UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TEMA: “ANALISIS DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN) PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS DOCUMENTOS MERCANTILES DIRIGIDO A LOS SEGUNDOS AÑOS DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS
NACIONAL TÉCNICO
Y
CONTABLES
“22 DE MARZO”
DEL
COLEGIO
CANTON SAN LORENZO
PROVINCIA DE ESMERALDAS EN EL AÑO LECTIVO 2011- 2012”
Trabajo de Grado previo a la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Contabilidad y Computación
AUTORAS: Paucar Morillo Rosa Irene Rodríguez Ayala María Teresa DIRECTOR:
Ing. Basantes Andrea
Ibarra, Agosto 2011 iii
APROBACIÓN DEL DIRECTOR
En calidad de directora de la tesis titulada “ANALISIS DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN) PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE
LOS
DOCUMENTOS
MERCANTILES
DIRIGIDO
A
LOS
SEGUNDOS AÑOS DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS NACIONAL TÉCNICO
Y CONTABLES DEL COLEGIO
“22 DE MARZO”
CANTON SAN LORENZO
PROVINCIA DE ESMERALDAS EN EL AÑO LECTIVO 2011- 2012” de las señoritas Paucar Morillo Rosa Irene y Rodríguez Ayala María Teresa estudiantes de la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología, Licenciatura en Contabilidad y Computación, considero que el presente informe de investigación reúne todos los requisitos para ser sometido a la evaluación del Jurado Examinador que el Honorable Consejo Directivo de la facultad designe.
------------------------------------------Ing. Andrea Basantes DIRECTORA DE TESIS
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DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo de Grado a Dios quien me ha consagrado con vida
y salud para poder culminar con éxito
este mi gran sueño
hecho realidad, a mi Madre quien me ha brindado su apoyo incondicional, a mí Padre por siempre darme
un buen ejemplo de superación y
sacrificio, a mis hermanos y sobrinos(as).De manera especial a mis dos grandes tesoros, mi razón de vivir y mis deseos de superarme en mi vida profesional a mis dos hijos DAVID y KATHERINE quienes siempre han sido y serán mi fuente de inspiración, dejarle como un legado de ejemplo para que sigan el sendero que les conducirá al logro de culminar sus metas trazadas en sus vidas profesionales.
María Teresa.
El presente trabajo dedico a Dios por darme la oportunidad de realizar uno de mis sueños que he logrado a pesar de varios obstáculos, a mis hijos CRIS y CAMI que son mi inspiración y fortaleza en todo momento, a mi madre por ser mi mejor amiga y mi ejemplo de que en los momentos más difíciles
hay que salir a delante, a mi hermana Andrea por su
sabiduría y su apoyo abnegado a mi Padre por su esfuerzo y dedicación para que termine mi carrera a mis Abuelitos por ser mis segundos Padres y hacerle llegar una satisfacción del deber cumplido y todos aquellos que hicieron posible que yo llegue a culminar uno de mis metas en mi vida profesional como tíos y primos.
Irene Paucar. iii
AGRADECIMIENTO
Agradecemos de manera especial a nuestra distinguida
Asesora de
Trabajo de Grado Ing. Andrea Basantes quien con su profesionalismo y paciencia nos guío en todo el proceso de investigación, que Diosito le colme de bendiciones junto a su hermosa hija Camila y su esposo Dr. Miguel Naranjo.
A la Universidad Técnica del Norte, porque con esfuerzo y mucho trabajo a obtenido su acreditación, a la facultad de Educación Ciencia y Tecnología (FECYT) a sus distinguidas autoridades quienes nos acogieron con cariño y afecto familiar en tan prestigiosa Institución, a nuestros queridos y siempre recordados maestros
por habernos
impartido sus sabios y acertados conocimientos.
Irene Paucar
María Teresa Rodríguez.
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INDICE GENERAL Carátula…….………………………………………………………………..……i Dedicatoria…..……..………………………………………………………….…ii Agradecimiento…….………………………………………………………….. iii Índice General…………………………………………………………….…….iv Índice de Gráficos.………………………………………………………….…viii Índice de Tablas………………………………………………………………...ix Resumen ................................................................................................. xiv Introducción ............................................................................................. xvi CAPÍTULO I ............................................................................................... 1 El Problema de Investigación .................................................................... 1 Antecedentes ............................................................................................. 1 Planteamiento del Problema. ..................................................................... 2 Formulación del Problema ......................................................................... 3 Delimitación ………………………………………………………………………3 Objetivos….. .............................................................................................. 4 Justificación. .............................................................................................. 5 CAPÍTULO II .............................................................................................. 7 Marco Teórico. ........................................................................................... 7 Fundamentación Teórica. .......................................................................... 7 Fundamentación Pedagógica. .................................................................. 7 Fundamentación Psicológica. ................................................................... 8 Fundamentación Ecológica Contextual...................................................... 9 Fundamentación Científica ........................................................................ 9 Teoría Constructivista .............................................................................. 10 Tecnologías de Informática y Comunicación (TIC). ................................. 12 Funciones de las TIC en Educación. ....................................................... 14 Documentos Mercantiles. ........................................................................ 15 Importancia de la Documentación Mercantil. ........................................... 18 Clasificación de los Documentos Mercantiles. ......................................... 18 iii
Documentos Mercantiles bajo la Sustentación de .................................. 24 Servicios de Rentas Internas (SRI) .......................................................... 24 Posicionamiento Teórico Personal.......................................................... 25 Glosario de Términos. .............................................................................. 27 Subproblemas, Interrogantes. .................................................................. 29 Matriz Categorial. ..................................................................................... 29 CAPÍTULO III ........................................................................................... 31 Metodologìa de la Investigación............................................................... 31 Tipos de Investigación. ............................................................................ 31 Métodos de Investigación. ...................................................................... 31 Técnicas e Instrumentos. ......................................................................... 32 Población. ................................................................................................ 33 Muestra. ................................................................................................... 33 Esquema de la Propuesta. ...................................................................... 33 CAPÍTULO IV........................................................................................... 35 Análisis e Interpretación de resultados .................................................... 35 Encuestas Aplicadas a Docentes............................................................. 35 Pregunta Nº 1 .......................................................................................... 35 Pregunta Nº 2 .......................................................................................... 36 Pregunta Nº 3 .......................................................................................... 37 Pregunta Nº 4 .......................................................................................... 38 Pregunta Nº 5 .......................................................................................... 39 Pregunta Nº 6 .......................................................................................... 40 Pregunta Nº 7 .......................................................................................... 41 Pregunta Nº 8 .......................................................................................... 42 Pregunta Nº 9 .......................................................................................... 43 Pregunta Nº 10 ........................................................................................ 44 Encuestas Aplicadas a Estudiantes ......................................................... 45 Pregunta Nº 1 .......................................................................................... 45 Pregunta Nº 2 .......................................................................................... 46 Pregunta Nº 3 .......................................................................................... 47 iii
Pregunta Nº 4 .......................................................................................... 48 Pregunta Nº 5 .......................................................................................... 49 Pregunta Nº 6 .......................................................................................... 50 Pregunta Nº 7 .......................................................................................... 51 Pregunta Nº 8 .......................................................................................... 52 Pregunta Nº 9 .......................................................................................... 53 Pregunta Nº 10 ........................................................................................ 54 CAPÍTULO V............................................................................................ 55 Conclusiones y Recomendaciones. ......................................................... 55 CAPÍTULO VI........................................................................................... 57 Propuesta. ............................................................................................... 57 Título de la Propuesta. ............................................................................. 57 Justificación e Importancia ....................................................................... 57 Beneficiarios. ........................................................................................... 58 Factibilidad/limitaciones. .......................................................................... 59 Fundamentación. ..................................................................................... 60 Objetivos. ................................................................................................. 61 Objetivo General. .................................................................................... 61 Ubicación Sectorial y Física. .................................................................... 62 Objetivos Específicos. .............................................................................. 62 Desarrollo de la Propuesta. ..................................................................... 63 Estructura de la Guía Didáctica ............................................................... 63 Documentación Mercantil. ....................................................................... 65 Planificación Anual Interdisciplinaria ........................................................ 66 Planificación de Unidad Didàctica Nº 1 .................................................... 73 Ejemplificación de las Actividades de Enseñanza-Aprendizaje .............. 81 Desarrollo de la Actividad por Etapa (Plan De Clase 1)........................... 85 Contenido Científico Actividad Nº 1 ......................................................... 88 Diagnostico .............................................................................................. 88 Introduccion ............................................................................................ 89 Estructura De La Guía Didáctica ........................................................... 90 iii
Instrucciones para el Funcionamiento de la Guia Didáctica . .............. 90 Requerimientos para el Funcionamiento de la Guia Didáctica ............ 92 Caracteristicas de la Guía Didáctica Interactiva. .................................. 92 Desarrollo de la Actividad Por Etapa (Plan De Clase 2) .......................... 93 Contenido Cientifico Actividad Nº 2 ......................................................... 95 Definiciones de Documentación Mercantil. ........................................... 96 Importancia de la Documentación Mercantil. ........................................ 97 Objetivo de la Documentación Mercantil. .............................................. 97 Funciones de los Documentos Mercantiles........................................... 98 Clasificación de los Documentos Mercantiles. ...................................... 98 Documentos Comerciales No Negociables .............................................. 99 Factura ..................................................................................................... 99 Nota de Venta- RISE ............................................................................. 103 Ticket ..................................................................................................... 105 Orden de compra ................................................................................... 106 Nota de crédito....................................................................................... 107 Nota de débito........................................................................................ 109 Guía de Remisión. ................................................................................ 111 Recibos. Vales ....................................................................................... 112 Cheque .................................................................................................. 115 Pagaré ................................................................................................... 117 Cédulas Hipotecarias ............................................................................. 118 Preguntas Frecuentes sobre los Documentos Mercantiles bajo la Sustentación del Servicio de Rentas Internas (SRI). ......................... 119 Impactos. ............................................................................................... 126 Bibliografía. ............................................................................................ 129 Lincografía ............................................................................................. 130 Anexos Árbol de Problemas ............................................................................... 139 Matriz de Coherencia………………………………………………………...140 INDICE DE GRÁFICOS iii
Imagen 1………………………………………………………………………..12 Imagen 2………………………………………………………………………..14 Imagen 3………………………………………………………………………..14 Imagen 4………………………………………………………………………..19 Imagen 5……………………………………………………………………..…19 Imagen 6………………………………………………………………………..20 Imagen 7……………………………………………………………………..…21 Imagen 8………………………………………………………………………..21 Imagen 9………………………………………………………………………..22 Imagen 10………………………………………………………………………22 Imagen 11……………………………………………………………………....23 Imagen 12………………………………………………………………………23 Imagen 13………………………………………………………………………24 Imagen 14………………………………………………………………………24 Imagen 15………………………………………………………………………96 Imagen 16………………………………………………………………………99 Imagen 17……………………………………………………………………..101 Imagen 18……………………………………………………………………..102 Imagen 19……………………………………………………………………..103 Imagen 20……………………………………………………………………..105 Imagen 21……………………………………………………………………..107 Imagen 22……………………………………………………………………..108 Imagen 23……………………………………………………………………..109 Imagen 24……………………………………………………………………..111 Imagen 25……………………………………………………………………..113
INDICE DE TABLAS Tabla 1…………………………………………………………………………..15 Tabla 2…………………………………………………………………………..33 iii
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RESUMEN
El momento actual en el que vivimos, los vertiginosos cambios que nos propone la ciencia y la tecnología, nos convoca a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza – aprendizaje, en los cuales el sujeto pueda combinar los conocimientos teóricos y los prácticos a la hora de descubrir y comprobar la verdad. Enseñar utilizando guías didácticas interactivas es para los alumnos un gran desafío; ya que interpretar es una forma de dialogar con los hechos y buscar por medio de diferentes caminos las respuestas ante esa duda, envolviendo así la creatividad, la formulación de estrategias y el intercambio de ideas con sus compañeros, Apuntamos a que los segundos años de bachillerato del Colegio Nacional Técnico 22 de Marzo del Cantón san Lorenzo, Provincia de Esmeraldas aprendan a partir de la guía didáctica interactiva la utilización de los documentos mercantiles, aplicaremos la guía didáctica interactiva para trabajar y potenciar los talentos que utilizan los estudiantes en su diario vivir. La Guía Interactiva constituye un elemento fundamental como apoyo para mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje y utilización de los Documentos Mercantiles en los estudiantes de los segundos años de bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables en el colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo de la Provincia de esmeraldas. Esto ayuda a cumplir con uno de los objetivos que se ha planteado en la Institución, esta Guía Interactiva presenta la información necesaria al estudiante en diferentes formatos, utilizando para ello sonido, color, textos, entre otros. También permite conocer la importancia de un mejor aprendizaje, manipulación y comprensión del tema a estudiar, en lo que consiste a metodología, y permitir de esta manera entes que podrán enfrentar retos de la vida tanto profesional como laborar para lo cual se aplicó encuestas a estudiantes y docentes de la especialidad y de esta manera conocer la importancia de la implementación de la Guía Interactiva modernas tecnologías para potenciar el aprendizaje en el aula, con la perspectiva de ponerse al día con el avance de la ciencia y tecnología que permite un mejor desarrollo de la enseñanza aprendizaje. Dejando de lado la tradicional enseñanza que esta radicad en las aulas ecuatorianas y conocer nuevas maneras de mejorar el rendimiento académico y motivar a los estudiantes a obtener un conocimiento sobre los documentos mercantiles y la utilización de los mismos.
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SUMMARY
The present moment in which we live, the rapid changes we proposed science and technology, calls us to enable teachers to teaching areas learning, in which the subject can combine theoretical knowledge and practical when detect and ascertain the truth. Teaching using interactive tutorials for students is a big challenge because interpreting is a form of dialogue with the facts and find ways through different responses to this question, involving the creativity, strategy formulation and exchange of ideas with their peers, suggests that the latter years of high school National Technical College in Canton March 22 San Lorenzo, Esmeraldas Province to learn from the interactive tutorial to use business documents, apply the interactive tutorial to work and enhance the talents that students use in their daily lives. The Interactive Guide is an essential element in support to improve the quality of teaching and learning and use of business papers in the second year students of the specialty high school of Management Sciences and Accounting in the National Technical School "March 22" of San Lorenzo of the Province of Esmeraldas. This helps fulfill a goal that has been raised in the Institution, this interactive guide provides the student the necessary information in different formats, using sound, color, text, among others. Also reveals the importance of better training, handling and understanding of the topic to examine, in what is a methodology, and thus allow entities that may face challenges in life both professionally and labor for which students were surveyed and teachers of the specialty and thus know the importance of implementing the Interactive Guide modern technologies to enhance learning in the classroom, with the prospect of catching up with the advance of science and technology that allow better development of the teaching and learning. Leaving aside the traditional teaching that is based in Ecuador classrooms and meet new ways to improve academic achievement and motivate students to obtain knowledge about the papers and the use thereof.
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INTRODUCCION
El objetivo de este presente trabajo es el de mejorar la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Documentos Mercantiles en el Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo de la Provincia de Esmeraldas, mediante un Guía Interactiva la cual dará a conocer la importancia de su implementación , uso y manipulación. Y de esta manera contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación con el desarrollo de un aprendizaje significativo, tomando en cuenta todos los elementos necesarios y aspectos particulares que permitan al docente formar estudiantes en forma eficiente y eficaz, el trabajo de investigación contiene los siguientes capítulos.
El Capítulo I contiene el diagnóstico de la situación actual, lo cual da lugar al planteamiento
del problema en base al análisis
de factores
externos e internos, dando a conocer el lugar y el tiempo en que se va a realizar la investigación, se plantea los objetivos generales y específicos que se pretende alcanzar y sobre todo justificar las razones por las cuales se va a desarrollar el presente trabajo.
En el Capítulo II se describe el marco teórico, en el cual se hace un estudio sobre la problemática y los fundamentos teóricos relacionados con el tema.
En el Capítulo III se Indica los procedimientos
metodológicos
y
técnicos para recopilar la información de las fuentes bibliográficas, de la investigación de campo, lo cual permite el procesamiento o elaboración de la presente investigación.
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En el Capítulo IV se encuentra el marco administrativo de recursos humanos, institucionales, materiales, estimación de costos, expone el análisis e interpretación de resultados de las encuestas obtenidas de docentes y estudiantes.
El Capítulo V Indica los aspectos fundamentales de la realidad investigada, con el fin de plantear soluciones a los problemas estudiados, mediante conclusiones y recomendaciones.
En el Capítulo VI se encuentra la estructura y el desarrollo de la propuesta, las razones del cual se propone, sus fundamentos, objetivos y los resultados que esperamos alcanzar con la propuesta.
iii
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Antecedentes El Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo, de la Provincia de Esmeraldas, se encuentra empeñado en desarrollar su misión de educar
como una alternativa de formación integral a la
juventud entregando a la sociedad personas, altamente calificadas, con principios éticos, morales, humanos, cívicos, preparados científica y tecnológicamente, capaces de continuar sus estudios superiores con talento y creatividad.
En la actualidad la educación va de la mano con el avance tecnológico ya que la finalidad es de preparar al estudiante diferentes dificultades tecnologías ,cada vez
de la vida,
para que supere las
en el advenimiento de las nuevas
más sorprendentes
y novedosas resulta
indispensable adoptar nuevas herramientas de enseñanza para que el estudiante tenga la capacidad necesaria para optimizar el tiempo y de esta manera sirva de soporte para que se desenvuelva en las diferentes actividades .
Conscientes los estudiantes
que el plantel y la especialidad de
Contabilidad que en el transcurso de la historia se han preocupado por mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje en los estudiantes siendo uno de los problemas vigentes la dificultad de incorporar las modernas
1
Tecnologías para potenciar el aprendizaje en el aula, en la perspectiva de
ponerse al día con el avance de la ciencia y la tecnología
que
permitirá el desarrollo de competencias que requiere el nuevo ciudadano para unirse al campo laborar y actuar positivamente a los cambios que requiere la sociedad.
Esto implica la aplicación de estrategias y acciones que permitan la promoción de todo lo valioso que tiene cada ser humano para conocer rumbos y enfrentar los retos del futuro; lo que significa preparar a los estudiantes para la vida.
1.2. Planteamiento del Problema. La investigación se desarrollará en el Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” ubicado en el Cantón San Lorenzo, Provincia de Esmeraldas, una de
sus
especialidades
es
el
Bachillerato
Técnico
en
Ciencias
Administrativas y Contables. En una visita preliminar se pudo determinar que la falta de la aplicación de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) en el uso de los documentos mercantiles dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje y manejo de las mismas que constituye parte esencial para continuar sus estudios en los siguientes niveles.
En la actualidad existen cambios que se dan día a día especialmente en informática, esta es la razón que incentiva al estudiante para lograr una utilidad práctica de las nuevas tecnologías informáticas aplicadas en los documentos mercantiles y considerando que es un ente activo dentro del proceso del aprendizaje, el estudiante deberá ser preparado para el desarrollo en el campo laboral y en el diario vivir superando de esta manera diversas dificultades que se le presenten.
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De igual manera es importante esta asignatura porque permite que el estudiante tenga un dominio en el uso de los diferentes documentos mercantiles que son utilizados en las distintas actividades comerciales. Es por esta razón que se tiene la necesidad de la aplicación de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) en los documentos mercantiles y permitirá de esta manera un aprendizaje significativo y de cierta manera un aprendizaje activo.
1.3. Formulación del Problema
¿Qué
elementos
de
las
TIC
(Tecnologías
Comunicación) permitirá mejorar la enseñanza documentos mercantiles en
de
Información
aprendizaje
y
de los
los segundos años de bachillerato de la
especialidad de
Ciencias Administrativas
y Contables del Colegio
Nacional Técnico
“22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo
en el año
lectivo 2011- 2012?
1.4. Delimitación
1.4.1 Delimitación de las Unidades de Observación
La investigación se realizará segundo
año
de
Bachillerato
a los estudiantes y profesores del de
la
Administrativas y Contables en el Colegio
especialidad
de
Ciencias
Nacional Técnico “22 de
Marzo” del Cantón San Lorenzo.
1.4.2. Delimitación Espacial El Colegio
Nacional Técnico “22 de Marzo” está ubicado
Provincia de Esmeraldas
Cantón
en la
San Lorenzo en la Av. Padre Lino
iii
Campezano en el Barrio 9 de Octubre junto al comando sectorial de policía de San Lorenzo.
1.4.3. Delimitación Temporal.
La investigación se realizará en el transcurso del Segundo Trimestre del año lectivo 2011-2012.
1.5. Objetivos:
1.5.1. Objetivo General:
Elaborar recursos metodológicos didácticos para la enseñanza aprendizaje de los documentos mercantiles en los segundos años de bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables del Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo en el año lectivo 2011- 2012
1.5.1.1. Objetivos Específicos:
Diagnosticarla metodología utilizada por el docente para la enseñanza aprendizaje de los documentos mercantiles en los segundos años de bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables del Colegio Nacional Técnico 22 de Marzo del cantón San Lorenzo.
Sustentar teóricamente estrategias de aprendizaje adaptadas a las necesidades de los estudiantes para realizar una planificación flexible y mejorar el manejo de los documentos mercantiles.
Difundir la propuesta
a los señores
docentes, autoridades y
estudiantes para mejorar el aprendizaje a través de las TIC (Tecnologías iii
de Información y Comunicación) en la utilización de los documentos mercantiles.
1.6. Justificación.
Al no existir una guía de cómo realizar la aplicación
de las TIC
(Tecnologías de Información y Comunicación) en el uso de los documentos comerciales para la enseñanza–aprendizaje hace que se generé un desinterés y una falta de conocimientos para la utilización de los diferentes documentos mercantiles.
El estudiante al egresar del colegio tiene un nivel bajo de cómo utilizar los documentos mercantiles, los mismos que son necesarios
en el
desempeño tanto en la vida profesional como en la laborar y esto genera una incapacidad de
desenvolvimiento
detallados, más aun si serán
en los campos anteriormente
bachilleres en Ciencias Administrativas y
Contables o como un estudiante universitario.
Entonces
surge
el
requerimiento
indispensable
de
aprender
correctamente a llenar los diferentes documentos mercantiles para lo cual
se debe tener un sentido innovador, utilizando
las tecnologías
informáticas y se considera que las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) como un novedoso método de enseñanza y de una nueva técnica para que el alumno tenga interés por aprehender ,sin recurrir únicamente a la memoria mecánica que convierte al conocimiento en algo temporal que con el paso del tiempo se olvida. Por lo que importante
es
la aplicación de las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación) en el manejo de la documentación mercantil.
Es
cuando se considera que dentro de las empresas privadas o
publica se realiza la utilización de los documentos mercantiles para el iii
desarrollo de las diferentes actividades comerciales, por lo tanto
el
conocimiento que debe tener el alumno en esta aspecto es importante y esencial, porque le permitirá fenómenos
tener nociones claras de hechos y
que se aplican los diferentes procesos
relacionados
al
desarrollo funcional de la sociedad, y no solo en el aspecto económico, sino en los social, político y cultural.
Y es así que el estudiante deberá tener la capacitación tanto teóricapráctica y un desarrollo
en sus actitudes y aptitudes
en el ámbito
estudiantil y laboral.
iii
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÒRICO.
2.1. Fundamentación Teórica.
En el presente
trabajo
de investigación
se tomará
como base
fundamental las siguientes estrategias metodológicas:
2.1.1. Fundamentación Pedagógica.
Son principios que se basan en los planteamientos
dados por las
escuelas pedagógicas que se han desarrollado a través de la historia de
la educación, resultan importantes porque determinan aspectos
filosóficos relacionados con la acción directa del docente.
Según Alberto L. Meraní, en su obra el Diccionario de Pedagogía dice “La DIDACTICA
es el arte de enseñar o profesar, es la tecnología
de la función profesoral, es estudio de los medios de enseñanza se basa en la intuición la tradición en teorías generales sobre el aprendizaje y en aportes experimentales”(Pag.18).
La aplicación de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) en el manejo de los documentos comerciales, trabaja con una pedagogía activa donde
los conocimientos son consensuados entre maestro y
estudiantes a fin de formar
Intelectualmente y técnicamente
a los
educandos volviéndolos entes competentes al momento de afrontar los retos que este tema exige. Según Microsoft Encarta 2007 dice “Pedagogía, teoría de la enseñanza que se impuso a partir del siglo XIX como ciencias de la iii
educación o didáctica experimental, y que actualmente estudia las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su evaluación, el papel del educador y del alumno en el proceso educativo y, de la forma más global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables de una normativa social y cultural”
La pedagogía es un conjunto educación
de saberes
como fenómeno típicamente
que se ocupan
de la
social y específicamente
humano. Es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objetivo el estudio de la educación con la finalidad de conocerlo y perfeccionarlo.
2.1.2. Fundamentación Psicológica.
Para VILLAROEL Jorge en su obra didáctica general (1995) sobre las Ciencias
Psicológicas dice “Es uno de los pilares de la didáctica,
sobre todo, porque muchos de sus descubrimientos han influido de manera concluyente, en los cambios educativos. En efecto, bien se afirma que las investigaciones psicológicas han tenido un mayor desarrollo que los estudiantes pedagógicos y sociológicos. Tanto en
la
comprensión
psiquis
infantil
y
juvenil,
como
en
el
transcendental campo de aprendizaje, la comunidad científica ha aportado, en los últimos veinte años, mas descubrimientos que los que cualquier otra ciencia educativa haya logrado durante el último siglo.” (Pág.114).
Con lo anterior dicho se considera que es un fundamento y por mucho tiempo se ha constituido un eje principal para el desarrollo de enseñanza –aprendizaje
abarcando todo el proceso
lógico cognitivo, el trabajo
investigativo contiene los procesos que de esta se desprenden por ser muy importantes
al momento de profesar
las clases, obteniendo
el
resultado de un aprendizaje significativo y duradero. iii
2.1.3. Fundamentación Ecológica Contextual.
Esta corriente actualizada que toma las bases de la teoría cognitiva con relación al contexto directo que rodea al alumno se fundamenta al considerar
el aporte
que pueden ofrecer los padres, educadores,
compañeros, medios de comunicación. Es una tendencia actual, que bien aplicada garantiza un mejor proceso de aprendizaje, ya que parte del conocimiento de la realidad del entorno en el que se desenvuelve el estudiante.
Es importante resaltar los aspectos que Hamilton, uno de los teóricos que más defiende esta teoría; este autor menciona: Atender
a la interacción entre
las personas
y su entorno
profundizando en la reciprocidad de sus acciones. Asumir el proceso enseñanza
aprendizaje
como un proceso
interactivo continuo. Analizar el contexto del aula, como un proceso interactivo continuo. Tratar procesos no observables, como
pensamientos, actitudes,
creencias y percepciones de los agentes del aula.
2.1.4. Fundamentación Científica
Según http://es.dewikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cientADfico:“Una teoría
científica
abstracciones
es de
un
conjunto
fenómenos
de
conceptos,
observables
y
incluyendo propiedades
cuantificables, junto con reglas (leyes científicas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos. Una teoría iii
científica se construye para ajustarse a los datos empíricos disponibles sobre dichas observaciones, y se propone como un principio o conjunto de principios para explicar una clase de fenómenos.
Una teoría científica es un tipo de teoría deductiva, ya que su contenido (es decir, los datos empíricos) puede expresarse dentro de un sistema formal de la lógica cuyas reglas elementales (es decir, las leyes científicas) se toman como axiomas. En una teoría deductiva, cualquier sentencia que es una consecuencia lógica de una o más de los axiomas es también una sentencia de la teoría.”
En
la actualidad
la ciencia y la tecnología
desarrollarse y a menudo investigativo
cada vez tiende
a
se acoplan a la educación, como equipo
se enfocará y aplicará los recursos
tecnológicos
para
obtener y proporcionar a la comunidad educativa un trabajo acorde a las exigencias que demanda el mundo actual.
2.1.5. Teoría Constructivista
Según
htt://www.monografias.com/trabajos5/psicoedu/Psicoshtml:“Es
un paradigma social que considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se deposita las informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y les da forma,
Siendo
la
posibilidad
conocimientos, elementos
de
construir
experiencias
y
esenciales de facilitación de nuestro
accionar diario en pos de solucionar
necesidades prácticas
individuales y sociales; entonces, la construcción
de nuevos
elementos culturales es posible”.
iii
Esta teoría
constructivista
es sustentada
y defendida por Piaget,
quien considera como una concepción del conocimiento, este modelo está centrado en la persona en sus experiencias previas a las que realiza nuevas construcciones mentales.
Entre las características de este modelo se señala las siguientes:
Para construir el conocimiento no basta ser activo frente al entorno, en este caso el proceso de construcción
en un proceso
de
reestructuración y reconstrucción, en el cual todo conocimiento se genera a partir de otros previos.
El sujeto es quien construye su propio conocimiento, por ello, sin una actividad mental constructivista propia e individual, el conocimiento no se produce.
El proceso de construcción del conocimiento es un proceso fundamental interno e individual, basado en el proceso de equilibrio.
En si las propuestas pedagógicas inspiradas en el constructivismo Piagetiano se caracterizan frecuentemente
por la poca atención
prestada a los contenidos y a la interacción social.
La aplicación de este método fue adecuado ya que parte de los conocimientos previos que posee el estudiante, el mismo que se encarga
de estructurar sus propios
conocimientos, logrando
habilidades y destrezas apoyándose en la formación integral del docente.
iii
2.1.6. Tecnologías de Informática y Comunicación (TIC).
Según
http://www.gtic.ssr.upm.es/demo/curtic/1tl101.htm
“Las
tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.”
Las TIC estudian el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto
incluye
todos
los
sistemas
informáticos
no
solamente
la
computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, entre otros.
IMAGEN 1 FUENTE :http://www.gtic.ssr.upm.es/demo/curtic/1tl101.htm
iii
Según http. Impacto de las tic en la educación. “Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a
los
estudiantes
la
estructuración
y valoración
de
estos
conocimientos dispersos que obtienen a través de los "más media" e Internet.”
Por otra parte, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas, éticas) y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de auto aprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.
También convendría que, con el apoyo municipal o de otras instituciones, al terminar las clases se realizaran en los centros cursos de alfabetización digital para las familias de los estudiantes y los ciudadanos en general, contribuyendo de esta manera a acercar la formación continua a toda la población y de esta manera mejorar no solamente la calidad de educación en nuestro país
sino de manera especial el
mejoramiento del convivir en sociedad y dejar a un lado el alfabetismo digital y estar al día en el movimiento del avance tecnológico que se da día a día y en donde siempre se debe estar al día en el estudio de la revolución tecnológica.
iii
2.1.7. Funciones de las TIC en Educación.
IMAGEN 2 FUENTE: http. Impacto de las tic en la educación.
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
Alfabetización digital
• Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC Productividad. • Aprovechar las ventajas que proporciona realizar actividades como: • Preparar apuntes y ejercicios y buscar información.
Imnovar en las prácticas docentes. • Aprovechas las nuevas posibilidades didacticas que ofrecen las TIC para mejorar el aprendizaje para lograr un mejor aprendizaje estudiantil y evitar el fracaso escolar. IMAGEN 3 FUENTE: http. Impacto de las tic en la educación.
iii
FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACION
Medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs.
Canal de comunicación: colaboración e
intercambio.
Instrumento para profesar la información.
Fuente abierta de información(más media ,self media)
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
Herramienta de diagnóstico y rehabilitación
Medio didáctico: informa, entrena, guía aprendizaje, motiva.
medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
TABLA 1 FUENTE: http. Impacto de las tic en la educación.
2.1.8.
Documentos Mercantiles.
Según
www.gestiopolis.com/.../fin/.../docscomerciales.htm
“Los
documentos comerciales son todos los comprobantes extendidos por escrito en los que se deja constancia de las operaciones que se realizan en la actividad mercantil, de acuerdo con los usos y costumbres generalizadas y las disposiciones de la ley.
La misión que cumplen los documentos comerciales es de suma importancia:
iii
En ellos queda precisada la relación jurídica entre las partes que intervienen en una determinada operación.
Constituyen un medio de prueba para demostrar la realización de los actos de comercio.
Constituyen
también
el
elemento
fundamental
para
la
contabilización de dichas operaciones.
Permiten el control de las operaciones practicadas por la empresa o el comerciante y la comprobación de los asientos de contabilidad.”
La creciente complejidad de las actividades mercantiles ha sido la causa de que los simples acuerdos verbales que se hayan sustituido desde hace tiempos muy remotos por la constancia escrita de los pactos o acuerdos celebrados.
En el moderno mundo de los negocios cualquier paso que se dé en el campo mercantil se hace constar en algún documento y, en caso de que su importancia lo justifique, el documento en cuestión puede llevar la firma de algún funcionario calificado. De lo expuesto se infiere que las continuas operaciones efectuadas por la empresa requieren la emisión y recepción de documentos de diversas índoles.
Dentro del concepto de documentación mercantil se comprenden no solamente los papeles revestidos de características formales, sino todos los que puedan sustituirlos y tomen otra forma como ocurriría en último extremo con la correspondencia.
iii
Estos documentos mercantiles se envían al Departamento de Contabilidad donde los contadores y auxiliares de contabilidad toman de ellos los datos necesarios para efectuar los asientos en los libros. Cuanto más grande sea la empresa mayor será la necesidad del empleo de documentos. Si se trata de una gran empresa de ventas por departamentos, habrá en ella muchos dependientes atendiendo a la venta en los distintos lugares en que se divide; al mismo tiempo cierto número de compradores estará adquiriendo mercancías del mercado local, nacional o internacional. En todos los departamentos de venta se estará recibiendo dinero en pago de las ventas efectuadas, el cual se entrega en caja y luego se envía a depositar al banco; a su vez se hacen desembolsos bajo la responsabilidad del tesorero. Tratándose de una organización de la clase que ha descrito, sería imposible que llevase a cabo sus operaciones sin emplear una gran cantidad de documentos de naturaleza mercantil.
En conclusión, se puede decir que entra dentro de la idea de documentación mercantil toda constancia escrita de una transacción comercial o de un aspecto de ella que pueda utilizarse para:
Certificar las anotaciones en los libros de contabilidad.
Probar un hecho desde el punto de vista legal.
Con respecto a lo dicho en segundo término conviene observar que los libros de contabilidad son tan sólo un medio de prueba, y aunque en ciertos casos puede convertirse en elemento fundamental para decidir un fallo, nunca servirán para destruir la evidencia surgida de un comprobante escrito y revestido de las características legales: puede decirse entonces que aún los libros de contabilidad pierden valor sino están apoyados en un archivo de documentos bien organizado. En el Código de Comercio iii
vigente establece al respecto en su artículo 124, entre otras cosas que: "Las obligaciones mercantiles y su liberación se
prueban” con
documentos públicos, privados, facturas aceptadas, telegramas y cualquier otro medio de prueba admitido por la ley civil.
2.1.9. Importancia de la Documentación Mercantil.
La importancia de la documentación mercantil es tal que ha creado normas especiales de carácter técnico y disposiciones legales para impresión, archivo y conservación de los distintos documentos que se utilizan en las operaciones mercantiles. Aún los formularios de simple orden interno para tramitación entre dependencias de una misma empresa constituyen elementos probatorios que permiten seguir el curso de un lote de mercancías, identificar un envío de dinero o exigir el cumplimiento de una norma o disposición interna cualquiera como pudiera ser la de reclamar al departamento de compras, haciendo mención de la fecha y número de una solicitud de compras, el que un pedido no se hubiera recibido dentro del plazo establecido.
2.1.10. Clasificación de los Documentos Mercantiles.
Los documentos que se utilizan en las empresas mercantiles son tan variados y complejos como las propias operaciones, pero aquí solo se explicarán los que más comúnmente se utilizan, atendiendo a la siguiente clasificación se dividen en:
Negociables.- Son aquellos que sustituyen al dinero en efectivo y se pueden intercambiar por él. Dentro de esta categoría están las Letras de Cambio, Pagarés y Cheques.
iii
Cheque
IMAGEN 4 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
Letra de Cambio
IMAGEN 5 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
iii
Pagaré
IMAGEN 6 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
No negociables.- Estos documentos son aquellos que sirven de base para los registros en los libros de contabilidad y a la vez probar desde el punto de vista legal la realización de una operación mercantil. a continuación ejemplos de los documentos mercantiles como son factura, nota de venta, recibo, nota de crédito, nota de debito, guía de remisión ticket .
iii
Factura
IMAGEN 7 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
Nota de venta
IMAGEN 8 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
iii
Ticket
IMAGEN 9 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
Orden de compra
IMAGEN 10 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
iii
Nota de crédito
IMAGEN 11 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
Nota de débito
IMAGEN 12 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
iii
Guía de remisión
IMAGEN 13 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
Recibos. Vales
IMAGEN 14 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
2.1.10.
Documentos Mercantiles bajo la Sustentación de Servicios de Rentas Internas (SRI)
El Servicio de Rentas Internas autoriza tres tipos de documentos:
Comprobantes de Venta.- Se los debe entregar cuando se transfieren bienes, se prestan servicios o se realizan transacciones gravadas con iii
tributos. Los tipos de comprobantes de venta son: Factura, Notas de Venta – RISE, Liquidaciones de compras de bienes y prestación de servicios, Tiquetes emitidos por máquinas registradoras y boletos o entradas a espectáculos públicos.
Comprobantes de Retención.- Comprobantes que acreditan la retención del impuesto, lo efectúan las personas o empresas que actúan como agentes de retención.
Documentos Complementarios.- Son documentos complementarios a los comprobantes de venta cuya finalidad es la siguiente:
Notas de crédito.- Se emiten para anular operaciones, aceptar devoluciones y conceder descuentos o bonificaciones.
Notas de débito.- Se emiten para cobrar intereses de mora y para recuperar costos y gastos, incurridos por el vendedor con posterioridad a la emisión del comprobante.
Guías de remisión.- Sustenta el traslado de mercaderías dentro del territorio nacional.
2.2.
Posicionamiento Teórico Personal.
Definir cuál es la orientación que se debe tener como docentes debe originarse en el discernimiento sobre tendencia o modelo pedagógico que ayudará a la labor de educar. Para lograr una posición inmersa en una educación que permita al estudiante el pleno desarrollo de sus potencialidades
se requiere una adecuada
apreciación del producto
que se alcanza en la tarea educativa, que producto
humano que se iii
aspira a formar, con que ideal debe desenvolverse dentro de una época, como la actual muy competitiva y compleja que responda a los requerimientos para contribuir a una sociedad que necesita de todos para superar dificultades.
Y es así que la presente investigación analizará la aplicación de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) para mejorar la enseñanza aprendizaje de los documentos mercantiles para lo cual se considera
la aplicación de la Teoría
proceso didáctico
más dinámico
Constructivista, ya que es un
y participativo
en los avances del
conocimiento.
Esta teoría Constructivista enfoca al individuo como un ser edificador del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.
Para lograr que el estudiante pueda obtener un mejor entendimiento se requiere una adecuada apreciación de lo importante que es de aplicar esta teoría Constructivista dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje y así de esta manera
permitirá que el alumno pueda desenvolverse
dentro de una época, como la actual, muy competitiva y compleja, como enfrentar los problemas y necesidades que la vida le trae en forma permanente, en fin una concepción que no se aparte de la idea del ser comprometido, solidario, útil
para sí mismo, que responda
a los
requerimientos para contribuir a una sociedad que necesita de todos para superar las dificultades.
iii
2.3. Glosario de Términos.
Actitudes: Formas de comportamiento que se manifiestan
ante
determinadas circunstancias.
Análisis: Es la desintegración de un todo en las partes que lo componen hasta llegar a conocer sus elementos o principios.
Aptitud: Capacidad y disposición
para el buen desempeño o
manipulación de diferentes sistemas, en diferentes áreas de trabajo que desempeñe el usuario.
Aprendizaje Significativo: Conocimiento
al relacionar
la nueva
información con lo que y saben.
Calidad: Se refiere a cumplir sistemáticamente con los requerimientos, para satisfacer las necesidades y expectativas fe nuestros clientes o usuarios.
Constructivismo: Teoría cognitiva del aprendizaje, según la cuál éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.
Didáctica: La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso
Estrategia: Una estrategia muestra cómo una institución pretende llegar a esos objetivos. Se pueden distinguir tres tipos de estrategias, de corto, mediano y largo plazos según el horizonte temporal. iii
Factible: Que se puede hacer.
Guía: Ir mostrando el camino.
Interactuar: Es la habilidad que tienen los seres humanos de interactuar entre los de su especie.
Metodología: la metodología es una etapa específica que procede de una posición teórica y epistemológica, para la selección de técnicas concretas de investigación. La metodología, entonces, depende de los postulados que el investigador crea que son válidos, ya que la acción metodológica será su herramienta para analizar la realidad estudiada.
Motivación: Para Jiménez Tierno Bernabé: Es el deseo que impulsa, mueve
o presiona a realizar o lograr algo de manera autónoma,
respondiendo a razones personales.
Multimedia: El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información
Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. En general, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos.
Proceso: Conjunto de actividades continuas e interrelacionadas, para cuya realización se necesita el uso de métodos y la programación de etapas y operaciones.
Tecnología:
Conjunto
de
conocimientos
técnicos,
ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios. iii
Técnica: Conjunto de procedimientos
y recursos
de que sirva
una
ciencia o un arte.
TIC:
Se
encargan
del
estudio,
desarrollo,
implementación,
almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.
Rendimiento: Competencias, capacidades y dominios alcanzados en un proceso de aprendizaje.
2.4. Subproblemas, Interrogantes. ¿Cuál es la situación actual del conocimiento de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los estudiantes y docentes ¿La aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación mejorará la enseñanza-aprendizaje del manejo de documentos mercantiles? ¿Cómo mejoraría el desarrollo académico de los estudiantes con la aplicación de TIC(Tecnologías de Información y Comunicación) en la asignatura de documentación mercantil?. 2.5. Matriz Categorial. CONCEPTO Proceso de enseñanza Aprendizaje
CATEGORÌA Fundamentos de aprendizaje
DIMENSIÒN Formas de Aprehender
INDICADOR
Fundamentación Pedagógica Fundamentación Psicológica. Fundamentación Ecológica Contextual Fundamentación iii
Científica
Tecnologías Multimedia de Información y Comunicación (TIC) Documentos Contabilidad Comerciales
Aplicación
Definición Elementos Funciones Beneficios
Documentos mercantiles
Definición Importancia Clasificación
iii
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
3.1. Tipos de Investigación.
Investigación Bibliográfica.- La investigación bibliográfica permitió la recopilación
de información científica,
la misma que se encontró en
textos, revista, internet, bibliografía y otros documentos, los cuales fueron de gran ayuda para el desarrollo del marco teórico como también para elaborar la propuesta que tiene el presente trabajo de investigación.
Investigación de Campo.- La investigación de campo permitió obtener la información en el lugar de los hechos y tiempo en que ocurren los fenómenos u objetos de estudio es decir, datos veraces recopilados en docentes
y estudiantes del segundo año de bachillerato de la
especialidad de Ciencias Administrativas y Contables del Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón san Lorenzo.
3.2. Métodos de Investigación. Método Inductivo – Deductivo.- Se logró inferir en todo el proceso de investigación. En la elaboración del marco teórico y el desarrollo de la propuesta, la relación problema
existente entre los hechos
particulares con el
de estudio; así como la interpretación
del diagnóstico en
función de generalizaciones. Método Analítico – Sintético.- Facilitó la percepción, comprensión y explicación de forma coherente con respecto a la investigación de la iii
Problemática educativa. Con el análisis
se logró
detallar toda la
investigación en sus partes y relacionarlo con sus componentes. Y con la síntesis obtener la integración procedimental
de las partes que
formaran la investigación y relacionarlo entre sí.
Método Sistemático.- Permitió estudiar el objetivo de la investigación sobre
la propuesta
de la
Aplicación de
la TIC (Tecnologías de
Información y Comunicación) en el manejo de los documentos comerciales para el Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo, y especificará sus componentes para explicar sus ventajas y su tratamiento.
Método Matemático.-Se aplicó en la recopilación, procesamiento e interpretación de datos que se obtuvo a través de las encuestas que se realizó
a los estudiantes
y docentes de la institución educativa
anteriormente mencionada la misma que permitió obtener datos para el análisis de los mismos.
3.3. Técnicas e Instrumentos.
Encuestas.-
Permitió recopilar información
mediante cuestionarios
que fueron previamente elaborados para conocer la valoración y criterio de los docentes y estudiantes sobre los problemas e inconvenientes del tema de investigación.
Los resultados
que se llegó a obtener se presenta en cuadros
estadísticos y representaciones gráficas para una mejor comprensión y visualización.
iii
3.4. Población.
En esta investigación se consideró como población docentes y estudiantes
a los
del segundo año de Bachillerato de la
especialidad de Comercio y Administración del Colegio Nacional Técnico 22 de Marzo del Cantón de San Lorenzo, para recopilar datos que fueron analizados de manera crítica y objetiva. COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “22 DE MARZO “ Segundo de Bachillerato de la
Número de
Número de
Especialidad de Ciencias
Estudiantes
Docentes
100
10
100
10
Administrativas y Contables
Total TABLA 2 FUENTE: investigadoras.
3.5. Muestra.
Se tomó en cuenta a toda la población del segundo año de Bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables del Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo.
3.6. Esquema de la Propuesta. 1. Título de la propuesta. 2. Justificación e importancia. 3. Objetivos. a. General b. Específicos 4. Ubicación sectorial y física. iii
5. Fundamentación Teórica 6. Desarrollo de la propuesta 7. Bibliografía 8. Anexos
iii
CAPÍTULO IV
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Encuestas Aplicadas a Docentes Pregunta Nº 1 ¿Durante su desempeño como docente, usted ha tenido capacitación profesional? ALTERNATIVAS
RESPUESTAS F % 7 70 2 20 1 1
Muy Frecuentemente Frecuentemente Rara vez Nunca Total
10
100
Capacitación Profesional de los Docentes 10%
0%
Muy Frecuentemente
20%
Frecuentemente 70% Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 70% de los docentes se capacitan muy frecuentemente, el 20% se capacita frecuentemente y el
1% se capacita rara vez. Con esto se
deduce que la formación de los docentes de esta institución educativa encuentra en condiciones buenas lo mismo que contribuye a mejorar la formación integral del estudiante. iii
Pregunta Nº 2 ¿Cómo es su enseñanza con los estudiantes en el aula de clase?
ALTERNATIVAS
RESPUESTAS
Optima
F 6
% 60
Aceptable
4
40
Total
10
100
Enseñanza con los alumnos dentro del aula de clase
40% 60%
Optima Aceptable
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. Según reconocen los docentes el 60% considera que su enseñanza hacia los estudiantes es óptima por cuanto los estudiantes se sienten satisfechos
con las clases impartidas y el 40% respondió que es
aceptable. Pero se debe considerar la utilización de herramientas tecnológicas a fin de incentivar el desarrollo de los temas planificados de forma creativa e interactiva.
iii
Pregunta Nº 3 ¿Utiliza técnicas de enseñanza apropiadas en el estudio de los documentos mercantiles?
ALTERNATIVAS
RESPUESTAS F
%
Si
6
60
No A veces Total
4 10
0 40 100
Porcentaje de Aplicación de Técnicas de Enseñanza
Si
40% 60%
No A veces
0%
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. De acuerdo a las encuestas el 60% de los docentes si aplican técnicas apropiadas para el aprendizaje de los documentos mercantiles con los estudiantes y el 40% solo a veces. Se deduce que más de la mitad de docentes si aplica estrategias de aprendizaje y se debe tener en cuenta la importancia de las mismas en el proceso de enseñanza.
iii
Pregunta Nº 4 ¿Cree usted que los métodos de enseñanza tradicional ayuda para el buen aprendizaje del estudiante?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Si
5
50
No
5
50
Total
10
100
Uso de métodos de enseñanza tradicional
50%
50%
Si No
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 50% de los docentes coinciden en que los métodos de enseñanza tradicional ayuda para el buen aprendizaje
del estudiante y el 50%
piensan lo contrario. Con estos resultados es necesario capacitar a los docentes
con las innovaciones tecnológicas para que en sus clases
utilicen las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) a fin de mejorar la enseñanza aprendizaje de documentación mercantil.
iii
Pregunta Nº 5 ¿Qué materiales didácticos utiliza con frecuencia para la enseñanza de los documentos mercantiles? RESPUESTAS ALTERNATIVAS
F
%
Poli grafiados
3
30
Pizarra
1
10
Todas las anteriores
6
60
Total
10
100
Retroproyector
Materiales didácticos utilizados en clase
Poli grafiados
30% 60%
Pizarra 10%
Retroproyector Todas las anteriores
0%
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 30% de los docentes utilizan poli grafiados, el 10% utilizan la pizarra y el 60%todas las anteriores. Se debe tomar en cuenta que no se utiliza herramientas tecnológicas como guía didácticas, pizarras digitales, entre otros los mismos que ayudan a mejorar la
enseñanza
de
documentación mercantil dejando atrás el aprendizaje tradicional.
iii
Pregunta Nº 6 ¿Cómo evalúa usted el trabajo en clase? RESPUESTAS ALTERNATIVAS
F
%
Pruebas escritas Pruebas orales Trabajos de Investigación Exposiciones Participación en la clase Todas las anteriores
10
100
Total
10
100
Evalución de trabajos en clase Pruebas escritas Pruebas orales 100%
Trabajos de Investigación Exposiciones
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. La información que se obtuvo por parte de los docentes, indica que el 100% utiliza todo Pruebas escritas, pruebas orales, trabajos de investigación, exposiciones, participación en clase. Con la información obtenida se puede definir que es importante que los docentes utilicen las diferentes técnicas de evaluación y de esta manera
verificar si los
resultados alcanzados con los estudiantes son los esperados
por los
docentes.
iii
Pregunta Nº 7 ¿El colegio dispone de tecnología actualizada?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Si
7
70
No
2
20
Total
10
100
El colegio dispone de Tecnología actulizada 22% Si 78%
No
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. En esta pregunta el 70% de los docentes considera que el colegio si dispone de tecnología actualizada o equipos con suficiente capacidad de almacenamiento de información lo que permite hacer uso inmediato de software informáticos y el 20% considera que no tiene
tecnología
actualizada. Se debe concientizar y capacitar al personal docente en el uso de tecnología que existe en el colegio, a fin de aprovechar ventajas que proporciona cada
equipo
las
al momento de impartir su
conocimiento.
iii
Pregunta Nº 8 ¿Cómo docente en la enseñanza de Documentos Mercantiles orienta en la formación de valores como:?
ALTERNATIVAS
RESPUESTAS F
Respeto Responsabilidad Honestidad Solidaridad Honradez Todas las anteriores Total
10 10
%
100 100
Formación de valores 0% 0%
Respeto Responsabilidad
100%
Honestidad Solidaridad
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. De acuerdo a las encuestas aplicadas, en lo relacionado orientación
de valores
a la
como respecto, responsabilidad, honestidad,
solidaridad, honradez los docentes consideran que aplican todos estos valores en el aula. Se puede apreciar que la formación de valores es fundamental y necesario en esta asignatura y permite la formación integral del estudiante.
iii
Pregunta Nº 9 ¿Cree usted que la implementación de un programa interactivo para la enseñanza / aprendizaje
de los documentos mercantiles
mejore la
formación académica de sus estudiantes?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Mucho
8
80
Poco
2
20
10
100
Nada Total
Implementación de un Programa Interactivo 0% 20%
Mucho Poco
80%
Nada
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 80% de los docentes considera que con la implementación de un programa interactivo para el aprendizaje de los documentos mercantiles mejorará la formación académica de los estudiantes y el 20% considera que es poco necesaria la implementación de un programa interactivo. Con esto se aprecia que resulta muy favorable el hecho de implementar un programa interactivo aplicando las TIC para académica de los estudiantes y cambiar
mejorar la formación
las viejas costumbres de
enseñanza tradicional de esta asignatura. iii
Pregunta Nº 10 ¿Conoce cómo se debe aplicar las TIC (Tecnología de Información y Comunicación) en la enseñanza de los documentos mercantiles?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Mucho
4
40
Poco
4
40
Nada
2
20
Total
10
100
Aplicación de las TIC.
20%
Mucho
40%
Poco
40%
Nada
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. Se deduce que el 40% de los docentes respondieron que conocen mucho sobre la aplicación de las TIC en la enseñanza de los documentos mercantiles, 40% de los docentes
un poco y el 20% no tiene
conocimiento sobre la aplicación de las TIC, se ve la necesidad de implementar un programa interactivo para el mejoramiento de la enseñanza aprendizaje de documentos mercantiles.
iii
Encuestas Aplicadas a Estudiantes Pregunta Nº 1 ¿Qué actividades le ayudan en el aprendizaje a usted como estudiante? ALTERNATIVAS
RESPUESTAS F % Atención en clase 15 15 Investiga 35 35 Cumple tareas 18 18 Aplica en la práctica 32 32 Total 100 100
Técnicas que ayudan al aprendizaje 15% Atención en clase
32% 18%
Investiga 35%
Cumple tareas Aplica en la práctica
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. La información que se obtuvo en las encuestas afirman que el 15%, al aplicar la encuesta, permite deducir que contribuyen
en el aprendizaje
una de las actividades que
es la atención en clase, el 35%
respondieron que la investigación es importante y más utilizada el 18% de los estudiantes respondieron que se aprende cumpliendo con las tareas y el 32% afirmaron que se adquiere más conocimiento aplicado en la práctica. Es importante relacionar la teoría con la práctica a través de ejercicios
de la vida diaria
permitiendo tener estudiantes críticos,
reflexivos y humanistas
iii
Pregunta Nº 2 ¿Qué materiales didácticos
se emplea
con más frecuencia
para el
aprendizaje sobre la aplicación de los documentos mercantiles?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
carteles
30
30
Pizarras
45
45
Retroproyector
20
20
Videos
5
5
Computadora e imfocus
0
0
Total
100
100
Utilización de materiales didácticos 5% 0% 20% 45%
carteles 30%
Pizarras
Retroproyector Videos Computadora e imfocus
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. Con respecto a materiales didácticos se emplea con más frecuencia para el aprendizaje de los documentos mercantiles consideran que el 30% utilizan carteles, 45% pizarras, 20% retroproyector y videos 5%.Se deduce que se debe utilizar nuevos materiales didácticos y dejar a un lado los tradicionales para optimizar la calidad de enseñanza a fin de mejorar el rendimiento académico del estudiante en la asignatura de documentación mercantil. iii
Pregunta Nº 3 ¿Para usted la materia de documentación mercantil es:?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Tediosa
25
25
Aburrida
45
45
Participativa
30
30
Total
100
100
Importancia de la Documentación Mercantíl 0% 30%
25%
Tediosa Aburrida
45%
Participativa Total
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 25% considera tediosa la materia de documentación mercantil el 45% aburrida y el 30%participativa. Esto demuestra que se debe cambiar las estrategias y recursos metodológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de documentación mercantil y
que el
docente utilice recursos didácticos interactivos permitiendo al estudiante tener interés por aprender la asignatura.
iii
Pregunta Nº 4 ¿Qué le gustaría que se emplee para aprender
documentación
mercantil?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Multimedia
35
35
Programa interactivos
65
65
Total
100
100
Alternativas para aprender Documentación Mercantil
35% 65%
Multimedia Programa interactivos
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 35% respondió que se debe utilizar multimedia para el aprendizaje de documentos mercantiles y el 65% dijeron que se debe
utilizar
programas interactivos. Se considera que la utilización de programas interactivos o de multimedia si mejoraría el aprendizaje sobre los documentos mercantiles ya que dejaríamos de lado la enseñanza tradicionalista.
iii
Pregunta Nº 5 ¿Considera que mejoraría el aprendizaje con el uso de un programa interactivo
para tratar el tema de la aplicación de los documentos
mercantiles?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Mucho
75
75
Poco
25
25
Nada
0
0
Total
100
100
Porcentaje de aplicación de programas interactivos 25%
0%
Mucho Poco
75%
Nada
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 75% respondió
que mejoraría el aprendizaje si se aplica un
programa interactivo ya que despertaría el interés sobre el uso de los documentos mercantiles mientras el 25% considera que su aprendizaje no mejoraría. La aplicación de las TIC
permite aprovechar
las nuevas
posibilidades didácticas para mejorar el aprendizaje para lograr un mejor aprendizaje estudiantil y evitar el fracaso escolar.
iii
Pregunta Nº 6 ¿Cómo considera
su interés
por el aprendizaje
de los documentos
mercantiles en la institución?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Bajo
10
10
Mediano
45
45
Alto
45
45
Total
100
100
Interes por el aprendizaje de los documentos metrcantiles 10% Bajo
45% 45%
Mediano Alto
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 10% considera el interés por el aprendizaje de los documentos mercantiles en la Institución es bajo, el 45% respondió que se interesa medianamente y el 45% que se interesa en un nivel alto con respecto a aprendizaje de los documentos mercantiles. El docente debe transmitir al estudiante que el estudio de los documentos mercantiles es importante en las diferentes actividades comerciales y esta es una de las razones por la que el estudiante debe tener interés por aprender esta asignatura.
iii
Pregunta Nº 7 ¿Cómo le gustaría
a usted
aprender
sobre la aplicación de los
documentos mercantiles? ALTERNATIVAS
RESPUESTAS F % 35 35 de 25 25
Guía didáctica Ejercicios manuales aplicación Programa interactivo Total
40 100
40 100
Alternativas para el aprendizaje de documentos mercantiles Guía didáctica 40%
35% Ejercicios manuales de aplicación
25%
Programa interactivo
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 35% de los estudiantes respondieron que les gustaría aprender sobre la aplicación de los documentos mercantiles a través de una guía didáctica, el 25%
mediante ejercicios manuales y el 40% respondieron
que se debería aprender la aplicación de los documentos mercantiles mediante programas interactivos. Se induce conocer
nuevas
alternativas
para
en que el estudiante desea
aprender
la
asignatura
de
documentación mercantil ya que en la actualidad el estudiante está conociendo nuevas innovaciones dentro de la tecnología razón por lo cual el docente debe
implementar estos avances tecnológicos en la
enseñanza aprendizaje en la asignatura de documentación mercantil.
iii
Pregunta Nº 8 ¿Considera que la institución dispone
de equipamiento tecnológico
adecuado para el funcionamiento de programas interactivos?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Si
65
65
No
25
25
No se
10
10
Total
100
100
La Institución dispone de equipamiento tecnológico 10% Si
25%
No
65%
No se
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 65% respondieron que la institución si dispone de equipamiento tecnológico necesario, el 25% dijeron que no dispone de un equipamiento tecnológico equipamiento
y el 10% desconocen
sobre si
hay
tecnológico en la institución ,con
o no hay un lo
detallado
anteriormente se puede implementar una guía interactiva porque se cuenta con todos los recursos tecnológicos que permiten aplicar las TIC en la enseñanza aprendizaje. iii
Pregunta Nº 9 ¿Conoce usted si la institución dispone de algún Programa Interactivo para facilitar
el aprendizaje sobre la aplicación de los documentos
mercantiles?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Si No
100
100
Total
100
100
La institución dispone de un progrma interactivo 0% Si
100%
No
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 100% respondieron que no conocen la existencia de un programa interactivo dentro de la institución, ya que existe la falta de capacitación por parte del docente en los diferentes avances tecnológicos que van encaminados con la educación
razón por la cual no hay interés en
conocer las nuevas alternativas
que brinda la tecnología en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
iii
Pregunta Nº 10 ¿Cree usted que la aplicación de la tecnología para el estudio de
los
documentos mercantiles es?
RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
F
%
Muy Importante
65
65
Importante
30
30
Poco importante
5
5
Total
100
100
Aplicación de la tecnología en documentación mecantíl 5% 30%
Muy Importante 65%
Importante Poco importante
Fuente: Encuestas Elaboración: Investigadoras
Análisis. El 65% respondieron que si es muy importante el uso de la tecnología para el estudio de los documentos mercantiles ya que facilita su aprendizaje, el 30% consideran que es importante y el 5% respondieron que tiene poca importancia, la asignatura de documentación mercantil es importante dentro
de la actividad comercial, de tal manera que es
indispensable su conocimiento para el desarrollo individual y comercial. iii
CAPÍTULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
5.1. Conclusiones
De la investigación se ha determinado las siguientes conclusiones:
Ya analizados los resultados
de las encuestas aplicadas
a los
estudiantes del segundo año de Bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas del Colegio Nacional Técnico 22 de Marzo, del Cantón San Lorenzo, nos indica que el 100% de estudiantes desconoce
sobre
los
programas
interactivos,
multimedia,
en
consecuencia las técnicas educativas con las que los estudiantes están más relacionados y adaptados son las tradicionales.
El docente, para el proceso de enseñanza aprendizaje
sobre los
documentos mercantiles utiliza como estrategias textos, exposiciones, es decir continúa desarrollando un aprendizaje tradicional el mismo que no permite a los estudiantes mejorar su rendimiento académico en la asignatura de Documentos Comerciales.
Los docentes si participan en cursos de capacitación académica 70% Muy frecuentemente manifiestan que se encuentran actualizado en las técnicas evaluativas, pero casi en la totalidad.
iii
sigue aplicando el sistema de enseñanza tradicional que es rígido y temeroso para los estudiantes.
5.2. Recomendaciones.
Después de analizar
cada una de las conclusiones
se han
determinado las siguientes recomendaciones.
Se recomienda que los docentes del Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo del área de comercio y administración asistan a cursos de actualización relacionados las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) a fin de mejorar y fortalecer su formación académica.
Los docentes
de la especialidad deben
utilizar
un programa
interactivo para la aplicación de los documentos mercantiles en la vida diaria y de esta manera aprendizajes
fortalecer
que mejorarán los
el desarrollo de destrezas y
resultados que se buscan
en la
materia de documentación mercantil
Se recomienda que siempre debe relacionar la teoría con la práctica, para que el estudiante sea un ser crítico, reflexivo, e interpretativo con sus decisiones.
Que el docente, para la enseñanza-aprendizaje sobre la aplicación de los documentos mercantiles, no solamente debe utilizar ejercicios de aplicación y exposiciones, sino también
textos
basarse
en
otros materiales didácticos como: programas interactivos , multimedia, programas contables entre otros , los cuales permiten enriquecer los conocimientos de los estudiantes de forma agradable y dinámica. iii
CAPÍTULO VI 6. PROPUESTA. 6.1.
Título de la Propuesta.
“GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA PARA EL APRENDIZAJE Y LA UTILIZACIÓN
DE LOS DOCUMENTOS MERCANTILES
EN EL
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
DEL COLEGIO
NACIONAL TÉCNICO “22 DE MARZO DEL CANTÓN SAN LORENZO PROVINCIA DE ESMERALDAS.
6.2.
Justificación e Importancia La propuesta está enfocada a facilitar el aprendizaje referente a los
documentos Mercantiles porque dispone de métodos y técnicas
que
ayudan al estudiante a desarrollar habilidades y destrezas que generen una enseñanza interactiva. La Guía Didáctica permite el desarrollo del aprendizaje sobre el uso de los Documentos Mercantiles a fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Documentación Comercial, como un aporte de quienes son conscientes de la función de la educación en su compromiso
de promover
profesionales con un
perfil técnico y
humanista que responda a los nuevos requerimientos de la sociedad.
iii
Con el apoyo de un documento escrito y un CD de la guía Interactiva, en donde se explica de manera clara y sencilla la aplicación y utilización de esta temática, el docente dispone de una herramienta útil para su desempeño, obtenido como resultados estudiantes con conocimientos de
calidad. Contribuyendo así un verdadero proceso de interactividad entre profesor y estudiante. La educación ecuatoriana, cada vez está empeñada en generar y organizar nuevos procesos
educativos
acordes a una mayor
participación y rendimiento en beneficio de la sociedad, buscando mayor impacto social, cultural y sobre todo generando entes comprometidos que generen desarrollo
armónico entre ciencia y el hombre para que los
conocimientos vayan en bien de las sociedad.
Beneficiarios.
Los beneficiarios directos de la Guía Didáctica de la utilización de los Documentos Mercantiles, son los estudiantes del segundo año de bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables y los docentes de la asignatura de Documentación Mercantil del Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo del cantón San Lorenzo. Además, existen otros beneficiarios que pueden considerarse como directos, tales como: docentes y estudiantes de otras áreas y
especialidades, y demás Instituciones Educativas.
iii
Factibilidad/limitaciones.
La colaboración y el verdadero interés aplicación de la propuesta
por el uso y la
por parte de los sectores
involucrados en la presente investigación
como son las
autoridades, docentes y estudiantes Colegio Técnico “22 de Marzo” Provincia
de
Nacional
del Cantón de San Lorenzo,
Esmeraldas
quienes
con
su
apoyo
contribuyeron al desarrollo y culminación de este proyecto.
La elaboración del trabajo de investigación fue factible realizarlo porque tiene relación con la especialidad además fue
fundamental
la
predisposición
y
conocimientos
necesarios del equipo de trabajo.
El presente trabajo se realizó con una amplia bibliografía especializada que sirvió como fuente de apoyo para realizar la investigación y emitirla en forma veraz y actualizada.
Se
dispuso
de
recursos
tecnológicos
económicos
y
materiales para la elaboración de la presente investigación.
iii
6.3.
Fundamentación.
Al hablar de material didáctico
la Guía Didáctica se
constituye en algo especializado para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro y fuera del aula, en donde el educando aprende haciendo. Se considera
los siguientes
elementos para lograr un
proceso enseñanza-aprendizaje eficiente y eficaz.
En la educación la tarea de todo el personal en especial los maestros. Debe estar enfocada principalmente a la identificación
exacta de los materiales didácticos
que
sean más efectivos para los estudiantes.
Existe mayor oportunidad para que el educando alcance un aprendizaje significativo y no memorista cuando los diferentes contenidos
que comprende una asignatura
están presentados y relacionados con la Guía Didáctica.
Para
lograr
específicas
la
satisfacción
de
las
necesidades
de cada educando, se logra mediante un
cambio en la utilización del tiempo, en la orientación de la clase, en las actividades de los estudiantes y de
iii
los docentes
y en el material
didáctico para la
enseñanza .
Frente a los avances tecnológicos el maestro debe tener la capacidad
de tener una posición clara y darse la
oportunidad para estudiar otras alternativas de solución a los diferentes problemas que se presentan en el proceso de tratamiento de la asignatura.
El constructivismo, resulta importante
porque permite
obtener conocimientos, habilidades, destrezas, valores
adquiridos los mismos que pueden ser utilizados en las circunstancias en las cuales los estudiantes viven y en otras que se presenten en el futuro.
En la actividad educativa, los docentes también deben enseñar y practicar valores y los estudiantes aprenderlos.
6.4.
Objetivos. 6.4.1. Objetivo General. Desarrollar una Guía Didáctica para mejorar la enseñanza aprendizaje de los documentos mercantiles en los segundos años
de
bachillerato
de
la
especialidad
de
Ciencias
Administrativas y Contables del Colegio Nacional Técnico “22 de
Marzo” del Cantón San Lorenzo en el año lectivo 2011- 2012?
iii
6.4.1.1. Objetivos Específicos.
Diseñar
la Guía Didáctica para mejorar la enseñanza
aprendizaje de los documentos mercantiles para que facilite el trabajo del Docente, constituyéndolo en un mediador durante la enseñanza de la asignatura.
Difundir la Guía Didáctica, para su correcta ejecución de las diferentes funciones y procedimientos que contiene el mismo, en los segundos años de bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas Técnico
y Contables del Colegio Nacional
“22 de Marzo” del Cantón San Lorenzo en el año
lectivo 2011- 2012?
La Guía Didáctica para el estudio de los Documentos Mercantiles está dirigido a los estudiantes del segundo año de Bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables se efectuó en el segundo trimestre del año lectivo 2010-2011 en el Colegio Nacional Técnico “22 de Marzo” del Cantón de San Lorenzo cuya ubicación a continuación: 6.5.
Ubicación Sectorial y Física.
Nombre del Colegio
“ Nacional Técnico 22 de Marzo”
Provincia
Esmeraldas
Cantón
San Lorenzo
Zona
Urbana
Dirección
Av. Padre Lino Campezano en el barrio
9
de
Octubre
junto
al
comando sectorial de policía de San Lorenzo. iii
6.6. Desarrollo de la Propuesta.
Estructura de la Guía Didáctica
El Guía Didáctica está formado por una sola unidad la misma que se subdivide en varios temas y subtemas. Los contenidos a tratarse en el presente sistema de estudio son los siguientes: UNIDAD Nº 1 ANALISIS Y TRATAMIENTO DOCUMENTOS MERCANTILES 1.
Estructura de la Guía Didáctica
2.
Introducción a la Guía Interactiva
2.1.
Definiciones Documentación Mercantil
2.2.
Importancia de Documentación Mercantil.
2.3.
Objetivos de los Documentos Mercantiles
3.
Funciones de los Documentos Mercantiles
4.
Clasificación de los Documentos Mercantiles
4.1.
Documentos Mercantiles No Negociables
4.1.1.
Factura
4.1.2.
Nota de venta
4.1.3.
Ticket
4.1.4.
Orden de compra
4.1.5.
Nota de crédito
4.1.6.
Nota de debito
4.1.7.
Guía de Remisión
4.1.8.
Recibo
4.2.
Documentos Mercantiles Negociables
4.2.1.
Letra de Cambio
4.2.2.
Cheque
4.2.3
Pagaré iii
4.2.4..
Cédulas Hipotecarias
iii
UNIDAD I
Documentación Mercantil.
“La sabiduría de los sabios y la
experiencia de los siglos pueden ser conservadas
con
las
citas”
BENJAMÍN DISRAELÍ
iii
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO NACIONAL “22 DE MARZO” PLANIFICACIÓN ANUAL INTERDISCIPLINARIA
1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA
: Gestión Administrativa y Contable
ESPECIALIDAD
: Ciencias Administrativas y Contables.
ASIGNATURA
: Documentación Mercantil
AÑO LECTIVO
: 2010 - 2011
NÙMERO DE SEMANAS
: 35
PERIODOS ANUALES
: 90
MAESTRO
: ______________________
2. COMPETENCIA GENERAL Efectuar las operaciones básicas
en las cuales se utiliza los
diferentes documentos mercantiles, en el ámbito
privado o
público.
3. RELACIÒN DE UNIDADES DE COMPETENCIAS. UC1.Desarrollar
la aplicación de los diferentes documentos
mercantiles en los diferentes procesos contables. UC2. Registrar, procesar y transferir información UC3. Realizar gestiones Administrativas de personal UC4.Realizar
registros
contables
con
la
utilización
de
documentos mercantiles.
4.- ESPECIFICACIÒN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA. UC1 .Desarrollar
la aplicación de los diferentes documentos
mercantiles en los diferentes procesos contables.
iii
5.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA.
Conocer
los contenidos científicos
Mercantil, mediante la información diferentes materiales
de la Documentación proporcionada
por
se consulta como: Guía interactiva,
Multimedia, Programas Contables, Folletos, textos entre otros, para
lograr
estudiantes
críticos
,reflexivos
que
pueden
desenvolverse en el ámbito profesional 6.- ELEMENTOS DE COMPETENCIA. 1.1 Conocer las generalidades de la documentación mercantil .
y las clases de documentos. 1.2 Profundizar la utilización de los documentos mercantiles.
. 1.3 Profundizar e interiorizar las funciones de los documentos .
mercantiles. 1.4 Analizar e interpretar el procedimiento de cada uno de los
.
documentos mercantiles.
7.- CRITERIO DE REALIZACIÒN. 1.4 Analizar e interpretar
el procedimiento de cada uno de los
Documentos Mercantiles.
Se presenta el material didáctico
interactivo
a utilizar para el
análisis de los diferentes Documentos Mercantiles a utilizar para las diferentes transacciones mercantiles.
Se da a conocer las funciones que constan en la Guía Interactiva.
Se analizan los conceptos de cada uno de los documentos mercantiles. iii
8.- ESTRATEGIAS METODÒLOGICAS.
Presenta
el maestro el programa
general de bachillerato en
Ciencias Administrativas y Contables.
Elaborar una lista propia
de la importancia de los documentos
mercantiles.
Realizan la puesta común para integrar la clasificación de los documentos mercantiles.
Elaborar una lista de los recursos más utilizados.
Luego de un análisis profundo se establece entre el maestro y estudiantes el objetivo del módulo de la Guía Interactiva.
Utilizar la Guía Interactiva como fuente de información de los Documentos Mercantiles.
Realización de informes sobre la observación y la utilización de la Guía Interactiva de los documentos Mercantiles.
Distinguir
a
través
de
gráficos
los
diferentes
documentos
mercantiles.
9.- MÈTODOS.
Método Científico.
Método Solución de Problemas.
Método Histórico.
Método Investigativo.
Método Discusiones Dirigidas
iii
10.- SELECCIÒN
DEL TIPO DE CONTENIDOS ORGANIZADOS
(procedimientos- destrezas). HECHOS
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES/VALORES/
CONCEPTOS
(CONTENIDOS
(CONTENIDO
ORGANIZADORES)
NORMAS
SOPORTE)
Establecer su
las
propio concepto de
las actividades
generalidades
de
Documentación
través
mercantil
personal, lo cual permitirá
Mercantiles,
comprender su
un cambio de actitud.
Conceptos, Utilidad
importancia a
y Clasificación.
través del estudio
Documentos
Comprender
los
ejemplo
normas
responsabilidad
correspondientes.
la
de
mediante
asignación
y
Aplicar los
que permitirá mejorar
de
diferentes
rendimiento
Documentos
principios
escolar.
fundamentales
Mercantiles.
Emplear en forma adecuada funciones
el
el
académico
fundamentales de los documentos
mercantiles.
y
Practicar
la
honradez
como valor fundamental, a
las
través del ejemplo, para Emplear en forma
demostrar un cambio de
procedimientos de
básica y adecuada
actitud social entre todos.
los
los procedimientos
documentos
mercantiles.
Ejerces
diarias a
cumplimiento de tareas, lo
principios
los
del
en documentos
diferentes
Practicar la puntualidad en
claramente
los
Identificar
básicos y
Manipular conceptos
y
Fomentar la unión
y el
necesarios para la
compañerismo a través de
elaboración de los
la solidaridad
documentos
la
cual
compartida
permitirá
al iii
hechos
asociados
al tratamiento los
individuo vincularse con la
de
documentos
mercantiles,
mercantiles.
junto
sociedad. Conocer y
comprender las
Concienciar
normas de
con sus funciones
definiciones de los
orden y aseo a través de
y procedimientos.
documentos
la ejecución de actividades
mercantiles ,
lo que permitirá mejorar la
mediante la
imagen y presentación del
consulta práctica
aula y colegio.
y análisis del tema
, con la
Valorar
el
trabajo
manipulación de la
metódico,
Guía Interactiva.
realizado eficazmente.
organizado y
Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y
receptiva
ante
las
opiniones de los demás.
Desarrollar patriótico
el a
espíritu
través
acciones
11.- RECURSOS. RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIALES
Estudiantes.
Guía Interactiva.
Maestros de asignatura.
Libros.
Padres de familia.
Textos bibliográficos.
Poligrafiados.
Computador, proyectos.
Cds. iii
de
12.- EVALUACIÒN. DIAGNOSTICA
Determinación
de conocimientos previos y
desarrollo de competencias
en base a la
aplicación de un cuestionario. FORMATIVA
Participación en clase, trabajo en grupo, trabajos
individuales,
colaboración
de
estudiantes. SUMATIVA
Trabajos
de
investigación,
pruebas,
exámenes,
Evaluación en base de resultados
13.-BIBLIOGRAFÌA. ALMEIDA, Mercedes “DOCUMENTACIÓN MERCANTIL Y MANUAL DE CONTABILIDAD”, Gráficas Ortega, Quito. AREA MOREIRA, Manuel (2004) “Los medios y las tecnologías en la educación”. Madrid: Pirámide/Anaya BLAZQUEZ, F. (1993). “El espacio y el tiempo en los centros educativos” DELVAL, J. (1999).”Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela”. Paidós, Barcelona/México.
Diccionario RIODUERO de Psicología. DR. MORALES BARAHONA Wilson, (2002) –“Modulo de Paradigmas y Modelos Pedagógicos”. –Ibarra.
GAIRÍN, J., DARDER, P. (1995). Organización y Gestión
de Centros
Educativos Barcelona: Praxisiii
Greg, J (1996), “Evaluación Constructivista” KAMIL, C., y DEVRIES, R. (1985). “La teoría de Piaget y la educación preescolar”. Visor, Madrid.
LOPEZ GONZALES José
Antonio, (1996) – “Metodología de la
Investigación Pedagogía”, - ISPETP, La Habana Cuba.
MALDONADO, V. (1983). “
MENDOZA,
Z.
(1998)
Documentos mercantiles”, Editora GISBERT
“Psicología
Evolutiva”.
Lecturas
básicas
UPELIMPM. MORENO, M., y otros. (1983) “La pedagogía operatoria. Un enfoque constructivista de la educación”. Laia, Barcelona. PULIDO, C. (1999) “Psicología de la Educación”. Lecturas básicas. UPELIMPM.
ROSENBERG. JM DICCIONARIO DE ADMNISTRACIÓN Y FINANZAS, Grupo editorial Océano, Barcelona España.g VILLAZÓN, E. (1943).”Documentos Mercantiles”. Editora La Paz. WOOLFOLK, A. (2006). “ Psicología educativa”.
iii
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO NACIONAL “22 DE MARZO” PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA
: Gestión Administrativa y Contable
ESPECIALIDAD
: Ciencias Administrativas y Contables.
ASIGNATURA
: Documentación Mercantil
CURSO
: Segundo de Bachillerato
MAESTRO
: ______________________
NÚMERO DE ACTIVIDADES: 2 Actividades PERÍODOS
: 20 Periodos
AÑO LECTIVO
: 2011 – 2012
2.- COMPETENCIAS GENERALES. Efectuar las operaciones básicas
en las cuales
se utiliza los diferentes
documentos mercantiles, en el ámbito privado o público.
3.- UT Nº1: ANALIZAR E INTERPRETAR EL PROCEDIMIENTO DE CADA UNO DE LOS DOCUMENTOS MERCANTILES. iii
4.- OBJETIVO DE LA UNIDAD DE TRABAJO
Conocer y analizar los diferentes Documentos Mercantiles, a través de la
utilización y manipulación de la Guía Didáctica para lograr conocimientos eficientes de utilidad para el estudiante
5.- CONTENIDOS
CONCEPTOS
Definiciones
PROCEDIMIENTO
Doc.
Merc.
Importancia
Objetivos
Funciones
Doc.
Clasificación
las
que tiene que ver
actividades diarias a
con el movimiento
través del ejemplo
y con el tratamiento
personal,
de los documentos
permitirá un cambio
mercantiles.
de actitud.
Presentar
sobre
Merc.
Factura
la
puntualidad
y las
generalidades
Doc.
Practicar
funciones y tareas
analizar
Merc.
Identificar
ACTITUDES
en las
lo
cual
Ejercer normas responsabilidad mediante
los
de
la
asignación
y
documentos
cumplimiento
mercantiles.
tareas,
lo
el de que
permitirá mejorar el Nota de Venta
Analizar
la
rendimiento
iii
conceptualización Ticket
básica
de
académico escolar.
los
elementos Orden de compra
Nota de crédito
Practicar
la
fundamentales que
honradez
como
debe contener un
valor fundamental, a
documento
través del ejemplo,
mercantil.
para demostrar un
Nota de Debito
cambio
Guía de Revisión
Obtener y analizar ejemplos
mercantiles
para
reconocer Letra de Cambio
Cheque
social entre otros.
de
documentos Recibos. Vales
de actitud
los
Fomentar la unión y el compañerismo a través
de
la
diferentes
solidaridad
documentos
compartida
mercantiles.
permitirá al individuo vincularse
Cheque
la cual
con
la
sociedad.
Pagare
Comprender
y
Concienciar normas
práctica
y
de orden y aseo a
teóricamente Cédulas Hipotecarias
funciones
las
de los
través
de
la
ejecución
de
diferentes
actividades lo que
documentos
permitirá mejorar la
mercantiles.
imagen
y
presentación
Identificar
los
del
aula y colegio.
diferentes tipos de documentos través
,
a de
Contribuir preservación
a
la del iii
aplicaciones de un
medio
ambiente
cuestionario
por
interactivo
concienciación
medio
los
de
la de
estudiantes
sobre la importancia y
cuidado
de
la
naturaleza.
Valorar el trabajo, metódico, organizado
y
realizado eficazmente.
6.- DESARROLLO DE ETAPAS Primera Etapa:
PREPARACIÓN
Objetivos:
Identificar el grado de conocimientos básicos que
tiene el estudiante con
respecto a la asignatura.
Preparar a los estudiantes para el estudio y ejecución de los siguientes temas: Didáctica,
Introducción definición
a
la
Guía
de
los
documentos mercantiles.
iii
Estrategias:
Aplicación
de
cuestionarios
de
evaluación diagnostica (Test) y análisis de resultados para ubicar al equipo de trabajo en un cierto grado de nivel de conocimiento.
Establecer
un
estudiantes
para
dialogo tener
con un
los claro
conocimiento y sus expectativas.
Receptar ideas y establecer ejemplos para determinar sus conocimientos.
Actividades:
Dinámica de presentación
Lluvia de ideas
Dar
a
conocer
resultados
de
evaluación diagnostica.
Evaluación:
Evaluación diagnostica
Participación en los estudiantes en clase
Desarrollo del trabajo en clase. iii
Segunda Etapa:
Objetivos:
DEMOSTRACIÓN
Demostrar
la importancia de los
conceptos
de
los
documentos
mercantiles.
Estrategias:
Identificar y describir con sus propias palabras
las
definiciones
sobre
documentación Mercantil.
Construir un mapa conceptual sobre el tema de clase.
Realización de cuadros comparativos.
Actividades:
Dialogo en preguntas y respuestas
Determinar las características de los diferentes conceptos estudiados.
Entrega de poligrafíados para reforzar conocimientos.
Evaluación:
Exponer con sus propias palabras las razones por las cuales se debe utilizar los documentos mercantiles
Tercera Etapa:
Objetivos:
PRÁCTICA
Aplicar correctamente las definiciones y características de cada una de las iii
cuentas contables. Estrategias:
Lectura y análisis de los documentos de soporte.
Esquematizar conocimientos a través de un mapa conceptual.
Formular casos prácticos.
Ejercitar valores de responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
Actividades:
Formación de equipos
de trabajo (4
personas coordinador, secretario y relatador)
Explicación en las dudas observadas sobre el tema durante el desarrollo de cada tema de clase.
Elaboración de mapas conceptuales sobre los diferentes de clase.
Evaluación:
Exposición
Participativa
activa
del
estudiante durante el desarrollo de la clase,
así
como
también
en
la
resolución de cuestionarios. Cuarta Etapa:
Objetivos:
EJERCICIOS
Interiorizar y manejar conceptos y su utilidad de los documentos mercantiles.
Estrategias:
Exposiciones de equipos de trabajo sobre el tema iii
Identificar cada uno de los documentos
Retroalimentación.
Actividades:
Apoyo
a
los
estudiantes
en
el
desarrollo de los ejercicios planteados.
Explicación y demostración.
Evaluación:
Evaluar los conocimientos teóricos y prácticos aprendiendo dentro de las aulas de clase.
Verificación de los resultados.
7.- RECURSOS. RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIALES
Estudiantes
Sistema interactivo
Maestro de asignatura
Libros
Textos bibliográficos
Poligrafiados
Folletos
Computador, proyectos
CD
iii
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO NACIONAL “22 DE MARZO” EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 INTRODUCCIÓN Y DEFINICIONES DELA GUIA INTERACTIVA Total de períodos de la Unidad de trabajo
: 5 Períodos
Número de actividades propuestas
:3
Actividades a realizar por
: grupos e individuales
ACTIVIDAD Nº 1 Tiempo estimado de
: 5 períodos.
Realización
: Individual
Ubicación
: Aula de clase
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Conocer las generalidades y funciones de la Guía Didáctica MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS. DOCUMENTOS DE APOYO
Medios Informáticos, Paquetes contables (Guía Interactiva), Calculadora, Útiles de escolares, Carteles, Computador, Proyector, Documentos de apoyo referente a la temática, Aula de clases.
iii
DESARROLLO
SEGUIMIENTO DEL MAESTRO
teórica sobre el El
Exposición
Organización
de
los alumnos, resolviendo las dudas o
del
documento Modera la puesta en común de
seleccionado por el profesor.
los
trabajos,
completando
y
Identificación por parte de los ampliando los conocimientos de estudiantes
de los temas a los estudiantes, el profesor es el
tratarse.
un
por grupos y peticiones de más información.
estudiantes reparto
realizará
seguimiento del trabajo de los
Sistema Interactivo.
profesor
dinamizador
del
proceso,
Presentación de un informe realizando el seguimiento del por grupo del trabajo realizado trabajo que están realizando los grupos,
deshaciendo
bloqueos,
orientando
búsqueda
de
los en
la
información,
remitiendo a la lectura y análisis de
los
contenidos
correspondientes y facilitando la comprensión
de los conceptos.
El profesor puede realizar
un
corte en la actividad y exponer las ideas claves y los conceptos básicos
de
esta
unidad
relacionados con las operaciones que se están realizando EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se evaluará por equipos de trabajo.
El informe del estudio efectuado por cada equipo de trabajo. Se evaluará individualmente.
iii
COLEGIO TÉCNICO NACIONAL “22 DE MARZO” DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD POR ETAPA (PLAN DE CLASE 1)
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 ACTIVIDAD POR ETAPA: ETAPAS: Preparación, Demostración, Práctica, Ejercicio TEMA: Aplicación
de un Test de evaluación, Definición de
Documentos Mercantiles.
Tiempo estimado: 5 periodo
Realización: Todos los estudiantes
Ubicación: Aula de Clase. Objetivos de la Actividad: Diagnosticar y nivelar los contenidos sobre las nociones básicas de los Documentos mercantiles. Medios didácticos, tecnológicos y documentos de apoyo. Cuadernos
para anotaciones teóricas y prácticas,
poligrafiados,
Documento
de
Computador,
soporte,
Regla,
Lápiz
borrador,
Proyector, Sistemas Interactivos. Secuencia / desarrollo de la Actividad. MAESTRO:
Presentación del maestro.
iii
Motivación del tema valorando la importancia que tiene los documentos mercantiles.
Identificar el grado de conocimiento básico que tienen sobre los documentos mercantiles.
Dar a conocer los temas de clase a tratase en el aula de
clase
Entrega de poligrafiado y de un CD del Guía Interactiva a los estudiantes
. ESTUDIANTES
Se presentan y dan a conocer sus expectativas.
Lectura y análisis del poligrafiado y los contenidos en el
Sistemas Interactivo para luego realizar un análisis.
Participan activamente en la hora de clases.
Realizan preguntas sobre el tema de clase.
Seguimiento de la actividad por parte del maestro:
Dirige a todos los estudiantes para que contesten las preguntas de evaluación.
Realiza un seguimiento individual en la evaluación.
Realiza preguntas a los estudiantes.
Evaluación: Evaluar los conocimientos de cada uno de los estudiantes.
iii
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO NACIONAL “22 DE MARZO” DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD POR ETAPA (PLAN DE CLASE 1)
ACTIVIDAD Nº 2 Tiempo estimado de
: 15 períodos.
Realización
: Equipo de Trabajo e Individual
Ubicación
: Aula de clase
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Conocer y analizar los conceptos y definiciones de los Documentos Comerciales, mediante el estudio
y manipulación
de la Guía
Interactiva. MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS. DOCUMENTOS DE APOYO Medios
Informáticos,
Paquetes
contables
(Guía
Interactiva),
Calculadora, Útiles de escolares, Carteles, Computador, Proyector, Documentos de apoyo referente a la temática, Aula de clases. iii
DESARROLLO MAESTRO ESTUDIANTES:
Motivación del tema valorando
la
importancia
de
los
sus expectativas.
Documentos en
la
del aula de clases.
actualidad.
Presentación
Lectura
y
análisis
del
del
poligrafiado y los contenidos en
grupo con el que se
la Guía Interactiva, para luego
va a trabajar
conceptualizar cada uno de los
Presentación de los
temas tratados en clase.
temas
que
serán
tratados dentro de la unidad (definiciones, Clasificación
Se forman en equipos de trabajo designados por el maestro dentro
Mercantiles
Se presentan y dan a conocer
Dirige a los estudiantes para que participen
y
Elaboración de un informe por equipo
y
su
respectiva
Conceptos de cada
exposición sobre la temática que
uno
se trate dentro de cada una de
de
los
documentos
las clases, así como también la
mercantiles.
presentación
Identificar de
el grado
prácticos
conocimientos
básicos que tiene el estudiante
con
de
trabajos
desarrollados
en
coordinación del docente.
Presenta un mapa conceptual del tema de clases
respecto a cada uno iii
de
los
temas
a
tratarse en clase
Solicitar
a
elaboren
según los
estudiantes
Participación el
en
exposiciones tema
de
clase(practicando valores)
que
un
mapa
conceptual en equipo de
trabajo
designando responsabilidades a cada uno, debiendo designar coordinador, secretario
y
relatador, el equipo EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. de
trabajo
formado
estará por
5
Se evaluará equipos de trabajo
Participar activamente en clase.
estudiantes según el
en
caso.
investigativo
Asignación de tareas
elaborado extra clase, finalmente
a
la evaluación en el Sistema
desarrollarse
dentro de clases.
la tarea
de clase, informe sobre
el
tema
Interactivo.
Ejercitación de tareas a
desarrollarse
dentro de clases.
Explicación sobre la aplicación
de
los
diferentes documentos mercantiles.
iii
SEGUIMIENTO
DEL
PROFESOR.
Dirigido a todos los alumnos
para
que
participen.
Realizar
un
seguimiento individual trabajo
en de
alumnos
el los
para
la
realización de la lista de
tareas
y
su
agrupación.
Contenido Científico Actividad Nº 1
1. Diagnostico Antes de iniciar el tema puesto a su consideración en la primera unidad, le pedimos que recuerde algunos de los temas que constan en los contenidos respectivos y escriba, las respuestas ayudarán a determinar el grado de conocimiento que usted posee acerca del tema. 1. ¿Qué entiende por Documentos Mercantiles?
iii
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 2. ¿Mencione cinco documentos Mercantiles que usted conoce? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 3. ¿Cuál es la importancia de los Documentos Mercantiles? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4. ¿indique en que actividades de su vida diaria utiliza usted los Documentos Mercantiles? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
INTRODUCCION.
La Guía Didáctica interactiva para el aprendizaje y la utilización de los documentos mercantiles es presentado a los estudiantes y docentes a través de una guía debidamente revisada y actualizada, conjugando en todo momento las tecnologías modernas, con la metodología propia de la enseñanza – aprendizaje.
iii
Está orientada básicamente a maestros y estudiantes del segundo año de bachillerato de contabilidad, se ha planificado un Sistema de acuerdo con la reforma al curricular
al bachillerato técnico, tomando casos
prácticos que de cierta manera se ajustan a las necesidades propias del estudiante.
El Sistema está conformado de una unidad.
PRIMERA UNIDAD.- Contiene un detalle de las definiciones, conceptos de los diferentes documentos mercantiles, sus objetivos, funciones, características y tipos de documentos.
Cabe indicar que para concluir este Guía Interactiva se presente la práctica de valores en cada tema estudiado, con la única finalidad que las personas tengan el agrado de revisar y estudiar el sistema Interactivo, análisis y tratamiento de los documentos mercantiles.
ESTRUCTURA DE LA GUÍA DIDÁCTICA.
El Guía Didáctica está formado por una sola unidad la misma que se subdivide en varios temas y subtemas. Los contenidos a tratarse en el presente sistema de estudio son los siguientes: INSTRUCCIONES PARA EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LA GUIA DIDÁCTICA INTERACTIVA. iii
La presente guía didáctica Interactiva le ayudará a desarrollar una serie de actividades para mejorar
el aprendizaje y destrezas
en la
asignatura de documentos mercantiles. Se sugiere que para obtener buenos resultados
con la presente Guía Didáctica debe seguir el
siguiente procedimiento.
Para la utilización de la guía es necesario que conozca aspectos básicos del manejo del computador.
Leer detenidamente los contenidos de los temas a comprender y reforzar los
conocimientos referentes al uso
de
documentos
mercantiles.
Prepárese anímicamente predisposición
al trabajo a desarrollar, una buena
a la actividad
propuesta allanará
las posibles
dificultades que pueda encontrar en el desarrollo de la misma.
Para la enseñanza-aprendizaje con la Guía Didáctica, usted va a seguir las indicaciones de su maestro guía de la asignatura de Documentación Mercantil, en las horas clase designadas por la Institución.
Desarrollar cada una de las actividades, evaluaciones y ejercicios propuestos en la Guía Interactiva para enriquecer su conocimiento.
Intercambiar ideas entre los grupos de trabajo permanentemente.
Tomar nota de las indicaciones dadas por el maestro sobre la materia y desarrollar las actividades de aprendizaje, los ejercicios
para
resolver y las respuestas a las preguntas formuladas. iii
REQUERIMIENTOS PARA EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LA GUIA DIDÁCTICA INTERACTIVA.
Un computador compatible con Windows, al menos con un procesador Pentium IV.
Windows XP, Windows 2000, Windows 2003 o posterior
10 MB de espacio disponible en el disco duro.
Unidad de CD-ROM o conexión puerto USB
CD, del Guía Didáctica.
Software Visual Basic 6.0
Componentes del Agente de Office.
Proyector
Calculadora
Materiales de escritorio
Documento guía.
CARACTERISTICAS DE LA GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA.
Ofrece información acerca del contenido y su relación con el programa de estudio de la asignatura de Documentación Mercantil. Presenta orientaciones en relación con la metodología y enfoque de Documentos iii
Mercantiles.Define los objetivos específicos y las actividades de estudio independiente para: Orientar la planificación de las lecciones. Informar al alumno de lo que ha de lograr Orientar la evaluación.
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “22 DE MARZO”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD POR ETAPA (PLAN DE CLASE 2)
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 ACTIVIDAD POR ETAPA: ETAPAS: Preparación, Demostración, Práctica, Ejercicio iii
TEMA: Conceptos y definiciones de los Documentos Mercantiles.
Tiempo estimado: 15 periodos
Realización: Todos los estudiantes
Ubicación: Aula de Clase. Objetivos de la Actividad: Conocer, analizar e interpretar los conceptos
y definiciones de
Documentos Mercantiles Medios didácticos, tecnológicos y documentos de apoyo. Cuadernos
para anotaciones teóricas y prácticas,
poligrafiados,
Documento
de
Computador,
soporte,
Regla,
Lápiz
borrador,
Proyector, Guía Interactiva. Secuencia / desarrollo de la Actividad. MAESTRO:
Presentación del maestro de los contenidos de la asignatura que se tratan durante la hora clase.
Organiza con el equipo de trabajo(lluvia de ideas del tema)
Solicita a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual en forma individual.
Ayuda a los estudiantes en la elaboración del trabajo.
Entrega de Poligrafiado y de un CD del Guía Interactiva a los estudiantes.
ESTUDIANTES
Realizan mapas conceptuales utilizando el documento.
Participación activa de los estudiantes.
Lectura y análisis del Poligrafiado y los contenidos en el Sistema Interactivo para luego realizar un análisis.
Participan activamente en la hora de clases.
Realizan preguntas sobre el tema.
iii
CONTENIDO CIENTIFICO ACTIVIDAD Nº 2 DOCUMENTOS MERCANTILES
Los planes no son nada, Es la planificación lo que cuenta David Eisenhower.
iii
Definiciones de Documentación Mercantil.
La creciente complejidad de las actividades mercantiles ha sido la causa que los simples acuerdos verbales se hayan sustituido desde tiempos muy remotos por la constancia escrita de los pactos o acuerdos celebrados.
iii
En el moderno mundo de los negocios cualquier paso que se dé en el campo mercantil se hace constar en algún documento y, en caso de que su importancia lo justifique, el documento en cuestión puede llevar la firma de algún funcionario calificado.
De lo expuesto se infiere que las continuas operaciones efectuadas por la empresa requieren la emisión y recepción de documentos de diversas índoles.
Los documentos mercantiles suelen tomar forma en el momento en que la operación se realiza.
Importancia de la Documentación Mercantil.
La importancia de la documentación mercantil ha creado normas especiales de carácter técnico y disposiciones legales para impresión, archivos y conservación de los distintos documentos que se utilizan en las operaciones mercantiles. Aún los formularios de simple orden interno para tramitación entre dependencias de una misma empresa constituyen elementos probatorios que permiten seguir el curso de un lote de mercancías, identificar un envío de dinero o exigir el cumplimiento de una norma o disposición interna cualquiera como pudiera ser la de reclamar al departamento de compras, haciendo mención de la fecha y número de una solicitud de compras, el que un pedido no se hubiera recibido dentro del plazo establecido.
Objetivo de la Documentación Mercantil.
Su objetivo es importante ya que en ellos queda precisada la relación jurídica entre las partes que intervienen en una determinada operación. iii
También ayudan a demostrar la realización de alguna acción comercial y por ende son el elemento fundamental para la contabilización de tales acciones.
Finalmente estos documentos permiten controlar las operaciones practicadas por la empresa o el comerciante y la comprobación de los asientos de contabilidad.
Funciones de los Documentos Mercantiles.
La función
que cumplen los documentos comerciales es de suma
importancia, conforme surge de lo siguiente.
En ellos queda precisada la relación jurídica entre las partes que intervienen en una determinada operación, o sea sus derechos y obligaciones.
Por lo tanto, constituyen un medio de prueba para demostrar la realización de los actos de comercio.
Constituyen también el elemento fundamental para la contabilización de dichas operaciones.
Permiten el control de las operaciones practicadas por la empresa o el comerciante y la comprobación de los asientos de contabilidad. Conservación: Los documentos comerciales deben ser conservados por diez años contados desde la fecha de emisión del documento de acuerdo a las leyes que se rigen en el Ecuador.
Clasificación de los Documentos Mercantiles. iii
Según algunas definiciones, los documentos mercantiles son los documentos comerciales que merecen confianza, credibilidad.
Los documentos mercantiles se dividen en:
Negociables.- Los primeros sustituyen al dinero en efectivo y se pueden intercambiar por él. Dentro de esta categoría están las Letras de Cambio, Pagarés y Cheques.
No negociables. - Entre los documentos mercantiles no negociables encontramos los recibos y las facturas. Estos documentos son aquellos que sirven de base para los registros en los libros de contabilidad y a la vez probar desde el punto de vista legal la realización de una operación mercantil. Sabio es quien conoce a fondo los libros y las cosas. Sabio es el que todo lo pesa y todo lo comete al imperio de la razón. Confucion
Documentos Comerciales No Negociables Factura
Factura
iii
IMAGEN 15 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
Es el documento principal en la operación de compra y venta, la relación escrita que el vendedor entrega al comprador detallando las mercancías que le ha vendido, indicando cantidades, naturaleza, precio y demás condiciones de la venta.
iii
Para el comprador es el documento que justifica la compra y con su registrado su compromiso de pago.
La razón que sea el documento oficial para operaciones entre comerciantes de compra y venta obedece a que lleva un detalle del I.V.A. que es un dato que siempre es necesario en los libros de los comerciantes. Para tener validez legal la factura debe tener lo siguiente:
Un recuadro en el extremo superior derecho donde se indica el R.U.T., el nombre del documento y el número de la factura, esto debe estar impreso con tinta roja.
En el extremo superior izquierdo debe ir el nombre o razón social, domicilio, giro, teléfono, y otros datos del contribuyente que emite la factura.
Debajo de estos debe ir fecha de la operación, nombre, domicilio, R.U.T., giro, condiciones en que se efectúa la operación y otros datos del comprador.
Luego debe estar el detalle de la operación con indicación de la cantidad, artículos, precio unitario y precio total.
En el extremo inferior debe indicarse precio neto, valor del I.V.A. y el precio total. Este último valor debe escribirse con letras para que no queden dudas del monto de la operación efectuada
La numeración de las facturas debe ser correlativa.
Para tener valor legal las facturas deben ser timbradas por el S.R.I. antes de ser utilizadas. iii
Las facturas deben ser emitidas en 2 ejemplares que son: El original y se entregan al comprador, quedando en el talonario la segunda copia, en poder del vendedor.
Las facturas se imprimen sobre un fondo que indica el nombre del lugar donde se imprimió el documento.
Se deben emitir todas las facturas que exija el comprador, pero para evitar el estar haciendo facturas continuamente muchas empresas hacen guías de despacho diarias y a fin de mes hacen una sola factura por todas las guías de despacho emitidas en el mes.
Si el hombre fuese constante sería perfecto. SHAKESPARE
iii
Nota de Venta- RISE
IMAGEN 16 FUENTE:www.sri.gov.ec
iii
Régimen Impositivo Simplificado.-“El RISE es un nuevo régimen de incorporación voluntaria, reemplaza el pago del IVA y del Impuesto a la Renta a través de cuotas mensuales y tiene por objeto mejorar la cultura tributaria en el país.”
Las notas de Venta (RISE) son emitidas exclusivamente por contribuyentes inscritos en el Régimen Simplificado. Los comerciantes para tener mercaderías en sus negocios, compran a los fabricantes o a los distribuidores.
El pedido por la compra puede hacerlo directamente el comerciante o por intermedio de un viajante o vendedor que las empresas mantienen en ciudades o zonas, el vendedor promueve las ventas de la empresa que representa y atiende los pedidos de los clientes.
El documento en el que el vendedor detalla el pedido de un cliente, es la nota de venta, en él se indica el precio de los artículos, las condiciones de pago el lugar de entrega y otros datos que estime necesarios.
La nota de venta no reemplaza la factura, igualmente es obligatorio emitir la factura por lo detallado en la nota de venta, por lo general la factura se hace en forma posterior a la nota de venta, cuando se hace entrega de los artículos que el comerciante le pidió a la empresa o al vendedor a través de la nota de venta, por lo tanto la nota de venta solo constituye un compromiso de venta para determinar los artículos. Aceptado el pedido por parte del vendedor y por la que toma a su cargo el compromiso de entregarle la mercadería que se detallan en la misma, y el comprador se obliga a recibirlas.
Este documento comercial obliga a ambas partes a realizar la operación en los términos establecidos. iii
Ticket.
IMAGEN 17 FUENTE:www.sri.gov.ec
iii
Se emiten en transacciones con usuarios finales, no identifican al comprador, únicamente en la emisión de tiquete si se requiere sustentar el gasto deberá exigir una factura o nota de venta - RISE.
Orden de compra
IMAGEN 18 FUENTE:www.documentoscomerciales.com
iii
Su finalidad es documentar en un formulario propio toda adquisición autorizada por la empresa. Si está tiene un departamento de compras, la orden de compras suele hacerse en una hoja impresa destinada a tal fin, en otros casos puede consistir en una simple
carta firmada por el
propietario de la empresa o por su subordinado, y en ocasiones consiste en una orden verbal que se da al representante del proveedor.
Nota de crédito
IMAGEN 19 FUENTE:www.sri.gov.ec
iii
Es el documento en el cual el comerciante envía a su cliente, con el objeto de comunicar la acreditación en su cuenta una determinada cantidad, por el motivo expresado en la misma. Para que exista emisión de una nota de crédito debe haberse emitido previamente una factura.
La nota de crédito es un documento que verifica los valores que indica la factura. La modificación es disminuir los valores facturados.
La nota de crédito rebajara los valores de la factura por las siguientes razones:
Por no tener la empresa en sus bodegas todas las mercaderías que indica la factura.
Por devoluciones de mercaderías por parte de la empresa que compra y que es aceptado por la empresa que vende.
Por disminución en los valores facturados.
Por cualquier motivo que disminuya los valores que indica la factura.
Para tener valor legal la nota de crédito debe tener las mismas exigencias que tiene la factura, ya que, es un documento complementario de la factura.
iii
Nota de débito
IMAGEN 20 FUENTE:www.sri.gov.ec
Se emiten para cobrar intereses de mora y para recuperar costos y gastos, incurridos por el vendedor con posterioridad a la emisión del comprobante.
Llámese así a la comunicación que envía un comerciante a su cliente, en la que le notifica haber cargado o debitado en su cuenta una determinada suma o valor, por el concepto que la misma indica. También constituye un documento que se emite con posterioridad a una factura.
iii
La nota de débito modifica los valores facturados aumentando estos valores. La nota de débito aumentara los valores facturados por las siguientes razones:
Aumento de los precios indicados en la factura.
Cobro de alguna cantidad que por error no se incluyó en la factura.
Intereses y recargos por mora en el pago de la factura.
Por cualquier razón que aumente los valores de una factura.
“Los planes no son nada, es la planificación la que cuenta” David Eisenhower
iii
Guía de Remisión. Sustenta el traslado de mercaderías dentro del territorio nacional
IMAGEN 21 FUENTE:www.sri.gov.ec
iii
Recibos. Vales
IMAGEN 22 FUENTE:www.documentosmercantiles.ec
El recibo es una constancia de pago o de haber recibido dinero. Lo otorga siempre el que recibe y su firma puesta al pie es la prueba de la extinción parcial o total de la deuda.
Es importante porque sirve de respaldo a la persona que ha entregado algo todo recibo debe ser archivado en una forma ordenada con el fin de que su búsqueda sea más rápida, en el momento en que se le necesite.
Todo recibo tiene doble carácter: Legal y contable, Partes del recibo.
Lugar y fecha.
Número de orden
Cantidad en número
Cantidad de dinero expresada en letras
Nombre del beneficiario
Identificaciones del motivo por el cual se entrega este documento
Firma de la persona que ha recibido el dinero o el bien iii
Documentos Comerciales Negociables
Letra de Cambio.
IMAGEN 23 FUENTE: www.documentoscomerciales.ec
Documento mercantil mediante el cual una persona (el librador) concede un crédito a otra (el librado)
Comprometiéndose esta última a pagar el importe señalado a la fecha de vencimiento acordada. Como documento mercantil es un instrumento negociable cuya propiedad puede transferirse, de forma que el librador puede diferir del tenedor de la letra.
Requisitos que debe llenar una letra de cambio.
La denominación de la "Letra de Cambio" o "Única de Cambio" expresada en el mismo texto del título y en el mismo idioma empleado en la redacción del documento.
También puede usarse la cláusula "a la orden". Con esto se busca mayor claridad en el documento y evitar confusiones. Orden pura y simple de pagar una cantidad determinada de dinero. Es decir que no iii
esté sometida a condición alguna y que la cantidad sea expresada con precisión en la moneda que se va a pagar.
Cantidad expresa en números y letras y existe disparidad, valdrá la cantidad expresada en letras. Si se expresa en números y hay diferencia, valdrá la cantidad menor.
El nombre del que debe pagar: librado, girado u obligado directo. No necesariamente su firma. La ausencia del nombre del librado determina la nulidad del título. En caso de empresa, debe mencionarse el nombre exacto, porque de otra manera es nula.
Debe indicarse en forma precisa la fecha de vencimiento o fecha de pago. Si el vencimiento no estuviera indicado, se considera pagadera "a la vista". A partir del vencimiento es exigible el pago de la letra y esta devenga intereses moratorios. En cuanto al vencimiento, la letra de cambio puede ser:
A día fijo. A cierto plazo de la fecha. A la vista. A cierto término vista.
Si tienen otro tipo de vencimiento son nulas.
Lugar donde debe efectuarse el pago y a la falta de esto se considerará como lugar de pago el domicilio del librado designado al lado del nombre de esté.
Nombre de la persona a quien o a cuya orden debe efectuarse el pago beneficiario. iii
La fecha y lugar donde la letra fue emitida. Si no se indica el sitio se considerará como suscrita en el lugar designado al lado del nombre del librador.
La firma del que gira la letra – librador, girador, emitente. Este requisito es indispensable para la validez de la letra de cambio.
Cheque
IMAGEN 24 FUENTE: www.documentoscomerciles.gov.ec
Es un giro a nombre del Banco donde se tenga establecida la cuenta. Constituye una orden que el titular de la cuenta dirige a su banquero para que éste pague una determinada cantidad al beneficiario que se indique o al portador.
El cheque deberá contener: la denominación de cheque inserta en el texto mismo del título, el mandato puro y simple de pagar una suma determinada de dinero, el nombre del que debe pagar (al que se denomina librado), que por fuerza ha de ser un banco, el lugar de pago, la fecha y el lugar de la emisión del cheque, la firma del que lo expide, al que se denomina librador. iii
El librador o tenedor de un cheque podrá solicitar al banco (librado) que preste su conformidad al mismo, con lo cual se acredita la autenticidad de éste y la existencia de fondos suficientes en la cuenta del librador.
El cheque puede ser librado para que se pague a persona determinada, con o sin cláusula 'a la orden' o 'no a la orden'; puede también ser librado para que se pague al portador. El cheque al portador se trasmite mediante su entrega o tradición; el cheque extendido a favor de una persona concreta, con o sin la cláusula 'a la orden', es transmisible por medio de endoso.
El endoso deberá ser total, puro y simple; deberá, además, escribirse en el cheque y será firmado por el endosante. El endoso transmite todos los derechos resultantes del cheque. El pago de un cheque podrá garantizarse mediante aval, ya sea por la totalidad o por parte de su importe. Esta garantía podrá ser prestada por un tercero o por el librador.
El cheque es pagadero a la vista. Cualquier mención contraria se reputa no escrita. El librado podrá exigir, al pago del cheque, que éste sea entregado con el "recibí" del portador. Se presumirá pagado el cheque que después de su vencimiento se hallare en poder del librado.
El Talonario de Cheques Para efectuar un pago mediante cheque, primero se llena el talonario para así tener control de a quien se le emitió el cheque y por cuanto se lo emitió. El talonario contiene los siguientes datos: Número de Cheque Cantidad del Cheque Fecha A quien se le emitió Propósito o motivo por el cual se extendió iii
Saldo anterior Cantidad depositada Total Menos la cantidad del cheque Saldo disponible
Principales Causas por las Cuales un Cheque Puede Ser Rechazado por el Banco Cuando se ha borrado o repasado lo escrito Cuando la cuenta del banco no tiene fondos suficientes Cuando la Firma no concuerda con la firma registrada en la entidad bancaria. Pagaré
IMAGEN 25 FUENTE:www.sri.gov.ec
Es un documento mediante el cual la persona que firma es denominada suscriptor, y está obligado a pagar incondicionalmente una cantidad de dinero en una fecha determinada. Es un compromiso escrito que nos ata a cumplir nuestra palabra, por lo que no debemos firmarlo de no estar completamente seguros de que podremos pagar la cantidad establecida en el plazo de tiempo establecido. En algunos países su cultura los iii
obliga pagar sin necesidad de un documento firmado, solo es un trato de palabra y eso es más que suficiente, pues su honor va de por medio.
Sus características son:
Es una promesa de pago.
Intervienen dos personas en su emisión (suscriptor y beneficiario)
Debe de llevar la firma del suscriptor.
Cédulas Hipotecarias
Las cédulas hipotecarias son valores emitidos por particulares, mediante la intervención de un Banco Hipotecario y garantizadas con hipoteca sobre un inmueble propiedad del emisor, además de la garantía solidaria del Banco Hipotecario que interviene en su emisión.
Las cédulas hipotecarias ganan intereses desde el momento de su emisión. La junta monetaria autoriza
a los bancos
privados
emitir
cédulas en dólares o en monedas de otros países.
Las partes de que constan en las cédulas hipotecarias constan de las siguientes partes.
Encabezamiento.-Es la parte que sirve para la identificación del documento y contiene los siguientes datos: Nombre del Banco emisor Serie y número Capital pagado Nombre del documento Número del documento Fecha de emisión Valor del documento iii
Fecha de vencimiento.
Cuerpo.- Es la parte en la cual se especifican las partes del documento y tienen los siguientes datos: La fecha de los sorteos El interés anual Las garantías del documento Lugar y fecha de emisión Firmas de responsabilidad Normas para su amortización.
Cupones.- Es la parte del título representatividad de valores motivarlos que se desprenden en el momento del pago o en momento del vencimiento viene a ser una fracción del interés los cupones por pagar son las fracciones que corresponden a periodos vencidos y que aún no han sido satisfechas.
Preguntas Frecuentes sobre los Documentos Mercantiles bajo la Sustentación del Servicio de Rentas Internas (SRI).
Preguntas Frecuentes
¿Cuándo se debe entregar un comprobante de venta? Serán emitidos y entregados en el momento en el que se efectúe la transferencia del bien o la prestación del servicio. iii
¿Desde qué monto entrego un comprobante? Se deberá entregar desde cualquier monto de transacción. Únicamente para personas naturales no obligadas a llevar contabilidad, esta obligación se origina por transacciones superiores a US $ 4,00; pero al final del día, se deberá emitir una nota de venta resumen por las transacciones realizadas por montos inferiores o iguales a US$ 4,00. A petición
del
comprador
estarán
obligados
a
emitir
y
entregar
comprobantes de venta, sin importar el monto de la transacción. Cuando se transfiera combustibles líquidos derivados de hidrocarburos y gas licuado de petróleo, la obligación nace por cualquier monto.
¿Puedo prestar mis comprobantes de venta para que los utilice un tercero? No, la emisión de estos documentos debe ser realizada exclusivamente en las transacciones propias del contribuyente autorizado a emitirlos.
¿Se deben emitir comprobantes de venta en el caso de donaciones? Es obligación de los contribuyentes emitir y entregar comprobantes de venta cuando realicen la venta de un bien o presten un servicio, aún cuando éstas sean a título gratuito.
¿Quiénes se encuentran exceptuados de entregar comprobantes de venta? Las Instituciones del Estado que presten servicios administrativos en los términos del numeral 10 del Art. 55 de la Ley de Régimen Tributario Interno. Los trabajadores en relación de dependencia por concepto de sus remuneraciones. Sabio es quien conoce a fondo los libros y las cosas. Sabio es el que todo lo pesa y todo lo comete al imperio de la razón. Confucion
iii
¿Si realizo una compra por internet cuándo me deben entregar la factura? Esta debe ser entregada junto con el bien.
¿Si voy a asistir a una feria o exposición qué documentos debo entregar? Los documentos que mantiene en existencia, estos deben encontrarse vigentes y debe solicitar su uso mediante Internet o en las ventanillas del SRI, mediante el formulario 351.
¿Si la cantidad de ítems no me alcanza en una sola factura, puedo continuar en otra? No, cada factura debe ser totalizada y cerrada en forma individual. En este caso deberá completar una factura, cerrarla y emitir otra con un número diferente por los ítems restantes. Para el caso de documentos emitidos mediante auto impresores que tuvieran más de una página deberá numerarse cada una de las páginas que comprende la factura, especificando en cada página el número de la misma y el total de páginas que conforman la factura.
¿Un comprobante de venta emitido con errores puede ser dado de baja? Los
comprobantes
de
venta,
documentos
complementarios
y
comprobantes de retención emitidos con errores no pueden ser dados de baja, éstos deben ser anulados y archivados.
¿Debo solicitar nuevas facturas si cambio mi domicilio? Si tiene en stock comprobantes vigentes, podrá solicitar mediante formulario 341 una Autorización Temporal previo su uso. Se deberá actualizar la información en el RUC antes de solicitar esta autorización.
iii
¿Puedo entregar Facturas a un Consumidor Final? En los casos en los que, por excepción, un contribuyente no tenga notas de venta, podrá entregar facturas a los consumidores finales, en estos casos la factura debe contener la leyenda “CONSUMIDOR FINAL”.
¿La nota de venta debe identificar al comprador? No es necesario que se incluya la identificación del comprador, solo cuando la transacción supere los 200,00 USD deberá registrarse el nombre y el número de RUC o cédula del comprador o a petición del comprador para sustentar costos y gastos.
¿Para presentar mi declaración de IVA tomo en cuenta el valor total de la nota de venta? No, recuerde que la nota de venta contiene el valor total de la transacción por tanto, a ese valor deberá desglosarle el IVA para calcular el valor de la base imponible y del impuesto, excepto para contribuyentes RISE, en este caso deberá tomar el valor total de la transacción.
¿Para el caso de máquinas registradoras qué debo hacer cuando la numeración llega a los cuatro dígitos? Deberá emplearse hasta el último número que permita la máquina, antes de reiniciar la numeración a cero.
¿Cómo es la numeración del tiquete para el caso de máquinas registradoras? Deberá ser secuencial autogenerada por la máquina registradora y deberá constar de al menos cuatro dígitos, pudiendo omitirse la impresión de los ceros a la izquierda.
iii
¿Las liquidaciones de compras de bienes y prestación de servicios sustentan crédito tributario? Sí, para que sustenten crédito tributario y sustenten costos y gastos para el Impuesto a la Renta, las sociedades y las personas naturales obligadas a llevar contabilidad deben efectuar la retención del impuesto, declararlo y pagarlo, cuando corresponda.
¿Se deben dar de baja los boletos o entradas a espectáculos públicos? Sí, los boletos no emitidos deberán ser dados de baja mediante formulario 321, consignando el motivo de vencimiento del plazo de vigencia. Si los boletos fueron previamente destruidos en el Municipio, en lugar de los mismos, se aceptará el acta de destrucción emitida por dicha entidad.
¿Se pueden utilizar notas de crédito para anular comprobantes de venta con errores? No, las notas de crédito se pueden utilizar únicamente para anular comprobantes de venta correctos, los comprobantes de venta emitidos con errores no son válidos y deberán ser canjeados.
¿Se pueden anular comprobantes de retención con nota de crédito? No, las retenciones efectuadas y declaradas no pueden anularse en ningún tipo de documento. En caso de que las retenciones hayan sido efectuadas incorrectamente el contribuyente al que se le efectúo la retención deberá presentar un trámite de pago indebido
iii
¿Cómo aplica en la práctica la emisión de notas de débito? Por
ejemplo,
si
un
contribuyente
realiza
la
compra
de
un
electrodoméstico bajo la condición de transportarlo él mismo y no lo ha ido a retirar, el vendedor podrá incluir a través de una nota de débito el costo de bodegaje en el que incurrió por este motivo.
¿En qué casos utiliza el SRI la segunda copia de la Guía de Remisión? La segunda copia se revisa en los controles en carretera efectuados por Fedatarios Fiscales, los cuales verifican el origen lícito de la mercadería.
¿Se requiere Guía de Remisión para el traslado de bienes propios? No, en el caso de transporte de bienes por parte del comprador que sea consumidor final bastará la posesión del comprobante de venta respectivo.
¿Se puede emitir un solo comprobante de retención por varias facturas? No, solamente las instituciones financieras y los contribuyentes especiales están facultados a acumular comprobantes de venta de un mismo
contribuyente
en
un
solo
comprobante
de
retención
semanalmente.
iii
¿Qué plazo tengo para la emisión del comprobante de retención una vez recibido el comprobante de venta? El comprobante de retención deberá estar a disposición del contribuyente 5 días después de recibido el comprobante de venta.
¿Por qué no se acepta la impresión térmica para tiquetes? Los documentos de respaldo de la contabilidad deben mantenerse legibles por 7 años, la impresión térmica tiene una durabilidad menor, por lo que no puede ser aceptada para la emisión de tiquetes. ¿Si he traído una máquina registradora del exterior, qué pasos debo seguir para calificarla? La calificación de máquinas registradoras solo puede ser realizada por los proveedores o fabricantes de las mismas, quienes deberán adjuntar la información técnica; una persona particular no puede realizar el trámite de calificación.
¿Puedo utilizar sistemas de impresión térmica para imprimir los comprobantes de venta? Este mecanismo puede ser utilizado únicamente para la impresión de notas
de
venta
a
consumidores
finales,
en
estos
documentos
obligatoriamente deberá constar la leyenda “CONSUMIDOR FINAL”.
¿Qué hacer si la información ingresada es equivocada? Estos documentos no deberán presentar borrones, tachones o enmendaduras, por tanto, cuando se cometan errores al llenar un comprobante autorizado, deberá anularse consignando la leyenda "ANULADO" y archivarla en original y todas sus copias en forma cronológica, durante un período de 7 años.
¿Cuándo y cómo se da de baja los documentos? iii
Los comprobantes no emitidos, extraviados o robados deben ser dados de baja en los siguientes 15 días de producido el hecho que motive la baja. Para ello se deberá llenar el formulario 321 y entregarlo en las oficinas del SRI.
¿Cuánto tiempo debo guardar los documentos? Deben ser archivados por 7 años. En los casos en los que los documentos sean autoimpresos o de facturación electrónica, deberá mantenerlos en archivo magnético. Todos los documentos deberán estar disponibles ante cualquier requerimiento del SRI.
¿Qué son las notas de venta simplificadas? Son formatos de fácil llenado. Las notas de venta simplificadas pueden usarse en negocios con pocos ítems como heladerías, panaderías, transporte, etc.
6.7. Impactos.
Impacto Social
Entre la educación y la sociedad existe una estrecha relación, nuestra propuesta tiene gran impacto social ya que toda la sociedad busca el cambio
y la mejor forma es de una educación que forme individuos
íntegros, en este caso tanto lo técnico como lo humanístico, por esto no solamente también
es necesario
la adquisición
de conocimientos
de destrezas, habilidades y valores
mejoramiento de
sino que
que propicie
actitudes, énfasis que se hace en la
el
presente
propuesta, ya que planteamos básicamente diferentes técnicas, métodos y estrategias para mejorar las habilidades y llegar al conocimiento.
iii
Nuestra propuesta
incorpora un sistema interactivo que permite
fundamentalmente dejar a un lado la enseñanza tradicionalista y utilizar las ventajas que brinda la TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) y de esta manera contribuir a que el estudiante mejore su aprendizaje. Es una responsabilidad de las Instituciones Educativas preparar estudiantes capaces de convivir en sociedades enmarcadas por la diversidad, capacitándolos para incorporar las diferencias
de
manera que contribuyan a la integración de la solidaridad, así como para enfrentar la fragmentación que amenaza a nuestra sociedad. En consecuencia nuestra intervención educativa será responsable de distribuir
equitativamente
información
los conocimientos
socialmente necesaria
en los cuales circula
y formar a las personas en los
valores, principios éticos profesionales y habilidades en la expresión escrita para desempeñar en los diferentes ámbitos de la vida social
Impacto Educativo.
La presente propuesta
que plantea
métodos
y estrategias
para
mejorar la enseñanza aprendizaje en la asignatura de Documentación Mercantil
en los estudiantes del segundo año
de bachillerato en la
especialidad Ciencias Administrativas y Contables, es el fruto del trabajo investigativo realizado en el Colegio Nacional Técnico “2 de Marzo”. Consideramos
que tiene
un impacto educativo que ayudará
a los
docentes a cambiar métodos tradicionales por otros que incentiven la participación
activa del estudiante
y de esta manera
lograr
un
aprendizaje duradero, apoyando en las motivaciones de los estudiantes.
También contiene elementos
que permiten
generar
disciplina,
organización, creatividad en los estudiantes elaborando un sistema interactivo que fortalecen el aprendizaje de los documentos mercantiles
iii
a través de apoyos tecnológicos disponibles en la institución educativa que se realizó la investigación.
Hace reflexionar sobre todos los restos que enfrentan el maestro de Educación
Técnica
para reconocer
como evolucionan los procesos
educativos conforme a los nuevos avances tecnológicos y en función de ellos
organizar
desempeño
las enseñanza aprendizaje
para alcanzar
profesional que garantice eficiencia y eficacia
un
en la
prestación de los servicios profesionales a cada uno encomendados.
Impacto Económico.
Al hablar de educación existe en muchos casos una verdadera polémica sobre los costos que demanda el desarrollo de esta actividad surge una interrogante ¿es gasto o inversión el proceso educativo?. En cualquiera de las dos concepciones el mejoramiento de la calidad de la educación constituye una forma de invertir recursos para obtener un producto caracterizado por la eficiencia en el trabajo que le corresponde desarrollar, allí el impacto económico un personal perfectamente idóneo para el desempeño profesional representa un aporte valioso para el desempeño de cualquier función y su contribución para el desarrollo de la sociedad.
Difusión.
Está presente Guía Didáctica no tendrá valides si los docentes siguen utilizando los métodos de enseñanza aprendizaje tradicional ya que este trabajo está orientado a
las nuevas alternativas que nos brinda
la
tecnología y que va conjuntamente con la educación y dejar a un lado el temor de practicarlas dentro del aula de clase.
iii
Bibliografía.
Libros ADELL, Jordi. (1997). " Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa. Informática AGUARELES, Miguel Ángel (1986). “Renovación pedagógica” i NN.TT. Barcelona: PPU ALMEIDA, Mercedes “DOCUMENTACIÓN MERCANTIL Y MANUAL DE CONTABILIDAD”, Gráficas Ortega, Quito. AREA MOREIRA, Manuel (2004) “Los medios y las tecnologías en la educación”. Madrid: Pirámide/Anaya BLAZQUEZ, F. (1993). “El espacio y el tiempo en los centros educativos” DELVAL, J. (1999).”Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela”. Paidós, Barcelona/México. Diccionario RIODUERO de Psicología. DR. MORALES BARAHONA Wilson, (2002) –“Modulo de Paradigmas y Modelos Pedagógicos”. –Ibarra. GAIRÍN, J., DARDER, P. (1995). Organización y Gestión
de Centros
Educativos Barcelona: PraxisGreg, J (1996), “Evaluación Constructivista” KAMIL, C., y DEVRIES, R. (1985). “La teoría de Piaget y la educación preescolar”. Visor, Madrid. LOPEZ GONZALES José
Antonio, (1996) – “Metodología de la
Investigación Pedagogía”, - ISPETP, La Habana Cuba. iii
MALDONADO, V. (1983). “ Documentos mercantiles”, Editora GISBERT MENDOZA,
Z.
(1998)
“Psicología
Evolutiva”.
Lecturas
básicas
UPELIMPM. MORENO, M., y otros. (1983) “La pedagogía operatoria. Un enfoque constructivista de la educación”. Laia, Barcelona. PULIDO, C. (1999) “Psicología de la Educación”. Lecturas básicas. UPELIMPM. ROSENBERG. JM DICCIONARIO DE ADMNISTRACIÓN Y FINANZAS, Grupo editorial Océano, Barcelona España.g VILLAZÓN, E. (1943).”Documentos Mercantiles”. Editora La Paz. WOOLFOLK, A. (2006). “ Psicología educativa”.
LINCOGRAFÍA www.Métodosinvestigaciónmonografías.com http://www.paradigmas.cognitivos.monografías www.Métodosinvestigaciónmonografías.com www.sri.com.ec
iii
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Encuesta Dirigida a Docentes El presente cuestionario tiene por finalidad recopilar información referente a la aplicación de las TIC en el uso de los documentos mercantiles. Por lo que les solicitamos señores docentes que sus respuestas sean señaladas con una x en lo que usted crea conveniente
PREGUNTA Nº 1 ¿Durante su desempeño como docente, usted ha tenido capacitación profesional? ALTERNATIVAS SI
NO
Muy Frecuentemente Frecuentemente Rara vez Nunca
PREGUNTA Nº 2 ¿Cómo es su enseñanza con los estudiantes en el aula de clase? ALTERNATIVAS SI
NO
Optima Aceptable
iii
PREGUNTA Nº 3 ¿Utiliza técnicas de enseñanza apropiadas en el estudio de los documentos mercantiles? ALTERNATIVAS SI
NO
Si No A veces Total PREGUNTA Nº 4 ¿Cree usted que los métodos de enseñanza tradicional ayuda para el buen aprendizaje del estudiante? Si No
PREGUNTA Nº 5 ¿Qué materiales didácticos utiliza con frecuencia para la enseñanza de los documentos mercantiles?
ALTERNATIVA S SI
NO
Poli grafiados Pizarra Retroproyector Todas las anteriores iii
PREGUNTA Nº 6 ¿Cómo evalúa usted el trabajo en clase? ALTERNATIVAS SI
NO
Pruebas escritas Pruebas orales Trabajos de Investigación Exposiciones Participación en la clase Todas las anteriores
PREGUNTA Nº 7 ¿El colegio dispone de tecnología actualizada? Si No
PREGUNTA Nº 8 ¿Cómo docente en la enseñanza de Documentos Mercantiles orienta en la formación de valores como:?
ALTERNATIVAS SI
NO
Respeto Responsabilidad Honestidad Solidaridad Honradez Todas las anteriores iii
PREGUNTA Nº 9 ¿Cree usted que la implementación de un programa interactivo para la enseñanza / aprendizaje
de los documentos mercantiles
mejore la
formación académica de sus estudiantes? ALTERNATIVAS SI
NO
Mucho Poco Nada
PREGUNTA Nº 10 ¿Conoce cómo se debe aplicar las TIC (Tecnología de Información y Comunicación) en la enseñanza de los documentos mercantiles? ALTERNATIVAS SI
NO
Mucho Poco Nada
iii
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Encuestas Aplicadas a Estudiantes El presente cuestionario tiene por finalidad recopilar información referente a la aplicación de las TIC en el uso de los documentos mercantiles. Por lo que les solicitamos señores docentes que sus respuestas sean señaladas con una x en lo que usted crea conveniente PREGUNTA Nº 1 ¿Qué actividades le ayudan en el aprendizaje a usted como estudiante? ALTERNATIVAS SI NO Atención en clase Investiga Cumple tareas Aplica en la práctica
PREGUNTA Nº 2 ¿Qué materiales didácticos
se emplea
con más frecuencia
para el
aprendizaje sobre la aplicación de los documentos mercantiles?
ALTERNATIVAS SI
NO
Cartel Pizarras Retroproyector Videos Computadora e imfocus
iii
PREGUNTA Nº 3 ¿Para usted la materia de documentación mercantil es:? ALTERNATIVAS SI
NO
Tediosa Aburrida Participativa
PREGUNTA Nº 4 ¿Qué le gustaría que se emplee para aprender
documentación
mercantil? ALTERNATIVAS SI
NO
Multimedia Programa interactivo
PREGUNTA Nº 5 ¿Considera que mejoraría el aprendizaje con el uso de un programa interactivo
para tratar el tema de la aplicación de lo documentos
mercantiles? ALTERNATIVAS
SI
NO
Mucho Poco Nada
iii
PREGUNTA Nº 6 ¿Cómo considera
su interés
por el aprendizaje
de los documentos
mercantiles en la institución? ALTERNATIVAS SI
NO
Bajo Mediano Alto PREGUNTA Nº 7 ¿Cómo le gustaría
a usted
aprender
sobre la aplicación de los
documentos mercantiles?
ALTERNATIVAS SI NO Guía didáctica Ejercicios manuales aplicación Programa interactivo
de
PREGUNTA Nº 8 ¿Considera que la institución dispone
de equipamiento tecnológico
adecuado para el funcionamiento de programas interactivos?
Si No No se
iii
PREGUNTA Nº 9 ¿Conoce usted si la institución dispone de algún Programa Interactivo para facilitar
el aprendizaje sobre la aplicación de los documentos
mercantiles? Si No
PREGUNTA Nº 10 ¿Cree usted que la aplicación de la tecnología para el estudio de
los
documentos mercantiles es? ALTERNATIVAS SI
NO
Muy Importante Importante Poco importante
iii
Árbol de Problemas
Desconocimiento en los estudiantes
Dificulta el proceso de
aprendizaje
manejo
de
y los
documentos
Bajo
de
rendimiento
académico
los
nuevos
avances
en los
tecnológicos,
estudiantes
respecto
mercantiles
con a
la
contabilidad
EFECTOS
¿Falta de aplicación de las TIC (Tecnología de Información y Comunicación) en
la enseñanza
aprendizaje
de los
documentos mercantiles en los segundos años de bachillerato de la especialidad de Ciencias Administrativas y Contables del Colegio Nacional Técnico “22 de marzo” en el año lectivo 20112012” CAUSAS Falta de Programas
Poco interés de los
Interactivos
docentes
por
mejorar
la
metodología con la aplicación
de
técnicas activas
las
Falta
de
capacitación
del
docente
en
el
manejo de nuevas herramientas trabajo
de como
sistemas multimedia, sistemas contables,
iii
Matriz de Coherencia
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
¿Qué elementos de las TIC (Tecnologías Elaborar recursos metodológicos de Información y Comunicación) permitirá didácticos
para
la
enseñanza
mejorar la enseñanza aprendizaje de los aprendizaje de los documentos documentos mercantiles en los segundos mercantiles en años de bachillerato de la especialidad de años
de
bachillerato
Ciencias Administrativas y Contables del especialidad Colegio Nacional Técnico
los segundos
de
“22 de Marzo” Administrativas
de
la
Ciencias
y Contables del
Colegio Nacional Técnico “22 de
en el año lectivo 2011- 2012?
Marzo”
en el año lectivo 2011-
2012
SUBPROBLEMAS / INTERROGANTES
¿Cuál es la situación
actual
OBJETIVOS ESPECÍFICOS del
Diagnosticar
la
conocimiento de las tecnologías de
metodología utilizada por
información y comunicación (TIC) en
el
los estudiantes y docentes?
enseñanza aprendizaje de
docente
para
los
documentos
mercantiles
en
los
segundos
años
de
de
la
bachillerato especialidad de
¿La aplicación de las Tecnologías
Administrativas
de
Contables
Información
y
Comunicación
la
Ciencias y
mejorará la enseñanza-aprendizaje del
manejo
mercantiles?
de
documentos iii
Diseñar
una
propuesta
desarrollo
alternativa con estrategias
académico de los estudiantes con la
de aprendizaje adaptadas
aplicación de TIC (Tecnología de
a las necesidades de los
Información y Comunicación)?.
estudiantes para realizar
¿Cómo
mejoraría
el
una planificación flexible y mejorar el manejo de los documentos mercantiles.
Difundir la propuesta para mejorar el aprendizaje a través
de
las
TIC
(Tecnologías
de
Información
y
Comunicación) utilización
en de
la los
documentos mercantiles.
iii
iii
