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Spanish 2 Appendices: Table of Contents Unit 1 Appendix…………………………………………………………………….2 Unit 2 Appendix……………………………………………………………….……3 Unit 3 Appendix…………………………………………….………………………4 Unit 4 Appendix………………………………………………….…………………5 Unit 5 Appendix……………………………………………….…………….……..6 Unit 6 Appendix……………………………………………….….….……………28
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Appendix: Unit 1 (Leccion Preliminar) Example for Situation Cards Students are grouped in 4's and given situation cards that contain the following information: • • • • • •
name how are you (use of estar) describe a mutual friend (physical characteristics and origin) (use of ser) likes and dislikes (use of gustar, foods and activities) what you do in general (on a Tuesday or a Weekend) (use of present tense -‐ VERY open ended) make plans with the others (declining with a reason and accepting invitations)
You can either provide a card that suggests that students answer based on themselves or give it a little twist by creating different personas for each of the 4 students. You may want to utilize timed "talking tokens" for this activity where each person is allowed to put 1 of either a "? token" or "response token" (give each student 4-‐5 of each type) into a container depending on their participation in the conversation. Points are awarded based on how many tokens you've placed in the middle. (From the teacher side this is most easily accomplished by seeing how many tokens each student has left of their original allotment.)
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Appendix: Lección 2 Palabras de Tecnología: el archivo ahorrar la computadora / el ordenador la computadora portátil la cámara digital conectar al Internet el correo electrónico la dirección electrónica los datos personales descargar estar en línea hacer click (en) el icono imprimir mandar / enviar navegar por internet la pantalla quemar un disco el ratón el sitio web la red mundial / el Internet el teclado el teléfono celular / el móvil tomar fotos
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Appendix: Lección 3 Recycleable vocabulary from Avancemos 1, Chapter 1: andar en patineta correr jugar al fútbol montar en bicicleta pasear practicar deportes Mas vocabulario útil: el básquetbol el béisbol el equipo el estadio ganar la natación el partido / el juego perder el tenis el voleibol empatar atletismo trofeo campeonato Recursos adicionales: Travel Channel: Anthony Bourdain in Madrid 2010 (World Cup) (Season 6, Episode 25)
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Appendix: Lección 4 Recycleable vocabulary from Avancemos 1: Leccion Preliminar -‐ Los números 1-‐10 Unidad 2.1 -‐ Los números 11-‐100 Unidad 3.2 -‐ Los números 200-‐1.000.000 Recursos adicionales: 1) SAFE version of "Fat Guy in a Little Coat" from Tommy Boy: http://www.youtube.com/watch?v=oGWbt3DSje0 2) Latin American Online stores: ex. Zara -‐ Spain Springfield -‐ Spain (spf.com) elcorteingles.com -‐ Spain www.multicentropanama.com.pa -‐ Panama www.topitop.com.pe -‐ Peru www.megaplaza.com.pe -‐ Peru
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Appendix: Lección 5 Directional Vocabulary: Formal Commands Commands are taught in the following chapter, your students will need these specific commands to complete the performance task(s). Cruce Doble Siga Vaya (por) Pare Suba Baje
↓
Hay mucho más…
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Checklist for choosing Authentic Literature has… r Beginning, Middle, and End r Intrinsic Drama r Richness of the Target Culture r Targeted Language Functions r Connections to other disciplines
lends itself to… r Visuals r Props (Authentic a plus) r Acting it out r Storytelling r TPR
is… r Interesting and Engaging r Meaningful to Students r Relevant to Curriculum Objectives r Age-‐appropriate r Linguistically appropriate Initial read of any legend: – Pass out the student books of the story. Tell students they are going to read the story for the first time in class. They should read in silence, without pencils in hand and without asking questions. First homework: -‐ Reading for Story Structure: Student will re-‐read the story. 1. They will look for and copy descriptive words and phrases for Nanoatzin and Tecuczistecatl 2. They will decide and note down the beginning, middle and end of the story. During class the next day either first in pairs and then as a class or just as a class you will review this.
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Dos Volcanes y Un Amor La mañana siguiente Daniel y Viviana se levantan muy temprano. La familia va a hacer un viaje muy emocionante. Los Jiménez van a visitar el Parque Nacional de los 1Volcanes. Los dos jóvenes tienen ganas de subir un volcán. Solo van a subir un poco porque puede ser peligroso y hace mucho frío en las áreas muy altas. Los Jiménez llevan consigo chaquetas y ropa para protegerse del frío. También tienen botas especiales para subir montanas. Hacen unas maletas porque van a pasar la noche en la 2posada de Tlamacas, al pie del Popocatépetl, un volcán muy famoso que a veces 3echa humo. A las ocho de la mañana suben al autobús y empiezan el viaje de 60 kilómetros (36 millas) a Tlamacas. Cuando llegan, en seguida se ponen la ropa gruesa y preparan una mochila con botellas de agua y unos bocadillos. Por fin están preparados y empiezan a subir el Popocatélpetl. De vez en cuando se paran para admirar las vistas magnificas. "¡Que frío!" dice Viviana. " Y mira la nieve. ¡Nieve en el verano!" "Estas montanas siempre están cubiertas de nieve, y siempre hace frío aquí a causa de la altura" dice la Sra. Jiménez. Después de subir por dos horas, los padres se quejan de estar cansados. Pero Daniel y Viviana tienen orgullo de ser muy fuertes y no se quejan. Después de tres horas llegan a 4Las Cruces. Las Cruces es un área al lado del Popocatépetl. Allí hay unas cruces para honrar a los muertos. Desde Las Cruces se puede ver las montañas de Itzaccíhuatl. Es una vista fenomenal. Popocatéptl, que se llama Popo, y Itzaccíhuatl, que se llama Itza, son los dos volcanes más famosos. En Las Cruces, los Jiménez se paran para descansar y almorzar y para admirar las vistas. El volcán de Itza tiene cuatro 5picos. Estos picos se llaman La Cabeza, El Pecho, Las Rodillas y Los Pies. Los cuatro picos parecen tener la forma de una mujer dormida. En la lengua azteca el nombre Itzaccíhuatl significa . La vista de Itza le fascina a Viviana, y pronto su 6anillo brilla y ella oye una voz que parece venir de la montaña de Itza. Es la voz muy linda de una mujer. "Soy el espíritu de Itzaccíhuatl" dice la voz. "Soy una princesa azteca. Mi padre era un emperador azteca, un hombre muy orgulloso y poderoso. Cuando era viejo y débil, sus enemigos preparaban un ataque contra 1
Volcanes: volcanos posada: inn, lodge 3 echa humo: gives off smoke 4 Las Cruces: the crosses 5 picos: peaks 6 anillo: ring 2
9 nuestra tierra. Mi padre seleccionó a Popocatépetl, el más fuerte y valiente de los 7guerreros, para ser jefe de sus hombres. Fueron a luchar contra nuestros enemigos. Yo lloraba cuando Popo tuvo que irse. Nadie sabía que Popo y yo éramos novios, que estábamos enamorados. Popo me prometió que iba a volver y que iba a estar siempre a mi lado. Mi padre prometió que el guerrero más valiente podía casarse conmigo. La guerra fue larga y terrible, pero Popo luchó con gran 8valentía y nuestro lado 9triunfó. Pero un enemigo de mi querido Popo tenía celos de él. Este enemigo quería parecer el héroe de la guerra y quería casarse conmigo. Este 10 malvado volvió y nos dijo que mi Popo estaba muerto. No era verdad pero yo lo creí. Caí enferma con el corazón roto y me morí. Cuando Popo volvió, me encontró muerta. Me llevó a las montanas y 11cumplió con su promesa de estar siempre a mi lado. Se sentó cerca de mí con una 12 antorcha para 13vigilarme. Al poco tiempo, unos dioses amables nos convirtieron en volcanes. El humo que a veces viene del volcán de Popo es el humo de su antorcha. Yo soy Itzaccíhuatl, la mujer dormida a su lado. Así estamos juntos para siempre, y nuestro amor nunca se muere." A Viviana le encanta este mito de amor eterno. Ella piensa en el amor de Popo e Itza, cuando la voz de su 14 hermano la devuelve al mundo real: "¿Dónde estás, soñadora? ¡Mi hermana la 15boba!"
Ejercicios de comprensión A. ¡A Escoger! Selecciona la mejor respuesta para completar la frase. 1. Para subir Popocatéptl es necesario _____.
a. pagar mucho dinero
b. ponerse ropa y botas especiales
c. tomar un autobús
d. tomar un tren 7
guerreros: warriors valentía: valor, courage, bravery 9 triunfó (ganó): triumphed 10 malvado: villan, bad-‐guy 11 cumplió con su promesa: kept his promise 12 antorcha: torch 13 vigilarme: watch over me 14 la devuelve: returns her 15 boba: silly (girl), fool 8
10 2. A veces el volcán Popocatéptl _____.
a. destruye los pueblos cercanos
b. tiene un clima (weather) caliente
c. da indicios (signs) de ser activo
d. está cubierto de flores
3. Daniel y Viviana no quieren admitir que _____.
a. están cansados
b. tienen frío
c. no les gusta subir tanto
d. perdieron las mochilas
4. Los picos que forman el volcán de Itza parecen _____,
a. montañas muy altas
b. simbolizar una antorcha
c. las partes del cuerpo de una mujer
d. la cara de una mujer
5. Los dos volcanes, Itza y Popo, simbolizan _____.
a. el poder de los guerreros aztecas
b. el frío constante de las montañas
c. los celos (jealousy) del enemigo de Popo
d. dos novios
11 B. ¿Verdadero o Falso? Si la frase es verdadera, di que sí. Si es falsa, corrígela. 1. Los Jiménez van a pasar la noche en Las Cruces. 2. Itza era un emperador azteca. 3. Itza se enamoró de Popo. 4. El padre de Itza la ofreció en matrimonio al guerrero más valiente. 5. Popo se murió en la guerra. 6. Itza se murió de tristeza (por estar tan triste). 7. Popo ya no está enamorado de Itza. Diálogo: Con un(a) compañero(a) de clase, prepara un dialogo entre Popo e Itza. Los dos se dicen "adiós" antes de la salida (departure) de Popo. Hablan de su amor, de lo que van a hacer después de la guerra. Se prometen ciertas cosas. Presenta tu diálogo a la clase. Composición: A. Escribe una composición sobre el orgullo. ¿De qué están orgullosas varias personas? Primero escribe una lista de diez personas (yo, mis padres, mi mejor amigo(a), el / la profesor(a), etc.) Sigue el modelo: Mis abuelos están orgullosos de _____ porque _____. Y después escribe la composición diciendo lo que aprendiste de "el orgullo" de las oraciones que escribiste . B. Escribe del momento más orgulloso de tu vida. O puedes inventar un cuento sobre un momento orgulloso.
12 Vocabulario clave I “El sol y la luna” Encuentra y copia las definiciones para estas palabras Los dioses
Dar luz
reunirse
Oscurecer
La hoguera
Dar la vida
El algodón
Arrojar
Tener miedo
Tener vergüenza
El oro
Pegar
valiente
templos
La plata
La leyenda
joven
viejo
Acercarse
La luna
u u u u u u u u u u u u u u u u u u u
Acción de lanzar un objeto en el aire en cierta dirección. Un fuego muy grande. Una emoción, generalmente cuando sabes que cometiste un error. Un metal de color dorado. Opuesto de dar luz. Hacer un lugar más oscuro. Unos seres superiores. Muchas religiones creen en ellos. Una emoción. Los niños sienten esto por los monstruos y fantasmas. Un lugar muy solemne donde se hacen ceremonias religiosas. Un metal de color plateado. Un cuento fantástico que explica fenómenos y el origen de las cosas. El satélite natural de la Tierra. Una persona que no tiene muchos años de vida. Acción de golpear una cosa contra otra. Un producto natural para crear ropa. Es blanco. La acción de iluminar. Un atributo de un héroe. Una persona que tiene muchos años de vida. Ir más cerca. Sacrificarse.
El sol y la luna
13 Los mexicanos, cuando miran la luna ven la silueta de un conejo con sus orejas, cuerpo y rabo. Pero, ¿por qué hay un conejo en la luna y por qué brilla tanto el sol? Escucha atentamente esta historia de valor y autosacrificio para responder estas preguntas. Hace muchos años no había luz en el mundo. Los dioses de Teotihuacán se reunieron para decidir quiénes iban a dar luz al mundo. Todos los dioses estaban en un salón grande de uno de los muchos templos de Teotihuacán. Preguntaron: -‐¿Quiénes de nosotros van a dar luz al mundo? Todos sabían que dar luz al mundo no era una tarea fácil. Iba a costar la vida de los que decidieran hacerlo, pues tenían que saltar al centro de una gran hoguera. Nadie contestó al principio. Luego uno de los más jóvenes de los dioses, Tecuciztécatl, se levantó y dijo en voz alta: -‐Yo estoy dispuesto a dar mi vida por dar luz al mundo. Todos a una voz dijeron: -‐¡El dios Tecuciztécatl es un gran dios! Todos te felicitamos. Pero necesitaban a dos dioses y no había otro dios lo suficientemente valiente para acompañar a Tecuciztécatl. El se burló de todos diciendo: -‐¿Dónde hay un dios tan valiente como yo en toda la región? ¿Nadie se atreve a ofrecer su vida para dar luz al mundo? Nadie contestó. Todos guardaron silencio por unos minutos y luego comenzaron a discutir entre sí. Durante la discusión el ruido era tan grande y el movimiento tanto que no se dieron cuenta de que un dios viejito se levantó lentamente y se puso delante de todos ellos. El viejito era pobre y humilde. Su ropa no era elegante. Los otros quisieron saber por qué él se había levantado. -‐¿Qué quiere él? – dijeron algunos. -‐¿Quién cree él que es?-‐ dijeron otros. -‐No tenemos tiempo para los viejitos ahora – dijeron los más jóvenes. -‐ El no es lo suficientemente valiente – gritaron unos de los dioses. -‐¿Cómo puede querer un viejito dar su vida? – dijeron los principales de entre los dioses. Pero el viejito, levantó la mano, pidiendo silencio y dijo: -‐Yo soy Nanoatzín, viejo sí, pero dispuesto a dar mi vida también. El mundo necesita luz. Como no hay otros voluntarios, quiero ofrecer lo que queda de mi vida para dar luz al mundo. Después de un momento de silencio, -‐ ¡Grande es Nanoatzín! – gritaron todos. Durante toda una semana nadie comió. Todos estaban en estado de meditación porque dar luz al mundo era muy importante. Cuando llegó el día, encendieron una gran hoguera en el centro del salón. La luz de la hoguera iluminó todo. Tecuciztécatl fue el primero que se acercó al fuego, pero el calor era tanto que él se asustó. Cuatro veces trató de entrar pero él no se atrevía. Tenía mucho miedo. Luego Nanoatzín, el viejito, se levantó lentamente y caminó hacia la hoguera. El entró en el fuego y se acostó tranquilamente.
14 -‐¡Ay! – dijeron todos con mucha reverencia. Y en voz baja todos repitieron: -‐ ¡Grande es Nanoatzín! Después le tocó a Tecuciztécatl. El tenía vergüenza. El viejito no tenía miedo y él sí. Así que él se echó al fuego también. Todos los dioses esperaron y, cuando ya no había fuego, todos se levantaron y salieron del salón para esperar las luces. No sabían de dónde ni cómo iba a llegar la luz. De repente, un rayo de sol apareció en el este; luego, el sol entero. Después de un rato la otra luz apareció. Era la luna y era muy brillante como el sol. Uno de los dioses luego dijo: -‐No podemos tener dos luces iguales. Nanoatzín entró primero. El debe tener la luz más fuerte. Debemos oscurecer un poco la segunda luz. Y otro de los dioses agarró un conejo que estaba saltando por el campo y lo arrojó al cielo, pegándole a la luna para hacerla más oscura. Hasta el día de hoy, el sol es más brillante que la luna; y si uno se fija bien en la luna, puede ver las huellas del conejo. Y ahora sabes por qué el sol es más brillante que la luna y por qué los mexicanos, y ahora tú también, pueden ver un conejo cuando miran la luna.
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¿Quién lo dijo?
Une los personajes y los diálogos en oraciones completas.
Ejemplo: ““¡Excelente! Popocatépetl, tú eres el nuevo jefe”, exclamó el emperador” Ó “El emperador exclamó,“¡Excelente Popocatépetl!, tú eres el nuevo jefe””.
1
“a mi regreso de la guerra tú y yo vamos a casarnos”
Usa estos verbos en tus oraciones
Dijo Preguntó 2
“yo fui el heroe de la Guerra y Popo está muerto”
Gritaron Prometió Exclamó
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Popo es el más valiente y también el más fuerte de todos nosotros
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“¿Quién es el más valiente de todos los guerreros?”
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“Sí, voy a esperarte porque te quiero mucho”
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“¿Dónde hay un dios tan valiente como yo en toda la región?”
7
“No tenemos tiempo para los viejitos ahora” ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
El sol y la luna – escucha bien la leyenda y corrige los errores. Hace muchos años no había luz en el mundo. Los dioses de Ecuador se reunieron para decidir quiénes iban a dar luz al mundo. Todos los dioses estaban en un salón grande de uno de los muchos templos de Teotihuacán. Preguntaron: -‐¿Quiénes de nosotros van a jugar al fútbol al mundo? Todos sabían que dar luz al mundo no era una tarea fácil. Iba a costar la vida de los que decidieran hacerlo, pues tenían que nadar al centro de una gran hoguera. Nadie contestó al principio. Luego uno de los más gordos de los dioses, Tlaloc, se levantó y dijo en voz alta: -‐Yo estoy dispuesto a dar mi vida por dar luz al mundo.
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Todos a una voz dijeron: -‐¡El dios Tecuciztécatl es un gran dios! Todos te felicitamos.
Pero necesitaban a cuatro dioses y no había otro dios lo suficientemente valiente para acompañar a Tecuciztécatl. El se burló de todos diciendo: -‐¿Dónde hay un dios tan simpático como yo en toda la región? ¿Nadie se atreve a ofrecer su vida para dar luz al mundo? Nadie contestó. Todos guardaron silencio por unos minutos y luego comenzaron a discutir entre sí. Durante la discusión el ruido era tan grande y el movimiento tanto que no se dieron cuenta de que un dios muy alto y grande se levantó lentamente y se puso delante de todos ellos. El viejito era pobre y humilde. Su ropa no era elegante. Los otros quisieron saber por qué él se había levantado. -‐¿Qué quiere él? – dijeron algunos. -‐¿Quién cree él que es?-‐ dijeron otros. -‐No tenemos tiempo para los conejitos ahora – dijeron los más jóvenes. -‐ El no es lo suficientemente valiente – gritaron unos de los dioses. -‐¿Cómo puede querer un viejito dar su vida? – dijeron los principales de entre los dioses.
Pero el viejito, levantó la mano, pidiendo silencio y dijo:
-‐Yo soy Quetzalcoatl, viejo sí, pero dispuesto a dar mi vida también. El mundo necesita luz. Como no hay otros voluntarios, quiero ofrecer lo que queda de mi vida para dar luz al mundo.
Después de un momento de silencio, -‐ ¡Grande es Nanoatzín! – gritaron todos.
Durante toda un año nadie comió. Todos estaban en estado de meditación porque dar luz al mundo era muy importante. Cuando llegó el día, encendieron una pequeña hoguera en el centro del salón. La luz de la hoguera iluminó todo.
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Tecuciztécatl fue el primero que se acercó al fuego, pero el calor era tanto que él se asustó. Veinte veces trató de entrar pero él no se atrevía. Tenía mucho frío. Luego Nanoatzín, el viejito, se levantó lentamente y caminó hacia la hoguera. El corrió en el fuego y se acostó tranquilamente. -‐¡Ay! – dijeron todos con mucha reverencia. Y en voz baja todos repitieron: -‐ ¡Grande es Tecuciztécatl! Después le tocó a Tecuciztécatl. El tenía vergüenza. El viejito no tenía hambre y él sí. Así que él se echó al fuego también. Todos los dioses esperaron y, cuando ya no había fuego, todos se levantaron y salieron del salón para esperar las luces. No sabían de dónde ni cómo iba a llegar la luz. De repente, un rayo –x apareció en el norte; luego, el sol entero. Después de un rato la otra luz apareció. Era una estrella y era muy brillante como el sol.
Uno de los dioses luego dijo:
-‐No podemos tener cuatro luces iguales. Nanoatzín entró primero. El debe tener la luz más fuerte. Debemos oscurecer un poco la segunda luz. Y otro de los dioses agarró una tortuga que estaba saltando por el campo y lo arrojó al cielo, pegándole a la luna para hacerla más brillante. Hasta el día de hoy, el sol es más brillante que la luna; y si uno se fija bien en la luna, puede ver las huellas de un dios. Y ahora sabes por qué el sol es más brillante que la luna y por qué los mexicanos, y ahora tú también, pueden ver un conejo cuando miran la luna.
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Las islas encantadas ¿Quieren saber cómo se formaron las islas y por qué se llaman las islas encantadas? Pues, vamos todos a contar la leyenda que se llama . El mar estaba en silencio. No soplaba el viento y sus aguas movían perezosamente No se escuchaba ni el alegre chillido de los pájaros ni el chapotear de los peces. Una vez pasó por ahí una ballena y se quedó pasmada. Se dio cuenta de que en esa parte del mar no había nada. Trató de escuchar algún sonido pero no oyó nada y tampoco vio nada. La ballena tenía miedo y fue a avisar a sus compañeras. «Debemos salir de aquí porque más allá es el mar de nada.» dijo la ballena. Pues, el mar seguía dormido, indiferente a todo hasta que un día llegó a sus aguas una hermosa sirenita. Ella trató de escuchar algo pero no….. «Hay que hacer algo por este mar» exclamó la sirenita y se sumergió en busca de ayuda. Se encontró con el dios de los océanos y el dios le dijo tristemente, «Este pobre mar es tan perezoso» «Pero hay que hacer algo» exclamó la sirenita. Entonces el dios de los océanos respondió «¡Este mar va a recibir una gran sorpresa!» Horas más tarde, el mar hervía y saltaba. De sus aguas empezaron a emerger grandes volcanes humeantes. El mar se despertó asustado mientras la sirenita se reía. «Ya has dormido demasiado» dijo el dios de los océanos «y de ahora en adelante serás el más colorido y ruidoso de los mares.» Al instante empezaron a crecer inmensos cactos entre las rocas todavía calientes. Próximo formó dos corrientes de agua la una fría y la otra caliente. Por ellas empezaron a llegar a las islas miles de lobos marinos, rayas, tortugas gigantes e iguanas y sobre ellos, chillando de alegría, pelícanos, piqueros, fragatas, y albatros. La sirenita estaba feliz y el dios del océano orgulloso y el mar dormilón estaba sorprendido ante tanta vida ruidosa y alegre. Tiempo después, los incas recibieron noticias de unas islas maravillosas. Salieron de sus tierras para conocer estas islas y cuando llegaron a las islas no podían creer sus ojos. ¡Qué gran belleza! Los incas dieron gracias al dios por haberlos llevado a este paraíso. Pidieron al dios que protegiera las islas contra los hombres que querían destruirlas. El dios decidió rodear las islas con un manto de bruma para que los marineros no pudieran encontrarlas fácilmente. Por eso recibieron el nombre Las islas encantadas.
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Infogap Activities Why? This offers a way for students to gather information in the target language from a source other than the teacher. The speech bubbles provide language scaffolding for the students who would otherwise resort to English or create unintelligible questions. It also offers them multiple situations to practice saying the new words and focus on asking questions. It provides much more opportunity for the students to communicate in a highly structured format. This is a pure interpersonal task because it involves negotiation of meaning. How? Using the template the teacher fills in bits of information in category dispersed across the student forms. At the top the teacher fills in the speech bubbles to provide a model for the questions. Here are some suggestions to modify the task according to language level and class size. •
More information provided to students speeds up the activity
•
Less information provided means more opportunities to talk to different people
•
Alert the student to the color they are looking offers more structure
Implementation Teacher copies forms each on a different color paper, distributes one to each student and models the questions in the speech bubbles. She also reminds them how to react in the target language and alerts them to the signal to set down and be quiet. The teacher clearly states that the purpose of the activity is to speak the target language and gather information. Then the students get up walk around and collect information in the target language. Note: the teacher must invoke high stakes consequences for straying from the target language or simply copying and record and reward student participation. To download the template goto www.languageshaping.com
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¿Dónde están las islas Galápagos? Instrucciones: Habla con tus compañeros para obtener la información que necesitas para completar tu gráfica. Cuando tienes toda la información necesitas usarla para completar tu mapa de las islas. (Cada color es una isla diferente.) ¿Cómo se llama tu isla?
¿Qué es especial de tu isla?
¿Cómo se llama tu isla en inglés?
¿Cuál es una característica geográfica de tu isla?
¿Dónde está tu isla? ¿De qué tamaño es?
Nombre de la isla en español
Fauna especial de la isla
Nombre en inglés de tu isla
Características geográficas
Ubicación y tamaño
Genovesa
Sólo aquí se pueden ver los piqueros de patas rojas
Tower
Una bahía es la caldera de un volcán antiguo
la más al norte de las islas
Sólo aquí se pueden observar albatros
Hood
Una playa blanca con arena muy fina
La isla más al sur y es pequeña
Hay personas y galápagos que viven aquí
Indefatigable
La arena es blanca y suave de coral pulverizado
Al centro de las islas y es mediana
Hay muchos animales marinos pero no hay personas
James
Tiene arena negra Al este de Isabela y al noroeste porque hay mucha de Santa Cruz. Es bastante lava grande
Hay colonias grandes de
Narborough
Un volcán muy activo, es la isla
(rosado) Española (amarillo) Santa Cruz (verde) Santiago (Azul) Fernandina
Está muy cerca de la costa oeste de Isabela
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iguanas marinas
más joven
Floreana (blanco)
. A las tortugas marinas les encanta construir sus nidos.
Charles
Playas con arena verde. Hay una laguna para flamencos muy rosados
Al sureste de Isabela y al sur de Santa Cruz, es más pequeña que Santa Cruz
Iguanas marinas y pingüinos
Albermarle
Tiene 5 volcanes activos
La isla más grande
Isabela (Anaranjado)
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¿Dónde están las islas Galápagos? (rosado) Instrucciones: Habla con tus compañeros para obtener la información que necesitas para completar tu gráfica. Cuando tienes toda la información necesitas usarla para completar tu mapa de las islas. (Cada color es una isla diferente.) ¿Qué es especial de tu isla?
¿Cómo se llama tu isla?
¿Cuál es una característica geográfica de tu isla?
¿Cómo se llama tu isla en inglés?
¿Dónde está tu isla? ¿De qué tamaño es?
Nombre de la isla en español
Fauna especial de la isla
Nombre en inglés de tu isla
Características geográficas
Ubicación y tamaño
Genovesa
Sólo aquí se pueden ver los piqueros de patas rojas
Tower
Una bahía es la caldera de un volcán antiguo
la más al norte de las islas
(rosado) Española (amarillo) Santa Cruz (verde) Santiago (Azul) Fernandina
25 (violeta) Floreana
(blanco) Isabela (Anaranjado)
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Las islas encantadas
¿Cuándo pasó?
¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo eran y qué hicieron?
¿Dónde pasó?
Mi parte favorita ¿Qué pasó? ___________________________________
Palabras importantes
Resumen situación: No había ___________________________________________________ La Acción: ________________________________________________________________ Acción: ________________________________________________________________ Acción: ________________________________________________________________
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Sequencing Galapagos Story Hace muchos años, no había nada en el mar. La sirena llegó y quería ver mucha vida. La sirena habló con el dios del mar y él decidió hacer algo. Primero emergieron grandes volcanes. Próximo grandes cactos empezaron a crecer. El dios formó dos corrientes de agua. Llegaron muchos animales, y pájaros y peces. Los animales estaban muy alegres y ruidosos. Unos incas visitaron las islas y hablaron con el dios El dios formó un manto de bruma para proteger las islas encantadas.
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Appendix: Lección 6 Palabras de Comida de Avancemos 1: El desayuno El almuerzo La cena La bebida La comida El café El cereal El huevo El jugo de naranja La leche El pan El yogur La hamburguesa El sándwich de jamón y queso La sopa La banana La manzana Las uvas El arroz El bistec El bróculi La carne La ensalada Los frijoles El pastel La patata El pescado El pollo El tomate Las verduras Tener hambre Tener sed Nutritivo Ric
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![CONTENTS. Unit 5 [pages 26-30] Unit 1 [pages 4-8] Unit 2 [pages 9-12] Unit 6 [pages 31-34] Unit 7. Unit 3 [pages 15-19]](https://kipdf.com/img/300x300/contents-unit-5-pages-26-30-unit-1-pages-4-8-unit-_5ad810967f8b9a708a8b45c5.jpg)
