PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – HARMONIA PSM II STOPNIA I. Ogólne cele oceniania przedmiotowego. 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych w stosunku do wymagań wynikających z programu nauczania i uwzględniających podstawy programowe. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznej. 6. Bieżące śródroczne i końcoworoczne ocenianie i klasyfikowanie uczniów. II. Ogólne treści nauczania przedmiotowego. I ROK NAUKI 1.Wprowadzenie do nauki przedmiotu harmonia praktyczna. 2. Akordy triady bez przewrotów. 3. Przewroty trójdźwięków triady. 4. Dźwięki obce i figuracja. 5. Trójdźwięki poboczne. II ROK NAUKI 1. Dominanty septymowe i nonowe. 2. Cztero- i pięciodźwięki naturalne. 3. Basso continuo i faktura organowa. 4. Alteracja niemodulująca. 5. Modulacje. III. Kryteria oceniania 1. Obecność ucznia na zajęciach. 2. Aktywność na lekcjach i wykonywanie zaleconych prac pisemnych i praktycznych. 3. Stopień opanowania materiału ujętego w programie nauczania. 4. Zaangażowanie się w pracę na lekcji. 5. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego. 6. Udział i uzyskiwanie wyników na konkursach przedmiotowych. IV. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych oraz poprawy swoich wyników. 1. Ocena semestralna wystawiana jest z co najmniej trzech ocen cząstkowych. 2. Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny poza oceną bardzo dobrą i celującą. 3. Uczniowie otrzymują poprawione sprawdziany i kartkówki w ciągu dwóch tygodni od dnia, w którym praca została napisana, a nauczyciel jest zobowiązany do omówienia wyników oraz uzasadnienia postawionej oceny. W razie konieczności ustalane są warunki

poprawy sprawdzianu. Prace są przechowywane przez nauczyciela przez cały rok szkolny i mogą być udostępnione rodzicom uczniów. 4. Każda ocena może być poprawiana tylko jeden raz w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 5. Pod koniec każdego semestru wszyscy uczniowie piszą test sprawdzający całą wiedzę teoretyczną zawartą w danym okresie. 6. W razie braku klasyfikacji uczeń i jego rodzice mogą wystąpić z wnioskiem o przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego wg istniejącej procedury w WSO. 7. W przypadku braku odpowiedniej ilości ocen cząstkowych w trakcie semestru lub nieobecności powyżej 50% uczeń może być nieklasyfikowany zgodnie z obowiązującymi postanowieniami WSO. V. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców (opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych i kryteriach oceniania. 1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i końcoworocznych ocen klasyfikacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; - sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana końcoworocznej oceny klasyfikacyjnej. 2. Na miesiąc przed planowanym śródrocznym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informuje ustnie uczniów o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych. Nauczyciel potwierdza fakt przekazania informacji wpisem w dzienniku lekcyjnym. W przypadku zagrożenia oceną niedostateczną nauczyciel przedmiotu informuje rodziców (opiekunów prawnych) na piśmie wysłanym listem poleconym przez sekretariat szkoły. 3. Na miesiąc przed planowanym końcoworocznym plenarnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych: - uczniowie otrzymują informację w formie ustnej na lekcji; - rodzice otrzymują informację w formie ustnej na zebraniach prowadzonych przez nauczycieli przedmiotu głównego; - nauczyciel przedmiotu potwierdza fakt przekazania informacji wpisem w dzienniku lekcyjnym; - w przypadku zagrożenia ucznia oceną niepromującą lub nieklasyfikowaniem rodzice otrzymują informację od nauczyciela przedmiotu głównego na piśmie wysłanym listem poleconym przez sekretariat szkoły. VI. Wymagania na poszczególne stopnie.

I ROK NAUKI OCENA CELUJĄCA: Otrzymuje ją uczeń, który: - w pełni zrealizował wszystkie wymagania programowe wymienione przy ocenie bardzo dobrej - wykazał się ponadprzeciętnym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - sumiennie realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć - był aktywny na zajęciach - uczęszczał na zajęcia - brał udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych zdobywając w nich znaczące miejsca

OCENA BARDZO DOBRA Otrzymuje ją uczeń, który: - posiadł następujące umiejętności (wymienione cyframi arabskimi): I. Triada harmoniczna 1. Uczeń potrafi biegle budować gamy jednoimienne i odnajdywać w nich akordy triady (akordy dur w gamie majorowej, moll w minorowej oraz akordy dur w gamie minorowej i moll w majorowej) 2. Zna oznaczenia funkcyjne akordów i sposób zapisu składników akordu (prymy, tercji i kwinty) II. Układ głosów SATB dla trójdźwięków bez przewrotów 1. Uczeń zna rozpiętość skal poszczególnych głosów w układzie SATB 2. Zna maksymalne odległości pomiędzy głosami w fakturze SATB 3. Zna zasady dwojenia składników akordu 4. Potrafi zapisać akord w układzie skupionym i rozległym SATB III. Łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu drogą najbliższą 1. Uczeń potrafi poprawnie łączyć akordy triady w stosunku kwinty i sekundy drogą najbliższą 2. Potrafi poprawnie realizować pisemnie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń 3. Potrafi realizować na fortepianie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń 4. Potrafi stworzyć własną bardzo prostą konstrukcję harmoniczną z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń IV. Swobodne łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu 1. Uczeń potrafi poprawnie łączyć akordy triady w stosunku kwinty i sekundy swobodnie (dwoma sposobami) 2. Potrafi poprawnie realizować pisemnie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń 3. Potrafi realizować na fortepianie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń V. Przewroty trójdźwięków triady 1. Uczeń zna odległości pomiędzy głosami w układzie SATB obowiązujące przy użyciu akordów w przewrocie 2. Zna zasady dwojenia składników akordów w przewrotach 3. Zna układy możliwe do skonstruowania dla trójdźwięków z tercją i kwintą w basie 4. Zna zasady łączenia trójdźwięków w przewrotach 5. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków w przewrotach 6. Potrafi realizować na fortepianie proste konstrukcje harmoniczne z zastosowaniem przewrotów trójdźwięków 7. Potrafi tworzyć własne ośmiotaktowe konstrukcje harmoniczne z zastosowaniem przewrotów trójdźwięków, z zachowaniem podstawowych zasad przypadania poszczególnych współbrzmień na słabą lub mocną część taktu

VI. Dźwięki obce

1. Uczeń potrafi posługiwać się opóźnieniami pojedynczymi i podwójnymi oraz odróżnić D 46 od toniki z kwintą w basie 2. Uczeń potrafi posługiwać się rożnymi rodzajami dźwięków obcych wprowadzonymi w czasie trwania akordu 3. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem dźwięków obcych pierwszego i drugiego rodzaju 4. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dźwięków obcych I i II rodzaju VII. Figuracja i harmonizowanie melodii 1. Uczeń potrafi dokonać figuracji różnych głosów długonutowej konstrukcji harmonicznej 2. Potrafi podpisać funkcje harmoniczne oraz bas cyfrowany pod gotowym przykładem z zastosowaniem figuracji VIII. Trójdźwięki poboczne 1. Uczeń potrafi budować trójdźwięki poboczne na II, III, VI i VII stopniu gamy i zna zasady dwojenia ich składników 2. Potrafi wykonać na fortepianie progresję niemodulującą z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych w tonacjach do czterech znaków w górę i w dół koła kwintowego 3. Zna zasady łączenia akordów pobocznych w stosunku kwinty, sekundy i tercji 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych 5. Potrafi realizować na fortepianie proste konstrukcje harmoniczne z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych 6. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem wszystkich dotąd poznanych akordów bez przewrotów i w przewrotach IX. Inne formy trójdźwięków pobocznych 1. Uczeń potrafi budować akordy na stopniu: II obniżonym w majorze i minorze oraz VI i III obniżonym w majorze i zna zasady dwojenia ich składników 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z wykorzystaniem wyżej opisanych akordów X. Kadencje 1. Uczeń zna zestawienia akordów tworzących kadencje: małą doskonałą, wielką doskonałą, zawieszoną, zwodniczą, plagalną, frygijską i eolską, kadencje neapolitańskie oraz potrafi zastosować w/w kadencje w tonacjach do pięciu znaków w górę i w dół koła kwintowego XI. Bas cyfrowany dla trójdźwięków 1. Uczeń zna cyfrowy zapis dla trójdźwięków: w pozycji zasadniczej, w pierwszym i drugim przewrocie 2. Zna cyfrowy zapis dla opóźnień i dźwięków obcych drugiego rodzaju 3. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem basu cyfrowanego - wykazał się bardzo dobrym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - sumiennie realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć - był aktywny na zajęciach. OCENA DOBRA: Otrzymuje ją uczeń, który: - posiadł następujące umiejętności (wymienione cyframi arabskimi):

I. Triada harmoniczna 1. Uczeń potrafi budować gamy jednoimienne i odnajdywać w nich akordy triady (akordy dur w gamie majorowej, moll w minorowej oraz akordy dur w gamie minorowej i moll w majorowej) 2. Zna oznaczenia funkcyjne akordów i sposób zapisu składników akordu (prymy, tercji i kwinty) II. Układ głosów SATB dla trójdźwięków bez przewrotów 1. Uczeń zna rozpiętość skal poszczególnych głosów w układzie SATB 2. Zna maksymalne odległości pomiędzy głosami w fakturze SATB 3. Zna zasady dwojenia składników akordu 4. Potrafi zapisać akord w układzie skupionym i rozległym SATB III. Łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu drogą najbliższą 1. Uczeń potrafi łączyć akordy triady w stosunku kwinty i sekundy drogą najbliższą 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 3. Potrafi realizować na fortepianie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dobrym 4. Potrafi stworzyć własną bardzo prostą konstrukcję harmoniczną z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń IV. Swobodne łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu 1. Uczeń potrafi łączyć akordy triady w stosunku kwinty i sekundy swobodnie (dwoma sposobami), w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dobrym 3. Potrafi realizować na fortepianie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dobrym V. Przewroty trójdźwięków triady 1. Uczeń zna odległości pomiędzy głosami w układzie SATB obowiązujące przy użyciu akordów w przewrocie 2. Zna zasady dwojenia składników akordów w przewrotach 3. Zna układy możliwe do skonstruowania dla trójdźwięków z tercją i kwintą w basie 4. Zna zasady łączenia trójdźwięków w przewrotach 5. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków w przewrotach w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 6. Potrafi realizować na fortepianie proste konstrukcje harmoniczne z zastosowaniem przewrotów trójdźwięków w stopniu dobrym 7. Tworzy własne ośmiotaktowe konstrukcje harmoniczne z zastosowaniem przewrotów trójdźwięków, z zachowaniem podstawowych zasad przypadania poszczególnych współbrzmień na słabą lub mocną część taktu VI. Dźwięki obce 1. Uczeń potrafi posługiwać się opóźnieniami pojedynczymi i podwójnymi oraz odróżnić D 46 od toniki z kwintą w basie 2. Uczeń zna rożne rodzaje dźwięków obcych wprowadzonych w czasie trwania akordu 3. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem dźwięków obcych pierwszego i drugiego rodzaju w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami

4. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dźwięków obcych I i II rodzaju w stopniu dobrym VII. Figuracja i harmonizowanie melodii 1. Uczeń potrafi dokonać figuracji różnych głosów długonutowej konstrukcji harmonicznej 2. Potrafi podpisać funkcje harmoniczne oraz bas cyfrowany pod gotowym przykładem z zastosowaniem figuracji w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami VIII. Trójdźwięki poboczne 1. Uczeń potrafi budować trójdźwięki poboczne na II, III, VI i VII stopniu gamy i zna zasady dwojenia ich składników 2. Potrafi wykonać na fortepianie progresję niemodulującą z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych w tonacjach do czterech znaków w górę i w dół koła kwintowego w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 3. Zna zasady łączenia akordów pobocznych w stosunku kwinty, sekundy i tercji 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych w stopniu dobrym 5. Potrafi realizować na fortepianie proste konstrukcje harmoniczne z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych w stopniu dobrym 6. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem wszystkich dotąd poznanych akordów bez przewrotów i w przewrotach w stopniu dobrym IX. Inne formy trójdźwięków pobocznych 1. Uczeń zna akordy na stopniu: II obniżonym w majorze i minorze oraz VI i III obniżonym w majorze i zna zasady dwojenia ich składników 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z wykorzystaniem wyżej opisanych akordów w stopniu dobrym X. Kadencje 1. Uczeń zna zestawienia akordów tworzących kadencje: małą doskonałą, wielką doskonałą, zawieszoną, zwodniczą, plagalną, frygijską i eolską, kadencje neapolitańskie XI. Bas cyfrowany dla trójdźwięków 1. Uczeń zna cyfrowy zapis dla trójdźwięków: w pozycji zasadniczej, w pierwszym i drugim przewrocie 2. Zna cyfrowy zapis dla opóźnień i dźwięków obcych drugiego rodzaju 3. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem basu cyfrowanego - wykazał się dobrym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - sumiennie realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć OCENA DOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który: - wykazuje się następującymi umiejętnościami (wymienione cyframi arabskimi): I. Triada harmoniczna 1. Uczeń potrafi budować gamy jednoimienne i odnajdywać w nich akordy triady (akordy dur w gamie majorowej, moll w minorowej oraz akordy dur w gamie minorowej i moll w majorowej)

2. Zna oznaczenia funkcyjne akordów i sposób zapisu składników akordu (prymy, tercji i kwinty) II. Układ głosów SATB dla trójdźwięków bez przewrotów 1. Uczeń zna rozpiętość skal poszczególnych głosów w układzie SATB 2. Zna maksymalne odległości pomiędzy głosami w fakturze SATB 3. Zna zasady dwojenia składników akordu 4. Potrafi zapisać akord w układzie skupionym i rozległym SATB III. Łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu drogą najbliższą 1. Uczeń zna zasady łączenia akordów triady w stosunku kwinty i sekundy drogą najbliższą 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dostatecznym 3. Potrafi realizować na fortepianie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dostatecznym IV. Swobodne łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu 1. Uczeń zna zasady łączenia akordów triady w stosunku kwinty i sekundy swobodnie (dwoma sposobami), w stopniu dostatecznym 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń w stopniu dostatecznym V. Przewroty trójdźwięków triady 1. Uczeń zna odległości pomiędzy głosami w układzie SATB obowiązujące przy użyciu akordów w przewrocie 2. Zna zasady dwojenia składników akordów w przewrotach 3. Zna układy możliwe do skonstruowania dla trójdźwięków z tercją i kwintą w basie 4. Zna zasady łączenia trójdźwięków w przewrotach 5. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków w przewrotach w stopniu dostatecznym VI. Dźwięki obce 1. Uczeń potrafi posługiwać się opóźnieniami pojedynczymi i podwójnymi 2. Uczeń zna rożne rodzaje dźwięków obcych wprowadzonych w czasie trwania akordu 3. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem dźwięków obcych pierwszego i drugiego rodzaju w stopniu dostatecznym 4. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dźwięków obcych I i II rodzaju w stopniu dostatecznym VII. Figuracja i harmonizowanie melodii 1. Uczeń potrafi dokonać figuracji różnych głosów długonutowej konstrukcji harmonicznej 2. Potrafi podpisać funkcje harmoniczne pod gotowym przykładem z zastosowaniem figuracji w stopniu dostatecznym VIII. Trójdźwięki poboczne 1. Uczeń potrafi budować trójdźwięki poboczne na II, III, VI i VII stopniu gamy i zna zasady dwojenia ich składników 2. Potrafi wykonać na fortepianie progresję niemodulującą z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych w tonacjach do czterech znaków w górę i w dół koła kwintowego w stopniu dostatecznym

3. Zna zasady łączenia akordów pobocznych w stosunku kwinty, sekundy i tercji 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych w stopniu dostatecznym 5. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem wszystkich dotąd poznanych akordów bez przewrotów i w przewrotach w stopniu dostatecznym IX. Inne formy trójdźwięków pobocznych 1. Uczeń zna akordy na stopniu: II obniżonym w majorze i minorze oraz VI i III obniżonym w majorze i zna zasady dwojenia ich składników 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z wykorzystaniem wyżej opisanych akordów w stopniu dostatecznym X. Kadencje 1. Uczeń zna zestawienia akordów tworzących kadencje: małą doskonałą, wielką doskonałą, zawieszoną, zwodniczą, plagalną, frygijską i eolską, kadencje neapolitańskie XI. Bas cyfrowany dla trójdźwięków 1. Uczeń zna cyfrowy zapis dla trójdźwięków: w pozycji zasadniczej, w pierwszym i drugim przewrocie 2. Zna cyfrowy zapis dla opóźnień i dźwięków obcych drugiego rodzaju 3. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem basu cyfrowanego w stopniu dostatecznym - wykazał się dostatecznym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Otrzymuje ją uczeń, który: - wykazuje się następującymi umiejętnościami (wymienione cyframi arabskimi): I. Triada harmoniczna 1. Uczeń potrafi budować gamy jednoimienne i odnajdywać w nich akordy triady (akordy dur w gamie majorowej, moll w minorowej oraz akordy dur w gamie minorowej i moll w majorowej) 2. Zna oznaczenia funkcyjne akordów i sposób zapisu składników akordu (prymy, tercji i kwinty) II. Układ głosów SATB dla trójdźwięków bez przewrotów 1. Uczeń zna rozpiętość skal poszczególnych głosów w układzie SATB 2. Zna maksymalne odległości pomiędzy głosami w fakturze SATB 3. Zna zasady dwojenia składników akordu 4. Potrafi zapisać akord w układzie skupionym i rozległym SATB III. Łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu drogą najbliższą 1. Uczeń zna zasady łączenia akordów triady w stosunku kwinty i sekundy drogą najbliższą 2. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń 3. Realizuje na fortepianie, choć niedostatecznie, zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń

IV. Swobodne łączenie trójdźwięków triady bez przewrotu 1. Uczeń zna zasady łączenia akordów triady w stosunku kwinty i sekundy swobodnie 2. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych połączeń V. Przewroty trójdźwięków triady 1. Uczeń zna odległości pomiędzy głosami w układzie SATB obowiązujące przy użyciu akordów w przewrocie 2. Zna zasady dwojenia składników akordów w przewrotach 3. Zna układy możliwe do skonstruowania dla trójdźwięków z tercją i kwintą w basie 4. Zna zasady łączenia trójdźwięków w przewrotach 5. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem trójdźwięków w przewrotach VI. Dźwięki obce 1. Uczeń wie co to opóźnienie pojedyncze i podwójne 2. Uczeń zna rożne rodzaje dźwięków obcych wprowadzonych w czasie trwania akordu 3. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem dźwięków obcych pierwszego i drugiego rodzaju 4. Potrafi dokonać, choć niedostatecznie, analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dźwięków obcych I i II rodzaju VII. Figuracja i harmonizowanie melodii 1. Uczeń potrafi dokonać figuracji różnych głosów długonutowej konstrukcji harmonicznej 2. Potrafi podpisać funkcje harmoniczne pod gotowym przykładem z zastosowaniem figuracji w stopniu dostatecznym VIII. Trójdźwięki poboczne 1. Uczeń potrafi budować trójdźwięki poboczne na II, III, VI i VII stopniu gamy i zna zasady dwojenia ich składników 2. Zna zasady łączenia akordów pobocznych w stosunku kwinty, sekundy i tercji 3. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem trójdźwięków pobocznych 4. Potrafi dokonać, choć niedostatecznie, analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem wszystkich dotąd poznanych akordów bez przewrotów i w przewrotach IX. Inne formy trójdźwięków pobocznych 1. Uczeń zna akordy na stopniu: II obniżonym w majorze i minorze oraz VI i III obniżonym w majorze i zna zasady dwojenia ich składników 2. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z wykorzystaniem wyżej opisanych akordów X. Kadencje 1. Uczeń zna zestawienia akordów tworzących kadencje: małą doskonałą, wielką doskonałą, zawieszoną, zwodniczą, plagalną, frygijską i eolską, kadencje neapolitańskie XI. Bas cyfrowany dla trójdźwięków 1. Uczeń zna cyfrowy zapis dla trójdźwięków: w pozycji zasadniczej, w pierwszym i drugim przewrocie

2. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem basu cyfrowanego - nie potrafił dostatecznie zrealizować ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych, a także w testach - niepoprawnie lub nieefektywnie realizował zadania domowe. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który: - nie zrealizował poprawnie przynajmniej 42% wymagań ujętych we wszystkich działach przedmiotu harmonia (wymienione przy ocenie bardzo dobrej) - nie przygotowywał się do zajęć i nie wykazywał zainteresowania przedmiotem.

II ROK NAUKI OCENA CELUJĄCA: Otrzymuje ją uczeń, który: - w pełni zrealizował wszystkie wymagania programowe wymienione przy ocenie bardzo dobrej - wykazał się ponadprzeciętnym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - sumiennie realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć - był aktywny na zajęciach - uczęszczał na zajęcia - brał udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych zdobywając w nich znaczące miejsca

OCENA BARDZO DOBRA Otrzymuje ją uczeń, który: - posiadł następujące umiejętności (wymienione cyframi arabskimi): I. Dominanta septymowa 1. Uczeń biegle potrafi tworzyć dominantę septymową (zwykłą) i dominantę septymową bez prymy 2. Zna zasady regularnego i nieregularnego rozwiązywania dominanty septymowej 3. Zna zapis cyfrowy dla dominanty septymowej we wszystkich przewrotach i dominanty bez prymy 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z użyciem dominanty septymowej i dominanty septymowej bez prymy 5. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty septymowej II. Dominanta nonowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę nonową (zwykłą, tj. bez kwinty) z noną małą lub wielką oraz zna zasady ułożenia jej składników poszczególnych przewrotach 2. Zna zasady rozwiązywania składników dominanty nonowej 3. Potrafi tworzyć dominanty nonowe bez prymy i zna zasady rozwiązywania się poszczególnych składników tego akordu 4. Zna zapis cyfrowy dla dominanty nonowej we wszystkich przewrotach i dominanty nonowej bez prymy 5. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem dominanty nonowej i dominanty nonowej bez prymy 6. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty nonowej III. Wtrącenia dominant (dominanty zwykłej, septymowej i nonowej)

1. Uczeń potrafi zbudować dominantę wtrąconą do trójdźwięku położonego na jakimkolwiek stopniu gamy i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 2. Potrafi zbudować dominantę wtrąconą rozwiązującą się na inny, niż przeznaczony akord i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia, zw. wyrzutnią 3. Potrafi tworzyć dominantę wstecznie wtrąconą i zna jej zastosowanie oraz zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z użyciem dominanty wtrąconej, wstecznie wtrąconej i wtrąconej rozwiązującej się na inny niż przeznaczony akord 6. Potrafi tworzyć własne ośmiotakty z zastosowaniem przynajmniej dwóch z wyżej wymienionych rodzajów wtrąceń 7. Potrafi stworzyć zapis cyfrowy do gotowych ośmiotaktów z zastosowaniem wtrąceń IV. Trójdźwięki z dodaną sekstą 1. Uczeń zna budowę trójdźwięków z dodaną sekstą i sposoby ich rozwiązywania. 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków z dodaną sekstą. 3. Zna zapis cyfrowy dla trójdźwięków z dodaną sekstą. V. Czterodźwięki septymowe i pięciodźwięki nonowe 1. Uczeń potrafi zbudować akord septymowy i nonowy na I, II, III, IV, VI, VII stopniu gamy 2. Zna trzy sposoby rozwiązania akordów septymowych i nonowych utworzonych na I, II, III, IV, VI i VII stopniu gamy 3. Potrafi realizować pisemnie progresje niemodulujące z zastosowaniem wszystkich możliwych zestawień czterodźwięków septymowych i nonowych z akordami, na które się rozwiązują 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem czterodźwięków septymowych i nonowych 5. Zna zapis cyfrowy dla wyżej wymienionych czterodźwięków 6. Potrafi biegle rozróżniać (po rozwiązaniu) subdominantę z dodaną sekstą od subdominanty drugiego stopnia z dodaną septymą 7. Zna budowę akordu chopinowskiego i sposób jego rozwiązania VI. Basso continuo i analiza harmoniczna kompozycji przełomu XVII i XVIII wieku 1. Uczeń zna zapis cyfrowy stosowany w drugiej połowie XVII wieku 2. Potrafi realizować pisemnie chorały Bacha i Krebsa z podanym basem cyfrowanym (współczesnym i stosowanym w XVII w.) 3. Potrafi realizować na fortepianie ćwiczenia z zapisu cyfrowego 4. Potrafi dokonać analizy harmonicznej kompozycji baroku VII. Inne faktury niż chóralna: faktura organowa 1. Uczeń potrafi stworzyć prosty akompaniament organowy do melodii z podanymi oznaczeniami funkcyjnymi. 2. Zna sposób dwojenia głosów w układach więcej niż czterogłosowych oraz eksponowania poszczególnych składników akordu w układach trzy- lub dwugłosowych 3. Potrafi dokonać transkrypcji utrzymanego w układzie SATB ośmiotaktu na układ głos solowy z akompaniamentem organowym VIII. Alteracja niemodulująca 1. Uczeń potrafi zbudować akord alterowany i rozwiązać jego składniki (dźwięki chromatycznie podwyższone i obniżone) 2. Zna zapis funkcyjny akordów alterowanych i pojęcia: alteracja modulująca, niemodulująca, alteracja rzeczywista i pozorna oraz disalteracja 3. Potrafi pisemnie harmonizować zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych alteracji

4. Zna budowę akordu tristanowskiego i jego rozwiązania IX. Modulacja diatoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji diatonicznej do tonacji niedalekich i dalekich w górę i w dół koła kwintowego 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji diatonicznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje diatoniczne oparte na długonutowych wartościach rytmicznych X. Modulacja chromatyczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji chromatycznej poprzez alterację składników akordu w tonacji wyjściowej oraz poprzez zestawienie tercjowe akordów 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji chromatycznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje chromatyczne oparte na długonutowych wartościach rytmicznych XI. Modulacja enharmoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji enharmonicznej przez czterodźwięk zmniejszony oraz czterodźwięk naturalny 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji enharmonicznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje enharmoniczne utrzymane w dowolnym stylu i fakturze - wykazał się bardzo dobrym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - sumiennie realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć - był aktywny na zajęciach OCENA DOBRA: Otrzymuje ją uczeń, który: - posiadł następujące umiejętności (wymienione cyframi arabskimi): I. Dominanta septymowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę septymową (zwykłą) i dominantę septymową bez prymy 2. Zna zasady regularnego i nieregularnego rozwiązywania dominanty septymowej 3. Zna zapis cyfrowy dla dominanty septymowej we wszystkich przewrotach i dominanty bez prymy 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z użyciem dominanty septymowej i dominanty septymowej bez prymy w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 5. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty septymowej w stopniu dobrym II. Dominanta nonowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę nonową (zwykłą, tj. bez kwinty) z noną małą lub wielką oraz zna zasady ułożenia jej składników poszczególnych przewrotach 2. Zna zasady rozwiązywania składników dominanty nonowej 3. Potrafi tworzyć dominanty nonowe bez prymy i zna zasady rozwiązywania się poszczególnych składników tego akordu 4. Zna zapis cyfrowy dla dominanty nonowej we wszystkich przewrotach i dominanty nonowej bez prymy 5. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem dominanty nonowej i dominanty

nonowej bez prymy w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 6. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty nonowej w stopniu dobrym III. Wtrącenia dominant (dominanty zwykłej, septymowej i nonowej) 1. Uczeń potrafi zbudować dominantę wtrąconą do trójdźwięku położonego na jakimkolwiek stopniu gamy i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 2. Potrafi zbudować dominantę wtrąconą rozwiązującą się na inny, niż przeznaczony akord i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia, zw. wyrzutnią 3. Potrafi tworzyć dominantę wstecznie wtrąconą i zna jej zastosowanie oraz zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z użyciem dominanty wtrąconej, wstecznie wtrąconej i wtrąconej rozwiązującej się na inny niż przeznaczony akord w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 6. Potrafi tworzyć własne ośmiotakty z zastosowaniem przynajmniej dwóch z wyżej wymienionych rodzajów wtrąceń w stopniu dobrym 7. Potrafi stworzyć zapis cyfrowy do gotowych ośmiotaktów z zastosowaniem wtrąceń w stopniu dobrym IV. Trójdźwięki z dodaną sekstą 1. Uczeń zna budowę trójdźwięków z dodaną sekstą i sposoby ich rozwiązywania 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków z dodaną sekstą V. Czterodźwięki septymowe i pięciodźwięki nonowe 1. Uczeń potrafi zbudować akord septymowy i nonowy na I, II, III, IV, VI, VII stopniu gamy 2. Zna trzy sposoby rozwiązania akordów septymowych i nonowych utworzonych na I, II, III, IV, VI i VII stopniu gamy 3. Potrafi realizować pisemnie progresje niemodulujące z zastosowaniem wszystkich możliwych zestawień czterodźwięków septymowych i nonowych z akordami, na które się rozwiązują 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem czterodźwięków septymowych i nonowych w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 5. Zna zapis cyfrowy dla wyżej wymienionych czterodźwięków 6. Rozróżniaa (po rozwiązaniu) subdominantę z dodaną sekstą od subdominanty drugiego stopnia z dodaną septymą 7. Zna budowę akordu chopinowskiego i sposób jego rozwiązania VI. Basso continuo i analiza harmoniczna kompozycji przełomu XVII i XVIII wieku 1. Uczeń zna zapis cyfrowy stosowany w drugiej połowie XVII wieku 2. Potrafi realizować pisemnie chorały Bacha i Krebsa z podanym basem cyfrowanym (współczesnym i stosowanym w XVII w.) w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 3. Potrafi realizować na fortepianie ćwiczenia z zapisu cyfrowego co najmniej w stopniu dostatecznym 4. Potrafi dokonać analizy harmonicznej kompozycji baroku w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami VII. Inne faktury niż chóralna: faktura organowa 1. Uczeń potrafi stworzyć prosty akompaniament organowy do melodii z podanymi oznaczeniami funkcyjnymi 2. Zna sposób dwojenia głosów w układach więcej niż czterogłosowych oraz eksponowania poszczególnych składników akordu w układach trzy- lub dwugłosowych

VIII. Alteracja niemodulująca 1. Uczeń potrafi zbudować akord alterowany i rozwiązać jego składniki (dźwięki chromatycznie podwyższone i obniżone) 2. Zna zapis funkcyjny akordów alterowanych i pojęcia: alteracja modulująca, niemodulująca, alteracja rzeczywista i pozorna oraz disalteracja 3. Potrafi pisemnie harmonizować zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych alteracji w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami 4. Zna budowę akordu tristanowskiego i jego rozwiązania IX. Modulacja diatoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji diatonicznej do tonacji niedalekich i dalekich w górę i w dół koła kwintowego 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji diatonicznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje diatoniczne oparte na długonutowych wartościach rytmicznych w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami X. Modulacja chromatyczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji chromatycznej poprzez alterację składników akordu w tonacji wyjściowej oraz poprzez zestawienie tercjowe akordów 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji chromatycznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje chromatyczne oparte na długonutowych wartościach rytmicznych w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami XI. Modulacja enharmoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji enharmonicznej przez czterodźwięk zmniejszony oraz czterodźwięk naturalny 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji enharmonicznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje enharmoniczne utrzymane w dowolnym stylu i fakturze w stopniu dobrym, t.j. z nielicznymi błędami - wykazał się dobrym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - sumiennie realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć OCENA DOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który: - wykazuje się następującymi umiejętnościami (wymienione cyframi arabskimi): I. Dominanta septymowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę septymową (zwykłą) i dominantę septymową bez prymy 2. Zna zasady regularnego i nieregularnego rozwiązywania dominanty septymowej 3. Zna zapis cyfrowy dla dominanty septymowej we wszystkich przewrotach i dominanty bez prymy 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z użyciem dominanty septymowej i dominanty septymowej bez prymy w stopniu dostatecznym 5. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty septymowej w stopniu dostatecznym II. Dominanta nonowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę nonową (zwykłą, tj. bez kwinty) z noną małą lub wielką oraz zna zasady ułożenia jej składników poszczególnych przewrotach

2. Zna zasady rozwiązywania składników dominanty nonowej 3. Potrafi tworzyć dominanty nonowe bez prymy i zna zasady rozwiązywania się poszczególnych składników tego akordu 4. Zna zapis cyfrowy dla dominanty nonowej we wszystkich przewrotach i dominanty nonowej bez prymy 5. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem dominanty nonowej i dominanty nonowej bez prymy w stopniu dostatecznym 6. Potrafi dokonać analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty nonowej w stopniu dostatecznym III. Wtrącenia dominant (dominanty zwykłej, septymowej i nonowej) 1. Uczeń potrafi zbudować dominantę wtrąconą do trójdźwięku położonego na jakimkolwiek stopniu gamy i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 2. Wie co to dominanta wtrącona rozwiązująca się na inny, niż przeznaczony akord i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia, zw. wyrzutnią 3. Wie co to dominanta wstecznie wtrącona, zna jej zastosowanie oraz zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z użyciem dominanty wtrąconej, wstecznie wtrąconej i wtrąconej rozwiązującej się na inny niż przeznaczony akord w stopniu dostatecznym 5. Potrafi stworzyć zapis cyfrowy do gotowych ośmiotaktów z zastosowaniem wtrąceń w stopniu dostatecznym IV. Trójdźwięki z dodaną sekstą 1. Uczeń zna budowę trójdźwięków z dodaną sekstą i sposoby ich rozwiązywania 2. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem trójdźwięków z dodaną sekstą w stopniu dostatecznym V. Czterodźwięki septymowe i pięciodźwięki nonowe 1. Uczeń potrafi zbudować akord septymowy i nonowy na I, II, III, IV, VI, VII stopniu gamy 2. Zna trzy sposoby rozwiązania akordów septymowych i nonowych utworzonych na I, II, III, IV, VI i VII stopniu gamy 3. Potrafi realizować pisemnie progresje niemodulujące z zastosowaniem wszystkich możliwych zestawień czterodźwięków septymowych i nonowych z akordami, na które się rozwiązują 4. Potrafi realizować pisemnie zadania z zastosowaniem czterodźwięków septymowych i nonowych w stopniu dostatecznym 5. Zna zapis cyfrowy dla wyżej wymienionych czterodźwięków 6. Rozróżnia (po rozwiązaniu) subdominantę z dodaną sekstą od subdominanty drugiego stopnia z dodaną septymą 7. Wie co to akord chopinowski VI. Basso continuo i analiza harmoniczna kompozycji przełomu XVII i XVIII wieku 1. Uczeń zna zapis cyfrowy stosowany w drugiej połowie XVII wieku 2. Potrafi realizować pisemnie chorały Bacha i Krebsa z podanym basem cyfrowanym (współczesnym i stosowanym w XVII w.) w stopniu dostatecznym 3. Potrafi dokonać analizy harmonicznej kompozycji baroku w stopniu dostatecznym VII. Inne faktury niż chóralna: faktura organowa 1. Zna sposób dwojenia głosów w układach więcej niż czterogłosowych oraz eksponowania poszczególnych składników akordu w układach trzy- lub dwugłosowych

VIII. Alteracja niemodulująca 1. Uczeń potrafi zbudować akord alterowany z zapisu funkcyjnego 2. Zna zapis funkcyjny akordów alterowanych i pojęcia: alteracja modulująca, niemodulująca, alteracja rzeczywista i pozorna oraz disalteracja 3. Potrafi pisemnie harmonizować zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych alteracji w stopniu dostatecznym 4. Zna budowę akordu tristanowskiego IX. Modulacja diatoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji diatonicznej do tonacji niedalekich i dalekich w górę i w dół koła kwintowego 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji diatonicznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje diatoniczne utrzymane w dowolnym stylu i fakturze w stopniu dostatecznym X. Modulacja chromatyczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji chromatycznej poprzez alterację składników akordu w tonacji wyjściowej oraz poprzez zestawienie tercjowe akordów 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji chromatycznej 3. Potrafi tworzyć i wykonać na fortepianie modulacje chromatyczne utrzymane w dowolnym stylu i fakturze w stopniu dostatecznym XI. Modulacja enharmoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji enharmonicznej przez czterodźwięk zmniejszony oraz czterodźwięk naturalny 2. Potrafi tworzyć pisemnie własne ośmiotakty z zastosowaniem modulacji enharmonicznej - wykazał się dostatecznym poziomem realizacji ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych i w testach sprawdzających umiejętności - realizował zadania domowe i posiadał zeszyt ze wszystkimi tematami zajęć OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Otrzymuje ją uczeń, który: - wykazuje się następującymi umiejętnościami (wymienione cyframi arabskimi): I. Dominanta septymowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę septymową (zwykłą) i dominantę septymową bez prymy 2. Zna zasady regularnego rozwiązywania dominanty septymowej 3. Zna zapis cyfrowy dla dominanty septymowej we wszystkich przewrotach i dominanty bez prymy 4. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z użyciem dominanty septymowej i dominanty septymowej bez prymy 5. Dokonuje, choć w sposób niedostateczny, analizy fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty septymowej II. Dominanta nonowa 1. Uczeń potrafi tworzyć dominantę nonową (zwykłą, tj. bez kwinty) z noną małą lub wielką oraz zna zasady ułożenia jej składników poszczególnych przewrotach 2. Zna zasady rozwiązywania składników dominanty nonowej 3. Potrafi tworzyć dominanty nonowe bez prymy i zna zasady rozwiązywania się poszczególnych składników tego akordu

4. Zna zapis cyfrowy dla dominanty nonowej we wszystkich przewrotach i dominanty nonowej bez prymy 5. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem dominanty nonowej i dominanty nonowej bez prymy 6. Dokonuje, choć w sposób niedostateczny, fragmentu muzycznego z zastosowaniem dominanty nonowej III. Wtrącenia dominant (dominanty zwykłej, septymowej i nonowej) 1. Uczeń potrafi zbudować dominantę wtrąconą do trójdźwięku położonego na jakimkolwiek stopniu gamy i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 2. Wie co to dominanta wtrącona rozwiązująca się na inny, niż przeznaczony akord i zna zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia, zw. wyrzutnią 3. Wie co to dominanta wstecznie wtrącona, zna jej zastosowanie oraz zapis funkcyjny odpowiedni dla tego typu wtrącenia 4. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z użyciem dominanty wtrąconej, wstecznie wtrąconej i wtrąconej rozwiązującej się na inny niż przeznaczony akord w stopniu dostatecznym IV. Trójdźwięki z dodaną sekstą 1. Uczeń zna budowę trójdźwięków z dodaną sekstą i sposoby ich rozwiązywania V. Czterodźwięki septymowe i pięciodźwięki nonowe 1. Uczeń potrafi zbudować akord septymowy i nonowy na I, II, III, IV, VI, VII stopniu gamy 2. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem czterodźwięków septymowych i nonowych w stopniu dostatecznym 3. Zna zapis cyfrowy dla wyżej wymienionych czterodźwięków 4. Rozróżnia (po rozwiązaniu) subdominantę z dodaną sekstą od subdominanty drugiego stopnia z dodaną septymą 5. Wie co to akord chopinowski VI. Basso continuo i analiza harmoniczna kompozycji przełomu XVII i XVIII wieku 1. Uczeń zna zapis cyfrowy stosowany w drugiej połowie XVII wieku 2. Potrafi dokonać analizy harmonicznej kompozycji baroku w stopniu dostatecznym VII. Inne faktury niż chóralna: faktura organowa 1. Zna sposób dwojenia głosów w układach więcej niż czterogłosowych oraz eksponowania poszczególnych składników akordu w układach trzy- lub dwugłosowych VIII. Alteracja niemodulująca 1. Uczeń potrafi zbudować akord alterowany z zapisu funkcyjnego 2. Zna zapis funkcyjny akordów alterowanych i pojęcia: alteracja modulująca, niemodulująca, alteracja rzeczywista i pozorna oraz disalteracja 3. Realizuje, choć niedostatecznie, pisemne zadania z zastosowaniem wyżej wymienionych alteracji w stopniu dostatecznym 4. Wie co to akord tristanowski IX. Modulacja diatoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji diatonicznej do tonacji niedalekich i dalekich w górę i w dół koła kwintowego

2. Potrafi tworzyć pisemnie funkcje dla własnych ośmiotaktów z zastosowaniem modulacji diatonicznej X. Modulacja chromatyczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji chromatycznej poprzez alterację składników akordu w tonacji wyjściowej oraz poprzez zestawienie tercjowe akordów 2. Potrafi tworzyć pisemnie funkcje dla własnych ośmiotaktów z zastosowaniem modulacji chromatycznej XI. Modulacja enharmoniczna 1. Uczeń zna sposoby modulacji enharmonicznej przez czterodźwięk zmniejszony oraz czterodźwięk naturalny 2. Potrafi tworzyć pisemnie funkcje dla własnych ośmiotaktów z zastosowaniem modulacji enharmonicznej - nie potrafił dostatecznie zrealizować ćwiczeń harmonicznych podczas zajęć lekcyjnych, a także w testach - niepoprawnie lub nieefektywnie realizował zadania domowe. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który: - nie zrealizował poprawnie przynajmniej 42% wymagań ujętych we wszystkich działach przedmiotu harmonia (wymienione przy ocenie bardzo dobrej) - nie przygotowywał się do zajęć i nie wykazywał zainteresowania przedmiotem. VII. Formy sprawdzania osiągnięć ucznia. 1. Sprawdziany pisemne: - przynajmniej trzy testy z większego zakresu materiału (w ciągu półrocza) - kilka mniejszych testów sprawdzających umiejętności z zakresu tematu 2. Praktyczne ćwiczenia pisemne i do realizacji przy fortepianie przygotowane w domu 3. Zadania i ćwiczenia wykonywane na lekcji.

opracowała Paula Ptach-Dembska