Wonder. Especial #soyxqsomos

WONDER ESPECIAL #SOYXQSOMOS

INTRODUCCIÓN Este libro llegó a mis manos hace aproximadamente 4 años, de manos de un grupo de literatura muy enfocado al tramo infantil. Me lo dieron con el argumento de que “no sabemos qué salida darle”. Lo leí y lo releí varias veces. Lloraba, reía y sonreía a cada relectura, pensando en cuánto compartir con niños, jóvenes y adultos. Por aquel tiempo, estaba desarrollando una plataforma donde poder dar visibilidad a todo el trabajo que hay detrás de un proceso de selección y lectura de libros de actualidad y de fondo, con un objetivo pedagógico donde mostrar la gran bondad de la literatura. LOS LIBROS SON HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN. Durante ese proceso, he tenido oportunidad de compartirlo con niños y jóvenes que han reído, han juzgado y han comentado lo que se desprende de este libro. A partir de esas experiencias, como laboratorios de ideas, fui preparando mi trabajo actual, que es diseñar un despliegue de actividades e ideas para compartir lecturas en el aula y en casa, centrándolo en áreas de aprendizaje, niveles y competencias. Son lo que llamo dossiers literarios – en el caso de escuelas – y guías de lectura – en el caso de familias -. En este artículo os muestro un ejemplo, pues, a pesar de que el libro ha sido un bestseller desde su primera edición, con la llegada del próximo estreno de la película, parece que toma mayor empuje. Y cabe un dossier individual como este, pues hay mucho por explorar dentro de esta novela. Este artículo es, pues, una guía de ideas. El objetivo es mostrar todo aquello que nos puede transmitir el texto del libro, desde la visión más emocional a la más académica, entendida, esta última, como todos aquellos aprendizajes implícitos durante la lectura que pueden constituir el desarrollo de un tema o de un proyecto en el aula. A menudo digo que los libros son experiencias personales que trascienden al autor. Todas aquellas novelas o un álbum ilustrado que nos da motivos para comunicarnos en un grupo mayor, desprenden conocimiento que puede y debe ser compartido. La literatura infantil y juvenil, en este sentido, es un libro de texto vivo, por la experiencia compartida que representa y por cómo conecta a maestros y alumnos desde el aula hacia la realidad exterior. De este libro podemos extraer experiencias para proyectos donde se trabaje el acoso, la inclusión, el respeto – que prevalece por encima de todas las demás y en el que debe educarse insistentemente para preservar la convivencia -, y en cada dossier que realizamos de temáticas como las anteriores, lo incluimos con propuestas de actividades relacionadas. Esta guía y muchas de las que realizamos habitualmente, aunque va dirigida al aula, no mide la comprensión lectora, sino que motiva a la lectura, a compartirla y a comunicar las emociones y conocimientos que transmite en una comunidad mucho más amplia que vuestra clase. En este sentido y con una estructura que permite que naveguéis por este documento sin necesidad de orden concreto, a continuación, mostramos nuestra propuesta de acciones.

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UNA PEQUEÑA RESEÑA Nuestra primera labor siempre, tras la lectura de un libro, es la de realizar una reseña. El objetivo aquí, no es demostrar que lo hemos leído, sino descargar la energía que hemos acumulado tras la lectura, con aspectos y emociones de todo tipo en varias líneas de exposición. Cuando un niño o joven me devuelve un libro o me comenta que lo ha leído, siempre formulo una pregunta: ¿qué impresión te ha dado? Reparar que mi pregunta no es ¿de qué va?, porque si responde a esta segunda, sea más o menos larga su respuesta, me tratará de dar un punto de vista demasiado objetivo. Y con eso, no sabré si me interesa. Como resumen ya me sirve la sinopsis. Lo que de verdad me interesa es qué impresiones le ha generado, cuál ha sido su nivel de emoción, hasta cuánto ha deseado que no acabara, en qué momento se sintió reflejado o a qué escenario imaginario le ha transportado. Es así, como yo, lectora activa, decidiré si, emocional e intelectualmente, me siento atraída por lo que me cuenta, para decidir si yo también lo quiero leer. Esa es la manera de crear lectores y prescriptores adictos y activos. El desarrollo de reseñas es un buen comienzo en una lista de actividades tras la lectura de un libro. Permite valorar el grado de comprensión asumido, la captación de lenguaje y mensaje, desarrollo escrito y oral de un tema, implicación emocional, capacidad crítica o nivel de análisis. Las reseñas pueden ser escritas u orales, grabadas en un vídeo o audio. Hay muchas maneras de animar a los alumnos a entrenar esta técnica. Las características principales de una reseña son: -

Menciona el título. Y, al principio o al final, el autor y editor Conecta con el tema social implicado Valora subjetivamente la acción y los protagonistas Opina

Voy pues, con mi impresión como lectora: Wonder es emoción absoluta. El propio personaje es un baúl de experiencias que se reparte entre el protagonista y todos los que le rodean. Me cuenta su experiencia, como persona despreciada, y la experiencia de los otros, como seres que rechazan. El ego de August, el protagonista, se contrasta con el de su hermana, sus padres, sus amigos y sus compañeros. August tiene algo muy especial que tienen muy pocas personas en el mundo: nunca deja a nadie indiferente. Y eso condiciona completamente su percepción de la realidad. En este libro, August debe trazar el camino desde la comodidad absoluta del hogar familiar hacia la adaptación de la comunicación en sociedad. Con August aprendemos que todo es relativo, según se mire, que nadie está en disposición de la verdad, que nuestra imaginación debe ser contrastada con los que nos rodean para convertirse en una realidad, compartida y particular. August me recuerda a mi camino por el colegio y la universidad, los momentos de soledad, inevitable y provocada, según la ocasión, la obligación de relacionarte como ser humano, la búsqueda de los semejantes para encontrar mi zona de confort. August me muestra el camino que deben trazar mis hijos, aún en la escuela y en edad de realizar esfuerzos por socializarse, para su propio desarrollo, y también el camino de cada niño que me pregunta por un libro. La timidez, la autocompasión, la vergüenza o desvergüenza, el respeto, la identificación con el grupo, la expresión corporal y verbal. Con August me puedo fijar en todo ello porque lo muestra desde todos los puntos de vista posibles. Y tiene un gran atributo: el diálogo, que es tan explícito y tan repleto de sensaciones, que puedo representarlo en mi mente, añadiendo, a cada silencio, mis comentarios personales más reservados. Reseña del libro Wonder, de R.J. Palacio. Editado por Nube de Tinta Reseñado por Silvia Cartañá, Los Cuentos de Bastian

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES GUIÓN DE TEATRO Los diálogos de la novela son tan claros, coloquiales y abundantes, que permiten plantear la adaptación a un guion de teatro. Escoger un fragmento, una escena o un capítulo y hacer la prueba en los siguientes pasos: -

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Repartir los papeles de los personajes que salen en la escena De pie, todos los personajes, hacer una primera lectura, exclusivamente del texto dialogado Ahora asignar una persona que será narrador directo, August, Via, Julian, o quien sea que encabeza el capítulo de la escena seleccionada Repetir el diálogo, añadiendo en cada momento que aparezca el pensamiento del personaje principal, sus pensamientos. Lo que es un pensamiento, que lo inserte en voz alta, sin expresión, lo más neutro posible, entre los diálogos, según orden de aparición Ahora tenéis que asignar un técnico de escenario y otro de efectos especiales Cada uno de ellos, deberá indicar a la audiencia los cambios que se producen de escena o de efectos como un sonido, una luz o una acción externa inesperada que modifique el ambiente. Estos dos papeles los pueden desarrollar con voz o, en cuanto avancéis en las pruebas, con verdaderos efectos especiales, o indicaciones de escenario mediante tecnología disponible. Imagina, por ejemplo, que grabáis sonidos como los que se describen o indicáis en una pantalla cómo va modificándose el escenario de los protagonistas Repetirlo secuencialmente hasta llegar a completar todos los personajes Podéis pasar a un escenario de teatro de verdad o grabarlo en una cámara para compartir con quien creáis conveniente

BANDA SONORA El libro está repleto de referencias musicales. Al inicio de un capítulo o durante el texto dentro de cada capítulo. -

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Buscar las referencias y crear una playlist BSO Wonder. En los capítulos que comienzan con la cita de una canción, investigar la relación del texto de la canción con el personaje que encabeza el capítulo. Busca una cita en ese capítulo que encuadre con el eslogan de la canción que inicia el capítulo. En los capítulos que no se encabezan con una canción, sino con la cita de un autor de algún libro, buscar la canción adecuada y añadir a la playlist. Mira el año de edición de este libro… Quizás aún no se había compuesto la canción adecuada… ¿Os atrevéis a escribir, traducir y conversar acerca de las letras de esas canciones mencionadas? Y esos capítulos que se encabezaron con la cita de algún libro… investigar a qué libro corresponde y qué tiene de especial para que la autora lo incluyera ahí

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OBSERVACIÓN Ves al capítulo, al inicio del libro, donde se describe el despacho del director. ¿Tienes madera de investigador? Encuentra todos los elementos descriptivos y dibújalo. Si sois unos megadetectives, aceptar un reto: con la lectura en voz alta de ese párrafo una única vez, individualmente dibujar el despacho. A ver quién acierta más detalles. Y ahora que ya tenéis todos los elementos… ¿Vamos a Minecraft a crear ese despacho? Quizás, avanzando en la lectura, podéis llegar a crear el colegio entero. Tentador, ¿no crees? ¡No olvidéis unas bambas de color rojo!

CLICHÉS Y ESTEREOTIPOS Es muy habitual empezar nuevo en una escuela, mudarse de barrio, un nuevo lugar de veraneo, una invitación a un nuevo grupo, llegar a la universidad, el primer día de trabajo… ese horrible momento de tensión en que tu físico pondera más que tu personalidad. Soy de la opinión que un buen observador conocerá algo de la personalidad de una persona viendo cómo viste, cómo se expresa, cómo mira, cómo anda, cómo huele… Pero esas cualidades debemos entrenarlas. August es juzgado desde el momento -1. No desde el momento cero, que es cuando le ven en la escuela, sino a partir de los rumores – malditos rumores – que les han llegado de otros. Vamos a ver cómo entrenáis vuestras dotes de observadores y cómo podéis empezar a entrenar. Y lo vamos a hacer a través del ARTE. Para esta actividad os hemos seleccionado (ver al final de esta actividad) algunos retratos más o menos conocidos de artistas contemporáneos. Podéis usar la pantalla para pasar los retratos o imprimir las láminas de las imágenes. -

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A cada imagen los alumnos van a “etiquetar” aquello que consideren más destacable. Atributos que surjan, impresiones de lo que ven. ¿Cómo es? Feo, guapo, extraño, místico, profundo, avergonzado, loco, triste, atormentado, deforme, inteligente… Al lado de cada etiqueta, dirán y podéis escribir el porqué de esa etiqueta. Siempre hay un porqué. Qué te ha movido a hacer ese juicio. Después podéis investigar de quién es esa obra y qué representa Este es un ejercicio para descubrir héroes silenciosos. Podéis también dar unas pinceladas del significado del concepto RETRATO y de cómo puede variar en un grado de mayor a menor subjetividad. Los retratos más subjetivos expresan emociones del autor y reflejan estados de ánimo. ¿Cómo era esa persona retratada en verdad? Es un misterio y no debemos dejarnos llevar por los estereotipos, porque los retratos más feos esconden verdaderas bellezas. EJEMPLOS en la siguiente página:

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FRIDA KAHLO, AUTORRETRATO

LA JOVEN DE LA PERLA, DE VERMEER

RETRATO DE PABLO PICASSO,

RETRATO DE FRANCISCO LEZCANO, EL NIÑO DE

JUAN GRIS

VALLECAS, DE VELÁZQUEZ

Podéis buscar otros relevantes y adecuados para este tema, como Maya con su muñeca de Picasso o el Autorretrato de Van Gogh.

LAS FIESTAS DE CUMPLEAÑOS Esta actividad consiste en una charla en grupo. El objetivo es contemplar los criterios para seleccionar invitados. Hablar sobre quiénes intervienen en la decisión (niños, padres…), obligación de invitar a…, objetivo de una fiesta de cumpleaños, compararlo con el concepto de anfitrión (el que procura en todo momento que sus invitados estén a gusto y tengan con quién hablar, algo para picar y no les falte de nada), actividades “adecuadas” para una fiesta de cumpleaños – acorde con el objetivo - y sistema de invitación (qué ocurre cuando los noinvitados se enteran y se sienten ofendidos si te creían un amig@). Posteriormente, se leerá el apartado donde August menciona su opinión acerca de las fiestas de cumpleaños.

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UN POCO DE ESTADÍSTICA En esta actividad vamos a conocer un concepto estadístico: la DISTRIBUCIÓN NORMAL. No os asustéis, porque lo haremos en el concepto más práctico de la definición y de un modo muy sencillo. Muchos podrían definir a August como “poco normal”. En la novela aparece a menudo la alusión al concepto de normal. Cito una reflexión de Summer: “Si ser nuevo ya es duro cuando tienes una cara normal, imagínate con una cara como la de August”. Histórica y socialmente, hemos trasladado este concepto al terreno más coloquial para referirnos a situaciones o personas o características personales que se salen de lo normal. Y le damos una connotación negativa o positiva por criterios absolutamente subjetivos. Si se sale de lo normal porque es muy guapo, entonces es fantástico. Si se sale de lo normal, como es el caso de August, porque tiene rasgos muy específicos o extraños, entonces es motivo de rechazo. Pero veamos el origen de lo “normal” en un ejemplo súper sencillo. -

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Vamos a buscar características comunes a vuestra clase: buscar una variable diferencial: por ejemplo, color moreno de pelo Preparar un eje de coordenadas: en la base (eje x) ponemos tres líneas divisorias, rubiomoreno/castaño-pelirrojo; en el eje vertical (eje y) situamos una línea del 0 al 50 o según el número de alumnos que haya en la clase. Creamos una variable x que corresponde a la identificación de la característica de cada alumno, dentro del gráfico. Y vamos incorporando una cruz, dentro del gráfico, para colocar una por cada alumno, según el lugar que corresponda. Como resultado, observaréis que se acumulan muchísimos puntos en el centro “moreno/castaño” (nube de puntos), mientras que quedan puntos dispersos en las franjas “rubio” y “pelirrojo”. Nuestra característica física viene condicionada, mayoritariamente, por nuestra localización geográfica. Es decir, si realizáramos este mismo gráfico en una clase en Finlandia, la nube de puntos estaría en el “rubio”. Trasladando estos datos a un gráfico de probabilidades, la característica “moreno/castaño” estaría dentro de la normal. Mientras que rubios y pelirrojos serían anomalías. Podemos realizar este experimento con otras características: hobbies, tipología de familia, etc. Vemos que el concepto de normalidad varía según las características escogidas. Ahora realizar el mismo ejercicio viendo en qué gráficos August saldría en la normal y en cuáles fuera: edad, nivel intelectual, sentido del humor, grado de auto aceptación…

Observamos que todos pertenecemos a la normalidad o a la anomalía, según el grupo en el que se nos clasifique y las características que se consideren. Utilizar el concepto de “normal” tan coloquialmente, induce a errores de interpretación. Porque además conviene añadir que, en la actualidad, en nuestra sociedad, se busca mayoritariamente la diferencia; es decir, aquello por lo que más destacamos. Y todos los años que pasamos en la escuela son, entre otras cosas, para descubrir, con ayuda de maestros, amigos y familia, cuál es nuestra mejor “anomalía”. Si para este ejercicio disponéis de un maestro de matemáticas os lo explicará 100 veces mejor que yo; pero, en cualquier caso y a partir de ahora, cada vez que te refieras a alguien con comparaciones respecto a la “normalidad”, deberás ser algo más explícito. ¡Descubre cuál es la “anomalía” más genial de August!

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PELIS Y LITERATURA El libro está repleto de menciones a películas y a libros conocidos en el mundo entero. Os proponemos un juego de observación, búsqueda y clasificación.

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- Encuentra el número máximo de menciones a películas y a libros que hay en el texto. Te ponemos aquí la orientación: Star Wars, El mago de oz, El Hobbit, Diario de Greg, Scream, Harry Potter, ET, Avatar, Bone, Guerra y Paz, El fantasma de la Sra Muir, La momia, El principito, Dragones y Mazmorras, Solo en casa, Charlie Brown, El hombre elefante, Las crónicas de Narnia – El león, la bruja y el armario -, Encuentros en la tercera fase, Sonrisas y lágrimas, El señor de los anillos, Alien, El patito feo, Bajo el ojo del reloj (¡descubre quién es Christoper Nolan!), Peter Pan, El pajarito blanco (la historia que conoces menos de J.M. Barrie). Distribuye estos títulos en dos grupos: película o libro, según las referencias del libro. Será interesante comprobar, mientras lo hacéis (investigación por la Red) cuántos títulos de película tienen origen en un libro o cuántos de los que menciona como peli tiene libro detrás. En cada título, puedes incorporar el momento en que los menciona y la razón por la que lo hace. ¿Por qué los cita? En referencia a un hecho diferencial respecto a la inclusión y la diversidad. Os pongo un ejemplo, sobre el que podéis seguir hablando, más allá de la mención, para incorporar reflexiones sobre las que hablar: En la saga de cine Star Wars, todas las apariciones en escenarios de bares y lugares concurridos muestran una gran diversidad de personajes. Allí nadie es “raro”, “feo” o “repulsivo”, porque, de hecho, nadie es normal. Incorpora tal cantidad de especies de otras galaxias que muestra lo pequeño que es nuestro mundo y cuánto nos parecemos respecto a otros. En ese escenario, August sería uno más… Y, como todos, diferente. Allí no existe la “normalidad”. Y esto te hace sentir bien como espectador. Destacamos también algo muy relevante para aconsejar en las aulas: la literatura que los maestros de esa escuela comparten en voz alta es literatura fantástica y muy conocida por todos. Nada convencional respecto a los cánones tradicionales de selección de lecturas en el sistema educativo… Era un dato (desde Los Cuentos de Bastian proponemos un debate de lecturas en el aula, pues defendemos la inclusión de títulos actuales y fondo de fantasía y otras categorías muy aptas para el desarrollo de la imaginación y nuestras propuestas para escuela siempre insisten en esta línea).

PRECEPTOS El maestro utiliza los preceptos para mostrar a los alumnos reflexiones, consejos y maneras de contemplar la vida. Al final del libro Wonder tienes los preceptos de todo el calendario escolar. -

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Te proponemos hacer un calendario digital con el precepto de cada mes. Compártelo con el resto de la escuela. Nos gustaría que añadieras el precepto del maestro al entregar el premio a August: “El más grande es aquél que gracias a la atracción que ejerce su propio corazón es capaz de llegar a más corazones”. Ampliar con más preceptos, que encontréis en la red, en libros, en pelis o inventados por vosotros mismos. Puede ser un gran póster de preceptos a usar como, por ejemplo, fondo de pantalla, o felicitación de Navidad para las familias. O para la agenda del próximo curso.

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Investiga quiénes son los autores de cada precepto mencionado por el maestro en el libro. En la red hay muchísima información y la tarea del rastreador y analista es fascinante.

DIBUJO CREATIVO Esa portada en azul y la de cada capítulo, con escasos rasgos y gran personalidad en cada personaje es verdaderamente sugerente. A mi parecer, revela lo enigmático que resulta el personaje de August y cómo podemos serlo todos nosotros. ¿Sabes dibujarte a ti mismo? Fácil, ¿verdad? Solo tu cara, nada más. Un autorretrato. Pues vamos a ponerlo un poco más difícil. Va a ser un dibujo ciego.

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Cierra los ojos o véndatelos. Que no veas nada. Toca el papel con una mano, apóyate sobre él ligeramente para no perder el margen donde dibujar. Con la otra mano coge el lápiz y traza los rasgos de tu fisonomía. No abras los ojos hasta completarlo. Ahora abre los ojos o quítate la venda. No digas nada, solo memoriza. No le pongas nombre. Dobla el papel y colócalo dentro de una caja, como el resto de compañeros. Cuando estén todos los dibujos en la caja, empieza el juego. Cada alumno coge al azar un papel y expresa en voz alta qué reacciones le provoca lo que ve en el papel. Tal cual, como si entrara por la puerta alguien con una cara como la que ve en el dibujo. Estaría bien que el resto de alumnos pudieran ir visualizando los dibujos en la pantalla de clase, para escuchar lo que cada alumno expresa del dibujo que tiene en la mano. Y responde también, ¿serías amigo suyo si entrara nuevo al cole con esa cara? ¿Cómo puedes juzgarlo si no lo conoces? ¿Qué le dirías el primer día, te sentarías a su lado? Al final de cada exposición, el alumno que se identifica como autor de ese retrato, indica quién es. Puede surgir un debate interesante posterior a las exposiciones acerca de cómo se ha sentido cada autor al verse juzgado exclusivamente por ese rostro. Y formulemos la siguiente pregunta: realmente, ¿quiénes somos? Podéis completar esta actividad con investigación de autorretratos y retratos de pintores famosos o utilizar los del ejercicio de ARTE (Clichés y Estereotipos). Observar cómo se escapan de la realidad. Quizás es porque los artistas contemplan la anomalía como la semilla de la belleza y de la complejidad humana.

UNA PIZCA DE CIENCIA Y GENÉTICA En un capítulo se hace referencia a la causa de la formación del rostro de August. Si tenéis oportunidad, un genetista os puede explicar el caso de Auggie o de otros similares.

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También podéis hacer un poco de investigación en la blogosfera científica En esta charla, se puede comprender el sentido y el origen de la cirugía estética, con la labor de recomposición de partes del cuerpo por necesidades vitales o por

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destrucciones por enfermedades o accidentes. Hacer más ligera la vida del que sufre… De quien verdaderamente sufre… El resto, a quien nuestra figura nos permite una vida saludable y con energía… No necesitamos cirugías. En este sentido, este libro también cumple una función psicológica, pues nos permite ir en busca de nuestra particularidad, aquella que nos hace fascinantes por cómo nos diferencia de los otros.

DIÁLOGO Y NECESIDADES ESPECIALES Repasar en voz alta el fragmento de la conversación entre Vie y August, su hermano, al final del capítulo de Vie, acerca de las necesidades especiales. Escribo una cita: “Esto no es un concurso para ver quién lo pasa mejor. Aquí la cuestión es que tenemos que aguantar los días malos. Y lo que debes hacer ahora, a menos que quieras que te traten como a un niño pequeño toda la vida o como a un niño con necesidades especiales, es tragártelo y tirar para adelante”. -

¿Sabes lo que son las necesidades especiales? ¿August tiene necesidades especiales? ¿Qué implica que alguien con necesidades especiales vaya a una escuela adaptada o a cualquier escuela?

DIARIO DE CITAS En esta actividad os proponemos construir vuestro diario de citas del curso. -

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Escoger una libreta de tamaño mediano o pequeño, para poder llevar encima. También pude ser un apartado en vuestro notes del móvil… Pero si es una libreta la podrás tunear… O darle un puntazo con Scrapbook Selecciona las citas del libro que más te gusten y anótalas. Recuerda que las citas van entrecomilladas y después, separado con una coma, anotas el nombre del autor y título del libro Sé generoso con los espacios entre cita y cita. Si te gusta el dibujo puedes decorar los espacios con cenefas o con “ojos o caras Wonder” Selecciona citas de otros libros que estés leyendo o hayas leído recientemente Os pongo un ejemplo que me gusta: “Lo verdaderamente extraño es que los niños sean tan extraños”, Wonder, de R. J. Palacio Otras citas del mismo libro: “La sorpresa es una de las emociones más difíciles de disimular”. “Quizás es una lotería, pero el universo al final sabe encontrar el equilibrio. El universo no deja ninguno de sus pájaros desamparado”. “Es curioso cómo nos preocupamos a veces por cosas que al final resulta que no son nada”.

¿QUÉ NOS DA LA FELICIDAD? Como dice la frase, cada familia es un mundo, aquí encontramos un montón de alumnos con familias muy dispares. Algunos de esos chicos y chicas transmiten más felicidad que otros, y no siempre, o me atrevería a decir que casi nunca, se corresponde con el nivel económico. A mayor nivel… ¿mayor felicidad? En esta actividad os proponemos analizar las familias que aparecen descritas en la novela. A ver qué conclusiones sacáis.

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Familias: August, Julian, Jack, Justin, Summer. Puedes clasificarlas en un rango de 0 a 3 de Infelicidad – Normal – Felicidad. Añade a cada valoración el porqué de cada una. ¿En qué te basas para afirmar su grado de felicidad? Obviamente, sabemos que es una percepción subjetiva el juicio que haces, pero fijaros si coincidís en el grupo con esas valoraciones y comentarlo Añadir una nueva información: Anota los detalles de la convivencia familiar, nivel económico, grado de satisfacción, actitud ante la vida ¿Cuál es el indicador en cada familia que marca los detalles para que percibas uno u otro grado de felicidad? ¿Hay alguna ironía en el resultado? ¿Algún resultado que, a priori, pareciera lo contrario?

SENTIDO DEL HUMOR, IRONÍA Y SARCASMO Auggie tiene mucha ironía y es capaz de reírse de sí mismo, algo muy difícil para muchos chicos y chicas. La autocrítica es difícil de aceptar para muchísima gente con el ego demasiado alto y miedos ocultos a rebosar. La autoestima juega aquí un papel fundamental. Ejemplo: “- ¿Sabías que el tío que se inventó las Uglydolls se inspiró en mí?” -

Proponemos que detectéis citas con un toque de ironía en el libro Clasifícalo según quién lo dice Descubre quién tiene más sentido del humor de toda la clase de August ¿Conoces la diferencia entre ironía y sarcasmo? Clasifica las citas encontradas según sean sentido del humor, ironía o llegue al sarcasmo

August siempre presume del buen humor de su padre y está muy orgulloso por ello. A menudo menciona que su padre siempre consigue provocar sonrisas. Dediquemos una hora de clase al sentido del humor. -

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Buscar referencias en el cine, por ejemplo, como las que hace August, mencionando a Laurel y Hardy. También están los Hermanos Marx u otros más cercanos… ¿Cuántos se os ocurren? ¿Recuerdas otros libros donde el sentido del humor sea imperante? Recurre también a las tiras cómicas publicadas habitualmente en diarios o en cómic de renombre ¿Os atrevéis a redactar y escenificar algunos diálogos con sentido del humor?

MÚSICA

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En una de las primeras propuestas hablábamos de una playlist. Ahora vamos a dos ideas más concretas.

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- “Tú sigue el día e intenta tocar el sol”. ¿La incluiste en la playlist? Es de The Polyphonic Spree. Yo llegué hace ya tiempo a esta banda por una app que me fascinó. Era la primera vez que veía una app como vídeo musical. Os voy a dar alguna pista a ver si la encontráis y, quizás, tenéis oportunidad de descargarla. Creo que ya solo está disponible en el appstore americano. Sin embargo, podéis encontrar información en la red. Publicada por unos genios del cinetecnología, cuyo sello es Moonbot Studios. La canción trata de la magia de los seres vivos en su camino para encontrar su lugar en el mundo. El título de la canción, en inglés, también habla de unos ojos… como los de Wonder. ¿La habéis encontrado? Empieza con el sonido de una puerta… ¿Encontraste también la canción de este mismo grupo a la que hace referencia el libro de Wonder? La de la frase con la que inicio este punto. Investiga en la red a partir de esa frase, ¡seguro que la encuentras! Hay otra canción memorable en este libro por el cariño con el que la menciona. Se trata de la canción de August y de su padre. Es curioso, cuando hablamos de “mi canción”, a menudo nos referimos a aquella con la que nos enamoramos. Sin embargo, yo recuerdo a mi familia a través de canciones, películas y libros. ¿Podrías tú asociar a cada miembro de tu familia – sea el lazo que sea que te hace llamarlos familia – con alguna de estas referencias? ¡Seguro que sí! Y ahora la pregunta-reto: ¿cuál es la canción favorita de August y de su padre? (como pista a mencionar, o no, a los alumnos, anoto que aparece en el listado de permisos, al final del libro).

TEORÍA DE LA RELATIVIDAD El incidente en el cine me obliga a pensar en la teoría de la relatividad. Os parecerá una cuestión muy científica, que quizás os contarán un día en clase y nunca la volveréis a escuchar. Como ocurre con la Ley de Murphy. Sin embargo, en estos dos casos y muchos más, nos acompañan constantemente en nuestro día a día, igual que las matemáticas, la estadística o la economía. Y son tan importantes y tan comunes, que utilizamos a menudo expresiones muy coloquiales que hacen referencia directa a esas cuestiones. August dice: “Lo marcaría como una de las noches más terribles de mi vida”. Sin embargo, todo ha cambiado. Todo es relativo, blanco o negro, según se mire. ¿Me cuentas qué cambia? Os invito a la reflexión.

DISCURSO DEL SR. BROWNE Leer el discurso una y dos veces. ¿Serviría para cualquier escuela en cualquier parte del mundo? Esta última propuesta de actividad es la más osada de todas. ¡Que suene una mañana por megafonía y que lo escuche toda la escuela! También podéis grabarlo y compartirlo con todas vuestras familias, vía vídeo…

NUEVOS CAPÍTULOS Leyendo este libro y conociendo los libros extra que componen la colección, echaba de menos dos puntos de vista:

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El del maestro. Me alegró conocer que de Los preceptos del Sr. Browne se ha realizado también un nuevo libro para esta colección. Lo leeré. El de la madre. La madre de Wonder es un personaje esencial en todo el libro. Como madre, antes que profesional, sentía cada sufrimiento, alegría, arrepentimiento y felicidad de la madre de Wonder. Me identifiqué con ella absolutamente por tantos momentos difíciles que debemos afrontar desde el momento que nacen. Es un viaje fantástico sin descanso, con altibajos y en el que todos aprendemos en familia. ¿Por qué no hay un capítulo de la madre o un libro extra que complete la colección? Después reflexioné hasta darme cuenta que toda la colección es la reflexión de una madre, pues es R.J. Palacio, mujer y madre, quien ha dado vida a esta genial historia, repleta de emociones. Invito a las madres que hayan leído Wonder a ir escribiendo sus relatos cortos sobre las reflexiones que les inspiró el libro. Yo redactaré mi versión.

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OTROS RECURSOS Hasta aquí la propuesta de actividades. Algunas de ellas ya las tenéis en marcha, otras son ideas que podéis desarrollar en vuestra escuela de manera que, entre todas, podamos disfrutar de todos los aprendizajes y reflexiones que se desprenden de este libro. Podéis consultar la web de la autora R.J. Palacio, clicando en la imagen. Encontraréis temas de discusión para escuelas.

En la era de las redes sociales, compartir conocimiento nos enriquece a todos. Por ello, nos gustará que nos informéis del resultado de aquellas ideas, de las propuestas, que hayáis puesto en marcha. Será una fantástica manera de incorporar más actividades y explorar juntos la evolución de las nuevas metodologías de trabajo en la escuela. Escribirnos a [email protected] con vuestras experiencias.

Este libro fue seleccionado por el equipo de Los Cuentos de Bastian, en Abril 2017, para formar parte de una guía de experiencias para familias. Esta guía fue editada en formato digital, gracias a una campaña de Crowdfunding que superamos con éxito. Wonder fue incorporado en el capítulo de emociones. En la imagen tenéis el enlace para compartirlo con familias que deseen adquirir la guía completa.

Por último, os informamos que, dentro de nuestra línea de trabajo “Hablemos de”, en formato de dossier literario para escuelas, Wonder es uno de los protagonistas en el dossier “STOP ACOSO”. Se trata de un dossier enmarcado en la temática de bullying – acoso, donde realizamos un análisis del tema, con relación de libros que comparten el mismo tema, pero que pueden compartirse con diferentes actividades, en todos los niveles y diversas áreas de aprendizaje. Todos los dossiers muestran la aplicación transversal de las actividades propuestas y el desarrollo de competencias directamente relacionadas. Los interesados nos pueden solicitar este dossier u otros de temáticas que os interese abordar en el aula, escribiéndonos un eMail a la dirección siguiente: [email protected] Esta edición Wonder, Especial #soyxqsomos, ha sido elaborada por Silvia Cartañá, fundadora de Los Cuentos de Bastian Imágenes del libro Wonder, de R.J. Palacio y editada por @nubedetinta y Edicions La Campana Distribuida de forma gratuita para sumarse a la iniciativa. Está permitida la distribución a quien pueda interesar. Los Cuentos de Bastian, SL ® 2017

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