UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA FACULTAD DE DERECHO CULIACAN EXTENSION NAVOLATO

PLAN DE ACCION TUTORIAL CICLO ESCOLAR 2012-2013

ELABORADO POR: LIC. JORGE VALDEZ CUEVAS RESPONSABLE DE TUTORIAS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA FACULTAD DE DERECHO CULIACAN EXTENSION NAVOLATO Directorio Dr. Juan Eulogio Guerra Liera Rector MC.. Jesús Madueña Molina Secretario General Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas Secretario Académico Universitario MC. Lázaro Gambino Espinosa Director de la Facultad de Derecho Culiacán Dr. Jesús Cerda Lugo. Secretario Académico. Dr. Romeo Maldonado Dorado Secretario Administrativa. Lic. Isfa B. Leal Salazar Responsable de Control Escolar Esp. Florencio Cubas Guzmán. Coordinador Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato Lic. Jorge Valdez Cuevas Responsable de Tutorías Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato.

Índice Presentación……………………………………………………………….. 1 Justificación………………………………………………………………....1 Misión……………….……………………………………………………… .3 Objetivos……………………………………………………………………. 3 Tipos de Tutorías………………………………………………………….. 5 Diagnostico…………………………………………………………………. 7 Perfil y Funciones del RT, TAE, Tutor, Asesor par y Tutorado….. ..8 Asignación Tutor-Asesor Par- Tutorados……………………………..14 Organigrama de la Unidad Académica………………………………... 17 Metas- Acciones- Temporización………………………………………. 19 Conclusiones/Reflexiones/Agradecimientos.………………………....21 Referencias………………………………………………………………..... .21

PRESENTACION

La Facultad de Derecho Culiacán extensión Navolato, atiende a esta convocatoria, otorgándole el sentido a esta innovadora propuesta, en la consideración de ser el principio de transformaciones en el ámbito de su realidad institucional y su quehacer formador de profesionales altamente capacitados para el ejercicio del derecho. Además, constituye la apertura a forjar la trayectoria de experiencias, que cimentarán la plataforma donde será posible representar

las figuras

involucradas en el proceso de aprendizaje en un aspecto sustancial: en sus acciones comprometidas en la perspectiva del objetivo de generar profesionales integrados a la sociedad, donde su presencia implique intervenciones en su desarrollo.

Desde este planteamiento, apoyándonos en el plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 del Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, rector de nuestra universidad, y en congruencia con el programa Institucional de Tutorías (PIT), la Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato presenta el plan de acción tutorial 2013-2014; en un cuerpo de propuestas, que permitan el abordaje de la problemática y sus potenciales soluciones presentes en el contexto educativo: deserción, reprobación, índice de aprovechamiento, eficiencia terminal y evaluación del seguimiento profesional de nuestros educandos.

JUSTIFICACIÓN

La Universidad Autónoma de Sinaloa hoy en día, ha tenido que evolucionar entrando a un proceso de modernización educativa, poniendo de ante mano el desempeño institucional como la forma de responsabilizarse en el quehacer educativo que es la tarea que se debe atender de manera eficaz para mejorar la calidad y fortalecer la formación de estudiantes capaces de tener mejores

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actitudes, conocimiento y habilidades, orientadas hacia el desarrollo integral de nuestra alma mater, de nuestro estado y del país.

Esta alma mater tiene el compromiso social de otorgar una educación media y profesional sin perder el carácter público, haciendo que esta necesidad sea primordial, brindando una

educación de calidad, para que los educandos sean

más competitivos, en el campo profesional, y sus egresados, tengan una visión de compromiso hacia la sociedad sinaloense.

Como parte de esta exigencia de competitividad, que hoy se tiene en el campo profesional, es necesario lograr alcances a través de instrumentos institucionales que den respuesta a ese reclamo

actual,

en consecuencia a esto, nuestra

universidad desde su seno, se ha puesto a trabajar para la creación del Plan Institucional de Desarrollo Visión 2013, dentro de este plan se creó el Programa Institucional de Tutorías el cual viene a dar atención y seguimiento a la trayectoria de nuestros estudiantes, mediante el acompañamiento de un profesor tutor asignado para ello el Plan de Desarrollo Visión 2013 da Seguimiento a dicho programa.

En tal virtud se exige un perfil adecuado para las acciones tutoriales, que dé respuesta real a esa visión, de acompañamiento, de diálogo cordial para el tutorado, y de su adecuada orientación que lo vinculen con su proceso de aprendizaje.

En la transformación de la educación tenemos un nuevo paradigma del Maestro, este cambio es inminente, en virtud de que el maestro ya no va ser el que solamente imparte clases, si no que ahora el educador se convertirá en el conductor del educando, por lo que el docente retroalimentara de los discípulos por lo que nos con lleva a todos en esta dinámica al juego de

aprender a

aprender, es decir, si el maestro logra que sus alumnos capten su atención, van 2

alcanzar juntos los conocimientos significativos, por lo que

la tutoría seria un

retroalimentación en este nuevo modelo en el proceso de aprendizaje.

Es por ello, que este proyecto de Programa Institucional de Tutorías se establece en nuestra Unidad académica desde hoy, atendiendo a los alumnos de nuevo ingreso. Misión

El Programa Institucional de Tutorías de la Facultad de Derecho Culiacán extensión de Navolato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a sus educandos de manera sistematizada y eficiente en su transito por la Institucion. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la educación sea de calidad e integral, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

Objetivo General.Este programa tiene como objetivo principal , contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Facultad de derecho Culiacán, extensión Navolato, y de nuestra alma mater, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación, al estudiante en el transcurso de su formación profesional, al promover su desempeño académico y desarrollo integral, respondiendo a los requerimientos

sociales

de

mejores

profesionistas

comprometidos con el desarrollo de Sinaloa y su entorno.

3

más

capacitados

y

Objetivos particulares 1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

4

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Unidades Académicas.

LA TUTORIA

La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que se concreta mediante la atención personalizada de un alumno o un grupo reducido de alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES, 2000).

TIPOS DE TUTORIAS

Es importante

señalar que, por su modalidad, la tutoría puede ser individual,

grupal, no presencial.

Tutoría Individual.- Actividad que facilita la identificación de las necesidades particulares del alumno para evaluar, orientar, canalizar y dar seguimiento en su trayectoria académica que le permita aprovechar sus fortalezas individuales.

Tutoría Grupal.- Actividad mediante la cual se identifican las necesidades grupales para evaluar, orientar, canalizar, dar seguimiento y proponer alternativas de

solución a los problemas detectados, con la finalidad de propiciar una

5

integración que incida positivamente en el aprovechamiento académico, además de favorecer las relaciones interpersonales.

No presencial.- Las tutorías se pueden desarrollar de manera no presencial, utilizando diferentes medios electrónicos y las nuevas tecnologías de la información. De este modo se logra que el tutor amplíe su capacidad de atención a un mayor número de alumnos.

Asesores Par.- En la Facultad de Derecho Culiacán extensión Navolato, estamos en la víspera de la integración del comité interno de asesores par, el cual estará integrado por todos aquellos educandos de los cuales se detecte una exitosa trayectoria

académica

significativa

y que

estén

dispuestos a

compartir

voluntariamente y sin interés alguno sus experiencias académicas con sus amigos y compañeros del salón de clases que así lo requieran. Los asesores pares estarán asignados a un tutor para desempeñar su labor entre ellos mismos, y así poder los asesores pares

atacar de manera inmediata las necesidades de

atención por algún estudiante de nuestra Unidad Académica.

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Diagnostico de la Unidad Académica

El punto de partida para establecer las próximas metas es necesario basarse en los estándares reales de esta Unidad Académica, y debido a que es reciente creación, nos estamos proponiendo transformar para mejora la calidad de la educación de esta facultad.

Distribución de la matricula durante el ciclo escolar 2012-2013

LICENCIATURA EN DERECHO GRADO

NUMERO DE EDUCANDOS

PRIMER

59

SEGUNDO

63

TERCER

55

CUARTO

40

QUINTO

54

TOTAL DE EDUCANDOS

271

CONTRATACION DEL PERSONAL ACADEMICO ASIGNADO A TUTORIA EN ESTA UNIDAD ACADEMICA :

CONTRATACION

NUMERO

PROFESOR E INVESTIGADOR DE TIEMPO COMPLETO

0

PROFESOR E INVESTIGADOR DE MEDIO TIEMPO

0

TECNICO ACADEMICO DE TIEMPO COMPLETO

0

MAESTRO DE ASIGNATURA

22

PLANTA DOCENTE

7

TOTAL PLANTA DOCENTE

29

7

MAESTROS TUTORES DE LA FACULTAD DE DERECHO CULICAN EXTENSION NAVOLATO GRUPO

MAESTRO TUTOR

GRADO UNO GRUPO UNO

LIC. JUAN CARLOS IBARRA GONZALEZ

GRADO UNO GRUPO DOS

LIC. ESTHER GPE. JACOBO MEXIA

GRADO DOS GRUPO UNO

MC. SALVADOR SAHAGUN TAMAYO

GRADO DOS GRUPO DOS

LIC. SONIA RODELO BELTRAN

GRADO TRES GRUPO UNO

LIC. EDUARDO BARRIOS BERNAL

GRADO TRES GRUPO DOS

MC. FRANSICO ALVAREZ VALDEZ

GRADO CUARTO GRUPO UNO

LIC. MARIA OBDULIA FERNANDEZ GERMAN LIC. NATIVIDAD FLORES RODRIGUEZ DR. JOSE ILDELFONSO HERRERA HERNANDEZ LIC. ANA ISABEL OJEDA ESQUERRA

GRADO CUARTO GRUPO DOS GRADO QUINTO GRUPO UNO GRADO QUINTO GRUPO DOS

PERFIL DEL TUTOR En el Diccionario de la lengua española define al tutor como la persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura (Real Academia Española, 1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un tutor y que la tutoría incide en los aspectos del ambiente escolar que condicionan la actividad del estudiante y sus realizaciones de éxito o fracaso (Lázaro y Asensi, Torres, 1996). Se considera que en general el tutor es una persona con mayor experiencia en alguna área que puede brindar apoyo y orientación a otra con menor experiencia o

8

que se encuentra en un proceso de formación. Además este docente cuenta con los conocimientos específicos sobre alguna una materia en particular. Por lo que se destaca su participación en el proceso de adaptación de los educando así mismo nos estaremos apegando a la metodología pedagógica de este modelo educativo. Además el tutor debe articular como condiciones esenciales: conocimientos básicos, características personales, habilidades y actitudes específicas para desempeñar la tutoría. En principio, el perfil ideal de un tutor requeriría para cada uno de los factores señalados el cumplimiento de los atributos que a continuación se indican. De acuerdo con el factor de conocimientos fundamentales, el tutor debe poseer un conocimiento básico de la disciplina, de la organización y normas de la institución, del plan de estudios de la carrera, de las dificultades académicas más comunes de la población escolar, así como de las actividades y recursos disponibles en la institución para apoyar la regularización académica de los alumnos y favorecer su desempeño escolar.

En cuanto a las características personales, el tutor debe ser una persona responsable, con clara vocación para la enseñanza, generoso para ayudar a los alumnos en el mejoramiento de sus experiencias académicas y con un código ético. De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se 9

requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001). Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de trabajo, entre otras. En referencia a lo anterior y considerando que un tutor es sumamente indispensable para el proceso de este proceso cognoscitivo deberá de contar con el siguiente perfil: 1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad. 2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría. 3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo

permanente

de

comunicación,

en

un

marco

de

respeto

y

confidencialidad. 4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza. 5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje.

10

6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación. 7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica. 8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador. 9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios. 10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención. FUNCIONES DEL TUTOR Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el contenido de la tutoría, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos que se brindarán a los alumnos. En este sentido pueden reconocerse tres grupos de funciones básicas: a) las dedicadas al desarrollo personal, b) las orientadas al desarrollo académico y c) las que persiguen una orientación profesional. A continuación se describen las funciones centrales del tutor conforme a esta clasificación:

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a) Desarrollo personal Bajo esta perspectiva el tutor realiza diversas actividades de apoyo orientadas a que los alumnos: • Descubran sus intereses. • Identifiquen sus dificultades. • Asuman las consecuencias de sus actos. • Definan su plan de vida. • Fortalezcan su autoestima. • Desarrollen habilidades para relacionarse con otros. Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todos sus estudios.

b) Desarrollo académico Para apoyar el desarrollo académico los tutores pueden llevar a cabo tareas de apoyo para que los alumnos: • Establezcan metas académicas claras y factibles. • Identifiquen sus dificultades de aprendizaje. • Realicen actividades pertinentes para resolver sus problemas escolares. •Seleccionen

adecuadamente

sus

actividades

complementarias de acuerdo con sus intereses. 12

académicas

formales

y

• Evalúen objetivamente su rendimiento escolar. • Fortalezcan sus habilidades de estudio y de trabajo académico. Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todo el ciclo de formación académica. c) Orientación profesional Para favorecer la orientación profesional los tutores pueden realizar actividades que permitan que los alumnos: • Visualicen con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales. • Obtengan información precisa del campo laboral. • Identifiquen los retos actuales de su profesión. • Transiten sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo. Estas funciones deben llevarse a cabo con los alumnos cuando éstos están en una fase avanzada de los estudios. En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones: 1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad Académica. 2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre otros. 3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales. 13

4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar. 5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas. 6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento. 7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus características individuales. PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR: PRINCIPIO ÉTICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA ESTRATEGIA “No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o tenga algo y no lo comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan porque no lo tienen o porque no lo saben”. ¿QUIENES SON CANDIDATOS A CONVERTIRSE EN ASESOR PAR? Todos los estudiantes de trayectoria académica

significativa

que

estén

dispuestos

a

compartir

voluntaria

y

desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de clases que lo necesitan. PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR 1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa. 2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática. 3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de asesores par.

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4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío. 5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar. 6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela. 7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.

LIMITES ¿EN DONDE EMPIEZA Y EN DONDE TERMINA EL TRABAJO DEL ASESOR PAR? 1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar como Asesor Par. 2.

El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el

alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida. Designación de tutores y Asignación de tutorados Una vez que se haya realizado el diagnóstico y diseñado el Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica, el Responsable de Tutorías (RT) procede a 15

designar a los tutores considerando como perfil mínimo indispensable, para brindar orientación y acompañar a los tutorados durante sus estudios en nuestra universidad aplicando los, (Anexos 6 y 7, del PIT-UAS). Es recomendable que a los tutores que se inician en estas actividades, se les asigne un máximo de 10 tutorados, porque paralelamente a su desempeño como tutores, se irán capacitando y actualizando en esta actividad docente. Por lo tanto, la unidad académica en trabajo colegiado con su planta docente, determinará según los tutores con que cuenta, la cantidad de alumnos que participarán en el PIT-UAS, iniciando con aquellos que de acuerdo con los resultados diagnósticos, requieran atención inmediata. Para la asignación de tutorados, se sugiere utilizar el formato del (Anexo 8, del PIT-UAS).

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ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD ACADEMICA Para que esta Unidad Académica se desempeñe satisfactoriamente en su operatividad del Programa Institucional de Tutorías (PIT), es necesario que la Facultad de derecho Navolato, se consolide y logre su independencia en aras de que funcione con la siguiente estructura:

H CONSEJO TECNICO COMITÉ ACADEMICO DE TUTORIAS

DIRECCION

SECRETARIA ADMINISTRATIVA

SECRETARIA ACADEMICA

SERVICIO SOCIAL

RESPONSABLE DE TUTORIAS

CENTRO DE ATENCION ESTUDIANTIL

EQUIPO DE APOYO DEL DEPARTAMENTO DE TUTORIAS

CONTROL ESCOLAR

EGRESADOS

COMITÉ ESTUDIANTIL DE DIFUSION

PRESTADORES DEL SERVICIO SOCIAL TUTORES

ASESORES PARES

TUTORADOS

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En contra parte siendo esta unidad académica una extensión nos limitaría como lo es hoy en día en el quehacer de su operatividad y no lograríamos las metas ni los objetivos propuestos, debido a que se encuentra funcionando a un bajo nivel de su capacidad de operación ya que los recursos humanos y tecnológicos son escasos y sumamente restringidos, por lo que limita en gran parte la labor educativa ya que el

personal administrativo, docente, y el educando, no llegan a explotar

adecuadamente sus capacidades ni sus habilidades. En la forma prevista del organigrama anterior, nos daremos cuenta

de como se

deben operar adecuadamente las unidades académicas de esta alma mater, es importante recalcar que esta unidad académica no cuenta con tal organización, en virtud de que en su calidad de extensión depende todavía de la Unidad Académica Central que es la Facultad de derecho Culiacán, por lo cual debemos de visualizar el futuro de esta Unidad Académica que es llegar a ser independientes , para que se consolide y se logre tal organización y se consigan los recursos pertinentes que serian un capital humano apto para realizar las labores administrativas, y los recursos financieros que nos vendrían a beneficiar de manera inmediata dentro de nuestro plantel académico y así lograr una fuerza vinculante entre esta Facultad y la Universidad Autónoma de Sinaloa, y se lleguen a cumplir con las metas propuestas dentro de este PAT.

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METAS –ACCIONES-TEMPORALIZACION ACTIVIDAD

ACCIONES

FECHA/ MES

Elaboración del Plan de Acción Tutorías (PAT) de la Unidad Académica

Recopilación de información para la elaboración de PAT

1RA SEMANA NOVIEMBRE 2013

Entrega

Entrega vía correo electrónico del

2DA

PAT de la UA a la Dra. Suzuki

2013

Académica

PAT

a

Secretaria

Universitaria

de la

SEMANA

NOVIEMBRE

Universidad Autónoma de Sinaloa Elaboración

del

padrón

de

profesores-tutores

Se

revisa

y

información

de

se

recolecta

acuerdo

a

la

3RA SEMANA NOVIEMBRE 2013

los

archivos de la unidad académica

Integración de la comisión de tutorías 2013/2014

Revisar las actividades programadas, para

pedir

sugerencias

4TA SEMANA NOVIEMBRE 2013

y

aportaciones. Seguimiento a tutores, asesores par y tutoraros, cierre de semestre Exámenes Ordinarios

Platicas de información

Integración de la comisión de asesores par de la UA

Revisar las actividades programadas, para pedir sugerencias y aportaciones

Reunión con candidatos a Asesor Par

1RA DICIEMBRE 2013.

Platica de sensibilización sobre el programa asesores par Invitación al taller de asesores par Informar sobre la aplicación de la prueba diagnostico a loa grupos

1RA SEMANA ENERO 2014

2DA SEMANA ENERO 2014

2DA SEMANA ENERO 2014 Taller de asesores Pares- promotores del dialogo

Elaboración de expedientes de tutorados de 1er. Año.

 Capacitación de la red de asesor par

 Solicitar la información a servicios escolares la copia de la ficha de ingreso.  Integrar la información de acuerdo a los grupos y turnos.  Solicitar a Secretaría Académica los resultados de CENEVAL.  Interpretar los resultados de

19

3RA SEMANA ENERO 2014

CENEVAL. Imprimir las gráficas de los alumnos que requieren atención en tutoría y de los asesores pares.

Aplicación de instrumentos diagnósticos de Tutorías (EDAOM Y HEMA) a los alumnos de nuevo ingreso. ( 1er año) Procesamiento y Diagnóstico del resultado de la aplicación de instrumentos.

Primera reunión de tutorías con Tutores

Curso de capacitación y sensibilización a tutor mediador VACACIONES SEMANA SANTA

Encuentro Tutor , Tutorado, Asesor Par-facilitador del dialogo

Organizar conjuntamente con la coordinación general de la UA y encargado de Control Escolar y los encargados del Centro de Cómputo la aplicación de instrumentos. Revisar alumno por alumno los resultados de sus gráficas e interpretarlas.  Se agrupan los alumnos de acuerdo a sus necesidades de tutoría.

Asignación de tutorados Dar a conocer el diagnóstico de tutorados. .Informar sobre capacitación de tutores. Invitación a trabajo en equipo y enriquecimiento del plan de acción tutorial  Información de los avances del programa  Presentación de experiencia, en la unidad académica.  Exposición

Realizar invitaciones al encuentro, días previos a su realización. Realizar dinámicas, compartir experiencias aportar sugerencias.

1RA, 2DA Y 3RA SEMANA FEBRERO 2014.

1RA SEMANA MARZO 2014

2DA Y 3RA SEMANA MARZO 2014.

2DA SEMANA DE ABRIL 2014.

1RA SEMANA MAYO 2014

2DA SEMANA MAYO 2014 Revisión de expedientes de Tutorados

Visita a los tutores Revision de acuerdos para el próximo ciclo escolar

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Conclusiones y Reflexiones En la búsqueda de la consolidación e independencia de esta Unidad Académica, se realiza este Plan de Acción Tutorial (PAT), con su afán de servir a la comunidad estudiantil y así fortalecer las acciones de estudio de los educandos, forjando verdaderos procuradores de las leyes para el bienestar de la sociedad, de nuestro municipio, nuestro estado y nuestro País, sembrando y cosechando siempre éxitos que solo un estudiante de nuestra Alma Mater puede lograr. Al respecto del PIT y de la puesta en marcha del PAT de la UA, así como de los involucrados en la acción tutorial a desarrollarse. Agradecimientos. A Nuestro Rector, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, por su visión y acciones a favor de esta Unidad Académica, contribuyendo al fortalecimiento, y consolidación de la Facultad de Derecho Extensión Navolato y al crecimiento de Cuidad Universitaria Campus Navolato. Referencias: 

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (20013-2017).



Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Noviembre de 2006.



Guía Integral para el tutor de educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega(2002)



Manual de Tutoría Universitaria. Álvarez M. Dorio, I. (2004)



Reglamento del Programa Institucional de Tutorías.

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