secuencia 14
Los temas centrales de esta secuencia son la diversidad cultural en el mundo y cómo se manifiesta de distintas formas en el espacio geográfico. El concepto de diversidad facilitará comprender que el espacio geográfico es heterogéneo en cuanto a su composición, organización y dinámica; lo que a su vez permitirá que los alumnos reconozcan la diversidad como parte del mundo que les rodea y habitan. Promueva actitudes de respeto e interés por conocer y acercarse a otras formas de expresión cultural, antes de juzgar o discriminar a otros por las diferencias.
Para organizar el trabajo Temas • Diversidad cultural. • Distribución del patrimonio cultural de los pueblos. • Regiones culturales: diversidad lingüística y religiosa. • Multiculturalidad e interculturalidad. • Manifestaciones culturales. • Globalización cultural. Esta secuencia se puede relacionar con... Geografía • Secuencia 4. La Tierra: un planeta con vida Ciencias I • Secuencia 3. ¿En qué regiones hay más seres vivos? Español • Secuencia 8. Todas las voces Matemáticas • Secuencia 24. Interpretación de gráficos
Diversidad cultural en esta secuencia reconocerás la existencia de la diversidad cultural en el mundo y comprenderás la importancia de respetar las diferentes formas de vida para que los pueblos convivan pacíficamente. SeSión 1
En todo el mundo, las personas se manifiestan a través de la lengua o el idioma que hablan; de la religión o las creencias que tienen; del arte, la música, la gastronomía que crean, así como de las tradiciones que conservan, de sus formas de organización social y económica. En conjunto, forman una rica diversidad de culturas. 1. Cuando oyes hablar de China, ¿qué imagen aparece en tu mente de inmediato? Descríbela y dibújala en tu cuaderno. 2. Observa el programa Diversidad cultural y elabora en tu cuaderno una definición de la palabra "diversidad".
imágenes del mundo Arapaho o Arapajó: tribu ea americana que pertenec la región cultural de las Grandes Llanuras en el territorio actual de los Estados Unidos de América. Fue un pueblo nómada dedicado a la caza del búfalo (bisonte), que se caracterizaba por sus largos tocados de plumas, sus viviendas, llamadas tepees, la pipa ceremonial, los trajes de cuero y las danzas religiosas dedicadas al Sol. Los descendientes de esta tribu actuals mente viven en tres zona del distintas: los arapajoes norte en el estado de Wyoming, los arapajoes del sur en el estado de Oklahoma y los atsina, en el estado de Montana.
Horas clase sugeridas: 8 sesiones (4 de 62 minutos y 4 de 6)
Momentos
Sesiones
Para empezar
Sesion 1 Imágenes del mundo Manos a la obra Sesión 2 Diversas culturas que enriquecen al mundo Un mosaico cultural Sesión 3 Voces y creencias del mundo: diversidad lingüística y religiosa Sesión 4 Las lenguas más habladas Una diversidad de dioses o un único dios Patrimonio cultural de la humanidad Sesión 5 Regiones culturales Sesión 6 Multiculturalidad e interculturalidad Manifestaciones culturales Globalización cultural Sesión 7 El respeto a la diferencia
Lo que aprendimos
104
Sesión 8 Regiones culturales
Libro para el m a e s t ro
Para empezar
Adivinanza del pueblo arapaho ¿Qué es lo que viaja más aprisa en el mundo? Esta pista puede ayudarte a resolver la adivinanza: todos la poseemos, nos permite ir de un lugar a otro o de una época a otra sin movernos o viajar. También nos ayuda a resolver problemas, pues es la herramienta más poderosa de los seres humanos. 3. Copien en su cuaderno las siguientes palabras y frente a cada una dibujen la imagen que surja en su mente al leerla.
Árabes Esquimales Indígenas americanos Africanos 4. Localicen en el planisferio de la página siguiente los lugares a los que se refieren las palabras y utilicen como símbolo el dibujo que hicieron. 5. Comparen sus dibujos y mapas. Observen las similitudes y las diferencias que existen en sus trabajos. 6. Elabora dos listas, una con las semejanzas y otra con las diferencias que encontraste entre tus tablas y mapas y las de tus compañeros.
104
Productos
Materiales
• Listas de semejanzas y diferencias de manifestaciones • Programa culturales del mundo (trabajo con tablas y mapas) Diversidad cultural • Elaboración grupal del concepto de “diversidad cultural” • Cuadro con las diferencias culturales y su representación en un mapa • Cuadros descriptivos con la distribución del idioma y la religión de algunos lugares • Gráfica de idiomas/lenguas más habladas • Análisis de un texto, a través de preguntas
• Interactivo Lenguas en el mundo
• Cuadro de idiomas y religiones, por regiones culturales
• Programa Diversidad cultural 2
• Un texto acerca de una tradición • Fichas de manifestaciones culturales de los países • Cuestionario acerca de la discriminación y la convivencia entre distintas culturas • Lista de acciones para mejorar la convivencia en la escuela (a partir de un cuadro) • Diseño de campaña por el respeto a la diferencia en la escuela • Identificación de culturas del mundo, a partir de imágenes y pistas, y ubicación en el planisferio • Comparación de mapas
• Interactivo Manifestaciones culturales en el mundo • Almanaque mundial
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Esta sesión servirá para que los alumnos descubran qué tanto saben de culturas distintas de la suya y puedan fortalecer la noción de diversidad y relación.
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La respuesta a la adivinanza es: la mente, misma que recorre con ligereza grandes distancias.
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El programa presenta la diversidad de formas y manifestaciones culturales de los grupos humanos. Enfatiza la importancia de la cultura como dadora de identidad y pertenencia a un grupo social o a una región del mundo. Aborda la diversidad lingüística y religiosa de los grupos humanos y la situación de algunas lenguas que están en peligro de desaparecer.
La intención de esta actividad es que los alumnos dibujen lo que saben de otras partes del mundo y reconozcan que esto se manifiesta en el espacio geográfico. Observe los dibujos que realizan para tener en cuenta estereotipos y preconceptos de los jóvenes respecto a ciertos grupos culturales. También es importante que ponga atención en los avances que han tenido en sus habilidades cartográficas, en este caso puede fijarse en el procedimiento que utilizan para localizar lugares y en el uso de la simbología que ellos mismos diseñan. Vea si sus alumnos pueden localizar los lugares sin ayuda del acetato o el tipo de estrategias que utilizan para ubicar y señalar en el mapa lo que se les solicita. Apóyelos si es necesario.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro
105
2 En estas actividades se promoverá la observación e identificación de diferencias entre los conceptos e imágenes que se presentan, con el fin de que los alumnos aprecien la diversidad cultural. Al finalizar esta fase, los estudiantes habrán elaborado: • Un cuadro con las diferencias culturales y su representación en un mapa.
secuencia 14 SeSión 2
Manos a la obra Diversas culturas que enriquecen al mundo
En el mundo vive una gran diversidad de personas con características culturales distintas, lo que ha conformado distintas regiones culturales. Esto lo verás en las próximas sesiones a través del análisis de imágenes, mapas, estadísticas y textos con los que elaborarás cuadros comparativos y fichas informativas. ere a lo que La cultura se refi ver os. Tiene que somos y hacem Un mosaico cultural creencias con las lenguas, costumbres, s, En el bloque 2 de este libro y en el bloque 1 de Ciencias estudiaste ore val s, osa religi ductos compartiel tema de la biodiversidad. Ahora conocerás otro tipo de diversiconductas y pro n ció iza an org dad: la cultural. dos, formas de que ca mi nó eco y social, política 1. Busquen en sus diccionarios el concepto de cultura y compáiedad soc a un de s los miembro renlo con el que presentamos. renden y ap n, bia am erc usan, int eración en • A partir de esos conceptos extraigan y anoten las palabras o ideas gen de an orm transf que encontraron similares y con ellas formulen su propio concepto. generación.
• Cuadros descriptivos con la distribución del idioma y la religión de algunos lugares.
2. Observen las siguientes fotografías y escriban en su cuaderno las diferencias que encuentran en cuanto a: • Rasgos físicos de las personas. • Forma de vestirse.
• Una gráfica de idiomas más hablados y un análisis de texto a través de preguntas. • Un texto acerca de una tradición. • Fichas con las manifestaciones culturales de algunos lugares. • Cuestionario con preguntas críticas acerca de la discriminación y la convivencia entre distintas culturas.
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2 El tiempo estimado para buscar el concepto de cultura y compararlo con otros es de 20 minutos. Para la actividad con imágenes y responder preguntas utilice 40 minutos. Pida a los alumnos que expresen oralmente las diferencias existentes, pues eso permitirá que las vean de una manera más clara. Esté al pendiente de la relación que establecen entre las características culturales de cada imagen y su ubicación en el espacio.
106
Libro para el m a e s t ro
3 Pida a un integrante de cada equipo que lea las respuestas, después, propicie que el grupo valore si corresponden a lo observado en la imagen, de acuerdo con su apreciación o si deben corregirse o complementarse.
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
2 La imagen nos ayuda a reconocer la apariencia visible del espacio geográfico, a partir de la cual se pueden identificar diversidad de elementos y paisajes, así como la clasificación y la interrelación de esos elementos en un plano más elevado o complejo que requiere de una mayor orientación didáctica. En este caso se requiere que oriente a los alumnos para que interrelacionen, a través de la interpretación de imágenes, la diversidad de paisajes con la diversidad cultural.
• El continente o región en donde creen que habitan las personas que aparecen en la imagen. ¿Sabías que • Respondan en su cuaderno: en cerca de 5 00 el mundo se hablan 0 lenguas? De > ¿Esas personas viven de la misma forma, se alimentan con los son las más todas, 12 conocidas en mismos productos, hablan el mismo idioma, practican la misnuestro planeta, y ca si 45 00 se encuentra ma religión, se educan de igual manera?, ¿por qué? proceso de ex n en tinción. Otro dato importante: > También podemos encontrar a todas esas personas viviendo 80 por cient o de la población m en un mismo país, ¿a qué creen que se debe? undial tiene alguna religión o cre encia; 20 po > ¿Qué entienden por diversidad cultural? r ciento se dice ateo, es decir que no cree en la existencia de 3. Comparen sus respuestas y en grupo escriban un concepto de algún dios. diversidad cultural.
Voces y creencias del mundo: diversidad lingüística y religiosa
SeSión 3
Las lenguas e idiomas que se hablan, así como las creencias y religiones, enriquecen la cultura de los diferentes grupos humanos en todo el mundo. 4. Observa los planisferios de las páginas siguientes: 107
La imagen se introduce y utiliza como parte del contenido procedimental, como contenido iconográfico informativo o como núcleo generador de actividades en todos los bloques del libro.
4 Recuerde a sus alumnos que en la Secuencia 8 de Español, “Todas las voces”, estudiaron algo sobre las lenguas que se hablan en el mundo, y que ahora profundizarán un poco más en el tema.
2 Con las actividades propuestas se pretende que los alumnos continúen desarrollando el concepto de distribución, que permite comprender la disposición de los elementos naturales y humanos bajo un patrón u orden diferente. En este caso conocerán la distribución mundial de las lenguas y las religiones. El tiempo para leer el texto introductorio y observar los mapas es de 15 minutos. Para el ejercicio de sobreposición de mapas, completar los cuadros y comparar resultados utilice 40 minutos. El tiempo restante dedíquelo a responder la adivinanza.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro
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secuencia 14
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Fuente: Elaboración propia con base en: Fernandez, Antonio; García, Margarita, et. al. Tiempo G, Ciencias Sociales, Geografia, segundo ciclo, opción A. Barcelona, España: Vincens Vies, 2000.
Libro para el m a e s t ro
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-ERIDIANODE'REENWICH
La organización del espacio no se reduce a la explotación de los recursos que permiten la organización social, incluye también su fragmentación en territorios donde se ejerce soberanía por parte de los grupos sociales que han construido y construyen los distintos estados nacionales. Al respecto
se revisarán las unidades políticas en que se divide el espacio mundial, a través de la delimitación de fronteras.
La organización política del territorio requiere el estudio de las formas en que el poder político opera sobre el espacio nacional y del modo y el grado en que
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Fuente: Elaboración propia con base en: O‘Brian, Joanne y Palmer, Martin. Atlas Akal del estado de las regiones, Madrid, España: Akal, 2000.
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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
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2
las condiciones y la posición de dicho espacio afectan al poder político.
A través de este estudio habrá que considerar el conjunto de factores culturales que cohesionan a los integrantes de la comunidad en torno a determinados valores, creencias y prácticas sociales.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro
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secuencia 14
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5. Tomen el planisferio en acetato, pónganlo sobre los mapas de idiomas y religiones para completar el siguiente cuadro en su cuaderno.
La sobreposición de mapas es importante para aplicar los conceptos de relación e interacción, ya que podrán establecer conexiones entre dos o más componentes del espacio geográfico. Aunque los alumnos ya han practicado la sobreposición de mapas, recuérdeles que los contornos de los planisferios deben coincidir.
Área o país
Idiomas predominantes
Religiones predominantes
¿Coincide el área del principal idioma con la de la religión predominante?
América Norte de África China Francia El mundo 6. Comparen sus cuadros con los demás equipos. Verifiquen que sus respuestas sean correctas y concluyan la actividad contestando en grupo las siguientes preguntas: • ¿Creen que el idioma y la religión definan las características culturales de una región?, ¿por qué? • ¿Qué otros factores determinan las características culturales de una región?
Las lenguas más habladas
SeSión 4
7. Observen la tabla y completen la siguiente gráfica.
98
885
500
77
400
Inglés
322
Japonés
125
Portugués
170
Ruso
170
Vietnamita
200 100 0
Vietnamita
182
Ruso
Hindi
300
Portugués
77
Japonés
Francés
Inglés
358
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Español
Francés
Chino wo
700 600
Español
78
Chino wo
Coreano
800
Chino mandarín
189
Coreano
Bengalí
900
Bengalí
200
Árabe
Árabe
Chino mandarín
Idiomas/lenguas más habladas 1000
Alemán
Alemán
Millones de hablantes
Millones de habitantes
Idioma
Idiomas/Lenguas
68
Fuente: El Atlas de Le Monde diplomatique. Argentina, 2003. 110
Respuestas Área o país América
Idiomas predominante Español
Religiones predominantes ¿Coincide el área del idioma principal con el de la religión predominante? Católica Sí
Norte de África
Árabe
Islámica
Sí
China
Chino mandarín
Budista
Si
Francia
Francés
Católica
Sí
El mundo Inglés / Español Católica / Islámica
110
Libro para el m a e s t ro
Existe una mayor coincidencia en la región Norte de África y en América
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO • Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
Con estas actividades se pretende que los alumnos utilicen información a través de la elaboración y análisis de gráficos y la búsqueda e integración de información documental.
> ¿Cuál es el idioma que más personas hablan en el mundo? ¿A qué creen que se deba? > ¿Coincide con el que tiene mayor expansión mundial? > De acuerdo con el número de hablantes, ¿qué lugar ocupa el idioma español?
Una diversidad de dioses o un único dios 8. Busquen en un diccionario o en los libros de texto de Geografía, ¿qué es la religión? y anótenlo en su cuaderno. En seguida lean el siguiente cuadro y después realicen lo que se pide:
Religiones del mundo Religión Budismo - Tharavada - Lamsística - Sintoísta - Mahayana - Confucionista
Símbolo de identidad
2
Naturaleza del dios o los dioses en que creen El budismo reconoce, generalmente, la existencia de seres sobrenaturales o divinos, pero no creen en un solo dios creador.
Cristianismo - Ortodoxa - Protestante - Católica - Otras
Los cristianos creen en un único dios creador de todas las cosas que se presenta bajo tres identidades: el Padre, el Hijo (Jesucristo) y el Espíritu Santo. Estos tres aspectos de dios coexisten en una divinidad.
Hinduísmo
Los hinduistas creen en una sola divinidad o poder divino que adopta muchas formas, como: Brahma, creador de cada universo; Vishnú, mantenedor y defensor; y Shiva, destructora y reconstructora.
Islamismo - Musulmana shia - Musulmana sunni
Los musulmanes creen en un solo dios, Alá (que en árabe quiere decir "dios"). Alá es creador de todo y ha hablado a la humanidad a través de muchos profetas, de los que Mahoma es el último y más importante.
Judaísmo
Creen en un único dios, cuyo nombre no puede ser pronunciado, creador de todas las cosas y quien, mediante su alianza con el pueblo judío, ha guiado la vida y el destino de toda la humanidad.
Sijismo
Creen en un dios que es el verdadero gurú (maestro); ilimitado en el tiempo y en el espacio y más allá de cualquier definición humana. Se da a conocer a aquellos que están preparados para recibirlo.
Taoísmo
El taoísmo popular tiene miles de dioses, por lo que no creen en un único dios. Los taoístas creen en dos fuerzas universales de la naturaleza: el ying y el yang. Ambas fuerzas mantienen el movimiento equilibrado del mundo.
Para el desarrollo de la actividad “Las lenguas más habladas” utilice 30 minutos, recuerde a los alumnos que retomen lo que trabajaron en la Secuencia 24 de Matemáticas, “Interpretación de gráficos”, para realizar su actividad. Dedique 30 minutos a la actividad “Una diversidad de dioses”.
Fuente: Atlas Akal. Del estado de las religiones. Madrid, España: Ediciones Akal, 2000. Alan Brown y Andrew Langley. Religiones del mundo. México: Colección Astrolabio. SEP, Libros del Rincón, 2003. 111
2 Respuestas ¿Cuál es el idioma que más personas hablan en el mundo? ¿A qué creen que se deba? El idioma más hablado en el mundo es el chino mandarín porque China es el país más poblado con 1200 millones de habitantes, por lo tanto su población mayoritaria habla chino mandarín. ¿Coincide con el que tiene mayor expansión por todo el mundo? El Chino no coincide con el idioma más difundido en todo el mundo, ya que ese idioma sólo se habla en China, los más difundidos son el Inglés y el Español. De acuerdo con el número de hablantes, ¿qué lugar ocupa el idioma español? El idioma español ocupa el segundo lugar a nivel mundial con 358 millones de hablantes.
Recuerde que el uso de la estadística y la elaboración de las gráficas en Ciencias Sociales es útil en la medida que muestra de manera más clara el comportamiento de procesos o fenómenos naturales y sociales. En este sentido, los alumnos al jerarquizar y graficar los datos de la tabla, pueden comparar las dimensiones del número de hablantes de cada lengua a escala mundial.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro
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2
secuencia 14 • Comenten y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
Haga notar en esta sesión la diversidad lingüística y religiosa que existe en el mundo, explique que muchas veces puede formar regiones culturales, tema de la siguiente sesión.
> ¿Han escuchado hablar de alguno de los dioses que aparecen en el cuadro?, ¿de cuál?, ¿en dónde? > ¿Qué semejanzas o coincidencias encuentran entre las distintas religiones? > ¿Cuáles son las diferencias? > ¿Reconocen alguno de los símbolos que identifican a las distintas religiones del mundo?, ¿cuál?, ¿en dónde lo han visto? > ¿Qué les llama la atención de los dioses de cada religión?, ¿por qué? > ¿Conocen otras características o rasgos distintivos de estas religiones?, ¿cuáles?
Patrimonio cultural de la humanidad
2
El patrimonio cultural de la humanidad se refiere a aquellos bienes intangibles como festivales o rituales o tangibles como monumentos, pinturas, esculturas y lugares arqueológicos que tienen un valor universal excepcional desde el punto de vista histórico, artístico, arqueológico, antropológico o científico, independientemente del lugar donde se encuentren. Por ejemplo el Taj Mahal, en la India, las pirámides de Giza, en Egipto, la torre Eiffel en París Francia y la Gran Muralla en China por citar algunos.
Con esta actividad continúa el desarrollo del concepto de relación e interacción, a fin de que los estudiantes aprendan a reconocer y establecer conexiones entre dos o más rasgos, en este caso la asociación de áreas con el mismo idioma y religión con una región cultural. El tiempo para la actividad de sobreposición y análisis de mapas es de 40 minutos y para contestar las preguntas 20.
El patrimonio cultural es muy importante ya que nos vincula con nuestra historia y deja un testimonio clave para entender a los pueblos. La Unesco es el organismo internacional que se encarga de realizar acciones para proteger y conservar este patrimonio. 9. Investiguen si en México existe algún monumento o construcción que sea considerado como patrimonio de la humanidad y escriban sus características. • Investiguen también los lugares de América Latina que se consideran patrimonio cultural de la humanidad y clasifíquenlos en naturales y culturales según sus características, pueden consultar la página de Internet whc.unesco.org/patrimonio.htm
SeSión 5
Regiones culturales Como estudiaron en las sesiones anteriores, varios países comparten el mismo idioma o la misma religión. Esto hace que se formen regiones culturales, como pueden observar en el planisferio de la página siguiente. Aun cuando en las regiones culturales se encuentran similitudes, también se pueden encontrar diferencias muy notables. Por ejemplo, México y Argentina pertenecen a la región latinoamericana, hablan español y la mayoría de su población es católica, pero sus raíces étnicas son distintas, lo mismo que su alimentación y su forma de vida. 10. Tomen el planisferio en acetato y realicen lo siguiente: • Pónganlo sobre el mapa de regiones culturales de la página opuesta. • Con un plumón, copien en el acetato el contorno de las regiones que aparece en color rojo. • Ahora tomen el acetato con las regiones marcadas con plumón y sobrepónganlo en los mapas de idiomas y religiones de las páginas 108 y 109. • A partir de lo que observan en estos mapas completen en su cuaderno el siguiente cuadro.
2 Para que los alumnos comprendan la formación de regiones culturales pida que busquen similitudes en los mapas de lenguas, religiones y regiones culturales. Como ejemplo, resalte que existen dos regiones culturales que se pueden identificar fácilmente por sus elementos homogéneos, como sucede en la región islámica, que coincide con los límites del idioma árabe y la religión musulmana; o la región latinoamericana que, aunque no en su totalidad, coincide con el idioma español y la religión católica. En la siguiente sesión se ampliará el tema de las manifestaciones culturales de los pueblos. 112
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4 La información que complementa la segunda parte de la secuencia se incluye en el programa “Diversidad cultural 2” que se proyecta durante una semana por la red Satelital Edusat. Este programa Edusat expone las regiones culturales del mundo, y señala algunos elementos que amenazan la diversidad cultural de los pueblos como la globalización, la intolerancia y el racismo. Destaca la importancia de promover actitudes de tolerancia y respeto a las manifestaciones culturales de los demás.
