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3º ESO La Pepa / Arquímedes.
Tema 8: El Barroco y su teatro.
1.- Materiales y primeras actividades. 2.- Objetivos didácticos. 3.- Contenidos. 4.- Procedimientos: Comentario de texto: El castigo sin venganza. 5.- Actitudes. 6.- Evaluación.
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1.- Materiales y primeras actividades. 2.- Objetivos didácticos. 3.- Contenidos. 4.- Procedimientos: Comentario de texto de El castigo sin venganza. 5.- Actitudes 6.- Ortografía: Uso de la h7.- Evaluación.
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1.- Materiales y primeras actividades
Tema 8: El Barroco. El teatro El género teatral se convirtió en uno de los más representativos del Barroco. Se llevaron a escena gran cantidad y variedad de asuntos: religiosos, caballerescos, pastoriles, sucesos históricos...
Las obras teatrales se representaban en corrales, que eran patios rodeados de casas. Asistía un público ansioso de ver acción y deseoso de ser sorprendido.
Las obras más representadas eran las comedias que, según los autores del Barroco, eran obras teatrales en las que se mezclaba lo trágico con lo cómico.
Temas del teatro Barroco • • •
El honor, sentimiento muy arraigado en la sociedad española del siglo XVII. Cuando el honor quedaba manchado por una ofensa, debía ser lavado incluso con la sangre. Este honor no era sólo patrimonio de la nobleza, sino que también los villanos luchaban por mantenerlo intacto. La religión, tema muy tratado por los dramaturgos barrocos. Se cuestionan tema teológicos, siendo el más frecuente el de la Eucaristía, que dio origen a los Autos Sacramentales. Son obras de un solo acto en verso, con personajes alegóricos como el vicio, la mentira, el pecado... La tradición nacional es otro de los temas llevados a escena: canciones populares que sirven de inspiración para crear comedias; temas de historia de España, de nuestra tradición nacional, así como una gran variedad de asuntos caballerescos, pastoriles y mitológicos.
Personajes En las obras dramáticas del Barroco se repiten con más frecuencia tres tipos de personajes:
• • •
El galán, hombre apuesto y valeroso, portador de valores nobles como la valentía, hidalguía, audacia... La dama, de singular belleza, noble y con altos sentimientos amorosos. El gracioso, criado del galán, consejero de su amo y amante del buen comer.
Lope de Vega •
Vida
Félix Lope de Vega nació en Madrid en 1562. Estudió en las universidades de Alcalá y Salamanca. Llevó una vida agitada y aventurera dedicada a sus dos pasiones: el amor y la literatura. Muy joven, mantiene relaciones con Elena Osorio; a causa de estas relaciones fue desterrado durante ocho años. Se casó con Isabel de Urbina y trasladó su domicilio a Alba de Tormes donde vivió tranquilo hasta la muerte de su mujer. Se casó por segunda vez con Juana Guardo y tras su muerte y la de su hijo Carlos Félix, se ordena sacerdote; pero, de nuevo, aparece una mujer en su vida, Marta Nevares, con la que tiene más hijos. Murió en Madrid en el año 1635.
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Obra
Aunque Lope de Vega debe su fama inmensa a su obra dramática, cultivó todos los géneros literarios con acierto.
- En prosa escribió novelas como La Dorotea, El peregrino en su patria, La Arcadia...
- La mayoría de sus obras líricas se encuentran incluidas dentro de sus obras dramáticas y novelescas. Destacan especialmente sus romances y sus sonetos. Son famosos sus libros: Rimas, Rimas sacras, Rimas humanas y divinas del licenciado Tomé de Burguillos.
- Obras épicas como Isidro, La hermosura de Angélica, Jerusalén conquistada.
- Escribió alrededor de 1.500 obras de teatro de las que se conservan unas 300. Con razón se le llamó el Fénix de los Ingenios y también Monstruo de la Naturaleza. Obras importantes son: Fuenteovejuna; El mejor alcalde, el Rey; El caballero de Olmedo; Peribáñez y el comendador de Ocaña; El castigo sin venganza...
•
Rasgos de su teatro
Lope de Vega crea un esquema dramático nuevo que se conoce con el nombre de teatro nacional o comedia nacional. En sus obras dramáticas refleja los anhelos, los problemas y los ideales de las gentes de su pueblo.
Las principales innovaciones que Lope introduce en su teatro son las siguientes:
• • • • •
Mezcla lo trágico y lo cómico. Antiguamente se reservaba lo trágico para la tragedia y lo cómico o gracioso para la comedia. Mezcla personajes nobles y plebeyos. No hay separación por razón de escala social; aunque entre el personaje y su modo de hablar, vestir y comportarse hay una adecuación perfecta. Introduce bailes y cantos populares. Esto da variedad y espectacularidad a la obra. Combina estrofas muy diversas. Sus obras están en verso; pero no utiliza el mismo verso o la misma estrofa en todas ellas. División en tres actos. Las obras se dividen en tres actos que suelen corresponder con la exposición, la trama y el desenlace.
Calderón de la Barca •
Vida
Pedro Calderón de la Barca nació en Madrid en 1600. Fue discípulo de Lope de Vega. Estudió en Alcalá y Salamanca donde adquirió una profunda formación teológica. A los veintitrés años escribió sus primeras comedias, haciéndose cargo del teatro de palacio tras la muerte de Lope de Vega. Estrenaba sus comedias para el Rey y sus cortesanos. En 1651 se ordenó sacerdote y se trasladó a Toledo. Felipe IV lo llamó de nuevo para que fuese su capellán de honor. Murió en Madrid en 1681.
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Obra
Escribió 120 comedias y 80 Autos Sacramentales. Entre las comedias destacan: El alcalde de Zalamea y La dama duende. Los mejores Autos Sacramentales son: El gran teatro del mundo y La vida es sueño.
•
Estilo
En su obra predomina la serenidad, la reflexión y la perfección en contraste con la improvisación de Lope de Vega. Otra diferencia con su maestro Lope estriba en que la acción de Calderón es más concentrada, para eliminar las acciones secundarias y para penetrar más en la psicología de los personajes.
Es muy importante en su técnica teatral el desarrollo que adquiere la escenografía. El lenguaje se complica y enriquece con elementos culteranos. El resultado es un teatro puramente barroco.
Textos Sonetos de Lope de Vega
En "El manso" Lope se está refiriendo a los amores que tuvo con Elena Osorio. El manso es un carnero que guía al resto del rebaño. Para que vuelva al redil se le da sal todas las tardes cuando llega. El manso se ha olvidado del redil. Elena ha roto sus relaciones con el poeta, y éste le recuerda sus amores para que vuelva a él.
El otro soneto responde a uno de los momentos de arrepentimiento del poeta. Se refleja la imagen bíblica según la cual Cristo se presenta como el pastor de un rebaño que son sus discípulos o seguidores. EL MANSO
Querido manso mío, que viniste por sal mil veces junto aquella roca y en mi grosera mano vuestra boca y vuestra lengua de clavel pusiste ¿por qué montañas ásperas subiste que tal selvatiquez el alma os toca?; ¿qué furia os hizo condición tan loca que la memoria y la razón perdiste? Paced la anacardina porque os vuelva de ese cruel y interesable sueño y no bebáis del agua del olvido. Aquí está vuestra vega, monte y selva; yo soy vuestro pastor y vos mi dueño, vos mi ganado y yo vuestro perdido.
PASTOR QUE CON TUS SILBOS...
Pastor que con tus silbos amorosos me despertaste del profundo sueño: tú, que hiciste cayado de ese leño en que tiendes los brazos poderosos, vuelve los ojos a mi fe piadosos pues te confieso por mi amor y dueño y la palabra de seguirte empeño tus dulces silbos y tus pies hermosos. Oye, pastor, pues por amores mueres, no te espante el rigor de mis
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pecados, pues tan amigo de rendidos eres. Espera, pues, y escucha mis cuidados... Pero ¿cómo te digo que me esperes, si estás para esperar los pies clavados? La vida es sueño (Calderón de la Barca)
En este drama filosófico, Calderón, haciéndose eco de un problema muy debatido en su época, plantea el conflicto entre el destino y la libertad individual.
El argumento es el siguiente: Basilio, rey de Polonia, aficionado a la astrología, consulta a los astros sobre el destino de su hijo Segismundo, que acaba de nacer. Los astros predicen que el príncipe humillará a su padre y oprimirá a su pueblo. Para evitar el cumplimiento de este mal presagio, Basilio decide encerrar a su hijo en una torre solitaria, situada en un lugar salvaje y escondido. Segismundo crece prisionero e ignorante de su condición de heredero de un trono. Pero un día, el rey duda y se pregunta si los astros habrán tenido razón. Entonces ordena trasladar a palacio a Segismundo. El príncipe se comporta como los astros habían predicho: ofende, atropella, mata; y como consecuencia de ello es devuelto a la torre. El pueblo se levanta en armas y lo libera. Cuando Segismundo vuelve a la corte para ocupar su trono se comporta como un gobernador prudente y justiciero. De esta manera queda vencido el destino y se proclama el triunfo de la libertad que permite al hombre elegir entre el bien y el mal.
Lee a continuación lo que dice Segismundo en la torre donde está prisionero. ESCENA SEGUNDA (Se abren la hojas de la puerta, y se ve a Segismundo con una cadena y vestido de pieles. Hay luz en la torre.)
SEGISMUNDO.-
¡Ay mísero de mí! ¡Ay infelice! Apurar, cielos, pretendo, ya que me tratáis así, qué delito cometí contra vosotros naciendo; aunque si nací, ya entiendo qué delito he cometido: bastante causa ha tenido vuestra justicia y rigor, pues el delito mayor
Nace el bruto, y con la piel que dibujan manchas bellas, apenas signo es de estrellas gracias al docto pincel, cuando atrevido y cruel, la humana necesidad le enseña a tener crueldad, monstruo de su laberinto: ¿y yo con mejor instinto tengo menos libertad? Nace el pez, que no respira, aborto de ovas y lamas, y apenas bajel de escamas sobre las ondas se mira, cuando a todas partes gira midiendo la inmensidad de tanta capacidad como le da el centro frío: ¿y yo con más albedrío tengo menos libertad? Nace el arroyo, culebra
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del hombre es haber nacido. Sólo quisiera saber, para apurar mis desvelos (dejando a una parte, cielos, el delito de nacer), ¿qué más os pude ofender, para castigarme más? ¿No nacieron los demás? Pues si los demás nacieron ¿qué privilegios tuvieron que yo no gocé jamás? Nace el ave, y con las galas que le dan belleza suma, apenas es flor de pluma o ramillete con alas, cuando las etéreas salas corta con velocidad, negándose a la piedad del nido que deja en calma: y teniendo yo más alma ¿tengo menos libertad?
que entre flores se desata, y apenas, sierpe de plata, entre las flores se quiebra, cuando músico celebra de las flores la piedad que le da la majestad del campo abierto a su huida: y teniendo yo más vida ¿tengo menos libertad? En llegando a esta pasión, un volcán, un Etna hecho, quisiera arrancar del pecho pedazos del corazón: ¿qué ley, justicia o razón negar a los hombres sabe privilegio tan suave, exención tan principal, que Dios le ha dado a un cristal, a un pez, a un bruto y a un ave?
Actividades: 1ª.- Lee el fragmento de la obra de Lope de Vega "El caballero de Olmedo". En demanda de justicia TELLO Dejadme entrar.
pero el doloroso exceso en tus puertas le ha dejado, si no desmayado, muerto. Con esto yo, que le sirvo, REY rompí con atrevimiento ¿Quién da voces? tus guardas y tus oídos: oye, pues te puso el cielo la vara de su justicia CONDESTABLE en tu libre entendimiento, Con la guarda un escudero para castigar los malos que quiere hablarte. y para premiar los buenos: la noche de aquellas fiestas que a la Cruz de Mayo hicieron caballeros de Medina, REY partió de Medina a Olmedo Dejadle. don Alonso, mi señor, aquel ilustre mancebo que mereció tu alabanza, CONDESTABLE que es raro encarecimiento. Viene llorando y pidiendo Quedéme en Medina yo, justicia como a mi cargo estuvieron los jaeces y caballos, para tener cuenta dellos. REY Cuando partí de Medina, Hacerla es mi oficio. y al pasar un arroyuelo, Eso significa el cetro. puente y señal del camino, veo seis hombres corriendo
y envuelto en su sangre veo a don Alonso expirando. Aquí, gran señor, no puedo ni hacer resistencia al llanto, ni decir el sentimiento. REY ¡Extraño caso! Dime, pues pudiste conocerlos, ¿quién son esos dos traidores? ¿Dónde están? Que ¡vive el cielo, de no me partir de aquí hasta que los deje presos!
TELLO Presentes están, señor: don Rodrigo es el primero, y don Fernando el segundo.
CONDESTABLE El delito es manifiesto, su turbación lo confiesa.
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TELLO Invictísimo don Juan, que del castellano reino, a pesar de tanta envidia, gozas el dichoso imperio: con un caballero anciano vine a Medina, pidiendo justicia de dos traidores;
hacia Medina, turbados, y aunque juntos, descompuestos. D. RODRIGO Paso adelante, ¡ay de mí!, Señor, escucha...
REY Prendedlos y en un teatro mañana cortad sus infames cuellos.
1a.- ¿Qué es El caballero de Olmedo? Elige la respuesta correcta escribiendo una "x".
___
Una comedia en prosa Una comedia en verso
1b.- Resume el texto en prosa.
___
Una poesía lírica Un cantar de gesta
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1c.- Responde a las preguntas.
¿Qué denuncia Tello ante el rey?
1d.- Responde a las preguntas. ¿Qué versos riman en el texto?
¿Qué relación hay entre Tello y don Alonso?
¿Qué significa rompí con atrevimiento tus guardas y tus oídos?
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____________________________________
¿Cómo es la rima?
¿Qué recurso es la expresión envuelto en sangre?
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2.- Objetivos didácticos. 3. Desarrollar el análisis de los textos literarios de diversas épocas como productos lingüísticos con determinados recursos expresivos e introducir al alumno en su valoración como producto sociocultural, además de mantener la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal. 5. Analizar los usos sociales de las lenguas con particular incidencia en la valoración de los elementos verbales y no verbales empleados, en especial en los medios de comunicación, y con indicación de su empleo para la transmisión de ideología. 6. Utilizar la lengua como instrumento para la adquisición de otros aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad, la fijación y el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. 7. Fomentar el respeto hacia la lengua y hacia quienes la emplean, así como valorar y hacer uso reflexivo de la modalidad lingüística andaluza, superando estereotipos lingüísticos y sociolingüísticos, y desarrollando en el alumnado la conciencia de hablante participativo y cooperativo. 3.- Contenidos. El barroco. Sociedad, cultura y mentalidad. El teatro clásico español. La creación de la Comedia Nueva. Temas. Personajes. Lope de Vega. 4.- Procedimientos. • • • • • • •
Lectura comprensiva y análisis de textos teatrales. Aplicación de las normas de empleo de la h, de la tilde en palabras con h intercalada y de los signos de interrogación y exclamación. Búsqueda de información sobre la sociedad y la mentalidad del Barroco. Caracterización de textos teatrales pertenecientes al Barroco español. Indicación de rasgos propios de dramaturgos barrocos en sus textos. Realización de comentarios literarios de texto teatrales. Comentario de texto: El castigo sin venganza:
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COMENTARIO DE TEXTO A partir del siguiente fragmento de El castigo sin venganza de Lope de Vega, realiza un comentario de texto que recoja los siguientes apartados: 1.- Contexto histórico y social. 2.- Autor. 3.- Temas. 4.- Estructura de la comedia. 5.- Opinión crítica.
PRIMER ACTO Salen el DUQUE, FEBO y RICARDO RICARDO: ¡Linda burla! FEBO: ¡Por extremo! Pero, ¿ quien imaginara que era el duque de Ferrara? DUQUE: Que no me conozcan temo. RICARDO: Debajo de ser disfraz, hay licencia para todo; que aun el cielo en algun modo es de disfraces capaz. ¿Que piensas tu que es el velo con que la noche le tapa? Una guarnecida capa con que se disfraza el cielo. Y para dar luz alguna, las estrellas que dilata son pasamanos de plata, y una encomienda la luna. DUQUE: ¿Ya comienzas desatinos? FEBO: No lo ha pensado poeta de estos de la nueva seta, que se imaginan divinos. RICARDO: Si a sus licencias apelo, no me daras culpa alguna; que yo se quien a la luna llamó requesón del cielo. DUQUE: Pues no te parezca error; que la poesia ha llegado a tan miserable estado, que es ya como jugador de aquellos transformadores, muchas manos, ciencia poca, que echan cintas por la boca, de diferentes colores. Pero dejando a otro fin esta materia cansada, no es mala aquella casada. RICARDO: ¿Cómo mala? ¡Un serafin! Pero tiene un bravo azar DUQUE: es imposible sufrillo. ¿Cómo? Un cierto maridillo toma y no da lugar. Guarda la cara. Ese ha sido siempre el mas cruel linaje de gente de este paraje. FEBO: El que la gala, el vestido y el oro deja traer tenga, pues el no lo ha dado, lastima al que lo ha comprado; pues si muere su mujer, ha de gozar la mitad como bienes gananciales. RICARDO: Cierto que personas tales poca tiene caridad, hablando cultidiablesco, por no juntar las dicciones. DUQUE: Tienen esos socarrones con el diablo parentesco; que, obligando a consentir, despues estorba el obrar. RICARDO: Aqui pudiera llamar; pero hay mucho que decir. DUQUE: ¿Cómo? RICARDO: Una madre beata que reza y rine a dos ninas entre majuelos y vinas, una perla y otra plata. DUQUE: Nunca de exteriores fio. RICARDO: No lejos vive una dama, como azucar de retama: dulce y morena. DUQUE: ¿Que brio?
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RICARDO: El que pide la color; mas el que con ella habita es de cualquiera visita cabizbajo rumiador. FEBO: Rumiar siempre fue de bueyes. RICARDO: Cerca habita una mujer, que diera buen parecer si hubiera estudiado leyes.
5.- Actitudes. • • •
Interés por el empleo variado de los recursos del lenguaje para expresarse. Curiosidad por las obras teatrales de autores universales no españoles. Valoración del teatro clásico español y de sus figuras más insignes.
6.- Ortografía Uso de la h-
grafia H *Se escriben con H: -Las palabras que comienzan por los prefijos: hidr-, hiper-, hipo-, hecto-, hepta-, hexa-, hemi-, homo-, hemo-, hidro-, hete- Hidraulico, hipertenso, hipopotamo, hectometro, heptasilabo, hexagono, hemisferio, homofono, hemoglobina, hidrogeno, heterogeneo. -Las palabras que comienzan por los diptongos hia-, hie-, hue-.hiato, hierro, huerto. Excepto los de huevo-ovulo, huerfano-orfanato, hueso-oseo, hueco-oquedad -Las palabras derivadas de otras que llevan h: humo-ahumar. -Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo lleve H: hablar-habla, hablaron,...haber-hay, habia,... -las palabras que empiezan por hum- seguida de vocal: humo, humano -Algunas interjecciones: ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡hala!, ¡bah!, ¡hola!, ¡huy! *Palabras homofonas a: preposicion ¡ah!: interjeccion Ha: del v. haber Are: del v. arar Hare: del v. hacer ampon: amplio Hampon: bravucon Avia: del v. aviar Habia: del v. haber abria: del v. abrir Habria: del v. haber Hierro: metal Yerro: fallo Inca: rey del Perú Hinca: del v. hincar Izo: del v. izar Hizo: del v. hacer O: conjuncion ¡oh! interjeccion 1.-Escribe cinco palabras que pertenezcan a la misma familia Hierba Helar Historia Horno Humano Humo aprension: escrúpulos Aprehension: accion de aprehender E: conjuncion ¡eh! Interjeccion He: del v. haber ala: miembro para volar ¡hala! interjeccion alaba: del v. alabar Halaba: del v. halar Asta: cuerno Hasta: preposicion Atada: del v. atar Hatada: ropa del pastor Desecho: v. desechar deshecho: v. deshacer ¡Ay! Interjeccion Hay: del v. haber Olla: caldero Holla: del v. hollar Uno: número cardinal Huno: pueblo asiatico ablando: del v. ablandar Hablando: del v. hablar
aprender: instruirse Aprehender: coger
Arte: mana Harte: del v. hartar
As: palo de la baraja Has: del v. hacer
Errar: fallar Herrar: poner herraduras
Azar: casualidad Azahar: flor
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Aya: ninera Haya: del v. haber/arbol
echo: del v. echar hecho: del v. hacer
Desojar: dano en los ojos Deshojar: quitar las hojas Enebro: arbusto Enhebro: v. enhebrar Ojear: mirar con atencion Hojear: pasar las hojas
Ola: onda en el agua ¡hola! interjeccion
Onda: movimiento del agua Honda: profundo
Ostia: ostra Hostia: simbolo religioso
Orca: animal Uso: del v. usar Horca: Huso:
instrumento para ajusticiar
instrumento para hilar
2.- Escribe las frases que puedes obtener al combinar correctamente los siguientes cuadros ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3.-Sigue las flechas y escribe las palabras que obtienes al combinar las siguientes. Luego escribe su significado, utiliza el diccionario cuando sea necesario. OGENO HIDR OSFERA (agua) AULICO ATAR BOLA Juan
hemos jugado
Los ninos has
escrito
Nosotros habian tachado Tú
ha
un libro un partido el lapiz
comprado la frase
HIPERMETROPIA por
encima
TENSION
4.-Subraya las formas del preterito perfecto compuesto que encuentres en el siguiente texto -¿has hecho la tarea? Le pregunto su padre. -No, no ha podido- contesto el en voz baja-. Lo he intentado en varias ocasiones, pero cuando he leido el problema no supe que tenia que hacer. De todos modos aún no he recogido las cosas por si acaso me ayudabas tú a resolverlo. -Has hecho bien, ahora mismo te ayudo. 5.- Con los verbos que has subrayado en el ejercicio anterior, completa el cuadro siguiente: 6.- Completa las frases con el verbo en preterito perfecto. Ejemplo: (comer) el nino ha comido mucho HIPO (por MERCADO CRESIA
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DERMICO
TECA Has hecho verbo hacer He podido Apagar Tocar Lavar Subrayar Tirar Juana_____________________luz. El músico____________________la guitarra. Mi mama ____________________la ropa. El alumno____________________la palabra. Esta manana___________________la basura. 7.-Completa las siguientes frases con una de las dos palabras homofonas según corresponda (consulta la tabla si es necesario) *Hace varias ____________ que te estamos esperando (horas/oras) *Me encanta nadar sobre la _______________del mar (ola /hola) *La cueva me parece muy _____________(onda/honda) *_____________de menos a mi hermano (echo/hecho) *A la escuela se viene a ____________________(aprender/aprehender) *Me gusta el escenario decorado con _______________(azar/azahar) *___________________la puerta cada vez que llamaban (abria/habria) *____________manana por la tarde (asta/hasta) *Tiene por costumbre________________detenidamente los libros (hojear/ojear) *_____________la bandera hasta lo mas alto del mastil (ice/hice) *La paloma tenia las________________de color blanco (halas/alas) *Mi primo es un _________del deporte (has/as) *Manana por la tarde______________la tarea (hare/are) *Me parece imposible ________________el tiro desde aqui (herrar/errar) *_________mi padre le gusta la lechuga (ha/a) *_________tienes lo que me pides (ahi/hay) 8.- Escribe el preterito perfecto compuesto de los siguientes verbos. CANTAR SUBIR BAJAR BEBER ENTRAR He cantado Has subido Ha bajado Hemos bebido Habeis entrado Han cantado Yo Tú El Nosotros Vosotros ellos
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9.-Sigue las lineas y obtendras palabras. Primero escribelas y luego ordenalas alfabeticamente. 10.-Escribe cinco palabras de la familia de hielo ____________________________________________________________________________ B-A R-O R H-I-E N A L
4 11.-Elige una palabra de cada columna y escribe frases con sentido. El
coche
han marchitado
La
camareros ha
terminado
Las pelicula
ha
servido
Los flores se
ha
ganado
el
han pinchado
equipo
12.-Inventa frases que incluyan el verbo en preterito perfecto compuesto Lunes: despues de clase, he escrito una carta a Miguel. Martes:______________________________________________________________________ Miercoles:____________________________________________________________________ Jueves:_______________________________________________________________________ Viernes:______________________________________________________________________ Sabado:______________________________________________________________________ Domingo:______________________________________________________________________ 13.-Completa las frases con algunas de las palabras siguientes: Hierbabuena, hiel, hielo, huerfano, huelga, huevo, hiena, hierba, huella, hueso *La_____________es un animal carronero. *El campo tiene la ____________________muy crecida. *Echa un poco de _____________________en el vaso. *La gallina pone______________________ *Los obreros de la fabrica estan en ___________________ *Lo encontraron siguiendo sus________________________ 14.-Une con flechas las palabras que pertenezcan a la misma familia hierba huelguista huelga huesudo huerta hueveria hueso huerto huevo hierbabuena 15.- Escribe el principio de estas frases _____________________________________________________es de _____________________________________________________tienen _____________________________________________________con _____________________________________________________contiene _____________________________________________________se necesita hierro
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16.- Escribe diez nombres y diez verbos que comiencen por H Nombres: habitacion,____________________________________________________________ Verbos: haber,_________________________________________________________________ 17.- Completa las siguientes palabras con H __ombre __abitante __orror a__orro __arina __echo __eroe __abitacion __ermoso __ijo __errar a__umado __umilde a__ora __oja __uracan a__i __orror __ueso __oy a__ogado __onda __ombro ad__erir 18.- Completa las frases con las palabras del recuadro *Ya esta firmado el tratado de _______________________a la CEE. *Hace su trabajo con mucho _________________________ *Guarda sus _____________________en una hucha. *Sufri tal____________________que no podia respirar. *__________esta lo que buscas. *_____________mismo te lo traere. 19.- Escribe las letras que le faltan a este texto Ahora adhesion ahogo ahorros ahi ahinco Recuerda: todas las formas verbales del verbo haber llevan H y B
“Cuando __u___imos alcanzado la cima, comprobamos que ya ___a___ian llegado otros montaneros antes. Por eso decidimos bajar rapidamente. No ___a__ia lugar para todos alla arriba y ademas ___a___riamos llegado tarde al campamento”. 20.- Completa el siguiente cuadro con formas del verbo haber. 21.-Encuentra formas verbales del verbo haber y escribelas a la derecha 22.- Subraya las formas del verbo haber que se encuentran en este texto.
“El portero hubiera podido parar el balon si no hubiera habido nadie junto a el. Pero el partido ya ha
terminado y aunque habiais mantenido las esperanzas hasta el final, habeis de resignaros y reconocer que no ha sido posible ganar.” Yo Tú El Nosotros Vosotros Ellos habia habias
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hube hubiste hubo
habria habrias
HUBIMOS ABKLWZI BUHAYAS RISXBHP ARHUBOZ NHABIAS 23.-Une con flechas las partes de las distintas oraciones y escribelas. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Mi equipo El tren El coche El nino El público atropellado al nino ha ha perdido el partido hecho la tarea llegado con retraso aplaudido mucho 24.-Ordena las frases siguientes Adela pequena quedo desde se muy huerfana y orfanato a envio la tres tio anos su a los __________________________________________________________________________ Yo pituitaria no tengo nada atrofiada huelo y; buenos ni los distingo malos no olores los. ____________________________________________________________________________ 25.-Encuentra veinte verbos que lleven H y ordenalas alfabeticamente HOSPITALIZARA UHINCHARBIHDF MECFHEGHELARQ EHABERHACERLT AYOZREALDJTKE RBXNIDHABLARP AHORRARGONRMC RIUHORHALLARS HILVANARFRING ZHABITARIDNUH HURGARATRUHLJ 26.-Subraya todas las formas del verbo haber que encuentres en este texto
“Precisamente por ese fortisimo toque de timbal, la Sinfonia se llama la Sorpresa. Dicen que Haydn lo
intruso con el proposito de despertar a las senoras que se hubiesen dormido. El compositor habia notado que el público londinense tenia cierta tendencia a dejarse acunar. De todos modos, lo que he contado no es del todo creible. En el mundo de la música se ha terminado la epoca de las leyendas y los mitos. El maestro hablaba como si los conceptos que expresaba hubiesen de estar necesariamente claro
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para todos.” 27.- Escribe tres palabras de cada categoria que empiecen por H Personas: Plantas: Partes del cuerpo: Animales: Alimentos: Paises: Construcciones: Medidas:
7.- Evaluación. El alumno ha superado la unidad didáctica si: • • • • • •
Logra establecer un concepto artístico del Barroco y lo relaciona con el Renacimiento. Conoce las características de la Comedia Nueva española. Aprende a valorar a dramaturgos de la talla de Lope de Vega y Calderón de la Barca, y lo relaciona con algunas obras suyas. Aplica correctamente las normas ortográficas de l uso de la H-. Supera la prueba teórica (examen) y entrega el comentario de texto (práctica) propuesto en clase. La calificación será numérica ponderándose un 50 % los contenidos, un 30% los procedimientos y un 20 % las actitudes.
