Evaluación inicial Recuerda La narrativa

La narrativa es básicamente un acto de comunicación entre un autor y los receptores, donde el primero crea un mundo ficticio para comunicar ideas, hechos y formas de ver el mundo. En este acto, el autor “crea” un narrador, que relata acciones realizadas por los personajes, en un tiempo y un espacio determinados. De estos elementos, el único imprescindible en una obra literaria es el narrador.

A continuación, revisaremos los conocimientos que debes tener para trabajar los aprendizajes de la unidad.

• Reconocer los elementos del mundo narrativo Cuento de horror Marco Denevi, escritor argentino (1922-1998)

La señora Smithson, de Londres (estas historias siempre ocurren entre ingleses) resolvió matar a su marido, no por nada sino porque estaba harta de él después de cincuenta años de matrimonio. Se lo dijo: —Thaddeus, voy a matarte.

—Bromeas, Euphemia —se rio el infeliz. —¿Cuándo he bromeado yo? —Nunca, es verdad.

—¿Por qué habría de bromear ahora y justamente en un asunto tan serio?

—¿Y cómo me matarás? —siguió riendo Thaddeus Smithson. —Todavía no lo sé. Quizá poniéndote todos los días una pequeña dosis de arsénico en la comida. Quizás aflojando una pieza en el motor del automóvil. O te haré rodar por la escalera, aprovecharé cuando estés dormido para aplastarte el cráneo con un candelabro de plata, conectaré a la bañera un cable de electricidad. Ya veremos.

Recuerda

El señor Smithson comprendió que su mujer no bromeaba. Perdió el sueño y el apetito. Enfermó del corazón, del sisema nervioso y de la cabeza. Seis meses después falleció. Euphemia Smithson, que era una mujer piadosa, le agradeció a Dios haberla librado de ser una asesina. Denevi, M. (1987). Cuento de horror. En Obras completas Tomo 5. Cartas peligrosas y otros cuentos. Buenos Aires: Corregidor.

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Elementos del mundo narrativo

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Los personajes de una narración, siempre representan características humanas. Sus pensamientos, sentimientos y maneras de actuar son un reflejo de diferentes culturas y valores del mundo. Por otra parte, el espacio de un relato no es solo el lugar físico en el que se desarrolla la historia. Es fundamental considerar también el espacio psicológico, es decir, la atmósfera emocional en la que participan los personajes. El tiempo en una narración es totalmente independiente del tiempo del mundo real, ya que se trata del tiempo en un mundo imaginario o ficticio.

I. Anota en tu cuaderno una característica de cada personaje y una acción realizada por cada uno. II. ¿Qué tipo de narrador se reconoce en el cuento anterior? Marca y justifica tu respuesta con fragmentos del texto. A. Narrador testigo. B. Narrador omnisciente. C. Narrador personaje.

III. Reproduce en tu cuaderno un esquema como este. Anota la época en que podría desarrollarse el cuento y los hechos que transcurren desde el inicio al final de la historia.

Época

Hechos de la historia

IV. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. El señor Smithson muere porque: A. B. C. D. E.

su esposa lo asesina. deja de comer y dormir. enferma al saber que su mujer lo quiere matar. Dios decide eliminarlo. enfermó del corazón.

2. ¿Por qué al señor Smithson le causa risa la declaración de su señora? 3. ¿Qué tono puede reconocerse en el narrador de la historia? Utiliza marcas textuales para justificar tu respuesta.

Recuerda El narrador

El narrador es una voz ficticia creada por el autor y por medio de la cual accedemos a la historia. El narrador nos describe los espacios donde se desarrollan los hechos, los personajes y sus acciones. Es posible reconocer distintos tipos de narradores, los que diferenciamos según su relación con la historia. Pueden estar “dentro” o “fuera” de ella. Cuando el narrador está “dentro” es un personaje de la misma. Puede ser el protagonista o un personaje secundario. En este caso siempre narra en primera persona. Cuando el narrador está “fuera” de la historia, se trata de una voz que no participa de los hechos. Puede ser un narrador testigo, que nos cuenta solo lo que ve, o un narrador omnisciente, quien además nos cuenta lo que sienten o piensan los personajes. Al estar fuera de la historia, narra predominantemente en tercera persona.

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Unidad

4. ¿Qué importancia tiene el párrafo siguiente para el desarrollo de la historia? Fundamenta. “—Todavía no lo sé. Quizá poniéndote todos los días una pequeña dosis de arsénico en la comida. Quizás aflojando una pieza en el motor del automóvil. O te haré rodar por la escalera, aprovecharé cuando estés dormido para aplastarte el cráneo con un candelabro de plata, conectaré a la bañera un cable de electricidad. Ya veremos”. 5. ¿Por qué razón Euphemia agradece a Dios? Fundamenta.

6. ¿Por qué la señora Smithson no quería convertirse en una asesina? Subraya las partes en el texto que te permitieron inferir tu respuesta. 7. ¿Consideras a la señora Smithson una asesina? Fundamenta tu punto de vista.

Recuerda Las marcas textuales son palabras, frases o párrafos que nos entregan información específica respecto de una idea o suceso que se presenta en un texto.

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Evaluación inicial Recuerda Estructura básica de un texto

Todo tipo de texto consta de una estructura básica: introducción, desarrollo y conclusión. La introducción corresponde a las primeras líneas de un texto, donde se presenta de manera general el tema tratado. Puede ser desde una breve frase hasta varias páginas. Si el objetivo de un texto es plantear la interpretación personal de un cuento, en la introducción conviene referirse en forma general al tema del cuento y a la opinión que se tiene de él. Luego, en el desarrollo, exponer las ideas que fundamentan esa opinión. En la conclusión, se cierra el tema, haciendo una síntesis de la interpretación propia.

V. Escribe en tu cuaderno un texto que exprese tu interpretación respecto del cuento leído. Guíate por los siguientes pasos.

1. Elabora en tu cuaderno una lista con las ideas que vas a exponer. 2. Ordena las ideas de la lista asignándole un número a cada una. 3. Haz un borrador desarrollando cada idea en el orden que le asignaste. 4. Transcribe tu texto cuidando no repetir ninguna idea. Procura escribir correctamente las palabras con “v”, “b”, “s”, “c” y “z”.

• Reconocer la estructura básica de un texto I. Lee el siguiente texto y marca qué partes corresponden a la introducción, desarrollo y conclusión. Señor director: Se ha informado que ya está listo el diseño del nuevo aeropuerto que será licitado. Es importante saber cuál empresa de arquitectura lo diseñó y si se trata de una empresa con experiencia internacional en aeropuertos.

Planteo estas preguntas porque el terminal actual fue diseñado por funcionarios políticos nombrados por el Ministerio de Obras Públicas y no por profesionales. Debe ser el único aeropuerto capital en el mundo que tiene ascensores de carga para los pasajeros, amén de no tener escaleras mecánicas, por nombrar solo dos absurdos. Benjamín Kaufmann Consultado el 26 de abril de 2013, en: http://diario.latercera.com/2013/02/22/01/ contenido/opinion/11-130421-9-ampliacion-del-aeropuerto.shtml

Recuerda Los conectores se emplean para unir ideas y explicitar la relación que hay entre ellas. Así, si una idea es una demostración concreta de otra, se utiliza el conector “por ejemplo”.

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Reflexiona

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¿Por qué es importante reconocer la estructura de un texto? ¿Por qué es importante reconocer la función de los conectores?

• Utilizar adecuadamente los conectores I. Completa cada espacio utilizando los conectores del recuadro de más abajo. La Yakana en la actualidad, en algunas comunidades pastoriles de los Andes se recuerdan leyendas y mitos referentes a una pequeña llama de colores que habita en el cielo. los relatos, la llama protege a los camélidos andinos recién nacidos, asegurar que crezcan sanos y salvos, evitando su muerte prematura. esta creencia, algunos habitantes cordilleranos buscan obtener el favor divino, oraciones y ritos dedicados a esta entidad incrementar la productividad de su ganadería y asegurar su supervivencia y bienestar. por, todavía, según, aun, de acuerdo con, debido a, para, y, con efecto de, mediante, por medio de, con objeto de, para en definitiva, para así, basándose en

• Exponer considerando los elementos de la situación comunicativa

Recuerda

I. Observa el video que se exhibe en el link http://www.youtube.com/ watch?v=t0juh6uNvlo y luego prepara una breve presentación en la que expongas sobre uno de los siguientes temas. Utiliza las páginas 28 y 29 como referencia.

• El mejor músico que he escuchado, su carrera y sus principales obras. • El mejor cuento que he leído, sus personajes principales y la historia narrada. • El deporte que más me gusta, su historia y sus características. II. Guíate por los siguientes pasos para preparar tu presentación.

1. Define la situación comunicativa que tendrá tu exposición, especificando cada uno de sus elementos. 2. Haz una lista con las ideas que vas a exponer. Señala de qué hablarás primero y de qué hablarás después. 3. Subraya la idea más importante que vas a exponer y busca ejemplos para ella. Pueden ser datos concretos, como nombres de personas, cosas y lugares. 4. Crea una tarjeta basándote en los pasos 2 y 3 para usarla como guía al momento de exponer. En ella, marca claramente de qué hablarás en la introducción, en el desarrollo y en la conclusión. 5. Guíate por el siguiente modelo para crear tu tarjeta. Ideas

Fundamentaciones

Elementos de la situación comunicativa

Emisor: Se trata de la persona que escribe o enuncia el mensaje. Mensaje: Es lo expresado por el emisor e involucra tanto elementos verbales como no verbales. Receptor: La o las personas a quienes se dirige el mensaje. Canal: Es el medio a través del cual se expresa el mensaje. Puede ser auditivo/visual si es hablado, o meramente visual si se trata de un texto escrito. Código: Es el lenguaje en el cual está expresado el mensaje, por ejemplo, el español. Contexto temático: Corresponde a lo dicho antes y después del mensaje en relación con el tema. Contexto situacional: Espacio y momento en el cual es emitido un mensaje.

1 Creadores de mundos

Unidad

Introducción Revisa la estructura del texto expositivo (introducción, desarrollo, conclusión) en la página 233 de este Texto.

Desarrollo

Recuerda

Conclusión

Importancia de la situación comunicativa

Reflexiona ¿En qué otras situaciones, que no se den en el curso, podría necesitar estas indicaciones y pasos para presentar un tema?

Gran parte del éxito en la comunicación radica en que el emisor reconozca la importancia de cada elemento de la situación comunicativa y lo considere a la hora de presentar su mensaje. Para esto, debe hacerse preguntas como: ¿A quién va dirigido mi mensaje? ¿Qué es lo más importante de lo que voy a decir? ¿Dónde y en qué momento expresaré mi mensaje?

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Academia de comprensión lectora ¿Cómo responder preguntas de lectura comprensiva? Ideas previas: ¿Cómo enfrentas la lectura comprensiva? ¿Qué haces tú para saber si entendiste un texto? ¿Te haces preguntas, redactas resúmenes o haces un esquema? I. Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.

El niño al que se le murió el amigo Ana María Matute, escritora española (1925)

Vocabulario quicio: marco de una puerta o ventana.

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¿Qué es la lectura comprensiva?

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Leer comprensivamente es entender, utilizar, reflexionar a partir de textos escritos, para alcanzar objetivos propios, que pueden ser: desarrollar el aprendizaje, obtener conocimiento, desarrollar la imaginación o entretenerse. Leer comprensivamente también es participar de la sociedad, pues mediante esta práctica se conocen la cultura, los cambios científicos, las opiniones de otros, además de su creatividad. Por lo mismo, la lectura es una actividad que requiere del compromiso del lector para lograr metas propias, además de ser partícipe en la construcción de la sociedad.

Una mañana se levantó y fue a buscar al amigo, al otro lado de la valla. Pero el amigo no estaba, y, cuando volvió, le dijo la madre: “el amigo se murió. Niño, no pienses más en él y busca otros para jugar”. El niño se sentó en el quicio de la puerta, con la cara entre las manos y los codos en las rodillas. “Él volverá”, pensó. Porque no podía ser que allí estuviesen las canicas, el camión y la pistola de hojalata, y el reloj aquel que ya no andaba, y el amigo no viniese a buscarlos. Vino la noche, con una estrella muy grande, y el niño no quería entrar a cenar. “Entra, niño, que llega el frío”, dijo la madre. Pero, en lugar de entrar, el niño se levantó del quicio y se fue en busca del amigo, con las canicas, el camión, la pistola de hojalata y el reloj que no andaba. Al llegar a la cerca, la voz del amigo no le llamó, ni le oyó en el árbol ni en el pozo. Pasó buscándole toda la noche. Y fue una larga noche casi blanca, que le llenó de polvo el traje y los zapatos. Cuando llegó el sol, el niño, que tenía sueño y sed, estiró los brazos, y pensó: “Qué tontos y pequeños son esos juguetes. Y ese reloj que no anda, no sirve para nada”. Lo tiró todo al pozo y volvió a la casa, con mucha hambre. La madre le abrió la puerta, y le dijo: “Cuánto ha crecido este niño, Dios mío, cuánto ha crecido”. Y le compró un traje de hombre, porque el que llevaba le venía muy corto. Matute, A.M. (2000). El niño al que se le murió el amigo. En Los niños tontos. Valencia: Media Vaca.

1. ¿Qué hizo el niño después de que la madre le dijera que el amigo había muerto? 2. ¿Qué importancia tienen los juguetes para comprender el tema del cuento? 3. ¿Qué puede simbolizar el hecho de que el traje le quede corto al niño? 4. ¿Qué otro título le pondrías al texto? 5. ¿Qué idea podemos extraer del cuento para aplicarla en la vida? Justifica tu respuesta. 6. ¿Qué opinión te merece el cambio de actitud del niño hacia el final del cuento?

Recuerda

Reflexiona

Las preguntas que miden la lectura compresiva buscan verificar el uso correcto de las siguientes habilidades:

¿Qué diferencias y similitudes veo entre las preguntas anteriores?

Estrategia: Pasos para responder las preguntas de lectura comprensiva Para responder las preguntas de comprensión lectora, te recomendamos reconocer la habilidad que te piden utilizar. Para ello, guíate por las siguientes acciones. acción 1

acción 2

acción 3

acción 4

Analiza si la pregunta te pide información que está en un lugar específico del texto o no. Si está, se trata de una pregunta de obtener información. Solo debes recordar en qué parte leíste la información y releerla, o bien recordar la información. Por ejemplo, en la pregunta “¿Con qué objetos se fue el niño a buscar a su amigo?”, la respuesta correcta aparece en la novena línea del texto. Para responder las preguntas de integrar, busca partes del texto que, relacionadas, te permitan proponer un significado. Por ejemplo, para responder la pregunta “¿Qué importancia tienen los juguetes para comprender el tema del cuento?” , debes relacionar el principio con el final, en los que se muestra el vínculo del niño con los juguetes en cada etapa. Para responder las preguntas de interpretar, relaciona información que aparece en distintas partes y explícala con tus palabras. Por ejemplo, para responder la pregunta “¿Qué puede simbolizar el hecho de que el traje le quede corto al niño?” debes relacionar los juguetes con el viaje nocturno del niño, además de lo que señala su madre.

Obtener información: Es la capacidad de encontrar y localizar información específica en un texto. Integrar: Es la capacidad de relacionar información que aparece en distintas partes del texto para reconocer un significado más general.

1 Creadores de mundos

Unidad

Interpretar: Es la capacidad de comprender y explicar el significado de un mensaje, utilizando tanto el texto como el conocimiento propio. Reflexionar: Es la capacidad de relacionar un texto leído con el conocimiento propio y la experiencia para obtener conclusiones diferentes a lo planteado en el texto. Evaluar: Es la capacidad de emitir una opinión o un juicio fundamentado a partir de lo que se lee en un texto.

Para responder preguntas de reflexionar, relaciona la información del texto con otros textos, con situaciones de la realidad, con cosas que hayas vivido. Es importante que la reflexión siempre se sustente en lo leído. Por ejemplo, para responder la pregunta “¿Qué idea podemos extraer del cuento para aplicarla a la vida?”, debes relacionar lo leído con situaciones de la realidad.

acción 5 Para responder preguntas de evaluar, deberás analizar el contenido o la forma del texto y proponer un juicio o una opinión fundamentada en el texto. Por ejemplo, para responder la pregunta “¿Qué opinión te merece el cambio de actitud del niño hacia el final del cuento?” debes analizar el contenido de la primera parte y proponer tu punto de vista personal.

En tu cuaderno, anota el nombre de cada habilidad y una pregunta de ejemplo. Te recomendamos utilizar las lecturas de la Evaluación inicial (páginas 8-11).

Dato Después de leer un texto puedes hacerte tú mismo preguntas, considerando las habilidades descritas. A veces basta con preguntarse: ¿Qué planteaba el texto específicamente en el principio, en el medio y en el final? ¿Qué plantea el texto en general? ¿Qué tema puedo reconocer en el texto?¿Qué opinión tengo de lo planteado en el texto?

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Academia de comprensión lectora Considera Fíjate siempre en la forma verbal de cada pregunta, pues en ella puedes reconocer la acción que se te solicita. Acá van unos ejemplos: Obtener información Se plantea... Señala... Dice... Es... Interpretar Se infiere... Reflexionar y evaluar Sintetiza...

Vocabulario desmadejado: que tiene flojera, desanimado. abyecto: malvado. embelesado: cautivado, hechizado, seducido.

Desafío I. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuación.

Amor cibernauta Diego Muñoz Valenzuela, escritor chileno (1956)

Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de neanderthal: cabeza enorme, frente abultada, ojos separados, dientes muy separados que sobresalían de una boca enorme y abierta, ojos redondos y rojos, cuerpo endeble y barriga prominente. Ella estaba inválida del cuello hacia abajo y dictaba los mensajes al computador con una voz hermosa, pausada y clara que no parecía tener nada que ver con ella; tenía el cuerpo de una niña frágil, desmadejado como el de una muñeca maltratada. Fue un amor a primer intercambio de mensajes: hablaron de la armonía del universo y de los sufrimientos terrestres, de la necesidad del imperio de la belleza y de los abyectos afanes de los mercaderes de la guerra, de la abrumadora generosidad del espíritu humano que contradice la miseria de unos pocos. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban una mirada equivalente del mundo, no igual, similar aunque enriquecida por historias y percepciones diferentes. Durante meses evitaron hablar de sí mismos, menos aún de la posibilidad de encontrarse en un sitio real y no virtual. Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con la imagen de una bailarina. Él le escribió encendidos versos de amor que ella leyó embelesada. Ella le envió canciones con su propia voz, él lloró de emoción al escuchar esa música. Él le narraba con gracia los pormenores de su agitada vida social, burlándose agudamente de los mediocres. Ella le enviaba descripciones pormenorizadas de sus giras por el mundo con compañías famosas. Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse en el mundo real. Y fue un amor de sueños, de mensajes, de versos, de canciones. Fue un amor real, no virtual, como los que suelen acontecernos en ese lugar que llamamos realidad.

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Muñoz Valenzuela, D. (2002). Amor cibernauta. En 100 microcuentos chilenos. Santiago: Cuarto propio.

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II. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno, prestando atención al tipo de habilidad que te piden. Obtener información acción 1

Busca en qué partes del texto están las respuestas.

1. ¿Qué características tenían los enamorados? Subraya el fragmento donde aparece la respuesta. 2. ¿De qué hablaban ambos? Subraya el fragmento donde aparece la respuesta.

Considera La lectura comprensiva es una de las habilidades que se emplean prácticamente a lo largo de toda la vida. Mejorar la lectura comprensiva, te ayudará en tu desempeño en las otras asignaturas, además de serte fundamental en la educación superior y en el mundo laboral.

Integrar e interpretar acción 2

Busca las partes del texto relacionadas y propón un significado

3. ¿Por qué ambos ambos personajes inventan historias para el otro? Justifica tu respuesta.

1 Creadores de mundos

Unidad

4. ¿Qué tenían en común ambos amantes? Justifica tus respuestas con marcas textuales. Relaciona información que aparece en el texto y luego explica lo que te preguntan. 5. ¿Qué importancia tiene para el cuento la fealdad de él y la discapacidad de ella? Justifica.

acción 3

6. Expresa con tus palabras la siguiente frase: “la abrumadora generosidad del espíritu humano que contradice la miseria de unos pocos.” Reflexionar y evaluar acción 4

Relacionar la información del texto con la vida u otro texto.

7. ¿Qué aspecto de la sociedad es criticado en el cuento? ¿Qué opinas sobre esa crítica? 8. ¿Crees tú que el tema tratado en el cuento es original? ¿Por qué? 9. Defiende o rebate con tu curso la siguiente afirmación: “El cuento ‘Amor cibernauta’ cuestiona la naturaleza del amor”. Utiliza ejemplos del texto para demostrar tu punto de vista. acción 5

Analiza un aspecto y emite una opinión fundamentada en el texto.

10. ¿Qué opinión te merece el actuar de los personajes del texto? 11. ¿Crees tú que el amor puede desarrollarse virtualmente? Argumenta a partir del cuento y de tu experiencia. Luego, plantea un juicio referente a él. Reflexiona ¿Por qué es importante analizar las preguntas de comprensión de lectura antes de responderlas?

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Para leer ¿Cómo funcionan los elementos del mundo narrativo? Contextualización Las obras literarias nos presentan mundos creados a partir del lenguaje que pueden ser muy similares al nuestro, o bien, bastante diferentes. Para ello, el autor crea un espacio, un tiempo, personajes, narradores y acciones, y de esta manera le da forma a un nuevo universo regido por leyes ajenas a la realidad.

Palabras previas Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas y propón un sinónimo que no cambie el sentido de la oración. 1. “(…) he compartido parcialmente sus terribles investigaciones sobre lo desconocido (…)” 2. “(…) Y me parece misericordioso que así sea, porque se trataba de estudios terribles, a los que yo me dedicaba más por morbosa fascinación (…)” 3. “Ocurrió en un cementerio antiguo; tan antiguo que me estremecí ante los innumerables vestigios de edades olvidadas”. 4. “No pude contestar. Enmudecido, sólo me quedaba esperar. Luego volví a oír sus frenéticas palabras”.

La creación de mundos imaginarios a través de la literatura es un trabajo arduo que precisa de rigor, inteligencia, astucia, además de creatividad. No se trata únicamente de emplear el lenguaje de manera adecuada o de tener talento, sino de crear los distintos elementos del mundo narrativo con sumo cuidado y detalle, procurando que sean coherentes con todos los otros elementos. Es decir, que los personajes “puedan existir” en el “lugar” y “tiempo” que se construye; que en este puedan “desarrollar” la trama que se presenta, generando situaciones emocionantes, enternecedoras, tristes o alegres. El cuidado y el detalle que se pone en la creación de cada uno de los elementos son mucho más importantes que una idea buena. ¡Algunos de los mejores escritores han demorado diez años en escribir una sola obra! Como, por ejemplo, Madame Bovary, la novela más famosa del escritor francés Gustave Flaubert. El relato que leerás a continuación, titulado “La declaración de Randolph Carter”, fue escrito por H. P. Lovecraft, quien es considerado un maestro de los cuentos de terror y misterio. En los mundos que él creó, todos los elementos están organizados para producir un único efecto en el lector: causar curiosidad, extrañeza y temor. Para ello, el narrador, los personajes, el espacio y el tiempo de la narración presentan características particulares. Te invitamos a descubrirlas durante la lectura.

Antes de la lectura I. Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas. II. Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Has vivido alguna vez una experiencia paranormal? ¿Has escuchado de alguna? Coméntala con tu compañero de banco. 2. Imagina un tema para un cuento de terror. ¿Qué elementos tendría que tener para causar miedo en el lector?

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3. ¿Qué puedes inferir de la trama del relato al observar la ilustración de la página siguiente?

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La declaración de Randolph Carter

La literatura de...

H. P. Lovecraft, escritor estadounidense (1890-1937)

H. P. Lovecraft

Les repito que no sé qué ha sido de Harley Warren, aunque pienso —y casi espero— que ya disfruta de la paz del olvido, si es que semejante bendición existe en alguna parte. Es cierto que durante cinco años fui su más íntimo amigo, y que he compartido parcialmente sus terribles investigaciones sobre lo desconocido. No negaré, aunque mis recuerdos son inciertos y confusos, que este testigo de ustedes pueda habernos visto juntos como dice, a las once y media de aquella terrible noche, por la carretera de Gainsville, camino del pantano del Gran Ciprés. Incluso puedo afirmar que llevábamos linternas y palas, y un curioso rollo de cable unido a ciertos instrumentos, pues todas estas cosas han desempeñado un papel en esa única y espantosa escena que permanece grabada en mi trastornada memoria. Pero debo insistir en que, de lo que sucedió después, y de la razón por la cual me encontraron solo y aturdido a la orilla del pantano a la mañana siguiente, no sé más que lo que he repetido una y otra vez. Ustedes me dicen que no hay nada en el pantano ni en sus alrededores que hubiera podido servir de escenario de aquel terrible episodio. Y yo respondo que no sé más de lo que vi. Ya fuera visión o pesadilla —deseo fervientemente que así haya sido—, es todo cuanto puedo recordar de aquellas horribles horas que viví, después de haber dejado atrás el mundo de los hombres. Pero por qué no regresó Harley Warren es cosa que solo él, o su sombra —o alguna innombrable criatura que no me es posible describir—, podrían contar. 1 Como he dicho antes, yo estaba bien enterado de los sobrenaturales estudios de Harley Warren, y hasta cierto punto participé en ellos. De su inmensa colección de libros extraños sobre temas prohibidos, he leído todos aquellos que están escritos en las lenguas que yo domino; pero son pocos en comparación con los que están en lenguas que desconozco. Me parece

H.P. Lovecraft es considerado uno de los más grandes exponentes de la literatura de terror. Quizás su principal logro fue crear, mediante sus obras literarias, un universo mitológico propio. La literatura de Lovecraft se caracteriza por mezclar tradiciones culturales con elementos de teorías científicas y de tecnología, recurriendo a viajes en el tiempo y personajes de otras dimensiones en algunos de sus relatos.

1 Creadores de mundos

Unidad

Vocabulario parcial: de una parte, incompleto. ferviente: entusiasta.

Durante la lectura 1 ¿En qué situación se encuentra el narrador de la historia?

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Para leer Durante la lectura 2 ¿Qué características tenían los libros que llevaban los personajes?

Vocabulario

Unidad 1 · Creadores de mundos

misericordioso: que sufre con los dolores de los demás. morbo: atracción sobre cosas o situaciones desagradables. fascinación: atracción irresistible. carácter: letra. indescifrable: que no se puede descifrar. opaco: oscuro, que impide el paso de la luz. vaporoso: que arroja vapores. innumerable: que no se puede contar. vestigio: resto. hondonada:espacio de terreno más hondo que el que lo rodea. rastrero: que se va arrastrando. hedor: olor muy desagradable.

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que la mayoría están en árabe; y el infernal libro que provocó el desenlace —volumen que él se llevó consigo fuera de este mundo—, estaba escrito en caracteres que jamás he visto en ninguna otra parte. Warren no me dijo jamás de qué se trataba exactamente. En cuanto a la naturaleza de nuestros estudios, ¿debo decir nuevamente que ya no recuerdo nada con certeza? Y me parece misericordioso que así sea, porque se trataba de estudios terribles, a los que yo me dedicaba más por morbosa fascinación que por una inclinación real. Warren me dominó siempre, y a veces le temía.

Recuerdo cómo me estremecí la noche anterior a que sucediera aquello, al contemplar la expresión de su rostro mientras me explicaba con todo detalle por qué, según su teoría, ciertos cadáveres no se corrompen jamás, sino que se conservan carnosos y frescos en sus tumbas durante mil años. Pero ahora ya no le tengo miedo a Warren, pues sospecho que ha conocido horrores que superan mi entendimiento. Ahora temo por él. Confieso una vez más que no tengo una idea clara de cuál era nuestro propósito aquella noche. Desde luego, se trataba de algo relacionado con el libro que Warren llevaba consigo —con ese libro antiguo, de caracteres indescifrables, que se había traído de la India un mes antes—; pero juro que no sé qué es lo que esperábamos encontrar. El testigo de ustedes dice que nos vio a las once y media en la carretera de Gainsville, de camino al pantano del Gran Ciprés. Probablemente es cierto, pero yo no lo recuerdo con precisión. Solamente se ha quedado grabada en mi alma una escena, y puede que ocurriese mucho después de la medianoche, pues recuerdo una opaca luna creciente ya muy alta en el cielo vaporoso. 2

Ocurrió en un cementerio antiguo; tan antiguo que me estremecí ante los innumerables vestigios de edades olvidadas. Se hallaba en una hondonada húmeda y profunda, cubierta de espesa maleza, musgo y yerbas extrañas de tallo rastrero, en donde se sentía un vago hedor que mi ociosa imaginación asoció absurdamente con rocas corrompidas. Por todas partes se veían signos

de abandono y decrepitud. Me sentía perturbado por la impresión de que Warren y yo éramos los primeros seres vivos que interrumpíamos un letal silencio de siglos. Por encima de la orilla del valle, una luna creciente asomó entre fétidos vapores que parecían emanar de ignoradas catacumbas; y bajo sus rayos trémulos y tenues pude distinguir un repulsivo panorama de antiguas lápidas, urnas, cenotafios y fachadas de mausoleos, todo convertido en escombros musgosos y ennegrecido por la humedad, y parcialmente oculto en la densa exuberancia de una vegetación malsana.

La primera impresión vívida que tuve de mi propia presencia en esta terrible necrópolis fue el momento en que me detuve con Warren ante un sepulcro semidestruido y dejamos caer unos bultos que al parecer habíamos llevado. Entonces me di cuenta de que tenía conmigo una linterna eléctrica y dos palas, mientras que mi compañero llevaba otra linterna y un teléfono portátil. No pronunciamos una sola palabra, ya que parecíamos conocer el lugar y nuestra misión allí; y, sin demora, tomamos nuestras palas y comenzamos a quitar el pasto, las yerbas, matojos y tierra de aquella morgue plana y arcaica. Después de descubrir enteramente su superficie, que consistía en tres inmensas losas de granito, retrocedimos unos pasos para examinar la sepulcral escena. Warren pareció hacer ciertos cálculos mentales. Luego regresó al sepulcro, y empleando su pala como palanca, trató de levantar la losa inmediata a unas ruinas de piedra que probablemente fueron un monumento. No lo consiguió, y me hizo una seña para que lo ayudara. Finalmente, nuestra fuerza combinada aflojó la piedra y la levantamos hacia un lado.

Vocabulario decrepitud: vejez fétido: hediondo. emanar: expulsar vapores o líquidos. trémulo: que tiembla. lápida: piedra plana o loza utilizada para cubrir sepulcros. cenotafio: monumento funerario que se levanta para recordar difuntos. mausoleo: sepulcro lujoso. exuberancia: abundancia. malsana: dañina. necrópolis: cementerio de gran extensión. granito: tipo de roca. tufo: aliento. miasma: emanación maligna que se creía que salía de cuerpos enfermos o sustancias podridas. salitre: mineral salino que surge de la tierra.

1 Creadores de mundos

Unidad

La losa levantada reveló una negra abertura, de la cual brotó un tufo de gases miasmáticos tan nauseabundo que retrocedimos horrorizados. Sin embargo, poco después nos acercamos de nuevo al pozo, y encontramos que las exhalaciones eran menos insoportables. Nuestras linternas revelaron el arranque de una escalera de piedra, sobre la cual goteaba una sustancia inmunda nacida de las entrañas de la tierra, y cuyos húmedos muros estaban incrustados de salitre. Y ahora me vienen por primera vez a la memoria las

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Para leer Vocabulario tenor: voz masculina aguda. pavoroso: que causa terror. objeción: negativa a algo. inflexible: que no se dobla o no cambia de opinión. reacio: esquivo. añoso: muy viejo. osario: tumba. febril: que tiene fiebre. aprensivo: persona que en todo ve un peligro para su salud o imagina que son más graves sus dolencias. trémulo: que tiembla, que tiene un movimiento o agitación semejante al temblor. estridente: que suenta con mucha fuerza. frenético: furioso, rabioso. aluvión: torrente de agua, tierra y piedras que baja por la ladera de un cerro.

palabras que Warren me dirigió con su melodiosa voz de tenor; una voz singularmente tranquila para el pavoroso escenario que nos rodeaba: 3

—Siento tener que pedirte que aguardes en el exterior —dijo—, pero sería un crimen permitir que baje a este lugar una persona de tan frágiles nervios como tú. No puedes imaginarte, ni siquiera por lo que has leído y por lo que te he contado, las cosas que voy a tener que ver y hacer. Es un trabajo diabólico, Carter, y dudo que nadie que no tenga una voluntad de acero pueda pasar por él y regresar después a la superficie vivo y en su sano juicio. No quiero ofenderte, y bien sabe el cielo que me gustaría tenerte conmigo; pero, en cierto sentido, la responsabilidad es mía, y no podría llevar a un manojo de nervios como tú a una muerte probable, o a la locura. ¡Ya te digo que no te puedes imaginar cómo son realmente estas cosas! Pero te doy mi palabra de mantenerte informado, por teléfono, de cada uno de mis movimientos. ¡Tengo aquí cable suficiente para llegar al centro de la tierra y volver! 4

Aún resuenan en mi memoria aquellas serenas palabras, y todavía puedo recordar mis objeciones. Parecía yo desesperadamente ansioso de acompañar a mi amigo a aquellas profundidades sepulcrales, pero él se mantuvo inflexible. Incluso amenazó con abandonar la expedición si yo seguía insistiendo, amenaza que resultó eficaz, pues sólo él poseía la clave del asunto. Recuerdo aún todo esto, aunque ya no sé qué buscábamos. Después de haber conseguido mi reacia aceptación de sus propósitos, Warren levantó el carrete de cable y ajustó los aparatos.

A una señal suya, tomé uno de estos y me senté sobre la lápida añosa y descolorida que había junto a la abertura recién descubierta. Luego me estrechó la mano, se cargó el rollo de cable y desapareció en el interior de aquel indescriptible osario.

Durante la lectura 3 ¿Qué características tiene el lugar donde se encuentran los personajes?

Unidad 1 · Creadores de mundos

4 ¿Cómo era el teléfono que llevaba Warren?

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Durante un minuto seguí viendo el brillo de su linterna y oyendo el crujido del cable a medida que lo iba soltando; pero la luz desapareció abruptamente, como si mi compañero hubiera doblado un recodo de la escalera, y el crujido dejó de oírse también casi al mismo tiempo. Me quedé solo; pero estaba en comunicación con las desconocidas profundidades por medio de aquellos hilos mágicos cuya superficie aislante aparecía verdosa bajo la pálida luna creciente. Consulté constantemente mi reloj a la luz de la linterna eléctrica, y escuché con febril ansiedad por el receptor del teléfono, pero no logré oír nada por más de un cuarto de hora. Luego sonó un chasquido en el aparato, y llamé a mi amigo con voz tensa. A pesar de lo aprensivo que era, no estaba preparado para escuchar las palabras que me llegaron de aquella misteriosa bóveda, pronunciadas con la voz más desgarrada y temblorosa que le oyera a Harley Warren. Él, que con tanta serenidad me había abandonado poco antes, me hablaba ahora desde abajo con un murmullo trémulo, más siniestro que el más estridente alarido: —¡Dios! ¡Si pudieras ver lo que veo yo!

No pude contestar. Enmudecido, sólo me quedaba esperar. Luego volví a oír sus frenéticas palabras: —¡Carter, es terrible..., monstruoso..., increíble!

Esta vez no me falló la voz, y derramé por el transmisor un aluvión de excitadas preguntas. Aterrado, seguí repitiendo:

Vocabulario matiz: rasgo.

1 Creadores de mundos

Unidad

—¡Warren! ¿Qué es? ¿Qué es?

De nuevo me llegó la voz de mi amigo, ronca por el miedo, teñida ahora de desesperación: —¡No te lo puedo decir, Carter! Es algo que no se puede imaginar... No me atrevo a decírtelo... Ningún hombre podría conocerlo y seguir vivo... ¡Dios mío! ¡Jamás imaginé algo así! Otra vez se hizo el silencio, interrumpido por mi torrente de temblorosas preguntas. Después se oyó la voz de Warren, en un tono de salvaje terror:

—¡Carter, por el amor de Dios, vuelve a colocar la losa y márchate de aquí, si puedes!... ¡Rápido! Déjalo todo y vete... ¡Es tu única oportunidad! ¡Hazlo y no me preguntes más! Lo oí, pero solo fui capaz de repetir mis frenéticas preguntas. Estaba rodeado de tumbas, de oscuridad y de sombras; y abajo se ocultaba una amenaza superior a los límites de la imaginación humana. Pero mi amigo se hallaba en mayor peligro que yo, y en medio de mi terror, sentí un vago rencor de que pudiera considerarme capaz de abandonarlo en tales circunstancias. Más chasquidos y, después de una pausa, se oyó un grito lastimero de Warren: —¡Esfúmate! ¡Por el amor de Dios, pon la losa y esfúmate, Carter!

Aquella jerga infantil que acababa de emplear mi horrorizado compañero me devolvió mis facultades. Tomé una determinación y le grité: —¡Warren, ánimo! ¡Voy para abajo!

Pero, a este ofrecimiento, el tono de mi interlocutor cambió a un grito de total desesperación: —¡No! ¡No puedes entenderlo! Es demasiado tarde... y la culpa es mía. Pon la losa y corre... ¡Ni tú ni nadie puede hacer nada ya!

El tono de su voz cambió de nuevo; había adquirido un matiz más suave, como de una desesperanzada resignación. Sin embargo, permanecía en él una tensa ansiedad por mí. —¡Rápido..., antes de que sea demasiado tarde!

Traté de no hacerle caso; intenté vencer la parálisis que me retenía y cumplir Lenguaje y Comunicación • 2.º Medio

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Para leer Vocabulario inerte: sin vida. preñado: que tiene algo en su interior. estupefacto: paralizado de asombro. eón: periodo de tiempo muy, muy largo. putrefacto: podrido. recóndito: lejano. abominable: que desagrada profundamente. amorfo: sin forma definida. necrófago: que se alimenta de cadáveres.

con mi palabra de correr en su ayuda, pero lo que murmuró a continuación me encontró aún inerte, encadenado por mi absoluto horror. —¡Carter..., apúrate! Es inútil..., debes irte..., mejor uno solo que los dos... la losa... Una pausa, otro chasquido y luego la débil voz de Warren:

—Ya casi ha terminado todo... No me hagas esto más difícil todavía... Cubre esa escalera maldita y salva tu vida... Estás perdiendo tiempo... Adiós, Carter..., nunca te volveré a ver. Aquí, el susurro de Warren se dilató en un grito; un grito que se fue convirtiendo gradualmente en un alarido preñado del horror de todos los tiempos... —¡Malditas sean estas criaturas infernales..., son legiones! ¡Dios mío! ¡Esfúmate! ¡Vete! ¡Vete!

Después, el silencio. No sé durante cuánto tiempo permanecí allí, estupefacto, murmurando, susurrando, gritando en el teléfono. Una y otra vez, por todos esos eones, susurré y murmuré, llamé, grité, chillé: —¡Warren! ¡Warren! Contéstame, ¿estás ahí?

Y entonces llegó hasta mí el mayor de todos los horrores, lo increíble, lo impensable y casi inmencionable. He dicho que me habían parecido eones el tiempo transcurrido desde que oyera por última vez la desgarrada advertencia de Warren, y que solo mis propios gritos rompían ahora el terrible silencio. Pero al cabo de un rato, sonó otro chasquido en el receptor, y agucé mis oídos para escuchar. Llamé de nuevo:

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—¡Warren!, ¿estás ahí?

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Y en respuesta, oí lo que ha provocado estas tinieblas en mi mente. No intentaré, caballeros, dar razón de aquella cosa —aquella voz—, ni me aventuraré a describirla con detalle, pues las primeras palabras me dejaron sin conocimiento y provocaron una laguna en mi memoria que duró hasta el momento en que desperté en el hospital. ¿Diré que la voz era profunda, hueca, gelatinosa, lejana, ultraterrena, inhumana, espectral? ¿Qué debo decir? Esto fue el final de mi experiencia, y aquí termina mi relato. Oí la voz, y no supe más... La oí allí, sentado, petrificado en aquel desconocido cementerio de la hondonada, entre los escombros de las lápidas y tumbas desmoronadas, la vegetación putrefacta y los vapores corrompidos. Escuché claramente la voz que brotó de las recónditas profundidades de aquel abominable sepulcro abierto, mientras a mi alrededor miraba las sombras amorfas necrófagas, bajo una maldita luna menguante. Y esto fue lo que dijo:

—¡Tonto, Warren ya está muerto! Lovecraft, H.P. (2009). La declaración de Randolph Carter. En Obras completas 1. Buenos Aires: Diada.

Te recomendamos

Después de la lectura Responde las siguientes preguntas.

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Obtener información 1. ¿Qué características tenía Harley Warren? 2. Describe con tus propias palabras el espacio físico donde se desarrollan los acontecimientos que cuenta Randolph. Integrar e interpretar 3. Elabora una lista con los hechos presentados en el cuento desde lo que le ocurrió primero a los personajes hasta lo que les ocurrió al final. 4. ¿Por qué Harley Warren lideraba la expedición?

El gran truco. (2006). Reino Unido. Se trata de una entretenida película dirigida por Cristopher Nolan, donde dos magos compiten por demostrar quién de ellos es el mejor. La película se caracteriza por la complejidad de los personajes y por los saltos temporales presentes en la trama.

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5. ¿A qué se dedicaban Randolph Carter y Harley Warren? 6. ¿Cuál crees tú que es la función que cumple el testigo mencionado en el relato? A. Desmentir la declaración de Randolph Carter. B. Confirmar la declaración de Randolph Carter. Fundamenta tu respuesta. Reflexionar y evaluar 7. ¿Te resulta creíble la declaración de Randolph Carter? Fundamenta tu respuesta con marcas textuales.

El extraño caso de Charles Dexter Ward. Se trata de una entretenida novela de terror de H. P. Lovecraft. Está ambientada en un pueblo de Estados Unidos, donde uno de los personajes comienza a investigar en el mundo de la magia y el ocultismo.

8. ¿Qué decisión hubieras tomado tú al principio de la historia ante la insistencia de Warren de que huyeras? ¿Por qué? Pasos para escribir el informe

9. ¿Qué hecho sobrenatural interrumpe la narración? 10. ¿Crees tú que el cuento logra generar una atmósfera de terror e incertidumbre? Justifica tu respuesta utilizando marcas textuales. Relacionar texto e imágenes 11. ¿Crees que las imágenes que acompañan a la lectura logran expresar las mismas sensaciones que provoca el cuento? ¿En qué te basas para afirmarlo? Actividad de vocabulario Imaginen que son una pareja de detectives que investiga la desaparición de Harley Warren, y han tomado la declaración de Randolph Carter. Escriban un informe en su cuaderno analizando la declaración utilizando las siguientes palabras: rastrero

decrepitud

estridente

fétido

emanar

1. Describan a Carter señalando cómo se ve, qué gestos realiza, cómo se viste, y luego extraigan conclusiones a partir de su apariencia. 2. Describan el lugar de los hechos, incluyendo pistas que ustedes —en su rol de detectives— encontraron. 3. Establezcan conclusiones a partir de la declaración de Warren y de la descripción del lugar.

Actividad de biblioteca En grupos, busquen otros cuentos de terror (ojalá de Lovecraft) y describan el espacio donde se desarrolla la narración, los personajes y el narrador. Finalmente, juzguen si los cuentos logran o no producir una atmósfera de miedo. Fundamenten. Pueden buscar en los siguientes libros: Los mejores relatos de terror llevados al cine (Editorial Alfaguara); Cuentos de terror (Editorial Alfaguara); Antología de cuentos de terror 1, 2 y 3 (Alianza Editorial). Puedes buscar también en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/lovecraf/hpl.htm Lenguaje y Comunicación • 2.º Medio

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