VIOLENCIA INJUSTIFICADA EN EL PREESCOLAR Por: Valdes Baéz Martha Karina, Martínez Sánchez Gloria Karina, Gómez Ballester Daniela, Lee Jácome Daniela Anaid y Medina Gómez Itzel Guadalupe

Resumen: La violencia en el preescolar, es un tema que hoy en día tiene mucha importancia ya que nos encontramos viviendo en una sociedad en donde se propicia la violencia sin darte cuenta. Por ello, es importante indagar dicho tema dentro del Jardín de Niños, pues, es éste el primer acercamiento que tienen los seres humanos a la sociedad. Mediante diversos instrumentos de investigación se pretende reconocer la existencia de violencia dentro del Jardín de Niños, así como la manifestación de la misma. Con la finalidad de analizar los diversos resultados arrojados para poder entender la existencia de violencia.

Palabras clave Violencia, jardín de niños, autoregulación, roles

Introducción: “Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego” Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y pensador indio.

En el transcurso de los

desde emociones básicas, como la

últimos años, se ha

alegría, la tristeza, el amor, el miedo y

venido

presentando

la

rabia,

la

violencia

se

puede

dentro de la sociedad

entender como la reacción a una de

un

estas emociones. La violencia estaría

tema

duda

que,

sin

alguna,

dentro

del

registro

reacciones

que no sólo afecta a las personas que

humanos. Pues la reacción agresiva

la sufren, sino también a aquellas

es

personas que se encuentran cerca.

sistemáticamente

que

todos

se

los

de

mantiene la atención de muchos ya

la

de

posible

lleva y

seres

a

cabo

con

más

frecuencia que lo esperable dado los La violencia, “deriva del latín «uis» – fuerza física, vigor, potencia, energía– y

designa

la

fuerza

orientada

y

estímulos que provocan la respuesta innata de agresión (Mena y Ramírez, 2003)

selectiva contra algo o contra alguien. Es

un

fenómeno

complejo

y

Aprender a autorregular los impulsos

multifacético que supone, al menos,

en

función

dos sujetos relacionados”. Así mismo,

superiores

“será violenta si tiene la intención y si

humanización de las personas, y el

provoca un efecto vivenciado como

desafío

restrictivo-agresivo, negativo, forzando

escuelas.De

o sometiendo en cualquiera de las

Ramírez (2003), dentro de la escuela

dimensiones que forman a un ser

existen muchas conductas que reflejan

humano”.

la presencia de la violencia en este lugar,

Si entendemos al ser humano como un ser que reacciona subjetiva y diferenciadamente al medio con y

de

valores

es

parte

formativo

y

para

acuerdo

muchos

y

bienes de

la

familias y a

Mena

estudios

y

han

demostrado que los estudiantes la consideran como un lugar inseguro en donde no son libres de expresar sus

sentimientos, pensamientos y/o ideas

han aprendido estas acciones; sin

que poseen debido al temor que

embargo, estudios realizados, han

tienen al ser agredidos por otros que

demostrado que la agresividad se

no comparten las misma ideologías.

hace presente desde el primer nivel educativo, en donde muchos de los

Muchos de los modelos teóricos

se

han

alumnos

tienen

contacto

con

los

demás.

preocupado por estudiar

Dichos

el

comportamiento agresivo

demostrado

que

han los

las

mismos niños y niñas se

personas y de acuerdo a

nominan entre ellos y a

la

sus iguales en los roles

teoría

de

estudios,

etológica,

podemos decir que la

de

agresividad es algo innato y

agresor,

defensor,

víctima

colaborador

y

adaptativo que el ser humano posee.

espectador (Ortega y Monks, 2005), lo

Si

cual

lo

estudiamos

desde

el

nos

hace

reflexionar

que

psicoanálisis, podemos decir que la

debemos empezar a trabajar este

agresividad

tema

se

va

formando

de

desde

este

nivel

educativo

manera inconsciente y es un instinto

debido a que la educación preescolar

básico

controlar

es una etapa fundamental en la

mediante la cultura y la educación que

formación de los niños desde la cual

recibimos. En relación al conductismo

se puede contribuir a prevenir la

social,

violencia.

que

buscamos

podemos

decir

que

la

agresividad se aprende y se mantiene gracias a los modelos que tenemos a

Si

bien

es

cierto

que

muchas

conductas que los alumnos toman y

nuestro alrededor.

reproducen dentro de la escuela, Si tomamos en cuenta estas teorías,

provienen

podríamos decir que la agresividad se

patrones que observa en su familia y

hace presente a partir de edades

su contexto social, también es cierto

mayores a los 6 años, cuando los

que la escuela contribuye, muchas

niños

han

veces, en la generación de violencia,

desenvuelto en un contexto en el cual

pero, ¿cómo es posible que la escuela

han

convivido

y

se

de

la

reproducción

de

contribuya? Pues ésta contribuye a

injustificada en el preescolar, ya que

través de la violencia sistémica al

consideramos

fomentar

excluyentes,

problemática que se encuentra en su

tolerancia de malos tratos, políticas

mayoría, de manera explícita, por lo

discriminatorias,

que es necesaria su investigación.

prácticas

entre

otras

que

que

es

una

producen un efecto negativo en los alumnos pues les impone una carga mental,

cultural,

psicológica,

económica o física que les impide un aprendizaje (Ross, 1999)

Para

identificar

la

violencia

injustificada en el Jardín de Niños, fue necesario instrumentos guiones de

realizar como

algunos

entrevistas

observación

que

y nos

Por lo anterior, en este artículo se

permitieron obtener los resultados que

abordará la temática sobre la violencia

se presentan en éste trabajo.

Materiales y métodos El método de investigación que se

fundamentalmente con el número, el

llevó a cabo fue el de investigación

dato cuantificable (Galeano, 2004:24).

cualitativa. Ya que nos dimos la tarea de elaborar instrumentos los cuales nos permitirán conocer exactamente lo que

sucede dentro de las casas de

los niños del jardín con la finalidad de conocer cómo se da a violencia injustificada dentro del jardín de niños. Realizar una investigación desde el enfoque cuantitativo juega un papel importante; ya que esta pretende acortar la información facilitando al investigador la recopilación de datos y con esto encontrar la resolución de su problema.

(Thomas,

Nelson

y

Silverman (2005:346).

Como

parte

de

la

investigación

cuantitativa, se utilizaron instrumentos para

recabar

instrumentos

información, fueron

dichos

guías

de

observación y entrevistas a padres de familia, a una muestra de 71 padres de familia, los cuales corresponden al 51.44 % de la población total. Las guías de observación fueron aplicadas

durante

la

jornada

de

observación y práctica directamente a las educadoras, directivos y alumnos con el fin de identificar las relaciones que

hay

entre

estos

actores

y

determinar si existe algún tipo de

Los estudios de corte cuantitativo

violencia por parte de la escuela. Las

pretenden realidad

la

de

una

encuestas a padres se realizaron de la

desde

una

siguiente manera: a cada padre/madre

explicación

social

vista

de familia se le dio una encuesta y

perspectiva externa y objetiva.

ellos respondieron dichas encuestas Su intención es buscar la exactitud de

mediciones

o

indicadores

sociales con el fin de generalizar sus

resultados

situaciones

a

poblaciones

amplias.

o

Trabajan

de acuerdo a lo que más se asemeja a su realidad, después de haberlas contestado,

ellos

devolvieron

encuestas a cada una de nosotras.

las

Resultados: Ahora bien, con base en los guiones de observación y entrevista podemos decir lo siguiente: el personal del jardín de niños promueve un ambiente sano y de respeto, tanto para las maestras como para los niños. Dentro del jardín hay niños que presentan problemas de conducta, agreden a sus compañeros, los pellizcan, las relaciones de las educadoras no son de castigo, hablan con ellos y les explican que lo que están haciendo no está bien. Las decisiones que se toman dentro del Jardín, se hace mediante el diálogo entre la directora y las educadoras; la directora siempre comunica los cambios o ajustes que habrá dentro de la institución para que los demás estén enterados de ellos y no haya malos entendidos y con ello, pueda llevarse una convivencia más armónica entre el personal que labora dentro del Jardín, incluyendo tanto a las educadoras como a los especialistas de CAPEP y conserjes. Las relaciones que establecen las educadoras con los alumnos, son de respeto y de autoridad, pero no de autoritarismo, así como de confianza pues cada vez que algún alumno tiene duda sobre lo que dice la maestra, éstos le preguntan y ellas siempre tratan de responderles de manera clara. Cuando se presenta alguna situación entre los mismos alumnos, las educadoras tratan de hacerlos reflexionar sobre sus acciones y promueven el diálogo entre los niños, y no se maneja el concepto “castigo” sino que éste se maneja como consecuencia de los actos que hacen los niños para que sea más significativo para ellos. De acuerdo a las encuestas realizadas a padres de familia, tenemos que el 94% de las personas encuestadas, establecen reglas de comportamiento a sus hijos. Las medidas que toman en casa cuando los niños “se portan mal” es que el 59% de los padres, habla con ellos; mientras que el 34% los regaña y el 7% no hace nada al respecto. En cuanto al fomento de “la buena conducta”, el 36% lo hace mediante el ejemplo, el 30% mediante el diálogo, el 27 % mediante el establecimiento de reglas y el 7% restante dijo hacerlo a través de otras medidas. El 70% de los padres deja a sus hijos al cuidado de alguien más y sólo el 30% cuida de ellos directamente. El 65% asegura que nunca ha sido llamado por la

institución por algún conflicto causado o que le ha afectado a su hijo, el otro 35% asegura sí, han sido llamados para tratar asuntos de este tipo. La última pregunta, que sólo fue aplicada a tres grupos, arroja que el 79% de los encuestados no han recibido a sus hijos con moretones o arañazos; mientras que el 21% asegura que sí han recibido a sus hijos con marcas como golpes, moretones, rasguños, etc. En la siguiente tabla mostramos los resultados que obtuvimos aplicando diferentes encuestas:

En la siguiente gráfica notamos promedio de las personas que nos contestaron

Porcentaje por cada pregunta:

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4

Pregunta 5

Pregunta 6

Discusión: En los últimos años mucho se ha

Hoy en día, temas como la violencia y

hablado de la violencia escolar, pero

la agresión han tomado un gran auge

las conductas agresivas comienzan

dentro de la sociedad debido al gran

mucho

la

impacto que éstos han tenido en ella,

educación básica, ya que en la etapa

y éstos han sido transportados a

preescolar

encontrar

lugares en donde debería enseñarse a

menores con rasgos violentos, que

convivir, como es el caso de la

muchas veces se minimizan en sus

escuela, en ella se ve reflejada de

primeras

manera

antes

del

se

ingreso

pueden

interacciones

a

con

otros

niños.

directa,

situaciones

de

violencia y otras más, sus miembros son víctimas o promotores de la violencia sin que se den cuenta, pues forman parte de la violencia sistémica. Es importante mencionar que en la formación

personal

del

niño

es

fundamental, desarrollar su identidad, autoestima, convivencia con buenos modelos y que a través de un diálogo La mejor forma de apoyar a un niño

permanente se favorezca la capacidad

víctima de agresión es ayudándolo a

de actuar de forma adecuada, tanto en

desarrollar su autonomía, haciendo de

situaciones frustrantes como frente a

la

una agresión.

institución

pródigo

de

seguridad; espacios

educativa afecto,

sentimientos,

que

lugar

confianza

escucharlos, para

un

manejar

expresen

ideas,

y

sus

opiniones,

ayudarlos a conocerse y a identificar sus fortalezas, son algunas cosas que podemos hacer dentro del aula para ayudarlo.

Existen momentos en el que se hace

la violencia y que lo que los padres

más evidente las conductas agresivas

mencionan sobre las acciones que

entre los niños, por lo general se

realizan para prevenir la violencia no

originan por las molestias que se

han

provocan unos a otros, y también por

dado

buenos

resultados o al menos

decisiones que tienen que tomar como

no

a

quedado

qué

jugarán

o

a

quién

le

han

bien claros.

corresponde guardar los materiales, entre otros, por lo tanto el adulto responsable

debe

estar

atento

y

actuar con prontitud y diligencia antes el episodio agresivo.

Relacionado con esto, en otra de las preguntas que se le realizó a los padres de familia podemos inferir que

La investigación que realizamos nos

esto puede deberse a que un 70% de

permitió conocer como en el Jardín de

los padres indica que deja a sus hijos

niños, a pesar de que la mayoría de

al cuidado de otras personas lo que

los padres comentan que en sus

sería un factor determinante, ya que

hogares

en algunos casos aunque los padres

existen

reglas

de

comportamiento, que en caso de que

traten

el

mal

convivencia existen momentos en los

comportamiento se responde a este

cuales no pueden hacerlo y dejan a

con el diálogo, es decir, hablando con

sus hijos a cargo de otras personas

el niño y que además fomentan la

que

buena conducta a través del ejemplo,

educación de los niños sobre todo en

son más de la mitad quienes indican

el aspecto del comportamiento que

que han sido llamados a la institución

genera la violencia.

niño

presente

un

porque su hijo se ha involucrado en un conflicto, ya sea como agresor o víctima, esto nos hace

darnos

cuenta como en el preescolar se hace presente

de

fomentar

pueden

o

no

la

buena

aportar

a

la

La violencia es un tema que se encuentra presente en casi cualquier lugar, la escuela no se encuentra exenta de ella, sin embargo, son múltiples

los

factores

que

la

determinan, como docentes nuestra labor

es

realizar

acciones

para

prevenir este comportamiento en los

niños, de igual manera poder detectar

familia y las personas que laboren

a quienes sufren de violencia para

dentro de la institución, ya que, el

poder

es

ejemplo y la educación que los niños

importante no olvidar y tener siempre

recibe en casa, así como los ejemplos

presente que éste es un trabajo en

que tiene en su contexto inmediato,

conjunto, que involucra tanto nuestra

son parte importante dentro de este

participación como la de los padres de

proceso de prevención de la violencia.

apoyarlos,

aunque,

Referencias: Carbajal, P. (2002) Agresividad, violencia y convivencia, Dto. de trabajo Diplomado Convivencia escolar. Galeano, M. Maria Eumelia (2004). Diseño de Proyectos en la investigación cualitativa. Fondo Medellín, Colombia. Editorial Universidad EAFIT. Mena, I. y Ramírez Ma. T. (2003) Contra la violencia la formación en convivencia. Disponible en: http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100730000932.pdf Ortega y Monks (2005) Agresividad injustificada entre Preescolares consultada en http://www.psicothema.com/pdf/3128.pdf Pintus. A. (2005) Violencia en la escuela: compartiendo la búsqueda de soluciones. Ross,J (1999) Escuelas, complicidad y fuentes de violencia, en la Violencia en el Sistema Educativo,editorial Muralla; Madrid, España, pp15-47 Thomas, J. R., Nelson, J. K., Silverman, S. J. (2005). Research Methods in Phisical Activity. Fifth edition. USA. Human Kinetics.