UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROYECTO DE VIDA (PROGRAMA DE ESTUDIOS)
DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA DIRECTOR
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO NOMBRE DE LA ENTIDAD: NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Bachillerato General del Nivel Medio Superior
NOMBRE DE LA MATERIA:
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROYECTO DE VIDA
NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:
7 de Septiembre de 2011
FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:
19 de septiembre de 2011
PRERREQUISITO/CLAVE:
Taller de Aprendizaje y Administración del tiempo / BFTAT-2
CLAVE
BFOEP-2
SEMESTRE:
Segundo
HORAS SEMANA
2
TEORÍA
0
TALLER O LAB.
2
NO. DE CRÉDITOS:
2
ÁREA A LA QUE PERTENECE:
Actividades Formativas
COMPETENCIA DEL AREA:
El alumno adquiere la capacidad para la toma de decisiones autónomas, autogestivas y eficaces que lo llevan a tener una mejor vida escolar y personal como resultado del análisis personal y situacional. CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA
POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:
NUCLEO BASICO (Obligatoria) FORMATIVA •
OBLIGATORIA DEL ÁREA
NÚCLEO PROPEDÉUTICO (Optativa)
ÁREA PROPEDÉUTICA
PRESENTACIÓN DE LA MATERIA
La materia de Orientación Educativa y Proyecto de Vida, consta de cuatro bloques, se imparte en segundo semestre, con dos horas a la semana y pertenece al área de Actividades Formativas, tiene como pre requisito la materia de Taller de Aprendizaje y Administración del Tiempo. Esta materia tiene como finalidad que el estudiante construya un Proyecto de Vida a través de su autoconocimiento, de identificar sus recursos personales y de la implementación de estrategias, que le faciliten el logro de sus metas y promuevan su crecimiento y desarrollo personal. El curso de Orientación Educativa y Proyecto de Vida tiene un enfoque por competencias, de tal manera que busca contribuir a fortalecer las competencias genéricas que permitan estar en la capacidad de conocerse y valorarse a sí mismo y abordar problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue para contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y continuar su desarrollo personal a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en tus ámbitos social, profesional, familiar, por lo anterior la materia de Orientación Educativa y Proyecto de Vida, contribuye a lograr el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato En el Bloque I “¿Quién Soy” Se busca que por medio del autoconocimiento, autoconcepto y autoestima el alumno identifique sus características personales para obtener una imagen de sí mismo y responde a la pregunta ¿Quién soy? En el Bloque II “Necesidades y Metas Personales” Se pretende que a partir de un diagnóstico de fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas y de su motivación, el alumno determine sus metas a corto, a mediano y a largo plazo tanto en un contexto personal como profesional. En el Bloque III “Elaboración del Proyecto de Vida” el alumno elabora su proyecto de vida al definir su sentido de vida, integrar su autoconocimiento, metas y recursos personales. En las Estrategias de enseñanza – aprendizaje se observan tres momentos: Apertura o Introducción al tema, desarrollo y cierre y actividades de evaluación en cada uno. Las actividades de Evaluación que se plantean son de Diagnóstico, Formativas y de Promoción o Certificación.
COMPETENCIA DE LA MATERIA:
Analiza sus características, sus necesidades, motivaciones y recursos personales para construir su proyecto de vida.
SUBCOMPETENCIAS
I.- Identifica sus características personales para obtener una imagen de sí mismo y responde a la pregunta ¿quién soy? II.- Amplia la percepción de sí mismo en cuanto al reconocimiento de sus necesidades, metas y motivaciones tanto en un contexto personal como profesional. III.- Elabora su proyecto de vida al integrar su autoconocimiento, metas y recursos personales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ. Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1 • Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 3 • Elige y practica estilos de vida saludables Categoría 2.- PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE Competencia Genérica: 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Atributo 25 • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTONOMA
Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida Atributo 28 • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Atributo 29 • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 31 • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Atributo 32 • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Atributo 33 • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.
CONTENIDO TEMATICO POR BLOQUES DE APRENDIZAJE BLOQUE I: ¿QUIEN SOY? 1.1 Autoconocimiento 1.2 Autoconcepto 1.3 Autoestima BLOQUE II: NECESIDADES Y METAS PERSONALES 2.1 Diagnóstico de fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas 2.3 Motivación personal BLOQUE III: ELABORACION DEL PROYECTO DE VIDA 4.1 Sentido de vida 4.2 Metas personales, a corto, mediano y a largo plazo 4.3 Elementos y dimensiones del proyecto de vida 4.4 Vinculación de las necesidades al proyecto de vida
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Apertura 1.-Preguntas detonadoras. 2.-Encuadra 3.-Lluvia de ideas. Desarrollo 3.-Exposiciones orales. 4.-Análisis de temas. 5.- Uso de mapas conceptuales. 6.-Coordinar Trabajo Colaborativo. 7.-Trabajar con las TIC. 8.-Enseñanza lúdica. 9.- Mapas mentales. 10.- Ejercicios de reflexión 11. Ejercicios vivenciales. 12.-Collage 13. Actividades de vinculación con otras asignaturas 14.-Trabajo colaborativo Cierre. 15.- Actividades integradoras. 16.- Trabajo de investigación.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1. Estrategias cognitivas y metacognitivas 2. Lluvia de ideas 3. Lectura de reflexión 4. Lectura comentada 5. Investigación bibliográfica y de campo 6. Desarrollo de ejercicios 7. Collage 8. Presentaciones power point 9. Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación NTIC) 10. Consulta información en la Web 11. Consulta información de la plataforma de la universidad 12. Elabora mapas mentales, conceptuales y cuados sinópticos 13. Enlaza conocimientos multidisciplinares 14. Relaciona lo aprendido con su vida cotidiana, tomando
RECURSOS
1.- Bibliografía. 2.- Videos. 3.-Folletos, revistas y periódicos. 4.- Internet. 5.- Conferencias. 6.- Entrevistas. 7.- Computadora 8.- Cañón 9.-Red Edusat. 10.-Radio. 11.-T.V. 12.-Pizarrón blanco. 13.- Marcadores. 14.- Papel Bond. 15.- Marcadores para papel. 16.-Revistas 17.-Películas 18.-Papeleria (hojas, tijeras, cintas adhesiva, folders, libreta)
TIPO DE EVALUACION Diagnóstica: 1.-Nivel de conocimiento previo de los temas a tratar, mediante lluvia de ideas y trabajo individual y grupal Evaluación Formativa 2.- Desempeño en trabajo en equipo. 3.- Matriz valorativa de dominio de competencias. Evaluación sumativa: por promoción o certificación: 5.-Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 6.-Aplicación de rúbricas de desempeño (Co-evaluación, autoevaluación y heteroevaluación). 7.- Entrevistas.
como base su experiencia 15. Realiza actividades integradores 16. Genera productos 17. Aplica el método de proyectos para la realización de su proyecto de vida 18. Trabajo en equipos colaborativos y cooperativos
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA: •
Acosta, M. (1997) Planea tu vida y tu Carrea. México: Planeta. Casares Arrangoiz, D. y Aguilar, S. (1999) Planeación de vida y de Carrera. México: Limusa. Pick, S. y Aguilar, J (2001) Planeando tu vida. México: Ariel.
COMPLEMENTARIA: • •
•
Carter, Carol y Lyman Kravits, Sara (1997). Orientación Vocacional. Como alcanzar tus metas. Prentice Hall. Crespo, C.; Olvera, G.; Ríos, T.(2006) Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida.. México: Dirección General de Orientación y Servicios Educativos. Universidad Nacional Autónoma de México Rodríguez, M.(2006). Autoestima: clave del éxito personal. México: Manual Moderno.
CG7.Apren de por iniciat iva e interé s propio a lo lasrgo de la vida.
CG6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevanci a general, considera
CG1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. A3.- Elige y practica estilos de vida saludables
A25.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
A28.-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de CDBHCS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
CDBHCS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
CDBHCS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
CDBHCS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
CDBHCS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
CDBHCS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Atributo
Competencia Genérica
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III
¿QUIEN SOY? NECESIDADES Y METAS PERSONALES ELABORACION DEL PROYECTO DE VIDA
CG8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
conocimientos A29.-Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. A31.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. A32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. A33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Al finalizar la asignatura el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que: BLOQUE I.- ¿Quién soy? CDBHCS 1.-Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación e personales para obtener una imagen de sí mismo y responde a la pregunta ¿Quién soy?
identifica sus características
1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables 25.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
BLOQUE II.- Necesidades y metas personales CDBHCS 1.-Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación y amplía la percepción de sí mismo en cuanto al reconocimiento de sus necesidades, metas y motivaciones tanto en un contexto personal como profesional. 1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables 25. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 28. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 29. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
BLOQUE III.- Elaboración de proyecto de vida. CDBHCS 1.-Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación y elabora su proyecto de vida al integrar su autoconocimiento, metas y recursos personales.
1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables 25. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 28. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento 29. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos 31. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 32. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo CDBHCS 10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto y elabora su proyecto de vida al integrar su autoconocimiento, metas y recursos personales. 1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables 25. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 28. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento 29. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos 31. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 32. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:
Blanca Elba Magaña Romero
