SALUD Y DESARROLLO SUSTENTABLE

PROGRAMA DE ESTUDIO

SALUD Y DESARROLLO SUSTENTABLE

Programa Educativo:

Médico Cirujano

Área de Formación :

Integral Profesional

Horas teóricas: Horas prácticas: Total de Horas: Total de créditos: Clave: Tipo :

2 0 2 4 F1564 Asignatura

Fecha de elaboración:

Carácter de la Optativa asignatura Dr. Heberto Romeo Priego Álvarez, Dr. Roberto Weber-Burke Cruz, Dr. Alfonso Rodríguez León, Dr. Ramón de Jesús Velarde Ayala. Julio de 2010

Fecha de última actualización:

Marzo 2011

Programa elaborado por:

*Seriación explícita Asignatura antecedente

no Asignatura Subsecuente

*Seriación implícita Conocimientos previos

Si Es deseable que el estudiante haya llevado la asignatura de cultura ambiental.

Presentación El desarrollo científico tecnológico nos ha proporcionado múltiples beneficios en todos los aspectos de la vida. Pero, muestra desafíos inevitables como también serias amenazas para la propia sustentabilidad del desarrollo. Ya nada, ni nadie puede sentirse invulnerable. Las empresas, las instituciones, los sistemas educacionales están asumiendo un sentido de responsabilidad social para abordar el mundo de las personas como sostenedoras del desarrollo. Una máquina, una organización podrá ser muy poderosa pero, ya es obvio que dependerá de quién la conduzca. En esta asignatura se abordan situaciones para que las personas no sólo vean que “la vida es cada vez más compleja, más exigente, más complicada” sino por el mismo motivo también adquieran una mayor comprensión de las luces y sombras de nuestras condicionantes de vida. Se debe proporcionar a las personas “herramientas”, orientaciones teóricas y prácticas para mantener y conservar la salud.Se encuentra dentro del área de asignaturas optativas, es teórica, sin embargo, se presta para que el alumno investigue en las instituciones de servicios como el SAS, SEDESPA, SEMARNAP, INEGI, y SS. El proceso de enseñanza aprendizaje se basará en investigaciones bibliohemerográficas y análisis de la información relativa al medio ambiente, desarrollo sustentable y salud pública y ambiental. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.

Objetivo General Adquirir conocimientos básicos sobre la salud, desarrollo sustentable, medio ambiente y su interrelación con el hombre y su influencia en el proceso salud-enfermedad con la finalidad de mantener y conservar la salud y calidad de vida.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura • • •

Conoce y domina conceptos básicos relacionados con la salud y medio ambiente. Reconoce los factores ambientales y del desarrollo sustentable que influyen en las enfermedades que ameritan su prevención a través de la educación ambiental. .. Asume disposición para el aprendizaje mediante la búsqueda de material hemerografico, visita a dependencias gubernamentales para el monitoreo del saneamiento ambiental (agua,aire,suelo,alcantarillado).que beneficien al hombre y a la comunidad.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Fomentar la incorporación de criterios y estrategias sustentable, aportando elementos para el trabajo multidisciplinario de los profesionistas formados en la licenciatura de médico cirujano, permitiendo atender aspectos básicos y colaterales de la salud y el desarrollo, desde un enfoque de amplia visión, enriqueciendo su quehacer al hacerlos capaces de enfrentarse a los desafíos sociales, políticos y de gestión ambiental para la conservación de la salud, calidad de vida y la adquisición de valores para la convivencia y armonía con el medio ambiental.

Perfil sugerido del docente El docente ideal y sugerido para impartir esta asignatura debe ser un médico con posgrado en sistemas de salud o afines (administración de servicios de salud), con experiencia profesional a nivel directivo en instituciones de salud con estudios de didáctica o actualización pedagógica en su defecto, tener la disposición y deseo para ser capacitado en el área de docencia, así como mantenerse actualizado en su disciplina para brindar asesorías de calidad a sus alumnos. Contenido Temático

Unidad No. Objetivo particular

1

SALUD Conceptualizar la salud en sus dimensiones humana, social, política y su relación con el medio ambiente y el desarrollo sustentable, identificando los factores de riesgo que

propician la causalidad de la enfermedad y cómo prevenirlas y propiciar el saneamiento ambiental en nuestra sociedad a través del conocimiento de la educación ambiental apoyada por la legislación y los valores y principios de la cultura ambiental para el mantenimiento y preservación de la salud y una digna calidad de vida. Hrs. Estimadas 8 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1.1.- Bases conceptuales Analiza y describe los Los alumnos realizarán Cognoscitiva 30% de salud. conceptos de salud, cultura búsqueda de información • Lectura ambiental para su futuro bibliohemerográfica en • Debate 1.2.- Evolución histórica del empleo en las comunidades fuentes impresas y • Exposición concepto de salud. para fomento y prevención digitalizadas. • Revisión de casos de la salud. Analizarán la información clínicos 1.3.- Salud y cultura obtenida mediante blogs, • Aprendizaje basado en ambiental. Realiza un diagnóstico foros, wikis, etcétera. El problemas situacional a través de la profesor fungirá como • Discusión y debate 1.4.- Diagnostico elaboración de una matriz facilitador del proceso panel interactivo situacional del medio DOFA. enseñanza-aprendizaje. • Videos ambiente matriz (DOFA) Integración y unificación de • Dramatizaciones conceptos en conjunto con el profesor. Trabajo individual y Psicomotriz 40% colaborativo mediante el uso • Prácticas de campo de las nuevas Tecnologías de la Informática y la • Prácticas clínicas Comunicación (TIC’s) • Prácticas de laboratorio plataforma educativa “Aulas • Listas de cotejo virtuales” (Claroline). • Rúbricas Búsqueda de información médica en Ingles.

Afectiva 20% • • •

Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • • • •

Unidad No. Objetivo particular

2

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

MEDIO AMBIENTE Y SALUD Identificar los ecosistemas del medio ambiente donde se desenvuelve para mejorar las

Hrs. Estimadas Temas

condiciones de salud a través del saneamiento ambiental y la prevención de enfermedades de etiología ambiental. 8 Resultados del aprendizaje

2.1.-conceptos básicos de Describe los conceptos ecología humana. básicos de ecología humana y su relación con los efectos 2.2-Ecosistemas,su negativos del medio influencia en los factores ambiente y del desarrollo no determinantes para el sustentable en la producción proceso salud-enfermedad. de enfermedades de etiología ambiental y su 2.3.- efecto invernadero, intervención como agente de cambio climático, cambio en la comunidad. calentamiento global, • Conocerá la contaminación ambienta y la legislación local y producción de enfermedades nacional sobre la ley de etiología ambiental. de protección al medio ambiente para 2.4.- legislación ambiental… su observación y aplicación en su comunidad.

Sugerencias didácticas Los alumnos realizarán búsqueda de información bibliohemerográfica en fuentes impresas y digitalizadas. Analizarán la información obtenida mediante blogs, foros, wikis, etcétera. El profesor fungirá como facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje. Integración y unificación de conceptos en conjunto con el profesor. Trabajo individual y colaborativo mediante el uso de las nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC’s) plataforma educativa “Aulas virtuales” (Claroline) Búsqueda de información médica en Ingles.

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate panel interactivo • Videos • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • • • • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% •

Disciplina

y

• •

responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • • • • Unidad No. Objetivo particular

Hrs. Estimadas

3

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

CALIDAD DE VIDA Analizar y conceptualizar la calidad y estilos de vida como factores determinantes en la génesis o coadyuvantes del proceso salud-enfermedad en el medioambiente que nos rodea proporcionando herramientas teóricas practicas para comprender su sistema de interactuación hombre- medio- ambiente-salud. 8

Temas

Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas

3.1.- Bases conceptuales de calidad de vida. 3.2.-estilos de vida 3.3.-indicadores de calidad de vida. 3.4.-Índices de calidad de vida. 3.5.-Índices de calidad ambiental.

Aplica los conceptos de la calidad de vida para mejorar los estilos de vida y prevenir sus efectos en la salud.

Los alumnos realizarán búsqueda de información bibliohemerográfica en fuentes impresas y digitalizadas. Analizarán la información obtenida mediante blogs, foros, wikis, etcétera. El profesor fungirá como facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje. Integración y unificación de conceptos en conjunto con el profesor. Trabajo individual y colaborativo mediante el uso de las nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC’s) plataforma educativa “Aulas virtuales” (Claroline).

l

Búsqueda de información médica en Ingles.

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate panel interactivo • Videos • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • • • • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% • • •

Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • • • • Unidad No.

4

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

DESARROLLO SUSTENTABLE

Objetivo particular ldentificar el origen y la evolución histórica del desarrollo sustentable, su organización y funcionamiento así como la participación humana como recurso para solucionar y dar remedio a cada uno de los problemas ambientales actuales y prever los venideros, plantéandose interrelaciones entre el medio ambiente, los estilos de desarrollo y la salud. Promover que los valores sociales y culturales se integren de manera objetiva, para lograr el Desarrollo Sustentable de la humanidad, fomentando la participación de los núcleos

Hrs. Estimadas

sociales, la preservación y conservación de los recursos naturales para las generaciones presentes y futuras. 8

Temas

Resultados del aprendizaje

4.1 Origen y evolución histórica del desarrollosustentable. -definición de desarrollo sustentable según la OMS/OPS.

Aplica los conceptos y valores de desarrollo sustentable y su interrelación con la salud.

4.2.- valores y participación ciudadana en el desarrollo sustentable. 4.3.- las tendencias mundiales para el desarrollo sustentable. 4.4.- cumbres mundiales sobre desarrollo sustentable. 4.5.-sistema de gestión medioambiental. Normatividad 14000 y otras

Sugerencias didácticas

Los alumnos realizarán búsqueda de información bibliohemerográfica en fuentes impresas y digitalizadas. Participa en la comunidad Analizarán la información como un agente de cambio. obtenida mediante blogs, foros, wikis, etcétera. El profesor fungirá como facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje. Integración y unificación de conceptos en conjunto Los alumnos realizarán búsqueda de información de fuentes primarias (entrevistas a personal de dependencias gubernamentales ( Semarnap,Sedespa,Sas,SS,) , entrevistas de opinión a grupos de riezgo etc.) y secundarias (bibliohemerográfica en fuentes impresas y

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate panel interactivo • Videos • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • • • • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% •

Disciplina responsabilidad

y

digitalizadas, registros de estadísticos (INEGI) normoteca, etc.) NOMs.ISO 2000 Analizarán la información obtenida mediante blogs, foros, wikis, etcétera. El profesor fungirá como facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje. Integración y unificación de conceptos en conjunto con el profesor. Trabajo individual y colaborativo mediante el uso de las nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC’s) plataforma educativa “Aulas virtuales” (Claroline)

• •

Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • •

• Búsqueda de información • médica en Ingles.

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: •

Diagnóstica: al inicio de la asignatura

Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. • Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros. •

Bibliografía básica • • •

http://www.OMS.org Agenda 21 http://www.OPS.org San Martín, H. (2003). Ecología humana y salud. 4ª edición. México: la prensa medica mexicana* • Libro de texto clásico de la materia.

Bibliografía complementaria • • •  

http://www.mitecnologico.com/main/desarrollosustentable http://www.mexiconservacion.org/main/desarrollosustentable Flannery, T. (2006). El clima está en nuestras manos, historia del calentamiento global. México: ed. Taurus.