GUÍA DOCENTE 2016-2017

Psicología de la Infancia y la Adolescencia Grado en PSICOLOGÍA – 2º curso Modalidad Presencial

Psicología de la Infancia y la Adolescencia GUÍA DOCENTE 2016-2017

Sumario Datos básicos

3

Breve descripción de la asignatura

4

Requisitos previos

4

Objetivos

4

Competencias

4

Contenidos

5

Metodología

6

Criterios de evaluación

6

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial

7

Breve CV del profesor responsable

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Grado en Psicología - 2º Curso

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Psicología de la Infancia y la Adolescencia Datos básicos Área: Materia de Rama Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso – 1º Semestre Calendario: Del día 19 de Septiembre al día 21 de diciembre de 2016. Horario: Lunes de 9:00 a 11:00 horas. 2 horas de prácticas, según horarios y grupos de prácticas Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Mª del Pilar Quiroga Méndez E-mail: [email protected] Horario de tutorías: Lunes de 11:00h a-13:00h. y miércoles de 11:00h. a 12:00h. Se recomienda pedir cita previa por correo electrónico.

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Breve descripción de la asignatura

La Psicología de la Infancia y de la Adolescencia se centra en el estudio de los procesos psicológicos sujetos a cambio y desarrollo durante este periodo de la vida. El cambio y la perspectiva de proceso se estudian desde los modelos teóricos que lo fundamentan y desde la profundización en los aspectos físicos, cognitivos, de personalidad y psicosociales en cada etapa de desarrollo. Todos estos aspectos están sujetos a modificación a lo largo del tiempo y son imprescindibles para el ejercicio profesional, por su gran relevancia para la comprensión del ser humano desde su vertiente evolutiva.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos

• Aprender a identificar las diferentes perspectivas de desarrollo humano, así como sus diferencias teóricas y problemas paradigmáticos. • Conocer cuáles son las características esenciales de cada etapa de desarrollo • Comprender cuáles son los factores que intervienen en el desarrollo psicológico, cómo aparecen, se desarrollan y se modifican los procesos psicológicos básicos en cada una de las etapas.

Competencias Competencias Transversales

Competencias específicas

T1. Capacidad de análisis y síntesis aplicada a la comprensión de los modelos de desarrollo humano, integración de paradigmas, aspectos específicos del desarrollo y a su dimensión práctica. T2. Capacidad de organización y planificación personal y aplicada a los diferentes contextos de intervención, observable en la conclusión, y el cronograma aportado para la realización de actividades. T14. Razonamiento crítico suficiente, para diferenciar componentes de profesionalidad en sus dimensiones teóricas y aplicadas observable en la elaboración de informes. T15. Compromiso ético. T22. Motivación por la calidad E2. Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica básica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados. E5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades. E11. Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios e identificar personas y grupos. E12. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención básico en función del propósito de la misma

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Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA

1. Tema Introductorio: Origen y desarrollo de la Psicología Evolutiva. La psicología evolutiva como disciplina científica. El objeto de la Psicología Evolutiva. Concepto de desarrollo. 2. Concepciones Teóricas y Métodos en Psicología Evolutiva. Teorías de Desarrollo en Psicología Evolutiva. Psicología Evolutiva, una perspectiva histórica. Psicoanálisis y psicología evolutiva. Etología y psicología evolutiva. La teoría del aprendizaje en la psicología evolutiva.. J. Piaget y las teorías neopiagetianas. Psicología evolutiva y procesamiento de la información. Psicología evolutiva y ciclo vital. Psicología evolutiva: problemas y perspectivas. Métodos de Investigación en Psicología Evolutiva. 3. Psicología Evolutiva desde la Perspectiva del crecimiento. Desarrollo en la Primera Infancia. Desarrollo Físico y psicomotor. Crecimiento corporal y cerebral. Desarrollo motor. Desarrollo Cognitivo. Desarrollo perceptivo, del Pensamiento y Desarrollo del Lenguaje. Desarrollo emocional y psicosocial. El desarrollo del apego emocional y psicosocial. 4. Psicología Evolutiva desde la Perspectiva del crecimiento Desarrollo en la Niñez Temprana y Años Preescolares. Desarrollo Físico y Psicomotor. Destrezas motrices, progresos en el autocontrol y preferencia lateral. Desarrollo Cognitivo. Etapa preoperatorio y aproximación desde la Psicología Cognitiva:. Teoría de la Mente Desarrollo emocional y Psicosocial. Autoconcepto y autoestima. Desarrollo en la familia, y en la escuela 5. Psicología Evolutiva desde la Perspectiva del crecimiento Desarrollo en la Niñez Intermedia. Desarrollo Físico y Psicomotor. Desarrollo de las habilidades motoras gruesas y finas. Desarrollo Cognitivo. Pensamiento operatorio. Metacognición. Enfoque psicométrico y teorías de Inteligencia. Desarrollo de la personalidad. Autoconcepto y autoestima. La familia, el colegio y los iguales. 6. Psicología Evolutiva desde la Perspectiva del crecimiento Desarrollo en la Adolescencia. Desarrollo Físico. Cambios estructurales y fisiológicos. Ajuste psicológico al cambio físico. Cognitivo. Pensamiento Formal y razonamiento experimental. Desarrollo de la personalidad y socialización. Identidad, vocación desarrollo moral y autoconcepto.

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA

1. Anamnesis. Elaboración de una Historia del desarrollo personal. Entrevista. Recogida de datos.

Organización de la Información. Informe (Prácticas 1, 2, 3). 2. Evaluación del Temperamento. Análisis cronológico de las variables personales de temperamento.

3. Evaluación. Técnicas Clásicas. Escala McCarthy. 4. Evaluación a través del dibujo. 5. Juegos y Género. Análisis de los juegos infantiles a través de la variable de género. 6. Psicopatología Infantil. 7. Intervención en Juego Infantil e Integración de Paradigmas. 8. Intervención. Programa de Intervención Emocional.

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Metodología METODOLOGÍA

HORAS

Clase Teórica

47,5

Clase Práctica

25

Examen

1,25

Tutorías

1,25

Preparación Prácticas y Tutorías

30

Estudio autónomo

30

Preparación del examen teórico TOTAL

15

HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL

75 (50%)

75 (50%)

75

75

Explicación El desarrollo de los núcleos teóricos programados en esta asignatura se realizarán en clases magistrales. En su vertiente práctica, serán desarrollados en grupos reducidos con la participación activa de todos los alumnos y el apoyo de las tutorías, que facilitarán el trabajo personal del alumno, tanto en el estudio como en la elaboración de trabajos.

Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA

Un 80% de la calificación en pruebas escritas, en las que se evaluarán los contenidos del tema expuesto por el profesor y los de los desarrollados por los propios alumnos, en un examen con cinco preguntas para su desarrollo en espacio limitado. Se debe superar la calificación de 5, en una escala 0-10. Valoración de las actividades prácticas y seminarios 20%, realizadas en grupos de trabajo, se evaluará mediante la presentación de trabajos de intervención e investigación. Las actividades presentadas pueden ser valoradas neutra, positiva o negativamente, para el computo final de la asignatura. Cada alumno tendrá dos notas, una común a su grupo de trabajo a través de sus aportaciones en el grupo de prácticas, y otra individual a partir de su aportaciones en el grupo de prácticas y de la presentación. El alumno debe asistir al menos al 33% de las actividades presenciales prácticas programadas.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

Los contenidos serán evaluados en una prueba objetiva –examen escrito- y su resultado supondrá el 100% de la calificación final.

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Recursos de aprendizaje y apoyo Tutorial BIBLIOGRAFÍA -

Corral A., Gutiérrez F., Herranz M.P. (1997). Psicología Evolutiva Tomo I . Madrid: UNED.

-

Corral A., Gutiérrez F., Herranz M.P. (1997). Psicología Evolutiva Tomo II Madrid: UNED.

-

Craig G. J. (2001). Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall.

-

Delval J. (1999) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI Editores.

-

Hoffman L., Paris S., Halle E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc Graw-Hill.

-

Marcelli D. (2007). Manual de psicopatología del niño. Barcelona: Masson.

-

Marchesi, A., Carretero, M., Palacios, J. (1983). Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.

-

Palacios, J., Marchesi A., Coll C. (1990) Desarrollo Psicológico y Educación. Madrid.: Alianza.

-

Papalia D.E., Wendkos S., Duskin R. (2001). Psicología del desarrollo. Colombia: Mc Graw-Hill.

-

Piaget J. (1964). Seis estudios de psicología. Barcelona: Planeta Agostini.

-

Quiroga P. (2009). Psicología Infantil Aplicada. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.

-

Quiroga P. (2013). Psicología Clínica Infantil I. Evaluación y Psicopatología. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.

-

Quiroga P. (2014). La Psicología del niño, contada por si mismo. Oviedo: Editorial Laria.

-

Santrock J. V. (2003). Infancia, Psicología del desarrollo. Madrid: Mc Graw Hill.

-

Santrock J. V. (2003). Adolescencia. Madrid: Mc Graw Hill.

-

Shaffer D.R. (2000). Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. Madrid: E. Thomson.

-

Vasta R., Haith M., Millers S. (2001). Psicología infantil . Barcelona: Ariel Psicología.

-

Vega J. L. (1987). Psicología Evolutiva. Tomo II. Madrid: UNED.

-

Vygotsky, L.S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.

Plataforma Moodle

El alumno encuentra en la plataforma Moodle los contenidos y recursos requeridos para desarrollar toda la asignatura

Breve CV del profesor responsable

Mª del Pilar Quiroga Méndez es Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA, acreditado por la ACSUCyL como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada. Imparte diversas materias relacionadas con la Psicología del Desarrollo Humano, Psicología Evolutiva a través del Ciclo Vital: Infancia, Adolescencia, Madurez, Vejez y Psicología de la Educación. Especialista en Psicología Clínica y vinculada a áreas de Intervención psicológica, ha publicado libros como: C. G. Jung: Vida, Obra y Psicoterapia, La psicología del niño contada por sí mismo, Psicología Clínica Infantil y Psicología infantil Aplicada, además de otros artículos y capítulos de libros sobre Psicología Evolutiva, Psicología Analítica y Desarrollo Humano. Grado en Psicología - 2º Curso

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