Thematische Planung – DaZ 2. Halbjahr Die Angaben zur Methodik sind exemplarisch dargestellt und müssen je nach Lerngruppe individuell verändert werden.
Thema/Situationsfelder
Zeit/Wetter
Methodik
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Situationsfelder 2 und 5 -
Uhren als Gesprächsanlass Bewegungslied: Große Uhren gehen tick, tack…“ Wetteruhr basteln Spiel- und Bewegungsreim: „Ich will einmal spazieren gehen…“ Konzentrationsübung: „Das Wetter“ Lied: „ Schneemann rolle, rolle…“ Tagesablauf: „Mein Tag“ Bilderfolge zu „Mein Tag“ Kim-Spiel mit Symbolen einen Zeitplan für den Tag erstellen Geschichte: „Ein Tag mit Flori“ Tageszeit vorspielen Rätsel formulieren und raten AB Tageszeit- ausschneiden und aufkleben
Förderschwerpunkte
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Gesprächsanlass Sinnentnahme und Hörverstehen trainieren Begriffen Handlungen zuordnen Steigerung der Merkfähigkeit Förderung der Feinmotorik Bewegungslied hören und nachgestalten Wortschatzerweiterung Zeitangaben machen Begriffe zuordnen
Zeitraum in Wochen 2
Formen /Zahlen Wdh. und Erweiterung Situationsfelder 1 und 2
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Wo ich lebe
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Situationsfelder 3 und 5 -
Unsere Wohnung Situationsfelder 2 und 3
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verschiedene Formen in verschiedenen Farben als Gesprächsanlass Formen im Umfeld der Kinder suchen Formen sortieren nach Farben Spiel: Formen werden wie Ostereier versteckt: „Bitte sucht mir alle einen Kreis…“ AB: Formen nach Anweisung anmalen Spiel: „Lustige Formen“ Ein Zählbild Finki zählt bis 6 1, 2, 3, 4, 5, 6, Zahlen Domino bis 10 Zahlen kneten Mit Zahlen spielen (Klopf-, Horch-, Würfelspiele
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Erzählen von den Erlebnissen der Osterferien Erzählmuster: „Ich wohne in der …Straße Nr…. in …. Wo wohnst du?“ Adressen rhythmisch klatschen, mit Musikinstrumenten begleiten Rollenspiel: „Ich habe mich verlaufen!“ Bild malen: Da bin ich zu Hause!
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Welche Räume gibt es in deiner Wohnung? Sammeln der Wohnbereiche Bilderbuch: „Zu Besuch bei Lars und Lena“ Bildkarten benennen und zuordnen Kimspiel AB „Haus mit Wohnbereichen“ nach
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erst sprechen, wenn ich an der Reihe bin antworten, wenn ich gefragt werde erlernen und einhalten von Spielregeln mit anderen zusammen spielen Begriffs- und Satzbildung Wortschatz mit allen Sinnen lernen Anlaute hören Reime finden Zählen Mengen und Zahlen Mengen- Zahl Zuordnung
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sich aktiv am Gespräch beteiligen Begriffs- und Satzbildung Fragen stellen Spielregeln beachten richtiges hinhören hören und sprechen durch Stimmmodulation trainieren Arbeitsanweisung umsetzen Vertiefung bereits vorhandener Satzstrukturen, Grammatik Wohnbereiche benennen, typische Tätigkeiten im Bild zeigen und benennen Arbeitsanweisungen verstehen
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Mein Kinderzimmer
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Situationsfelder 2 und 5
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Meine Spielsachen Situationsfelder 3 und 4
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Anweisung anmalen, als Sprechanlass nutzen Ratespiel: L. beschreibt einen Wohnbereich, ohne den Namen zu nennen Würfelspiel: Welcher Raum ist es? Lied: „Wer will fleißige Handwerker sehn?“
Bild: Kinderzimmer aus Bilderbuch Lars und Lena als Gesprächanlass Gespräch: „Wie sieht es in deinem Zimmer aus? Was machst du gerne dort?...“ Bild „Kinderzimmer“ anmalen, Gegenstände zeigen und benennen Logico Spielsachen mitbringen lassen Spielsachen zeigen und benennen AB „Regal“: Kinder malen Spielsachen in das Regal hinein, benennen, äußern Wünsche Memory : „Spielsachen“ Kartenspiel Bildkarten
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Das Badezimmer
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Situationsfelder 2 und 3 -
Würfelspiel Wohnbereiche Bild „Badezimmer“ als Sprechanlass und zum Anmalen Gegenstände im Bild wieder finden Waschraum im Kiga „untersuchen“,
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und umsetzen Begriffe zuordnen logische Zuordnung Bildkarten zu Oberbegriffen ordnen Merkfähigkeit trainieren vorsingen Satzstrukturen, Grammatik Förderung der Motorik Merkfähigkeit trainieren Arbeitsanweisungen verstehen und umsetzen Minidialoge erproben
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Hinhören lernen 2 Fragen stellen und beantworten versch. Arbeitsschritte kennen lernen und anwenden sich aktiv am Gespräch beteiligen zuordnen gleicher Paare, Raum-Lage-Vorstellung, sich erinnern Festigung der Begriffsbildung Vertiefung bereits vorhandener Satzstrukturen Gesprächsanlass 1 Förderung der Feinmotorik Arbeitsanweisungen verstehen und umsetzen Satzstrukturen und Grammatik
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Haustiere und Bauernhoftiere Situationsfelder 2 und 4
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Was wir gerne tun Situationsfelder 4 und 5
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Sprechanlass Bilderfolge: „Das macht Tim morgens im Badezimmer.“ ; anmalen, ausschneiden, ordnen, kleben Pantomime: Tätigkeiten im Badezimmer Spiel: „Koffer packen“ (mit Gegenständen aus dem Badezimmer) Poster als Sprechanlass Tiere benennen, Wo sind die Tiere? Rollenspiele mit Tieren Sprechanlass: „Hast du auch Tiere zu Hause? CD mit Tierstimmen Pantomime AB „Tiere und ihre Nahrung“ Nahrungsmittel benennen, entsprechend anmalen, ausschneiden, zuordnen und aufkleben. Tier-Kim: Was fehlt? Spiel: „Obstsalat“ mit Tieren (Kinder sind „Tiere“, zwei Tiere tauschen die Plätze). Bilderbuch : „Die verfressene Katze“ Basteln einer Katze Bilderbuch: „Schlaf gut Tommi.“ Tommi will noch nicht schlafen, da erfährt er, wie und wo die Tiere schlafen. Cluster „Viele Tiere“ gemeinsam herstellen Bilderbuch : „Susi lacht“ Susi macht viele Dinge; malen schreiben, rechnen, springen, laufen, schlafen,… Gesprächsanlass: Was tust du gern? Verb-Bildkarten: Verben benennen Pantomime mit Verbkarten: pantomimisch
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Zusammenhänge beschreiben Satzbau festigen Rollenspiel Wortschatzerweiterung Tätigkeiten darstellen Merkfähigkeit trainieren
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Begriffsbildung 2 Präpositionen gebrauchen: neben, auf, unter, über… Tierstimmen erkennen und zuordnen Tierstimmen nachahmen Tiere darstellen Wiederholung der Nahrungsmittel und der Zahlen Spielregeln erkennen Satzbau festigen Hilfen und Anweisungen verstehen und umsetzen Bilderbuch als Gesprächsanlass
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Zuneigung und Ablehnung ausdrücken sich in Fantasiewelten versetzen persönliches Befinden ausdrücken
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Die Schule Situationsfeld 1, 2 und 3
Mein Schulranzen mit Schulsachen Situationsfeld 3
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Verben darstellen, z.B. trinken, essen… Gespräch: Was kannst du im Kindergarten tun? Was machst du dort am liebsten? Bild malen: Das mache im Kindergarten am liebsten - Gesprächsanlass
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Handpuppe Finki: „Was ist Schule?“ Poster Schulhof/Turnhalle Wer ist in der Schule? Kartenspiel: Lernen und spielen Gegenstände aus der Schule Was fehlt? Schau genau! Versteckbilder
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Schulranzen mit Schulsachen: auspacken, anschauen, benennen, ggf. ausprobieren AB: Das alles ist in meinem Schulranzen AB: Was gehört in den Ranzen? Memory: Schulsachen „Schule spielen“ und als Gesprächsanlass nutzen Bildkarten mit Tätigkeiten in der Schule benennen; pantomimisch darstellen und erraten Wem gehören die Ranzen?
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Wortschatzerweiterung Verben Bilderbuchsituation sprachlich benennen Dialoge erproben Streit verbalisieren Satzbildung auch mit Verneinung Gesprächsanlass (Sprachstandsermittlung) Wortschatzerweiterung persönliches Befinden ausdrücken Bilderbuchsituation sprachlich benennen Dialoge erproben optische Differenzierung visuelle Wahrnehmnung Begriffe mit Wörtern umschreiben Rollenspiel logische Zuordnung Sprachrhythmus durch Bewegung unterstützen Bildfolge erkennen, ordnen und sich frei dazu äußern Bildkarten Oberbegriffen zuordnen Anweisungen und Erklärungen verstehen Worterkennung
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Das mache ich als Schulkind/Schulfächer Situationsfelder 2, 4 und 5
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„Schule spielen“ und als Gesprächsanlass nutzen Bildkarten mit Tätigkeiten in der Schule benennen; pantomimisch darstellen und erraten AB: Tätigkeiten in der Schule- 4 Bilder auswählen, anmalen, ausschneiden, aufkleben und als Tageslauf erzählen Welcher Buchstabe passt? Geschichte: Papa und Lotta basteln eine Schultüte Zur Geschichte ein Bild malen lassen
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Der erste Schultag Situationsfeld 2 und 5
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Fotos von älteren Geschwistern mitbringen lassen – Gesprächsanlass Gefühle ansprechen (freudige, mulmige!!!) Bilderbuch: „ Billi und die Schule“
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Überprüfungsmöglichkeiten: • • • • • • • •
Lehrerbeobachtung Lerngespräche in verschiedenen Sozialformen gezieltes Nachfragen Beobachtung der Beteiligung an gemeinsamen Aktivitäten Beobachtung der semantisch-lexikalen Entwicklung Beobachtung der sprachlichen Strukturebenen Grammatik, Semantik, Metasprache Beobachtung der Erzählstruktur Beobachtung der sprachlich-kognitiven Fähigkeiten
Zuneigung und Ablehnung 1 ausdrücken sich in Fantasiewelten versetzen persönliches Befinden ausdrücken Bildsituationen sprachlich benennen Dialoge erproben Wortschatzerweiterung Verben Satzbildung auch mit Verneinung Anlaute-BuchstabenZuordnung Geschichte als Sprechanlass Phantasie entwickeln Sprechanlass 1 persönliches Befinden ausdrücken Geschichten hören und verstehen Satzbildung
