielne budowanie prostych wypowiedzi i zdań. Potrafi przywitać oraz przedstawić się, nie zawsze jednak poprawnie rozumie pytanie o wiek i wymaga pomocy, by udzielić na nie odpowiedzi, nie potrafi poprawnie przeliterować swojego imienia, zastępując niektóre litery alfabetu angielskiego podobnymi fonetycznie literami polskiego alfabetu. Wypowiedzi innych osób rozumie wybiórczo i fragmentarycznie. Potrafi udzielić na niektóre pytania jedynie krótkich odpowiedzi używając pojedynczych wyrazów, czasem myląc pytania i zwroty podobne do siebie fonetycznie. Opisywanie przedstawionych na zdjęciu lub narysowanych przez siebie przedmiotów lub osób, opisywanie zwierząt, codziennych czynności lub czynności wykonywanych w danym momencie sprawia uczniowi duże problemy. Stosuje przy tym pojedyncze wyrazy lub fragmenty zdań, nie zawsze zgodnie z ich znaczeniem. Nie potrafi samodzielnie sformułować pytania, zachęcany przez nauczyciela lub rówieśników próbuje je powtarzać za wzorcem, choć często wykonuje to niechętnie. Popełnia błędy gramatyczne, nie zawsze rozumiejąc zastosowanie różnorodnych form, np. liczby pojedynczej i mnogiej rzeczownika, twierdzącej, pytającej lub przeczącej czasownika. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń wykonuje poprawnie pojedyncze przykłady. Niechętnie czyta historyjki lub dłuższy fragment tekstu, potrzebuje wielu powtórzeń i ciągłej zachęty i pomocy. Czyta bardzo wolno, nie zachowując odpowiedniego rytmu i intonacji. Podczas ćwiczeń w czytaniu i słuchaniu ze zrozumieniem rzadko samodzielnie wykonuje zadania w sposób poprawny, co jest konsekwencją ich niezrozumienia lub zrozumienia w niewielkich fragmentach. Podobne trudności sprawia uczniowi poprawne zaśpiewanie piosenek, zagranie w gry z kartami obrazkowymi czy odegranie scenek dialogowych. Uczeń niechętnie włącza się do pracy na lekcji. Dość często bywa nieprzygotowany do zajęć, nie wykonuje zadanych prac pisemnych lub plastycznych lub też wykonuje je nieterminowo. Ćwiczenia wykonuje raczej niestarannie, nie dbając o estetykę podręcznika czy zeszytu ćwiczeń. Niezbyt chętnie współpracuje z kolegą/koleżanka podczas ćwiczeń w parach oraz w grupie, czasem utrudniając wykonanie wspólnego zadania, nie zawsze też przyjmuje pomoc koleżeńską. Tempo pracy ucznia jest powolne, praca jest niesystematyczna. Uczeń niezbyt chętnie nadrabia zaległości i nie zawsze wyraża chęć uzupełnienia brakujących zadań.

F – niewystarczająco Uczeń z trudnościami rozpoznaje i wskazuje (percepcja) pojedyncze nazwy angielskie. Nie potrafi samodzielnie nazwać ani odpowiednio zastosować (produkcja) jednostek leksykalnych wprowadzanych na lekcjach. Zachęcany przez nauczyciela sporadycznie poprawnie powtarza za modelem (nauczyciel lub nagranie) pojedyncze słowa, nie zachowując przy tym odpowiedniej wymowy, upodabniając dźwięki angielskie do polskich. Popełnia bardzo dużobłędów w pisowni, próbując raczej odwzorować fonetyczną wersję słowa z zastosowaniem polskiego alfabetu. Nie potrafi korzystać ze słowniczka obrazkowego, odszukanie jakiegokolwiek wyrazu wymaga stałej pomocy. W słuchanych historyjkach, wypowiedziach nauczyciela lub innych osób z wielkim trudem rozróżnia pojedyncze wyrazy. Nie potrafi samodzielnie budować prostych wypowiedzi czy zdań. Ogromną trudność sprawia uczniowi elementarna komunikacja w języku angielskim, nie zawsze potrafi poprawnie przywitać czy przedstawić się, podać swój wiek, przeliterować swoje imię, zapytać drugą osobę o imię lub wiek. Rzadko udziela poprawnych odpowiedzi na najprostsze pytania, sporadycznie powtarza odpowiednie słowa i zwroty. Wielką trudność sprawia uczniowi opisanie za pomocą pojedynczych słów przedstawionych na zdjęciu lub ilustracji przedmiotów lub osób. Pod względem umiejętności językowo-plastycznych uczeń sporadycznie wykonuje w sposób poprawny pojedyncze przykłady. Wymaga stałej pomocy podczas wykonywania ćwiczeń w słuchaniu i czytaniu ze zrozumieniem, popełniając przy tym dość dużo błędów. Bardzo rzadko próbuje czytać historyjki lub dłuższy fragment tekstu, wymaga ogromnej ilości powtórzeń, nie zachowuje podczas czytania właściwej wymowy, rytmu i intonacji, nie wykazuje zrozumienia przestawionej treści. Podobne trudności sprawia uczniowi poprawne zaśpiewanie piosenek, zagranie w gry z kartami obrazkowymi czy odegranie scenek dialogowych. Uczeń bardzo niechętnie włącza się do pracy na lekcji, często odmawia wykonania wyznaczonego zadania. Nie potrafi współpracować z koleżanką/kolegą, dezorganizuje pracę w parach czy w grupach. Często odrzuca oferowaną przez nauczyciela lub rówieśników pomoc. Bardzo niechętnie i sporadycznie angażuje się w wykonywanie prac plastycznych. Ćwiczenia wykonuje bardzo niestarannie, nie dbając o estetykę podręcznika czy zeszytu ćwiczeń. Często też jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabiając zadanych ćwiczeń pisemnych czy plastycznych lub nie przynosząc na lekcje potrzebnych pomocy – podręcznika, zeszytu, przyborów. Z trudnościami przyswaja bieżący materiał językowy, potrzebuje wielu ćwiczeń utrwalających. Tempo pracy ucznia jest bardzo powolne.

EDUKACJA KOMPUTEROWA I.

Kryteria oceniania zajęć komputerowych w klasach kształcenia zintegrowanego.

Zajęcia komputerowe są zajęciami praktycznymi, które łączą zabawę z nauką, rozbudzają wyobraźnię i kończą się określonym efektem zgodnym z postanowionym zadaniem. Podczas oceniania z zajęć komputerowych bierze się pod uwagą wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfikacji tych zajęć. Zgodnie z rozporządzeniem MEN „Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej”, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę „Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2009r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów w szkołach publicznych”. Uczniowie podczas zajęć komputerowych oceniani są według systemu oceniania zgodnego z założeniami WSO. Uczeń nie jest oceniany negatywnie (ocena F), nawet jeśli praca zostanie wykonana nieprawidłowo. Nauczyciel wyjaśnia popełniony błąd i naprowadza ucznia na poprawne rozwiązanie, poprzez udzielenie dodatkowych zadań pomocniczych oraz pozytywne motywowanie. Ocena A – Uczeń samodzielnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji, zadaniadodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które zawarte są wprogramie nauczania zajęć komputerowych. Ćwiczenia na lekcji wykonuje bezbłędnie, należydostarczać mu trudniejszych zadań. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Ocena B – Uczeń samodzielnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji. Opanowałwiadomości i umiejętności zawarte w programie nauczania zajęć komputerowych. Na lekcjijest aktywny, pracuje systematycznie, potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończywykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie. Ocena C – Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania.Opanował większość wiadomości i umiejętności zawartych w programie nauczania zajęćkomputerowych. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawszekończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli: Uczeń kończący klasę I: 1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;

2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia; 3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Uczeń kończący klasę III: 1) umie obsługiwać komputer: a) posługuje się myszą i klawiaturą, b) poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego; 2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach; 3) wyszukuje i korzysta z informacji: a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły), b) dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie, c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; 4) tworzy teksty i rysunki: a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur; 5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów: a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, b) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu, c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. Ocena D – Uczeń potrafi wykonywać na komputerze proste zadania, czasami przypomocy nauczyciela. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającymwymagań zawartych w programie nauczania zajęć komputerowych. Na lekcjach stara siępracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości przypadków kończywykonywane na lekcji ćwiczenia. Ocena E – uczeń potrafi wykonywać na komputerze proste zadania, opanowałumiejętności zawarte w programie nauczenia zajęć komputerowych. Na lekcji pracujeniesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy zadania. Braki w wiadomościach iumiejętnościach nie

przekreślają możliwości uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy iumiejętności z zajęć komputerowych w toku dalszej nauki. II. Wymagania i wyrażenia oceniające dla klasy I: Praca z komputerem. Wymagania: Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. Wyrażenia oceniające: E - Podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciele. Niezawsze pamięta o zasadach pracy obowiązujących w szkolnej pracownikomputerowej. D - Zna zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. Pamięta, żemożna rozpocząć pracę przy komputerze tylko w obecności nauczyciela. C - Wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu. Wie, że długiekorzystanie z komputera ogranicza kontakty koleżeńskie. B - Dostrzega zagrożenie wynikające z korzystania z Sieci multimediów. A - Dostrzega zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracyz komputerem. Zastosowania komputera. Wymagania: Uczeń zna główne elementy zestawu komputerowego. Uczeń posługuje się myszką i klawiaturą. Uczeń posługuje się wybranymi programami. Wyrażenia oceniające: E - Ma trudności z uruchamianiem komputera. Potrzebuje pomocy nauczyciela,aby wykonać operacje za pomocą myszy. D - Potrzebuje pomocy nauczyciela, aby uruchomić wybrany program. Znapodstawowe elementy zestawu komputerowego. C - Prawidłowo uruchamia zestaw komputerowy. Wie jak uruchomić programkomputerowy. B - Sprawnie wykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury. Prawidłowouruchamia i obsługuje gry edukacyjne z pulpitu. A - Sprawnie wykonuje zadania zgodnie ze scenariuszem gier multimedialnych. Program graficzny Paint. Wymagania: Uczeń tworzy rysunki korzystając z przycisków przybornika w edytorze graficznym Paint. Uczeń zna zastosowania pola tekstowego w edytorze graficznym Paint. Wyrażenia oceniające: E - Z pomocą nauczyciela wykonuje prosty rysunek na zadany temat w programie graficznym Paint.

D - Z pomocą nauczyciela otwiera pole tekstowe programu graficznego Paint iumieszcza w nim kilka wyrazów. Ma trudności z zapisywaniem zmianwprowadzonych w rysunku. C - Zna przyciski programu graficznego Paint. Zapisuje zmiany wprowadzone wrysunku korzystając z polecenia Zapisz w menu Plik. B - Zna przyciski przybornika programu graficznego Paint i potrafi wykorzystać jedo tworzenia rysunku. A - Sprawnie korzysta ze wszystkich przycisków przybornika programugraficznego Paint w trakcie rysowania rysunku. Potrafi napisać krótkie zdaniew polu tekstowym programu graficznego Paint. II.

Wymagania i wyrażenia oceniające dla klasy II:

Praca z komputerem. Wymagania: Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. Wyrażenia oceniające: E - Podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciela. Niezawsze pamięta o zasadach pracy obowiązujących w szkolnej pracownikomputerowej. D - Zna zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. Pamięta, żemożna rozpocząć pracę przy komputerze tylko w obecności nauczyciela. C - Wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu. Wie, że długiekorzystanie z komputera ogranicza kontakty koleżeńskie. B - Dostrzega zagrożenie wynikające z korzystania z Sieci multimediów. A - Dostrzega zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracyz komputerem. Zastosowania komputera. Wymagania: Uczeń zna główne elementy zestawu komputerowego. Uczeń posługuje się myszką i klawiaturą. Uczeń posługuje się wybranymi programami. Wyrażenia oceniające: E -Potrafi uruchomić zestaw komputerowy. Sporadycznie potrzebuje pomocynauczyciela podczas korzystania z myszy i klawiatury. D - Potrzebuje pomocy nauczyciela, aby uruchomić wybrany program(multimedialny). Zna podstawowe elementy zestawu komputerowego. C - Samodzielnie uruchamia zestaw komputerowy. Wie jak uruchomić programkomputerowy. B - Sprawnie wykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury. Prawidłowouruchamia i obsługuje programy multimedialne.

A - Sprawnie wykonuje zadania zgodnie ze scenariuszem programówmultimedialnych. Świadomie wykorzystuje gry i zabawy edukacyjne doutrwalenia, pogłębiania i zdobywania wiedzy. Program graficzny Paint. Wymagania: Uczeń tworzy rysunki korzystając z przycisków przybornika w edytorze graficznym Paint. Uczeń zna zastosowania pola tekstowego w edytorze graficznym Paint. Wyrażenia oceniające: E - Z pomocą nauczyciela wykonuje prosty rysunek na zadany temat w programiegraficznym Paint. D - Z pomocą nauczyciela otwiera pole tekstowe programu graficznego Paint iumieszcza w nim kilka wyrazów. Ma trudności z zapisywaniem zmianwprowadzonych w rysunku. Z pomocą nauczyciela potrafi kopiować i wklejaćfragmenty rysunku w programie graficznym Paint. C - Samodzielnie posługuje się przyciskami programu graficznego Paint i potrafiwykorzystać je do tworzenia rysunku. Zapisuje zmiany wprowadzone wrysunku korzystając z polecenia Zapisz w menu Plik. Zna i wykorzystujepodczas pracy jeden z poznanych sposobów kopiowania i wklejania. B - Samodzielnie tworzy oryginalne kompozycje graficzne korzystając zpoznanych przycisków przybornika programu graficznego Paint. Zna iwykorzystuje podczas pracy z programem graficznym Paint różne sposobykopiowania i wklejania. A - Samodzielnie i sprawnie korzysta ze wszystkich przycisków przybornikaprogramu graficznego Paint w trakcie rysowania rysunku. Potrafi napisaćzdanie w polu tekstowym programu graficznego Paint, potrafi wybrać kolorliter i poprawić napisany tekst. Edytor tekstu Word. Wymagania: Uczeń zna zasady zapisywania tekstu. Uczeń zna zasady formatowania tekstu. Wyrażenia oceniające: E - Prawidłowo wskazuje kursor tekstowy w oknie programu. Ma trudności wposługiwaniu się klawiaturą do napisania krótkiego tekstu. Z pomocąnauczyciela wstawia wielkie litery i polskie znaki. Pod kierunkiem nauczycielawskazuje przyciski na pasku formatu. Nie potrafi sam kopiować i wklejaćfragmentu tekstu, wymaga pomocy nauczyciela. D - Potrafi zastosować jeden z podanych sposobów kopiowania i wklejania tekstu.Zapisuje według wskazówek dokument tekstowy w pliku na dysku wewskazanym miejscu. C - Wie jak dokonać zmiany w tekście, samodzielnie dobiera przyciski z paskaformatu. Przenosi według wskazówek kursor tekstowy w obszarze tekstu zapomocą myszy. B - Potrafi samodzielnie napisać i sformatować tekst według podanychwskazówek. Zna i wykorzystuje różne sposoby kopiowania i wklejania tekstu.

A - Prawidłowo pisze i formatuje dłuższe teksty w edytorze tekstu Word.Przenosi kursor tekstowy w obszarze tekstu za pomocą myszy lub klawiaturydo sterowania ruchem kursora. IV.Wymagania i wyrażenia oceniające dla klasy III: Praca z komputerem. Wymagania: Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. Wyrażenia oceniające: E - Podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciela. Niezawsze pamięta o zasadach pracy obowiązujących w szkolnej pracownikomputerowej. D - Zna zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. Pamięta, żemożna rozpocząć pracę przy komputerze tylko w obecności nauczyciela. C - Wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu. Wie, że długiekorzystanie z komputera ogranicza kontakty koleżeńskie. B - Dostrzega zagrożenie wynikające z korzystania z Sieci i multimediów. A - Dostrzega zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracyz komputerem. Zastosowania komputera. Wymagania: Uczeń zna główne elementy zestawu komputerowego. Uczeń posługuje się myszką i klawiaturą. Uczeń posługuje się wybranymi programami. Uczeń wyszukuje i odczytuje informacje zgromadzone na stronach WWW. Wyrażenia oceniające: E - Prawidłowo uruchamia zestaw komputerowy korzystając ze wskazóweknauczyciela. D - Zna podstawowe elementy zestawu komputerowego. Uruchamia programymultimedialne kierując się wskazówkami nauczyciela. C -Rozpoznaje i nazywa urządzenia współpracujące z komputerem. Sprawniewykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury. B - Samodzielnie odtwarza animacje i prezentacje multimedialne. Rozpoznaje stangotowości komputera do pracy. Z pomocą nauczyciela wyszukuje i odczytujeinformacje zgromadzone na stronach WWW. A - Sprawnie przegląda i przyswaja nowe informacje zawarte na wybranychstronach internetowych do pogłębiania wiedzy z różnych dyscyplin.Świadomie wykorzystuje gry i zabawy edukacyjne zawarte na stronach WWWdo utrwalenia, pogłębiania i zdobywania wiedzy. Program graficzny Paint. Wymagania: Uczeń tworzy rysunki korzystając z przycisków przybornika w edytorze graficznym Paint.

Uczeń zna zastosowania pola tekstowego w edytorze graficznym Paint. Uczeń obraca elementy rysunku w edytorze graficznym Paint o wybrany kąt. Uczeń pracuje w dwóch oknach programu graficznego Paint. Wyrażenia oceniające: E - Wykonuje rysunek na zadany temat w programie graficznym Paint, korzystającz przycisków przybornika. Potrzebuje mobilizacji do zakończenia pracygraficznej. D - Samodzielnie tworzy kompozycję graficzną w programie graficznym Paint napodany temat, korzystając ze wszystkich przycisków przybornika.Z pomocą nauczyciela potrafi zaznaczać i przesuwać wybrane elementyrysunku w programie graficznym Paint. C - Samodzielnie posługuje się wszystkimi przyciskami programu graficznegoPaint i potrafi wykorzystać je do tworzenia rysunku. Zapisuje zmianywprowadzone w rysunku korzystając z polecenia Zapisz w menu Plik. Zna iwykorzystuje podczas pracy jeden z poznanych sposobów kopiowania iwklejania. Potrafi obrócić o wybrany kąt zaznaczony element rysunku wedługpodanych wskazówek. B - Samodzielnie tworzy oryginalne kompozycje graficzne korzystając zpoznanych przycisków przybornika programu graficznego Paint. Zna iwykorzystuje podczas pracy z programem graficznym Paint różne sposobykopiowania i wklejania. Samodzielnie zaznacza, przesuwa, przerzuca w pioniei w poziomie wybrane elementy w kompozycji graficznej. A - Samodzielnie i sprawnie korzysta ze wszystkich przycisków przybornikaprogramu graficznego Paint w trakcie rysowania rysunku. Potrafi napisaćzdanie w polu tekstowym programu graficznego Paint, potrafi wybrać kolorliter i poprawić napisany tekst. Sprawnie obraca o wybrany kąt zaznaczoneelementy w programie graficznym Paint. Samodzielnie pracuje w dwóchoknach programu graficznego Paint. Edytor tekstu Word. Wymagania: Uczeń zna zasady zapisywania tekstu. Uczeń zna zasady formatowania tekstu. Uczeń potrafi wstawić rysunki do tekstu. Wyrażenia oceniające: E - Prawidłowo wskazuje kursor tekstowy w oknie programu. Ma trudności wposługiwaniu się klawiaturą do napisania tekstu. Z pomocą nauczycielawstawia wielkie litery i polskie znaki. Pod kierunkiem nauczyciela wskazujeprzyciski na pasku formatu. Nie potrafi sam kopiować i wklejać fragmentutekstu, wymaga pomocy nauczyciela. D -Potrafi zastosować jeden z podanych sposobów kopiowania i wklejania tekstu.Zapisuje według wskazówek dokument tekstowy w pliku na dysku wewskazanym miejscu. Wkleja według wskazówek nauczyciela rysunek Paint doedytora tekstu Word. C -Wie jak dokonać zmiany w tekście, samodzielnie dobiera przyciski z paskaformatu. Przenosi kursor tekstowy w obszarze tekstu za pomocą myszy.Swobodnie posługuje się klawiaturą podczas pisania tekstu, prawidłowowstawia spację. B -Potrafi samodzielnie napisać i sformatować tekst według podanychwskazówek. Zna i wykorzystuje różne sposoby kopiowania i wklejania tekstu.Podczas pisania tekstu pamięta o

sposobie wprowadzania polskich znaków,wielkich liter oraz znaków z górnej części klawisza. Prawidłowo nazywaelementy okna programu oraz wyjaśnia działanie poszczególnych narzędzi. A - Prawidłowo pisze i formatuje długie teksty w edytorze tekstu Word.Przenosi kursor tekstowy w obszarze tekstu za pomocą myszy lub klawiaturydo sterowania ruchem kursora. Samodzielnie wstawia od tekstu fragmentobrazu ze schowka. V. Ocena opisowa za I semestr roku szkolnego Klasa I Zajęcia komputerowe: a) Korzystanie z urządzeń (myszki, klawiatury) na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. b) Wykorzystywanie edytorów graficznych do wykorzystywania rysunków na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. Klasa II Zajęcia komputerowe: a) Korzystanie z urządzeń komputerowych na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. b) Wykorzystywanie edytorów graficznych do wykorzystywania rysunków na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. c) Przepisywanie tekstów z zastosowaniem wymaganej formy na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. Klasa III Zajęcia komputerowe: a) Korzystanie z urządzeń komputerowych na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. b) Wykorzystywanie edytorów graficznych do wykorzystywania rysunków na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. c) Przepisywanie tekstów z zastosowaniem wymaganej formy na poziomie: bardzo dobrym, dobrym, słabym, z pomocą nauczyciela. VI.Propozycja oceny końcowej (A)-Wspaniale opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych. (B)-Bardzo dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych. (C)-Dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych. (D)-Przeciętnie opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych. (E)-Słabo opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych.