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E Le O R R E O PUBLICACION Vot. I.-Núm.

EN

6.

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DE

LA

:

ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACION, LA CIENCIA Y LA CULTURA Precio: 20 francos franceses, 10 centavosde dólar o su equivalente.

FUL CREDO

EL

JULIO U4a.

INSTITUTO

h11erriáclonal del

La"Casa de los artistas"de Praga, s e d e del Congreso deíI. LT. En la fotografía aparecen de Izq. a derecha los Sres. Jean Thomas, M.B. Jedlicka, J. ¡ Huxley y J.B. Priesttey. !

GINEBRA 44 en

la

países Conferencia

de Educación La undécima Conferencia internacional sobre la instrucción pública, que reunió a destacados de pedagogos 46 países, se celebró en el"palais Wilson"en Ginebra. del 28 de junio al 3 de julio bajo los auspicios de la Unesco y de la Oficina Internacional de Educación. Asistieron a las reuniones cerca de cien delegados, que escucharon detallados informes sobre los progresos de la educación en el mundo entero, durante 1947-1948. También se estudiaron los proConferencia blemas relativos al papel de los Primera ,, psicólogosen la función docente, 'los métodos de enseñanza ue ! arte de la escritura y la enseíPanza de los principios de las Naciones Unidas. Presidente de la Conferencia internacional de Museos fué el Sr. Marcel Abraham, ins. tieron a las reuniones que durapector general de educación, enLos Directores de Museos de ; cargado del servicio de Relacio- cerca de treinta países se han ron seis días. nes Culturales Universitarias del reunido en París, con ocasión de Bajo la presidencia del Sr. Quai d'Orsay, y jefe-de la dele- la Primera Conferencia Interna- Chauncey J. Hamlin, presidente gación francesa, compuesta por cional sobreMuseos,celebradadel del Consejo Internacional de Mucuatro miembros. Los tres Vicede junio al 3 de julio. Más de seos, la Conferencia estudió los presidentes fueron el Sr. Geor- 28 cien delegados provenientes de problemas de la investigación (Sigue en ta página 6.) todas las partes del mundo asis- cientifica, de la formación de personal de Museos,de la restauración de pinturas y demás obras de arte, de la importancia de los Museos en la educación popular. y de las técnicasy materiales para RECUPERACION FISICi\ las exposicionesde Museos. Esta Conferencia es la primera, desdela guerra, que haya tratado Y MENTAL DEL NINO temas relativos a la mayor parte Los problemas que suscita el y relaciones públicas, redactando I de las actividades museográficas, la Primera ConferenciaInternaniño retrasado por causa de la las basespara la creación de un ycional que se ha celebrado para guerra fueron estudiados a prin- comité internacional de coordina- deliberar ese carácter sobre cipios de mes en una conferencia ción que se encargará de recau- todos los con aspectosdel trabajo en de educadores y psicólogos que dar fondos, hacer las compras tuvo lugar en Trogen (Suiza). mancomunadas,organizar el in- los museos.Se espera que los rei'ultados de la Conferencia tenEsta reunión, que duró una se- tercambio de personal y de niños drán una gran influencia, espemana y que es la primera de su e"internacionalizar"las aldeas cialmente en lo que se refiere al género desde que terminó la La segunda comisión trató del del valor educativo de guerra, ha sido patrocinada por contenido y de los métoaos ue desarrollo Museos y al progreso de las la Unescoy a ella asistieron unos enseñanza aplicados en las colo- los técnicas de enseñanzapor medio V'veintedelegados. nias, así como de los medios de de objetos. Los participantes, entre los que reintegración del niño a la vida La Sesión inaugural de la Conse encontraban varios directores normal. Esto lleva consigoel estu- ferencia se celebró en la Casa de de colonias infantiles, cambiaron dio de problemassocialesy nacio- la Unesco y luego se formaron impresionessobre los mejores mé- nales : la necesidad de procurar cinco seccionesde trabajo que se a los niños familias adoptivas; reunieron por separadoen"l'Ecole todos que han de emplearsepa la recuperacion mental y fisica el valor de los tratamientos psi- du Louvre", el"Musée de 1'Homde los niños víctimas de la guerra, cológicos y psycoterapéuticos y, me". la"Bibliothèque Nationale". Cada delegado presentó un in- por último, la seJecciónde niños. Entre la Découverte". los de principales discursos La conferencia se celebró en la y el"Palais forme sobre sus experiencIas en la materia, y en el conjunto de residencia de la Colonia Inerpueden citarse : i ellos se basará un estudio que nacional Pestalozzi de huérfanos pronunciados "Una filosofía de la Educaciónpor prepara la Unescosobre la juven- de guerra (véaseVol. 1 No 4 del los Mueos", por el Dr. Charles tud retrasada por causa de la "Correo", si se desea información Russell (Estados Unidos)."Los guerra. completa de esta Colonia). La Museos para Niños", por misa La conferencia celebró reunio- Colonia Pestalozzi, fundada en Margaret Brayton (Estados Unines plenarias constituyéndosedos 1946para el cuidado y atención dos) y"Los Museosmóviles", por comisiones.La primera de éstas de los niños víctimas de la guerra. el Sr : M.L. Ashton (Reino Unido). se ocupó de la organización mate- es una de las más brillantes ex- Los delegadosescucharontambién rial de las colonias infantiles, periencias hechas hasta el preproblemas de personal, hacienda sente. (Sigue en la página 3.)

Teatro

PARIS DEL

NUEVO

SEDE

OFI CI AL ORGANISMO

ERSONALIDADES teatrales en de Praga, renombre mundial, procedentes de julio,veinte paisesCongreso asistieron del 28 de junio 3 de al Primer del Instituto Internacional delalTeatro y, mancomunadamente establecieron en la Casa de los Artistas un programa concreto para que su arte sirva, la causa de una paz más duradera. Esta reunión ha sido la culminación, llena de éxito, de checoeslovacopor las facimás de dos años de trabajos pre- bierno lidades que habían sido puestas paratorios destinados a afianzar a la disposición de los delegados. los lazos que unen a los hombres de teatro en todas las partes del Huxley subraya la mundo. del Instituto Más de cien delegados,observa- independencia dores y espectadores,asistieron a Delante de un auditorio que la Sesión de apertura del Con- comprendia al Ministro checoeslogreso. El Sr. Jindrich Honzl, vaco de NegociosExtranjeros; Sr. Director del Teatro Nacional de Vado Clementis, y al Sr. Zdenek Praga, pronunció el discurso inau- Nejedly, Ministro de Educación,el gural y a continuación habló el Dr. Huxley señalo que aunque la Dr. Julian Huxley. Director Ge- Unesco hubiese apoyado la creaneral de la Unesco. El Sr. J.B. ción de la nueva organización, el Priestley, distinguido dramaturgo Instituto sería un Organismoindebritánico y presidente del Comité pendiente. Declaró que el I. I. T.y la Unesco Ejecutivo Provisional del Instituto. concluyó esta ceremonia expre- establecerían probablemente un sando su agradecimiento a la acuerdo oficial para llegar a una Unesco por su ayuda en la pre- cooperación estrecha y que-con paración del Congreso y al Go- la aprobación de la Tercera Reunión de la ConferenciaGeneral de la Unesco-ésta podría prestar una ayuda económicaal Instituto duESTADOS UNIDOS rante su primer año de existencia, año que sería de importancia crucial. Pero subrayó que el Instituto Más de ochenta sería un"organismo Internacional independiente y autónomo". . millones de dólares En la Presidencia cubierta de flores, de la gran sala de la Casa recaudados para la de los Artistas, se hallaban sentados el Profesor Jean Thomas, reconstitución docente Subdirector de la Unesco, el Sr. Benjamin Jedlicka, del MiEn el curso de 1948 entidades nisterio checoeslovacode Negoprivadas de los Estados Unido cios Extrajeros, el Or. Huxley dedicarán más de ochenta milloSr. Maurice Kurtz. Jefe de nes de dólares a la reconstitución y el Secciónde Teatro de la Unesco, de las Instituciones de 21 países la que se activamente del tradevastados por la guerra, según bajo deocupó organización de) Instiinforma la Comisión para la Re- tuto. constitución Internacional de 13 Educación de Washington. Una fuerza en pro de la paz El Informe añade que durante En Sll discurso, el Sr. Priestley el año 1947 esta ayuda de los Estados Unidos alcanzó la suma indicio que existe un Fondo de las Naciones Unidas para la Ayuda. de 88 millones de dólares. a los niños y que esperaba que estas y la Unesco asegurarían al Ayuda a las escuelas I. I. T.,niño recién nacido. la conEl Informe del C.I. R. a la tinnación de su vida. Unesco se basa en las declaracioCualquier OrganizaciónInternanes de cerca de 400 Instituciones cional que se extienda por encima privadas nacionales. Cerca de de las fronteras es a lo menos un 115 Instituciones más, que envia- hilo en el tejido de una sociedad ron sus informes el año pasado mundial. El intento de reunir a no han podido hasta la fecha los teatros y de asegurar que el contabilizar exactamente los fon- público goce de las mejores obras dos recaudados."Puede, por con- dramáticas mundiales es un paso siguiente, suponerse", dice el In- hacia la comprensión internaforme de la Comisión,"que los cional. La naturaleza particular del esfuerzosde las Instituciones privadas americanas realizaaos este t, PJtro, prOSiguióel Sr. Priestiey, obliga a los que trabajan por él año igualarán por lo menos, y a ocuparse concreta e íntimaprobablemente sobrepasarán, los mente de los sereshumanos.En el del año 1947. "La casi totalidad de las sumas (Sigue en la página 6.) recaudadas ha sido, o va a ser dedicada al envío de materiales escolaresy a la ayuda a los Servicios de Enseñanza.Los víveres. ) ( loa reconstitución doropa y demás auxilios básicosrecente en Asia y Filipipresentan menos de 5.000.000 de nas. Pág. 2. la cantidad recaudada en 1947y se enviaron lisa y llanamente a ) ( Declaración básica soescuelas y grupos de maestros. Los países a los que se envía bre la tirantez interla ayuda son : Austria, Bélgica, nacional. Pág. 3. Bulgaria, Checoeslovaquia,China. Dinamarca, Finlandia, Francia. M Et Instituto de la Hilea Alemania, Grecia, Holanda, Hunamazónica. Página gría, Indonesia, Italia, Japón, Corea, Luxemburgo, Noruega, Filicentral. pinas, Polonia y Yugoeslavia. Numerosas contribuciones fue) ( Influencia cultural del ron aportadas por personase insMedio Oriente. Pág. 7. tituciones americanas sin pasar por los servicios de las institucio) ( Las Naciones Unidas nes nacionales dependientes de la Comisión. Dichas contribucioa los pueblos del munnes han totalizado cerca de do. Pág. 8, 8.000.000de dólares anuales,desde 1945.

EL

2

A

Finalizó

TRAVES

DEL

la

encuesta radio

prensa,

LA

UNESCO

India...

Vos. 1.-Núm.

Carácter

VISITO

peculiar

de la reconstitución

Pakistán...

Et Sr. Alexander Shaw, exconsejero cinematográfico del Gobierno indio y productor de varios documentales británicos, ha hecho un viaje de estudios, por cuenta Por de la Unesco, para informar sobre las necesidades técnicas del PaPhilippe SOUPAULT kistán y de la India. Damos a continuación algunas de sus imEnviado de la Unesco presiones sobre la situación de dichos países. Parece ser que, tanto las zonas urbanas como las rurales del Pareservado como encargado de una encuesta por la Unesco. Estas kistan constituyen un enorme poseis letras, Unesco, que han pasa- tencial cinematográfico. Muchas de las películas proyecdo a ser un nombre, tienen siempre una especie de poder mágico. tadas son documentales o noticiarios. Las danzas v canciones Pronunciaba siempre ese nomindias, con todo su color, ocupan bre delante de las decenas de lugar preferente en la mayoría de las películas. El Gobierno ha millares de puertas a que tenía solicitado oficialmente de la Unesque llamar de la misma manera co que envíe al Pakistán Un técque se pronunciaba en un cuento nico del cine para crear allí una de las Mil y una Noches :" ! Sésamo, ábrete !", y los millares de sección documental, pues ahora solamente se está formando la puertas se han abierto. primera compañía de cine docuLlegaba yo a los Ministerios, a mental. los sindicatos, o a las oficinas de La India, por otra parte, es el estadísticas, cargado con un pe- segundo país del mundo en la sado cuestionario, y tenía que producción cinematográfica. Los domina : r cierta inquetud al pre- tres centros de la industria se sentar mis centenares de pregunhallan en Bombay, Madrás y Caltas. A decir verdad, mis interlocuta, donde hay instaladas unas cutores se asombraban siempre un 400 compañías. La producción cinematográfica poco de la precisión de esas prede guntas. A veces se leía en sus ojos india es aproximadamente unos 250 noticiarios al año, de una ligera perplejidad cuando comprendían que iban a tener que una longitud media casi doble que la de las películas de Hollywood. proceder a trabajo de investigación y documentación, a menudo Aunque el nivel técnico y fotográfico está aproximadamente a la considerable. altura del de cualquier país del Naturalmente, a veces me veía mundo, no se hace ningún gran esfuerzo por producir films con obligado a insistir y a subrayar el interés que para la cultura intrigas complicadas, debido promundial presentaba conocer el bablemente a que el 86 % de la número de periódicos y su tirada, población (340 millones) es analo bien la potencia de alcance fabeto. La población cuenta con unos de las emisoras de radio, o el dos mil cines que proyectan de vez estado de desarrollo del film en cuando alguna película extraneducativo. jera, casi siempre inglesa o norTodos aquellos a quienes he ! teamericana. consultado se mostraban muy interesados por los resultados que había obtenido, y mi más fre! ta¡¡a... Hungría... cuente recompensa era oir a mi interlocutor añadir a sus consejos Pierre Artigue, corresponsal y' !previsiones Pero que útiles esta sonexclamación estas infor- : belga para asuntos extranjeros y maciones ! Hay aquí toda clase de comentarista de la radio, ha puntos que hasta la fecha no se I hecho este año un viaje de estudios por Italia y Hungría, por habían puesto nunca en claro". cuenta de la Unesco. He aquí en breves líneas algunas Creo, en efecto, que las encuestas que he tenido que llevar a de sus observaciones, formuladas cabo en los diferentes países de después de su regreso a París. América Central no son sólo inUna de las impresiones domiteresantes por los resultados ob- nantes es que tanto Italia como tenidos. Hungría están realizando un gran esfuerzo para resucitar y extender Me parece, en efecto, que las sus sistemas de medios de divuldiferentes personas a quienes he gación. Italia tropieza con serias difiinterrogado, a menudo con mucha insistencia, mostraban su satis- cultades por falta de personal facción de ver que el conjunto de especializado y de maquinaria de las Naciones agrupadas en la imprenta, aun cuando las redes Unesco se ocupaba d los probleradiofónicas han vuelto a alcanparticulares mas de países que se zar su ritmo anterior a la guerra. En Hungría casi las nueve déencuentran, a veces, bastante secimas partes de las estaciones emiparados de la órbita internacional. soras fueron destruídas durante SerIa preciso, por consiguiente, la guerra. Sin embargo, debido a que este artículo terminase con la la falta de escuelas, las lecciones formulación de las muy sinceras se dan por radio en la mayor gracias dirigidas a todos los amiparte del país. gos que el encargado de encuesta Hungría ha producido la máha hallado en su camino, a todos quina de escribir más ligera del aquello. s a quienes ha atormentamundo, (apenas pesa 3 kgs.) ; do con sus preguntas, y a todos fabricada en aluminio. Esta málos que le han respondido con un quina resulta barata, y ahora que cuidado y una atención que la ya se han completado los equipos publicación de la encuesta desta- necesarios, se lanzará al mercado cará claramente. en el próximo otoño.

EUROPA

docente Iary

TREYELYAN

RUANDO occidentales hablan de loslospaíses devastados por la guerra, la mayoría piensa automáticamente en Europea; algunos extienden su pensamiento hasta China, pero casi ninguno piensa espontaneamente en las regiones del Sudeste asiático. Los problemas de Europa son tan importantes, tan urgentes y se imponen tan constantemente a nuestros espíritus que resulta difícil acordarse de los problemas igualmente importantes de países geográficamente tan alejados de nosotros. Pero la Unesco, Institución internacional, se interesa por todos los países devastados por la guerra,'tanto del Oriente como del Occidente, y en cuanto fué posible, un viaje de inspección fué organizado a cinco países devastados por la guerra en el Extremo Oriente. Estos países visitados fueron Birmania, Malasia, Sarawak, Borneo del Norte y Filipinas. El viaje duró exactamente seis meses, desde el 6 de noviembre de 1947 hasta el 6 de mayo de 1948. Fueron recorridas más de 30.000 millas, en gran parte por la vía aérea, 5.000 aproximadamente por carretera y 500 por la vía fluvial. Todos los países visitados, exceptuando a Malasia, han sufrido grandes daños materiales en sus edificios escolares. Malasia ha tenido suerto a este respecto, aunque haya sufrido grandes daños y destrucciones durante la guerra. Muchan ciudades antiguas e históricas de Birmania han sido arrasadas hasta sus fundaciones. Todos los pueblos pequeños a lo Jargo de la costa de Sarawak han sido totalmente destruídos por los bombardeos. Sadakan, la antigua capital de Borneo del Norte, ha sido totalmente destruída, y Jesselton, la

La Universidad de Filipinas, es una prueba del grado de destrucción sufrido por las islas, durante la guerra.

a doce

remitido países

La Unesco ha atribuido a bibliotecas y universidades de doce países damnificados por la guerra une treintena de aparatos de lectura de microfilms, contribuyendo asi a la reconstitución de los servicios de tales instituciones. Se han encargado otros 18 aparatos, que en breve serán remitidos a otras bibliotecas. Los países donde se encuentran las referidas bibliotecas son : Austria, Bélgica, Checoeslovaquia. China, Filipinas, Francia, Grecia, Hungria, Italia, Noruega, Países Bajos y Polonia. Estos aparatos de gran utilidad fueron adquiridos por la Unesco en París, como parte de su programa de reconstitución. El

Envio de libros a tas bibliotecas saqueadas por la guerra. La Casa de la Unesco desarrolla actividades cada vez más importantes como centro de envio de materiales destinados a la reconstitución cultural.

Por

CENTRAL El Dr. Julián Huxley, Director General de la Unesco, emprendió durante el mes de junio un viaje oficial de tres semanas por lOS países de Europa Central y Oriental, con el fin de entrevistarse con personalidades gubernamentales y estudiar el desarrollo de una más estrecha colaboración entre la Unesco y esos países. Este viaje tuvo lugar por Yugoesla. via, Hungría, Austria, Polonia y Checoeslovaquia. El Director General pudo familiarizarse con los métodos de enseñanza e investigación empleados en dichos países y ponerse al corriente del trabajo realizado para proteger la herencia del arte popular y del Folklore así como para conservar la naturaleza. En los países en que existen ya Comisiones Nacionales, éstas se reunieron especialmente y el Dr. Huxley pudo ayudarlas en su trabajo preparatorio, informándolas en detalle sobre las tareas que han de realizarse y sobre lo mejores métodos a emplear en virtud de la experiencia adquirida en otras partes. En otras ocasiones el contacto fué establecido con representantes distinguidos del mundo intelectual, que formarán el núcleo de las futuras comisiones nacionales. El Dr. Huxley aprovechó esta oportunidad para buscar la cooperación voluntaria y el concurso técnico de los expertos que permitirán realizar el programa de la Unesco y alentarán ciertos países a que ratifiquen definitivamente su adhesión a la Unesco. En todas partes el Director General fué recibido con la más calurosa simpatía y pudo asegurarse de la buena voluntad y del entusiasmo que provoca el trabajo de la Unesco.

Material

TICER

6.

ASIA Y FiliPINAS

cine

Nota de la redacción : Los enviados de la Unesco han recorrido t7 países, obteniendo informaciones sobre la situación en oue M en uentran las industrias de prensa, cine y radio, con el fin de establecer la medida de sus necesidades técnicas y materiales. El conocido escritor francés Philippe Soupault, refiere en las siguientes totumnas, las impresiones de su viaje por los países de América central. BIENVENIDO ! Me parece que esta fórmula Me parece que esta fórmula áíóúáúññ etaoin etaoin etaoin b bastaría para describir la acogida que los diferentes países d América Central, por los que he viajado en misión oficial, me han

DE

HUXLEY

MUNDO

sobre y

CORREO

y los

Scouts

La Oficina Internacional del Movimiento Escutista se ha adherido al Consejo Internacional para la Reconstitución E d u c a t i v a (TICER) y, mediante los esfuerzos de sus 5.000.000 de afiliados, ayudará a intensificar en gran medida el trabajo del Consejo en las regiones devastadas por la guerra. El TICER, que es una asociación compuesta de 26 organizaciones privadas internacionales dedicadas a la reconstitución educativa, trabaja en cooperación con la Unesco y tiene su oficina central en la Casa de la Unesco en París. Los miembros del Consejo representan más de 700 organizaciones nacionales de 60 países.

Desde princ1pios de 1944, el movimiento escutista ha realizado trabajos de auxilio en siete países devastados de Europa. Campana

canadiense

pro ayuda escolar En el curso de una campaña realizada por el Consejo Canadiense para la Reconstrucción y el Movimiento Canadiense en pro de la Infancia ambos en cooperación con la Unesco se ha recaudado 1.000.000 de dólares, que se consagrarán a la reconstitución de las Instituciones y medios de enseñanza de los países que más sufrieron durante la guerra. De esta cantidad, que fué recaudada por unas 70 entidades privadas, en el curso de una campaña de extensión nacional, se han asignado : 300.000 dólares para suministros a escuelas primarias y secundarias 182.000 dólares para becas que permitan a estudiantes destacados realizar seis meses de ampliación de estudios en Canadá. 150.000 dólares para suministros a las Universidades, incluyenao libros y material que necesitan. 66.750 dólares para proyectos de libros, incluyendo un plan de canje de libros destinado a recoger y enviar a ultramar medio millón de volúmenes. 46.250 dólares para enviar materiales, víveres y ropas a artistas necesitados. 25.000 dólares para ayudar a la qnesco en la realización de sus programas de reconstitución educativa en Europa y en Asía.

nueva capital y una de las dos ciudades de Borneo del Norte, ha perdido el 90 SÓ de sus edificios Manila, que fué en tiempos una hermosa ciudad moderna, está completamente arrmnada : grandes vigas cuelgan de los edificios de piedra, las calles muestran todavía las trazas de las batallas, y la hermosa Universidad de las Filipinas y numerosas otras instituciones encolares de la ciudad no podrán nunca reconstruirse en :su. ; antiguoS lugares. La cantidad de edificios escolares destruidor en el Sudeste asiático es impresionante. Sin excepción alguna en todos países se ha perdido la casi totalidad de las instalaciones y'materiales escolares. La pérdida en libros. por sí sóla, es ya un golpe catastrófico a la enseñanza. De hecho, la historia de las destrucciones de medios educativos en el Sudeste asiático es idéntica a la de Europa. Toda la enseñanza científica existente, que en esos países no está aún muy adelantada, se halla ahora. detenida casi por completo por' falta de materiales de todos géneros Sin embargo, aunque la comparación de las pérdidas ocurridas en Occidente y en Oriente produzca impresiones muy semejantes, existen en los países orientales algunos elementos positivos que representan una gran ayuda para la reconstitución docente. Todos estos países poseen un clima cálido cuya ventaja quizás no comprendan del todo las gentes que se ocupan de la reconstitución. Los daños de la-guerra, por grandes que sean, son más fáciles de remediar en un clima cálido y hospitalario, que afecta particularmente a los niños. No existe el problema de vestir a los niños. Las madres europeas buscan desesperadamente ropa para que sus niños y ellas mismas puedan soportar los rigores del invierno, Frecuentemente deben cerrarse las escuelas durante varios meses, por no tener los niños bastante ropa de invierno y por no haber calefacción en las escuelas. En el Extremo Oriente no existen tales problemas y los niños usan, si algo ltsan, una mínima cantidad de ropa. En todos los países visitados ha habido siempre, durante toda la. guerra, alguna clase de alamentación para los niños no siempre suficiente, ni tampoco totalmente conveniente, pero nunca han conocido un hambre verdadera. En gran medida se debe a dichas dos ventajas, clin} loa cálido y posibilidad de alimento* ción, el que no exista un ve dadero problema de"niños retrær sados por causa de la guerra", como en Europa. Cuando fueron bombardeadas las grandes ciudades. las madres pudieron refez giarse con sus niños en la sel\ll1, o en el campo de los alrededores, y allí vivieron, primitiva pero indefinidamente. Y el hecho de no haber sufrido hambre durante un largo período se revela en el buen estado de salud relativo de los niños. Muchos de éstos tienen enfermedades de la piel, debida. a una nutrición no conveniente, pero muy pocos han sido mutilados por los bombardeos o sufren de raquitismo u otras enfermedades debidas al hambre. Y en tercer lugar, en todos estos países se encuentra madera, cosa de inestimable valor. En Birmania, por ejemplo, la mayor parte de las escuelas provisionales han sido construídas con bambu También se fabrican con bambú en las escuela' muy pobres los suministros escolares. En todas partes existen edificios escolares provisionales, que se llaman"cobertizos de estera". No durarán mucho tiempo, a lo sumo tres o cuatro años y se tarda cinco veces más en construirlos que antes de la guerra. Pero, por lo menos, ofrecen un temporal abrigQ contra el sol y la mayor parte de ellos protegen igualmente de las lluvias tropicales. El mayor problema de la reconstitución educativa en estos cinco países es el de los maestros. La situación a este respecto en cada uno de los países es grave, y en algunos se ve difícilmente la solución. Los enviados de la Unesco recibieron en cada país la más calurosa acogida. El Sudeste asiático ha sufrido muchísimo de la guerra, pero se están haciendo valerosos esfuerzos de reconstitución, con muy poca ayuda del exterior, hasta ahora. Se necesita grandemente ayuda práctica y, aliento y merece apreciarse lo que ha sido ya realizado.

Vol.

1.-Num.

," : La

Declaraciòn

EL

6.

tirantez

conjunta

A fines de junio la Unesco reunió en París a ocho eminentes sociólogos con el fin de que estudiasen las causas de las agresiones nacionalistas asi como las condiciones necesarias para la comprensión internacional. La declaración Que a continuación se inserta, está firmada por todos ellos y expone las opiniones con las que todos se mostraron de acuerdo. La importancia de esta declaración reside en el hecho de que se hicieron unas proposiciones muy importantes sobre las causas due producen los estados de tirantez internacionales y que se han mostrado conformes con ellas sociólogos cuyos credos ideológicos difieren' extraordinariamente. Hé aquí la lista de los firmantes : Gordon W. AUport. Profesor de Psicología. Universidad de Harvard ; Guberto Freyre, Profesor Honorario de Sociología, Universidad de Bahia, (Brasil), Profesor del Instituto de Sociología Universidad de Buenos Aires, Argentina ; Georges Gurtvitch, Profesor de Sociología. Universidad de Estrasburgo, (Francia), Administrador del Centro de Estudios Sociológicos, París ; mas Horkheimer, Director del Instituto de Investigación Social. Nueva York ; Arne Naess, Profesor de Filosofía, Universidad de Oslo, Noruega) ; John Rickman, M. D.. Redactor del "British Journal of Medical Psychology" ; Harry Stack Sullivan, M. D., Presidente del"Council of Fellows", Escuela, de Psiquiatría de Washington, Estados Unidos, Redactor de"Psychiatry" : Revista del"Operational Statement of Interpersonal Relations" ; Alexander Szalai, Profesor de Sociología. Universidad de Budapest, (Hungría), Presidente del Instituto Húngaro de Negocios Extranjeros.

La guerra

no es necesaria

A) A nuestro modo de ver, no hay evidencia alguna que indique que las guerras son la consecuencia necesaria e inevitable de la "condición humana". Aunque los hombres sean muy diferentes en cuanto a sus capacidades y temperamentos, creemos que existen necesidades vitales, comunes a todos ellos que deben satisfacerse con el fin de crear y mantener la paz : donde quiera que se encuentre, el hombre desea verse libre del hambre y de las enfermedades, de la inseguridad y del temor ; el hombre, en todas partes, desea la amistad y el respecto del prójimo ; aspira también al crecimiento y al desarrollo de su personalidad. B) El problema de la paz consiste en contener los estados de tirantez y los instintos agresivos nacionales o de grupos, en términos en que sea posible ponerles coto y dirigirles hacia fines que sean a la vez personal y socialmente constructivos de modo que el hombre no trate de explotar a sus semejantes. Este objetivo no puede lograrse por medio de reformas superficiales o con esfuerzos aislados. Es esencial que se produzcan cambios fundamentales tanto en la organización social como en nuestra man*"" ! de pensar. La inseguridad es fuente

de conflicto

V) Si tenemos que evitar aquellas agresiones que conducen a los conflictos armados, entre otras cosas, tendremos que planificar y organizar el uso de la fuerza modernos, productivadey de los recur'sos manera que exista la máxima justicia social. Las desigualdades económicas, la inseguridad y los fracasos crean conflictos entre grupos y entre naciones. Todo esto constituye una importante fuente de estados de tirantez que con frecuencia. y erróneamente, ha llevado a un grupo, a ver en su vecino algo así como una amenaza aceptando falsas imágenes y soluciones simplistas y haciendo que el pueblo sea sensible a los llamamientos demagógicos. D) Las guerras modernas entre naciones o grupos de naciones se alimentan de muchos de esos mitos, tradiciones y símbolos de orgullo nacional, que fueron transmitidos de generación en generación. Muchos símbolos sociales corrientes son todavía nacionalistas y esto impide la libre circulación del pensamiento a través de las fronteras políticas. del mundo, que es. de hecho. interdependiente. A los padres y maestros les parece difícil reconocer hasta qué punto sus propios hábitos-a menudo adquiridos cuando eran jóvenes, y las circunstancias distintar--no son ya adecuados para

DE

LA

internacional

de 1011profesores reunidos en París

- = N el desarrollo de su historia, M* ha negado el hombre a una etapa en la que puede analizar. científicamente, las causas de los estados de tirantez que conducen a la guerra. La reunión celebrada por este pequeño grupo es sintomática pues es la primera. vez que personas de diversos países, sirviéndose de un organismo internacional que ellas mismas crearon. piden a los sociólogos que apliquen sus conocimientos a algunos problemas capitales de nuestro tiempo. Aunque discrepemos en cuanto a la importancia que habría de darse a algunas partes de nuestra declaración, o en cuanto a la manera de enfocar su comprensión y aplicación, ninguno de nosotros podría negar la importancia de ninguna de sus partes. Estamos conformes con los doce artículos siguientes :

CORREO

servir de normas de acción en un mundo que se transforma. La educación, en todas sus formas, debe oponerse al engreimiento nacional luchando por poner en obra un reconocimiento crítico y autodisciplinado de las formas propias y extrañas de la vida social. Los medios aliado

de divulgación poderoso

F) El desarrollo de los medios modernos de comunicación, rápiaos y de largo alcance constituye en potencia un medio eficaz para fomentar la solidaridad mundial. Sin embargo, este desarrollo aumenta también el peligro de que las deformaciones de la verdad lleguen a muchas gentes que son incapaces de distinguir lo verdadero de lo falso o de darse cuenta de que se las engaña y conduce pos sendas extraviadas. Debe de ser una responsabilidad especial de las organizaciones de las Naciones Unidas servirse de estos medios de divulgación a fin de facilitar una adecuada comprensión por parte de los habitantes de otros países. En todas circunstancias debe realizarse esta acción en su doble sentido. Será una ayuda a la causa de la paz el que las naciones pueden verse a sí mismas, tal como las otros pueblos las ven. G) La perspectiva de continuar en situación de inferioridad es absolutamente inaceptable para cualquier grupo de gentes. Por esta y otras razones, ni la explotación colonial ni la opresión de minorías dentro de una nación pueden ser compatibles, al cabo del tiempo, con la paz del mundo. En tanto que sociólogos no conocemos prueba alguna que evidencie que ningún grupo étnico sea inferior de por si. H) Muchos sociólogos están estudiando estos problemas. Pero los sociólogos también se hallan separados por diferencias nacionales, ideológicas y de clase. Precisamente estas diferencias han impedido a los sociólogos resistir eficazmente contra la aparición de teorías pseudocientíficas que han sido explo : adaspor dirigente-, políticos para sus propios fines. D La objetividad en las ciencias sociales es imposible de lograr siempre que fuerzas políticas o econól1Úcas obliguen al investigador a aceptar puntos de vista limitados y sectarios. Existe una gran necesidad de llevar a cabo una investigación internacional bien definida provista de los medios económicos así como Un programa de educación. Necesidad

de la investigación,

J) Recomendamos, por ejemplo, la cooperación de los sociólogos en un amplio plano regional e internacional, la creación de una universidad internacional y de una serie de institutos mundiales de ciencias sociales bajo auspicios internacionales. Creemos que los resultados de una investigación cientifica internacional aportaría una información muy útil sobre la cultura de todas las naciones sacando, a la luz incertidumbres peligrosas y causas de estados de tirantez, así como las aspiraciones legítimas de los habitantes del mundo entero. Igualmente hahrían de ser recompensados todos los estudios de métodos educativos en el hogar, la escuela y las organizaciones juveniles y otras asociaciones mediante las cuales se orienta el espíritu de la juventud hacia la guerra o hacia la paz. De la divulgación de la información que resulta de estos estudios. podemos anticipar la aparición de propuestas concretas que sirvan de guía a los programas nacionales de educación. K) Las ciencias físicas y biológicas han aportado en los últimos

años. una prueba impresionante de los efectos de la investigación. Algunos de los resultados prácticos han servido más bien para llevar la inquietud y el espanto al mundo civilizado, que para reducir los estados de tirantez. Los hombres de ciencia, cuyas investigaciones se han utilizado para desarrollar la guerra atómica y biológica no son responsables de la maldición que se ha lanzado sobre el mundo. Esta situación refleja las fuerzas que ahora determinan el uso que puede hacerse de la ciencia. Por lo que se refiere a otros factores, juzgamos que las oportunidades de un empleo constructivo del poder de. los progresos técnicos y científicos aumentarán, siempre y cuando el hombre acepte la responsabilidad de comprender las fuerzas internas y externas que sobre él y la sociedad actúan. En esta tarea de adquirir el conocimiento de sí mismo y de la sociedad, la sociología-o la ciencia de la humanidad-ha de desempeiiar un papel decisivo. Un signo esperanzador lo constituye hoy el grado que alcance la caida de las fronteras que separan estas ciencias ante el desafío general que se las opone. Los sociólogo. pueden ayudar a demostrar a los pueblos de todos las naciones que la libertad y el bienestar de cada una de ellas estan en definitiva, ligados a la libertad y al bienestar de todas las demás, que el mundo no necesita seguir siendo un lugar en que los hombres forzosamente han de matar o morir y que los esfuerzos realizados en beneficio de nuestra propia colectividad puedan hacerse compatibles con los esfuerzos generales en beneficio de la humanidad.

a

UNESCO

Johon Rickman, distinguido psiquiatra británico, fué uno de los ocho expertos que se reunieron a comienzos de este mes en la Casa d la Unesco, para redactar un informe sobre las causas fundamentales de los estados de tirantez internacional. En el siguiente articulo e ! Dr. Rickman relata algunos detalles de la reunión y de la declaración preparada.

de

una

COMO UN

LO

VIO

PSIQUIATRA

Reflejos

conferencia

de dIferentes paIses y pertenecientes a diferentes amas de la 11 MAGINEMOS ocho mayor parte nunca, de ellosaún profesores, ciencia, varios ade los expertos, cuales nola se han visto cuando algunos ya se conocen bien. Creerán Vds, que hay todo lo que se necesita para una conferencia"solemne"y lenta en su desarrollo. Los organizadores comenzaron por hacer una experiencia : tan pronto como nos sentamos a nuestra mesa, se nos pidió a cada uno que diésemos cuenta de nuestras actividades (mo tm lo que se refiere a nuestros trabajos académicos,.,.... veoemos. amoltn pUUlllicar y sino a nuestra experiencia vivo). organizar el uso , y la"Creación de un Cen nión combinada de un Profesor cesita seguir siendo un lugar en tro de Documentación-Museográ de PSicologia (los voy tomando que los hombres forzosamente fica" (Sr. J. Cain. Francia). La por el orden alfabético de sus han de matar o morir, y que los Doctora Grace McCann Morley, apellidos), de Sociología-de es- esfuerzos realizados en beneficio Jefe de la Sección de Museos de tos hav dos-un Director de de nuestra propia colectividad la Unesco y anteriormente DirecInstituto de Estudios Sociales, un pueden hacerse compatibles con tora del Museo de Arte de San Profesor de Filosofía, dos Psiquialos esfuerzos por la humanidad.. Francisco (Estados Unidos), retras, y otro Profesor de Sociolo- Y asi sucesivamente... Pero ustedes querrán conocer presentó a la Unesco en la Con- gía y hé aquí, como dije, un resuferencia e informó sobre el tramen de dicha declaración. el programa práctico, es decir 10 El problema de la paz COIlSls, e bajo de la Organización en este que proponemos habría de haterreno. en contener los instintos agresi- cerse. Estos artículos, junto con El Consejo Internacional de Muvos nacionales, o de grupos, en las razones que indujeron a proseos (I. C.O.M.) baj cuyos aus : Ji- términos en que sea posible po- ponerlos (sin razones carecertan cios se celebró la Conferencia, fué nerles coto o dirigirles hacia fines de peso) aparrán en dicho licreado en París en noviembre de que sean a la vez personal v so- bro. 1946. Celebró dicho Consejo una cialmente constructivos, de maSin embargo, este primer inforConferencia Interina en Mélico, nera que el hombre no intente me, a mi modo de ver, no es el en noviembre de 1947 con ocasión explotar a sus semejantes. Es resultado más importante de la de la Segunda Reunión de la Conesencial que se produzcan cam- Conferencia. Lo que se hizo, soferencia General de la Unesco. bios fundamentales en nuestra bre todo, fué experimentar (sigue El Consejo Internación 1 de manera de pensar y en nuestra siendo mi opinión) la técnica de Museos trabaja en estrecha colala mesa redonda. Me imagino organización social. boración con la Unesco en el que en esta época esto es un tracampo de la Museo grafía, y ejerce bajo casi tan importante coto En favor de los la función de organimo técnico cualquier otro. permanente de esta Institución Es- huérfanos No me refiero solamente a ia< ; de la guerra pecializada de las Naciones Unireuniones de Ministros de Negodas. Su objetivo es fomentar la El Señor Drzewieski, Jefe de la cios Extranjeros y cosas por el cooperación Internacional entre estilo. Considere usted mismo el Sección de Reconstitución de la los museos y ejercer la misión de Unesco, ha dado a conocer en una caso de la última reunión de coOrganismo Coordinado de sus Conferencia de prensa que como re- mité en que tomo parte. No le trabajos. sultado de la reunión de especia- agradaria conocer algo más acer(Suiza), se ca de lo que ocurrió en realidad ? Ay igual que la Unesco. el I. C. listas de Trogen Es que el Orden del Día o las O.M. estima que los museos pue- proyecta la creación de una vasta den tener un gran valor para foorganización internacional encar- Resoluciones agotaron el tema ? mentar la comprensión entre los gada de los niños huérfanos de la Y, por lo tanto, una de mis pueblos y ju5ar una gran influenguerra. bajo la denominación de propuestas es que se estudie el cia en la formación educativa tan-¡ Federación internacional de las co- modo de redacción de las minutas de una Conferencia. lonias infantites. to de los niños como de !"s adultos . Conferencia.

PROGRAMA

DEL

DEL

INSTITUTO

AMAZONAS

por et

PARA

Dr. DE LA

1948

Fronk J. Molino

OFICINA

DE COORDINACION

J rE Hilea Amazónica, contenido 1948, del Proyecto cuenta lala Unesco los acuerdos Dara la dehala formulado Conferenciael durante de Iquitos, enteniendo el Perú en yde de Reunión de la Comisión Interina del IIHA, en Manaos. Este programa, destinado a completar los preparativos para la apertura del IIHA, en 1949. puede dividirse en dos partes principales : plan administrativo y plan de investigación. En la América Latina, la realización de este programa corre a cargo de la Secretaría de la Comisión Interina, cuya oficina central se dicadas a trabajos relaciondos halla en Manaos, ciudad brasileña con los objetivos y funciones del elegida para sede del IIHA. Instituto. Con este fin se ha entrado en contacto con esas orgaLa Unesco ha proporcionado el nizaciones, en particular con las personal de la Secretaría para el Instituciones Especializadas de las período de 1948, y en un acuerdo Naciones Unidas, tales como ta con la Comisión Interina se estaFAC y la WHO, que están granblece que este personal ejecutará demente interesadas en los prolas funciones definidas, de una blemas de agricultura, de conserparte por la Comisión Interina, y vación y de salud de esta vasta de otra, por la Unesco. Estas funregión tropical. Las relaciones entre el IIHA y estas organizaciones : ntergubernar.. entales se establecerán sin la mediación de la Unesco. La coordinación de las actividas de las Instituciones Especializadas de las Naciones Unidas en la Hilea Amazónica, se efectuará por los procedimientos ya adoptados entre dichas Instituciones.

Un motivo de pintura brasileña contemporánea sobre el Amazonas.

naciones de crear de un varias Instim A tuto reciente decisión Internacional de la Hilea Amazónica-medida tomada con la ayuda de la Unesco y por iniciativa de la Primera Conferencia General-viene a confirmar el papel cada vez más importante Que la Unesco desempeña en el campo de la Cooperación científica internacional. Convendría aclarar sin embargo en que consiste este papel, ya que ex : sute cierta confusión en los medio ; : ;científicos asi como entre otras asociaciones interesadas en la labor de la Unesco, sobre el lugar que esta Institución Especializada de las Naciones Unidas ocupa, en lo Que a la investigación científica se refiere. Con frecuencia se reciben en la Casa de la Unesco cartas y visitas de personas que creen que la Unesco puede ayudarlas económicamente a proseguir sus investigaciones teóricas o experimentales. como por ejemplo, biología, terreno o ingeniería eléctrica. quimica, patología, ciencia del terreno o ingenieria eléctrica. También ocurre a menudo que Instituciones de Ivestigación soliciten fondos para subvencionar publicaciones o proyectos científicos de interés. Desgraciadamente, los que tal ayuda esperan sufren generalmente una decepción. El papel de la Unesco se halla definido por su Constitución. En el terreno de la ciencia las finalidades de la Unesco son : "garantizar la conservación y protección de la herencia universal de libros, obras de arte, monumentos históricos o científicos y recomendar a las naciones

Plan de investigación Se ha comprendido que es imposible preparar un programa de investigaciones a largo plazo para el Instituto, si no es en grandes líneas. Pero es de interés inmediato la definición del programa del Instituto para sr. primer año de trabajo, para el cual asignó la Conferencia de Iquitos un presupuesto de $300.0000 aproximadamente.

ciones son complementarias y tienen como objetivo común el comienzo de los trabajos del Instituto, sobre una base firme y en la fecha más próxima posible de 1949. Plan administrativo El plan administrativó que se está llevando a cabo, comprende diversas materias. Se encuentran en vías de preparación las recomendaciones rué regularán la gestión financiera, incluyendo las previsiones relativas a la moneda en que habrán de pagar su conatribución los Estados Miembros del Instituto, al fondo de reserva o fondo circulante que habrá de establecerse y a las normas de procedimiento para la administración financiera. También se redactarán reglamentos para el personal del instituto y normas de procedimiento para el Consejo y el Comité Ejecutivo. Se está preparando un informe que servirá de base a un convenio especial sobre los privilegios e inmunidades del IIHA, dedicándose particular atención al problema de las colecciones científicas que habrá de hacer el Instituto, dentro de la jurisdicción de los Estados Miembros. En la Conferencia de Iql. itos no Se definió definitivamente el área de la Hilea Amazónica de la que ha de ocuparse el Institudo y por consiguiente Se ha encargado a la Comisión Interina que tome las medidas necesarias, de acuerdo con los países situados en la región, para especificar el área bañada por el Amazonas y sus tributarios, que se pueda considerax como teniendo las mismas características biológicas. El mapa reproducido en esta página presenta un primer bosquejo de los límites de la Hilea Amazónica, asi como la sede principal del Instituto on Manaos (Brasil) y los centros de trabajo que se establecerán en Archidona (Ecuador), Belem do Pará (Brasil). Iquitos (Perú), Riberalta (Bolivia), San Fernando do Atabapo (Venezuela) y Sibundoy (Colombia).

Para ayudar a estos preparativos, la Unesco ha iniciado tres estudios destinados a orientar las recomendaciones de la Comisión Interina, a la primera sesión del Consejo del Instituto. Uno de los principios básicos de la investigación moderna, es el estudio de los trabajos realizados por investigadores en el pasado, y de los que se están llevando a cabo en la actualidad, sobre problemas de interés, con objeto de evitar repeticiones innecesarias y duplicación de esfuerzos. Para ello se está preparando un índice bibliográfico, q'.:e comprenderá todas las obras publicadas y los manuscritos de que se disponga pn relación con los problemas del Amazonas. El programa del IIHA abarcará las ciencias naturales tanto como las sociales. En cuanto a la etnología, la vasta región de ! a Hilea Amazónica ofrece numerosas oportunidades para investigaciones importantes sobre el hombre. El estudio de exploración colectivo realizado actualmente en el bajo Amazonas, se describe en otre artículo de esta página. En Iquitos, el Comité Científico y del Programa de la Conferencia recomendó insistentemente a la Unesco que emprendiese como parte de sus actividados de 1948. la experiencia de un estudo"en equipo"de una zona geográfica

El

Instituto

limitada de la Hilea Amazónica. Se propuso el valle del rio Huallaga, en el Perú, como lugar adecuado para (;.- la delegación peruana efectúe ese experimento. La Unesco se ha asegurado los servicios de un entomólogo mexicano. de un botánico peruano, de un antropólogo ecuatorianú y de un geógrafo de los Estados Unidos, que se reunieron en la primera semana de julio, en Lima, donde se les agregaron un patólogro y un geógrafo designados por el Gobierno peruano. Este equipo de hombres de ciencia atravesará el valle del rio Huallaga durante un periodo de unos tres meses, recogiendo inforNaciones para un informe detallado de las características y posibilidades del valle. A fines de 1948 la Unesco habrá cumplido su misión que era dar la vida al IIHA. En 1949, los Estados Miembros del Instituto financiarán la mayor parte de las actividades del Instituto y la Unesco hará las gestiones necesarias para que dicho Organismo realice les estudios encaminados a preparar el futura programa, de acuerdo con sus disponibilidades económicas. Por consiguiente, gracias, a los buenos oficios de la Unesco para reunir varias naciones en Iquitos, Perú, se ha demostrado una vez más que la cooperación internacional es posible cuando se escoge un objetivo especifico de interés común a diversos países.

Cada uno de los Estados Miembros del Instituto habrá de crear organismos nacionales para el mantenimiento de las relaciones entre sus respectivos gobiernos nacionales y el Instituto, y para fomentar el estudio J desarrollo do sus sectores nacionales, de acuerdo con el programa general de trabajo del Instituto para la región en su conjunto. Uno de ! os artículos más importantes del Convenio del IIHA prevé la cooperación con organizaciones públicas y privadas, de-

La cerámica

primitiva

constituye una de las industrias del Amazonas.

clásicaa

de

la I

Comentarios de

prensa

Probablemente ningún otro proyecto d 1a Unesco haya suscitado un interés mundial tan grande como el provocado por la creación del Instituto Internacional del la Hilea Amazónica. A continuación reproducimos unos cuantos extractos de artículos publicados durante las últimas semanas sobr el particular. De Peter van Dresser en el "Scientific American" : ...E ! Amazona ofrece un campo virgen de experiencias en el que las ciencias y las técnicas sociales di nuestra civilización, llegando acaso a un grado mayor de madurez. pueden poner a prueba su destreza. E ! interés de este trabajo reside en la exploración de un territorio de dimensiones muy aproximadas a las de los Estados Unidos y dotado, por lo menos, de iguales riquezas naturales... "La Crónica", Lima (Perú) : ...Es esta la primera vez que una expedición de tal importancia se lleva a efecto bajo los auspicios de una organizaI cien mundial y del gobierno peruano, con los medios científicos adecuados a su disposición. Nuestras vastas regiones hidrográficas, esconden inmensos recursos que pueden ser utilizados por el hombre. En esta operación se fundan las mayores esperanzas en una la bor subsiguiente destinada a Justificar las finalidades de ésta gran empresa. La"New Review" (Calcuta : Los planes. para la exploración del Amazonas señalan el comienzo de, tal vez, al más ambicioso de los intentos de los hombres de ciencia del universo. La gran amplitud de aspectos que presenta el grandioso proyecto, concierne a la civilización y colonización dp la inmensidad ecuatorial, obra que comenzaría, educando a los primitivos habitantes y creando comunicaciones lluviales, terrestres v aéreas a través de esa hoy casi impenetrable extensión bañada por el río mayor del mundo. El.. Expositor"de Brantford 'Ontario. Canadá) : Existe la promesa de descubrIr recursos ocultos al hacer accesibles regiones que, durante siglos incontables, han estado bloqueadas por impenetrables bosques. Tiene la eitifción de Un gran drama este intento. Más aún, contiene la posibilidad de un progreso substancial en la vida del pueblo sudamericano y finalmente, del mundo en general.

l/ne. sco :

Las

fun 1

del

nué

Instituto Internacional A Conferencia que creó de el la Hilea Amazónica fué convocada por la Unesco y los Gobiernos del Brasil y del Perú. Delegados y asesores de 10 países estuvieron presentes en las reuniones celebradas en Iquitos. Perú, del 30 de abril al 10 de mayo de 1948. Los países representados fueron : Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Estados Unidos, Francia, Italia, Países Bajos, Perú y Venezuela. Los Gobiernos de Gran Bretaña v Suiza enviaron a la Conferencia observadores acreditados. Seis orgamzaciones internacionales se hallaron oficialmente representadas, a saber : ! a. Unión Pan-Americana, el Instituto In-

LA

UNESCO

PROMUEVE

LA

INVESTIGACION CIENTlflCA interesadas el establecimiento de {-los convenios internaciona : es nee cesarios ; "estimular la cooperación. entre las naciones en todas las ramas b de la actividad intelectual, incluyendo el intercambio internacional Me personas activas en los camp. ts t1'de la educación, la ciencia y la t'ccultura, y el intercambio de pue ! blicaciones, objetos de valor. ar: místico o científico y materiales E'de información ; "experimentar métodos de co("operación internacional que t : enh''dan a dar a los ciudadanos de ,) todo los países la posibilidad de s'acceder a cuantos materiales imepresos y publicados produzca ' ! cualquiera de ellos." Para el logro de estas finalidaDdes, la Unesco ha puesto en prácftica ,, en el campo de las ciencias 9 exactas, físico-químicas y natuC1 ra ! es el siguiente plan : i Subvenciones: Una subvención : 1consiste en el pago inmediato de ti'una cantidad a una organización ti internacional no gubernamental o o semigubernamental interesada gen los objetivos constitucionales de la To>nescoy en su programa : 1general de trabajo, para fines a, especificados en cada caso y sin necesidad de reembolso.

Hilea

Una subvención derse :

puede conce-

"para ayudar a aquellas organizac : oncs internacionales que inicien y pongan en práctica servicios para reunir y coordinar, en un plano mundial, los conocimientos ya adquiridos, fomentar el intercambio cultural, unific9. r la terminología tanto técnica como de aparatos ; para mantenimiento e intercambio de ejemplares vivos y de objetos inanimados ; para costear laboratorios y otras instituciones bajo control internacional, por medio de subsidios a las instituciones y oficinas internacionales de educación, ciencia y cultura, sobreentendiéndose que dichos subsidios no podrán utilizarse para sufragar los gastos originados por la investigación creadora original llevada a efecto en un país por sus cuidadanos en instituciones públicas o privadas, subvenconadas por el gobierno o sostenidas por organizaciones privadas del país mismo". Contratos : Es este un acuerdo en virtud del cual hace la Unesco una entrega de fondos a una organización educativa, científica o cultural para que lleve a cabo, a requerimiento de la Unesco, un

trabajo, servicio o proyect. o, especificado en cada caso, y estrechamente ligado al programa de la Unesco, según se aprobó por la Conferencia General. Los contratos"pueden establecerse con organizaciones internac : onales no gubernameniales o semigubemamen : ales a las que se haya oto,'gado categoría consultiva. En circuntancias excepeionales pueden establecerse contratos con otras organizaciones internacionales o nacionales, en el terreno de la educación. la ciencia y la cultura, para los fines siguiente : 1) Organización de conferencias internacionales, congresos, symposiums, comites de expertos, etc. ; 2) Organización del programa de Intercambio de Personal, mediante et fomento y la gestión de subsidios de viaje, becas, etc. ; 3) Preparación y publicación de revistas, libros o cualquier otro material ; 4) Creación de nuevas organizaciones internacionales." Del estudio detenido de las normas arriba mencionadas se desprende, que sólo en excepcianoles circunstancias puede decirse que los fondos de la Unesco se empleen directamente en la investigación científica originar. Los hombres de ciencia y los ingenieros cuando ingresan en la Secretaría de la Unesco dejan detrás de sí sus instrumentos y reglas de cálculo. Solo traen consigo el conocimiento de los métodos cientificos ; cierta familiaridad con las repercusiones de la ciencia en el mundo moderno y fé en que las relaciones entre los pueblos pueden mejorarse.

Amazónica

Intercamb ; o de infarmación

Naciones básica .. ! VO organismo teramericano de Agronomía, el Consejo Internacional de Untopes Científicas, la Conferencia de Estudios Internacionales, la Oficina, Internacional de Educación 1 la Unesco. -' Después de examinar los aspectos científicos de las proyeccadas actividades del Instituto, la Conferencia preparó las siguientes recomendaciones generales : Que las expediciones científicas en la Hilea Amazónica sean llevadas a cabo preferentemente por equipo de hombres de ciencia y en áreas geográficas limitadas ; Que las investigaciones se conereten a cuestiones de interés t ! neral, como, POC'ejemplo, los problemas relativos a la hidrottologia, el estado general de la JlutnclOn de las problaciones

amazónicas y los problemas agrícolas relacionados con él ; Que en 1948, los hombres de ciencia designados por la Unesco realicen trabajos de investigación en un área determinada de la región del rio Huallaga, en el Pero ; Que el establecimiento de un índice bibliográfico se lleve a efecto inmediatamente en Manos, con la cooperación de los organismos científicos ; Que cada año se asigne una suma'para la publicación de obras inéditas v de documentos científicos sobre la región del Amazonas. Podrán ser miembros nacionales del Instituto, de acuerdo con los términos de su Convenio, todos los Estados miembros de las

ESTUDIO

LA

ETNOGRáFICO DE

CUENCA

Por

AMAZONICA

0

E

CA

el Dr. Char les Wag ley

(El Dr. Charles Wa/ :, ley, antropólo/ :, o de laUniversidad de Columbia, y el Dr. Eduardo Galvao, del Brasil, están realizando bajo los auspicios del Proyecto de la Hilea Amazónica de la Unesco, un estudio común en la región del Bajo Amazonas, en Brasil. El estudio contribuirá al establecimiento de un programa de investigación que ha de llevarse a cabo en otras regiones de la cuenca del Amazonas por el Instituto Internacional de la Hilea Amazónica de reciente creación. Antes de salir para el Brasil, el Dr. Wagley ha hecho las observaciones siguientes acerca de los trabajos de investigación en esa parte del mundo.)

irdesarrollo L circunstancias medio trópica !, elde vasto territorio y el singular histórico la región la inhabitado Hilea Amazónica, ofrecen poco comunes a la de investigación en muchas ramas de las ciencias sociales y naturales. ,.,.,-,' ; _.. _:...._ : -.-1_'-----_4 !al JUVeðli. L ( ; l\ ;. lUn ueuerla enlO'de Ja cultura actual y permitir car el problema del hombre, de su aconsejar en el futuro a los sociópasado y, de su presente, c. sí como logos sobre la posibilidad de reasus posibilidades de adaptación al lizar programas ¿e desarrollo en medio del Amazonas. Para estuesta región. Al igual que el orgadiar este problema general habrá nismo fisiológico, la cultura hu-* que dirigirse a muchos hombres de mana tiene también sus limitaciencia de especialidades muy ciones y sus reacciones de medio, diferentes. Los botánicos, por ejemplo, deberán estudiar las plantas que ahora Se usan, las que sirvieron a los indios en el pasado y las que puedan servir al hombre en el futuro. Los especialistas en terrenos analizarán la tierra bajo el punto de vista de la presente y futura producción agrícola, mientras que los agrónomos distinguirán lo bueno y lo malo en los métodos actuales del cultivo de la tierra. buscando por añadidura nuevos métodos encaminados a obtener un mayor rendimiento. Los especialistas de la nutrición se ocuparán del contenido en vitaminas, minerajes y energía de los alimentos del Amazonas, diciéndonos cuáles son los adecuados para la región. Los fisiólogos estudiarán el rendimiento de energía y otras determinadas reacciones fisiólogicas del hombre en el medio amazónico. Cada ciencia puede aportar su contribución definida al estudio de este problema general. Al enfocar el problema del homdebiendo por lo tanto ser tratada bre en relación con el medio amacon cuidado. zónico no ponemos límites al núA fin de determinar la cultura mero de. hombre de ciencia, ni de básica de la región Amazónica ciencias, que podrían participar en los antropólogos sociales tendrán el programa, pero tampoc J pretenque hacer estudios en distintas demos realizar Un trabajo de coColectividades del Amazonas, en nocimientos enciclopédicos del los próximos años. Amazonas que carecería de las Estos estudios deben comprenventajas que ofrece todo estudio der los siguientes puntos princilimitado. En tal programa, uno de ros pales : 1.-Historia de la región. primeros pasos a dar podria ser 2.-Economía básica y medios de el estudio de la cultura contemsubsis ten c i a (agricultura, poránea o modo de vivir de la actual población del Valle del pesca, recolección de productos forestales, sistema Amazonas. comercial, etc. >. Tres razas diferentes han contribuído a la formación de la po3.-Régimen alimenticio (estublación contemporánea del Amadio objetivo de los alimentos zonas y la civilización actual conconsumidos, de los alimentiene elementos heredados de Portos prohibipos (tabú), modo de preparar los alimentos, tugal o de España, de Africa y del indio americano. coste, etiqueta, etc.). 4.-Vida social educación, vida Los recien llegados al Amazonas de familia, posición social y tienen que adoptar en seguida prestigio, clases sociales, muchas costumbres y hábitos de asambleas, organizaciones los"caboclos". Por consiguiente, religiosas, grupos de vecinos, todo plan social ha de tomar en solidaridad municipal y coconsideración los hábitos, valores, munal, etc.). costumbres, creencias, y. en gene5.-Vida individual (obstetricia, ral, el modo de vivir de las gentes cortejo, casamiento, relacioque allí se encuentran. nes sexuales ; vejez, falleci. Por esta razón, el estudio de los miento, luto, etc.). etnólogos hecho siempre en 6.-Vida religiosa (organización colaboración con otros hombres de iglesias, festivales religiode ciencia en el Amazonas, desos, culto, mitología. folklore. bería señalar las normas básicas etc.).

ML. rerrari Naciones Unidas, o las Instituciones Especializadas. El Consejo del IIHA es la más alta autoridad del Instituto y determina su orientación general, resolviendo las cuestiones financieras y centralizando los informes sobre las investigaciones efectuadas en la cuenca del Amazonas. Se nombró un Comité Ejecu: ivo, compuesto de s;ete miembros, encargado de llevar a cabo la gestión del Instituto entre las reuniones del Consejo. La elección del Director del Instituto se realizará por el Consejo, a propuesta del Comité Ejecutivo, quedando encargado de dirigir las actividades del Instituto, de acuerdo con las directrices del Consejo. Aun cuando el papel de la Unesco en la creación del Instituto fué especialmente preparatorio, el Instituto"concluirá, tan pronto como sea factible, un convenio con la Unesco". La Convención de Iquitos creÓ asimismo una Comisión Interina, que funcionará hasta la celebración de la primera sesión, del Consejo del Instituto que, segun se previno, tendrá lugar en el primer semestre de 1949.

El arco y la flecha siguen siendo las armas do, caza. en la región Amazónica. i

EL

(;

CORREO

1. Las

reformas

(Viene de la página 1.) ges Alexis, secretario de Estaao para la Instrucción Pública en Hungría, el Sr. Galen Jones, Director de la Sección de segunda Enseñanza de la Oficina de Educación de los Estados Unidos y el Sr. A. Lattif, secretario adjunto del Ministerio del Interior del Pakistán. El Dr. Clarence E. Beeby, Director de la Enseñanza de Nueva Zelandia y Director General Adjunto de la Unesco, representó a la Organización en la tomeTencia. que ha sido la segunda organizada conjuntamente por la Unesco y la Oficina Internacional de Educación. En su discurso, pronunciado en la sesión inaugural. destacó la importancia de la cooperación entre ambas Organizaciones. "Las ideas sobre la educación tienen una difusión lenta", dijo, "y las posibilidades ofrecidas por esta Conferencia al facilitar la transmisión de informaciones y opiniones entre los países, tienen un enorme interés". "La Oficina Internacional de Educación, gracias a su larga experiencia, a sus encuestas y conferencias, ha realizado ya una interesante labor en el campo de la investigación educativa. Sin embargo, la Unesco puede COIl... pletar útilmente dichas actividades mediante su programa, que es de carácter. práctico." El Sr. Piaget, Director de la Oficina Internacional de Educación, expresó su conformidad con el Dr. Beeby en cuanto a los importantes resultados que podrían surgir de una estrecha colaboración entre la Unesco y la Oficina de Educación."En el campu de la educación", dijo,"los ejemplos deben jugar un papel más importante que las medidas coercitivas. Estoy convencido de que deben estudiarse soluciones adecuadas a las diferentes condiciones que se presentan en los diversos países, sin intentar en modo alguno imponer un sistema uniforme". A continuación la conferencia examinó los informes sobre los progresos educativos realizados en varios países durante el pasado año. Pueden citarse algunos de los puntos más interesantes mencionados : AUSTRALIA.-En Nueva Gales del Sur y en Victoria la asistencia a la escuela es obligatoria hasta los 15 años v en otros Estados se estudia la posibilidad de prolongar la duración de la enseñanza hasta dicha edad... Además de los Instituto d3 Estado para la educación académica, el sistema de segunda enseñanza comprende escuelas especiales de Agricultura, Comercio, elc... Se está realizando una nueva experiencia con cursos para inmigrantes. BELGICA.-Los cursos de vacaciones para obreros constituyen una nueva experiencia que está realizándose. Las emisiones escolares de radio son orgamzadas de manera distinta en las regiones valona y flamenca del país, y son independientes del Ministerio de Educación. En Bruselas. Borinage y cerca de Amberes están organizándose centros médico-pedagógicos. BIRMANIA.-El 70 % de la población sabe leer y escribir y esto se debe, en gran parte, a la tradicional enseñanza de los monasterios budistas. La educación de los adultos está llevándose a cabo por medio de cursos radiados y con la ayuda de las asociaciones juveniles. La enseñanza de lenguas es dificil porque existen 120 dialectos diferentes. BULGARIA.-El 45 % de los estudiantes universitarios disfrutan de becas. El analfabetismo ha sido reducido a un 14'le. La educación es obligatoria hasta la edad de 15 años. Los maestros de escuela siguen cursos de formación de dos años y los profesores de segunda enseñanza tienen que seguir previamente cursos de Uni versidad. FRANCIA.-Hasta ahora las reformas escolares conciernen a los alumnos entre los 12 y los 15 años. Los métodos de enseñanza tradicionales continúan aplicándose para los alumnos de mayor edad. La experiencia de las'nuevas clases"ha sido llevada a cabo este año hasta el nivel del cuarto grado. Un curso de formación, organizado para los maestros encargados de la dirección de las nuevas clases, ha proseguido su desarrollo creativo. particularmente en lo que concierne a la coordinación de la enseñanza, el estudio del medio ambiente y el papel jugado por la enseñanza artística, plástica o musical. En sesiones ulteriores los delelados cambiaron sus opiniones sobre la enseñanza de la escritura. la psicología escolar y sobre los varios problemas que ataÜen a la enseñanza relativa a los

8E

1.

T.

LA

UNESCO

Vol.

l.-Nunt.

6.

Al servicio del Arte

escolares principios y a la obra de las Naciones Unidas. Un orador chino y de los pueblos del mundo sugirió la creación de un centro de documentación Internacional, comenzado-poro falta llevarlo Maurice Kurtz, escritor y autor Porsobre las Nacional Unidas y sus' a cabo. de varias piezas teatrales, ha seInstituciones. Y se llevará a efecto si cada Un orador del Brasil habló de guido muy de cerca los trabajos Maurice país posee un Centro Nacional la encuesta realizada por la llevados a cabo para la constituque funcione como fuente activa ción del Instituto Internacional Unesco entre sus Estados MiemKU RTZ de enlace teatral internacional del Teatro. En el artículo que bros sobre los progresos realizaentre sí mismo y el resto < ! el dos en el desarrollo de los pro- sigue a continuación examina Encargado de los asuntos mundo. los aspectos más importantes de de teatro de la Unesco. gramas de enseñanza relativos a la obra a desarrollar por este las Naciones Unidas."La Unesco se enfrentó con varios géneros de organismo. obstáculos, algunos de los cuales eran de orden moral, debidos al Instituto del Teatro escepticismo con que se mira a II=L en finalizado Instituto la escena Internacional del artedeinternacional. del Teatro Con la organización su años reciente estreno más ha el periodo ensayos quees durante atrajo la joven atenlas Naciones Unidas." (Viene de la página 1.) Los informes recibidos sobre los cion de los artistas, técnicos y administradores del Teatro del mundo teatro pueden aprender los homprogresos educativos en los países entero, asi como el interés y la simpatía det público en general. bres como viven, piensan y sienasistentes han de ser publicados. ten los demás. Es una experiencia apasionante así como las recomendaciones de contribuir a transformar en una tudio preliminares constituyeron En su breve discurso de bienvela conferencia relativas a la en- realidad viva las palabras, inevila primera época del I. I. T., dánnida a los delegados, el Sr. Honzl señanza del arte de la escritura, dole su razón de ser y el caracter pasó en revista las bases de la tablemente frías y convencional5, la psicología escolar, el desarrollo producción teatral checoeslovaca. de la resolución de una conferen- concreto que le convenia la actide la comprensión internacional va dirección de J. B. Priesüey, el desde un punto de vista histórico, cia : entre los jóvenes y la enseñanza y añadió que. su país acogería "Se acordó convocar una reu- entusiasmo y la ayuda de Arsobre las Organizaciones internasiempre con placer a compañías nión internacional de expertos del mand Salacrou, Jean-Louis Barcionales. rault, Clarence Derwent, Tyrone teatrales extranjeras como las que La Conferencia acordó por una- teatro, con miras a la fundación Guthrie y de otros muchos : prova frecuentemente visitaron a de un Instituto Internacional del nimidad rendir homenaje al pe- Teatro." Checoeslovaquia provenientes de (Primera Reunión de la fesionales, aficionados, público. dagogo francés Marc-Antoine JulRusia, Yugoeslavia. Francia e InUn primer esbozo del I. I. T. tuvo lien (1T75-1848). a quien se con- Conferencia General de la Unesglaterra. Noviembre de 1946.) lugar en el mes de julio pasado, sidera precursor de la técnica y co,Muchos Después de los discursos Inaugumeses de tanteos y es- cuando la Unesco invitó a veintiorganización de la pedagogía rales, el Congreso comenzó sus cinco expertos de teatro de ca- sesiones de trabajo. Se acordó comparada. torce países de Europa, Asia y celebrar dos reuniones por día duAmérica a que se manifestaran rante la Conferencia que había de en pro o en contra de su"realidurar seis días y el proyecto de zación". En unos cuantos días, Carta para el Instituto fué adopéstos hombres de teatro activos tado en principio, sujeto a la rey prácticos elaboraron un progravisión de la Comisión corresponma de actividades destinado a diente. disminuir, si no a eliminar, los En la Sesión de la tarde fué eleobstáculos que se oponen a la gido Presidente del Congreso J. B. circulación internacional de nue- Priestley y vicepresidentes Arvas obras dramáticas, partituras mand Salacrou-distinguido drade ópera y ballet, compañias tea- maturgo francés, jefe de la deletrales y de las informaciones de gación de su país-y Jindrich diverso tipo encaminadas a increHonzl. mentar y mejorar las relaciones A continuación se designaron tres Comité. uno de Organizaprofesionales entre los círculos teatrales de todos los países, y por ción, presidido por el Sr. Emil consiguiente, entre el público de Oprecht, presidente de la Asociatodos los países que acude a los ción Suiza de Directores de Teateatros. tro ; un Comité de Información En el curso del año pasado. presidido por el Dr. Yui Shangdesde la Conferencia del mes de Yuen, de la Academia Nacional d julio de 1947, he tenido ocasión Artes Dramáticas de Nanking, y de ver con qué ansiedad espera- un Comité para los artistas teatrales en el extranjero, presidido ban muchos países el establecimiento del I. I. T. De hecho, once por el Dr. Arnold Szyfman. funEn la Conferencia de la Instrucción pública en Ginebra los países de ellos lo han demostrado con- dador y director del Teatro Pohan expuesto sus avances de tipo escolar. cretamep.. te, constituyendo cen- laco, de Varsovia. El Comité de Organización retros nacionales : comendó ! a creación de un Centro Austria, Bélgica, Brasil, CheNacional del Teatro en cada EsLos bibliotecarios sej coeslovaquia, Chile, China, Estatado Miembro. dos Unidos, Francia, Italia, Reino El Comité de Información insisUnido y Suiza. tió en que los Centros Nacionales Cartas de reunirán en Inglaterra deberián establecer la lista de otros países, como por ejemplo El primer curso internacional todas fundaciones, oficiales o no, Bolivia, Dinamarca. de verano para bibliotecarios, or- Argentina, existente en su territorio, para esEtiopía, Filipinas, Grecia, Nueva las \ lectores tudiantes extranjeros de artes draganizado bajo los auspicios de la Zelandia. Países Bajos, Polonia. Unesco. se celebrará en Inglamáticas, y al mismo tiempo debeSuecia, Uruguay, etc., se encuen- rían hacer lo posible por fomenterra, el mes de septiembre próxitran en diversas etapas de orgamo. tar los intercambios de personal. nización de sus centros nacionalEl Comité de Artistas de Teatro La U nesco en Alemania Unos cincuenta biblio : ecanos en les. en el extranjero pidió a los Cenactivo, pertenecientes en su mayoLa importancia de estos centros Nacionales que solicitaran urría a países devastados por la tros, que surgen como postes ingentemente de sus Gobiernos la guerra, se reunirán para estudiar Al Redactor jefe de"El Cor dicadores en todos los continenreducción de los obstáculos que durante un mes los problemas de reo de la Unesco". tes, no se ha apreciado aún ple- impiden o dificultan el libre motécnica y de material que intevimiento de las producciones y Señor : resan al buen funcionamiento de namente, ya que es una idea nueva en el campo de las artes, compaÙías teatrales de un país a las bibliotecas. Patrocina también "el Correo de la Unesco"ha la de organizar un programa pre- otro. *' este curso la Federación Internapublicado en su número de A continuación el Congreso eliciso de teatro, con objeto de sercional de Asociaciones de Bibliojunio (vol. 1, No 5) un intetecas, con la cual trabaja la vir al teatro ya cuanto con él gió un Comité Ejecutivo comresante artículo titulado"Rese relaciona, con un espiritu unipuesto por ocho miembros, con Unesco en íntima cooperación. dacción final del programma Armand Salacrou como Presidente versal. El Sr. Raymond Irwin, Direcde la Unesco para Alemania". y los vocales siguientes : La Casa Central es un canal tor de la Escuela de BibliotecoErich Nikowitz, célebre actor Desearia señalar que la"Fé. adecuado, o si se prefiere, un nomía del"Universit y COllege" del teatro"Josefstadt"en Viena ; dération de 1'Education nativo. de Londres, tendrá a su cargo la "clearing house", pero en ningún Maurice Huisman, Director del nale", cuyo Secretario Genera ! dirección del curso, que se cele- caso puede ser la Cosa misma. Teatro Nacional belga ; Sr. Adrien Lavergne es miembrará sucesivamente en Londres Cualquier otro punto de vista, a S.I. Hsuing, escritor y dramabro de la Comisión Nacional mi juicio, sería pretencioso y y Manchester. Los participantes turgo chino ; Francesa de la Unesco, ha deserán elegidos por las Comisiones poco realista. Jindrich Honzl, Director del dicado especial atención al o los Organismos Nacionales de La antigua"Société Universelte Teatro Nacional de Praga ; problema de la reeducación de Cooperación de la Unesco en los du Théatre'realizó, entre ambas Richard Ordynski, renombrado la juventud alemana. Estados Miembros y por las Aso- guerras, un admirable intento de ! Director de escena polaco ; ciaciones de Bibliotecarios. Una delegación de nuestra establecer una base sólida en el Llewellyn. Rees, Director dramáEstarán encargados de la en- campo del teatro internacional,' Federación realizó en los metico del Consejo Artístico de Gran señanza varios profesores de la pero tropezó con la insuperable ses de junio y julio de 1947 Bretaña ; Escuela de Biblioteconomía de indiferencia inherente a la época. una encuesta en las cuatro Emil Oprecht, Presidente de la Londres y algunos otros confeLonas de ocupación. Dicha deAsociación Suiza de Directores de Ahora que muchas naciones se Teatro. renciantes. Figuran también. en legación compuesta de siete el programa grupos de discusión, han convencido de que la feliciSe fijó en París la sede provisiomiembros estaba dirigida por nal del Instituto y, a partir del ejercicios prácticos, visitas a las dad del hombre va inseparableMlle. Marie-Louise Cavalier, mente ligada a una buena direclo de enero de 1949 sus oficinas bibliotecas, exposiciones de mateexperto permanente de la Secrial y proyección de films docu- ción internacional, esta nueva y se hallarán fuera de la Casa de ción de Educación de la Unesmás dura comprensión de los promentales. Cada uno de los partila Unesco. co en la Comisión Nacional La delegación belga propuso cipantes aportará al curso un in- blemas mundiales, abre al I. I. T. Francesa, y miembro del Conmayores posibilidades de desaBruselas como lugar del Segundo forme sobre el funcionamiento de sejo de las Organizaciones prirrollo y de éxito que las que tuvo las bibliotecas públicas en su pais. Congreso y la delegación austriaca vadas internacionales que se Los bibliotecarios que deseen su predecesor de antes de la propuso Salzsburgo. para coincidir ocupan de la educación, la guerra. tomar parte en el curso deberán con el famoso Festival de esta ciencia y la cultura. ciudad. Con la celebración del Primer dirigirse, para obtener los inforLos resultados de nuestra El Comité Ejecutivo nombró mes necesarios, a las respectivas Congreso, hace unos dias, está ya encuesta han sido publicados asociaciones profesionales nacioel programa establecido. Los ob- igualmente a Maurice Kurtz funen Un informe de 300 p. g1l1as nales. jetivos son claros. El trabajo ha cionario de la Unesco. Secretario titulado"Allemagne 1947". General del I. I. T., cargo Que será Este Ebro Íué impreso por la efectivo a finales de 1948 cuando Calendario de conferencias convocadas por la Unesco "Société Universitaire d'Ediel presupuesto del I. I. t haya ention et de Librairie" (Sudet). trado en vigor FECHA CONFERENCIA LUGAR 6-9 julio Comité de Expertospara el estudiode monorafias sobre Además, la Comisión interlos derechoshumanos. Paris nacional para el estudio de los Becas otorgadas 7-10 julio Reunión de Expertos. Reproducciones de colores. Paris libros de texto alemanes, co7-18agosto Seminario: Ensenanzade los principios y obra de las menzó su encuesta en 1947.Fuí NacionesUnidas V sus InstitucionesEspecializadas. NuevaYork a través de la Unesco nombrado relator principal 12-julio ConsejoInternacional para la ReconstituciónEducativa Las 7 becas ofrecidas por la Aso¡TICER) : Comité de Expertos. Paris para esta cuestión en el Conciación británica de productores 12-17julio ConsejoEjecutivo de la Unesco: Octava Sesión. París greso de la Comisión preparade films, han sido otorgadas por 15-juniotoria internacional sobre la -25 agosto Seminario: Formaciónde Maestros. Ing ! aterra la Unesco, a candidatos procedenenseñanza que ha de celebrar20-22julio Reuniónde Expertossobrelos sistemasde canie e intertes de los siguientes países damnise en Budapest del 21 al 24 de cambio de libros V centros de distribución. Paris ficados por la guerra : Bélgica, agosto de 1948. 21-julioChina. Dinamarca, Francia, Gre24-agosto Seminario : Educación de la Infancia. Praga Atentamente suyo, cia. Noruega y Polonia. 26-29julio Comité para el establecimientode un Catálogouniversal dem-usíca. Paris Todos los designados son proEmile HOMBOURGER. !-U agosto Comisiónde prensa, radio v cine (necesidadestécnicas fesionales de la industria cinemaProfesseur agrégé y materiales). P" tográfica que desean completar su de 1'Université. 2-13 agostð Reuniôn de Representantesde Universidadessobre el Utreeht desarrollouniversitario. (Holtn0a¡ formación.

Vol. 1.-Núm,

Arabes

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UNESCO

7

Elementos

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históricos

del

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y

su

influencia

arte

persa

cultural

ONVENCER a las naciones de que el mundo no termina en sus tales, e incluso también, en cierta medida, mismos f'-./limites fronterizos llevarlas a una le. cierta espiritual, A pintura persa es un descubrimiento reciente para para los los occidenhaciendoles ver queylas civilizaciones. tosde unidad ser circulos cerrapersas. Cuando, en el año 1910, se celebró en Berlín una expodos que evolucionen interiormente, son sistemas accesibles unos a otros sición de arte persa, las miradas entendidas de mucha gente se dirique se enriquecen con intercambio mutuos, es uno de los fines esengieron hacia ese arte, especialmente después que impresionistas y ciales que la Unesco se ha señalado desde su fundación. El ejemplo expresionistas hubieron extendido el campo de la percepción artística. histórico de los contactos de las Desde estonces, franceses e ingleses han mostrado su interés por el civilizaciones árabe y occidental, gráfica, fué donde se mantuvo la arte persa, organizando exposiciones semejantes o dedicándose al dado a los lectores de"El Correo" cultura antigua. La necesidad en estudio del tema en si. (No. 3) con ocasión de la próxique los sirios convertidos al crisLa pintura persa es, en su esencia, romántica. En el estadio de su ma reunión de la Unesco en Bei- tianismo se hallaban de aprender plena madurez, posee un delicado toque realista. Esto se manifiesta rut, es una de las Druebas más el griego para leer el Antiguo y hacia fines del siglo XV y continúa durante el XVI, cuando Benzad el Nuevo Testamento y los escripalmarias de esa verdad. En una de Herat, el maestro máximo de la Corte de Timur, aporta a sus época en que la idea religiosa do- tos de los Padres de la Iglesia, cuadros el sentido del movimiento, según el estilo de. los artistas minaba nuestro universo, podían les inició al mismo tiempo en ¿a chinos. existir dos mundos más opuestos ciencia y en la filosofía. que el mundo islámico y el munBehzad desarrolló la caracte- miso A partir del siglo V se asistió a El museo del Louvre, conserva se revela la pM"te situada do crist. iano, regidos uno y otro rización de sus figuras, introdujo una verdadera explosión hele- ejemplares magnificos de ! antiguo más allá del telón. por una concepción diferente de nista cuyo centro actuante fué el paisaje y liberó su arte de la La historia de la pintura es anla Unidad divina, tratándose re- la Escuela de los Persas. esta- Oriente. La revista Museos, acaba restricción de ser mera ilustracíprocamente de paganos y de blecida primeramente en Edesso. de reproducir uno que procede de tración de textos. Un rico fondo tiquísima en Persia, pero en mola galeria de Suza, capital del idólatras ? azul y oro se convirtió en condi- do alguno fácil de trazar. Puede y luego en Nisibe y en GandishaImperio de Agamenón. ción generalmente aceptada, y rastrearse una trad : ción inintepur (en el Irán). En estas extraY sin embargo, esos mundos no ñas escuelas, en las que millares el fondo esmeradamente rojo que rrumpida, la época de los Sásanise ignoraron ; sino que, viviendo de estudiantes vivían enclaustrahabía prevalecido durante un das, tradición sustentada en sufiyuxtapuestos desde la ocupación dos cual monjes, que pueden consiglo, aunque no abandonado, cientes pruebas, cuyos vestigios se de todo el litoral mediterráneo El DrChengrefiere siderarse como las primeras Unifué mitigado hábilmente siguien- hallan sobre todo en los siglos por los fieles de Mahoma,. entraXII y XIII. Las manifestaciones desde la desaparic : pn do el nuevo estilo. ron en frecuentes contactos, cuyo versidades más notable de este arte primide las escuela de Alejandría, de El arte de la época representa tivo eran formas animales y beneficio recogió Europa adquiriy de Pérgamo, los maes- los alcances de la riendo r : quezas materiales y no- Atenas la alegría primaveral que perdibujos geométricos. tros distribuían, fuera de los cociones espirituales de que cada nocimientos propiamente eclesiásdura en todo tiempo y que enHerzfeld ha atribuído a la 6prodía nos servimos'Punto menos vuelve la escena de amor o, el ticos, todas las ciencias de Greca de los Sasánidas muchas pinque sin parar atención en ello. campo de batalla en un resplancia. ooperación entre dor plateado que se cierne sobre turas murales de bailarinas, cazaUn enorme trabajo de traducEl elemento más importante de doras y decoraciones florales de las blancas flores y las hojas ción mantenia la enseñanza oral. ¡ ese legado del mundo árabe al escarchadas de diamantes deslum- diversos géneros. Sin embargo. los Las obras de dialéctica, de lógica, China y la Unesco mundo occidental es, indi. scutiNebradores. El día y la noche son persas consideran en general al de astrología, de medicina, pasaartista maniqueo Mani a menudo igualmente mente, el elemento espiritual Por constituído por la suma de cono- ron del griego al siriaco. Los ma, nes Unidas puede justamente como el primer maesbrillantes, las rocas se cimientos heredada de Grecia y nuscritos que las contienen forman tro en pintura. Comoalzan hasta tocar el m A concepción Nacioretrotraerse a de la las época de azul del cielo, y los hoy la más hermosa riqueza de transmitida a la Europa medieval quiera que sus libros las grandes bibliotecas. de Londres, Confucio, cuando, hará cosa de Akbar por medio de los sabios y filóilustrados han sido quezigzaguean dos mil años, el gran pensador arroyuelos sofos árabes de España. Cerebros de Paris, del Vaticano. Algunos mientras se alzan las mados y el mismo perremontan al siglo VI. chino hablaba de ! mundo como enciclopédicos como Avicena (Ibn yerbas en tierno creseguido a causa de sus de"una familia única". Tal es la Sina, 980-1. 037), Averroes (Ibn Raschid). Avempace (Ibn Badja. cer. creencias r e I i g i osas M. OSKOUl opinión del Dr. Cheng-Chi-Pao, Una corte de artistas El elemento espacial (A.D. 250), no ha llem. en 1138), tan versados en las que se encuentra actualmente en se reduce a una pura gado hasta nosotros Paris para llevar a cabo una coociencias físicas como en las espey de sabios nada de su"Arjang", fantasía, y todos los culaciones metafísicas, transmiperación más estrecha l1e su pais objetos aparecen al alq u e así se llamatieron a los latinos lo más preLa transformación operada en en el programa de la Unesco. cance de los ojos. En el arte eu- ba la colección de sus p :nturas. cioso de cuanto Grecia había ad- el orden político y religioso de El Dr. Cheng, Secretario Gene- ropeo, un árbol alejado sigue es- Se supone que en su tiempo se quirido en el orden científico y Mesopotamia y Persia por la inral de la Comisión Nacional tando siempre lejos, perdido è indesarrolló la pintura persa como filosófico. vasión árabe disminuyó un tanto china de la Unesco, conoce bien significante, y su valor reside no servidora de la religión, ya que esa actividad, pero no la suprilos esfuerzos de su pais para parmás en el ambiente que crea en más tarde cuando se introdujo el Gracias a ellos, Euclides, Arquimió por completo, sobre todo Islam en el país, fué denunciada. relación con el tema principal. ticipar activamente en la familia medes, Tolomeo, Hipócrates, Ga- entre los nestorianos. Si los prila pintura en virtud del Hadith. de las naciones y compartir con Tal es la actitud normal del pinliano, Aristóteles y Platón fueron meros sucesores del Profeta con- todos los demás pueblos los teso- tor europeo, que demuestra su aunque no específicamente por el conocidos, aunque imperfectaservaron la vida sencilla de ros de su pasado y de su presente. estricta Corán (en el que no existe una fidelidad a la natumente, del pensamiento occiden- Mahoma, enemigo de toda civicondena precisa de la pintura), Durante su estancia en París ha tal, mucho antes de llzaClOn matera y de informado a la Unesco sobre las raleza. por las autoridades religiosas, coque éste haya podido Para el artista persa, en camPor toda cultura profana, mo un arte emparentado con la realizaciones de su país destinaabordarlos directamenlos Ommyades, estable- das a reforzar la cooperación inbio, un árbol o una figura cual- idolatríá. te en la época del Recidos en Damasco desquiera situados detrás del objeto Admirar la representación de J. LEROY ternacional. nacimiento del siglo de 660. hicieron del principal, son siempre importanLa Comisión Nacional china. XVI. tes y fascinadores por sí mismos ; una figura humana podía llevar Islam un Estado temde la Sociedad al culto de esa figura. Desde enCon esa transmisión poral centralizado, con que empezó a organizarse en de manera que presentan un va- tonces, las autoridades religiosas Asiâtica de agosto de 1947, consta de 120' lor parejo al del tema principal. de la enseñanza del un ejército de funmiembros elegidos entre idos espe- Esto se debe a diferentes razones, no cesaron nunca de desèonfiar París. saber helénico, los áracionarios reclutados de la pintura. cialistas en materia de educa- que conciernen al espíritu de libes han sido, en el deprincipalmente entre Durante esa época, debía sugeción, ciencia y cultura. La Comi- bre crear : ibóndel artista que oblos cristianos de lensarrol1o in telectual de r ; ese más que representarse la sión está dividida en seis comi- serva solamente la naturaleza la humanidad, agentes gua griega y siriaca La corte de Damasco ofreció bas- tés, cada uno de los cuales repre- desde el punto de vista de su pro- figura humana. de esa"continuidad histórica" senta uno de los principales cam- pria imaginación. Sin embargo, Sin embargo, la reHgJón no cuyo descubrimiento es una de tante pronto la imagen de una las más valiosas adquisiciones de corte bizantina en tierra árabe. pos de actividad de la Unesco, y existe aquí una fuerte influencia proscribió totalmente la pintura. al frente de ella ye encuentra el del arte chino ; es decir, que se Solamente limitó sus temas a. la ciencia moderna. Y sin emLa revolución de 750, * que dio Dr. Chu-Chia-Hua, Ministro de colOCa al espectador en una posi- dibujos geométricos. De ahí probargo, los espíritus atentos a las fecha. no habrán dejado, al leer vida al Califato abbás : da, acen- Educación. Su objetivo, lo mismo ción de superioridad con respecto viene la caligrafía. tuó en el Islam esa tendencia al el estudio mencionado más arriba, que el de las organizaciones co- a lo representado. Mira hacia Hacia fines del siglo VII emde reparar en cierta ruptura de poderío político concebido a la rrespondientes de todos los Esta- abajo como desde una plataforpieza a haber en el Irak manusdos Miembros, es llevar a la ma elevada, de modo que no sólo critos basra y kúficos del Corán, manera de los potentados orienesa continuidad. En efecto, entre la clausura de tales. En Bagdad, fundada por Al pueden distinguirse sin confusión práctica en China el programa con maravillosos dibujos y decotodas las figuras y objetos en los naciones, y, durante, algunos siMansur en 762, el Califa se con- de la Unesco. las escuelas filosóficas de AteAl recordar las actividades de diferentes planos, sino que asi- glos, arte y religión colaboraron virtió en algo así como una reennas, decretada por el emperador carnación del Rey de Reyes sas- China en estos últimos años en Justiniano el año 529 de nuestra en perfecta armonía. favor de la cooperación y de la ora, y el renacimiento árabe que sánida. Como él, tuvo su harém, Se restauró la fé como elemenflorece en Bagdad en la segunda sus jardines, sus cacerías, un pa- comprensión internacional, el Dr to esencial de todas las formas lacio fastuoso en que se amontomitad del siglo VIII, han transCheng se refirió a los progresos de inspiración artística, y el arnaban las riquezas y las obras currido más de dos centurias, durealizados en cada uno de los La protección tista poseía la seguridad de tura. rante las cuales el mundo musulde arte del Asia Central, de las seis apartados del programa. bajar con un fin sublime. No es. mán, ocupado en su conquista de Indias e incluso de la China. En relación con la Educación taba ya sometido a la angustia de la naturaleza la cuenca mediterránea, no tuvo Fundamentar. recordó que 111 del artista indeciso, al que se En ese decorado fabuloso, digni ocio ni ocasión de interesarse Unesco y China habían convoofrece el mundo entero para ser mucho por esa"ciencia de los an- no de las Mil y una Noches, cado conjuntamente una ConfeEl 30 de septiembre, se inaurepresentado, mientras que está tiguos", ulum al-awa'il, respecto vivió una corte brillante en la rencia Regional, en septiembre de gurará en la villa de Fontaidividido su espíritu y distraída de la cual se mostró más bien que el placer de vivir no podía 1947, en la que se reunieron expersu atención. Su fe era firme y su nebleau, cerca de Paris, una concebirse sin los placeres del tos de las regiones del Extremo rebelde al principio el islamismo labor específica estaba trazada. conferencia para la constituespíritu. Los poetas tenían acceso Oriente y del Pacifico, con objeto ortodoxo. ción de la Union internacioa esa corte. Allí fué donde, suce- de discutir problemas comunes y En los siglos XIV y XV, el arte Qué suerte corrió, entonces, dupoesía desarrollar técnicas v materiales nal para la protección de la consiguió liberarse de las estrerante esas dos centurias, el pen- diendo a la primitiva árabe, ruda y guerrera, nació la chas normas trazadas por los naturaleza. samiento antiguo ? Quién lo conpara la divulgación de la enseteólogos, y se desarrolló rápida.. servó vivo ? Los cristianos de len- poesía cortesana, dúctil y jugueñanza. Además, China está poLa Conferencia ha sido Contona,."ligera como un decorado niendo en práctica, en estrecha mente. La literatura nacional surgua siriaca de Mesopotamia. de la Alhambra". Allí también vocada por el Gobierno frangió de nuevo con genuino entucooperación con la Unesco, un remontó su vuelo el pensamiento siasmo La epoPeya Sha-Nameh cés y por la Unesco y han "proyecto piloto"para escoger los Extranas universidades... de Firdusi'fué frecuentemente filosófico, abordando problemas sido invitados 60'paises. Conmétodos más adecuados para proinsospechados para los primeros ilustrada con imágenes de héroes currirán a la misma sabios de curar un mínimo básico de inslectores del Corán. Y en esa persas. Nizami y Khadju KermaEl cristianismo hizo pronto todo el mundo. ni pasaron a ser temas cada vez aparición en Mesopotamia. Su atmósfera de rebusca fué donde (Sigue en la página 8.) más corrientes de la pintura. Las primer punto de difusión ful el se llevaron a cabo las primeras parejas de amantes Khosro y Shi diminuto reino de Osrohenes, traduccionnes, del siriaco al árabe, rin, Leila y Majoun, fueron tem8IJ cuya capital Edesso (hoy Urfa) de las obras de la antiguedad se hizo oficialmente clistiana a griega. favoritos de los artistas. fines del siglo II. Desde ese viejo La influencia china ha sido centro de cultura semítica poco grande en la pintura y la minia. afectado por la helenización-de tura persa, sin llegar a ser lo La misión determinante ja que le preservaba su lengua, el bastante fuerte para destruir la siriaco, emparentado con el arade los árabes tradición, mientras que, por otra mea y el hebrero-el cristianismo parte, enriquecía a los maestros se esparció por todos los países Este papel desempeñado por los como Behzad, y en cierta medida que regaban el Tigris y el Eu- cristianos de lengua siriaca, repreReza, y el arte siguió siendo persa frates. en su naturaleza misma. En el siglo V, al surgir las que- sentantes de los cuales encontraLa decadencia surgió brusca.'ll. en Beirut los miembros de rellas teológicas referentes a ]a mente, y desde entonces la pinnaturaleza de Cristo, se operó la Unesco en maronitas del Líbatura persa no ha vuelto a recouna escisión. Las iglesias de Pcr- no, en nada disminuye la imporbrar su gloria pasada. La decasia se pasaron al nestorianismo tancia del mundo árabe en la dencia se'sitúa después del reino (representado hoy por unos de Shah Abbas Safvid. 100.000 fieles reunidos en torno a transmisión de la herencia antilos lagos de Van y de Urmiah) ; gua. Sin él, el inmenso trabajo En el siglo XVIII se copiaron realizado por sus maestros, los las de la Mesopotamia superior servilmente los cuadros y grabasirios de Mesopotamia, se hubiera adoptaron el monofisismo jacodos europeos, y los temas típicos bita. quedado en letra muerta, huntratados por Jos artistas fueron dida en una lengua que apenas figuras de mujeres voluptuosas de En esos medios tradicionalfué conocida en Occidente con expresión indolente, intentando el mente cerrados a la influencia artista, sin éxito, combinar loa griega, por su lengua tanto como anterioridad al Renacimiento del Una ilustración tomada de un viejo manuscrito persa"BodpaÏ Fable", tipos de belleza occidental 'or su situación po1ftica y geosiglo XVI. que se conserva eD la Biblioteca Nacional de París. oriental.

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manifiesta (Viene de la página 7.) trucción y de educación, cívica a los pueblos menos favorecidos. presión de discos, y preparar su .... QUI, las Naciones Unimaterial de antemano. Estos serEn aplicación del plan de inA'-tas dirigiéndose a los vicios de impresión de discos, y pueblos del Mundo." tercambio de personal, China ha , En odas las lenguas que se hagUias de producción son gratuienviado al extranjero, durante los blan bajo el sol, ha cruzaao los tos, y han tomado un vuelo enordos últimos años, a más de dos aires esta declaración y los habime desde el momento en que las mil estudiantes, repartidos entre tantes de las cinco partes del Naciones Unidas dispusieron de más de diez países. Al propio mundo han percibido esta voz su propia emisora. tiempo China ha ofrecido cierto nueva que les hablaba directanúmero de becas-especialmente No basta radiar en onda corta ; mente. Cuando se constituyó la hay que tener alguna garantía de a soldados de los Estados Unidos Organización de las Naciones Unique lucharon en China-con que existen radío-escuchas no das se comprendió la necesidad sólo de onda corta, sino igualobjeto de incrementar la mayor de poseer su proprio sistema de mente aquellos que pueden oir comprensión del país. Según inradiodifusión, a fin de que"nosoformó el Dr. Cheng, se han conclaramente y por su estación Ua>tros, los pueblos", cuyos represen- bitual las emisiones de las Nacedido seis becas de la Unesco tantes firmaron la Carta, pudié- ciones Unidas, en sus receptores a candidatos chinos. semos conocer lo que hacían los corrientes de onda media. AforDel mismo modo ha aumentado portavoces de nuestros gobiernos tunadamente. esto ha sido posiel intercambio de literatura y puen sus conferencias. ble, con frecuencia, gracias al inblicaciones entre China y otros terés y la generosa actitud de muCon la cooperación del Deparpaíses, dijo el Dr. Cheng. China tamento de Estado de los Estados chas emisoras nacionales y estaha beneficiado, en particular, de ciones locales. Y a esto ha conUnidos y del Servicio Internaciodonativos de libros de Inglaterra, nal de la"Canadian Broadcas- tribuido, sin duda también. la Desde la cabina de radio de las N. U., los corrèspons