ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
CAPITULO 2
SERVICIOS SOCIALES BASICOS.
Objetivo Identificar las características y prioridades en los servicios sociales de educación, salud, recreación – espacio público y cultura, determinando su ubicación, distribución, área de influencia, capacidad y cobertura en la población urbano- rural del municipio de Chipatá. ORGANIGRAMA
SERVICIOS SOCIALES BASICOS
EDUCACIÓN
SALUD
RECREACIÓN Y ESPACIO PÚBLICO
CULTURAL
1. EDUCACIÓN UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
44
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
El contenido de este numeral tiene como finalidad identificar el comportamiento de la educación en el municipio, la situación académica y establecer las características de la población e infraestructura de los centros educativos. 1.1 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO. El Municipio de Chipatá cuenta con 15 establecimientos educativos para educación básica primaria y secundaria distribuidos así: Catorce (14) centros educativos de educación básica primaria en el sector rural y uno (1) en la cabecera; la población estudiantil en el año 2001 para primaria fue de 755 estudiantes y 37 docentes para esta población. Para la educación básica y media el municipio cuenta con un establecimiento ubicado en la cabecera municipal; en educación básica (6° a 9°) en el año 2001 se matricularon 117 estudiantes y en educación media (10° y 11°) 41 alumnos, por lo que 158 jóvenes recibieron instrucción escolar por parte de 12 docentes. Para la educación básica secundaria desescolarizada se desarrolla el Programa SAT en 2 veredas y en la cabecera municipal. Durante el mismo año, se capacitaron 72 jóvenes en los niveles de impulsor, práctico y bachiller. Tabla 28. Centros educativos básica primaria, básica y media Chipatá VEREDA BATAN SALITRE SECO CENTRO HATILLO HATILLO MIRABUENOS MULATAL EL PAPAYO SAN MIGUEL SALITRE SECO LLANO DE SAN JUAN LLANO DE SAN JUAN TIERRA NEGRA TOROBA CASCO URBANO V. CENTRO, TIERRA NEGRA Y CASCO URB
NOMBRE ESTABLECIMIENTO Escuela Rural Batan Escuela Rural Cruces Escuela Rural Chipatá Viejo Escuela Rural El Hatillo Escuela Rural Las Vegas Escuela Rural Mirabuenos Escuela Rural Mulatal Escuela Rural El Papayo Escuela Rural San Miguel Escuela Rural Salitre Seco Escuela Rural El Rocio Escuela Rural Puente Grande Escuela Rural Tierra Negra Escuela Rural Toroba Instituto Técnico Agropecuario “Agata” Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT)
NIVEL básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria básica primaria Jardín, primaria, básica y media. Básica, secundaria desescolarizada
Fuente: Dirección de Núcleo
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
45
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Tabla 29. Comparativo población escolar años 1997 a 2002 Chipatá AÑOS
CENTRO EDUCATIVO 1997
1998
1999
2000
2001
2002
ITA PRIMARIA
135
123
123
109
171
162
ESC. RURAL BATAN
19
22
21
24
25
19
ESC. RURAL CRUCES
49
61
54
62
57
65
ESC. RURAL CHIPATÁ VIEJO
39
45
44
42
58
59
ESC. RURAL EL HATILLO ESC. RURAL MIRABUENOS
23 45
27 45
28 40
26 39
32 49
36 47
ESC. RURAL MULATAL
17
13
15
15
16
16
ESC. RURAL EL PAPAYO
63
63
53
53
55
46
ESC. RURAL SAN MIGUEL
39
36
32
43
60
65
ESC. RURAL SALITRE SECO
45
48
45
44
62
63
ESC. RURAL EL ROCIO
38
43
35
36
40
47
ESC. RURAL PUENTE GRANDE
42
40
41
35
44
38
ESC. RURAL TIERRA NEGRA ESC. RURAL TOROBA
45 15
49 12
40 8
37 15
60 14
49 13
8
9
8
8
12
11
Subtotal escuelas
622
636
587
588
755
736
ITA (BÁSICA Y MEDIA)
140
141
145
147
158
157
762
777
732
735
913
893
72
53
ESC. RURAL LAS VEGAS
TOTAL SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL SAT
FUENTE: Secretaria de educación Departamental - Dirección de Núcleo 2001.
1.2 DINAMICA DE LA POBLACIÓN ESCOLAR. El comportamiento poblacional de la población escolar tanto en educación básica secundaria como en educación básica secundaria y media vocacional en el ultimo quinquenio, refleja una fluctuación. Entre los años 1997 a 1998 la población escolar aumento el 2% siendo para primaria 14 niños y secundaria 1 persona, con relación a los centros educativos de primaria hubo crecimiento escolar en 8 escuelas, se mantuvo en 2 y disminuyo en 5 escuelas. Entre 1998 y 1999 la población escolar disminuyo el 6% siendo para primaria 49 niños, sin embargo para secundaria aumento en 4 personas; con relación a los centros educativos de básica primaria hubo crecimiento escolar en 3 escuelas y disminuyó en 12.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
46
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Entre los años 1999 a 2000, se observa un leve aumento de matriculas equivalente al 0.40% siendo para primaria 1 niño y secundaria 2 alumnos, a nivel de centros educativos de básica primaria se generó un aumento 5 escuelas, se mantuvo en 3 y disminuyo en 7. Con relación a los años 2000 y 2001 se presenta un crecimiento de la población escolar en este ultimo año equivalente al 19.4%, para primaria se matricularon 167 mas que en año 2000 y en secundaria 11 alumnos. Determinando la fluctuación de los centros educativos la población escolar aumento en 14 escuelas y disminuyó en 1. En el ultimo quinquenio el promedio de alumnos matriculados es de 784 anualmente en el municipio. Para el año 2002 el número de alumnos matriculados disminuyó en un 2.1% con relación al año anterior ( 20 alumnos). La fluctuación de los centros educativos es la siguiente: aumentó el número de alumnos matriculados en los centros educativos Cruces, Chipatá Viejo, Hatillo, San Miguel, Salitre Seco, El Rocío; se mantuvo en la Escuela Mulatal y se presentó una disminución en las escuelas Batan, Mirabuenos, Papayo, Puente Grande, Tierra Negra, Toroba, Las Vegas e ITA sección primaria, básica secundaria y media vocacional. Grafica 10. Comparativo población escolar 1997-2002, municipio de Chipatá.
1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
913 762 622
140
1997
777
732
636
141
587
145
893
735 736
588
147
755
158 157
1998
TOTAL ALUMNOS
1999
2000
Alumnos Secundaria
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
2001
2002
Alumnos Primaria
47
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
1.3 INFRAESTRUCTURA Y CARACTERISTICAS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE CHIPATÁ.
DE
LOS
CENTROS
A continuación se hace una descripción de cada uno de los centros educativos del municipio en cuanto a ubicación, características de infraestructura, recurso humano y requerimientos de infraestructura- programas educativos; con base en las visitas de campo y la información obtenida en los talleres de diagnóstico veredal para el EOT. 1.3.1 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS RURALES. VEREDA BATAN.
El centro educativo Batan Se localiza sobre la vía al Alto de Tubavita, funciona desde el año 1931. Cuenta con 19 alumnos matriculados durante el año 2002 y un docente. Las instalaciones la conforman 3 aulas, una biblioteca, batería sanitaria, patio de recreo.
FOTO 1. Batan.
Instalaciones Centro Educativo
Posee los servicios de acueducto, energía eléctrica y pozo séptico. Dentro de sus necesidades se destaca cambio de unidad sanitaria, el mantenimiento general y periódico de la infraestructura, además de la dotación de material educativo y equipos de informática. Además se requiere la estabilización del terreno de la edificación para su protección. FOTO 2. Batan.
Zona de recreto Centro Educativo
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
48
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA CONCENTRACIÓN EL BAT AN Primaria 1.931 2 2 Área terreno: 200 m Área construida: 153 m 2 Área total de aulas: 126 m Estado general de la planta física Regular Aulas: 3 mas cocina Biblioteca: 1 Baños: 4 Lavamanos: 2 Características de la edificación: Muros: Prefabricado - ladrillo Cubierta: eternit - Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 19 Docentes 1 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Polideportivo, muro de contención, cielo razo, cerramiento, servicio de agua, computadores, dotación, restaurante escolar, traslado pozo séptico, dotación deportes.
Fuente: Taller diagnostico EOT 2001
VEREDA TIERRA NEGRA. A la escuela rural Tierra Negra asisten 49 niños, se encuentra ubicada sobre la vía que conduce a Güepsa (puente los Parameros). La planta física consta de 4 aulas, biblioteca, restaurante escolar, baños, una cancha múltiple, área deportiva, parque infantil; cuenta con los servicios de acueducto, energía y pozo séptico. Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA ESCUELA RURAL TIERRA NEGRA Primaria - Preescolar 1.922 2 2 Área terreno 8.750 m Área construida: 715 m 2 Área total aulas: 70 Área deportes: 450 m Área granja: 5.000m 2 Estado gral planta física Regular Aulas: 4 Biblioteca: 1 Restaurante: 1 Área deportiva: Pavimento con hundimientos, aros y techo en mal estado Baños: 4 Orinal: 2 Lavamanos: 2 Ducha: 1 Características de la edificación: Muros: Ladrillo (1 salón y restaurante en bloque) Cubierta: Eternit; Columnas: Concreto; Pisos: baldosa de cemento. Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 49 Docentes 3 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Adecuación cancha de voleibol, mejorar parque infantil, dispensario de salud, dotación, biblioteca y dotación elementos deportivos.
Fuente: Taller diagnostico
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
49
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
VERED A MULATAL. La escuela rural Mulatal esta ubicadla centro de la vereda sobre la vía V-2 (Tubavita - La Paz), su planta física esta conformada por 2 aulas, biblioteca, una batería de baños, Patio de Recreo, durante el año 2002 asisten a la escuela 16 niños atendidos por un docente.
FOTO 3. Mulatal.
Educación Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
Instalaciones Centro Educativo
CENTRO EDUCATIVO MULATAL Primaria – Preescolar 2 2 Área terreno: 3.317 m Área construida: 138 m 2 2 Área total aulas: 80 m Área total deportes: 176 m Estado general de la planta física Bueno Aulas: 2 Biblioteca: 1 Área deportiva: Patio de recreo Baños: 2 Duchas: 2 Lavamanos: 2 Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 16 Docentes 1 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Adecuación y remodelación batería Sanitaria, material para preescolar, libros de documentación docente.
Fuente: Taller diagnostico, - Dirección de Núcleo 2002.
VEREDA CENTRO. En la vereda Centro la Escuela se encuentra construida en el área suburbana de Chipatá Viejo y recibe su nombre. Funciona desde el año de 1.950, la planta física cuenta con 5 aulas, biblioteca, área deportiva, unidad sanitaria. Durante el 2002 asistieron a este establecimiento educativo 59 niños, atendidos por tres docentes. Dentro de los principales requerimientos se destacan la construcción de un parque infantil, salón de reuniones, Pintura general, arreglos polideportivo, encerramiento, dotación de mobiliario comedor escolar, equipos de computo.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
50
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA CENTRO DOCENTE CHIPATA VIEJA Primaria – Preescolar 1.950 2 2 Área terreno: 2.500 m Área construida: 230 m 2 Área total aulas: 63 m Estado general de la planta física Bueno Aulas: 5 Biblioteca: 1 Área deportiva: Parque polideportivo y cancha. Baños: 3 Características de la edificación: Muros: Bloque piedra (pared) Cubierta: Eternit Columnas: Concreto Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 59 Docentes 3 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Parque infantil, encerramiento, colector aguas negras, salón de reuniones en el 2 piso, dotación material educativo, computadores, dotación deportiva, tableros.
Fuente: Taller diagnostico
VEREDA SALITRE SECO. Esta vereda cuenta con dos establecimientos educativos, a continuación se describen las principales características de los establecimientos. Escuela Rural Salitre Seco. Se localiza sobre la vía terciaria de comunicación a la vereda, imparte educación de primaria y preescolar a 63 niños matriculados durante el 2002. Las instalaciones físicas están conformada por 5 aulas, Biblioteca, batería sanitaria. Su diseño arquitectónico se adapta a la topografía del lugar de construcción, el estado general de la planta física es bueno. Dentro de los requerimientos solicitados se encuentra equipos de informática, material didáctico para primaria, Instalación de unidades sanitarias, construcción de cocina y comedor escolar. FOTO 4. Instalaciones físicas escuela rural Salitre Seco.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
51
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA RURAL SALITRE SECO Primaria – Preescolar 2 2 Área terreno: 228 m Área construida: 189 m 2 Área total aulas: 172 m Estado general de la planta física Bueno Aulas: 5 Biblioteca: 1 Área deportiva: Patio de recreo Baños: 2 Orinal: 1 Lavamanos: 1 Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 63 Docentes 3 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Grabadora: 1 Dotación, reparación y mantenimiento
Fuente: Taller diagnostico
Escuela rural las cruces (vereda Salitre Seco) Se encuentra ubicada sobre un cruce de vías rurales, en limites entre las veredas Salitre Seco, Tierra Negra y Mulatal. La escuela cuenta en la planta física con 4 aulas, una biblioteca, polideportivo, en el año 2002 se matricularon 65 niños que reciben educación en los grados preescolar y primaria. Dentro de los requerimientos solicitados se planteo la Dotación de equipos de informática, arreglo general de las instalaciones (techos, pintura), remodelación batería sanitaria, construcción cocina y comedor escolar y cerramiento.
Educación Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA RURAL LAS CRUCES Primaria – Preescolar 2 2 Área terreno: 3.3350 m Área construida: 264 m 2 2 Área total aulas: 113 m Área total deportes: 290 m Aulas: 4 Biblioteca: 1 Área deportiva: Polideportivo Baños: 4 Orinal: 1 Ducha: 1 Lavamanos: 2 Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 65 Docentes 3 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Dotación, reparación y mantenimiento
Fuente: Taller diagnostico
VEREDA MIRABUENOS. Al Sur oriente de la Vereda sobre la vía rural en limites entre las Veredas Toroba y Mirabuenos. Fue construida en el año de 1971, ofrece los servicios de primaria y preescolar. A través de dos docentes. Asisten a esta institución para año 2002 cuarenta y siete (47) niños. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
52
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA ESCUELA RURAL MIRABUENOS Primaria – Preescolar 1.971 2 2 Área terreno: 2.500 m Área construida: 303 m 2 2 Área total de aulas: 261 m Área adecuada deportes: 400 m Estado general de la planta física Regular Aulas: 4 Biblioteca: 1 Baños: 2 Mujeres - 1 Hombre Características de la edificación: Cubierta: Estructura metálica – eternit ; Pisos: baldosa Columnas: Concreto Servicios públicos Luz Alumnos matriculados 2002 47 Docentes 2 Computador: 1 Televisión: 1 Videograbadoras: 1 Acueducto, construcción cocina y comedor escolar con dotación, cerramiento en malla, adecuación patio de recreación, parque infantil. Renovación de material didáctico preescolar.
Fuente: Taller diagnostico
VEREDA PAPAYO. La escuela rural el Papayo se encuentra ubicada en la zona central de la vereda, cerca de la vía que comunica a el Alto de Tubavita. Fue construida en 1.978 sobre un terreno de 1.856 metros cuadrados, la planta física esta conformada por 3 aulas, Biblioteca, Restaurante Escolar, Polideportivo. Asisten a la escuela 46 niños, los cuales reciben instrucción por parte de tres 3 docentes. Los principales requerimientos solicitados corresponde a la construcción de Cocina y restaurante escolar, parque infantil, Dotación de mobiliario alumnos preescolar y docentes.
FOTO 5. Centro educativo el Papayo
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
53
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimient os
ESCUELA ESCUELA RURAL EL PAP AYO Primaria – Preescolar 1.978 2 2 Área terreno 1.856 m Área construida: 660 m 2 2 Área total de aulas: 184 m Área adecuada deportes: 424 m Aulas: 3 Biblioteca: 1 Área deportiva: Polideportivo. Restaurante Escolar: 1 Estado general de la planta física Regular Baños: 4 Orinal: 1 Ducha: 1 Lavamanos: 2 Características de la edificación: Muros: Prefabricado y ladrillo Cubierta: Eternit Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz, alcantarillado - pozo séptico Alumnos matriculados 2002 46 Docentes 3 Televisión: 1 Computador: 1 Videograbadoras: 2 Amplificación: 1 Vivienda profesores, mejoramiento en general, salón para restaurante con dotación.
Fuente: Taller diagnostico
VEREDA HATILLO. La vereda cuenta con dos establecimientos educativos de educación básica primaria, a continuación se detallan las principales características.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA ESCUELARURAL EL HATILLO Primaria – Preescolar 1.980 2 2 Área terreno: 580 m Área construida: 209 m 2 2 Área total de aulas: 84 m Área adecuada deportes: 200 m Estado general de la planta física Regular Aulas: 2 Biblioteca: 1 Área deportiva: Parque pequeño (área de recreo) Baños: 4 Duchas: 1 Lavamanos: 1 Características de la edificación: Muros: Cubierta: Estructura metálica – eternit Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Vivienda profesores 2 pieza – cocina Alumnos matriculados 2002 36 Docentes 2 Televisión: 1 Videograbadoras: 1 Pintura general, arreglo hall, polideportivo, material para primaria y preescolar, computador y cerramiento de las instalaciones.
Fuente: Taller diagnostico
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
54
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Escuela Rural El Hatillo. Fue construida en 1.980 atiende una población escolar de 36 alumnos durante el año 2002, los cuales reciben educación de dos docentes, la planta física cuenta con dos aulas, biblioteca, área de recreo, batería sanitaria, Vivienda para profesores.
Escuela Rural Las Vegas (Vereda Hatillo). Se localiza al oriente de la vereda, la vía veredal llega hasta este sitio. Durante el año 2002 se matricularon 11 alumnos, cuenta en sus instalaciones con dos aulas, cancha de baloncesto, batería sanitaria.
Educación Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA ESCUELARURAL LAS VEG AS Primaria – Preescolar 2 2 Área terreno: 2.995 m Área construida: 130 m 2 Área total de aulas: 70 m Aulas: 2 Área deportiva: Cancha de baloncesto Baños: 1 Duchas: 1 Lavamanos: 1 Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 11 Docentes 1 Televisión: 1 Videograbadoras: 1 Remodelación batería sanitaria, material didáctico primaria preescolar, campo deportivo y equipos de informática.
y
Fuente: Taller diagnostico
VEREDA LLANO DE SAN JUAN. La vereda cuenta con las escuelas rurales El Rocio y la escuela Rural Puente Grande. A continuación se realiza una descripción de estos dos establecimientos.
Escuela el Rocío. (vereda Llano San Juan) Funciona desde el año de 1.961 esta construida sobre un terreno de 772 metros cuadros, tiene un área construida de 210 metros cuadrados, tiene una cobertura educativa en el año 2002 de 47 alumnos y tres docentes.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
55
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA ESCUELA RURAL EL ROCIO Primaria – Preescolar 1.961 2 2 Área terreno 772 m Área construida: 210 m 2 2 Área total de aulas: 135 m Área adecuada deportes: 235 m Aulas: 5 Biblioteca: 1 Área deportiva: Cancha múltiple Baños: 3 – Orinal: 1 Ducha: 1 Lavamanos: 1 Características de la edificación: Muros: Ladrillo Cubierta: Eternit Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Vivienda profesores Si Alumnos matriculados 2002 47 Docentes 3 Maquina electrónica:1 Televisión: 1 Videograbadoras: 1 Cancha múltiple, material didáctico y mobiliario para preescolar, ampliación del comedor escolar, remodelación de baterias sanitarias, dotación de computador.
Fuente: Taller diagnostico
Escuela Rural Puente Grande (Vereda Llano de San Juan) Esta ubicada sobre la vía a la Paz, en la zona norte del municipio, funciona desde 1.921. la planta física cuenta con tres aulas, biblioteca y polideportivo. Asisten a este establecimiento 38 niños e imparten educación tres docentes.
FOTO 6. Escuela Puente Grande.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
56
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
ESCUELA ESCUELA RURAL PUENT E GRANDE Primaria – Preescolar 1.921 Área terreno 2.571 m2 Área construida: 445 m2 2 2 Área total de aulas: 124 m Área adecuada deportes: 21 m Aulas: 3 Biblioteca: 1 Área deportiva: Polideportivo ( Patio de recreo) Baños: 4 Orinales: 1 Lavamanos: 1 Características de la edificación: Muros: Ladrillo Cubierta: eternit - Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz, alcantarillado y pozo séptico Vivienda profesores Si, dos habitaciones. Alumnos matriculados 2002 38 Docentes 3 Televisión: 1 Videograbadoras: 1 Comedor
Fuente: Taller diagnostico
VEREDA TOROBA. Construida en 1.987, sobre un terreno de 2.500 metros cuadrados, tiene un área construida de 60 metros cuadrados, dispone de 3 aulas, polideportivo; el estado de la planta física es aceptable, asisten a este establecimiento 13 alumnos. Dentro de los principales requerimientos se encuentra: pintura general, acueducto, materia didáctico y dotación para preescolar, parque infantil, dotación computador y parque infantil. Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos
ESCUELA ESCUELA RURAL TOROBA Primaria – Preescolar 1.987 2 2 Área terreno: 2.500 m Área construida: 60 m 2 Área total de aulas: 45 m Área adecuada deportes: 504 m2 Aulas: 3 Área deportiva: Polideportivo. Estado general de la planta física Buena Baños: 2 Características de la edificación: Muros: Bloque Cubierta: Eternit - Pisos: baldosa Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Alumnos matriculados 2002 13 Docentes 1 Televisión: 1 Videograbadoras: 1
Fuente: Taller diagnostico
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
57
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
VEREDA SAN MIGUEL. La vereda dispone de dos infraestructuras de las cuales una funciono como establecimiento educativo desde el año 1.921 hasta abril de 2002 y otra que se construyo entre el año 2001 y abril de 2002. En la primera infraestructura funciona actualmente el salón comunal veredal y en la nueva construcción se desarrollan las actividades escolares Los principales requerimientos de este centro educativo son: construcción de aula para material didáctico, polideportivo y cerramiento.
FOTO 7. Miguel.
Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano Equipos Requerimientos
Instalaciones
Escuela
San
ESCUELA CENTRO DOCENTE RURAL SAN MIGUEL Primaria – Preescolar 2001- 2002 2 2 Área terreno 200 m Área construida: 120 m 2 Área total de aulas: 80 m Estado general de la planta física Mala Baños: 3 Orinal: 1 Lavamanos: 3 Área deportiva: Cancha en pasto Aulas: 3 Características de la edificación: Muros: Bloque - ladrillos Cubierta: Eternit Pisos: baldosa Columnas: Concreto Servicios públicos Agua, luz y pozo séptico Vivienda profesores Si (no viven hay) Alumnos matriculados 2002 65 Docentes 3 Televisión: 1 Videograbadora: 1 Terminación escuela nueva, polideportivo, biblioteca, parque infantil, encerramiento, restaurante escolar, dotación escuela, polideportivo, subsidio escolar.
Fuente: Taller diagnostico
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
58
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
1.3.2 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS URBANOS. COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO AGATA. A partir del año 2001, de acuerdo por lo establecido por el Ministerio de Educación, el Instituto Técnico agropecuario del municipio de Chipatá ubicado en la Cabecera Municipal queda conformado por las tres infraestructuras físicas que allí funcionan: el Instituto Técnico Agropecuario Sección Básica Secundaria y Media Vocacional, Sección Camacho Gamba y La Sección J ulio Obregón.
A. SECCIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL La sección básica secundaria y media vocacional, con 100 años de funcionamiento, se localiza en el costado nor occidental del casco urbano, sobre la Carrera 7ª ocupa parte de las manza nas 014 y 015 con un área de terreno de 9.000 metros cuadrados, por lo que se puede desarrollar las áreas técnicas agropecuarias que ofrece la institución.
FOTO 8. Agata
Entrada Principal Colegio ITA
Dentro de la infraestructura el ITA cuenta con aulas, aula múltiple, biblioteca, laboratorio de física y química, laboratorio de ciencias, sala de informática, unidad deportiva y el área administrativa.
FOTO 9. Parte lateral Colegio ITA Agata
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
59
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
ESCUELA SECCIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL ITA Educación Básica secundaria y media vocacional Año de construcción 1.902 2 2 Características Área terreno: 9.000 m Área construida: 1.340 m Infraestructura Aulas: 6 Área deportiva: Polideportivo. Estado general de la planta física Regular Baños: inodoros 11, lavamanos 2, duchas 3 Características de la edificación: Muros: Bloque y ladrillos Cubierta: Eternit Pisos: Concreto y tableta Servicios públicos Agua, luz, alcantarillado, teléfono. Equipos Computo: 14 Material audiovisual Fuente: Dirección de Núcleo.
Dentro de los principales requerimientos de la institución se encuentra la construcción de 2 aulas para la vinculación de alumnos para el grado sexto, consecución de maquinaria agrícola y de taller, construcción de un aula para conejera, material didáctico para todas las áreas, ampliación - dotación de la sala de informática, remodelación área administrativa, aula máxima y la consecución bus escolar para transporte de estudiantes, B. SECCIÓN PRIMARIA CAMACHO GAMBA Localizada sobre la Carrera 6 con calle 4ª esquina frente al parque principal, funciona desde el año de 1.969, tiene un área de terreno de 950 metros cuadrados y un área construida de 570 metros cuadrados, la planta física cue nta con 6 aulas escolares. Como principales requerimientos de la Sección Luis Camacho son reparación del techo, dotación de material didáctico y juegos deportivos.
FOTO 10. Vista escuela Camacho Gamba.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
60
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Educación Año de construcción Características infraestructura
SECCIÓN PRIMARIA LUIS CAMACHO GAMBA Preescolar, 1ª y 2ª primaria 1.969 2 2 Área terreno: 950 m Área construida: 570 m Aulas: 6 Área deportiva: Mini cancha. Estado general de la planta física Regular Baños: inodoros: 9, lavamanos: 1, duchas: 3. Características de la edificación: Muros: Bloque y ladrillo Cubierta: Eternit Pisos: concreto y tableta Servicios públicos Alcantarillado, Agua y luz
Fuente: Dirección de Núcleo
C.
SECCIÓN PRIMARIA JULIO OBREGÓN.
Ubicada en el área urbana en la Carrera 5ª entre calle 4ª y 3ª, la infraestructura dispone de 5 salones, una sala de informática para los alumnos de primaria del casco urbano y los centros educativos rurales; un lote contiguo el cual no se encuentra adaptado para la recreación de los alumnos por lo que tienen que jugar fuera de la institución. Dentro de esta infraestructura funciona igualmente un SAT en las noches y fines de semana. Los principales requerimientos de esta sección del ITA son la construcción de polideportivo, reparación de techo, dotación de material didáctico y deportivo, mantenimiento equipos de computo Educación Año de construcción Características infraestructura
Recurso Humano
SECCIÓN PRIMARRIA JULIO OBREGÓN Primaria 1.965 2 2 Área terreno: 560 m Área construida: 362 m Aulas: 5 Área deportiva: NO Estado general de la planta física Regular Baños: 5 Características de la edificación: Muros: ladrillo y Bloque Cubierta: Eternit Pisos: concret5o y tableta Servicios públicos Agua, luz y alcantarillado Alumnos matriculados 2002 Docentes
Fuente: Taller diagnostico
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
61
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
1.3.3 SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL: En el municipio existe el programa del bachillerato Sistema de Aprendizaje Tutorial ( SAT), dividido en tres niveles: a. Impulsor: 6° y7°: es un repaso de primaria e introducción al bachillerato b. Práctico: 8° y 9° se enseña materias de secundaria c. Bachiller: es un refuerzo de los dos primeros niveles, igualmente se hace alfabetización y prácticas agropecuarias (pollos, peces, proyectos frutales) Este programa es por parte de la Fundación Comunidad y Camino del Corregimiento de Cite (Barbosa), el cual capacita a los tutores, Es así como en el año 2001 para el nivel impulsor se matricularon 38 personas del casco urbano, 12 de nivel impulsor en la vereda Tierra Negra y 10 alumnos en el nivel bachiller de la vereda Centro. Para el año 2002, aumentó la población en 15 personas siendo para 6 grado 16 alumnos, 7 grado 30 alumnos y undécimo 7 estudiantes para un total de 53 personas.
1.4 COBERTURA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS. La cobertura educativa se analiza con relación al área de influencia de cada uno de los establecimientos educativos existentes en el municipio, de acuerdo a su localización (rural y urbana), área beneficiada en términos de su capacidad, categoría y numero de cupos ofrecidos. El registro de población estudiantil para el año 2002 de acuerdo a los alumnos matriculados en los diferentes centros educativos en el municipio de Chipatá es de 893 en educación preescolar, primaria, básica secundaria y media vocacional, entre los 5 y 20 años, distribuidos en los 15 centros educativos oficiales en el área urbana y rural, cubriéndose así el 65.5% de la población escolar del municipio. Para este servicio el municipio cuenta con 50 docentes y una directora de núcleo, siendo 13 docentes para educación básica y media y 37 profesores para educación preescolar y primaria.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
62
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
1.4.1 RELACIÓN ALUMNOS POR AULA Y PROFESOR. En la totalidad de las escuelas rurales del municipio de Chipatá, el comportamiento de la relación alumno – aula es relativamente baja, en razón a que oscilan entre 4 a 20 estudiantes por aula, dando un promedio de 13 alumnos por salón escolar durante los años 2.001 y 2.002 Así mismo la relación alumno – profesor es en promedio de 19 alumnos por docente para los años 2001 y 2002 así: •
•
En el año 2001 con menor rango se encuentran las escuelas Las Vegas con 12 alumnos por docente, Toroba 14 alumnos por docente, Hatillo y Mulatal con 16 alumnos por docente y con mayor rango 24 el ITA primaria - Esc. Mirabuenos y 25 en la escuela rural del Batán. Para el año 2.002 los rangos oscilan entre 11 alumnos por docente en la Esc. Las Vegas, Toroba 13 y Mulatal 16 y 23 los centro s educativos de Mirabuenos – El Rocio, el ITA primaria 23 alumnos por docente.
No obstante de estos indicadores, en los centros educativos donde hay un solo docente, este debe atender los cinco grados de primaria en las escuelas Batan, Mulatal, Toroba y las Vegas, generalmente dictando todas las materias del pensum; donde hace presencia mas de un docente se distribuyen los cursos y la carga académica del centro educativo. Por lo anterior se puede determinar que en el año 2002 disminuyó el número de alumnos por docente en los centros educativos de educación básica primaria respecto al año anterior. Es importante resaltar que ninguna institución educativa rural, sobrepasa las normas establecidas de más de treinta alumnos por aula, según relación del número de aulas, número de docentes y alumnos matriculados. Con relación a la educación básica secundaria y media vocacional en el año 2001 y 2002, la relación alumno/ aula es de 26 alumnos en cada uno de los 8 salones disponibles del ITA. Respecto al promedio de alumnos por docente de los estudiantes del ITA sección Básica secundaria y media vocacional en el año 2001 es de 13.1 y en el año 2.002 a cada docente le corresponde 12 alumnos.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
63
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
Tabla 30. Relación alumnos por aula y docente de los centros educativos del 2001. ESCUELAS RURALES ALUMNOS 2001
AULAS
PROMEDIO ALUM/AULA
DOCENTES
PROMEDIO ALUMNO/DOCENTE
ITA PTIMARIA BATAN CRUCES CHIPATÁ VIEJO
171 25 57 58
9 3 3 5
19 8.3 19 11.6
7 1 3 3
24.4 25 19 19.3
EL HATILLO MIRABUENOS MULATAL EL PAPAYO
32 49 16 55
2 4 1 3
16 12.2 16 18.3
2 2 1 3
16 24.5 16 18.3
SAN MIGUEL SALITRE SECO
60 62
3 3
20 20.6
3 3
20 20.6
EL ROCIO PUENTE GRANDE
40 44
5 3
8 14.6
2 2
20 22
TIERRA NEGRA TOROBA
60 14
4 3
15 4.6
3 1
20 14
LAS VEGAS TOTAL ALUMNOS POR AÑO
12 755
1 52
12 13
1 37
12 19
12
13.1
NOMBRE
EDUCACION BASICA Y MEDIA INST, TECNICO AGROPECUARIO
157
6
26
Tabla 31. Relación alumnos por aula- alumno por docente de los centros educativos de Chipatá año 2002 ESCUELAS RURALES ALUMNOS 2002
AULAS
PROMEDIO ALUM/AULA
DOCENTES
PROMEDIO ALUMNO/DOCENTE
ITA PTIMARIA BATAN
162 19
9 3
18 6.3
7 1
23 19
CRUCES CHIPATÁ VIEJO EL HATILLO MIRABUENOS MULATAL EL PAPAYO
65 59 36 47 16 46
3 5 2 4 1 3
21.6 11.8 18 11.75 16 15.3
3 3 2 2 1 3
21.6 19.6 18 23.5 16 15.3
65 3 21.6 63 3 21 47 5 9.4 38 3 12.6 49 4 12.25 13 3 4.3 11 1 11 736 52 13 EDUCACION BASICA Y MEDI A
3 3 2 2 3 1 1 37
21.6 21 23.5 19 16.3 13 11 19
13
12
NOMBRE
SAN MIGUEL SALITRE SECO EL ROCIO PUENTE GRANDE TIERRA NEGRA TOROBA LAS VEGAS TOTAL ALUMNOS POR AÑO
INST, TECNICO AGROPECUARIO
157
6
26
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
64
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
1.4.2 RECORRIDO DE LOS ALUMNOS DEL HOGAR AL CENTRO EDUCATIVO
Los estudiantes que viven mas distante a los centros educativos de acuerdo a lo manifestado en los talleres de Diagnostico veredal del E.O.T, correspnde a los niños de las escuelas Mirabuenos, San Miguel y Hatillo, al durar 1 hora en su recorrido, mientras en promedio la población educativa restante gasta en su trayecto media hora. Los alumnos del colegio Instituto Técnico Agropecuario (ITA), son procedentes de la cabecera municipal y de las diferentes veredas del municipio, las distancias de recorrido de los estudiantes generalmente es a pie, sin embargo varia según la ubicación de la vereda, la red vial y accesibilidad de la misma. Por otra parte jóvenes de las veredas adyacentes al municipio de Vélez y de la cabecera municipal asisten a los centros educativos de la capital de provincia. Tabla 32. Tiempo de recorrido a pie alumnos más distante del centro educativo. VEREDA CENTRO MIRABUENOS TOROBA LLANO DE SAN JUAN SAN MIGUEL BATAN PAPAYO HATILLO TIERRA NEGRA
DISTANCIA A PIE 30 minutos 60 minutos 30 minutos 60 minutos 120 minutos 30 minutos 60 minutos 30 minutos
DISTANCIA EN Km. CASCO URBANO 4 KILÓMETROS 10 KILOMETROS 11 KILOMETROS 6 KILOMETROS 6 KILOMETROS 7 KILÓMETROS 4 KILOMETROS 7 KILOMETROS 10 KILOMETROS
Fuente: Comunidad, taller de diagnóstico 2001
1.5
DESERCIÓN ESCOLAR AÑO 2000- 2001 Y POBLACIÓN POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO AÑO 2002.
Para el año 2.000, la deserción escolar para el municipio de Chipatá fue de 74 niños, equivalente al 10.06% de la población escolar matriculada para este año. Mientras en el año 2001 la deserción escolar fue de 38 alumnos, equivalente al 4.25% del total de población escolar matriculada para este año. Por lo anterior se puede deducir la reducción de la deserción escolar entre el año 2000 y 2001 en un 51.35%. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
65
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
AÑO
ALUMNOS MATRICULADOS
2000 2001
735 913
ALUMNOS QUE NO TERMINARON EL AÑO ESCOLAR. 74 (10.04%) 38 (4.25%)
De acuerdo al censo realizado en el municipio sobre el número de niños y jóvenes que no se encuentran dentro del sistema educativo para el año 2002 entre los 3 y 17 años, se pudo determina r que en el área urbana se encuentran 33 y en las diferentes veredas 436 menores de edad que no reciben el servicio de educación básica primaria, básica secundaria y media vocacional, equivalente al 34.5% del total de población escolar del municipio para este año. Las principales razones por las cuales los alumnos no asisten a las escuelas, no continúan la secundaria o no terminan el año escolar corresponden a la carencia de recursos económicos, la vinculación a temprana edad a la actividad laboral, la falta de interés, apoyo y motivación. Tabla 33. Población por fuera del sistema educativo año 2002, municipio de Chipatá. RANGO DE EDADES 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS 6 A 11 AÑOS 12 A 17 AÑOS TOTAL
URBANA 22 0 3 8 33
RURAL 85 98 27 226 436
TOTAL 107 98 30 234 469
Fuente:Dirección de Núcleo municipal 2002.
De acuerdo a las inquietudes de la comunidad se hace necesario desarrollar programas y estrategias educativos encaminados que permitan a los niños y jóvenes continuar y terminar la secundaria con la posibilidad de desarrollar la educación intermedia o superior a través de educación a distancia, semipresencial o presencial teniendo en cuenta la visión del municipio, igualmente la formación de los alumnos en cuanto a música, danza, manualidades, rescate de valores, manualidades, huertas escolares, entre otros. 1.5.1 COMPORTAMIENTO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR AÑO 2001. En el área rural y urbano la edad de ingreso a la vida escolar de los niños y niñas es a los 5 años, ya que se encuentra en funcionamiento el preescolar en las escuelas a excepción de la vereda Llano de San Juan por lo que los niños ingresan a los 6 -7 años. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
66
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
La infraestructura física y el número de docentes para cubrir los centros educativos del municipio han posibilitado el acceso de la población en edad escolar a estas instituciones públicas, sin embargo la idiosincrasia, la desmotivación, la falta de recursos económicos para continuar la educación secundaria hacen que los niños y jóvenes se dediquen a otras actividades como el trabajo en la yunta de mulas, trapiches y oficios varios. El sistema de Aprendizaje Tutorial SAT, en el casco urbano, las veredas Tierra Negra y Centro, han permitido a los jóvenes del área rural continuar la educación básica y media por ciclos los fines de semana, dado su actividad laboral y/o facilidad de acceso a este programa para terminar su secundaria. En general la población estudiantil se ha mantenido, no obstante factores como la natalidad, el desplazamiento, el cambio de residencia, la migración y la situación económica inciden en la fluctuación de estudiantes en los centros educativos a nivel local. En las veredas San Miguel y Tierra Negra el número de niños en edad escolar ha aumentado en razón a la natalidad, en Hatillo se mantiene, mientras en las veredas restantes ha disminuido a causa de la planificación familiar, la reducción de los recursos económicos de los hogares Chipateños y lejanía de algunos niños al centro escolar.
1.6
PLANES EDUCATIVOS.
1.6.1 PLAN DE RACIONALIZACION EDUCATIVA MUNICIPIO DE CHIPATÁ 1 El municipio a través de la Dirección de Núcleo municipal año 2002, en cumplimiento a medidas planteadas por el gobierno Nacional, para el sector educativo elaboro el Plan de Racionalización educativa, buscando la optimización en el uso de los recursos tanto de infraestructura, como físicos y financieros. De esta manera se espera ampliar la cobertura de los niños que se encuentran fuera del sistema escolar por falta de oportunidades, mejorar los niveles de equidad en la distribución de los recursos destinados a la educación y de esta manera liberar recursos que serán invertidos en mejorar la calidad educativa.
1
Fuente: Dirección de Núcleo municipal 2002. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
67
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
El documento expone los objetivos, programas y metas municipales, como las estrategias tenidas en cuenta para la racionalización. A continuación se relacionan los principales términos. OBJETIVO GENERAL Fortalecer y ampliar la prestación del servicio educativo mediante estrategias y proyectos tendientes a generar, permanencia, cobertura, equidad , calidad y eficiencia en el sistema educativo del municipio de Chipatá OBJETIVOS ESPECIFICOS • Mantener la cobertura educativa e incrementar nuevos cupos en todos los niveles de la Educación • Implementar nuevas tecnologías que permitan el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo social y económico de los egresados • Buscar mecanismos que permitan motivar a los jóvenes en el proceso de formación de manera que permanezcan inmersos dentro del sistema educativo • Sostener la planta de personal docente existente en cada en cada una de la instituciones para ofrecer una educación con calidad e incrementar la cobertura en cada una de ellas. ESTRATEGIAS PLAN DE RACIONALIZACION • Adecuación de horarios y jornada laboral • Revisión y ajuste de asignación académica • Fortalecimiento del nivel de pre-escolar • Opción de programas alternativos de extensión de cobertura • Articulación de niveles de enseñanza 1.6.2 PLAN PROGRESIVO DE LA CALIDAD EDUCATIVA CHIPATA
MUNICIPIO DE
OBJETIVO: Asegurar el acceso y permanencia en el sistema educativo en condiciones de calidad, a los niños, niñas y jóvenes del municipio de Chipatá, mediante el pleno aprovechamiento de los recursos asignados para el sector
PROGRAMA. Compromiso colectivo por la calidad de la educación
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
68
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
ESTRATEGIAS 1 Mejorar los ambientes escolares 2 Cualificación integral de los docentes 3 Adquirir recursos pedagógicos y equipos para la innovación 4 Democratización en la vida escolar
CONCLUSIONES EDUCACIÓN. El Municipio de Chipatá cuenta con 14 establecimientos educativos para educación básica primaria y secundaria; 1 colegio oficial de educación preescolar, primaria, básica secundaria básica y media vocacional y el programa SAT en el casco urbano y 2 veredas. La población estudiantil en el año 2001 para primaria es de 755 estudiantes y de educación básica secundaria y media vocacional 158 alumnos. La planta de docentes en el municipio es de 49, siendo 37 profesores de primaria y 12 docentes del ITA En el ultimo quinquenio se ha presentado una fluctuación de total de alumnos matriculados con un promedio anual de 784 alumnos; el comportamiento de población escolar aumento un 2% entre 1997- 1998, entre 1998- 1999 disminuyo el 6%, entre los años 1999 a 2000, se observa un leve aumento de matriculas equivalente al 0.40%, Con relación a los años 2000 y 2001 se presenta un crecimiento de la población escolar en este ultimo año equivalente al 19.4%, tanto para primaria como secundaria. En todas las escuelas rurales del municipio de Chipatá, el comportamiento de la relación alumno – aula es relativamente baja, en razón a que oscilan entre 4 a 20 estudiantes por aula, dando un promedio de 13 alumnos por salón escolar durante los años 2.001 y 2.002 la relación alumno – profesor es en promedio de 19 alumnos por docente para los años 2001 y 2002, sin embargo en el año 2002 disminuyó el número de alumnos por docente en los centros educativos de educación básica primaria respecto al año anterior. La relación alumno – profesor se encuentra entre los parámetros establecidos al ser en promedio para primaria 19.4 alumnos por docente y 13.1 estudiantes para básica secundaria y media vocacional.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
69
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL MUNICIPIO DE CHIPATÁ – SANTANDER Documento Técnico - Etapa de Diagnostico. Componente Social.
El recorrido a pie de los alumnos de su hogar a la escuela por las condiciones topográficas y de transporte oscila entre los 60 minutos en 3 veredas y 5 minutos Cabecera municipal. Para el año 2002 se encuentran por fuera del sistema educativo 469 niños y jóvenes por fuera del sistema educativo, por lo que dentro del las estrategias del plan de racionalización del municipio se pretende reducir este déficit. En general la población estudiantil se ha mantenido, no obstante factores como la natalidad, el desplazamiento, el cambio de residencia la migración y la situación económica inciden en la fluctuación de estudiantes en los centros educativos a nivel local, situación presentada con mayor índice en los centros educativos de educación básica primaria rural. Los principales requerimientos en educación de acuerdo con lo expresado por la comunidad en los talleres de diagnóstico para el EOT, son: convenios con universidades para educación superior a través de educación a distancia, semipresencial o presencial teniendo en cuenta la visión del municipio, igualmente la formación de los alumnos en cuanto a música, danza, manualidades, rescate de valores, manualidades, huertas escolares, entre otros. En cuanto a infraestructura, mejoramiento y mantenimiento de los centros educativos del municipio. El Plan de nacionalización de la educación del municipio permitirá a futuro mejorar las condiciones de la educación en los próximos años
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER División de Asesorías y Servicios Especializados
70
