PWSZ W NYSIE PAKIET INFORMACYJNY ECTS

INSTYTUT NEOFOLOLOGII Studia stacjonarne w systemie ECTS 2013/2014 – 2015-2016 ROK I (semestr 1 i 2)

KIERUNEK: FILOLOGIA SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA GERMAŃSKA SPECJALIZACJA: NAUCZYCIELSKA „Nauczyciel języka niemieckiego z dodatkowym modułem przygotowującym do nauczania języka niemieckiego jako języka ojczystego (mniejszości)”

1

SPIS TREŚCI Semestr I A.

B.

C. D.

Przedmioty kształcenia ogólnego-obligatoryjne …………………………………………………………………………………………………………. 5 1. Przedmiot do wyboru: - Teoria dionizyjskiej nadwyżki semantycznej: Hölderlin, Schelling, Nietzsche / ………………….. 6 - Historia filozofii ….………………….…………………………………………………………………………………………. 8 2. Etykieta w życiu publicznym …………………………….……………………………………………………………………………………………………. 10 3. Przepisy BHP i ergonomia …………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 12 Przedmioty podstawowe-obligatoryjne …………………………………………………………………………………………………………………….. 13 4. Praktyczna nauka języka niemieckiego: Czytanie / Pisanie / Konwersacje / Gramatyka praktyczna / Fonetyka …… . 14 5. Praktyczna nauka drugiego języka z elementami językoznawstwa: angielski………………………………………………………… 16 hiszpański …………………………………………………… .. 19 Przedmioty kierunkowe-obligatoryjne - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Przedmioty specjalnościowe i specjalizacyjne ……………………………………………………………………………………………………………. 21 7. Psychologia ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 22 8. Pedagogika ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 24 9. Wiedza o regionie ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 26 10. Seminarium wybieralne …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 28 11. Emisja głosu ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 30

Semestr II A.

B.

C.

D.

2

Przedmioty kształcenia ogólnego-obligatoryjne ………………………………………………………………………………………………………… 32 1. Przedmiot do wyboru: - Etyka ogólna ……………………………………………………………………………………………………………………. 33 - Wprowadzenie do semiologii …………………………………………………………………………………………. 35 2. Ochrona własności intelektualnej …………………………………………………………………………………………………………………………. 38 3. Technologia informacyjna W ………………………………………………………………………………………………….……………………………… 40 4. Technologia informacyjna CP …………………………………………………………………………………………………………………………………. 40 Przedmioty podstawowe-obligatoryjne …………………………………………………………………………………………………………………….. 42 5. Praktyczna nauka języka niemieckiego: Czytanie / Pisanie / Konwersacje / Gramatyka praktyczna / Fonetyka …….. 43 6. Praktyczna nauka drugiego języka z elementami językoznawstwa: - angielski …………………………………………………… 45 - hiszpański ………………………………………………….. 47 Przedmioty kierunkowe-obligatoryjne ………………………………………………………………………………………………………………………. 50 7. Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego …………………………………………………………………………………………… 51 8. Teoria literatury ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 53 Przedmioty specjalnościowe i specjalizacyjne …………………………………………………………………………………………………………….. 55 9. Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na etapie przedszkolnym ………………………………………… 56 10. Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na etapie szkolnym ……………………….…………………………. 59 11. Podstawy dydaktyki ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 62 12. Wiedza o regionie …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 65 13. Praktyka zawodowa-śródroczna, psychologiczno-pedagogiczna ……………………………………………………………………………67 14. Praktyka zawodowa-ciągła, tłumaczeniowa ……………………………………………………………………………………………………….. 72

ROK 1, SEMESTR 1 (zimowy) Rok akademicki 2013/2014

3

A. PRZEDMIOTY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO – OBLIGATORYJNE

4

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Instytut Neofilologii 1.a. Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Teoria dionizyjskiej nadwyżki semantycznej: Hölderlin, Schelling, ietzsche

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germanska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych zaliczenie

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Liczba punktów ECTS Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

0.5

Zajęcia praktyczne

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

22

7

15

Zaliczenie w formie pisemnej/Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

50%/50%

22

7

15

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Wiedza

Razem

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

1.

Zna kontekst historyczny, kulturowy i teoretyczny rewitalizacji figury Dionizosa w niemieckiej filozofii i literaturze XVIII i XIX w.

Zaliczenie pisemne

2.

Ma podstawową wiedzę na temat tzw. utopii estetycznej oraz symboliki dionizyjskiej

Zaliczenie pisemne

3.

Zna i rozumie techniki konstytucji i redystrybucji nadwyżki semantycznej w poezji Hölderlina oraz filozofii Nietzschego i Schellinga

Zaliczenie pisemne

1.

Analizuje tekst literacki/filozoficzny identyfikując i właściwie interpretując znaczenie symboliki dionizyjskiej

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01 K_W03 K_W07 K_W01 K_W03 K_W07 K_W01 K_W03 K_W07

H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07 H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07 H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07 H1A_U02 H1A_U04 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U06 H1A_U10 H1A_U02 H1A_U04 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U06 H1A_U10 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05

Zaliczenie pisemne

K_U02 K_U03 K_U09 K_U13

2.

Potrafi interpretować zjawiska kulturowe i społeczne (sztuka, dyskurs potoczny, polityczny) w perspektywie fikcji generujących nadwyżkę znaczeniową

Zaliczenie pisemne

K_U02 K_U03 K_U09 K_U13

1.

Ma świadomość kulturotwórczego (reintegracja, reinterpretacja, transformacja) znaczenia sztuki i filozofii

Zaliczenie pisemne

Umiejętności

Kompetencje społeczne

Forma zajęć Wykład

5

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Dr Tomasz Drewniak

K_K06 K_K09

%

Uwagi

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne

Metoda podająca Liczba godzin

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Tematyka zajęć 2

Teoretyczny horyzont filozofii I. Kanta Główne problemy filozofii pokantowskiej Utopia estetyczna a projekt „nowej mitologii” Dionizos: mit i kult Figura Dionizosa w poezji F. Hölderlina Dionizos i jawność Boga: interpretacja F. W. J. Schellinga Dionizos i nadmiar: Nietzscheańska interpretacja istoty tragedii „Dionizos przeciw Ukrzyżowanemu”: dyskursy mocy i życie

1 1 2 3 2 2 2

9. Razem liczba godzin:

15

Literatura podstawowa: 1 2 3 4

F . Hölderlin, Wiersze. Przeł. B. Antochewicz. Wrocław 1982 F. Nietzsche, arodziny tragedii. F. Nietzsche, Z genealogii moralności F. Nietzsche, Wola mocy.

Literatura uzupełniająca:

6

1

K. Kerényi. Dionizos. Archetyp życia niezniszczalnego, przeł. I. Kania.

2 3 4 5 6

Dionizos i dionizyjskość. Mit, sztuka, filozofia, nauka, red. T. Drewniak, A. Dittmann, Nysa-Goerlitz 2009. O. Höffe, Immanuel Kant, przeł A. M. Kaniowski, wyd. PWN, Warszawa 1995. J. W. F. Schelling, Urfassung der Philosophie der Offenbarung, Hamburg 1992. F. Schiller, Listy o estetycznym wychowaniu człowieka i inne rozprawy, przeł. J. Prokopiuk, Warszawa 1972. R. Marszałek, Mitologia a rozum instrumentalny. Fundament procesu dziejowego w dziele późnego Schellinga, Warszawa 2004.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 1.b. Opis modułu kształcenia Przedmiot wybieralny kształcenia ogólnego Historia filozofii

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych zaliczenie

Tryb zaliczenia przedmiotu

0

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

Zaliczenie w formie pisemnej/Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

50%/50%

Liczba punktów ECTS Całkowita

Formy zajęć i inne Całkowita

Pracy studenta

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze

Wykład

Kod podmiotu

22

7

15

22

7

15

1

Zajęcia kontakto we

0.5

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Razem: Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2.

3.

1.

Umiejętności

2.

3.

7

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Zna podstawowe kategorie i stanowiska filozoficzne oraz ich wzajemne powiązania

Rozumie uwarunkowania ideowe cywilizacji europejskiej Opisuje kontekst historyczny i kulturowy koncepcji filozoficznych

Charakteryzuje i interpretuje rzeczywistość kulturową i społeczną w kategoriach filozoficznych

Analizuje związki treściowe pomiędzy ideami ze względu na ich spójność, odniesienie werytatywne oraz konsekwencje praktyczne

Analizuje relacje międzyludzkie w perspektywie wartości nieinstrumentalnych (prawda, dobro, piękno, świętość, dobro wspólne, godność, sprawiedliwość, tradycja)

Razem Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

Zaliczenie w formie pisemnej

K_W01 K_W03 K_W07

H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07

Zaliczenie w formie pisemnej

K_W01 K_W07 K_W10

H1A_W01 H1A_W07 H1A_W10

Zaliczenie w formie pisemnej

K_W01 K_W07 K_W10

H1A_W01 H1A_W07 H1A_W10

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09 K_U13

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09 K_U13

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09

H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U06 H1A_U10 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U06 H1A_U10 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

100% Uwagi

4.

1.

Kompetencje społeczne

2.

3.

Forma zajęć Wykład

Rozpoznaje przesłanki ontologiczne, epistemologiczne, aksjologiczne i antropologiczne formacji dyskursywnych i indywidualnych przekonań

Rozumie i szanuje wartości wyznawane przez współpracowników

Rozumie konieczność ciągłego doskonalenia swoich kompetencji intelektualnych

Potrafi krytycznie kategoryzować i modyfikować własne pojęcia

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09

Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_K01 K_K11

Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_K06 K_K09

Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_K03 K_K06 K_K09 K_K05

H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Dr Tomasz Drewniak

Treści kształcenia Wykład L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Metody dydaktyczne

Wykład z wykorzystaniem prezentacji

Tematyka zajęć Filozofia – znaczenie, podstawowe pojęcia i interpretacje. Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych. Paradygmat poznawczy historii filozofii Warunki powstania filozofii: mit, logos i polis Filozofia physis: Tales, Anaksymenes, Anaksymander, Pitagoras, Heraklit Sofiści i grecki humanizm Intelektualizm etyczny Sokratesa Idealizm Platona Substancjalizm Arystotelesa Filozofia hellenistyczna Narodziny i kształtowanie się paradygmatu filozofii chrześcijańskiej Bóg, człowiek, świat w filozofii św. Augustyna Scholastyka na przykładzie systemu św. Tomasza z Akwinu Renesansowa filozofia człowieka. Rozumność jako kategoria filozofii nowożytnej: Bacon, Kartezjusz, oświecenie. Transcendentalizm Kanta oraz idealizmy Fichtego, Schellinga i Hegla Główne nurty filozofii XX wieku: neopozytywizm, fenomenologia, personalizm, hermeneutyka, strukturalizm i poststrukturalizm. Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

A. Anzenbacher, Wprowadzenie do filozofii. Poznanie. Antologia tekstów filozoficznych, red. Z. Cackowski, M. Hempoliński. Ontologia. Antologia tekstów filozoficznych, red. M. Hempoliński. Copelston, Historia filozofii, t.1-9. J. Galarowicz, Na ścieżkach prawdy. Wprowadzenie do filozofii. R. Ingarden, Książeczka o człowieku. A. Krokiewicz, Zarys filozofii greckiej. Filozofia współczesna, red. Z. Kuderowicz, t.1-2.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5

8

Filozofia. Podstawowe pytania, red. E. Martens, H. Schnädelbach. G. Reale, Historia filozofii starożytnej, t.1-5. W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, t.1-3. Platon, Uczta. Kartezjusz, Rozprawa o metodzie.

Liczba godzin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 2.Opis modułu kształcenia Etykieta w życiu publicznym

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska Studia stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

0

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

22

7

15

Zaliczenie końcowe w formie pisemnej/Zaliczenie końcowe w formie prezentacji

50%/50%

22

7

15

zaliczenie

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Tak/Nie

Liczba punktów ECTS Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

0.5

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Wiedza

Umiejętności

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

1.

Zna podstawowe zasady savoir vivre oraz ich normatywne i kulturowe przesłanki

Zaliczenie pisemne

K_W10

H1A_W10

2.

Rozumie aksjologiczne i pragmatyczne uwarunkowania taktownego sposobu bycia w interakcjach społecznych

Zaliczenie pisemne

K_W10

H1A_W10

3.

Ma świadomość konieczności respektowania reguł związanych z odmiennymi kręgami kulturowymi

Zaliczenie pisemne

K_W10

H1A_W10

Zaliczenie pisemne Prezentacja

K_U09 K_U11

H1A_U01 H1A_U07

Zaliczenie pisemne Prezentacja

K_K06

H1A_K01

K_K07

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K06

1. 1.

Analizuje działanie w perspektywie zasad etykiety Ma świadomość konieczności ustawicznej pracy nad własną ogładą

K_K01

Kompetencje społeczne

2.

Potrafi stosować w praktyce podstawowe zasady etykiety w życiu publicznym

Zaliczenie pisemne Prezentacja

K_K05

K_K10

K_K11

3.

9

Potrafi stosować w praktyce podstawowe zasady etykiety biznesu

Zaliczenie pisemne Prezentacja

K_K07

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K06

%

Uwagi

K_K01

K_K05

K_K10

K_K11

Forma zajęć

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Dr Ewa Smolka-Drewniak

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Treści kształcenia

Wykład z wykorzystaniem środków audiowizualnych Wykład

Metody dydaktyczne Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Etyczne i kulturowe wyznaczniki zachowań człowieka. Filozofia savoir vivre

2

2.

Proces porozumiewania się: język, tematy do rozmowy, korespondencja tradycyjna, telefon, Internet, etykieta

2

3. 4.

Precedencja: powitanie, pożegnanie, na uczelni, przy stole, w samochodzie Savoir vivre w pracy, miejscach publicznych, na uczelni, podczas uroczystości i spotkań prywatnych

2 2

5.

Mowa ciała i ubiór (dress code, elegancja)

2

6.

Spotkania towarzyskie: obowiązki gościa i gospodarza, przygotowanie stołu, zachowanie przy stole, spożywanie posiłków

2

7.

Dobre obyczaje w pracy – podstawy etykiety biznesu

3 Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

E. Bonneau, Wielka księga dobrych manier, Warszawa 2010. M. Kuziak, Jak mówić, rozmawiać, przemawiać?, Bielsko-Biała 2006. L. Jabłonowska, G. Myśliwiec, Współczesna etykieta pracy, Warszawa 2006 H. Hanisch, Savoir-vivre przy stole, Warszawa 1999 M. Brzozowski, Sztuka bycia i obycia, Warszawa 2006 M. Brzozowski, ABC dobrych manier, Warszawa 2004 A. Jarczyński, Etykieta w biznesie, Gliwice 2010 S. Krajski, Savoir vivre jako sztuka życia. Filozofia savoir vivre, Warszawa 2007

Literatura uzupełniająca: 1 2 3

10

E. Pietkiewicz, Dobre obyczaje, Warszawa 1987 E. Pietkiewicz, Asystentka menedżera, Warszawa 1995 E.Pietkiewicz, Sekretariat menedżera, Warszawa 2001

15

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 3.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Przepisy BHP i ergonomia pracy

Kod podmiotu

S-FIR-I-A-FIRPBE_1

Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Przedmiot wspólny dla wszystkich specjalności stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

zaliczenie na ocenę

Liczba godzin zajęć w semestrze

Liczba punktów ECTS Całkowita

1

Formy zajęć i inne

Wykład

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

22

7

15

22

7

15

Zajęcia kontakto we

Zajęcia praktyczne

0.5

0

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć Zaliczenie na ocenę

Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w % 100%

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

Razem: Kategoria efektów

Wiedza

Umiejętności

Kompetencje społeczne Forma zajęć Wykład

11

Razem Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

1.

Test pisemny

K_W20

Test pisemny

K_W20

3.

Zna rodzaje szkodliwości zawodowych mogących występować na stanowiskach pracy Zna zasady opracowywania najwyższych dopuszczalnych stężeń i natężeń czynników szkodliwych w środowisku zawodowym Posiada podstawowa wiedze na temat ergonomii

Test pisemny

K_W20

4.

Zna przyczyny chorób zawodowych i ich rodzaje

Test pisemny

K_W20

1.

Posiada umiejętności zdobywania wiedzy z zakresu ochrony pracy stosując techniki informacyjne

2.

Potrafi interpretować przepisy kodeksu pracy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

3.

Potrafi przygotować dokumentacje do zgłoszenia podejrzenia choroby zawodowej

2.

1.

Wykazuje troskę o higieniczne warunki pracy w uczelni i podczas wykonywania zawodu

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Mgr Mariola Chwalenia

K_K04

Efekty obszarowe

HA_K01

100 % Uwagi

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne

Wykład z wykorzystaniem prezentacji Liczba godzin

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Tematyka zajęć Zostaną podane przez prowadzącego

Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

Zostanie podana przez prowadzącego

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5

12

15

B. PRZEDMIOTY PODSTAWOWE – OBLIGATORYJNE

13

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 4.Opis modułu kształcenia Praktyczna nauka języka niemieckiego – PJ moduł 1

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tak/Nie

6

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

346

196

150

udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnych partii materiału Test pisemny

196

150

Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Liczba punktów ECTS Całkowita

13

Zajęcia kontaktowe

6

Zajęcia praktyczne

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

100%

Projekt Seminarium Konsultacje

5 351

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3.

5

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice przedmiotowej i metodologicznej Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat kompleksowej natury języka niemieckiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i umie je interpretować

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01

H1A_W01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W05

H1A_W09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W07

H1A_W07

K_U01

H1A_U01 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

4. 1.

Ma znajomość języka niemieckiego na poziomie B1 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie test pisemny

2.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U20

H1A_U08 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_K01

H1A_K01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie,

K_K03

H1A_K03

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03

Umiejętności 3. 4. 1. Kompetencje społeczne

Forma zajęć Laboratorium

14

2.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej, morfologicznej i składniowej zdań Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr Monika Witt, dr Beata Giblak, dr Alina Dittmann, mgr Małgorzata Kurpiel

H1A_U01 H1A_U03

100%

Uwagi

Treści kształcenia

Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne

Konwersacje, zadania pisemne praca indywidualna i w grupach ćwiczenia fonetyczne audio Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Gramatyka praktyczna: rodzajnik określony i nieokreślony, liczba mnoga rzeczownika, zaimki osobowe i dzierżawcze, koniugacja czasownika w czasie Präsens, czasowniki złożone, tworzenie czasu Perfekt, liczebniki główne i porządkowe, deklinacja rzeczownika, przyimki łączące się z danym przypadkiem, w tym określające miejsce i kierunek, tryb rozkazujący, zdania poboczne ze spójnikami „weil” i „dass”, zdania celowe, stopniowanie przymiotnika, czasowniki zwrotne, deklinacja przymiotnika, stopniowanie przymiotnika, tworzenie strony biernej Präsens, zdania względne, liczebniki główne i porządkowe, tworzenie czasów przeszłych - formy czasowników mocnych i nieregularnych Konwersacje: charakterystyka postaci, rodzina i znajomi, dane personalne, podróżowanie, opis domu/mieszkania, przyjęcie, przyjmowanie gości, pytanie o drogę, święta i uroczystości, wykształcenie, urlop, przygotowania do podróży, zabytki, czas wolny, zakupy, określanie czasu zegarowego i daty, kraje i narodowości, zakazy, nakazy, wyrażanie chęci i życzeń, czynności codzienne, wydarzenia nierealne (sny), żywienie (restauracja, piekarnia, sklep spożywczy, przepisy kulinarne), życie towarzyskie, wygląd osób i przedmiotów, media (prasa, radio, telewizja) Fonetyka - samogłoski krótkie i długie, intonacja zdaniowa

2.

3. 4. 5. 6.

Pisanie - proste formy, pisanie kreatywne z uwzględnieniem poprawności gramatycznej Czytanie - rozumienie tekstu czytanego, z uwzględnieniem poprawnej wymowy (czytanie na głos)

Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3

Ursula Hirschfeld, Kerstin Reinke, Eberhard Stock, Phonothek intensiv. Arbeitsbuch, Langenscheidt Materiały własne

Literatura uzupełniająca: 1 2 3

15

Dreyer / Schmitt, Übungen zur deutschen Grammatik, rea Stanisław Bęza, Nowe Repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Wydawnictwo Szkolne PWN

30

30

30 30 30 150

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 5.Opis modułu kształcenia Praktyczna nauka języka angielskiego z elementami językoznawstwa

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tak/Nie

1

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

45

15

30

Test pisemny

Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba punktów ECTS

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

1

Zajęcia praktyczne

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

70%

Projekt Seminarium Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnych partii materiału

225

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3.

75

150

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice przedmiotowej i metodologicznej Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat kompleksowej natury języka angielskiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i umie je interpretować

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01

H1A_W01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W05

H1A_W09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W07

H1A_W07

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

4. 1.

Ma znajomość języka angielskiego na poziomie B2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie test pisemny

2.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U20

H1A_U08 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_K01

H1A_K01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie,

K_K03

H1A_K03

K_U029

H1A_U10 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03

Umiejętności 3. 4. 1. Kompetencje społeczne

2.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej, morfologicznej i składniowej zdań Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

Forma zajęć Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne

16

mgr D. Kuglarz

H1A_U01 H1A_U03

30%

100%

Uwagi

Treści kształcenia

Laboratorium / ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne

konwersacje praca indywidualna i w grupach ćwiczenia fonetyczne audio zadania pisemne Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

How do you feel? vocabulary: weekend activities, likes and dislikes, adjectives to describe feelings; prepositions with adjectives; grammar: question forms, positive and negative verb forms, question tags; pronunciation: questions with you, sentence stress; listening, speaking, reading: weekend activities, likes and dislikes, how we relax, at a barbeque; writing: informal letters.

24

We haven’t got time. vocabulary: work collocations, in the kitchen, sleep, gradable and strong adjectives, adverbs, showing concern, giving and responding to advice; grammar: modal verbs, be able to, be allowed to, be supposed to, Present Continuous, Present Simple; pronunciation: weak forms, intonation (showing concern); listening, speaking, reading: work, sleep, in the kitchen, showing concern, giving and responding to advice; writing: notices

2.

1. 2. 3.

The origins of speech and the development of writing Human and animal communication Language and the brain, sign language

6

Razem liczba godzin:

30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

Redstone C. & Cunningham, G. (2004). Face2face. Intermediate. Student’s book. Cambridge University Press. Redstone C. & Cunningham, G. (2004). Face2face. Intermediate. Workbook. Cambridge University Press. Materiały własne

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5 6

17

A practical English grammar / A. J. Thomson, A. V. Martinet.- 4th ed.- Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2006. A practical English grammar : exercises 1 / A. J. Thomson, A. V. Martinet.- 3rd ed.- Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2005. A Practical English Grammar : exercises 2 / A.J. Thomson, A. V. Martinet. - Oxford : Oxford University Press, 2001. Advanced grammar in use. Martin Hewings. - 2 ed., 6 print.. - Cambridge : Cambridge University Press, 2008 Graver. B.D. (1995). Advanced English Grammar. Oxford University Press. Azar, B. S. (2001). Understanding and using English grammar. Longman

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut Neofilologii Opis modułu kształcenia Praktyczna nauka języka obcego z elementami językoznawstwa - język hiszpański

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia specjalności filologiczne stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

1

Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w %

Liczba punktów ECTS Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

1

Zajęcia praktyczne

Tak/Nie

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

45

15

30

Test pisemny

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

70%

Projekt Seminarium Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnych partii materiału

225

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3.

75

150

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice przedmiotowej i metodologicznej Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat kompleksowej natury języka hiszpańskiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i umie je interpretować

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01

H1A_W01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W05

H1A_W09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W07

H1A_W07

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

4. 1.

Ma znajomość języka hiszpańskiego na poziomie B2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie test pisemny

2.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U20

H1A_U08 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_K01

H1A_K01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie,

K_K03

H1A_K03

K_U29

H1A_U10 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03

Umiejętności 3. 4. 1. Kompetencje społeczne

18

2.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej, morfologicznej i składniowej zdań Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

H1A_U01 H1A_U03

30%

100%

Uwagi

Prowadzący Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne Projekt Seminarium

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

Mgr Bożena Tarnowska

Treści kształcenia Podejście komunikacyjne. Laboratorium / ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne

Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Przedstawianie się. Alfabet. Literowanie. Przedstawianie innych. Powitania i pozdrowienia. Czasowniki ser i tener. Czasowniki regularne Presente de Indicativo. Liczebniki 0-20. Relacje rodzinne. Liczba mnoga rzeczowników. Przyimki miejsca. Zaimki dzierżawcze. Zaimki wskazujące. Praca. Opis dnia. Czasowniki zwrotne. Wybrane czasowniki nieregularne. Określanie dnia i pory dnia. Dom. Wyposażenie domu. Zakwaterowanie w hotelu. Liczebniki porządkowe. Czasowniki hay i estar. Jedzenie. Zamawianie posiłku w restauracji. Kuchnia hiszpańska oraz latynoamerykańska. Czasownik gustar. Tryb rozkazujący – formy regularne. Komunikacja miejska. Kupno biletu. Instrukcje dotyczące sposobu dojazdu do wyznaczonego miejsca. Tryb rozkazujący – formy nieregularne.

24

2.

Modele wiedzy leksykalnej i ich implikacje dydaktyczne. Aspekty znaczenia wyrazu. Wykorzystanie stałych związków frazeologicznych na początkowym etapie nauki języka.

6

Razem liczba godzin: 30 Literatura podstawowa: 1 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero

2

3 4 5

19

Franco (2011): Espanol en marcha 1. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro del alumno. Madrid: SGEL. Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2011): Espanol en marcha 1. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid: SGEL.

Literatura uzupełniająca: 1 Ernesto Martin Peris, Neus Sans Baulenas (2011): Gente 1 (nueva edicion), Barcelona:

Difusion. 2

Luis Aragones, Ramon Palencia (2010): Gramatica de uso del espanol. Teoria y practica, A1-B2, Madrid: SM.

3

Rosario Alonso Raya, Alejandro Castaneda Castro, Pablo Martinez Gila, Lourdes Miquel Lopez, Jenaro Ortega Olivares, Jose Placido Ruiz Campillo, Gramatica basica del estudiante de espanol A1-B1, Barcelona: Difusion.

4

Materiały przygotowane przez prowadzącego.

5

Milagros Fernandez Perez (1996): Avances en linguistica aplicada, Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.

6 7 8

............................................................

…………………………………

Koordynator modułu (przedmiotu)

Dyrektor Instytutu

podpis

20

pieczęć i podpis

C. PRZEDMIOTY SPECJALIZACYJNE I SPECJALNOŚCIOWE

21

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 7.Opis modułu kształcenia Psychologia

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

Zaliczenie na ocene

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

50

5

45

50

5

45

Liczba punktów ECTS Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1.7

Zajęcia praktyczne

1.7

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć udział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w % 100%

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Efekty obszarowe

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

1.

posiada wiedzę psychologiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

2.

posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i psychologicznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

test pisemny

K_W17

1.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

test pisemny

K_U09

2.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł

test pisemny

K_U10

3.

potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu psychologii w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

test pisemny

K_U23

H1A_U01 H1A_U03 H1A_U04

1.

Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się

udział w zajęciach, test pisemny

K_K01

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03

udział w zajęciach

K_K02

H1A_K02

test pisemny,

K_K03

Umiejętności

2. 3.

4. 5.

22

Efekty kierunkowe

Lp.

Wiedza

Kompetencje społeczne

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

potrafi kierować małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań prawidłowo i rozpoznaje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych

K_W13 test pisemny

udział w zajęciach, test pisemny

K_K04

udział w zajęciach

K_K13

H1A_W01 H1A_U03 H1A_U09

H1A_W05 H1A_W06 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U10

H1A_K03 H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04

H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

100%

Uwagi

wynikających z roli nauczyciela - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr Małgorzata Przepióra - Kapusta

Treści kształcenia udział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne Wykład

L.p. 1. 2.

Metody dydaktyczne Liczba godzin

Tematyka zajęć Geneza i etymologia nazwy psychologia, podstawowe działy psychologii, cele i zastosowania psychologii, elementy historii psychologii Założenia głównych nurtów psychologii: psychologii klasycznej, behawioryzmu, psychoanalizy, psychologii poznawczej i psychologii humanistycznej Osiągnięcia i błędy poszczególnych koncepcji człowieka i nurtów w psychologii.

3. 3.

Rozwój człowieka w cyklu życia. Możliwości wspierania rozwoju człowieka. Procesy poznawcze: percepcja, zasady organizacji spostrzegania, przetwarzanie informacji, uwaga, pamięć, myślenie, rozwiązywanie problemów.

4.

Uczenie się człowieka. Elementarne i złożone formy uczenia się. Transfer i jego rola w procesie edukacji (wiedza inercyjna/aktywna). Poznawcze i społeczne aspekty uczenia się ludzi modelowanie i naśladowanie. Wprowadzenie do psychologii osobowości i temperamentu, funkcji regulacyjnych, mechanizmów kontroli i integracji działania. Możliwości i ograniczenia oddziaływania na osobowość i temperament.

5.

6.

Inteligencja człowieka. Geny i wychowanie jako czynniki kształtujące inteligencję. Różnorodność inteligencji. Rodzaje inteligencji. Iloraz inteligencji. Zdolności specjalne. Rozwijanie inteligencji. Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1

Brzezińska A. I., (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005,

2

Strelau J., Doliński D., (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, tom 1, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008 Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2009, Tavris C., Wade C., Psychologia. Podejścia oraz koncepcje, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2008,

3 4

Literatura uzupełniająca: 1 2 3

23

Fontana D., Psychologia dla nauczycieli, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1998 Kozielecki J., Koncepcje psychologiczne człowieka, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2000, Zimbardo P., Ruch F., Psychologia i życie, PWN, Warszawa 2004.

45

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 8.Opis modułu kształcenia Pedagogika

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

Zaliczenie na ocene

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

50

5

45

50

5

45

Liczba punktów ECTS Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1.7

Zajęcia praktyczne

1.7

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć udział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w % 100%

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

1.

posiada wiedzę pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształceni

2.

posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i pedagogicznych aspektach na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

test pisemny

K_W17

1.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

test pisemny

K_U09

2.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł

test pisemny

K_U10

3.

potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

test pisemny

K_U23

H1A_U01 H1A_U03 H1A_U04

1.

Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się

udział w zajęciach, test pisemny

K_K01

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03

udział w zajęciach

K_K02

H1A_K02

Wiedza

Umiejętności

2. Kompetencje społeczne 3.

24

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

potrafi kierować małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

K_W13 test pisemny

test pisemny,

K_K13

H1A_W01 H1A_U03 H1A_U09

H1A_W05 H1A_W06 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U10

H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

100%

Uwagi

4.

Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Treści kształcenia

ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

udział w zajęciach, test pisemny

K_K14

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr hab. Wiesław Sikorski, prof. PWSZ

udział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne Wykład

Metody dydaktyczne Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Problem tożsamości pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk: struktura pedagogiki, sposoby jej kreowania, zadania stawiane przed współczesną pedagogiką i nauki współpracujące z pedagogiką. Elementy teorii wychowania: znaczenie środowiska w procesie wychowania, proces wychowania, stosowane metody i formy organizacji procesu wychowania. Proces nauczania i jego charakterystyczne elementy – metody, formy i zasady.

2. 3. 4. 5. 6. 7 8. 9. 10. 11. 12.

Dzieje wychowania i myśli pedagogicznej: wybrane prądy i kierunki w pedagogice XIX i XX wieku, najnowsze tendencje we współczesnej pedagogice. Powodzenia i niepowodzenia szkolne. Metody badań pedagogicznych: sondaż diagnostyczny, eksperyment pedagogiczny, analiza dokumentacji, studium indywidualnych przypadków, monografia pedagogiczna, obserwacja. Przedmiot i zadania różnych subdyscyplin pedagogiki: pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, pedagogika porównawcza, andragogika, pedagogika resocjalizacyjna, pedagogika opiekuńcza i wychowawcza, pedagogika kultury. Metody nagradzania i karania. Sprawdzanie i pomiar osiągnięć szkolnych Osobowość nauczyciela wychowawcy a współczesna rzeczywistość szkoły. Interaktywne metody kształcenia. Samokształcenie i edukacja ustawiczna

Razem liczba godzin:

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 45

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5

Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 2004 Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, wyd. 5, Impuls, Kraków 2005. Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I-VII, T. Pilch (red.), Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2003-2008. Sikorski W., Psychologia osiągnięć szkolnych uczniów. Czynniki konwencjonalne i niekonwencjonalne, Oficyna Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nysie, Nysa 2005

Literatura uzupełniająca: 1 2 3

25

Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009. Dey Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 2008. Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, PWN, Warszawa 2002.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut Neofilologii Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Wiedza o regionie Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska specjalizacja nauczycielska Studia stacjonarne 1

Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

0

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

100

70

30

Test pisemny

100%

zaliczenie na ocenę

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Liczba punktów ECTS Całkowita

4

Zajęcia kontaktowe

1.3

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

4

Razem:

Kategoria efektów

104

Lp.

1. Wiedza 2.

1.

Umiejętnoś ci

Kompetencj e społeczne

26

4

70

34

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Student ma elementarną wiedzę o historii regionu Śląska i dostrzega związki nauki o regionie z innymi dyscyplinami: literaturoznawstwem, kulturoznawstwem, historią. Student zna dokładnie historię Śląska, ma uporządkowaną wiedzę z zakresu historii i kultury niemieckojęzycznej na Śląsku Student posiada podstawową umiejętność posługiwania się pojęciami z zakresu historii i kulturoznawstwa

2.

Student potrafi przeprowadzić analizę tekstu z zastosowaniem podstawowych metod, uwzględniając przy tym kontekst społeczny i kulturowy

3.

Student potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje, wykorzystując różne źródła

1.

uczestniczy w życiu kulturalnym i korzysta z różnych mediów i różnych jego form

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Test pisemny

Test pisemny Test pisemny obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć, test pisemny odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć (znajomość zadanych tekstów źródłowych)

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W03

H1A_W05

K_W08

H1A_W04 H1A_W10

K_U02

H1A_U02 H1A_U04

K_U03

H1A_U05

K_U09

K_K06

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U04

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06

100 %

Uwagi

2.

potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań

Bieżąca obserwacja

K_K03

H1A_K03

Prowadzący Forma zajęć

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

Wykład

Dr Beata Giblak

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Liczba godzin

Tematyka zajęć Gdzie leży i czym jest Śląsk – wprowadzenie Śląsk w okresie przedhistorycznym Osadnictwo słowiańskie na Śląsku, Państwo Wielkomorawskie Śląsk w państwie pierwszych Piastów. Odnowienie biskupstwa wrocławskiego Śląsk w okresie rozbicia dzielnicowego. Księstwa śląskie. Powstanie księstwa nysko-otmuchowskiego Kolonizacja na prawie niemieckim na Śląsku. Lokacja miast. Powstanie Nysy. Szlaki handlowe średniowiecza, struktura ludności Śląsk w Koronie Królestwa Czech Śląsk w dobie wojen husyckich. Nysa w dobie wojen husyckich. Rola duchowieństwa. Szkolnictwo na Śląsku Rola śląska w okresie rządów Macieja Korwina Wyjazd studyjny do Wrocławia: Ostrów Tumski. Mauzoleum Piastów Śląskich. Zajęcia w terenie: bazylika nyska, muzeum. Test podsumowująco-kontrolny

Razem liczba godzin:

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 30

Literatura podstawowa: Teksty źródłowe. 1 Neisse: Texte und Bilder. Hrsg. Wojciech Kunicki, Marta Kopij, G. Połutrenko. 2 Arno Herzig, Krzysztof Ruchniewicz, Małgorzata Ruchniewicz: Śląsk i jego dzieje 3 Marek Czapliński, Elżbieta Kaszuba i.in.: Historia Śląska 4 Joachim Bahlcke: Schlesien und die Schlesier 5 6 7 8 9

............................................................ Koordynator modułu (przedmiotu) podpis

27

………………………………… Dyrektor Instytutu pieczęć i podpis

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Instytut Neofilologii 10.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Seminarium wybieralne: Literatura dziecięca w nauce języka niemieckiego

Kod podmiotu

Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

zaliczenie na ocenę

Formy zajęć i inne

Liczba punktów ECTS Całkowita

Liczba godzin zajęć w semestrze Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

80

50

30

Nie

4

Zajęcia kontaktowe

1.3

Zajęcia praktyczne

1.1

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w %

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Ocena przygotowanych i zrealizowanych projektów, ocena wypowiedzi ustnych

100%

Egzamin Konsultacje

1

Razem: Kategoria efektów

81 Lp.

Razem

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe K_W14

Ocena projektów

2.

Zna techniki dydaktyzacji tekstów i konstruowania jednostek lekcyjnych na potrzeby nauczania języków obcych na etapie przedszkolnym oraz I i II etapie kształcenia

Ocena projektów

2. Umiejętności

28

31

Student posiada wiedzę z dziedziny dydaktyki literatury dziecięcej w ramach nauczania j. obcych

1.

Forma zajęć

50

1.

Wiedza

Kompetencje społeczne

1

Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną na temat procesów uczenia się w wieku dziecięcym do projektowania zadań i jednostek lekcyjnych Potrafi ocenić przydatność typowych metod, dobrych praktyk, materiałów dydaktycznych do realizacji procesu nauczania

3.

Potrafi czytać ze zrozumieniem dokumenty: podstawy programowe kształcenia ogólnego i program nauczania i w odniesieniu do nich projektować sekwencje lekcyjne

1.

Wykazuje aktywność we wzbogacaniu warsztatu pracy nauczyciela

2.

Jest praktycznie przygotowany do realizowania zajęć z języka obcego przy wykorzystaniu obcojęzycznej literatury dziecięcej

Ocena projektów

Ocena projektów

Ocena projektów

Ocena projektów Ocena projektów

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

K_W15

Efekty obszarowe H1A_W03 H1A_W05 H1A_W06 H1A_W01 H1A_W03 H1A_W04 H1A_W06 H1A_W07

K_U22

H1A_U01 H1A_U03

K_U26

H1A_U01 H1A_U04

K_U27

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

K_K08

H1A_K02

K_K12

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

100 % Uwagi

Wykład

dr Alina Dittmann

Treści kształcenia Seminarium

Metody dydaktyczne

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Grupowa i indywidualna lektura tekstów prymarnych, ewaluacja sekwencji nagrań DVD, ewaluacja indywidualnie przygotowanych przez studentów projektów lekcyjnych Liczba godzin

Tematyka zajęć Metody pracy z obcojęzycznym literackim tekstem dla dzieci Typologia literackich tekstów dla dzieci Lektura literackich obcojęzycznych tekstów dla dzieci Ewaluacja programów nauczania Ewaluacja projektów lekcyjnych Przygotowanie i realizacja własnych projektów lekcyjnych Ewaluacja własnych projektów lekcyjnych Strategie uczenia się w wieku dziecięcym

8 2 4 2 2 6 4 2 Razem liczba godzin:

30

Literatura podstawowa: 2 3 4 5 6 7

Wybrane teksty niemiecko- i angielskojęzycznej literatury dziecięcej (do ustalenia) Podstawy programowe kształcenia ogólnego Programy nauczania j. niemieckiego, angielskiego i jezyka niemieckiego jako j. mniejszości narodowej Deutsch im Primarbereich. Fernstudieneinheit. Langenscheidt Das Deutsch-Spiel. Goethe Institut

Literatura uzupełniająca: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

29

Turkowska Ewa, Literarische Texte im Deutschunterricht. Theorie und Praxis. Radom 2006 Goch Aneta, Märchenvorstellungen von den Brüdern Grimm. Opole 2005 Hunfeld Hans, Literatur als Sprachlehre. Berlin-München 1990 Arabski Janusz, Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna, Katowice 1996. Figurski Wladyslaw, Proces glottodydaktyczny w szkole, Warszawa 2003. Red. Arabski Janusz, Teoria i praktyka dydaktyki języków obcych dzieci w młodszym wieku szkolnym. Katowice 2001.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 11.Opis modułu kształcenia Emisja głosu

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba punktów ECTS

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

1.1

Zajęcia praktyczne

1.1

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

45

15

30

stała obserwacja, udział w zajęciach, zaliczenie ustne

100%

45

15

30

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1. Wiedza 2.

1.

Umiejętności 2.

1.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych i wychowawczych ma uporządkowaną wiedzę o strukturze współczesnego języka niemieckiego oraz podstawowe informacje z zakresu historii języka niemieckiego potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych technik komunikacyjnych w zakresie wybranej specjalizacji w języku polskim i niemieckim potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczną na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia, korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

2.

potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role

3.

dysponuje umiejętnościami komunikacyjnymi, społecznymi, interpersonalnymi i interkulturowymi, które predysponują do pracy w sektorze kultury, oświaty, mediów, biurach tłumaczy

Kompetencje społeczne

Forma zajęć Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne

30

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia udział w zajęciach

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W20

H1A_W06

K_W06

H1A_W04 H1A_W09

K_U11

H1A_U07 H1A_U10

zaliczenie ustne udział w zajęciach zaliczenie ustne

udział w zajęciach zaliczenie ustne

udział w zajęciach zaliczenie ustne

udział w zajęciach udział w zajęciach

udział w zajęciach

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr Piotr Baron

K_U25

K_K03 K_K01

K_K07

H1A_U01 H1A_U03 H1A_U05 H1A_U07 H1A_U10 H1A_K03 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04 H1A_K06

100%

Uwagi

Treści kształcenia udział w zajęciach, zaliczenie ustne Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Einführung in die Stimmbildung. Die Bedeutung der menschlichen Stimme Die Stimmbildung als Kunst des Sprechens und des Hörens (Stimme und Gehör) Die Stimme als Kommunikationsmittel – erfolgreich sollet sie sein! Ungenutztes Sprachpotenzial Anatomie und Physiologie Die Atmung Der Vokaltrakt Körperhaltung und Emotionen, Lautfindung und Raumgewinnung Laute und Lautlehre: Stimmhafte und stimmlose Laute, Diphthonge, Konsonanten, Explosivlaute und Verschlusslaute, Zisch und Reibelaute, Nasallaute Resonanzen und Resonanzräume, Resonanzräume erfahren und nutzen, Register Der Tonumfang (Höhe und Tiefe), Klangveränderungen Die Artikulation. Artikulationsübungen. Atem- und Tonstrom Verbesserung von Resonanz, Sound und Klarheit. Freiheit des Hörens – Pause Rhetorik und Stimme. Das Sprachtempo Freies Sprechen, Diskussion, Rede, Gespräch, Zungenbrecher Körpersprache und Stimme, Stimme & Körper, Stimme & Persönlichkeit, Stimme & Situation Razem liczba godzin:

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7

Hey J., Die Kunst des Sprechens, Schott 2006 Heizmann K., So spreche ich richtig us, Schott 2001 Riesch A., Lebendige Stimme, Schott 2008 Ploog K., Voice Coaching, Voggenreiter 2008 Tarasiewicz B., Mówię i śpiewam świadomie, Universitas 2003 Łastik A., Poznaj swój głos, Studio Emka 2002 Toczyska B., Głośno i wyraźnie, GWP 2007

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4

31

Sipowicz J., Ja i mój głos, Poligraf 2009 Krügel, Fischer, Penner, Von der Silbe zum Wort, Bildungsverlag EINS 2006 Przybysz – Piwko M. (red.), Emisja głosu nauczyciela, CODN 2006 Toczyska B., Ruch w głosie, Podkowa

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30

ROK I, SEMESTR 2 (letni) Rok akademicki 2013/2014

32

A. PRZEDMIOTY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO – OBLIGATORYJNE

33

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 1.a.Opis modułu kształcenia Przedmiot wybieralny kształcenia ogólnego –

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Etyka ogólna

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

0

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

Zaliczenie w formie pisemnej/Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

50%/50%

zaliczenie

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Całkowita

Wykład

Pracy studenta

Tak/Nie

45

15

30

45

15

30

Liczba punktów ECTS Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1.1

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Wiedza

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

1.

Definiuje podstawowe pojęcie filozoficzne i etyczne. Zna główne stanowiska filozoficzne i etyczne

2.

3.

1.

2.

Rozumie uwarunkowania ideowe (aksjologiczne) cywilizacji europejskiej

4.

Kompetencje

34

1.

Zaliczenie w formie pisemnej Zaliczenie w formie pisemnej

Opisuje kontekst historyczny i kulturowy koncepcji filozoficznych i stanowisk etycznych

Zaliczenie w formie pisemnej

Charakteryzuje i interpretuje rzeczywistość kulturową i społeczną w kategoriach filozoficznych, ze szczególnym uwzględnieniem kategorii normatywnych

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

Analizuje związki treściowe pomiędzy ideami ze względu na ich odniesienie aksjologiczne i werytatywne, spójność oraz konsekwencje praktyczne

Umiejętności

3.

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Analizuje relacje międzyludzkie w perspektywie wartości nieinstrumentalnych (prawda, dobro, piękno, świętość, dobro wspólne, godność, sprawiedliwość, tradycja, wolność, szczęście, obowiązek)

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01 K_W03 K_W07 K_W01 K_W07 K_W10 K_W01 K_W07 K_W10

H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07 H1A_W01 H1A_W07 H1A_W10 H1A_W01 H1A_W07 H1A_W10 H1A_U05 H1A_U06 H1A_U10 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U06 H1A_U10 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

K_U03 K_U13 K_U09

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09 K_U13

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09

Rozpoznaje przesłanki ontologiczne, epistemologiczne, aksjologiczne i antropologiczne formacji dyskursywnych i indywidualnych przekonań

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_U03 K_U09

H1A_U05 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

Rozumie i szanuje wartości wyznawane przez współpracowników, respektując godność i wolność

Zaliczenie w formie pisemnej

K_K01 K_K10

H1A_K01 H1A_K02

100%

Uwagi

osoby

społeczne

2.

3.

Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

Rozumie konieczność ciągłego doskonalenia swoich kompetencji intelektualnych i etycznych

Potrafi krytycznie kategoryzować i modyfikować własne pojęcia etyczne

Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Treści kształcenia

H1A_K03 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_K06 K_K09

Zaliczenie w formie pisemnej Prezentacja przygotowana przez grupę studentów

K_K03 K_K06 K_K09 K_K05

H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Dr Tomasz Drewniak

Wykład z wykorzystaniem prezentacji Wykład

Metody dydaktyczne Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1. 2. 3. 4. 5.

Problematyka etyczna. Etyka a prawo i moralność. Etyka jako dyscyplina normatywna Pojęcie powinności etycznej: przesłanki i konsekwencje. Pojęcie działania moralnego Etyka jako dyscyplina filozoficzna Etyka cnót Etyka utylitarystyczna (konsekwencjonalizm)

1 1 2 4 2

6. 7. 8.

Etyka hedonistyczna Etyka chrześcijańska (personalizm) Etyka obowiązku

2 5 3

9. 10. 11. 12.

Etyka wartości Problematyka supererogacji Etyka egzystencjalistyczna Etyka dyskursu i komunikacji

3 2 3 2 30

Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

A. Anzenbacher, Wprowadzenie do etyki, przeł. J. Zychowicz, Kraków 2008. Filozofia. Podstawowe pytania, red. E. Martens, H. Schnädelbach. J. Galarowicz. Fenomenologiczna etyka wartości. PAT 1997. I.Kant, Krytyka praktycznego rozumu J. Galarowicz, Na ścieżkach prawdy. Wprowadzenie do filozofii. R. Ingarden, Książeczka o człowieku. Etyka. Antologia tekstów, red. Z. Kalita, Wrocław 1995. F. Ricken, Etyka ogólna, przeł. O. Domański, Kęty 2001.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4

A. Anzenbacher, Wprowadzenie do filozofii. V. J. Bourke, Historia etyki, Warszawa 1994. W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, t.1-3. J. Hartman, J. Woleński, Wiedza o etyce, Wydawnictwo Szkolne PWN ParkEdukacja, Warszawa – Bielsko-Biała 2009.

5

A. Krokiewicz, Zarys filozofii greckiej.

35

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 1.b.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Przedmiot wybieralny kształcenia ogólnego Wprowadzenie do semiologii

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

0

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

45

15

30

Zaliczenie pisemne

100

345

15

30

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

zaliczenie

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba punktów ECTS Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1.1

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Wiedza

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

1.

Zna związek semiologii z pozostałymi dyscyplinami humanistycznymi, szczególnie z językoznawstwem

Zaliczenie pisemne

2.

Ma podstawową wiedzę z zakresu głównych paradygmatów semiologii

Zaliczenie pisemne

3.

Zna strukturę i funkcje znaków, kodów znakowych i komunikacyjnych

Zaliczenie pisemne

1.

Analizuje komunikat kulturowy (tekst literacki, filozoficzny, dyskurs potoczny) identyfikując i właściwie interpretując funkcje syntaktyczne, semantyczne, pragmatyczne, komunikacyjne znaku

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01 K_W03 K_W07 K_W01 K_W03 K_W07 K_W01 K_W03 K_W07

H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07 H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07 H1A_W01 H1A_W05 H1A_W07

K_U02

H1A_U02 H1A_U04

K_U03

H1A_U05

Zaliczenie pisemne K_U09

K_U13

H1A_U06 H1A_U10

K_U02

H1A_U02 H1A_U04

K_U03

H1A_U05

Umiejętności

2.

Potrafi interpretować zjawiska kulturowe i społeczne (sztuka, dyskurs potoczny, polityczny) w perspektywie systemów znakowych i ich permutacji

Zaliczenie pisemne K_U09

K_U13 K_K06 Kompetencje społeczne

36

1.

Ma świadomość kulturotwórczego znaczenia systemów znakowych

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

Zaliczenie pisemne K_K09

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U06 H1A_U10 H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K05

100%

Uwagi

Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Treści kształcenia

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr Tomasz Drewniak

Wykład z wykorzystaniem prezentacji Wykład

Metody dydaktyczne

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Liczba godzin

Tematyka zajęć Semiologia, semiotyka, logika, językoznawstwo. Syntaktyka, semantyka, pragmatyka Znak i znaczenie. Reprezentowanie i interpretacja Znak i system. Języki i kody Metafizyka jako fundamentalny kod kultury europejskiej Podstawowe kody współczesnej (pop)kultury Komunikat nakłaniający. Komunikat reklamowy

4 4 6 6 3 4 3

11. 12. 13. 14. 15. Razem liczba godzin:

30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

U. Eco, ieobecna struktura, przeł. A. Weinsberg, P. Bravo. Warszawa 1996. H. Buczyńska-Garewicz, Znak i oczywistość, Warszawa 1964 U. Eco, Semiologia życia codziennego. P. Guiraud, Semiologia, przeł. Stanisław Cichowicz, Warszawa 1974. J. Simon, Filozofia znaku, przeł. J. Merecki, Warszawa 2004. J. Pelc, Wstęp do semiotyki, Warszawa 1982.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5 6 7 8

37

U. Żegleń, Wprowadzenie do semiotyki teoretycznej i semiotyki kultury, Toruń 2000. E. Cassirer, Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury, przeł. A. Staniewska, wstęp Bohdan Suchodolski, Warszawa 1971. M. Heidegger, Wprowadzenie do metafizyki, przeł. R. Marszałek, Warszawa 2000 J. Derrida, Pismo filozofii. J. Derrida, O gramatologii.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 2.Opis modułu kształcenia Ochrona własności intelektualnej

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia filologia germańska z językiem niemieckim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

0

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

22

7

15

Pisemne zaliczenie w formie testu

100%

22

7

15

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Wykład

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Zaliczenie na ocene

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba punktów ECTS 1 Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

0.5

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Lp.

Wiedza

1.

Umiejętności

1.

Kompetencje społeczne

1. 2.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje, wykorzystując różne źródła prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu działań profesjonalnych

Forma zajęć

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

Pisemne zaliczenie w formie testu

K_W12

H1A_W08

Pisemne zaliczenie w formie testu

K_U12

H1A_U02 H1A_U04

Pisemne zaliczenie w formie testu

K_K04

H1A_K01 H1A_U04

Pisemne zaliczenie w formie testu

K_K08

H1AK02

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr Aldona Dereń

Treści kształcenia Wykład L.p. 1. 2.

38

Metody dydaktyczne Tematyka zajęć

Własność intelektualna – charakterystyka pojęcia i systematyka kategorii zaliczanych do własności intelektualnej Prawna ochrona autora. Autorskie prawa osobiste i majątkowe – zakres prawnej ochrony.

Liczba godzin 2 2

Uwagi

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Prawna ochrona oprogramowania w prawie krajowym i europejskim Ochrona firmy, nazw handlowych i znaków towarowych w obrocie gospodarczym Patent i warunki jego uzyskania. Procedura patentowa. Projekt racjonalizatorski Urząd Patentowy – status, funkcje i zadania. Bazy Informacji Patentowej i ich znaczenie dla działalności gospodarczej i ochrony własności intelektualnej. Zasady posługiwania się Bazami Informacji Patentowej Ochrona oznaczeń geograficznych w prawie krajowym i europejskim. Ochrona produktów tradycyjnych – systematyka obowiązujących regulacji prawnych Prawna ochrona wzorów użytkowych. Ochrona wzorów przemysłowych – ustawowe regulacje prawa krajowego i europejskiego. Topografie układów scalonych i znaczenie ich prawnej ochrony. Prawna ochrona know-how Instytucjonalizacja prawnej ochrony własności intelektualnej. Prawne aspekty zarządzanie prawami własności intelektualnej w działalności gospodarczej

2 2 2 2 2 1

9. Razem liczba godzin:

15

Literatura podstawowa: 1

Barta J., Czajkowska-Dąbrowska M., Ćwiąkalski Z., Markiewicz R., Traple E., Prawo autorskie i prawa pokrewne. Komentarz, Kantor Wydawniczy Zakamycze, Kraków 2005

2 3

Dereń A.M., ochrona własności intelektualnej w obrocie gospodarczym, Oficyna Wydawnicza PWSZ Nysa 2011 Giliciński L., Wykonywanie praw własności intelektualnej w prawie Wspólnoty Europejskiej, Dom Wydawniczy ABC, Warszawa 1997 Golat K., Golat R., Prawo autorskie w praktyce, Wyd. INFOR, Warszawa 1998 Hetman J., Podstawy prawa własności intelektualnej, Biblioteka Analiz, warszawa 2010 Kondrat M., Dreszer-Lichańska H., Własność przemysłowa w Unii Europejskiej, Gdańsk 2004 Kotarba W., Zarządzanie wiedza chronioną w przedsiębiorstwie, Wydawnictwo ORGMASZ, Warszawa 2001 Kostański P., Prawo własności przemysłowej. Komentarz, Wydawnictwo C.H.Beck, Warszawa 2010

4 5 6 7 8

Literatura uzupełniająca: 1

Dereń A.M., Własność intelektualna i przemysłowa. Kompendium wiedzy, Oficyna Wydawnicza PWSZ Nysa 2007

2 3 4

Golat R., Dobra niematerialne. Kompendium prawne, Oficyna Wydawnicza Branta, Warszawa 2005 Kotarba W., Ochrona wiedzy w Polsce, Wydawnictwo ORGMASZ, Warszawa 2005. Łazewski M, Gołębiowski M., Własność intelektualna. Vademecum Innowacyjnego przedsiębiorcy, t. III, Warszawa 2006. Mroziewski M., kapitał intelektualny współczesnego przedsiębiorstwa. Koncepcje, metody wartościowania i warunki jego rozwoju, Wyd. Difin, Warszawa 2008 Nowińska E., du Vall M., Znowelizowane prawo własności przemysłowej, Warszawa 2002 Milewski R., Elementarne zagadnienia ekonomii, Warszawa 2005 Szymanek T., Transfer własności intelektualnej i przemysłowej, Warszawa 1995

5 6 7 8

39

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 3./ 4. Opis modułu kształcenia Technologia informacyjna

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba punktów ECTS

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1.1

Zajęcia praktyczne

0.5

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

22

7

15

Zaliczenie pisemne

50%

22

7

15

Udział w zajęciach, stała obserwacja

50%

44

14

30

Wykład

Waga w %

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Razem:

Kategoria efektów

Wiedza

Umiejętności

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

1.

zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego

1.

potrafi wyszukiwać, analizować i informacje, wykorzystując różne źródła

2.

potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych technik komunikacyjnych w zakresie wybranej specjalizacji w języku polskim i niemieckim

3.

posługuje się programami pakietu MS Office, tworzy prezentację multimedialną

1. Kompetencje społeczne

Razem

2.

użytkować

Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań Wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu działań profesjonalnych

Forma zajęć Wykład Ćwiczenia

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia udział w zajęciach prace pisemne

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W12

H1A_W12

udział w zajęciach prace pisemne

K_U09

H1A_U01

udział w zajęciach prace pisemne

K_U11

H1A_U07

udział w zajęciach prace pisemne

K_U14

udział w zajęciach udział w zajęciach

H1A_U01

K_K03

H1A_K03

K_K08

H1A_K02

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Mgr Adam Dudek

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne Liczba

40

100%

Uwagi

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Tematyka zajęć

godzin

Zostanie podana przez prowadzacego

Razem liczba godzin:

Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

15

praca indywidualna iw grupach prace pisemne

Liczba godzin

Tematyka zajęć Elementy nowoczesnego systemu komputerowego. Codzienna praca z komputerem. System Windows Podstawy pracy edytorem tekstu. Podstawy edycji i formatowania tekstów. Wstawianie i formatowanie elementów dokumentu tekstowego. Style i automatyzacja pracy z dokumentem tekstowym Korespondencja seryjna, drukowanie, publikowanie dokumentów Samodzielna praca na ocenę. Podstawy pracy z arkuszem kalkulacyjnym, kopiowanie, zarządzanie danymi Formuły, funkcje, rodzaje adresowania. Wykresy w arkuszu kalkulacyjnym, automatyzacja Samodzielna praca na ocenę Grafika menadżerska i prezentacyjna przy wykorzystaniu pakietu biurowego Zasady tworzenia prezentacji

Razem liczba godzin:

1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1

15

Literatura podstawowa: 1 2

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4

41

Użytkowanie komputerów, Zdzisław Nowakowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007 Książka ECDL. Przetwarzanie tekstów. Moduł 3, Mirosława Kopertowska-Tomczak, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011 Książka ECDL. Arkusze kalkulacyjne. Moduł 4, Mirosława Kopertowska-Tomczak, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011 Książka ECDL. Grafika menedżerska i prezentacyjna. Moduł 6, Mirosława Kopertowska-Tomczak, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009

B.PRZEDMIOTY PODSTAWOWE – OBLIGATORYJNE

42

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 5.Opis modułu kształcenia Praktyczna nauka języka niemieckiego – PNJN moduł 2

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Liczba punktów ECTS Całkowita

10

Zajęcia kontaktowe

5.7

Zajęcia praktyczne

5.6

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

223

73

150

Test pisemny

Egzamin

23

20

3

Konsultacje

3

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w %

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

50%

Projekt Seminarium

249

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3.

50%

3

93

156

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice przedmiotowej i metodologicznej Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat kompleksowej natury języka niemieckiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i umie je interpretować

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01

H1A_W01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W05

H1A_W09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W07

H1A_W07

K_U01

H1A_U01 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

4. 1.

Ma zbliżoną do rodzimej znajomość języka niemieckiego na poziomie C1 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie test pisemny

2.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U20

H1A_U08 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_K01

H1A_K01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie,

K_K03

H1A_K03

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03

Umiejętności 3. 4. 1. Kompetencje społeczne

43

2. 3. 4.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej, morfologicznej i składniowej zdań Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

H1A_U01 H1A_U03

100%

Uwagi

Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

Dr Monika Witt, mgr Małgorzata Kurpiel, dr Beata Giblak, dr Alina Dittmann,

Treści kształcenia Laboratorium

Metody dydaktyczne

konwersacje praca indywidualna i w grupach ćwiczenia fonetyczne audio, zadania pisemne Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Gramatyka praktyczna: deklinacja rzeczownika i przymiotnika, tworzenie czasów przeszłych, przyimki, , zdania poboczne - wszystkie rodzaje zdań, tworzenie strony biernej we wszystkich czasach, tryb warunkowy, mowa zależna

40

2.

Konwersacje według tematyki z podręcznika, bądź materiałów podanych przed prowadzącego

50

3.

Pisanie - dłuższe formy, pisanie kreatywne z uwzględnieniem poprawności gramatycznej

30

4.

Czytanie - rozumienie tekstu czytanego, z uwzględnieniem poprawnej wymowy (czytanie na głos)

Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1

Hartmut Aufderstraβe, Jutta Müller, Thomas Storz, Lagune 2, Kursbuch, Arbeitsbuch, Hueber 2006

2 3

Ursula Hirschfeld, Kerstin Reinke, Eberhard Stock, Phonothek intensiv. Arbeitsbuch, Langenscheidt Materiały własne

Literatura uzupełniająca: 1 2

44

Dreyer / Schmitt, Übungen zur deutschen Grammatik, rea Stanisław Bęza, Nowe Repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Wydawnictwo Szkolne PWN

30 150

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 6. Opis modułu kształcenia Praktyczna nauka języka angielskiego z elementami językoznawstwa

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba punktów ECTS

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

1.1

Zajęcia praktyczne

1,1

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

45

15

30

Test pisemny

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w %

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

70%

Projekt Seminarium Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnych partii materiału

225

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3. 1.

2. Umiejętności 3. 4. 1. Kompetencje społeczne

2.

75

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice przedmiotowej i metodologicznej Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat kompleksowej natury języka angielskiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i umie je interpretować Ma znajomość języka angielskiego na poziomie B2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej, morfologicznej i składniowej zdań Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

Forma zajęć Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne

45

150

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01

H1A_W01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W05

H1A_W09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W07

H1A_W07

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie test pisemny

H1A_U10 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U01 H1A_U03

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U20

H1A_U08 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_K01

H1A_K01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie,

K_K03

H1A_K03

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) mgr D. Kuglarz

K_U29

30%

100%

Uwagi

Treści kształcenia

Laboratorium / ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne

Konwersacje praca indywidualna iw grupach ćwiczenia fonetyczne audio

Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

The tourist trade. Vocabulary: phrasal verbs – travel, phrases with travel, get and go on; holiday – word formation: suffixes for adjectives and nouns, asking for and making recommendations; Grammar: Present Perfect Simple: experience, unfinished past and recent events, Present Perfect Continuous, Past Simple; Pronunciation: consonant-vowel links; speaking, listening, reading: travelling, making recommendations, holiday reviews; writing: formal letters.

2.

Born to be wild. Vocabulary: music collocations, character adjectives, natural medicine, softening opinions and making generalizations, adjectives to describe behavior, life in the jungle, helping nature; Grammar: Past Simple, Past Continuous, used to, Past Perfect; speaking, listening, reading: music, adventures natural medicine, helping nature, life in the jungle, book review; writing: book review. 1. The description of English language - phonology 2. The description of English language - morphology 3. The description of English language – syntax

Razem liczba godzin:

22

6

30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

Redstone C. & Cunningham, G. (2004). Face2face. Intermediate. Student’s book. Cambridge University Press. Redstone C. & Cunningham, G. (2004). Face2face. Intermediate. Workbook. Cambridge University Press. Materiały własne

Literatura uzupełniająca: 1

A practical English grammar / A. J. Thomson, A. V. Martinet.- 4th ed.- Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2006.

2

A practical English grammar : exercises 1 / A. J. Thomson, A. V. Martinet.- 3rd ed.- Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2005.

3 4 5

A Practical English Grammar : exercises 2 / A.J. Thomson, A. V. Martinet. - Oxford : Oxford University Press, 2001.

6

Azar, B. S. (2001). Understanding and using English grammar. Longman

46

Advanced grammar in use . Martin Hewings. - 2 ed., 6 print.. - Cambridge : Cambridge University Press, 2008 Graver. B.D. (1995). Advanced English Grammar. Oxford University Press.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut Neofilologii Opis modułu kształcenia Praktyczna nauka języka obcego z elementami językoznawstwa - język hiszpański

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia specjalności filologiczne stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych Egzamin

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Liczba punktów ECTS Całkowita

1

Zajęcia kontaktowe

1.1.

Zajęcia praktyczne

1,1

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

45

15

30

Test pisemny

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu Waga w %

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

70%

Projekt Seminarium Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnych partii materiału

225

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3.

75

150

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice przedmiotowej i metodologicznej Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat kompleksowej natury języka hiszpańskiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i umie je interpretować

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W01

H1A_W01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W05

H1A_W09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_W07

H1A_W07

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

4. 1.

Ma znajomość języka hiszpańskiego na poziomie B2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie test pisemny

2.

Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U09

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_U20

H1A_U08 H1A_U10

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie

K_K01

H1A_K01

Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie,

K_K03

H1A_K03

K_U29

H1A_U10 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03

Umiejętności 3. 4. 1. Kompetencje społeczne

47

2.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej, morfologicznej i składniowej zdań Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań

H1A_U01 H1A_U03

30%

100%

Uwagi

Prowadzący Forma zajęć Wykład Ćwiczenia Laboratorium / Ćwiczenia praktyczne Projekt Seminarium

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

dr Anna Konieczna

Treści kształcenia Podejście komunikacyjne. Laboratorium / ćwiczenia praktyczne

Metody dydaktyczne

Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Czas wolny. Zaproszenia na spotkanie. Wygląd i charakter osób. Opisywanie czynności trwających. Wakacje. Pytanie o drogę i wskazywanie drogi. Preterito indefinido – formy regularne oraz czasowniki ir i estar. Na zakupy. Odzież. Rozmowy w sklepie. Porównywanie – stopień wyższy przymiotników. Zaimki dopełnienia bliższego. Zdrowie i choroby. Ciało ludzkie. Preterito imperfecto. Wyrażanie planów i intencji. Przedstawianie siebie i innych. Powitania i pozdrowienia. Czasownik gustar. Opis czynności dnia codziennego. Czasowniki zwrotne. Preterito indefinido. Biografie sławnych ludzi. Konstrukcje pytające. Daty i liczebniki. Ważne wydarzenia i zwyczaje z nimi związane. Czasowniki ser i estar + przymiotnik. Preterito Perfecto. Konstrukcja hay que / (no) se puede.

24

2.

Strategie uczenia się.

6

Strategie komunikacyjne. Strategie sprzyjające i niesprzyjające rozwojowi kompetencji komunikacyjnej. Razem liczba godzin:

30

Literatura podstawowa: Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero 1 Franco (2011): Espanol en marcha 1. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro del alumno. Madrid: SGEL. Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero 2 Franco (2011): Espanol en marcha 1. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid: SGEL. Francisca Castro Viudez, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2009): Espanol en 3 marcha 2. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro del alumno. Madrid: SGEL. 48

4

Francisca Castro Viudez, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2009): Espanol en marcha 2. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid: SGEL.

5 6 7 8 Literatura uzupełniająca: Ernesto Martin Peris, Neus Sans Baulenas (2011): Gente (nueva edicion), Barcelona: 1 Difusion. 2

Luis Aragones, Ramon Palencia (2010): Gramatica de uso del espanol. Teoria y practica, A1-B2, Madrid: SM.

3

Rosario Alonso Raya, Alejandro Castaneda Castro, Pablo Martinez Gila, Lourdes Miquel Lopez, Jenaro Ortega Olivares, Jose Placido Ruiz Campillo, Gramatica basica del estudiante de espanol A1-B1, Barcelona: Difusion.

4

Materiały przygotowane przez prowadzącego.

5

Milagros Fernandez Perez (1996): Avances en linguistica aplicada, Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.

6 7 8

............................................................

…………………………………

Koordynator modułu (przedmiotu)

Dyrektor Instytutu

podpis

49

pieczęć i podpis

C.PRZEDMIOTY KIERUNKOWE – OBLIGATORYJNE

50

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 6.Opis modułu kształcenia Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego - moduł 1

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 1 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

Zaliczenie

Liczba punktów ECTS

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

0.5

Zajęcia praktyczne

0.5

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

81

69

12

udział w zajęciach, referat, test pisemny

100%

81

69

12

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

Wiedza

2. 3.

1.

2. Umiejętności 3.

4. 1. 2.

Kompetencje społeczne 3.

Forma zajęć

51

Razem

100%

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

Uwagi

K_W03

H1A_W05

udział w zajęciach, referat, test pisemny

K_W09

H1A_W04 H1A_W10

udział w zajęciach, referat, test pisemny

K_W10

H1A_W10

K_U01

H1A_U01 H1A_U10

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Ma elementarną wiedzę o powiązaniach dyscyplin filologicznych z innymi dyscyplinami koniecznymi do poszerzania wiedzy (historia, filozofia i inne wybrane Ma uporządkowaną wiedzę o wybranych zagadnieniach literatury i kultury niemieckojęzycznej Ma podstawową wiedzę o instytucjach kultury i podstawową orientację we współczesnym życiu kulturalnym krajów niemieckojęzycznych oraz Polski Ma zbliżoną do rodzimej znajomość języka niemieckiego na poziomie C1 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne źródła Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł Posiada podstawową umiejętność posługiwania się pojęciami i paradygmatami badawczymi z zakresu kulturoznawstwa Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę dokształcania się Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji określonych zadań posiada kompetencje społeczne i osobowe takie jak: kreatywność, otwartość na odmienność kulturową, umiejętności określenia własnych zainteresowań, umiejętność samooceny, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów; świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego własnego regionu, Polski i krajów niemieckojęzycznych

udział w zajęciach, referat, test pisemny

udział w zajęciach, referat, test pisemny

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03

udział w zajęciach, referat, test pisemny

K_U09

udział w zajęciach, referat, test pisemny

K_U10

udział w zajęciach, referat, test pisemny

K_U02

H1A_U02 H1A_U04

K_K01

H1A_K01

K_K03

H1A_K03

udział w zajęciach, referat, test pisemny udział w zajęciach, referat, test pisemny

udział w zajęciach, referat, test pisemny

Prowadzący zajęcia

K_K05

H1A_U01 H1A_U03

H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06

(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

dr Jan Pacholski

Treści kształcenia udział w zajęciach, referat Seminarium

Metody dydaktyczne

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Liczba godzin

Tematyka zajęć Die Weimarer Republik - Entstehungsgründe, das Leben in der Republik Das kulturelle Leben in der Weimarer Republik (Literatur, Film) Der Weg zum Faschismus - politische und gesellschaftliche Entstehungsgründe

2 2

Das kulturelle Leben im III. Reich

2

Das Leben der Deutschen nach dem II. Weltkrieg (Schwarzmarkt, Marschallplan, Währungsreform, Berliner Blockade, „Der Kalte Krieg“, „Luftbrücke“, Berliner Mauer - Flüchtlinge) Teilung Deutschlands - das Leben in der DDR und in der BRD. Das kulturelle Leben in der DDR und in der BRD

2

Wiedervereinigung Deutschlands - wie kam es dazu? Neues Deutschland - neues Leben für die ehemaligen DDR-Bürger. Soziale Probleme in der Bundesrepublik - Deutsche und Ausländer

2

Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3

Luscher, Deutschland nach der Wende, Max Hueber Verlag, Ismaning 2001H.M. Müller, Schlaglichter der deutschen Geschichte, Landeszentrale für politische Bildung, Mannheim 1996H. Pötsch, Die deutsche Demokratie, Landeszentrale für politische Bildung, Bonn 1999U.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3

52

S. Bęza, Eine kleine Landeskunde deutschsprachiger Länder, WSiP, Warszawa 2004R. Matecki, Dreimal Deutsch, Chancerel, London 2000

2

12

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 8.Opis modułu kształcenia Teoria literatury

azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Filologia Ogólno akademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska Stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

0

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

30

30

test końcowy w formie pisemnej

100%

30

30

Zaliczenie na ocene

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Całkowita

Wykład

Tak/Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Tryb zaliczenia przedmiotu

Pracy studenta

Liczba punktów ECTS Całkowita

Zajęcia kontaktowe

1

1

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

Razem:

Kategoria efektów

Lp. 1. 2.

Wiedza 3.

1.

2. Umiejętności

3.

53

Student zna podstawową terminologię z zakresu teorii literatury Student ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i rozumie podstawowe metody ich krytycznej analizy Student ma elementarną wiedzę o powiązaniach literaturoznawstwa z dyscyplinami koniecznymi do poszerzania wiedzy (historia literatury) Student posiada podstawową umiejętność posługiwania się pojęciami i paradygmatami badawczymi z zakresu literaturoznawstwa Student potrafi przeprowadzić analizę tekstu z zastosowaniem podstawowych metod, uwzględniając przy tym kontekst społeczny i kulturowy Student potrafi odróżniać i opisywać w tym obszarze różne gatunki literackie i inne rodzaje tekstów

egzamin pisemny

Efekty obszarowe

Uwagi

K_W02

H1A_W02 H1A_ W03

-----

K_W07 K_W03

egzamin pisemny

H1A_W07 H1A_W04 H1A_W05 H1A_U02 H1A_U04

egzamin pisemny

K_U02

egzamin pisemny

K_U03

egzamin pisemny

K_U04

H1A_U05

H1A_U05

Student potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje, wykorzystując różne źródła

egzamin pisemny

K_U09

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

1.

Student posiada kompetencje społeczne i osobowe takie jak: kreatywność, otwartość na odmienność kulturową, umiejętności określenia własnych zainteresowań, umiejętność samooceny, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów; świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego własnego regionu, Polski i krajów niemieckojęzycznych

stała obserwacja

K_K05

H1A_K01 H1A_K05 H1A_K06

2.

Student uczestniczy w życiu kulturalnym i korzysta z różnych mediów i różnych jego form

K_K06

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06

Prowadzący zajęcia

stała obserwacja

100 %

Efekty kierunkowe

4.

Kompetencje społeczne

Forma zajęć

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Razem

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia egzamin pisemny

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Prof. dr hab. Wojciech Kunicki

Treści kształcenia Wykład z wizualizacją Wykład

Metody dydaktyczne

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Liczba godzin

Tematyka zajęć Einführung In die Literaturtheorie. Begriffsbestimmung. Literarische Gattungen. Reim, Metrum, Vers. Strophe. Untergattungen. Sonderform Ballade Beispielanalysen der lyrischen Texte. Erzähltexte. Erzähltheorie. Erzählform. Erzählperspektive. Erzählverhalten Darbietungsweisen von Erzähltexten: Beschreibung, Innerer Monolog. Erzähltechniken: Montagetechnik; Differenzierungen von Erzähltechniken. Die Bedeutung der Zeit. Beispielanalysen der epischen Texte Kennzeichen des Dramas. Haupt- und Nebentext im Drama. Aufführungstechniken. Episches Theater. Techniken des Dramas Ort, Zeit, Handlung. Akte, Szenen. Geschlossenenes und offenes Drama. Tragödie und Komödie. Mischformen Beispielanalysen der epischen Texte. Hörspiel, Song, Film

Razem liczba godzin:

1 2 2 2 2 2 2 2

15

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5

Stefan Neuhaus: Grundriss der Literaturwissenschaft, A. Francke Verlag Tübingen und Basel 2. Auflage 2005 Wie interpretiere ich ein Gedicht ? : eine methodische Anleitung / Horst Joachim Frank.- 6., unveränd. Aufl.Tübingen ; Basel : Francke, 2003. (UTB Uni-Taschenbücher 1639) Einführung in die Dramenanalyse / Bernhard Asmuth.- 7.,aktualisierte und erw. Aufl.- Stuttgart ; Weimar : Verlag J. B. Metzler, 2009. (Sammlung Metzler ; Bd. 188) Einführung in die systematische Filmanalyse : ein Arbeitsbuch / Helmut Korte. Mit Beispielanalysen von Peter Drexler et al. zu Zabriskie Point (Antonioni 1969), Misery (Reiner 1990), Schindlers Liste (Spielberg 1993), Romeo und Julia (Luhrmann 1996).- 4., neu bearb. und erw. Aufl.- Berlin : Erich Schmidt, 2010. Metzler Goethe Lexikon : Personen - Sachen - Begriffe : mit 150 Abbildungen / hrsg. von Benedikt Jeßing, Bernd Lutz und Inge Wild ; Red.: Sabine Matthes.- 2., verb. Aufl.- Stuttgart ; Weimar : Verlag J. B. Metzler, 2004.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3

54

BUCH von der Deutschen Poeterey (1624) : Studienausgabe / Martin Opitz; hrsg. Herbert Jaumann. - Stuttgart : Philipp Reclam jun., 2006. - 213, [1] s. : 1 faks., 1 portr. ; 15 cm . - (Universal-Bibliothek ; Nr. 18214) KLEINE Poetik : Eine Einführung in die Formenwelt der Dichtung / Hermann Villiger. - Frauenfeld : Huber, 1964. - 150 s. : rys ; 21 cm SŁOWNIK rodzajów i gatunków literackich / red. Grzegorz Gazda, Słowinia Tynecka-Makowska; Adnan Abbas [et al.]. - Kraków : Universitas, 2006. - XVIII, 813 s.

D.PRZEDMIOTY SPECJALIZACYJNE I SPECJALNOSCIOWE

55

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 9.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na etapie przedszkolnym

Filologia Ogólno akademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska Stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

Formy zajęć i inne Całkowita

45

Pracy studenta 15

Zajęcia kontaktowe 30

15

32

Nie

0

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

stała obserwacja, test pisemny

100%

zaliczenie na ocenę

Liczba godzin zajęć w semestrze

Wykład

Kod podmiotu

Liczba punktów ECTS Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1

Zajęcia praktyczne

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

2

Razem: Kategoria efektów

47 Lp.

1.

2.

3.

4. Wiedza 5.

6.

7.

8. Umiejętności

56

1.

2

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) posiada wiedzę psychologiczno - pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - na etapie przedszkolnym posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartej doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu - na etapie przedszkolnym posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania zadań - norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w obszarze działalności pedagogicznej (nauczanie w szkołach ogólnodostępnych) - na etapie przedszkolnym posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela na etapie przedszkolnym posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i pedagogicznych aspektach na etapie przedszkolnym posiada wiedzę na temat współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów na etapie przedszkolnym posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego - na etapie przedszkolnym posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie - na etapie przedszkolnym posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do

Razem Sposoby weryfikacji efektu kształcenia stała obserwacja, test pisemny

stała obserwacja, test pisemny

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W13

H1A_W01 H1A_U03 H1A_U09

K_W14

stała obserwacja, test pisemny

K_W15

stała obserwacja, test pisemny

K_W16

stała obserwacja, test pisemny

K_W17

stała obserwacja, test pisemny

K_W18

stała obserwacja, test pisemny

K_W19

stała obserwacja, test pisemny

K_W20

stała obserwacja,

K_U16

H1A_W03 H1A_U05 H1A_U06 H1A_W01 H1A_U03 H1A_U04 H1A_W06 H1A_U07 H1A_W01 H1A_U02 H1A_U07 H1A_W05 H1A_W06 H1A_W05 H1A_U06

H1A_W05 H1A_U06

H1A_W06

H1A_U01

100 % Uwagi

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

stała obserwacja, test pisemny

K_U17

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U22

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U23

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U24

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U26

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U27

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U28

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_K01

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03

2.

potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań

stała obserwacja, test pisemny

K_K03

H1A_K03

3.

prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu

stała obserwacja, test pisemny

K_K04

stała obserwacja, test pisemny

K_K12

stała obserwacja, test pisemny

K_K13

stała obserwacja, test pisemny

K_K14

stała obserwacja, test pisemny

K_K15

5.

6.

7.

57

H1A_U02 H1A_U09

potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role

Kompetencje społeczne

Wykład Ćwiczenia Laboratorium

test pisemny

1.

4.

Forma zajęć

kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych przedszkola, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów na etapie przedszkolnym wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów na etapie przedszkolnym potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji - na etapie przedszkolnym potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie przedszkolnym posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków na etapie przedszkolnym potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej, potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce - na etapie przedszkolnym

jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych i wychowawczych) wynikających z roli nauczyciela na etapie przedszkolnym jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela - na etapie przedszkolnym ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej - na etapie przedszkolnym odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne - na etapie przedszkolnym

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr hab. Wiesław Sikorski, prof. PWSZ

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03

Treści kształcenia Wykład z wykorzystaniem prezentacji Wykład

Metody dydaktyczne Liczba godzin

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Tematyka zajęć Przedmiot i zadania edukacji przedszkolnej Język pedagogiki przedszkolnej i psychologii wychowawczej Główne nurty w edukacji przedszkolnej Dokumenty i akty prawne regulujące edukacje przedszkolną dzieci Formy edukacji przedszkolnej Psychopedagogika rozwoju małego dziecka Model opieki nad dzieckiem w wieku przedszkolnym Psychopedagogika zabawy Zajęcia psychokorekcyjne i kompensacyjne Diagnoza i terapia psychopedagogiczna Wspomaganie rozwoju małego dziecka Zaburzenia emocjonalne, zachowania i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Techniki relaksacyjne stosowane w pracy z małym dzieckiem Psychologiczne koncepcje uczenia się Stosunki z rówieśnikami Razem liczba godzin:

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 2004 Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, wyd. 5, Impuls, Kraków 2005. Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I-VII, T. Pilch (red.), Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2003-2008. Sikorski W., Psychologia osiągnięć szkolnych uczniów. Czynniki konwencjonalne i niekonwencjonalne, Oficyna Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nysie, Nysa 2005. Dembo M.N., Stosowana psychologia wychowawcza, WSiP, Warszawa 1997. Vasta R., Marshall M.H., Scott A.M., Psychologia dziecka, WSiP, Warszawa 1995. Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej, GWP, Gdańsk w2009.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5

58

Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009. Dey Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 2008. Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, PWN, Warszawa 2002. Schaffer R., Psychologia dziecka, PWN, Warszawa 2009. Dabrowska-Jabłońska I., Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i praktyczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2012.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 10.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na etapie szkolnym

Filologia Ogólno akademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska Stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

zaliczenie na ocenę

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Wykład

Kod podmiotu

Nie

Liczba punktów ECTS Całkowit a

2

Zajęcia kontakto we

1

Zajęcia praktyczne

0

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowit a

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

45

15

30

stała obserwacja, test pisemny

100%

15

32

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

2

Razem: Kategoria efektów

47 Lp.

1.

2.

3. Wiedza 4.

5.

6.

7.

59

2

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) posiada wiedzę psychologiczno - pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - na 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartej doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu - na 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania zadań - norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w obszarze działalności pedagogicznej (nauczanie w szkołach ogólnodostępnych) - na 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela na 1 i 2 etapie kształcenia posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i pedagogicznych aspektach na etapie przedszkolnym na 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów na 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego - na 1 i 2

Razem Sposoby weryfikacji efektu kształcenia stała obserwacja, test pisemny

stała obserwacja, test pisemny

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W13

H1A_W01 H1A_U03 H1A_U09

K_W14

H1A_W03 H1A_U05 H1A_U06

stała obserwacja, test pisemny

K_W15

H1A_W01 H1A_U03 H1A_U04 H1A_W06 H1A_U07

stała obserwacja, test pisemny

K_W16

H1A_W01 H1A_U02 H1A_U07

stała obserwacja, test pisemny

K_W17

H1A_W05 H1A_W06

stała obserwacja, test pisemny

K_W18

stała obserwacja, test pisemny

K_W19

H1A_W05 H1A_U06

H1A_W05 H1A_U06

100 % Uwagi

8.

1.

2.

3.

Umiejętności

4.

5.

6.

7.

8.

Kompetencje społeczne

stała obserwacja, test pisemny

K_W20

stała obserwacja, test pisemny

K_U16

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U17

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U22

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U23

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U24

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U26

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U27

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

stała obserwacja, test pisemny

K_U28

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

H1A_W06

1.

potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role

stała obserwacja, test pisemny

K_K01

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03

2.

potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań

stała obserwacja, test pisemny

K_K03

H1A_K03

3.

prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu

stała obserwacja, test pisemny

K_K04

stała obserwacja, test pisemny

K_K12

stała obserwacja, test pisemny

K_K13

4.

5.

60

etapie kształcenia posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie - na 1 i 2 etapie kształcenia posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów na 1 i 2 etapie kształcenia wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów na etapie przedszkolnym potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji - na 1 i 2 etapie kształcenia potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na 1 i 2 etapie kształcenia posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków na 1 i 2 etapie kształcenia potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej, potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce - na 1 i 2 etapie kształcenia

jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych i wychowawczych) wynikających z roli nauczyciela na etapie przedszkolnym na 1 i 2 etapie kształcenia jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela - na 1 i 2 etapie

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04

6.

7.

Forma zajęć Wykład

kształcenia ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej - na etapie przedszkolnym odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne - na etapie przedszkolnym na 1 i 2 etapie kształcenia

stała obserwacja, test pisemny

K_K14

stała obserwacja, test pisemny

K_K15

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04 H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr hab. Wiesław Sikorski, prof. PWSZ

Treści kształcenia Wykład Metody dydaktyczne Wykład z wykorzystaniem prezentacji L.p. Tematyka zajęć Kompetencje psychologiczne i pedagogiczne nauczyciela 1. Dzieje wychowania i myśli pedagogicznej: wybrane prądy i kierunki w pedagogice XIX i XX wieku, 2. najnowsze tendencje we współczesnej pedagogice szkolnej. Psychologiczne badania nad uczeniem się w szkole 3. Taksonomia celów nauczania 4. Zasady nauczania (poglądowości, dostępności, stopniowania trudności, systematyczności i logicznej 5. kolejności, trwałości) Przewidywanie powodzenia w pracy nauczyciela 6. Motywowanie uczniów do nauki 7. Zmienne osobowościowe a uczenie się w szkole (lęk, potrzeba osiągnięć, poziom aspiracji, cechy 8. osobowości) Zdolności a uczenie się w szkole 9. Tworzenie grup uczniowskich 10. Wyrównywanie szans edukacyjnych 11. Komunikacyjne środowisko nauczania i uczenia się 12. Trudności w uczeniu się – przyczyny, rodzaje, konsekwencje, kompleksowa pomoc, terapia 13. Kreowanie skutecznego klimatu nauczania 14. Pomiar osiągnięć szkolnych 15. Razem liczba godzin:

Liczba godzin 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 2004 Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, wyd. 5, Impuls, Kraków 2005. Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I-VII, T. Pilch (red.), Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2003-2008. Sikorski W., Psychologia osiągnięć szkolnych uczniów. Czynniki konwencjonalne i niekonwencjonalne, Oficyna Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nysie, Nysa 2005 Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej, GWP, Gdańsk w2009. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczenie, Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań 2003. Karkowska M., Nauczyciel i uczeń. Interakcje wartości w klasie szkolnej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005.

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5

61

Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009. Dey Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 2008. Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, PWN, Warszawa 2002. Sztejnberg A., Komunikacyjne środowisko nauczania i uczenia się, Astrum, Wrocław2006. Dabrowska-Jabłońska I., Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i praktyczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2012.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 11.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Podstawy dydaktyki

Filologia Ogólno akademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska Stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

zaliczenie na ocenę

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Wykład

Kod podmiotu

Nie

Liczba punktów ECTS Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

Zajęcia praktyczne

1

0

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

45

15

30

Test pisemny

100%

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

2

Razem: Kategoria efektów

47 Lp.

1.

2. Wiedza 3.

4. 1.

Umiejętności

62

2.

2 15

32

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Student posiada podstawową wiedzę znaczeniu i treściach dydaktyki jako nauki oraz jej najważniejszych kierunkach rozwoju i nowych osiągnięciach w szczególności na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia Student zna podstawową terminologię z zakresu dydaktyki w języku polskim i niemieckim posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania zadań - norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w obszarze działalności pedagogicznej (nauczanie języka niemieckiego w szkołach ogólnodostępnych) - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia Student potrafi usytuować dydaktykę w obrębie nauk humanistycznych posiada umiejętności do kompleksowej realizacji dydaktycznych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

Razem Sposoby weryfikacji efektu kształcenia

Test pisemny

Test pisemny

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

K_W11 K_W01

H1A_W06 H1A_W01

K_W14

H1A_W03 H1A_W05 H1A_W06 H1A_W10

K_W12

Test pisemny

K_W15

H1A_W01 H1A_W03 H1A_W04 H1A_W06 H1A_W07

Test pisemny

K_W19

H1A_W05 H1A_W06

Test pisemny

K_W01

H1A_W01

Test pisemny

K_U16

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U09

100 % Uwagi

3.

potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu dydaktyki języków obcych w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

burza mózgów i dyskusja dydaktyczna z postawieniem pytań problemowych

K_U05

H1A_U08 H1A_U10

Test pisemny

4.

5

1. Kompetencje społeczne

2.

potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi

potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań dydaktycznych oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej

Dyskusja dydaktyczna z postawieniem pytań problemowych

K_U26

H1A_U01 H1A_U04

K_U27

H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10

ustna ewaluacja grupowa lektury indywidualnej

odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

Forma zajęć Wykład

burza mózgów i dyskusja dydaktyczna z postawieniem pytań problemowych

K_K15

K_K14

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K01 H1A_K03 H1A_K04

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) dr Alina Dittmann

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne

Metody podające – wykład informacyjny i prezentacja multimedialna Metoda problemowo-aktywizująca - burza mózgów, dyskusja dydaktyczna z postawieniem pytań problemowych i ustna ewaluacja grupowa Lektura indywidualna Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

Dydaktyka jako subdyscyplina pedagogiczna. Przedmiot i zadania współczesnej dydaktyki. Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe. Główne nurty myślenia o edukacji szkolnej i szkole.

2

2.

Szkoła jako instytucja wspomagająca rozwój jednostki i społeczeństwa. Modele współczesnej szkoły: tradycyjny, humanistyczny, refleksyjny i emancypacyjny.

1

3.

Szkolnictwo alternatywne. Program ukryty szkoły. Współczesne koncepcje nauczania. Modele profesjonalizmu i ich implikacje dla edukacji nauczycieli. Edukacja do refleksyjnej praktyki.

2

4.

Proces nauczania – uczenia się. Środowisko uczenia się. Szkolne uczenie się. Cele kształcenia - źródła, sposoby formułowania i rodzaje. Zasady dydaktyki. Metody nauczania. Organizacja procesu kształcenia i pracy uczniów. Lekcja (jednostka dydaktyczna) i jej budowa. Style i techniki pracy z uczniami. Formy organizacji uczenia się. Środki dydaktyczne.

2

63

5.

System oświaty. Organizacja i funkcjonowanie. Aspekty prawne funkcjonowania systemu oświaty i szkoły, elementy prawa oświatowego. Szkoła (w tym szkoła specjalna) i jej program. Europejski kontekst zmiany programu szkoły. Wzorce i modele programów nauczania. Programy przedmiotowe, międzyprzedmiotowe i blokowe. Programy autorskie. Ewaluacja programów. Treści nauczania. Plany pracy dydaktycznej.

6.

Klasa szkolna jako środowisko edukacyjne. Style kierowania klasą. Procesy społeczne w klasie. Integracja klasy szkolnej. Ład i dyscyplina w szkole i w klasie. Poznawanie uczniów i motywowanie ich do nauki. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w klasie szkolnej. Edukacja włączająca. Indywidualizacja nauczania. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. Dynamika grup i sytuacje podczas lekcji Projektowanie działań edukacyjnych w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz szczególnych uzdolnień uczniów. Kategorie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i charakterystyka ich funkcjonowania. Formy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: przedszkola i szkoły ogólnodostępne, integracyjne oraz specjalne, klasy terapeutyczne, indywidualne nauczanie.

7.

8.

9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Diagnoza, kontrola i ocena wyników kształcenia. Wspieranie osiągnięć. Wewnątrzszkolny system oceniania, sprawdziany i egzaminy zewnętrzne. Ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów oraz efektywności dydaktycznej nauczyciela i jakości pracy szkoły. Język jako narzędzie pracy nauczyciela. Porozumiewanie się w celach dydaktycznych – sztuka wykładania, sztuka zadawania pytań, sposoby zwiększania aktywności komunikacyjnej uczniów. Edukacyjne zastosowania mediów. Procesy i decyzje w nauczaniu i uczeniu się j. obcych (planowanie, realizacja, ewaluacja) Autonomia ucznia i nauczanie zorientowane na interakcję Formułowanie celów i dobór treści nauczania Otoczenie w uczeniu się i nauczaniu języka obcego Style uczenia i nauczania Motywacja Media w nauczaniu języków obcych Razem liczba godzin:

2

2

1

2

2 2 2 2 1 2 1 2 30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7

Bausch, K.-R., Christ, H., Krumm, H.-J. 1995: Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen, Basel: Franke Verlag Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G.: Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Langenscheidt Bimmel, P., Rampillon, U.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Langenscheidt Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. 2001. Europarat Straßburg. Langenscheidt Verlag Henrici, G. Riemer, C. (Hrsg.) 1996: Einführung in die Didaktik des Unterrichts. Deutsch als Fremdsprache. Band 2 Baltmannsweiler: Schneider -Verlag Rampillon, U. 2000: Aufgabentypologie zum autonomen Lernen. Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Max Hueber Verlag Rösch, H. 2011: Deutsch als Zweit- und Fremdsprache. Berlin: Akademie Verlag

Literatura uzupełniająca: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

64

Dakowska M., 2001, Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, PWN, Warszawa. Janowska I. 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenie się języków obcych, Universitas, Kraków. Janowska I., 2010, Planowanie lekcji języka obcego, Universitas, Kraków. Komorowska H., 2002, Sprawdzanie umiejętności w nauce języka obcego. Kontrola – Ocena – Testowanie, Fraszka Edukacyjna, Warszawa. Komorowska H., (red.), 2009, Skuteczna nauka języka obcego, Wydawnictwa CODN, Warszawa. Kruszewski K., (red.), 2005, Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN, Warszawa. Pfeiffer W., 2001, Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Wagros, Poznań. Wilczyńska W., 1999, Uczyć się czy być nauczanym? O autonomii w przyswajaniu języka obcego, PWN, Warszawa. Rada Europy, (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Wydawnictwa CODN, Warszawa. Marciniak I., 2005, „Europejski system opisu kształcenia językowego” i „Europejskie portfolio językowe” z perspektywy kilku lat, Języki Obce w Szkole, nr 5, s. 3 – 8. Michońska-Stadnik A., 1996, Strategie uczenia się i autonomia w warunkach szkolnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 12.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Wiedza o regionie - moduł 2

Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

zaliczenie na ocenę

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Wykład

Kod podmiotu

Nie

Liczba punktów ECTS Całkowit a

2

Zajęcia kontakto we

Zajęcia praktyczne

1

0

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowit a

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

45

30

15

Test pisemny, obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć

100%

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje

1

Razem: Kategoria efektów

46 Lp.

1. Wiedza 2.

Umiejętności

Kompetencje społeczne

65

1 30

16

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Student ma elementarną wiedzę o historii regionu Śląska i dostrzega związki nauki o regionie z innymi dyscyplinami: literaturoznawstwem, kulturoznawstwem, historią. Student zna dokładnie historię Śląska, ma uporządkowaną wiedzę z zakresu historii i kultury niemieckojęzycznej na Śląsku

1.

Student posiada podstawową umiejętność posługiwania się pojęciami z zakresu historii i kulturoznawstwa

2.

Student potrafi przeprowadzić analizę tekstu z zastosowaniem podstawowych metod, uwzględniając przy tym kontekst społeczny i kulturowy

3.

Student potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje, wykorzystując różne źródła

1.

uczestniczy w życiu kulturalnym i korzysta z różnych mediów i różnych jego form

Razem Sposoby weryfikacji efektu kształcenia Test pisemny

Test pisemny Test pisemny Test pisemny, obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć, test pisemny odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć,

100 %

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

Uwagi

K_W03

H1A_W05

-----

K_W08

H1A_W04 H1A_W10

K_U02

H1A_U02 H1A_U04

K_U03

H1A_U05

K_U09

K_K06

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U04 H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06

2.

potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań.

Bieżąca obserwacja

K_K03

H1A_K03

Prowadzący Forma zajęć Wykład

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Dr Beata Giblak

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne Liczba godzin

L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Tematyka zajęć Śląsk u progu nowożytności Reformacja na Śląsku Kontrreformacja na Śląsku Wojny Śląskie Śląsk w dobie fryderycjańskiej Edukacja na Śląsku w dobie oświecenia Śląsk w dobie napoleońskiej Reformy pruskie na Śląsku Industrializacja Śląska Powstawanie kolei na Śląsku Zmiany ekonomiczne i społeczne na Śląsku w XIX w. Początki turystyki w górach Śląska Problemy wyznaniowe i narodowościowe na Śląsku w XIX i na początku XX w. Powstania śląskie, Śląsk w państwie polskim i czechosłowackim Śląsk w okresie międzywojennym, wysiedlenie ludności niemieckiej po 1945 r. Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 2 3 4 5 6

66

Joachim Bahlcke: Schlesien und die Schlesier Norbert Conrads: Abriss der Geschichte Schlesiens bis 1945 Norbert Conrads: Książęta i stany. Historia Śląska 1469–1740 Marek Czapliński, Elżbieta Kaszuba i.in.: Historia Śląska Arno Herzig, Krzysztof Ruchniewicz, Małgorzata Ruchniewicz: Śląsk i jego dzieje

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30

PRAKTYKA ZAWODOWA ŚRÓDROCZNA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

67

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie Instytut eofilologii 13.Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu)

Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Kod podmiotu

Praktyka zawodowa – śródroczna, psychologiczno-pedagogiczna

Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne

Liczba punktów ECTS

zaliczenie na ocenę Całkowita

2

Zajęcia kontaktowe

1

Zajęcia praktyczne

2

Nie Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Całkowita

Pracy studenta

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

60

30

30

Ocena dokumentacji praktyki i zaangażowania praktykanta

100%

60

30

30

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje Praktyka

Razem:

Kategoria efektów

Lp.

1.

2. Wiedza 3.

4.

68

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartej doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia Obserwacja Sporządzone portfolio/dokumenta cja Praktyki

Efekty kierunkowe

K_W13

Razem

100 %

Efekty obszarowe

Uwagi

H1A_W01 H1A_W03 H1A_W09

K_W14

H1A_W03 H1A_W05 H1A_W06

obserwacja

K_W16

H1A_W01 H1A_W02 H1A_W07

Dokumentacja praktyki

K_W18

H1A_W05 H1A_W06

Obserwacja/ sporządzone portfolio

-----

5.

6.

1.

2.

3.

4. Umiejętności

5.

6.

7.

8.

1. Kompetencje społeczne

69

2.

posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i psychologicznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczną na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia, korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi, potrafi kierować małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role

Obserwacja/ Dokumentacja praktyki

K_W17

H1A_W05 H1A_W06

Dokumentacja praktyki/obserwacja

K_W20

H1A_W06

H1A_U01 obserwacja

K_U16

H1A_U02 H1A_U09 H1A_U03

obserwacja / dokumentacja praktyki

K_U17

H1A_U07 H1A_U08

Obserwacja / dokumentacja praktyki

K_U09

Obserwacja / dokumentacja

K_U23

H1A_U01 H1A_U10

H1A_U01 H1A_U03 H1A_U04

Obserwacja, dokumentacja praktyk

K_U25

H1A_U01 H1A_U03 H1A_U05 H1A_U07 H1A_U10

Obserwacja, dokumentacja praktyk

K_U24

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U06

K_U28

H1A_U02 H1A_U04

K_U26

H1A_U01 H1A_U04

Obserwacja

K_K02

H1A_K02

obserwacja

K_K01

H1A_K01H 1A_K02 H1A_K03

3. Forma zajęć Praktyka

prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu

obserwacja

K_K04

H1A_K01H 1A_K03H1 A_K04

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) W zależności od umowy ze szkołami

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne: hospitacja, obserwacja działań praktykanta, rozmowa, dyskusja, burza mózgów Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1.

kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych poprzez: 1) zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, szkoły lub placówki, w której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji; 2) obserwowanie: a) zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup uczniów, b) aktywności poszczególnych uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi i młodzieżą (w tym samym i w różnym wieku), d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych, ich prawidłowości i zakłóceń, e) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niego zajęć, f) sposobu integrowania przez opiekuna praktyk różnej działalności, w tym opiekuńczo-wychowawczej, dydaktycznej, pomocowej i terapeutycznej, g) dynamiki grupy, ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw dzieci i młodzieży, h) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny w grupie współdziałanie z opiekunem praktyk w: a) sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianiu bezpieczeństwa, b) podejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji, c) prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych, d) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

2.

3.

70

pełnienie roli opiekuna-wychowawcy, w szczególności: a) diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie, b) poznawanie uczniów i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń, c) samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnych uczniów i wychowanków w grupie, 13 d) sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów i wychowanków, e) organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działań profilaktycznych) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze, f) animowanie aktywności grupy i współdziałania jej uczestników, organizowanie pracy uczniów i wychowanków w grupach zadaniowych, g) podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami i wychowankami (w tym uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi), h) podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu, zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub

nieprzestrzegania ustalonych zasad, i) sprawowanie opieki nad uczniami i wychowankami poza terenem przedszkola, szkoły lub placówki. 4.

5) analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, w tym: a) prowadzenie dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów, e) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanych działań, f) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów (słuchaczy). Razem liczba godzin:

30

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 2004 Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, wyd. 5, Impuls, Kraków 2005. Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I-VII, T. Pilch (red.), Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2003-2008. Sikorski W., Psychologia osiągnięć szkolnych uczniów. Czynniki konwencjonalne i niekonwencjonalne, Oficyna Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nysie, Nysa 2005. Dembo M.N., Stosowana psychologia wychowawcza, WSiP, Warszawa 1997. Vasta R., Marshall M.H., Scott A.M., Psychologia dziecka, WSiP, Warszawa 1995. Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej, GWP, Gdańsk w2009.

Literatura uzupełniająca: Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009. Dey Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 2008. Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, PWN, Warszawa 2002. Sztejnberg A., Komunikacyjne środowisko nauczania i uczenia się, Astrum, Wrocław2006. Dabrowska-Jabłońska I., Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i praktyczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2012.

71

PRAKTYKA ZAWODOWA CIĄGŁA TŁUMACZENIOWA

72

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w ysie

Instytut eofilologii 14. Opis modułu kształcenia azwa modułu (przedmiotu)

Kod podmiotu

Praktyka zawodowa –ciągła-tłumaczeniowa Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów

Filologia ogólnoakademicki Studia pierwszego stopnia Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska stacjonarne 2 Zajęcia z zakresu nauk podstawowych zaliczenie na ocenę

Nie

2

Sposób ustalania oceny z przedmiotu

Zajęcia kontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć

Waga w %

80

80

Ocena wykonanych prac w zakładzie praktyk

100%

80

80

Tryb zaliczenia przedmiotu

Liczba godzin zajęć w semestrze Formy zajęć i inne Całkowit a

Pracy studenta

Liczba punktów ECTS Całkowit a

2

Zajęcia kontakto we

2

Zajęcia praktyczne

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Egzamin Konsultacje Praktyka

Razem: Kategoria efektów

Wiedza

Lp.

Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

1.

Zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego

1. 2.

3. Umiejętności 4.

5.

73

Tworzy prace pisemne użytkowe w języku niemieckim Ma podstawowe umiejętności w zakresie tłumaczeń ustnych i pisemnych z języka niemieckiego i na język niemiecki Potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje wykorzystując różne źródła Umie samodzielnie zdobywać wiedzę z wykorzystaniem słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych i multimedialnych źródeł informacji i rozwijać swoje umiejętności w zakresie wybranej specjalności/specjalizacji Zna frazeologię, terminologię, leksykę specjalistyczną, funkcjonowanie w komunikacji związanej z działalnością gospodarczą oraz posługuje się nią w mowie i piśmie

Sposoby weryfikacji efektu kształcenia Obserwacja, dyskusja, ocena prac zleconych podczas praktyki Ocena prac zleconych Ocena wykonanych tłumaczeń

Razem

100 %

Efekty kierunkowe

Efekty obszarowe

Uwagi

K_W12

H1A_W08 H1A_W10

K_U05

H1A_U09 H1A_U10

K_U08

H1A_U10

Ocena wykonanych tłumaczeń

K_U09

H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U03 H1A_U06

Ocena wykonanych tłumaczeń i innych zleconych prac

K_U10

H1A_01 H1A_U02 H1A_U03 H1AU04

Ocena wykonanych tłumaczeń

K_U19

H1A_U01 H1A_U08 H1A_U10

Kompetencje społeczne

1.

Dysponuje umiejętnościami komunikacyjnymi, społecznymi, interpersonalnymi i interkulturowymi, które predysponują do pracy w sektorze kultury, oświaty, mediów, biurach tłumaczy, zakładach produkt.-usługowych

Obserwacja, dyskusja

K_K07

H1A_K01 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04 H1A_K06

2.

Wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu działań profesjonalnych

obserwacja

K_K08

H1A_K02

3.

Charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności

obserwacja

K_K11

H1A_K01 H1A_K03 H1A_K05 H1A_K06

Forma zajęć Praktyka

Prowadzący zajęcia (tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko) Zakładowy opiekun praktyk

Treści kształcenia Wykład

Metody dydaktyczne: obserwacja działań praktykanta, rozmowa, dyskusja, burza mózgów, ewaluacja prac pisemnych i ustnych Liczba godzin

L.p.

Tematyka zajęć

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Formułowanie pism urzędowych, handlowych – w języku polskim i niemieckim Codzienny bezpośredni kontakt z językiem mówionym i pisanym Trening umiejętności tłumaczenia tekstów z języka niemieckiego i na język niemiecki Tłumaczenie katalogów produktów, stron internetowych, materiałów promocyjnych itp. Uczestniczenie w rozmowach handlowych, konsekutywne ich tłumaczenie na j. niemiecki i polski O ile to możliwe, tłumaczenie symultaniczne Prowadzenie rozmów telefonicznych w języku niemieckim Obsługa językowa grup niemieckojęzycznych Razem liczba godzin:

Literatura podstawowa: 1 2 3 4 5 6 7 8

74

Zgodnie z wymogami pracy w zakładzie

80