Przedmiotowe Zasady Oceniania z Informatyki w Gimnazjum I. Cele Oceniania

Cele edukacyjne: Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym. Przygotowanie do korzystania w życiu osobistym i zawodowym z powszechnie stosowanych urządzeń informatycznych. Zadania szkoły: Stworzenie warunków do osiągnięcia umiejętności posługiwania się komputerem, jego oprogramowaniem i technologią informacyjną. Zainteresowanie uczniów rozwojem wiedzy informacyjnej oraz nowymi możliwościami dostępu do informacji i komunikowania się. Przygotowanie uczniów do posługiwania się techniką komputerową w prostych zastosowaniach praktycznych. Wspomaganie uczniów w rozpoznaniu własnych uzdolnień i zainteresowań w celu świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia. Ocena szkolna pełni dwie podstawowe funkcje: a) klasyfikacyjną, która pozwala na: ocenianie poziomu opanowania wiedzy dokonywanie zróżnicowania i selekcji w związku z wyborem dalszego kształcenia porównanie efektywności programów porównanie osiągnięć uczniów ze standardami przekazanie informacji do środowiska i nadzoru b) diagnostyczną, która służy do: opisu rozwoju umiejętności ucznia rozpoznania indywidualnych potrzeb ucznia określenia efektywności stosowanych metod pracy planowania i bieżącego korygowania procesu nauczania II. Co oceniamy? Przedmiotem oceny z informatyki są: umiejętności i wiadomości kreatywność (twórcze myślenie), posługiwanie się językiem informatycznym i technicznym postawa (pracowitość, systematyczność, umiejętność pracy w grupie). Przy ustalaniu oceny z informatyki bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązanie się z zadań i obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. KONTRAKT Z UCZNIEM  Na początku roku szkolnego uczeń zostaje zapoznany z PZO i zobowiązany zostaje do przestrzegania zasad w nim zawartych.  Uczeń powinien aktywnie uczestniczyć w zajęciach i w swojej pracy dążyć do poszerzania i pogłębiania zdobytych umiejętności i wiadomości wykorzystując dostępne metody i formy pracy.  Uczeń ma prawo jeden razy w semestrze być nieprzygotowanym do zajęć. Fakt ten zostaje odnotowany w dzienniku za pomocą „np.”, jednakże nie ma on wpływu na ocenę.  Na początku semestru uczniowi zostaje przedstawiona informacja na temat form sprawdzania umiejętności i wiadomości, sposobów dokonywania oceny i ilości zadań do zrealizowania.  Uczeń ma prawo do uzyskania dodatkowych wyjaśnień dotyczących wystawionej oceny cząstkowej.  Uczeń ma obowiązek uzupełnienia zaległości wynikłych z nieobecności, na zasadach i w terminie ustalonym przez prowadzącego zajęcia.  Uczeń gromadzi wykonane przez siebie zadania w utworzonych folderach. Odpowiada za sposób i czytelność przechowywania informacji. Jedynie te prace podlegają ocenie.  Po zrealizowaniu zadania uczeń przedstawia je do oceny nauczycielowi. Informacja o ocenie i uwagi związane z pracami wykonywanymi na bieżąco dostępne są na zajęciach kolejnych.  Prace przedstawione w późniejszym terminie tzw. „prace zaległe" zostają sprawdzone w następnej kolejności.



Na tydzień przed wystawieniem oceny klasyfikacyjnej uczeń może przedstawić do oceny co najwyżej jedną pracę.  Nie przedstawione do oceny prace nie podlegają ocenie.  Uczeń ma możliwość realizacji zadań dodatkowych, po zgłoszeniu się do nauczyciela i uzgodnieniu formy i terminu realizacji (1 raz w semestrze).  Kopiowanie prac innych uczniów jest zabronione. W przypadku stwierdzenia naruszenia praw autorskich praca własna ucznia oceniana jest jako niedostateczna.  Raz w semestrze uczeń dokonuje samooceny.  Za systematyczne, co najmniej kilkumiesięczne, podejmowanie działań wykorzystujących umiejętności związane z informatyką na rzecz szkoły uczeń uzyskuje dodatkowo oceny cząstkowe umożliwiające uzyskanie oceny klasyfikacyjnej o notę wyższej.  Za udział w projekcie uczniowskim uczeń otrzymuje ocenę cząstkową jaką uzyskał po ukończeniu realizacji projektu. III. Wymagania na poszczególne oceny szkolne Uczeń otrzymuje ocenę: Celującą, gdy:  Opanował pełen zakres umiejętności i wiedzy określony programem nauczania,  Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,  Bierze udział w konkursach informatycznych pozaszkolnych, jest autorem prac komputerowych publikowanych poza szkołą,  Bardzo dobrą, gdy:  opanował pełen zakres umiejętności i wiedzy określony programem nauczania,  Dobrą, gdy:  Opanował materiał programowy wynikający z programu nauczania w stopniu dobrym  Dostateczną, gdy:  Opanował umiejętności i wiadomości określone podstawą programową w stopniu wystarczającym dla dalszej edukacji informatycznej,  Dopuszczającą, gdy:  Braki w opanowanych umiejętnościach i wiadomościach nie przekreślają uzyskania przez ucznia podstawowych umiejętności pracy przy komputerze. Szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności z podziałem na poziom podstawowy i ponadpodstawowy jest zawarty w planach wynikowych. IV. Metody i narzędzia sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: a) praca przy komputerze (4, 5 razy w semestrze) b) uczestnictwo w zajęciach, aktywność na lekcji (na bieżąco) c) sprawdzian umiejętności pracy przy komputerze, test wiadomości (min 1 w semestrze) d) prace dodatkowe - referaty, plansze dydaktyczne, prezentacje prac wykonanych w domu (1,2 w semestrze) e) udział w konkursach (1,2 razy w roku) f) aktywny i twórczy udział w zajęciach pozalekcyjnych. Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od realizowanych treści programowych oraz liczby godzin w danej klasie. V. Tryb oceniania  Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.  Ocenianie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia  Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 3 oceny.  Sprawdziany praktyczne, teoretyczne i odpowiedzi są obowiązkowe.  Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian (test) z przyczyn losowych, to powinien napisać go w ciągu2 tygodni od dnia powrotu do szkoły. Brak oceny ze sprawdzianu traktowane jest jako ocena niedostateczna.  Przy poprawianiu sprawdzianów i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisywana do dziennika.



Krótkie sprawdziany mogą obejmować materiał najwyżej z trzech jednostek tematycznych i umiejętności koniecznych.  Krótkie sprawdziany nie podlegają poprawie.  Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją.  Nie ocenia się uczniów do tygodnia po dłuższej nieobecności w szkole(usprawiedliwionej)  Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, może nie być klasyfikowany z przedmiotu.  Może nie być klasyfikowany uczeń, który uchyla się od oceniania i nie ma minimalnej liczby ocen.  Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe (1 ocena w semestrze).  Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy sprawdzianów, kartkówek itp.). VI. Kryteria oceny poszczególnych form aktywności Ocena odpowiedzi ustnej: 1. Wiadomości sprawdzane podczas odpowiedzi ustnych obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, ewentualnie zagadnienia z nią związane. 2. Podczas odpowiedzi ustnej uczeń powinien wykazać się nie tylko wiedzą merytoryczną, ale również sprawnym operowaniem pojęciami informatycznymi oraz skutecznością komunikacji. Ocena sprawdzianu praktycznego (testu, kart pracy): Uczeń otrzymuje z pracy pisemnej (praktycznej) ocenę: W ocenianiu prac pisemnych możliwe jest ocenianie systemem punktowym. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala: 0% - 29% - stopień niedostateczny/ndst 30% - 49% - stopień dopuszczający/dop 50% - 74% - stopień dostateczny/dst 75% - 91% - stopień dobry/db 92% - 99% - stopień bardzo dobry/bdb 100% i więcej - stopień celujący/cel Średnia ocen do wystawienia oceny na semestr/końcowo-roczna 1,70 niedostateczny 1.71 - 2,70 dopuszczający 2,71 - 3,70 dostateczny 3,71 - 4,70 dobry 4,71 – 5,70 bardzo dobry powyżej 5,71 celujący Tabela ocen dla uczniów z obniżonym poziomem wymagań edukacyjnych Przedział punktowy Ocena na semestr/koniec roku do 1,2 1,21 - 2,2 2,21 - 3,2 3,21 - 4,2 4,21 - 5,2 5,21 - 6

niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez Poradnię PsychologicznoPedagogiczną. Uczeń z opinią PPP (dysleksja) jest oceniany z uwzględnieniem, iż występują u niego następujące problemy w procesie nauczania-uczenia się:

- utrudnione czytanie tekstów szczególnie napisanych nietypową czcionką, - problemy z analizowaniem i czytaniem map i wykresów, - nieumiejętność pisania samodzielnie zwięzłych notatek,

Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych na lekcji informatyki: a) Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Nauczyciel ocenia przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczby. Uczeń ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. b) Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej są takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania pracy na komputerze. c) Dysortografia, czyli trudności z poprawną pisownią pod względem ortograficznym, fonetycznym, interpunkcyjnym itd. Błędy ortograficzne nie wpływają na ocenę z pracy pisemnej. W żadnym wypadku dysortografia nie uprawnia do zwolnienia ucznia z nauki ortografii i gramatyki. d) Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się często również na problemy ze zrozumieniem treści. Podstawową zasadą oceniania jest: jednakowa życzliwość wobec wszystkich uczniów oraz ocenianie sukcesów, a nie porażek ucznia. Na lekcji informatyki nauczyciel w następujący sposób dostosowuje wymagania edukacyjne dla ucznia z dysleksją: 1a. Nauczyciel unika głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie. Jeśli nauczycielowi dla oceny umiejętności ucznia niezbędne jest głośne czytanie, przeprowadza je na przerwie, po zakończeniu lekcji. 2a. Nauczyciel kontroluje stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału). 3a. Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania nauczyciel może zmniejszyć ilość zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. Może również dać uczniowi inny sprawdzian z innymi od pozostałych zadaniami. 4a. Nauczyciel ogranicza teksty do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których nie ma w podręczniku; jeśli to możliwe daje dziecku gotową notatkę do wklejenia. 5a. Pisemne sprawdziany nauczyciel ogranicza do sprawdzenia wiadomości, stosuje testy wyboru, zdania niedokończone, teksty z lukami – pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania. 6a. Nauczyciel zaleca wypowiedzi ustne. Sprawdzanie wiadomości odbywa się często i dotyczy krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia są precyzyjne i jasne.

7a. W zadaniach ścisłych podczas wykonywania obliczeń, nauczyciel umożliwia ustne skomentowanie wykonywanych działań. W ocenie pracy ucznia jest uwzględnienie poprawności toku rozumowania, a nie tylko prawidłowości wyniku końcowego. 8a. Nauczyciel unika wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedza ucznia (na przerwie lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. W ten sposób umożliwia dziecku przypomnienie wiadomości, skoncentrowaniu się, a także opanowanie napięcia emocjonalnego często blokującego wypowiedź. Nauczyciel stosuje różne formy i metody podczas swoich lekcji: - - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomaga, daje więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadza - częściej powtarza i utrwala materiał z uczniem - podczas uczenia zachęca do stosowania technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie - wprowadza w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używa wielu pomocy dydaktycznych, urozmaica proces nauczania a) Uczeń zdolny

b) Uczeń z ADHD – zaburzeniem zachowania Zakres dostosowania

- na raz tylko jedno polecenie – dzielenie ich na części

dpowiedzi,

regułach

akceptowane w klasie ucznia – kolor, podkreślenie Uczeń uzyskuje ocenę w skali od (1 do 6)za realizację projektu uczniowskiego. ZASADY POPRAWIANIA OCEN 1. Każdy uczeń ma prawo do poprawy niedostatecznych ocen cząstkowych według następujących zasad: · pracę klasową – w ciągu 2 tygodni od daty otrzymania, · sprawdzian – w ciągu 1 tygodnia od daty otrzymania, 2. Poprawa z w/w prac może odbyć się tylko jeden raz w nieprzekraczalnym terminie w/w. Jeśli uczeń z poprawy otrzymał ocenę ndst.. jest wpisana do dziennika.

· kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe- (plakaty, makiety itp.) oceny za prowadzenie zeszytu nie podlegają poprawie. 3. Uczeń ma również prawo do poprawy dopuszczających i dostatecznych ocen cząstkowych 1 raz w semestrze ( 1 praca klasowa i 1 sprawdzian w terminie w/w ). VII. Sposoby informowania uczniów, rodziców i innych zainteresowanych postępami w nauce 1. Nauczyciel - uczeń: a) nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, b) oceny cząstkowe zdobywane przez uczniów odnotowuje się na bieżąco w dzienniku lekcyjnym, c) o przewidywanej niedostatecznej ocenie semestralnej (rocznej) informuje ucznia na miesiąc przed wystawieniem, o proponowanej ocenie na 7 dni przed wystawieniem 2. Nauczyciel - rodzice: a) dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce, b) dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia, c) daje wskazówki do pracy z uczniem, d) przeznacza czas na spotkania z rodzicami w ramach konsultacji indywidualnych, e) o grożącej niedostatecznej ocenie semestralnej (rocznej) informuje rodziców (poprzez wychowawcę) na miesiąc przed wystawieniem stopnia, f) w razie potrzeby kontaktuje się z rodzicami ucznia telefonicznie 3. Nauczyciel - wychowawca klasy - dyrektor: a) nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach ucznia, b) w szczególnych przypadkach współpracuje z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, c) nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach wymagających jego zdaniem interwencji. VIII. Ewaluacja przedmiotowego systemu oceniania PZO podlega ewaluacji na koniec każdego roku szkolnego oraz na zakończenie każdego cyklu edukacyjnego. Wymagania przedmiotowe Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: – posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program z informatyki w gimnazjum, reprezentuje szkołę w konkursach wiedzy informatycznej i osiąga sukcesy, samodzielnie i twórczo rozwija zainteresowania informatyczne, biegle posługuje się wiadomościami z informatyki (obsługuje komputer w stopniu zaawansowanym, np. programy: do edycji tekstu i grafiki, arkusz kalkulacyjny, przeglądarki i wyszukiwarki internetowe), z wykorzystaniem narzędzi informatycznych rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne, proponuje niekonwencjonalne rozwiązania na lekcjach, w pracach domowych, jak również podczas zajęć pozalekcyjnych. Wykorzystał swoją wiedzę, np. napisał program edukacyjny, stworzył własną stronę WWW lub cykl prezentacji na wysokim poziomie. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: – opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności informatycznych obowiązujących w gimnazjum. Wykazuje ciekawe rozwiązania w trakcie wykonywanych ćwiczeń oraz posiada bardzo dużą wiedzę merytoryczną. W całości opanował materiał z zakresu nauczania w danej klasie. Ćwiczenia praktyczne realizuje prawidłowo, dobrze posługuje się zdobytymi wiadomościami. Potrafi zastosować zdobytą wiedzę informatyczną do rozwiązania zadań i problemów w różnych sytuacjach. Jego prace spełniają wszystkie kryteria podane przez nauczyciela, terminowo wywiązuje się ze wszystkich zadań, jest aktywny na lekcjach, pracuje systematycznie i efektywnie współdziała w grupie. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: – opanował wiadomości i umiejętności informatyczne w zakresie pozwalającym na rozwiązywanie problemów z informatyki przewidzianych w programie nauczania gimnazjum, poprawnie i samodzielnie rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne, ale potrzebuje więcej czasu na ich realizację, jest pracowity i gotowy do podjęcia pracy, ma przygotowanie i umiejętności z zakresu realizowanego tematu. Wykazuje postępy w swojej pracy, ale nie opanował wszystkich umiejętności określonych w programie informatyki. Zdarza mu się nie wykonać pracy przed końcem lekcji, czasem przekracza terminy. Większość jego prac praktycznych spełnia wymagania podane przez nauczyciela na ocenę dobrą. – Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: – opanował podstawowe umiejętności programowe z informatyki w gimnazjum umożliwiające rozwiązywanie zadań o średnim stopniu trudności (czasem przy pomocy nauczyciela), wymaga

– –

– –

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

– – – – – – –

zachęty do pracy i dłuższego czasu na jej wykonanie, potrzebuje pomocy nauczyciela. Potrafi samodzielnie wykonać większość zadań wymaganych przez nauczyciela na ocenę dostateczną. Stara się pracować systematycznie, ale potrzebuje dodatkowej pomocy nauczyciela przy wielu swoich pracach. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: wykonuje proste zadania, pracuje niesystematycznie, ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które jednak nie uniemożliwiają mu dalszej nauki. Nie korzysta z możliwości poprawiania prac praktycznych. Postawy uczniów Na lekcjach informatyki należy przywiązywać szczególną wagę do postaw uczniów i kwestii wychowawczych, etycznych, komunikacji międzyludzkiej i właściwej komunikacji za pomocą komputera. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który: podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych potrzebuje mobilizowania oraz pomocy ze strony nauczyciela i innych osób, rzadko przestrzega zasad ustalonych w regulaminie pracowni komputerowej, cechuje się niewielką samodzielnością, wykonane zadania są niezbyt estetyczne, choć słabo zaangażowany w pracę klasy czy grupy, stara się jednak dostosować do powstałych sytuacji, rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i nie zawsze umie okazać szacunek innym członkom grupy, nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych zazwyczaj stara się być samodzielny, brak mu jednak staranności i systematyczności w działaniu, zazwyczaj przestrzega zasad ustalonych w regulaminie pracowni komputerowej, wybiera z dostępnych źródeł te informacje, które można wykorzystać w pracy, jest zaangażowany w pracę grupy, stara się być aktywny i odpowiedzialny, czasami zachęca do dobrej komunikacji w grupie, zazwyczaj odnosi się z szacunkiem do innych, jeszcze niezbyt efektywnie wykorzystuje czas pracy, dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: podczas wykonywania typowych zadań teoretycznych i praktycznych jest samodzielny, zawsze przestrzega zasad ustalonych w regulaminie pracowni komputerowej, jest zaangażowany w pracę grupy, zazwyczaj odpowiedzialny i aktywny, zachęca innych do działania, często zachęca do dobrej komunikacji w grupie, odnosi się z szacunkiem do innych, jest skłonny do kompromisu, racjonalnie wykorzystuje czas pracy, prawidłowo organizuje stanowisko pracy oraz przeprowadza krótką gimnastykę relaksacyjną. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: samodzielnie wykonuje wszystkie zadania teoretyczne i praktyczne przewidziane programem oraz jest operatywny w wykorzystaniu wiadomości i umiejętności do rozwiązywania zadań trudnych, w nowych sytuacjach, bierze udział w ustalaniu zasad obowiązujących w pracowni komputerowej i jednocześnie dba o ich przestrzeganie przez innych uczniów, jest zaangażowany w pracę grupy, bardzo aktywny i odpowiedzialny, skutecznie motywuje innych uczestników zajęć do pokonywania trudności, zachęca do dobrej komunikacji w grupie, wyraża uznanie dla cudzych pomysłów i ich autorów, podczas wykonywania zadań wykazuje się dużą starannością i sumiennością, przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, wykonuje prace długoterminowe, dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień, dostosowuje stanowisko pracy do potrzeb, przestrzegając przy tym wszelkich zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy,

– przestrzega zasad poszanowania własności intelektualnej – szanuje pracę wykonaną przez innych, używa tylko licencjonowanego oprogramowania, – przejawia inicjatywę, nauczyciel może na niego zawsze liczyć, – wykorzystuje z własnej inicjatywy umiejętności informatyczne na innych lekcjach, – odnosi sukcesy w konkursach informatycznych. Metody sprawdzania osiągnięć uczniów – Praca projektowa – np. abstrakcyjność myślenia, sposób ujęcia zagadnienia. – Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych, np. stopień opanowania umiejętności. – Ćwiczenia i sprawdziany przy komputerze podsumowujące materiał nauczania, np. znajomość obsługi komputera i programów komputerowych. – Praca w grupach, np. podział ról, rozwiązywanie problemów. – Obserwacja pracy uczniów, np. praca i aktywność na lekcji. ZOSTAŁEM/ŁAM ZAPOZNANA/NY Z W/W ZASADAMI NA PIERWSZEJ LEKCJI INFORMATYKI – CO POTWIERDZAM PODPISEM I DATĄ

1

Podpis ucznia

L.p. 15

2

14

3

17

4

18

5

19

6

20

7

21

8

22

9

23

10

24

11

25

12

26

13

27

14

28

l.p.

Data

Podpis ucznia

Data

ZOSTAŁEM/ŁAM ZAPOZNANA/NY Z W/W ZASADAMI NA PIERWSZEJ LEKCJI INFORMATYKI – CO POTWIERDZAM PODPISEM I DATĄ

Podpis ucznia 1

L.p. 15

2

14

3

17

l.p.

Data

Podpis ucznia

Data

4

18

5

19

6

20

7

21

8

22

9

23

10

24

11

25

12

26

13

27

14

28