Unidad 1. Los seres vivos Los seres vivos ¿Cómo se clasifican los seres vivos? Desde que surgió la vida, millones de seres vivos han poblado todos los lugares de la Tierra. Para su estudio es necesario clasificarlos, es decir, organizarlos en grupos con características comunes. Estos grupos, a su vez, contienen subgrupos más pequeños. Cuanto más pequeño es el subgrupo, más son las semejanzas entre los organismos que lo componen. El reino es el grupo más grande y la especie es el más pequeño; por tanto, las semejanzas entre los organismos de una misma especie son mucho mayores que las que hay entre los seres vivos que componen un reino. Además de clasificar a los seres vivos, es preciso darles un nombre. Cada especie tiene un nombre común, que es propio de cada idioma, y un nombre científico, que siempre es en latín, por lo que es el mismo en todo el mundo. El nombre científico siempre incluye dos palabras: la primera empieza con mayúscula y la segunda, con minúscula. Por ejemplo, el animal de la imagen tiene en español el nombre común de camaleón y el nombre científico es Chamaeleo chamaleon.

1. Observa con atención las imágenes y responde.

 ¿El caballo y la yegua son de la misma especie? Son de la misma especie. Su nombre científico es igual aunque sean de diferente sexo.  ¿Y los erizos? El erizo de tierra y el erizo de mar son de diferente especie. Sus nombres científicos son distintos. 

Escribe el nombre científico del erizo de mar.

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Unidad 1. Los seres vivos ¿Qué significa estar vivo? La palabra antibiótico proviene del griego anti (contra) y bios (vida). Los antibióticos se utilizan para frenar el desarrollo de las bacterias; sin embargo, no son eficaces contra los virus, a los que no se considera seres vivos.

bacteria

virus

2. Muchas personas toman antibióticos para combatir la gripe. Reflexiona e indica si los antibióticos son eficaces contra esta enfermedad. La gripe es una enfermedad provocada por un virus, por tanto, los antibióticos no serían eficaces frente a esta enfermedad.

La célula Las células de los hongos Las células de los hongos tienen, como el resto de las células, membrana, citoplasma y núcleo. Además, tienen una pared celular diferente de la de las células vegetales y también carecen de cloroplastos.

3. Lee el texto y responde a las siguientes preguntas.  ¿En qué se diferencian las células vegetales de las células de los hongos? Las células de los hongos tienen una pared celular distinta y no presentan cloroplastos, a diferencia de las células vegetales que sí tienen cloroplastos.  ¿Crees que los hongos realizarán la fotosíntesis? ¿Por qué? Los hongos no realizan la fotosíntesis porque no tienen cloroplastos.  ¿Qué tipo de nutrición presentarán estos organismos? ¿Por qué? Los hongos presentan nutrición heterótrofa porque no son capaces de realizar la fotosíntesis, es decir, no son capaces de fabricar sus propios nutrientes.

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Unidad 1. Los seres vivos La organización de los seres vivos Acetabularia es el organismo unicelular más grande que existe. Es un alga verde unicelular gigante que mide entre 0,5 cm y 10 cm y vive en las zonas rocosas de bahías tranquilas. Normalmente se encuentra a 3 m de profundidad, pero también puede hallarse a 30 m. 4. Responde a las siguientes preguntas. 

¿Es necesario utilizar un microscopio para ver una Acetabularia? No es necesario utilizar un microscopio porque mide entre 0,5 cm y 10 cm y el ojo humano es capaz de verlo.  ¿A qué reino pertenece esta alga? Esta alga pertenece al reino protista.

La clasificación de los seres vivos Todas las aves tienen pico, pero habrás observado, que no son iguales. Por ejemplo, el pico de un águila es diferente del pico de un colibrí o del pico un águila. Cada ave se ha adaptado a vivir en un medio diferente en el que tienen distinta alimentación; un águila se alimenta de carne y un colibrí no.

5. Responde a las siguientes preguntas. 

¿Qué función vital desempeña el pico en las aves? La función de nutrición. 

¿Por qué crees que las aves presentan diferentes picos? Porque presentan distinta alimentación.  Investiga y di qué comen el tucán y el colibrí. El tucán se alimenta de frutas e insectos. El colibrí se alimenta del néctar de las flores.

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Unidad 1. Los seres vivos Investigamos sobre los seres vivos ¿Con cuántos seres vivos crees que convives? ¿A qué grupo pertenecen? Vamos a elaborar un cuaderno con fichas en el que podamos ordenar, clasificar e investigar sobre los seres vivos que nos rodean. Así se hace

1. Copia la ficha en tu cuaderno.

2. Investiga por los parques o zonas cercanos a tu casa donde puedas encontrar seres vivos.

3. Rellena una ficha con las características de cada ser vivo que encuentres.

4. Ordena las fichas en tu cuaderno por reinos.

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Unidad 1. Los seres vivos Investigamos sobre los seres vivos

Nombre del ser vivo: ______________________________________________ Clasificación: _____________________

Dibujo o fotografía

________________________________ Reino: ___________________________ Nutrición: ________________________ ________________________________ Relación: ________________________ ________________________________ Reproducción: ____________________ ________________________________

6. Ahora me toca a mí. 

¿Cuántas fichas has conseguido completar?

Respuesta libre. 

¿De qué reino tienes más fichas?

Respuesta libre. 

Compara tu cuaderno con el de tu compañeros. ¿Tenéis los mismos seres vivos? ¿Por qué?

Respuesta libre.

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Unidad 1. Los seres vivos Diferenciar las ideas principales 7. Completa ahora este esquema relacionado con el texto anterior.

Originar nuevos organismos iguales o parecidos. 1. Asexual: participa un solo individuo.

3. Reproducción

2. Sexual: participan dos individuos de distinto sexo.

2. Relación

Los seres vivos perciben cambios en su entorno y responden a ellos.

Obtienen nutrientes y energía necesarios para vivir. 1. Autótrofa: fabrican todos los nutrientes que necesitan. 1. Nutrición 2. Heterótrofa: no pueden fabricar sus propios alimentos.

Funciones vitales de los seres vivos

 Indica si se trata de un texto comparativo o descriptivo. El texto es descriptivo.  ¿Qué dos tipos de nutrición conoces? ¿Y de reproducción? La nutrición autótrofa y la nutrición heterótrofa. La reproducción asexual y la reproducción sexual.

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