Unidad 5: Romanticismo y Realismo literarios Área y nivel

Nº de sesiones

LcyL 4º ESO /medio

12 sesiones

1. Presentación y justificación de la unidad didáctica. 2. Contribución al desarrollo de las Competencias Clave. 3. Objetivos. 4. Criterios de evaluación. 5. Contenidos. 6. Actividades y competencias. 7. Metodología. 8. Instrumentos de evaluación. Autoevaluación. 9. Procedimientos de calificación 10. Anexos 1. Presentación y justificación de la unidad didáctica La aplicación del Real Decreto 1631/2006, establece cuatro bloques de contenidos para la etapa de la ESO en la materia de Lengua castellana y Literatura. En la concreción del currículo en Andalucía, determinada por la Orden en la que se desarrolla el Decreto 231/2007, aparece la misma estructuración de contenidos. Hemos realizado una unidad didáctica para 4º de ESO, que desarrolla los cuatro bloques de contenidos presentes en los citados decretos: LEER, ESCRIBIR - ESCUCHAR, HABLAR, junto con la EDUCACIÓN LITERARIA y el ESTUDIO DE LA LENGUA. Además hemos considerado conveniente introducir el bloque TÉCNICAS DE TRABAJO para enseñar a los alumnos cómo estudiar la materia de Lengua castellana y Literatura. 2.- Contribución al desarrollo de las Competencias Clave La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación incorpora las Competencias Clave al currículo y les otorga el “rol” de referente curricular para la evaluación general. La presente unidad ayuda a alcanzar las siguientes competencias 1. Competencia en comunicación lingüística. Leer y escribir: - Leer expresivamente y escribir de forma correcta. - Comprender lo que se lee, sabiendo localizar las ideas principales. - Disfrutar de la lectura de textos variados. Hablar, escuchar: - Exponer ideas de manera respetuosa y exponer trabajos en clase convenientemente.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Alcanzar esta competencia supone: –

Poder buscar información para construir su propio aprendizaje y construir trabajos personales que permitan aumentar losconocimientos. Además esta competencia permitirá abrir las puertas de la comunicación y la información en un mundo global.

5. Competencia social y ciudadana. Alcanzar esta competencia supone: -

Aprender a trabajar en grupo para saber compartir el trabajo y las responsabilidades, siendo conscientes de que entre todos nos podemos ayudar. Valorar la exposición como herramienta de comunicación y entre las personas con una actitud respetuosa. Conseguir un espíritu crítico que contribuya a desarrollar ideas propias, respetando siempre las de los demás.

6. Competencia cultural y artística. Alcanzar esta competencia supone: -

Leer y comentar fragmentos de obras románticas y realistas, relacionadas con el tema.

7. Competencia para aprender a aprender. Alcanzar esta competencia supone: -

Conocer y utilizar distintas fuentes de información para buscar, seleccionar el material apropiado para elaborar trabajos, realizar esquemas, ampliar información, preparación de exámenes, etc Conocerse a sí mismo: sus capacidades y sus limitaciones para buscar ayuda, si fuese necesario, y rendir más en los estudios o en cualquier otra actividad.

8. Autonomía e iniciativa personal. Alcanzar esta competencia supone: -

Exponer sus propias ideas, sabiéndolas defender ante los demás.

3. Objetivos

4. Criterios de evaluación

1. Comprender discursos orales y escritos en los 2. Identifican el acto de habla y el propósito diversos contextos de la actividad social y comunicativo en los textos más usados para cultural. actuar como miembros de la sociedad. 2 . Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

4. Realizan exposiciones sobre un tema, con la ayuda de notas escritas, señalando diferentes puntos de vista y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, para que puedan adoptar una actitud propia.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad 1 . Los alumnos y las alumnas son capaces de escolar para buscar, seleccionar y procesar elaborar esquemas y resúmenes de exposiciones información y para redactar textos propios del orales, recogiendo las intenciones, las tesis y los ámbito académico. argumentos de declaraciones públicas de tipo

persuasivo o de los participantes en debates públicos o celebrados en el marco escolar. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de 5. Este criterio evalúa la competencia lectora en enriquecimiento personal y de conocimiento del el ámbito literario, por medio de la lectura mundo y consolidar hábitos lectores. personal de fragmentos y obras románticas y realistas. 9. Comprender textos literarios utilizando 6 . Comprenden los temas y motivos de obras conocimientos básicos sobre las convenciones l i t e r a r i a . R e c o n o c e n l o s g é n e r o s s u s de cada género, los temas y motivos de la características y novedades en la literatura. tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

7 . Comprenden el fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en un contexto histórico determinado, mediante un trabajo personal, en soporte papel o digital, en el que se sintetice la información obtenida sobre un autor, obra o movimiento

11. Aplicar con autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso linguístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

3 . Redactan los textos con una organización clara con cohesión y que manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro.

5.- Contenidos Los contenidos están directamente relacionados con los objetivos y ayudan a alcanzarlos. Estos son los contenidos previstos para esta unidad. Aparecen en la unidad 5 de la programación de aula •

ESCUCHAR Y HABLAR: Exposición oral: Romanticismo y Realismo

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LEER Y ESCRIBIR: Los ojos verdes (Béquer) Trafalgar (Benito Pérez Galdós) Comentario de texto sobre fragmentos literarios

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EDUCACIÓN LITERARIA: La literatura del XIX y principios del XX a) Romanticismo b) Realismo y Naturalismo

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: a) Ortografía: Uso de la g/j b) Léxico: La polisemia

TÉCNICAS DE TRABAJO: Redacción y presentación de textos en soporte papel digital. Para alumnos con dificultades propondremos materiales específicos: mejora de la capacidad lectoescritora. Conexión con otras materias: Ciencias Sociales, Geografía e Historia

6.- Actividades y competencias Competencias 1

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Actividades Escuchar y Evaluación inicial Hablar Para detectar los conocimientos previos presentaremos un power point con una Sesión 1 cronología e ideas relevantes sobre el Romanticismo y Realismo. Los alumnos captarán ideas y aspectos sobre estos X periodos literarios y se creará un pequeño debate sobre ello. De este modo los alumnos empezarán a construir su propio aprendizaje (anexo I). Leer y escribir Sesión 2

Evaluación inicial Se pasará a los alumnos una hoja con una serie de preguntas que deberán contestar X que les servirá para elaborar los contenidos principales de esta unidad (anexo II).

Literatura Explicación de contenidos Sesión 3,4,5 Se realizará una explicación de unos 35 minutos sobre los contenidos del tema. Trataremos desde su perspectiva didáctica y con apoyo de la pizarra los aspectos más importantes del apartado de literatura: la vida en el siglo XIX y principios del XX: contexto histórico y cultural; el concepto de Romanticismo y Realismo; las aportaciones X literarias desde la perspectiva de los géneros literarios, así como datos relevantes de los autores que se tratan el en tema. También se pedirá que los alumnos cojan apuntes y se les dará un material de apoyo para la clase para que desarrollen por escrito los esquemas propuestos (anexos III y IV) Literatura Los alumnos construyen su aprendizaje Sesión 6,7

El alumnado buscará clase información en su libro de texto y páginas de internet recomendadas por el profesor, relacionadas con el contexto histórico del siglo XIX y principios del XX, contexto histórico y cultural; el concepto de Romanticismo y Realismo y autores y obras. X

Páginas recomendadas: es.wikipedia.org/wiki/Romanticismo roble.pntic.mec.es//lengua/2romanti.htm http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ esp/becquer/los_ojos_verdes.htm www.materialesdelengua.org/ roble.pntic.mec.es//lengua/2realism.htm es.wikipedia.org/wiki/Naturalismo www.auladeletras.net/material/real.pdf Literatura Profundización de contenidos Sesión 8

La actividad de esta sesión consistirá en la realización de un pequeño comentario de dos fragmentos: uno de Los ojos verdes de Bécquer, y otro de Miau de Galdós. La mitad de la clase comentará un texto y la otra mitad otro. Los alumnos se agruparán por parejas para hacer esta actividad (un a l u m n o q u e presente problemas de aprendizaje con otro que no los presente). X Se les guiará el comentario siguiendo los siguientes apartados:resumen, tema y opinión crítica. De esta forma realizamos tareas de trabajo colaborativo (anexo V).

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Análisis de Los Ojos verdes: http://tertuliasdelmelendezvaldes.blogspot. com.es/2013/02/magister-dixit-breveanalisis-de-los.html Se corrigen los comentarios en clase. Se leen algunos ya que los comentarios se van enriqueciendo con las distintas aportaciones que van haciendo los alumnos y el profesor. Para aquellos alumnos que demanden contenido se les ofrecerá material extra como actividades de ampliación: Lectura de la leyenda La ajorca de oro (Bécquer) y de fragmentos de Bailén (Galdós) (anexo VI). Ortografía En el apartado de ortografía se propondrá el y léxico estudio del uso de la g/j. Para ello se darán la siguiente página de internet y material de Sesión 9 a po y o . S e o f r e c e rá n actividades de X refuerzo a aquellos alumnos que lo requieran en Ortografía (anexo VII).

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http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ ofrase04.htm Técnicas Redacción y presentación de textos en de trabajo soporte papel digital. X

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Sesión 10 Prueba Sesión 11

Visita a Sevilla para realizar una ruta por la ciudad e identificar la huella que dejó Gustavo Adolfo Bécquer (anexo IX). X

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R u t a d e Una vez desarrolladas las sesiones los Bécquer alumnos realizarán una prueba teórico- X práctica en la que demuestren los Sesión 12 contenidos adquiridos referidos la unidad didáctica (anexo VIII) Competencias clave 1. Competencia en comunicación linguística 2. Competencia matemática 3. Competencia conocimiento e interacción con el medio físico 4. Competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

7.- Metodología La metodología que utilizaremos en esta unidad didáctica será activa y participativa e intentaremos que nos ayude a alcanzar las competencias básicas señaladas anteriormente. En esta unidad, como en todas las unidades didácticas, estará presente la lectura, porque les ayudará a aumentar su vocabulario, mejorar la ortografía, la expresión oral y la expresión escrita. Servirá para conocer el mundo: su historia, su cultura, sus costumbre y a conocernos mejor nosotros mismos. a) Tipo de agrupamientos. Se realizará trabajo individual y en pareja b) Ambiente de aprendizaje • •

Las mesas estarán dispuestas de forma lineal para albergar a 4 alumnos por fila. Disposición del tiempo en el aula: 1. Llegada (5 minutos): El alumno llegará de forma ordenada y silenciosa y ocupará su lugar, preparando el material para trabajar en el aula. El profesor encenderá el proyector y realizará la conexión a internet. 2. Inicio: En la pizarra se pondrá el orden del día según la sesión de trabajo. 3. Desarrollo: Se corregirán las actividades si las hubiera, se darán las explicaciones oportunas teniendo presentes la configuración de clase “dinámica” en busca de un ambiente de trabajo. 4. Cierre: Se darán las claves de trabajo para la siguiente sesión, ya sean de tareas, de estudio, de búsqueda de información, etc.

c) Roles que se utilizan

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La delegada del aula traerá el parte por si hay que anotar alguna falta de asistencia. Un ayudante que se encarga de conectar los ordenadores del aula.

d) Normas: Se priorizarán los siguientes comportamientos: • • •

Mantener siempre un tono de voz bajo. Levantar la mano para participar y respetar el turno de palabra. Mantener el aula limpia y ordenada.

e) Atención a la diversidad: Para favorecer la inclusión se optará por: • Uso del agrupamiento y las estrategias del aprendizaje cooperativo. • Apoyo visual y repetición de instrucciones, ideas, etc. • Actividades de refuerzo y ampliación, adaptando textos si fuera necesario. • Oferta de actividades extra para el alumnado que quiera explotar más o crear más. f) Materiales y recursos • Proyector y ordenador del profesor. • Ordenadores de los alumnos (un ordenador por cada dos alumnos). • Fichas de trabajo (anexos con el material y las actividades propuestas para esta unidad) • Página web del profesor: www.auladeletras.jimdo.com • Libro de consulta del alumnado: Lengua y literatura 4º ESO (Marea verde). • Diccionario de lengua española. 8.- Instrumentos de evaluación. Autoevaluación. Cuaderno del alumno. Se valorará que esté completo: apuntes, resúmenes, esquemas, ejercicios hechos y bien corregidos. Que esté ordenado, limpio y sin faltas de ortografía.

9.- Procedimientos de calificación 10 %

Pruebas objetivas. Ejercicios teóricos y prácticos para comprobar si se han asimilado los contenidos estudiados en la unidad didáctica. Para esta unidad tendrán que responder a cinco preguntas de distinta dificultad: una de ellas de alta dificultad, dos de dificultad media y una de baja dificultad.

50%

Trabajos realizados sobre temas propuestos. Se valorará el esfuerzo, la presentación, que se hayan centrado en lo que hemos estudiado en la unidad didáctica y no hayan divagado, las aportaciones personales, la ortografía, la expresión (comentarios de texto, adaptaciones de los cuentos…).

10%

Intervenciones, ejercicios en la pizarra, actividades de clase y de casa. Donde se tendrá en cuenta: notas de clase que se pondrán por ejercicios hechos, exposiciones orales, pruebas objetivas, actividades individuales o en grupo; por actitud en clase: interés, esfuerzo, participación, puntualidad, comportamiento en el grupo y con el grupo.

10%

Participación, interés, actitud.

10%.

Microtareas. Pequeñas exposiciones orales con apoyo digital.

10%

10. Anexos