Stationenlernen: Berichten

Station 1: Die kalte Dusche

Zeichnung: Peter Thulke

Arbeitsaufträge: 1. Lies die beiliegende Erlebniserzählung über einen Streich, den die Klasse 5d ihrer Deutschlehrerin, Frau Bürger, spielte. 2. Die Klasse 5d überlegt, ob sie einen Bericht für die Schülerzeitung über den Streich verfassen soll. Um keine Details zu vergessen, füllst du den Arbeitsbogen zum Schreiben eines Berichts aus. (Du findest den Arbeitsbogen in einer Klarsichthülle in dieser Mappe. Du kannst dir ein Exemplar nehmen.) Vorsicht: Die Erlebniserzählung beantwortet nicht alle Fragen, die auf dem Arbeitsbogen zum Bericht gestellt werden. Erfinde die restlichen Angaben!

Lösungskontrolle: Besprich deinen Arbeitsbogen mit Frau Bürger.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Zeitungsbericht

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Die kalte Dusche Frau Bürger galt als eine gefürchtete Deutschlehrerin. Besonders in Grammatik verteilte sie viele Sechsen. Deshalb beschloss die wegen des Vorhabens schon ziemlich aufgeregte Klasse 5d des Hans-Sachs-Gymnasiums ihr einen Streich zu spielen.

5

10

15

20

25

30

35

40

Während die anderen Klassen auf dem Pausenhof herumtobten, blieb die 5d im Klassenzimmer. Robin füllte einen Eimer mit eiskaltem Wasser. Dann holte er sich einen Stuhl, stieg darauf, nahm den Wassereimer, stellte ihn auf die angelehnte Tür und lehnte ihn so an den Türrahmen, dass er fasst umkippte. Währenddessen bereitete Kristofer ein Tonbandgerät vor. Als die Pausenklingel laut ertönte, waren die Vorbereitungen schon abgeschlossen. Thomas wurde beauftragt, Schmiere zu stehen. Er spitzte durch den kleinen Türschlitz. Als Frau Bürger mit schnellem Schritt die Treppe herauflief, flüsterte Thomas den anderen zu: „Pssst, sie kommt!“ Thomas setzte sich schnell wieder auf seinen Platz. Die Anspannung war förmlich zu spüren. Es war mucksmäuschenstill, nur Fabian zerkaute vor lauter Aufregung seinen Bleistift. Jeden Moment musste die Lehrerin kommen! Inzwischen konnten die Schüler das Trippeln der Absätze von Frau Bürgers Schuhen hören. Offenbar war sie gut gelaunt, denn ihr Schritt war federnd und leicht. Vor der Tür stoppte sie abrupt. Sie schimpfte: „Mensch, immer sowas!“ Den Schülern der 5d, die das hörten, stockte der Atem: Hatte die Lehrerin den Wassereimer entdeckt? Fabian konnte von seinem Platz durch den schmalen Türspalt lugen: Er sah, dass Frau Bürger einige der Hefte, die sie unter dem Arm getragen hatte, heruntergefallen waren. Sie hob sie gerade auf. Schwungvoll riss sie nun die Tür auf und stürmte ins Klassenzimmer. Doch in diesem Moment lockerte sich der Eimer, stürzte nach unten, so dass sich das Wasser über Frau Bürger ergoss, und fiel mit einem lauten Scheppern auf den Boden. Starr vor Schreck stand Frau Bürger regungslos da. Ihre Augen waren weit aufgerissen. Während sich die Schüler vor Lachen bogen, blickte Frau Bürger an sich herunter: Sie war nass wie ein Pudel! Entsetzlich laut schrie sie: „Verdammt nochmal!“ Wütend stieß sie anschließend den Eimer mit dem Fuß beiseite und stampfte klatschnass zum Pult, wobei sie eine Wasserspur hinterließ. Die Schüler schrien und grölten. Thomas wippte auf seinem Stuhl, bis er umfiel, Marie lag am Boden und hielt sich den Bauch, so sehr musste sie lachen. Als Frau Bürger am Pult ankam, schmiss sie ihre Tasche auf den Tisch und brüllte wütend: „Wer war das?“. Ihr Gesicht war vor lauter Ärger rot! Auf einmal hörten alle auf zu lachen. Es war so still, dass man eine Nadel hätte fallen hören. Den Schülern schien bewusst zu werden, was sie getan hatten. Wie würde die Lehrerin reagieren? Würden Sie Verweise bekommen? Oder Schlimmeres? Zum Glück hatte Kristofer alles auf Band aufgenommen. Dadurch rettete er schließlich die Situation. Frau Bürger bemerkte nämlich das Tonbandgerät, weil Kristofer die Kassette zurückspulte. Voller Wut griff sie das Gerät und ließ die Aufnahme ablaufen. Doch jetzt konnte selbst sie sich das Lachen nicht mehr verkneifen. Auch die Schüler lachten erleichtert. Kristofer schenkte Frau Bürger das Tonband, damit ihr eine Erinnerung an diesen Streich blieb, und entschuldigte sich stellvertretend für die Klasse.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Arbeitsbogen für Berichte Was ist geschehen? (Nenne das Hauptereignis!)

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Wer? (Nenne die beteiligten Personen und Tiere! Gib bei Amtspersonen auch den Titel oder auch die Berufsbezeichnung an!)

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Wo?

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Wann? (Gib den Wochentag und das Datum! Die Uhrzeit gibst du nur an, wenn sie wichtig ist.)

___________________________________________________________________________________ Wie? (Wie kam es zu dem Ereignis?)

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Warum? (Welche Ursache hatte das Geschehen?)

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Welche Folgen? (Kosten, Strafen, Schaden)

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Welche Quelle? (Woher hast du deine Informationen?)

___________________________________________________________________________________ Schreibe mit Bleistift, damit du leicht etwas verändern kannst. © Eckehart Weiß: Berichten, Erzählen, Beschreiben, Bamberg 2004. www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 2: Fauler Zauber Arbeitsaufträge: Im Unterricht hast du das Gedicht „Fauler Zauber“ von Erich Kästner kennengelernt. Bereite nun einen Zeitungsbericht für die Nürnberger Nachrichten vor, in dem du über das Geschehen berichtest. Dafür findest du auf der Rückseite einige zusätzliche Informationen. Notiere die W-Fragen und die Antworten darauf in deinem Heft! Vorsicht: Unterscheide genau zwischen den wichtigen und den unwichtigen Aussagen! Ein Tipp: Lies dir das Gedicht nochmals genau durch. Es informiert dich über den Ablauf des Geschehens. Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt. W-Fragen zur Vorbereitung auf das Berichten  

     

Was ist geschehen? (Nenne das Hauptereignis!) Wer? (Nenne die beteiligten Personen und Tiere! Gib bei Amtspersonen auch den Titel oder auch die Berufsbezeichnung an!) Wo? Wann? (Gib den Wochentag und das Datum! Die Uhrzeit gibst du nur an, wenn sie wichtig ist.) Wie? (Wie kam es zu dem Ereignis?) Warum? (Welche Ursache hatte das Geschehen?) Welche Folgen? (Kosten, Strafen, Schaden) Welche Quelle? (Woher hast du deine Informationen?)

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Zeitungsbericht

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Zusatzinformationen zum Gedicht „Fauler Zauber“

Zaubervorstellung des Zauberers Mamelock: Samstag, 14.10.2011, im Staatstheater Nürnberg Mamelock ist ein Künstlername, er heißt eigentlich Xaver Huber

Werner Wächter

Ich bin der Fritz Grainer. Der Franz Müller und ich sind mit unseren Eltern in der Zaubervorstellung gewesen. Der hat uns auf die Bühne geholt! Und dann sind wir von dem Zauberer durch eine elektrische Hebebühne in den Keller runtergelassen worden. Naja, wir haben uns gedacht … Naja, wir wollten dem Zauberer einen Streich spielen und sind eine Leiter hinuntergeklettert und einem Gang gefolgt. Und schon waren wir draußen vor dem Theater! Franz wollte sich eigentlich wieder reinschleichen, aber ich war dagegen. Wir hätten ja alles ruiniert. Wir sind zuerst noch Eis essen gegangen und dann nach Hause.

Die Eltern der beiden Jungen sind wahnsinnig erschrocken gewesen, als der Zauberer ihre Kinder nicht mehr herzaubern konnte! Schließlich sind die beiden Jungen erst elf Jahre alt. Deshalb haben sie sofort die Polizei gerufen! Eigentlich haben der Meier, mein Kollege, und ich gerade Brotzeit gemacht, aber es hilft ja nichts. Wir sind sofort los. Dann haben wir erst einmal die Eltern nach Hause gefahren. Bald sind dann auch schon die Jungen heimgekommen. Sie können sich vorstellen, wie erleichtert die Eltern waren! Den Zauberer haben wir darüber informiert, dass die Jungen wieder da sind. Aber er hatte so einen schweren Schock, dass er uns das nicht glauben wollte. Der Georg Meier hat versucht, ihn zu beruhigen, aber der Huber, also der Zauberer, schrie nur wie irre herum. Er sucht im Keller des Theaters immer noch nach den Jungen!

Zeichnungen: Ausschnitte aus Zeichnungen von Peter Thulke

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 2: Fauler Zauber Was ist geschehen?

Zwei Jungen verschwanden spurlos von der Bühne.

Wer?

Namen der beiden Jungen: Fritz Grainer und Franz Müller Name des Zauberers: Mamelock (Künstlername), eigentlich: Xaver Huber Namen der ermittelnden Polizisten: Werner Wächter und Georg Meier

Wo?

Staatstheater Nürnberg

Wann?

Samstag, 14.10.2011

Wie?

Der Zauberer wollte die beiden Jungen verschwinden lassen. Allerdings zauberte sie Mamelock nicht weg, sondern ließ sie mit Hilfe einer versenkbaren Hebebühne in den Keller hinunter. Die Jungen kletterten dann über eine Leiter weiter hinunter und folgten einem Gang. Sie verließen schließlich das Theater.

Warum?

Die beiden Jungen wollten dem Zauberer einen Streich spielen.

Welche Folgen? (Kosten, Strafen, Schaden)

Mamelock suchte zunächst nach den beiden Jungen. Dann alarmierten die Eltern die Polizei. Die beiden Jungen liefen nach Hause. Der Zauberer hat noch immer einen schweren Schock und kann nicht glauben, dass die beiden Jungen wieder aufgetaucht sind. Er sucht noch immer nach ihnen.

Welche Quelle?

Aussagen von Fritz Grainer und Werner Wächter

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 3: Meldungen Arbeitsauftrag: Der Vorspann eines Berichts (man kann ihn auch als Meldung bezeichnen) fasst die allerwichtigsten Informationen eines Berichts zusammen. Im Allgemeinen werden in der Meldung mindestens vier W-Fragen beantwortet. Du findest auf dem beiliegenden Arbeitsblatt einige Meldungen, die zu verschiedenen Berichten gehören. Notiere, welche der W-Fragen von den Meldungen beantwortet werden. Unterstreiche die Angaben, die zu den W-Fragen in den Meldungen gemacht werden. Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Zeitungsbericht

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 3: Meldungen Schwere Schäden verursachte am Samstag, dem 3. Mai 2011, ein heftiger Hagelsturm in den Apfelbaumbeständen der Gartenstraße in Apfelhausen. Drei Viertel der Apfelbäume wurden schwer beschädigt, so dass die Apfelernte in diesem Herbst dürftig ausfallen wird. Es ist mit Verdienstausfällen für die Apfelbauern von über 10 000 Euro zu rechnen.

Erstmals wurde am gestrigen Dienstag, dem 8. April 2008, die Nürnberger Eisbärin Flocke, die nun rund vier Monate alt ist, der Öffentlichkeit präsentiert. Sie ging in ihrem neuen Gehege im Aqua-Park des Tiergartens Nürnberg auf Entdeckungstour.

W-Fragen:

W-Fragen:

Wer bzw. was? (In diesem Fall gehö________________________________

________________________

ren die Fragen „Wer?“ und „Was?“ ________________________________

________________________

ausnahmsweise zusammen.) ________________________________

________________________

Wo? ________________________________

________________________

________________________________

________________________

________________________________

________________________

________________________________

________________________ ________ W-Fragen:

Wegen einer Spinne, die unbemerkt in das Hosenbein des Autofahrers Fritz F. gelangt war und ihn durch ihre kitzelnden Bewegungen ablenkte, wurde am Montag, dem 5. Januar 2012, ein Unfall verursacht. Fritz F. verlor die Kontrolle über sein Fahrzeug, so dass es gegen die Ampelanlage in der Feldkirchenstraße in Bamberg prallte. Der Fahrer und die Passanten kamen mit einem Schrecken davon, es entstand allerdings ein beträchtlicher Sachschaden, der noch nicht genau beziffert werden kann.

________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 3: Meldungen Schwere Schäden verursachte am Samstag, dem 3. Mai 2011, ein heftiger Hagelsturm in den Apfelbaumbeständen der Gartenstraße in Apfelhausen. Drei Viertel der Apfelbäume wurden schwer beschädigt, so dass die Apfelernte in diesem Herbst dürftig ausfallen wird. Es ist mit Verdienstausfällen für die Apfelbauern von über 10 000 Euro zu rechnen.

Erstmals wurde am Dienstag, dem 8. April 2008, die Nürnberger Eisbärin Flocke, die nun rund vier Monate alt ist, der Öffentlichkeit präsentiert. Sie ging in ihrem neuen Gehege im Aqua-Park des Tiergartens Nürnberg auf Entdeckungstour.

W-Fragen:

W-Fragen:

Wer oder was? (In diesem Fall gehö________________________________

Was? ________________________

ren die Fragen „Wer?“ und „Was?“ ________________________________

Wer? ________________________

ausnahmsweise zusammen.) ________________________________

Wo? ________________________

Wo? ________________________________

Wann? ________________________

Wann? ________________________________

________________________

Welche Folgen? ________________________________

________________________

________________________________ Wegen einer Spinne, die unbemerkt in das Hosenbein des Autofahrers Fritz F. gelangt war und ihn durch ihre kitzelnden Bewegungen ablenkte, wurde am Montag, dem 5. Januar 2012, ein Unfall verursacht. Fritz F. verlor die Kontrolle über sein Fahrzeug, so dass es gegen die Ampelanlage in der Feldkirchenstraße in Bamberg prallte. Der Fahrer und die Passanten kamen mit einem Schrecken davon, es entstand allerdings ein beträchtlicher Sachschaden, der noch nicht genau beziffert werden kann.

________________________ ________ W-Fragen: ________________________ Was? ________________________ Wer? Wo? ________________________ Wann? ________________________ Welche Folgen? ________________________ Warum? ________________________ Wie? ________________________

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 4: Römer in Weißenburg Arbeitsaufträge: Lies den Brief, den Charlotte an ihre Freundin Johanna geschrieben hat. Bereite mit Hilfe der W-Fragen einen sachlichen Brief an den Schulleiter des Hans-SachsGymnasiums vor, bei dem sich die Klasse 6d für die Genehmigung der Fahrt bedankt. Der Brief soll den Schulleiter auch über den Verlauf des Ausflugs informieren. Vorsicht: Unterscheide genau zwischen den Aussagen, die für diesen Zweck wichtig sind, und denen, die hier keine Rolle spielen! Überlege auch genau, welche W-Fragen hier Sinn ergeben! Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt.

W-Fragen zur Vorbereitung auf das Berichten  

     

Was ist geschehen? (Nenne das Hauptereignis!) Wer? (Nenne die beteiligten Personen und Tiere! Gib bei Amtspersonen auch den Titel oder auch die Berufsbezeichnung an!) Wo? Wann? (Gib den Wochentag und das Datum! Die Uhrzeit gibst du nur an, wenn sie wichtig ist.) Wie? (Wie kam es zu dem Ereignis?) Warum? (Welche Ursache hatte das Geschehen?) Welche Folgen? (Kosten, Strafen, Schaden) Welche Quelle? (Woher hast du deine Informationen?)

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Berichten im sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 4: Römer in Weißenburg Nürnberg, den 14.12.2011

Liebe Johanna, ich habe dir neulich schon geschrieben, dass unsere Klasse einen Ausflug nach Weißenburg macht. Obwohl ich gerade erst heimgekommen bin, muss ich dir Genaueres erzählen. Vorab: Es war wirklich super! In Latein haben wir schon viel über die Römer gelernt, aber es war noch einmal etwas ganz Anderes nicht immer nur Fotos zu sehen, sondern echte Überreste der Siedlungen von Römern. Wir haben das römische Kastell, also das Lager des römischen Heeres, das dort stationiert war, angeschaut. Besonders toll ist es, dass ein Teil des Lagers wieder aufgebaut worden ist. Dadurch hat man mal wirklich eine Vorstellung davon, wie ein römisches Lager ausgesehen hat. Der Hammer! Ach ja, Rekonstruiertes Tor des Kastells in das Kastell heißt übrigens „Kastell Biriciana“. Weißenburg: Porta Decumana Normalerweise finde ich Geschichte echt langweilig, aber das war richtig super! Natürlich waren wir auch im RömermuseRömermuseum in Weißenburg um. Dort ist ein Römerschatz ausgestellt Der größte römische Schatzfund Deutschlands ist – der größte römische Schatz, der je in im Römermuseum Deutschland gefunden worden ist! Er ist in Weißenburg zu im Jahr 1979 bei Gartenarbeiten entbestaunen: 120 Ausstellungsdeckt worden. Stell dir mal vor, wie cool stücke wie Brondas wäre: Du gräbst den Garten um und zemasken und findest einen Schatz! Statuen machen den Schatzfund Ich bin wirklich froh, dass uns die Klaseinmalig. senfahrt erlaubt worden ist. Unser Schulleiter war zuerst dagegen. Er hat überall Probleme gesehen: zu teuer, zu Weitere Informationen: viele Unterrichtsstunden, die wegfallen. http://www.weissenburg.info/museen Nervig! Begleitpersonen hatten wir auch am Anfang zu wenige. Nur Herr Hüttner, unser Geschichtslehrer, wollte mitkommen. Aber dann haben wir den Schulleiter doch überzeugt. Unterricht ist sowieso – wenn man es mal so betrachtet – gar nicht so viel ausgefallen: Wir hatten schließlich die ganze Zeit Geschichte! So teuer war es übrigens auch nicht: Wir haben 15 € bezahlen müssen. Da waren aber auch alle Eintrittsgebühren und die Fahrt dabei.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Die Klassenfahrt war auch ganz gut für unsere Klassengemeinschaft. Vorher waren Benni und seine Kumpels total verstritten mit dem Rest der Klasse. Jetzt geht es wieder so halbwegs. Im Bus hat Frau Müller ganz Schullandheim Weißenburg lang mit Benni und dem anderen Streithahn, Christian, gesprochen. Folgende Termine im Schuljahr Ich bin immer noch ganz aufgeregt. Jetzt muss 2008/2009 sind noch frei: ich mal meine Tasche auspacken. Dazu bin ich  23.06.-26.06.2012  7.07.-10.07.2012 nämlich noch gar nicht gekommen. http://www.schullandheim.de Lass mal wieder etwas von dir hören! Neulich hast Schullandheim Weißenburg du mir geschrieben, dass du noch nicht weißt, ob Römergasse 19 ihr eine Klassenfahrt machen dürft. Berichte mir 91781 Weißenburg in Bayern doch, ob es geklappt hat! Ganz liebe Grüße Charlotte P.S.: Ich habe dir ein paar Prospekte und Bilder aufgeklebt. Vielleicht macht ihr eure Klassenfahrt ja auch nach Weißenburg? Bildquellen: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Datei:Kastell_Biriciana_(Wei%C3%9Fenburg_in_Bayern).jpg&filetimestamp=20051024211316 (GNULizenz), http://www.weissenburg.info/museen (30.03.2009).

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 4: Römer in Weißenburg Was ist geschehen?

Ausflug nach Weißenburg.

Wer?

Klasse 6d Begleitende Lehrer: Frau Müller und Herr Hüttner

Wo?

Römerlager und Römermuseum Weißenburg

Wann?

Mittwoch, 14.12.2011

Wie?

mit dem Bus

Warum?

um mehr über die Römer und ihre Lebensweise zu erfahren

Welche Folgen?

Das Interesse vieler Schüler für die Römer wurde geweckt. Die Verbesserung der Klassengemeinschaft kann erwähnt werden, aber sie scheint nicht im Zentrum der Fahrt gestanden zu haben, sondern eher ein Nebeneffekt gewesen zu sein. Zudem hat sich die Klassengemeinschaft nur ein wenig verbessert. Preis: 15 Euro Die Erwähnung des Preises kann hier sinnvoll sein, weil der Schulleiter vorher offenbar Bedenken hatte, die Fahrt könne zu teuer werden. Hätte er diese Bedenken nicht geäußert, müsste er nicht zwangsläufig über den Preis informiert werden. In einem Bericht für den Jahresbericht wäre eine Erwähnung des Preises in jedem Fall fehl am Platze, weil die Fahrt schon sehr lange her ist und weil die Adressaten des Jahresberichts sich nicht besonders für den Preis der Fahrt interessieren dürften.

Welche Quelle?

Da die Schüler der Klasse 6d den Brief selbst schreiben, ergibt es keinen Sinn, diese Frage im Brief zu beantworten.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 5: Ordnung muss her! Auf einem Arbeitsblatt in einer Klarsichthülle in dieser Mappe findest du den Vorspann eines Berichts. Nimm dir ein Exemplar! Arbeitsaufträge: 1. Unterstreiche die Antworten auf die W-Fragen, die der Vorspann gibt, bunt. Notiere am Rand (ebenfalls bunt unterstrichen), um welche W-Frage es sich jeweils handelt. 2. Notiere in deinem Heft in kurzen Sätzen oder in Stichpunkten, in welcher Reihenfolge sich das Geschehen zugetragen haben könnte. Ergänze Angaben zu den W-Fragen, die im Vorspann fehlen. Achte darauf, dass die Handlung vollständig und schlüssig ist. 1 Felix K. und Johannes R. beschlossen, das Baumhaus von Felix anzuzünden, um einen Film darüber zu drehen.

2 …

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Zeitungsbericht

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Teurer Film: Baumhaus angezündet Um ein Video zu drehen, zündeten zwei Jungen am Mittwoch, dem 18.06.2011, in Reichelsdorf bei Nürnberg ein Baumhaus an. Zum Plan der beiden Elfjährigen gehörte es, den Brand und das anschließende Löschen des Feuers, das sie selbst übernehmen wollten, mit einer Handy-Kamera zu filmen. Der Brand geriet allerdings außer Kontrolle, so dass der Großvater eines Jungen aufmerksam wurde und die Feuerwehr alarmierte, die den Brand löschte. Die Eltern der beiden Jungen müssen für die Kosten von etwa 2000 € aufkommen, die der Feuerwehreinsatz verursachte.

Teurer Film: Baumhaus angezündet Um ein Video zu drehen, zündeten zwei Jungen am Mittwoch, dem 18.06.2011, in Reichelsdorf bei Nürnberg ein Baumhaus an. Zum Plan der beiden Elfjährigen gehörte es, den Brand und das anschließende Löschen des Feuers, das sie selbst übernehmen wollten, mit einer Handy-Kamera zu filmen. Der Brand geriet allerdings außer Kontrolle, so dass der Großvater eines Jungen aufmerksam wurde und die Feuerwehr alarmierte, die den Brand löschte. Die Eltern der beiden Jungen müssen für die Kosten von etwa 2000 € aufkommen, die der Feuerwehreinsatz verursachte.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 5: Ordnung muss her! Arbeitsaufträge: 1. Unterstreiche die Antworten auf die W-Fragen, die der Vorspann gibt, bunt. Notiere am Rand (ebenfalls bunt unterstrichen), um welche W-Frage es sich jeweils handelt.

Teurer Film: Baumhaus angezündet Um ein Video zu drehen, zündeten zwei Jungen am Mittwoch, dem 18.06.2011, in Reichelsdorf bei Nürnberg ein Baumhaus an. Zum Plan der beiden Elfjährigen gehörte es, den Brand und das anschließende Löschen des Feuers, das sie selbst übernehmen wollten, mit einer Handy-Kamera zu filmen. Der Brand geriet allerdings außer Kontrolle, so dass der Großvater eines Jungen aufmerksam wurde und die Feuerwehr alarmierte, die den Brand löschte. Die Eltern der beiden Jungen müssen für die Kosten von etwa 2000 € aufkommen, die der Feuerwehreinsatz verursachte.

Wer? Wo? Wann? Was? Warum? Welche Folgen?

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 5: Ordnung muss her! 2. Notiere in deinem Heft in kurzen Sätzen oder in Stichpunkten, in welcher Reihenfolge sich das Geschehen zugetragen haben könnte. Ergänze Angaben zu den W-Fragen, die im Vorspann fehlen. Achte darauf, dass die Handlung vollständig und schlüssig ist. 1 Felix K. und Johannes R. beschlossen, das Baumhaus von Felix anzuzünden, um einen Film darüber zu drehen.

2 Die Jungen besorgten Gießkannen und Eimer und füllten sie mit Wasser. (Diese Information ist dem Vorspann nicht zu entnehmen, sie muss ergänzt werden.)

3 Die Jungen zündeten Zeitungen an.

4 Das Feuer geriet außer Kontrolle.

5 Der Großvater wurde auf das Feuer aufmerksam und rief die Feuerwehr.

6 Die Feuerwehr löschte den Brand.

7 Die Eltern wurden über das Geschehen und die Kosten informiert.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 6: Puzzle Arbeitsauftrag: Der Brief, den du in dem Briefumschlag findest, wurde versehentlich zerschnitten. Füge die Teile so zusammen, dass die Teile des Briefes wieder in der richtigen Reihenfolge angeordnet sind! Lösungskontrolle: Wenn alle Puzzleteile zueinander passen, sind die Teile des Briefes richtig angeordnet. Bitte aufräumen: Stecke die Teile des Briefes wieder in den Briefumschlag!

Bildquelle: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title= Datei:Jigsaw.svg&filetimestamp=20080204202425 (14.01.2012; gemeinfrei)

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  Berichten im sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 7: Rudi Apfelwickler – durcheinander Arbeitsauftrag: Die Teile eines Zeitungsberichts über Rudi Apfelwickler sind durcheinander geraten. Dabei ist es doch bei Berichten ganz wichtig, dass das Geschehen in der richtigen Reihenfolge dargestellt wird. Nummeriere die Teile des Berichts, so dass die Reihenfolge wieder stimmt. (Du findest den Bericht auf einem Arbeitsblatt in einer Klarsichthülle in dieser Mappe. Du kannst dir ein Exemplar nehmen.)

Ein Zeitungsbericht besteht aus einem Vorspann (man kann den Vorspann auch als Meldung bezeichnen) und dem eigentlichen Bericht. Im Vorspann werden die wichtigsten Informationen zusammengefasst – die Reihenfolge, in der das geschieht, ist egal. Aber im eigentlichen Bericht sollte das Geschehen in der Reihenfolge berichtet werden, in der es passiert ist. Übrigens: Die Reihenfolge, in der etwas passiert ist, nennt man auch die chronologische Reihenfolge. Der Begriff „chrónos“ ist griechisch und bedeutet „Zeit“. Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  Zeitungsbericht

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 7: Rudi Apfelwickler – durcheinander Nr.: 1

Lebensgefahr in der Gartenstraße Wie mehrere Zeugen laut Polizei übereinstimmend berichteten, äußerten sie die Absicht, Rudi A. nach seiner Landung zu fressen. Ein Windstoß allerdings rettete Rudi A. vor dieser Gefahr und trug ihn unverletzt zu einem Zweig, den Hajo H. und Hilda H. nicht erreichen konnten.

Rudi A., ein in Apfelhausen ansässiger Apfelwickler, besuchte am Freitag, dem 14. September 2007, morgens eine Bekannte, Wurmine von A., an deren Wohnort. Frau von A. bewohnte einen Apfel des Baumbestandes in der Gartenstraße in Apfelhausen. Kurz nach dem Eintreffen des Apfelwicklers brach das Stück des Astes ab, auf dem er sich befand, so dass Rudi A. abstürzte. Frau von A. hielt sich zu dieser Zeit in ihrem Apfel auf und geriet selbst nicht in Gefahr.

Gleich mehrfach, nämlich durch das Abbrechen eines morschen Astes und durch Hühner, die ihn zu fressen drohten, geriet Rudi A. am gestrigen Freitag, dem 14. September 2007, in Apfelhausen in der Gartenstraße in Lebensgefahr. Seine eigene Geistesgegenwart und ein Windstoß sorgten dafür, dass er unverletzt blieb.

Die Polizei, die von Passanten gerufen worden war, ermahnte die beiden Hühner. Untersucht wird, ob das Gartenbauamt der Stadt Apfelhausen seiner Pflicht zur Kontrolle der Apfelbaumbestände nachgegangen war.

Rudi A. konnte sich retten, indem er geistesgegenwärtig den Regenschirm, den er bei sich trug, aufspannte und so seinen Fall verlangsamte. Unter dem Apfelbaum hielten sich zwei Hühner, Hajo H. und Hilda H., auf, die das Geschehen beobachteten.

Aus Sicherheitsgründen musste Wurmine von A. den bislang von ihr bewohnten Apfel räumen. Das Gartenbauamt konnte ein weiteres Abbrechen des Astes, der sich bei näherer Untersuchung als morsch erwies, nicht ausschließen. Der Sachschaden beschränkt sich auf den Wert des von Wurmine von A. bewohnten Apfels und ist auf etwa 25 Cent zu beziffern.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 7: Rudi Apfelwickler – durcheinander Nr.: 1 Nr.: 5

Nr.: 3

Nr.: 2

Nr.: 6

Lebensgefahr in der Gartenstraße Wie mehrere Zeugen laut Polizei übereinstimmend berichteten, äußerten sie die Absicht, Rudi A. nach seiner Landung zu fressen. Ein Windstoß allerdings rettete Rudi A. vor dieser Gefahr und trug ihn unverletzt zu einem Zweig, den Hajo H. und Hilda H. nicht erreichen konnten.

Rudi A., ein in Apfelhausen ansässiger Apfelwickler, besuchte am Freitag, dem 14. September 2007, morgens eine Bekannte, Wurmine von A., an deren Wohnort. Frau von A. bewohnte einen Apfel des Baumbestandes in der Gartenstraße in Apfelhausen. Kurz nach dem Eintreffen des Apfelwicklers brach das Stück des Astes ab, auf dem er sich befand, so dass Rudi A. abstürzte. Frau von A. hielt sich zu dieser Zeit in ihrem Apfel auf und geriet selbst nicht in Gefahr.

Gleich mehrfach, nämlich durch das Abbrechen eines morschen Astes und durch Hühner, die ihn zu fressen drohten, geriet Rudi A. am gestrigen Freitag, dem 14. September 2007, in Apfelhausen in der Gartenstraße in Lebensgefahr. Seine eigene Geistesgegenwart und ein Windstoß sorgten dafür, dass er unverletzt blieb.

Die Polizei, die von Passanten gerufen worden war, ermahnte die beiden Hühner. Untersucht wird, ob das Gartenbauamt der Stadt Apfelhausen seiner Pflicht zur Kontrolle der Apfelbaumbestände nachgegangen war.

Nr.: 4

Rudi A. konnte sich retten, indem er geistesgegenwärtig den Regenschirm, den er bei sich trug, aufspannte und so seinen Fall verlangsamte. Unter dem Apfelbaum hielten sich zwei Hühner, Hajo H. und Hilda H., auf, die das Geschehen beobachteten.

Nr.: 7

Aus Sicherheitsgründen musste Wurmine von A. den bislang von ihr bewohnten Apfel räumen. Das Gartenbauamt konnte ein weiteres Abbrechen des Astes, der sich bei näherer Untersuchung als morsch erwies, nicht ausschließen. Der Sachschaden beschränkt sich auf den Wert des von Wurmine von A. bewohnten Apfels und ist auf etwa 25 Cent zu beziffern.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 8: Anrede- und Grußformeln Arbeitsauftrag:

Welche der Anrede- und Grußformeln auf dem beiliegenden Arbeitsblatt sind für einen sachlichen Brief geeignet? Streiche die ungeeigneten durch! (Du findest die Verben, um die es geht, auf einem Arbeitsblatt in einer Klarsichthülle in dieser Mappe. Du kannst dir ein Exemplar nehmen.) Lösungskontrolle:

Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt!

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  Berichten im sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 8: Anrede- und Grußformeln Welche der Anrede- und Grußformeln sind für einen sachlichen Brief geeignet? Streiche die ungeeigneten durch!

Meine liebe Frau Meier, Verehrter Herr Müller, Sehr geehrte Frau Meier, Sehr geehrte Damen und Herren, Liebe Damen und Herren, Sehr geehrte Frauen und Herren, Liebe Frau Meier,

Mit den allerherzlichsten Wünschen Michael Maler

Viele Grüße Michael Maler

Mit freundlichen Grüßen Michael Maler

Ihr allerwertester Michael Maler

Ergebenst Michael Maler

Mit herzlichen Grüßen Michael Maler

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 8: Anrede- und Grußformeln Welche der Anrede- und Grußformeln sind für einen sachlichen Brief geeignet? Streiche die ungeeigneten durch! Meine liebe Frau Meier, Verehrter Herr Müller, Sehr geehrte Frau Meier, Sehr geehrte Damen und Herren, Liebe Damen und Herren, Sehr geehrte Frauen und Herren, Liebe Frau Meier,

Mit den allerherzlichsten Wünschen Michael Maler

Viele Grüße Michael Maler

Mit freundlichen Grüßen Michael Maler

Ihr allerwertester Michael Maler

Ergebenst Michael Maler

Mit herzlichen Grüßen Michael Maler

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 9: Betreffzeile Arbeitsauftrag:

In der Betreffzeile eines sachlichen Briefes solltest du dein Anliegen möglichst knapp und im Nominalstil formulieren. Auf dem beiliegenden Arbeitsblatt kannst du das üben. (Nimm dir ein Arbeitsblatt aus der Klarsichthülle in dieser Mappe.) Lösungskontrolle:

Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt!

Die Betreffzeile sollte möglichst knapp formuliert sein. Deshalb solltest du hier Nominalisierungen verwenden. Nominalisierungen kannst du auf verschiedenen Wegen bilden: bilden  die Bildung Oft lassen sich Verben und Adjektive durch das Anhängen von Nachsilben wie -ung, -nis etc. nominalisieren. bilden  das Bilden Verben lassen sich durch das Voranstellen eines Artikels zum Nomen machen. beschweren  die Beschwerde Oft kannst du ein mit einem Verb verwandtes Nomen verwenden.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Berichten im sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 9: Betreffzeile Bilde aus folgenden Verben Nomina! beschweren die Beschwerde anmelden

_______________________________________________________

informieren

______________________________________________________

benachrichtigen

_____________________________________________________

melden

_____________________________________________________

anzeigen

_____________________________________________________

fahren

_____________________________________________________

erwerben

_____________________________________________________

beantragen

_____________________________________________________

begegnen

_____________________________________________________

reparieren

_____________________________________________________

Aussagekräftige und knappe Betreffzeilen formulieren: Die folgenden Betreffzeilen sind zu lang geraten und nicht im Nominalstil formuliert. Suche knappere Formulierungen! Ich möchte in den Fußballverein TSV 1860 Windsbach eintreten. Antrag auf Aufnahme / Anmeldung _________________________________________________________________________ Schadensmeldung: Fensterscheibe von Nachbarskind beim Fußballspielen zerstört _________________________________________________________________________ Ich möchte mich über den Englischsprachkurs in London informieren. _________________________________________________________________________ Ich bitte um finanzielle Unterstützung der Schülerzeitung des Johann-Sebastian-BachGymnasiums Windsbach durch den Elternbeirat. _________________________________________________________________________ Meine Tochter Katharina Müller (6d) ist krank und kann nicht am Unterricht teilnehmen. _________________________________________________________________________ Wir möchten uns Klassenzimmer streichen und bitten das Landratsamt um einen Zuschuss zum Erwerb der Farbe. _________________________________________________________________________ www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 9: Betreffzeile Bilde aus folgenden Verben Nomina! beschweren die Beschwerde anmelden

die Anmeldung, das Anmelden

informieren

die Information, das Informieren

benachrichtigen

die Benachrichtigung, das Benachrichtigen

melden

die Meldung, das Melden

anzeigen

die Anzeige, das Anzeigen

fahren

die Fahrt, das Fahren

erwerben

der Erwerb, das Erwerben

beantragen

der Antrag, das Beantragen

begegnen

die Begegnung, das Begegnen

reparieren

die Reparatur, das Reparieren

Aussagekräftige und knappe Betreffzeilen formulieren: Die folgenden Betreffzeilen sind zu lang geraten und nicht im Nominalstil formuliert. Suche knappere Formulierungen! Ich möchte in den Fußballverein TSV 1860 Windsbach eintreten. Antrag auf Aufnahme / Anmeldung ________________________________________________________________________ Schadensmeldung: Fensterscheibe von Nachbarskind beim Fußballspielen zerstört Schadensmeldung ________________________________________________________________________ Ich möchte mich über den Englischsprachkurs in London informieren. (Bitte um) Informationen über Englischsprachkurs ________________________________________________________________________ Ich bitte um finanzielle Unterstützung der Schülerzeitung des Johann-Sebastian-BachGymnasiums Windsbach durch den Elternbeirat. (Bitte um finanzielle) Unterstützung der Schülerzeitung ________________________________________________________________________ Meine Tochter Katharina Mülller (6d) ist krank und kann nicht am Unterricht teilnehmen. Krankmeldung / Krankheitsanzeige ________________________________________________________________________ Wir möchten unser Klassenzimmer streichen und bitten das Landratsamt um einen Zuschuss zum Erwerb der Farbe. (Bitte um) Zuschuss / Beantragung eines Zuschusses zum ________________________________________________________________________ Streichen des Klassenzimmers

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 10: Sachstil Arbeitsauftrag: Sachliche Briefe und Zeitungsberichte im Sachstil formuliert.

Definition Sachstil:

Die Formulierungen, die du auf dem Arbeitsblatt findest, entsprechen nicht dem Sachstil. Finde für jede unpassende oder unsachliche Formulierung mindestens eine geeignete Verbesserung, die du im Sachstil verwenden könntest!

Im Sachstil drückst du dich möglichst knapp, genau und sachlich aus. Du willst keine Spannung erzeugen. Wertungen sind im Allgemeinen zu vermeiden. Natürlich verwendest du auch keine Umgangssprache, wenn du im Sachstil schreibst.

Nimm dir ein Arbeitsblatt aus der Klarsichthülle in dieser Mappe. Lösungskontrolle:

Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt!

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 10: Sachstil Die folgenden Formulierungen entsprechen nicht dem Sachstil. Sie sind entweder zu umständlich oder unsachlich formuliert. Finde für jede unpassende Formulierung mindestens eine geeignete Verbesserung, die du in einem sachlichen Brief verwenden könntest! Der Formulierungen unten auf dem Arbeitsblatt helfen dir dabei. Vervollständige die Sätze mit ihrer Hilfe! 1. Es wäre super, wenn sie uns Informationsmaterial schicken könnten! _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Ich würde es toll finden, wenn die Busse später abfahren könnten. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Ich bin mir nicht ganz sicher, glaube aber, dass wir ungefähr fünf Minuten bis zu den Bushaltestellen laufen. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Ich finde es total blöd, dass die Busfahrer die Türen vorzeitig schließen. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Es sind … nötig. Wir wären Ihnen dankbar, …

Es wäre hilfreich, … Es wäre sinnvoll …

…

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 10: Sachstil Die folgenden Formulierungen entsprechen nicht dem Sachstil. Sie sind entweder zu umständlich oder unsachlich formuliert. Finde für jede unpassende Formulierung mindestens eine geeignete Verbesserung, die du in einem sachlichen Brief verwenden könntest! Der Formulierungen unten auf dem Arbeitsblatt helfen dir dabei. Vervollständige die Sätze mit ihrer Hilfe! 1. Es wäre super, wenn sie uns Informationsmaterial schicken könnten! Wir wären Ihnen dankbar, wenn Sie uns Informationsmaterial _________________________________________________________________________________________________ schicken könnten. / Es wäre hilfreich, wenn Sie … _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Ich würde es toll finden, wenn die Busse später abfahren könnten. Es wäre sinnvoll, wenn die Busse später abfahren würden. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Ich bin mir nicht ganz sicher, glaube aber, dass wir ungefähr fünf Minuten bis zu den Bushaltestellen laufen. Es sind ungefähr fünf Minuten nötig, um bis zu den Bushalte_________________________________________________________________________________________________ stellen zu laufen. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Ich finde es total blöd, dass die Fahrräder oft die Schultüren blockieren. Es ist für die Schüler gefährlich, dass die Busfahrer die Türen _________________________________________________________________________________________________ vorzeitig schließen. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 11: Adverbialsätze Arbeitsauftrag:

Auf dem beiliegenden Arbeitsblatt findest du einige Sätze, die aus verschiedenen sachlichen Briefen stammen. Mit ihrer Hilfe kannst du die Bildung und Bestimmung von Adverbialsätzen üben. (Du findest die Sätze, um die es geht, auf einem Arbeitsblatt in einer Klarsichthülle in dieser Mappe. Du kannst dir ein Exemplar nehmen.) Lösungskontrolle:

Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung! Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt!

Adverbialsätze helfen dir, den Satzbau abwechslungsreich zu gestalten. Außerdem kannst du mit ihrer Hilfe die logischen und zeitlichen Bezüge (Warum? Wann? …) verdeutlichen. Für Berichte aller Art sind sie deshalb sehr wichtig.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 11: Adverbialsätze 1. Fasse jeweils zwei der Hauptsätze zu einem Satz zusammen, indem du sie mit einer passenden Konjunktion aus dem Wortspeicher verbindest! Achte auch auf die Zeichensetzung! Bestimme außerdem, um welche Art von Adverbialsätzen es sich handelt! Konjunktionen:

damit weil sodass um … zu Sätze:

a) Könnten Sie uns Informationsmaterial zum Schullandheim schicken? Wir könnten uns dadurch selbst ein Bild machen. Könnten Sie uns Informationsmaterial zum Schullandheim schicken, __________________________________________________________________ damit wir uns selbst ein Bild machen können? __________________________________________________________________ Finalsatz Art des Adverbialsatzes: _____________________________________________ b) Meine Tochter Katharina Müller kann nicht am Unterricht teilnehmen. Sie hat Mumps. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Art des Adverbialsatzes: _____________________________________________ c) Der Fahrplan des Busses ist nicht auf den Unterrichtsschluss abgestimmt Die Schüler müssen oft warten. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Art des Adverbialsatzes: _____________________________________________ d) Die Schüler müssen um 12.55 Uhr aus dem Unterricht entlassen werden. Dann können sie die Busse erreichen. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Art des Adverbialsatzes: _____________________________________________ www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 11: Adverbialsätze 2. Bestimme, um welche Art von Adverbialsätzen es sich handelt!

a) Wir wären Ihnen dankbar, wenn Sie uns Informationsmaterial schicken könnten. Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ b) Weil die Fahrräder oft die Schultüren versperren, kommen viele Schüler zu spät. Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ c) Es sind ungefähr fünf Minuten nötig, um bis zu den Bushaltestellen zu laufen. Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ d) Meine Tochter kann nicht zur Schule kommen, weil sie Windpocken hat.

Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ e) Das Gerät ist kaputt, obwohl ich es vorsichtig und sachkundig bedient habe.

Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ f) Nachdem ich das Gerät gekauft hatte, bemerkte ich den Schaden.

Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ g) Wie Sie dem beiliegenden Kassenzettel entnehmen können, ist die Garantiefrist noch nicht überschritten.

Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ h) Die Garantiefrist noch nicht überschritten, sodass ich das Recht zur Rückgabe des MP4-Players wahrnehmen kann.

Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 11: Adverbialsätze 1. Fasse jeweils zwei der Hauptsätze zu einem Satz zusammen, indem du sie mit einer passenden Konjunktion aus dem Wortspeicher verbindest! Achte auch auf die Zeichensetzung! Bestimme außerdem, um welche Art von Adverbialsätzen es sich handelt! Konjunktionen:

damit weil sodass um … zu Sätze:

a) Könnten Sie uns Informationsmaterial zum Schullandheim schicken? Wir könnten uns dadurch selbst ein Bild machen. Könnten Sie uns Informationsmaterial zum Schullandheim schicken, ________________________________________________________________ damit wir uns selbst ein Bild machen können? ________________________________________________________________ Finalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ b) Meine Tochter Katharina Müller kann nicht am Unterricht teilnehmen. Sie hat Mumps. Meine Tochter Katharina Müller kann nicht am Unterricht teilnehmen, ________________________________________________________________ weil sie Mumps hat. ________________________________________________________________ Kausalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ c) Der Fahrplan des Busses ist nicht auf den Unterrichtsschluss abgestimmt Die Schüler müssen oft warten. Der Fahrplan des Busses ist nicht auf den Unterrichtsschluss abgestimmt, ________________________________________________________________ sodass die Schüler, die Unterricht im Container. ________________________________________________________________ Konsekutivsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ d) Die Schüler müssen um 12.55 Uhr aus dem Unterricht entlassen werden. Dann können sie die Busse erreichen. Die Schüler müssten um 12.55 Uhr aus dem Unterricht entlassen werden, ________________________________________________________________ um die Busse erreichen zu können. ________________________________________________________________ Finalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 11: Adverbialsätze 2. Bestimme, um welche Art von Adverbialsätzen es sich handelt!

a) Wir wären Ihnen dankbar, wenn Sie uns Informationsmaterial schicken könnten. Konditionalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ b) Weil die Fahrräder oft die Schultüren versperren, kommen viele Schüler zu spät. Kausalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ c) Es sind ungefähr fünf Minuten nötig, um bis zu den Bushaltestellen zu laufen. Finalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ d) Meine Tochter kann nicht zur Schule kommen, weil sie Windpocken hat.

Kausalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ e) Das Gerät ist kaputt, obwohl ich es vorsichtig und sachkundig bedient habe.

Konzessivsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ f) Nachdem ich das Gerät gekauft hatte, bemerkte ich den Schaden.

Temporalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ g) Wie Sie dem beiliegenden Kassenzettel entnehmen können, ist die Garantiefrist noch nicht überschritten.

Modalsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________ h) Die Garantiefrist noch nicht überschritten, sodass ich das Recht zur Rückgabe des MP4-Players wahrnehmen kann.

Konsekutivsatz Art des Adverbialsatzes: ___________________________________________

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 12: Klassenfahrt nach Pottenstein Arbeitsauftrag: Deine Klasse hat bei einem Wettbewerb einen Schullandheimaufenthalt in Pottenstein, einer Stadt in der Fränkischen Schweiz, gewonnen. Vor lauter Freude über den Sieg ist der beiliegende Brief an das Tourismusbüro der Stadt Pottenstein zu unsachlich und zu weitschweifig formuliert. Kannst du helfen, den Brief zu verbessern? Streiche die Sätze durch, die unsachliche Formulierungen oder andere Merkmale enthalten, die nicht zu einem sachlichen Brief passen! Du findest den Brief auf einem Arbeitsblatt in einer Klarsichthülle. Nimm dir ein Exemplar! Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung! Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt!

Burg Pottenstein Bildquelle: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Datei:Burg_Pottenstein.jpg&filetimestamp=2008050 6162017 (abgerufen am 29.12.2011; gemeinfreies Werk; Zuschnitt verändert).

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Berichten im sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 12: Klassenfahrt nach Pottenstein Kannst du helfen, den Brief zu verbessern? Streiche die Sätze durch, die unsachliche Formulierungen oder andere Merkmale enthalten, die nicht zu einem sachlichen Brief passen!

Steffi Strahl Gartenweg 27 90419 Nürnberg

5

Nürnberg, 5.03.2012

Tourismusbüro Pottenstein Forchheimer Straße 1 91278 Pottenstein Bitte um Informationsmaterial Sehr geehrte Damen und Herren,

10

15

20

stellvertretend für die Klasse 6d des Hans-Sachs-Gymnasiums in Nürnberg bitte ich Sie zur Planung unseres Aufenthalts vom 22.06. bis 26.06.2012 im Schullandheim Pottenstein um Informationsmaterial. Sie werden es nicht glauben, aber wir haben tatsächlich den ersten Preis in einem Grammatikwettbewerb gewonnen! Deshalb dürfen wir im Juni ins Schullandheim fahren! Wenn Katja nicht in letzter Minute noch eingefallen wäre, was ein Adverb ist, wäre es allerdings nichts mit unserem Sieg geworden! Aber es hat ja doch noch geklappt. Besonders interessiert uns, welche Sehenswürdigkeiten wir in Pottenstein oder in der Nähe besichtigen könnten. Wir haben gehört, dass die Führungen durch die Teufelshöhle, die schon mehrere Millionen Jahre alt ist, sehr beeindruckend sind. Stimmt das? Außerdem wären wir Ihnen dankbar, wenn Sie uns auch darüber informieren könnten, welchen Aktivitäten wir nachgehen könnten. Kann man bei Ihnen wirklich Fossilien finden? Das wäre echt cool! Philipp Meier kennt sich damit aus und hat das behauptet. Wir bedanken uns schon im Voraus für die Zusendung der Unterlagen! Mit freundlichen Grüßen

25

Steffi Strahl

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 12: Klassenfahrt nach Pottenstein Kannst du helfen, den Brief zu verbessern? Streiche die Sätze durch, die unsachliche Formulierungen oder andere Merkmale enthalten, die nicht zu einem sachlichen Brief passen!

Steffi Strahl Gartenweg 27 90419 Nürnberg

5

Nürnberg, 5.03.2012

Tourismusbüro Pottenstein Forchheimer Straße 1 91278 Pottenstein Bitte um Informationsmaterial Sehr geehrte Damen und Herren,

10

15

20

stellvertretend für die Klasse 6d des Hans-Sachs-Gymnasiums in Nürnberg bitte ich Sie zur Planung unseres Aufenthalts vom 22.06. bis 26.06.2012 im Schullandheim Pottenstein um Informationsmaterial. Sie werden es nicht glauben, aber wir haben tatsächlich den ersten Preis in einem Grammatikwettbewerb gewonnen! Deshalb dürfen wir im Juni ins Schullandheim fahren! Wenn Katja nicht in letzter Minute noch eingefallen wäre, was ein Adverb ist, wäre es allerdings nichts mit unserem Sieg geworden! Aber es hat ja doch noch geklappt. Besonders interessiert uns, welche Sehenswürdigkeiten wir in Pottenstein oder in der Nähe besichtigen könnten. Wir haben gehört, dass die Führungen durch die Teufelshöhle, die schon mehrere Millionen Jahre alt ist, sehr beeindruckend sind. Stimmt das? Außerdem wären wir Ihnen dankbar, wenn Sie uns auch darüber informieren könnten, welchen Aktivitäten wir nachgehen könnten. Kann man bei Ihnen wirklich Fossilien finden? Das wäre echt cool! Philipp Meier kennt sich damit aus und hat das behauptet. Wir bedanken uns schon im Voraus für die Zusendung der Unterlagen! Mit freundlichen Grüßen

25

Steffi Strahl

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 13: Eisbären auf Entdeckungstour Arbeitsauftrag: Der Bericht über die Eisbärzwillinge Aleut und Gregor, die im Nürnberger Tiergarten geboren wurden, ist nicht ganz sachlich. Kannst du den Bericht verbessern?

Lösungskontrolle: Lass deine Verbesserung von einem anderen Schüler mit Hilfe der Checkliste zum Berichten beurteilen! Besprich mit ihm, ob er weitere Verbesserungsvorschläge hat und setze diese anschließend um! Gib deinen Aufsatz Frau Bürger zur Korrektur!

Nürnberger Eisbär (eigene Aufnahme)

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Zeitungsbericht

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 13: Eisbären auf Entdeckungstour Erstmals schnupperten am Mittwoch, dem 23. März 2011, die Nürnberger Eisbären Aleut und Gregor, die rund vier Monate alt sind, Frischluft. Sie gingen in ihrem Gehege im Aqua-Park des Tiergartens Nürnberg auf Entdeckungstour. 5

10

15

20

25

Die Eisbärenmutter Vera kratzte am Mittwoch, dem 23. März 2011, heftig an der Tür ihres Geheges. Daraufhin öffneten die Tierpfleger das Gatter zum Freiluftgehege. Die Eisbärin spazierte anschließend zusammen mit den Zwillingen Aleut und Gregor in das Gelände im Aqua-Park des Nürnberger Tiergartens. Aleut und Gregor waren wirklich unglaublich süß – toll, wie sie in ihrem Gehege Nürnberger Eisbär beim Spielen herumtollten. Auch Linda A., eine Besucherin, (eigene Aufnahme) war ganz dieser Meinung: „Niedliche Bären!“ Neugierig erkundeten die Eisbären, die bereits 30 Kilogramm wiegen, ihr neues Zuhause. Sie kletterten auf den Felsen in ihrem Gehege herum, schwammen anschließend in ihrem Wasserbecken und spielten mit ihrer Mutter. Um Aleut und Gregor, die am 2. Dezember 2010 geboren wurden, hatte sich die Eisbärin Vera von Geburt an gekümmert. Erinnern Sie sich noch an die Schwester von Aleut und Gregor, die im Jahr 2008 geborene Flocke? Sie musste leider von Tierpflegern aufgezogen werden. Nürnberger Eisbär beim Spielen Den Lesern dieses Berichts kann nur empfoh- (eigene Aufnahme) len werden, sich die kleinen Eisbären selbst anzuschauen: Sie werden begeistert sein!

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 14: Rechtschreibung und Zeichensetzung Arbeitsauftrag:

Martin Bruch hat einen MP4-Player gekauft, der kaputt ist. Er will das Gerät umtauschen und schreibt deshalb einen Brief an die Firma, die das Gerät verkauft hat. Leider kennt er sich mit Rechtschreibung und Zeichensetzung nicht besonders gut aus. Korrigiere die Fehler, die er gemacht hat! Verwende einen Farbstift! (Du findest den Brief, um den es geht, auf einem Arbeitsblatt in einer Klarsichthülle in dieser Mappe. Du kannst dir ein Exemplar nehmen.) Lösungskontrolle:

Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle, der Schwerpunkt liegt aber auf dem Berichten im sachlichen Brief

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 14: Rechtschreibung und Zeichensetzung Korrigiere die Fehler, die Martin Bruch in dem Brief gemacht hat! Verwende einen Farbstift!

Martin Bruch Musterweg 25 91575 Windsbach

Windsbach, dem 1.03.2012

Elektroschrott GmbH Malerstraße 10 98354 Musterstadt Reklamation Sehr geehrte Damen und Herren Beiliegend sende ich ihnen einen MP4-Player (Apple iPod Nano) zurück, den ich am 20.02.2012 in ihrer Filiale in Windsbach erworben habe, und bitte um die erstattung des Kaufpreises. Das Gerät ist obwohl ich es vorsichtig und sachkundig bedient habe kaput. Im Geschäft selbst hatte ich keine Möglichkeit, es auszuprobieren. Doch schon unmittelbar nach dem kauf ist ein störendes Nebengeräusch, nämlich ein lautes knistern zu hören gewesen. Möglicherweise ist die Kopfhörerbuchse nicht funktionstüchtig. Wie sie dem beiliegenden Kassenzettel entnehmen können, ist die Garantiefrist noch nicht überschritten, sodass ich mein Recht zur rückgabe des MP4-Players wahrnehme. Bitte überweisen sie mir den Betrag von 44,90 Euro den er gekostet hat auf mein Konto (Kontonummer 123456, Bankleitzahl 123456, Windsbacher Bankhaus). Ich bedanke mich für ihre Hilfe! Mit freundlichen Grüßen, Martin Bruch

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 14: Rechtschreibung und Zeichensetzung Martin Bruch Musterweg 25 91575 Windsbach

Windsbach, dem 1.03.2009

Elektroschrott GmbH Malerstraße 10 98354 Musterstadt Reklamation Sehr geehrte Damen und Herren, Bbeiliegend sende ich iIhnen einen MP4-Player (Apple iPod Nano) zurück, den ich am 20.02.2009 in iIhrer Filiale in Windsbach erworben habe, und bitte um die eErstattung des Kaufpreises. Das Gerät ist, obwohl ich es vorsichtig und sachkundig bedient habe, kaputt. Im Geschäft selbst hatte ich keine Möglichkeit, es auszuprobieren. Schon unmittelbar nach dem kKauf ist ein störendes Nebengeräusch, nämlich ein lautes kKnistern, zu hören gewesen. Möglicherweise ist die Kopfhörerbuchse nicht funktionstüchtig. Wie sSie dem beiliegenden Kassenzettel entnehmen können, ist die Garantiefrist noch nicht überschritten, sodass ich mein Recht zur rRückgabe des MP4-Players wahrnehme. Bitte überweisen sSie mir den Betrag von 44,90 Euro, den er gekostet hat, auf mein Konto (Kontonummer 123456, Bankleitzahl 123456, Windsbacher Bankhaus). Ich bedanke mich für iIhre Hilfe! Mit freundlichen Grüßen,

Martin Bruch

Einige Regeln, die zur Korrektur dieses Briefes wichtig sind:  Die Höflichkeitspronomen (Sie, Ihr MP4-Player, Ihnen, …) schreibt man groß.  Nominalisierungen schreibt man ebenfalls groß: die Erstattung, der Kauf, ein Knistern. www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 15: Kommasetzung und Wortarten Arbeitsaufträge: 1.

Schreibe den folgenden Bericht in dein Heft!

2.

Bestimme die Wortarten der kursiv geschriebenen Wörter!

3.

Ergänze die Kommas! Kennzeichne die Kommas mit einem farbigen Stift!

Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Bitte deinen Banknachbarn, deine Lösung mit der Musterlösung zu vergleichen. Verbessert deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt.

Luftballons trugen Amerikaner 380 Kilometer weit Mehr als 150 mit Helium gefüllte Luftballons trugen den Amerikaner Kent C. am Samstag dem 5. Juli 2008 auf einem Gartenstuhl 380 Kilometer weit von Oregon nach Idaho. 5

10

15

Dutzende von Freiwilligen füllten am Samstag dem 5. Juli 2008 Luftballons die einen Durchmesser von 1,50 Metern hatten mit Helium und banden sie zusammen. Jeder Ballon kann zwei Kilogramm Gewicht tragen. Dann startete Kent C. ein 48 Jahre alter Tankstellenbesitzer seinen Flug in Bend in Oregon. Er küsste noch einmal seine Frau und seine Kinder bevor ihm Helfer einen letzten Schubser gaben um den Gartenstuhl an den Straßenlaternen vorbeizusteuern. Als Proviant nahm er hart gekochte Eier Dörrfleisch und Schokolade mit. Er schwebte mit seinem Gartenstuhl über die Staatengrenze zwischen den amerikanischen Bundesstaaten Oregon und Idaho und landete neun Stunden später sicher in dem Dorf Cambridge indem er einzelne Luftballons mit einem Gewehr abschoss. Auf dem Boden wurde er begeistert empfangen. Sein erster Versuch mit dem fliegenden Gartenstuhl scheiterte 2006: Er musste mit dem Fallschirm abspringen weil zu viele Luftballons geplatzt waren. nach: Berliner Morgenzeitung, 7.07.2008 (leicht verändert).

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle am Beispiel eines Zeitungsberichts

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 15: Kommasetzung und Wortarten Bestimme die Wortarten der kursiv geschriebenen Wörter!  Dutzende (Z. 4): Numerale  die (Z. 4): Relativpronomen  dann (Z. 6): Adverb  bevor (Z. 8): Konjunktion  um (Z. 8): Konjunktion  mit (Z. 9): Teil des Verbs „mitnehmen“  mit (Z. 10): Präposition  über (Z. 10): Präposition  und (Z. 11): Konjunktion  indem (Z. 12): Konjunktion  weil (Z. 14): Konjunktion

2. Ergänze die Kommas! Kennzeichne die Kommas mit einem farbigen Stift!

Luftballons trugen Amerikaner 380 Kilometer weit Mehr als 150 mit Helium gefüllte Luftballons trugen den Amerikaner Kent C. am Samstag, dem 5. Juli 2008, auf einem Gartenstuhl 380 Kilometer weit von Oregon nach Idaho. 5

10

15

Dutzende von Freiwilligen füllten am Samstag, dem 5. Juli 2008, Luftballons, die einen Durchmesser von 1,50 Metern hatten, mit Helium und sie banden sie zusammen. Jeder Ballon kann zwei Kilogramm Gewicht tragen. Dann startete Kent C., ein 48 Jahre alter Tankstellenbesitzer, seinen Flug in Bend in Oregon. Er küsste noch einmal seine Frau und seine Kinder, bevor ihm Helfer einen letzten Schubser gaben, um den Gartenstuhl an den Straßenlaternen vorbeizusteuern. Als Proviant nahm er hart gekochte Eier, Dörrfleisch und Schokolade mit. Er schwebte mit seinem Gartenstuhl über die Staatengrenze zwischen den amerikanischen Bundesstaaten Oregon und Idaho und landete neun Stunden später sicher in dem Dorf Cambridge, indem er einzelne Luftballons mit einem Gewehr abschoss. Auf dem Boden wurde er begeistert empfangen. Sein erster Versuch mit dem fliegenden Gartenstuhl scheiterte 2006: Er musste mit dem Fallschirm abspringen, weil zu viele Luftballons geplatzt waren. nach: Berliner Morgenzeitung, 7.07.2008 (leicht verändert).

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 16: Falsches Tempus! Arbeitsauftrag: Verbessere die Sätze, die du auf der Rückseite findest! In dem Bericht sind einige falsche Tempusformen verwendet worden. Schreibe die Sätze verbessert in dein Heft!

Lösungskontrolle: Die Musterlösung bekommst du von Frau Bürger. Vergleiche deine Lösung mit der Musterlösung. Verbessere deinen Lösungsvorschlag, falls er nicht mit der Musterlösung übereinstimmt.

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 15: Falsches Tempus! Zur Erinnerung: Im Bericht verwendet man das Präteritum und, um die Vorzeitigkeit auszudrücken, das Plusquamperfekt.  Präteritum: ich ging  Plusquamperfekt: ich war gegangen Das Fußballturnier hat am 22. Januar 2012 stattgefunden.

Verbesserung: Das Fußballturnier fand am 22. Januar 2012 statt.

Die Mannschaft hat das ganze Jahr über hart trainiert, um sich auf das Turnier vorzubereiten.

Die Spielerin muss ausgewechselt werden, weil sie sich verletzt hat.

Nachdem sie ausgewechselt wurde, ging das Spiel weiter.

In der letzten Minute erzielt die Stürmerin das entscheidende Tor.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 16: Falsches Tempus! Zur Erinnerung:

Im Bericht verwendet man das Präteritum und, um die Vorzeitigkeit auszudrücken, das Plusquamperfekt.  Präteritum: ich ging  Plusquamperfekt: ich war gegangen Das Fußballturnier hat am 22. Januar 2012 stattgefunden.

Die Mannschaft hat das ganze Jahr über hart trainiert, um sich auf das Turnier vorzubereiten.

Die Spielerin muss ausgewechselt werden, weil sie sich verletzt hat.

Verbesserung: Das Fußballturnier fand am 22. Januar 2012 statt.

Verbesserung: Die Mannschaft hatte das ganze Jahr über hart trainiert, um sich auf das Turnier vorzubereiten.

Verbesserung: Die Spielerin musste ausgewechselt werden, weil sie sich verletzt hatte.

Verbesserung: Nachdem sie ausgewechselt wurde, ging das Spiel weiter.

Nachdem sie ausgewechselt worden war, ging das Spiel weiter.

Verbesserung: In der letzten Minute erzielt die Stürmerin das entscheidende Tor.

In der letzten Minute erzielte die Stürmerin das entscheidende Tor.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 17: Irrgarten Arbeitsauftrag: Findest du durch den Irrgarten (auf der Rückseite) zum Ziel? Verwende einen wasserlöslichen (!!) Folienstift! Wenn du keinen besitzt, bekommst du von Frau Bürger einen. Ein Tipp: Wenn du den Merkmalen des Berichtens folgst, kommst du ganz leicht ans Ziel. Denk daran, dass es unterschiedliche Formen des Berichts gibt. Du kannst z.B. im sachlichen Brief berichten oder auch im Rahmen eines Zeitungsberichts oder … Vorsicht: Manche Merkmale des Berichtens treffen auch auf andere Formen zu Schreiben wie die Erzählung zu. Lass dich nicht in die Irre führen!

Falls du dich verirrt hast: Schau in deinem Heft nach, worauf du beim Berichten achten musst. Nach dem Erreichen des Ziels:

Denk daran, die Karte mit dem Irrgarten nach dem Erreichen des Ziels wieder zu säubern, damit die anderen sie auch verwenden können!

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 17: Irrgarten

Wahlstation Wahlstation www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Lösung für Station 17: Irrgarten

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Station 18: Lesenacht Diese Station erst bearbeiten, wenn alle Pflichtstationen bearbeitet sind! Arbeitsaufträge:

Entscheide dich für einen der beiden folgenden Arbeitsaufträge: a) Verfasse einen Bericht für den Jahresbericht deiner Schule, in dem du von der Lesenacht berichtest, die deine Klasse durchgeführt hat. b) Verfasse einen sachlichen Brief an Herrn Dr. Müller, den Schulleiter des HansSachs-Gymnasiums, in dem du dich dafür bedankst, dass deine Klasse eine Lesenacht in der Schule durchführen durfte! Berichte in diesem Brief auch davon, wie die Lesenacht abgelaufen ist. Ein Tipp: Wenn du dich nicht mehr genau an die notwendigen Angaben erinnerst, verwende den Stichpunktzettel auf der Rückseite! Unterscheide genau, welche Informationen du für deine Zwecke wichtig sind! Lösungskontrolle:

Gib deinen Aufsatz Frau Bürger zur Korrektur!

Hans-Sachs-Gymnasium OStD Dr. Müller Löbleinstraße 10 90409 Nürnberg

Wegweiser durch das Stationenlernen: Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?  für alle

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten Zusatzstation

Station 18: Lesenacht Lesenacht 6a Termin: Freitag, 29. Mai 2011 Ort: Hans-Sachs-Gymnasium Aufsicht: Frau Bürger (Deutschlehrerin; hat zum Glück nicht darauf bestanden, Grammatikspiele zu machen) Herr Meier (Mathelehrer) Programm der Klassenfeier: 

17.00 – 18.00 Uhr:

gemeinsames Fußballspiel

Die Mädchenmannschaft hat gewonnen!!! 

18.00 – 20.00 Uhr:

gemeinsames Pizzaessen



20.00 – 20.30 Uhr:

Vorführung von Sketchen, die im Deutschunterricht einstudiert wurden



20.30 – 22.00 Uhr:

Buchvorstellungen und Lektüre



22.00 Uhr:

Nachtruhe

Allerdings haben Benni und Moritz fast gar nicht geschlafen. 

am nächsten Tag:

Frühstück aufräumen

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Was ist das Besondere am Stationenlernen? Beim Stationenlernen bist du selbst für dein Lernen verantwortlich. Je nachdem, wie sorgsam du arbeitest, kannst du sehr viel oder auch sehr wenig lernen. Nimm deine Verantwortung also ernst! Vor der Arbeit Leg bitte vor dem Stationenlernen einen eigenen Schnellhefter an, in den du deinen Laufzettel abheftest! Die ausgefüllten Arbeitsblätter heftest du dann ebenfalls ein. Das Stationenlernen zum Berichten  Das Stationenlernen umfasst insgesamt 18 Stationen: Viele der Stationen sind für alle Formen des Berichtens wichtig. Bei allen Formen des Berichtens solltest du zum Beispiel Sachstil verwenden. Manche Stationen beziehen sich speziell auf das Berichten im Rahmen des sachlichen Briefes, andere auf das Berichten für die Öffentlichkeit, zum Beispiel in der Schülerzeitung oder im Jahresbericht. Überlege immer genau, an wen sich dein Bericht richtet und welchen Zweck er hat. Dann wirst du entscheiden können, welche Informationen du dem Leser zur Verfügung stellen solltest. 

Jede der Stationen steckt in einem Schnellhefter. In dem Schnellhefter sind jeweils mehrere Blätter mit den Arbeitssaufträgen (diese Blätter sind lila), damit mehrere Schüler gleichzeitig die Arbeitsaufträge lesen können und die Station bearbeiten können.

So arbeitest du beim Stationenlernen  Die Reihenfolge, in der du die Stationen bearbeitest, ist egal. Nur die Station 18 solltest du erst am Schluss bearbeiten.  Du kannst das Stationenlernen alleine oder zusammen mit einem anderen Schüler bearbeiten.  Wenn du eine Station bearbeitest, trägst du das in deinen Laufzettel ein.  Um die anderen Schüler nicht beim Arbeiten zu stören, versuchen wir alle, sehr leise zu arbeiten. Wenn es dir zu laut ist, teile das den anderen mit, indem du aufstehst und das vereinbarte Handzeichen machst.  Wenn du Fragen oder Probleme beim Bearbeiten der Stationen hast, kannst du dich melden. Frau Bürger wird dir dann helfen.  Lösungskontrolle: Meistens kannst du deine Arbeit selbst mit einem Kontrollbogen durchschauen. Du bekommst den Kontrollbogen von Frau Bürger, wenn du ihr zeigst, dass du die jeweilige Station vollständig bearbeitet hast. Kontrolliere deine Arbeit immer direkt nach der Bearbeitung der Station. (Warte mit der Kontrolle also nicht, bis du alle Stationen bearbeitet hast!) Bringe Frau Bürger den Kontrollbogen zurück, wenn du mit der Kontrolle fertig bist.  Am Ende einer Stunde des Stationenlernens: Bitte aufräumen! Bringe alle Sachen (bis auf den Schnellhefter mit deinen eigenen Arbeitsblättern) zu Frau Bürger, damit sie alles bis zur nächsten Stunde aufbewahren kann.

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger

Stationenlernen: Berichten

Laufzettel Name:________________________________________________________ Station

Für welche Form des Berichtens ist diese Station wichtig?

1:

Die kalte Dusche

für alle (Zeitung als Schwerpunkt)

2:

Fauler Zauber

für alle (Zeitung als Schwerpunkt)

3:

Meldungen

Zeitung o.Ä.

4:

Römer in Weißenburg

sachlicher Brief

5:

Ordnung muss her!

Zeitung o.Ä.

6:

Puzzle

sachlicher Brief

7:

Rudi Apfelwickler - durcheinander

Zeitung o.Ä.

8:

Anrede- und Grußformeln

sachlicher Brief

9:

Betreffzeile

sachlicher Brief

10: Stil

für alle

11: Adverbialsätze

für alle

12: Klassenfahrt nach Pottenstein

sachlicher Brief

13: Eisbären auf Erkundungstour

Zeitung o.Ä.

14: Rechtschreibung und Zeichensetzung

für alle (Brief als Schwerpunkt)

15: Zeichensetzung und Wortarten

für alle (Zeitung als Schwerpunkt))

16: Falsches Tempus!

für alle (Zeitung als Schwerpunkt)

17: Irrgarten

für alle

18: Lesenacht

für alle

Datum der Bearbeitung

Bearbeitet?

2.02.2012



Beispiel: So füllst du den Laufzettel aus… 1: Die kalte Dusche

für alle (Zeitung als Schwerpunkt)

www.deutsch.digitale-schule-bayern.de © Regina Bürger