Schülerbuch deutsch.kompetent Qualifikationsphase und das Kerncurriculum in Hessen (Synopse) Q3 Zwischen Tradition und Experiment, Krise und Neuanfang Schülerbuch deutsch.kompetent für die Qualifikationsphase ISBN: 978-3-12-350505-8

Q3 Zwischen Tradition und Experiment, Krise und Neuanfang Das Kerncurriculum Deutsch für die gymnasiale Oberstufe (Themenfelder)

deutsch.kompetent Qualifikationsphase

Q3.1 Subjektivität und Verantwortung – anthropologische Grundfragen grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)

eine Ganzschrift oder mehrere kürzere literarische Texte zu Subjektivität, Verantwortung und anthropologischen Grundfragen (z. B. Goethe, Hesse, Frisch, Genazino)

thematische Spiegelungen in pragmatischen Texten (z. B. der Mensch als homo superior / übermächtig, homo faber / schaffend, homo patiens / leidend)

Texte: J. W. Goethe: Die Leiden des jungen Werthers 120 J. W. Goethe: Prometheus 128 H. v. Kleist: Penthesilea 151 G. Büchner: Lenz 248 M. Frisch: Stiller 287 W. Genazino: Abschaffel 324 Der Mensch – frei oder determiniert? 198

erhöhtes Niveau (Leistungskurs) literarische Stoffe und Motive der europäischen Tradition (z. B. Prometheus, Narziss, Antigone, Faust)

Texte: J. W. Goethe: Prometheus 128 J. W. Goethe: Faust 153

Q3.2 Epochenumbruch 19./20. Jahrhundert – literarische Moderne im frühen 20. Jahrhundert grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs) Texte der literarischen Moderne:

Moderne (1890 – 1933) 250 Reaktionen auf Umbrüche in Gedichten erfassen. Der Mensch in der Krise 252

Epik (z. B. Schnitzler, Döblin, Kafka, Musil) oder

Texte: A. Döblin: Berlin Alexanderplatz 276 F. Kafka: Der Proceß 281

Dramatik (z. B. Wedekind, Brecht, Horvath) oder

W. Hasenclever: Der Sohn 266 B. Brecht: Die Dreigroschenoper 267

Lyrik (des Expressionismus oder des Dadaismus oder der Neuen Sachlichkeit)

J. v. Hoddis: Weltende 250 J. v. Hoddis: Morgens 261 M. Schiffer: Es liegt in der Luft eine Sachlichkeit 251 E. Kästner: Die Zeit fährt Auto 251 B. Brecht: Über die Unsicherheit menschlicher Verhältnisse 251 R. M. Rilke: Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort 252

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Schülerbuch deutsch.kompetent Qualifikationsphase und das Kerncurriculum in Hessen (Synopse) Q3 Zwischen Tradition und Experiment, Krise und Neuanfang Schülerbuch deutsch.kompetent für die Qualifikationsphase ISBN: 978-3-12-350505-8

G. Benn: Kleine Aster 256 G. Benn: Schöne Jugend 256 G. Trakl: Grodek 257 Schlüsselthemen der Epoche und ihre literarische Bearbeitung (z. B. Ästhetik des Hässlichen, Großstadt und Beschleunigung, Krieg und Neuer Mensch)

Moderne (1890 – 1933) 250 ff. Reaktionen auf Umbrüche in Gedichten erfassen. Der Mensch in der Krise 252 Die Sprachkrise um 1900 untersuchen und deuten 252 Stadterfahrungen in Gedichten untersuchen 254 Schockerfahrungen in Gedichten untersuchen 256 Reaktionen auf Umbrüche in Dramen erfassen. Zwischen Menschlichkeit und Sachlichkeit 266 Kompetenzbox: Reaktionen auf Umbrüche in Dramen erfassen 270 Reaktionen auf Umbrüche in Erzähltexten erfassen. Traditionen und Traditionsbrüche 272 Erzähltechniken der Moderne untersuchen und deuten 272

Erzähltechniken der Neuen Sachlichkeit untersuchen 276

Epochenlexikon: Moderne 410 erhöhtes Niveau (Leistungskurs) programmatische Texte (z. B. Nietzsche, Freud, Simmel, Pinthus)

K. Edschmid: Über den dichterischen Expressionismus 255

thematische Spiegelungen in literarischen oder pragmatischen Texten der Gegenwart (z. B. Pluralität, Psychologisierung, Verwissenschaftlichung, Fortschrittskritik, Kulturpessimismus)

Texte: M. Frisch: Stiller 287

Q3.3 Neuanfänge nach historischen Zäsuren 1945/1990 grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs) eine Ganzschrift oder mehrere kürzere literarische Texte (z. B. Kurzgeschichten, Hörspiele) zum Umgang mit der Vergangenheit nach 1945 oder 1990 (z. B. Borchert, Böll, Grass, Kunert, Tellkamp, Ruge)

Von der Trümmerliteratur zur Neuen Subjektivität 292 Erzähltexte zum Thema Krieg untersuchen – Neuanfänge 292 Moderne Erzähltexte untersuchen und deuten 294 Mittel der Figurencharakterisierung untersuchen 297 Gedichte zum Holocaust untersuchen 314 Gedichte zur gesellschaftlichen Verantwortung untersuchen 316 Gedichte zur veränderten Sicht der Wirklichkeit interpretieren 318 Literarisches Leben der Gegenwart 334 Intertextuelle und intermediale Bezüge untersuchen 334 Epochenlexikon: Literatur nach 1945 412 Epochenlexikon: Literatur seit 1989 414 Texte: G. Eich: Inventur 290

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W. Wondratschek: In den Autos 291 W. Borchert: Vielleicht hat sie ein rosa Hemd 292 I. Bachmann: Probleme Probleme 297 P. Celan: Todesfuge 314 filmische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus oder der DDR nach 1945 bzw. 1990 (z. B. Rothemund: Sophie Scholl – Die letzten Tage, von Donnersmarck: Das Leben der Anderen)

Texte: G. Grass: Die Blechtrommel 294 G. Falkner: Gegensprechstadt – ground zero 327

erhöhtes Niveau (Leistungskurs) programmatische Texte und Debatten (z. B. Kahlschlag / Stunde Null, deutschdeutscher Literaturstreit / Rolle des Schriftstellers in der Gesellschaft)

Texte: H. Böll: Bekenntnis zur Trümmerliteratur 293 A. Andersch: Die Kirschen der Freiheit 293 P. Celan: Über die Sprache 315 I. Bachmann: Die gestundete Zeit 316 H. M. Enzensberger: Der politische Auftrag des Gedichts 317 H. M. Enzensberger: Scherenschleifer und Poeten 318

biographische Bezüge (z. B. Nelly Sachs, Zuckmayer, Biermann, Christa Wolf)

Texte: A. Andersch: Die Kirschen der Freiheit 293

Q3.4 Sprache und Identität – Sprachkrise als Identitätskrise grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs) literarische Texte zu Sprache und Fremdheitserfahrung seit 1945 (z. B. Bachmann, Handke, Drawert, Stefanie Zweig) oder

Texte: I. Bachmann: Die gestundete Zeit 316 I. Bachmann: Wozu Gedichte?

Sprachreflexion und Sprachexperimente in der Lyrik seit 1945 (z. B. Celan, Bobrowski, Jandl, Gomringer)

Texte: P. Celan: Über die Sprache 315 E. Jandl: wissen, sagen 323 E. Jandl: Das Öffnen und Schließen des Mundes 323

pragmatische Texte zu Sprache, Bildung und Entwicklung (z. B. Spracherwerb, Mehrsprachigkeit, klassisch-humanistische Bildungsidee)

Spracherwerb und Sprachursprung 62 ff. Argumentation in Sachtexten analysieren. Wie kommt der Mensch zur Sprache? 64 Modelle zum Spracherwerb vergleichen 64 Argumentationsstruktur in Sachtexten analysieren 65 Theorien zum Ursprung der Sprache erläutern 66 Kompetenzbox: Sprache als Gestaltungsmittel in Gedichten untersuchen 332 Texte: Gespräch zwischen der etwa eineinhalbjährigen Pia und ihrer Mutter 62 Stufen des Spracherwerbs 62

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A. von Hippo: Confessiones 63 S. Pinker: Eine instinktive Kunst 64 Ontogenetische Spracherwerbsmodelle 65 M. Hubert: Von der Geste zur Sprache. Michael Tomasellos Theorie zum Ursprung menschlicher Kommunikation 66 N. Chomsky: Sprache und unbewusste Kenntnis 69 J. Bruner: Wie das Kind sprechen lernt 71 S. Chen, K. Kucera: Gibt es eine schnelle Methode, um meinen englischen Wortschatz zu erweitern? 76 H.-J. Ortheil: Texte im Spiegel von Texten 336 erhöhtes Niveau (Leistungskurs) literarische Texte zu Sprachlosigkeit und Sprachkritik in der literarischen Moderne um 1900 (z. B. Rilke, Hofmannsthal, Benn, Morgenstern)

Texte: R. M. Rilke: Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort 252 H. v. Hofmannsthal: Ein Brief 252

Q3.5 Film und Literatur grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs) filmisches und literarisches Erzählen: Literaturverfilmung und ihre Textvorlage (z. B. Goethe / Gorski oder Dorn, Schnitzler / Kubrick, Frisch / Schlöndorff, Süskind / Tykwer)

Film und Theater 374 Literaturverfilmungen untersuchen und deuten. Die Welt vermessen 376 Die Gestaltung eines Films analysieren 376 ff. Die Erzählstruktur eines Films untersuchen 379 ff. Kompetenzbox: Literaturverfilmungen untersuchen und deuten 382

pragmatische Texte (z. B. Filmkritiken und Rezensionen)

Gattungslexikon: Rezension 430 Texte: Die Deutsche Film- und Medienbewertung in ihrem Urteil zu Detlev Bucks Verfilmung der „Vermessung der Welt“ 374 W. Faulstich: Grundkurs Filmanalyse 379 Ch. Horn: Literaturverfilmungen 383 A. Soboczynski: Die Vermessung der Welt 392

erklärend-argumentierende oder gestaltende Formate (z. B. Filmkritik, Drehbuch, Storyboard, filmische Versuche)

Die Gestaltung eines Films analysieren (Drehbuch, Storyboard) 376 W. Faulstich: Grundkurs Filmanalyse 379

erhöhtes Niveau (Leistungskurs) Aspekte der Filmtheorie (z. B. Eisenstein, Benjamin, Kracauer, Deleuze)

Die Gestaltung eines Films analysieren (Drehbuch, Storyboard) 376 Ch. Horn: Literaturverfilmungen 383 Lexikon: Medien 439 ff.

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