PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014 LICEO AMANDA LABARCA MUNICIPALIDAD DE VITACURA

ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA  Origen, desarrollo y situación actual  Organigrama funcional del Liceo 2. PROYECTO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 

Visión



Misión



Objetivos Estratégicos 2014



Perfil del Docente



Perfil del Alumno



Perfil del Apoderado



Plan de acción PADEM 2014

3. PROYECTOS INSTITUCIONALES 

Departamento de Apoyo al Estudiante: o Psicología o Psicopedagogía



Proyecto de Integración Escolar



Plan de Mejoramiento Educativo SEP



Programa de Mediación Escolar



Programa de Afectividad y Sexualidad



Proyecto Valor del mes



Preuniversitario Amanda Labarca

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Proyecto de Medio Ambiente



Plan de gestión Convivencia Escolar

4. ANEXO 1: REGLAMENTO INTERNO

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA ORIGEN, DESARROLLO Y SITUACIÓN ACTUAL El Liceo Municipalizado Amanda Labarca se conforma con tal nombre por Resolución Exenta N° 001652 el 8 de Junio de 1993 como resultado de la fusión del Liceo B N° 66 "Amanda Labarca" y de la Escuela Básica E N° 250 Colegio Dalmacia, comenzando a funcionar el 01 de marzo de 1993. Su RBD es 8821-8, se encuentra ubicado en Padre Hurtado Norte 1150, Vitacura, bajo la administración de la Municipalidad de dicha comuna a través de la Dirección de Servicios de Salud y Educación. Las características que tiene este plantel educacional, según la resolución mencionada, son las siguientes: Diurno, Mixto y Gratuito. Atiende primer y segundo nivel de Transición de Educación Parvularia, Educación Básica y Enseñanza Media Humanista-Científico, teniendo tres cursos en cada nivel. Desde el año 1994 el Liceo se incorporó al Sistema de Financiamiento Compartido, fondos que han permitido mejorar la calidad de la educación, infraestructura y adquisición de recursos. Con fecha 28 de Septiembre del 2005 se aprueba el “Reglamento de Administración Facultades Delegadas al Director del Liceo Amanda Labarca de Vitacura”. Este hecho ha agilizado y autonomizado la gestión administrativa, fortaleciendo consecuentemente toda su acción técnico pedagógica. En relación al desarrollo pedagógico curricular, desde el año 2003, el establecimiento ha incrementado su Plan de Estudio en todos los niveles incorporándose gradualmente a la JECD (en la actualidad de 2º básico a IVº Medio). Cabe destacar que el establecimiento pone énfasis en el desarrollo de un segundo idioma por lo que cuenta con inglés intensivo en todos sus niveles. El Liceo ha tenido grandes avances en las diversas dimensiones de su PEI las cuales se ven reflejadas en la alta demanda de matrícula, reconocimiento a nivel nacional, solicitud de prácticas pedagógicas de diferentes universidades, convenios con embajadas y una variedad de proyectos que han permitido ofrecer un servicio integral y de calidad.

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ORGANIGRAMA FUNCIONAL LICEO AMANDA LABARCA

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2. PROYECTO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA VISIÓN “El liceo brindará una excelencia académica otorgando una educación de avanzada en un mundo cambiante y globalizado, atendiendo a la diversidad y potenciando las capacidades individualidades, generando conciencia y respeto por el medio ambiente y el desarrollo de una vida saludable”. MISIÓN “El liceo municipalizado Amanda Labarca privilegiará el respeto, la responsabilidad y el amor a la verdad en un trabajo interactivo entre los actores de la comunidad educativa. Tenderá así mismo al desarrollo integral del alumno posibilitando el empleo de todas sus capacidades y potencialidades con el propósito de formar estudiantes comprometidos con su proceso de aprendizaje y con su entorno para desenvolverse en un mundo globalizado. El colegio en consecuencia, será un lugar de encuentro y acogida donde la comunidad educativa recibirá el apoyo requerido para su desarrollo y podrán relacionarse en un ambiente de confianza y colaboración mutua”.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2014 1.

Potenciar un servicio educacional de calidad basado en un liderazgo directivo focalizado en el aprendizaje.

2.

Consolidar el compromiso de la familia con el PEI en beneficio de la formación integral de los estudiantes.

3.

Consolidar la gestión de la convivencia escolar para optimizar el clima institucional y apoyar la mejora de los aprendizajes.

4.

Potenciar el compromiso de la comunidad educativa con el cuidado medio ambiental y vida sana para constituirse en un Liceo sustentable.

5.

Ofrecer a la comunidad educativa una educación con enfoque inclusivo que beneficie a los alumnos.

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PERFIL DEL DOCENTE El docente de aula es el educador titulado o habilitado legalmente para ejercer la función docente definida en el artículo 6º de la Ley 19.070. Debe ser una persona proactiva, con capacidad de liderazgo y comprometido con la institución. Obligaciones y responsabilidades: 1. Diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su nivel o especialidad en concordancia con los lineamientos generales entregados por la UTP. 2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógicas impartidas por el Ministerio de Educación, Superintendencia, Agencia de Calidad, Municipalidad y las que emanen del propio establecimiento. 3. Poseer una sólida formación profesional que implique dominio de la asignatura respectiva y de estrategias metodológicas eficaces. 4. Ser capaz de crear y acoger positivamente nuevos enfoques curriculares. 5. Evaluar con equidad y objetividad aplicando diferentes procedimientos evaluativos. 6. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes, especialmente a través del ejemplo personal. 7. Demostrar empatía, asertividad y tolerancia con los alumnos y los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 8. Desarrollar los objetivos transversales y actitudes integrándolos con los contenidos de la asignatura. 9. Desarrollar las actividades curriculares no lectivas para las que fue designado por la Dirección. 10.Utilizar adecuadamente y cuidar los recursos que posee el establecimiento. 11.Cumplir íntegramente el horario para el cual se le ha contratado. 12.Cautelar el cumplimiento de la normativa del reglamento interno del establecimiento. 13.Mantener al día los libros de clases y documentación que le corresponde, entregando de forma oportuna y precisa la información que se le requiera. 14.Mantener comunicación con los padres y apoderados de sus alumnos, cuando se requiera, proporcionándoles información sobre sus aprendizajes y comportamiento. 15.Participar en los Consejos Técnicos que le competen. 7

PERFIL DEL ALUMNO El alumno del liceo municipalizado Amanda Labarca reunirá las siguientes características:  Vivenciar los valores privilegiados por el liceo (verdad, respeto y responsabilidad).  Participar activamente con su proceso de aprendizaje siendo creativos, disciplinados y perseverantes, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.  Demostrar empatía, solidaridad y respeto por sus pares y todos los integrantes de la comunidad educativa.  Ser responsable ante si mismo, la comunidad educativa y la sociedad respecto de sus acciones.  Acoger con respeto y tolerancia la diversidad de la comunidad educativa.  Acatar la normativa del reglamento interno del establecimiento.  Cuidar los recursos del establecimiento y utilizarlos de manera adecuada.  Demostrar conciencia por el cuidado del medio ambiente y su entorno. PERFIL DEL APODERADO  Tener una actitud comprometida con la misión y visión del Liceo.  Hacer propios los valores que privilegia el liceo (verdad, respeto y responsabilidad).  Asumir responsablemente el rol de apoderado y participar comprometidamente en la educación de sus hijos.  Brindar el tiempo necesario para apoyar permanentemente las inquietudes y necesidades de sus hijos.  Conocer, respetar y acatar el reglamento interno del establecimiento, siguiendo el conducto regular.  Asistir a las reuniones de apoderados y entrevistas a las que sea citado.  Tomar conocimiento y firmar toda comunicación enviada por el establecimiento.

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - VITACURA, 2014 1.- Liderazgo y Conducción Iniciativa Gestión Escolar

Objetivo General Consolidar los procesos de comunicación con los distintos estamentos con el fin de mejorar la gestión escolar.

Fomentar en el establecimiento una educación con enfoque inclusivo que permita atender las necesidades de nuestros alumnos.

Promover en la comunidad educativa una conciencia sustentable.

Objetivo Específico Desarrollar instancias institucionales de reunión con los diferentes estamentos para informar, atender necesidades, solicitudes y resolver situaciones. Ampliar el proyecto de integración para atender a alumnos con DA (Déficit Atencional) y DEA (Dificultad Específica del Aprendizaje).

Implementar un plan de acción que contemple actividades relacionadas con la sustentabilidad.

Metas (Resultados)

Indicadores

Acciones

El 80% de las tareas acordadas con los distintos estamentos son realizadas.

Número de tareas acordadas y ejecutadas con los distintos estamentos.

- Diseño de estrategias. - Elaboración de cronograma de reuniones. - Monitoreo y seguimiento de acuerdos tomados.

Medios de Verificación - Actas de reuniones.

Responsable

Recursos

Costo ($)

Dirección

Institucionales

- Planilla de asistencia. - Calendario de reuniones. - Memoria Anual.

- El 100% de los alumnos incorporados en el Proyecto de Integración Escolar (PIE) son atendidos. - Procedimientos de monitoreo definidos al 30 de marzo. - Monitoreo trimestral por parte del equipo directivo.

El 70% de las acciones contempladas en el plan son realizadas. El 70% de la comunidad educativa valora el programa de sustentabilidad implementado.

- Percepción de profesores y apoderados en relación al desarrollo del PIE. - Porcentaje de nuevos alumnos atendidos en relación al 2013.

Apreciación de la comunidad educativa en relación a la implementación de las actividades realizadas.

- Ampliar el PIE en plataforma ministerial. - Evaluación de alumnos. - Ingreso de alumnos en el sistema. -Reprogramación del trabajo del departamento de psicopedagogía para atender a los alumnos del PIE según los requisitos ministeriales. - Diseño de procedimientos de monitoreo. - Difusión a la comunidad educativa. - Modificación en el PEI.

- Nómina de alumnos.

- Elaboración e implementación de plan de acción con actividades relacionadas con la sustentabilidad.

- Registros audiovisuales.

Dirección

Ministeriales y Municipales.

Dirección.

Ministeriales, Municipales, Institucionales y empresas privadas.

- Registro libro de clases. - Bitácora fonoaudióloga (en caso de TEL). - Acta de reuniones de especialistas y docentes. - Acta de reunión de apoderados.

- Plan elaborado.

- Seguimiento y monitoreo del plan elaborado. - Aplicación de encuesta de apreciación.

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2. Gestión Curricular Iniciativa

Objetivo General

Mejoramiento educativo

Desarrollar procesos pedagógicos que permitan fortalecer y/o mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Objetivo Específico - Generar e implementar Instancias de reflexión docente para consolidar las buenas prácticas educativas y su incidencia en el logro de los aprendizajes - Fortalecer el proceso de articulación curricular entre los ciclos a través de los jefes de departamento.

Metas (Resultados)

Indicadores

Acciones

- El 70% de las instancias de análisis constituyen un proceso de reflexión pedagógica y toma de decisiones en relación a sus prácticas docentes.

- Número de prácticas pedagógicas formalizadas y acordadas por departamento.

- Programar instancias de reflexión pedagógica.

- El 90% de los jefes de departamento logra promover un trabajo articulado.

- Sistematización y formalización de buenas prácticas. - Porcentaje de avance promedio prueba de nivel 2014 versus prueba de nivel del primer semestre 2013.

- Realizar acompañamiento entre pares con su respectiva retroalimentación. - Socializar análisis de acompañamiento entre pares con docentes y directivos del establecimiento. - Establecer acuerdo en relación a prácticas pedagógicas a implementar y/o consolidar por departamento.

Medios de Verificación - Cuadro comparativo de resultados académicos semestrales 2013/2014

Responsable

Recursos

Jefas de UTP, Jefes de departamento y Docentes.

Municipal e Institucional

Dirección, UTP y docentes del área de ciencias

Municipales, Institucionales (ficom) y SEP.

- Calendario de acompañamiento entre pares y UTP - Registro de visitas e informes de seguimiento. - Acta de reuniones.

- Capacitación de los docentes. - Trabajo entre UTP y Jefes de Departamento. - Socialización perfil de cargo jefe

Aplicar conocimientos y estrategias propias del método científico.

Al menos un grupo de alumnos de enseñanza media participa en feria explora 2014.

Número de grupos que participan en la feria explora conicyt.

- Programación de salidas didácticas. - Planificación y organización por parte de los docentes de las diversas actividades a realizar. - Etapa de investigación dirigida por los docentes.

- Trabajos de investigación realizados. - Registro audiovisual de la muestra.

-Feria científica.

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Costo ($)

Procedimientos de evaluación de los aprendizajes.

Asegurar aprendizajes efectivos a través de la implementación de diversos procesos de evaluación que impulsen el desarrollo de habilidades en los estudiantes.

Programa de apoyo al aprendizaje.

Afianzar los aprendizajes considerando las modificaciones curriculares ministeriales.

Aprendizaje basado en Proyectos

Desarrollar la estrategia de aprendizaje por proyecto con el fin de favorecer la integración del conocimiento.

Incorporar en la práctica docente diferentes procedimientos evaluativos en el área humanista y científica en todos los ciclos de enseñanza. Implementar un plan de nivelación y recuperación de aprendizajes en Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia.

El 70% de los docentes del área científica – humanista, incorporan dentro de sus prácticas diversos procedimientos evaluativos. El 60% de los estudiantes de 2º básico a IIº medio logra movilidad con respecto al nivel de desempeño inicial.

Diversidad de procedimientos evaluativos.

Número de estudiantes en los distintos niveles de desempeño en las asignaturas de lenguaje, matemática, Ciencias e Historia.

- Plan de reforzamiento.

Implementar un proyecto interdisciplinario en al menos un ciclo de enseñanza.

Al menos un proyecto interdisciplinario implementado en el año 2014.

- Número de proyectos interdisciplinarios realizados.

-Realizar taller de estrategia de aprendizaje por proyecto dirigido a los docentes.

- Unificar criterios a evaluar y procedimientos por área. - Planificar las instancias de evaluación por unidad de aprendizaje.

- Número de áreas de aprendizajes involucradas.

-Taller de motivación para los docentes en torno a temática que impulse la creación y puesta en marcha de un proyecto. -Elaboración del proyecto. -Presentación del proyecto a la comunidad.

Listas de cotejo con indicadores a evaluar según procedimientos evaluativos acordados.

UTP y docentes.

- Resultados prueba inicial. - Cuadro comparativo de resultados. - Plan de reforzamiento y tutoría. - Informe de Registro de actividades en los leccionarios de reforzamiento. - Registro de asistencia y actividades realizadas. - Planificación de reforzamientos y tutorías. - Registro de asistencia de los docentes al taller de proyecto.

UTP, docentes encargados de reforzamiento y tutorías.

UTP y docentes.

SEP

- Registro de asistencia al taller de motivación. - Proyecto elaborado. -Registro audiovisuales de la presentación del proyecto.

-Continuidad del Proyecto lector.

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3.- Convivencia Iniciativa

Objetivo General

Socialización del PEI

Dar a conocer a la comunidad educativa los cambios realizados e el PEI.

Convivencia Escolar

Familia comprometida

Objetivo Específico Desarrollar actividades que promuevan la socialización del PEI actualizado.

Metas (Resultados)

Indicadores

Acciones

El 80% de la comunidad educativa conoce las modificaciones del PEI por medio de las estrategias de socialización realizadas..

Número de estrategias aplicadas en la socialización del PEI con los distintos estamentos de la comunidad educativa.

Favorecer el clima institucional potenciando la mediación escolar entre los estudiantes.

Reducir significativamente los conflictos entre pares entre 2° básico y II° Medio, promoviendo la formación de grupos mediadores.

- El 90% de los conflictos de convivencia escolar disminuyen en comparación con los registros 2013. - El 100% de los cursos de 5º a 8º básico cuentan con un grupo de mediación. - El 80% de los docentes y alumnos perciben un buen clima dentro de la comunidad educativa.

- Porcentaje de disminución de conflictos en los cursos 2° básico a II° Medio en relación al año 2013. - Número de casos atendidos. - Percepción de docentes y alumnos en relación al clima de aula.

- Planificación y realización de reuniones para consensuar el PEI. - Selección de actividades para promover el PEI. - Socialización PEI actualizado. - Implementación de Programa de Mediación Escolar. - Formación de profesores, asistentes y estudiantes en mediación escolar. - Charlas a los apoderados en relación a resolución pacífica de conflictos. - Selección de estrategias de mediación escolar entre pares.

Implementar programas de prevención en forma transversal desde PreKinder a 4° medio.

Incorporar los programas de prevención de drogas, alcohol y sexualidad en todos los niveles.

En el 100% de los cursos se desarrollan los programas de drogas, alcohol y sexualidad.

Número de sesiones realizadas.

Realizar actividades según planificación.

Propiciar la participación e integración de las familias en el proceso de formación de los alumnos

Promover instancias de participación de los apoderados en las actividades institucionales.

- El 50% de los apoderados asiste a los talleres programados. - El 50% de los apoderados valora los talleres entregados.

- Número de talleres realizados. - Percepción de los apoderados en relación a los talleres entregados.

- Calendarización de talleres y escuelas para padres. - Calendarización de reuniones de apoderados. - Planificación de los talleres.

Medios de Verificación - Actividades realizadas. - Acta de reuniones.

Responsable

Recursos

Equipo de Gestión.

Institucionales

- Registro de seguimiento de casos. - Registro de asistencia a capacitación. - Registro de entrevistas impartidas a los apoderados. - Número de alumnos formados y capacitados. Encuesta de satisfacción. Cuadro comparativo de casos atendidos 2013-2014. - Registro de actividades en el libro de clases. - Registros audiovisuales. - Material de apoyo. - Registro de asistencia. - Acta de reuniones de apoderados. - Registros audiovisuales. - Calendarios de actividades. - Plan de acción. - Encuesta a apoderados

Inspectoría General y Orientación

Institucionales

Inspectoría General, Orientación, Profesor Jefe y Equipo de Apoyo al Estudiante.

Municipales e Institucionales.

Inspectoría General, Orientación, Psicólogas y Profesores Jefes.

Institucionales

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Costo ($)

4.- Recursos Iniciativa

Objetivo General

FICOM

Aportar mejoras en la calidad de la educación del establecimiento con los recursos percibidos por el sistema FICOM.

Objetivo Específico Socializar con la comunidad educativa los movimientos financieros e inversiones realizadas con los recursos de FICOM.

Metas (Resultados)

Indicadores

Acciones

El 100% de los movimientos financieros son informados a los apoderados semestralmente.

- Número de circulares informativas entregadas.

- Conformación de integrantes de Consejo FICOM.

- Porcentaje de apoderados que cancelan FICOM.

- Establecer acciones para comprometer el pago de FICOM. - Realizar solicitud de requerimiento al Consejo FICOM. - Cotizaciones y adquisiciones de bienes y servicios. - Reuniones de Consejo FICOM. - Elaboración de circulares con detalle de gastos realizados.

SEP

TIC

Optimizar la gestión de los recursos percibidos por la Subvención Escolar Preferencial (SEP).

Gestionar la adquisición de recursos y/o contratación con el fin de apoyar la gestión pedagógica.

El 85% de los recursos percibidos por SEP son invertidos.

Incorporar nuevas herramientas tecnológicas innovadoras que permitan fomentar el uso de las tics en el aula.

Implementar plan piloto en un curso que contemple el trabajo de contenidos digitales.

Un curso del establecimiento utiliza contenidos digitales en al menos una asignatura.

- Recursos SEP invertidos según plan de mejora elaborado.

- Elaborar estado de cuenta mensual. - Determinación de recursos a solicitar según lo establecido en el PME. - Envío de memo al sostenedor con solicitud de requerimientos.

- Percepción de docentes, apoderados y alumnos, en relación al trabajo con contenidos digitales.

- Habilitar una sala de clases para el trabajo con contenidos digitales. - Capacitación a docentes para el uso de contenidos digitales. - Adquisición de programa de contenidos digitales y tablets. - Informar a apoderados del curso piloto.

Medios de Verificación - Actas de reuniones.

Responsable

Recursos

Dirección Subdirección Administrador financiero.

FICOM

- PME. - Memorándum enviados. - Listado de recepción de requerimientos.

Equipo de Gestión.

SEP

- Registros audiovisuales.

Equipo de Gestión

Municipales.

- Formulario de requerimientos y cotizaciones.

Costo ($)

- Registros de pago de compras realizadas. - Formulario de recepción de insumos. - Boletas y transferencias electrónicas de pago. - Comunicación a apoderados.

- Encuestas realizadas. - Trabajos realizados por alumnos. - Tablas comparativas de resultados.

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5.- Resultados Iniciativa

Objetivo General

Resultados Académicos

Mantener y/o Mejorar los resultados académicos en evaluaciones externas para posicionar al establecimiento a nivel nacional.

Objetivo Específico Elaborar e implementar estrategias pedagógicas que permitan alcanzar el nivel de desempeño esperado en los alumnos.

Metas (Resultados)

Indicadores

Acciones

- Incrementar en promedio 15 puntos los resultados en la PSU y 10 en el SIMCE de los distintos niveles evaluados.

- Porcentaje de mejora en los resultados de aplicación de pruebas internas.

- Aplicación de pruebas internas, externas, ensayos bimensuales SIMCE y PSU.

- Porcentaje de mejora en los resultados SIMCE, PSU.

- Reforzamiento de contenidos y habilidades deficitarias en evaluaciones parciales durante el proceso.

- El 80% de los alumnos que rinden pruebas internacionales PET y KET son certificados.

- Porcentaje de alumnos certificados.

- Taller de preparación para pruebas PET y KET.

Medios de Verificación Registros de resultados. Registro de seguimiento y control de puntajes obtenidos

Responsable

Recursos

UTP y Equipo de Gestión

Municipales e Institucionales, SEP, FICOM.

Equipo de Gestión, docentes, asistentes, directivas de curso y apoderados.

-Institucionales

Costo ($)

Registro, monitoreo, supervisión y evaluación de procesos de mejora implementados

- Análisis de resultados de los Ensayos y procesos de mejora.

Eficiencia interna

Mantener y/o mejorar los indicadores de eficiencia interna del establecimiento.

Implementar un programa de incentivo orientado a la mejora de los indicadores de eficiencia.

Incrementar en 1 punto las tasas de eficiencia escolar en relación al año 2013.

-Porcentaje de retención escolar -Porcentaje de aprobación. -Porcentaje de reprobación. -Porcentaje de asistencia.

- Talleres de reforzamiento y Preuniversitario. -Elaborar un programa de incentivo. -Socializar el programa de incentivo con toda la comunidad educativa. -Monitoreo y seguimiento 2 veces al año.

-Programa -Acta de reuniones de apoderados y consejos de curso. -Planilla de monitoreo y seguimiento. -Cuadro comparativo.

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3. PROYECTOS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTO DE APOYO AL ESTUDIANTE El Departamento de Apoyo al Estudiante fue creado con la finalidad de fortalecer y potenciar las capacidades del alumnado a través de atención pedagógica, psicológica y de orientación a los alumnos de Educación Pre básica, Básica y Media de nuestro establecimiento. Los alumnos son apoyados en su proceso de desarrollo integral a través de las unidades de:  Psicología  Psicopedagogía Estas unidades realizan un trabajo multidisciplinario donde se apoya al alumno desde la dimensión socio-afectiva con sus pares, padres y profesores y la dimensión cognitiva en relación a su rendimiento. PSICOLOGÍA La unidad de psicología se encarga principalmente de atender al alumnado a través de instancias grupales e individuales, para ello cuenta con dos profesionales:  Psicóloga de primer ciclo: Pre Kínder a Sexto básico.  Psicóloga de segundo ciclo: Séptimo básico a Cuarto medio. En cuanto al trabajo grupal, la principal función de la unidad es la realización de talleres dirigidos a los alumnos de acuerdo a su etapa de desarrollo, o bien a las necesidades del curso; para ello se trabaja en conjunto con los profesores jefes y el orientador. En relación al trabajo individual, se ofrece apoyo psicológico para aquellos alumnos que lo requieran. En primera instancia se conversa con el alumno y se evalúa si requiere apoyo de psicología del establecimiento, o si es conveniente comenzar terapia con psicólogo externo; ocasionalmente se realizan evaluaciones psicológicas y su respectivo informe para aportar información a dichos procesos.

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Con el objetivo de acompañar al alumno en su proceso de evolución se trabaja en conjunto con el equipo de apoyo al estudiante, Inspectoría general, orientación, dirección, profesores, especialistas externos, padres y familiares y personas que pudiesen colaborar en este proceso. PSICOPEDAGOGÍA La unidad de psicopedagogía brinda atención psicopedagógica a alumnos de 1º a 4° básico que presenten problemas de aprendizaje, detectando dificultades y entregando las herramientas necesarias para poder superarlas mediante diferentes estrategias psicopedagógicas y técnicas de aprendizaje. El trabajo se orienta en diferentes áreas: evaluación e intervención Psicopedagógica, reforzamiento en aula con programa de pensamiento, trabajo con profesores, trabajo con padres y/o apoderados. Objetivos Específicos: 

Evaluar psicopedagógicamente a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje de manera de tratar e intervenir tempranamente las dificultades que éstos presenten.



Intervenir psicopedagógicamente a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en grupos diferenciales, estimulando y potenciando las habilidades que se encuentran descendidas.



Orientar y guiar a los apoderados en el tratamiento psicopedagógico de los alumnos, entregándoles las herramientas necesarias para apoyar y ayudar a sus hijos en dicho tratamiento.



Conservar una comunicación directa y permanente con profesores, en especial con los docentes que tengan en sus cursos alumnos que participen en grupo diferencial.



Apoyar a los alumnos que presentan dificultades dentro del aula común.



Apoyar en aula a través del Programa de Pensamiento, diseñado para desarrollar y potenciar habilidades cognitivas en todos los alumnos del curso. (1º a 4º básico).

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PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Con el fin de entregar una educación con enfoque inclusivo, el año 2010 nuestro establecimiento elaboró un Proyecto de Integración Escolar (PIE) para atender a alumnos que presentan necesidades educativas especiales (NEE) con el que se busca generar las condiciones necesarias para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de todos nuestros estudiantes, valorando las diferencias individuales y el respeto por la diversidad en perspectiva de una visión más inclusiva de la educación actual. Desde el año 2010 al 2013 se atendió a alumnos de pre-básica que presentaban Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL). Para el año 2014 nos hemos propuesto ampliar el PIE para atender tres NEE transitorias que establece el Decreto Nº170, las cuales se entienden como aquellas que se presentan en algún momento de la vida escolar como consecuencia de un trastorno o discapacidad transitoria diagnosticada por un profesional competente y las que necesitan apoyos extraordinarios por un período determinado para progresar en el currículum. Por tanto, a partir del año 2014 nuestra institución atenderá: Pre-básica: -

Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): dificultad significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral que puede ser expresivo o mixto.

1º a 4º Básico: -

Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA): dificultad severa o mayor a la que presenta el común de los estudiantes de la misma edad, para aprender a leer, leer, escribir y matemática.

-

Déficit Atencional (DA): trastorno de inicio temprano que se caracteriza por dificultad de atención, concentración, impulsividad y/o hiperactividad provocando alteración en el rendimiento social o académico del estudiante.

La atención de los alumnos se distribuye en intervenciones dentro de la sala de clases y en el aula de recursos. En el caso de los alumnos que presenten TEL los especialistas serán fonoaudiólogo y

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educadora diferencial especialista en trastornos del lenguaje; para los alumnos con DEA y DA el especialista será un educador diferencial y/o psicopedagoga habilitada por el Ministerio de Educación. A los docentes de aula con alumnos en PIE se le asignarán horas para trabajar en conjunto con los especialistas anteriormente mencionados. El detalle del Proyecto de Integración con las ocho estrategias requeridas por el Ministerio de Educación se encuentra en Dirección. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO Con el fin de beneficiar a nuestro alumnos prioritarios y prestar un servicio de calidad para ellos, nuestro establecimiento se adscribe a partir del año 2008 a la Ley de Subvención Escolar Preferencial, creando anualmente un plan de mejoramiento educativo en el que se generan compromisos en las áreas de liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia. El plan de mejoramiento se encuentra en la Dirección del liceo. PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR El programa de Mediación Escolar se implementa a partir del año 2010. Busca constituir y poner en marcha un centro que contribuya en potenciar el clima escolar positivo, mediante la instauración progresiva de una cultura organizacional que promueva la resolución constructiva del conflicto y que lo valore como oportunidad de mejoramiento de las relaciones humanas y de la comunicación, como un proceso continuo y permanente. La implementación de este centro implica la participación de toda la comunidad educativa. Objetivos específicos:  Sensibilización de la comunidad educativa sobre las materias relevantes al Programa.  Formación de estudiantes del establecimiento en habilidades para la mediación y en el ejercicio del rol de mediador.  Organización y coordinación logística del funcionamiento del Centro de Mediación.  Otorgar a los profesionales idóneos de la institución las herramientas necesarias para supervisar las actividades del Centro de Mediación.

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PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD El año 2014 trabajaremos de Pre-Kinder a IVº Medio con el programa de la Universidad de Chile, PASA (Programa de Aprendizaje en Sexualidad y Afectividad) el cual tiene como objetivo fortalecer las competencias para tomar decisiones en situaciones dilemáticas ligadas a la sexualidad y la afectividad de manera reflexiva, informada, responsable y autónoma en el curso de la vida. Los aspectos que PASA propone trabajar son:  Equidad de género y autonomía en las relaciones personales.  Planeación del comienzo de la vida sexual.  Embarazo no previsto en la adolescencia.  VIH/SIDA e infecciones de transmisión sexual.  Respeto a la diversidad.  Métodos de prevención. PROYECTO VALOR DEL MES El proyecto busca promover y reafirmar valores en nuestros alumnos y la comunidad educativa en general por medio de diversas acciones abordar el valor del mes. Los valores que se trabajarán el año 2014 serán:  Marzo - Respeto: mostrar respeto y aprecio por el valor de alguien o de algo, incluyendo el honor y la estima. Esto incluye el respeto por uno mismo, respeto por los derechos y la dignidad de todas las personas y el respeto por el medio ambiente que sustenta la vida.  Abril – Higiene - Limpieza: relacionado con la higiene personal y el cuidado de nuestro hábitat.  Mayo - Responsabilidad: Es una obligación, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido, la responsabilidad tiene un efecto directo con la confianza.  Junio - Honestidad: Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base en la verdad.  Julio - Solidaridad: se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, es saber comportarse e integrarse con la gente.

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 Agosto - Amistad: La amistad es una relación entre dos personas que tienen afecto mutuo el uno al otro, se relaciona con el compañerismo.  Septiembre - Humildad: consiste en aceptarnos con nuestras habilidades y nuestros defectos, sin vanagloriarnos por ellos. Es la cualidad de ser modesto. La humildad se relaciona con la ausencia de ego.  Octubre - Igualdad: El valor de la igualdad es aquel que todos los seres humanos deberíamos de tener para no discriminar o ser discriminados, ya que todos tenemos derecho a ser reconocidos como iguales ante la sociedad y ante la ley y por lo tanto disfrutar y gozar de todos los derechos que se nos otorgan, sin importar nuestro origen nacional, raza, creencias religiosas, sexo u orientación sexual.  Noviembre – Sabiduría: es una habilidad que se desarrolla con la aplicación de la inteligencia en

la experiencia,

obteniendo

conclusiones

que

nos

dan

un

mayor entendimiento, que a su vez nos capacitan para reflexionar, sacando conclusiones que nos dan discernimiento de la verdad, lo bueno y lo malo.  Diciembre – Felicidad: es un estado emocional que se produce en la persona cuando cree haber alcanzado una meta deseada. Tal estado propicia paz interior, un enfoque del medio positivo, al mismo tiempo que estimula a conquistar nuevas metas. Se define como una condición interna de satisfacción y alegría que ayuda a muchas personas. Marzo Abril Respeto Limpieza Gentileza Higiene ComprensiónCuidado Tolerancia Naturaleza Nobleza Paciencia Serenidad

Mayo Responsabilidad Disciplina Cumplimiento Perseverancia Constancia Exactitud Precisión

Junio Honestidad Confianza Integridad Sinceridad Autenticidad Claridad Franqueza

Clases de Valores Julio Agosto Solidaridad Amistad Generosidad Compañerismo Apoyo Amor Gratitud Familia Entrega Empatía Colaboración Bienestar Servicio Comunidad Cooperación Comunicación Bondad Fidelidad Lealtad

Septiembre Humildad Desapego Sencillez

Octubre Igualdad Justicia Libertad

Noviembre Diciembre Sabiduría Felicidad Crecimiento Alegría Desarrollo Paz Realización Belleza Éxito Paz interior ProductividadEquilibrio Progreso Fuerza Poder Espiritualidad Educación Pasión Creatividad Armonía Aprendizaje Humor Seguridad

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PREUNIVERSITARIO AMANDA LABARCA Nuestro establecimiento ha creado un Preuniversitario destinado a los alumnos de IIIº y IVº medio que busca darles la posibilidad de complementar y reforzar contenidos del marco curricular de educación media como también ejercitar y resolver ejercicios similares a los planteados en la prueba de selección universitaria (PSU). Clases programadas para el 2014:  IIIº Medio: Lenguaje, matemática y específica de biología.  IVº Medio: Lenguaje, matemática, biología, historia y física. PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE Preocupados por crear conciencia medio ambiental en nuestra comunidad, a partir del año 2012 el liceo se incorporó al programa SNCAE (Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales) implementado por el Ministerio de Medioambiente, cuyo objetivo central es promover prácticas ambientales y fomentar el desarrollo sustentable en los colegios que cumplan con indicadores de calidad ambiental en los ámbitos pedagógico, de gestión y de relaciones con el entorno. Con esta iniciativa se busca crear y transmitir conocimientos a la comunidad, promover acciones y generar un cambio cultural que permita apuntar a la sustentabilidad ambiental y a la mejora de la calidad de vida.

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1.- Alumnos Iniciativa Sensibilizar a la comunidad escolar con el PEI generando un sentido de pertenencia.

Objetivo general Desarrollar actividades de promoción de una convivencia escolar armónica, donde se permita el desarrollo humano de cada alumno.

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2014 Objetivos específicos Específico Desarrollar una mirada centrada en aspectos positivos y aspectos a mejorar. Desarrollar la capacidad de empatía, conocimiento de sí mismo y asertividad en la comunicación. Realizar actividades que desarrollen y fortalezcan una identidad positiva del grupo curso. Sensibilizar y desarrollar tolerancia en el alumnado acerca de las diferencias individuales y grupales.

Acciones

Medios de verificación

Responsable

Implementación de taller de convivencia escolar y valores Registro de Orientación Verificación en Pre kínder a 6º Básico talleres realizados Profesores Basados en el desarrollo Jefe íntegro de los alumnos, fomentando el desarrollo personal, la relación con sus compañeros, brindando estrategias para la interacción, la identificación y la resolución de conflictos. Aplicar programa curricular de orientación de 1º a 6º básico. Implementación de taller de convivencia escolar en 7º y8º básico, basado en el buen trato y resolución de conflictos. Realización de talleres de de 1º a 4 º medio basados en la resolución de conflictos de manera pacifica, invitar al dialogo y promover actividades de integración que potencien diferencia de géneros y respeto por derechos humanos. Por medio de charlas teóricas y actividades lúdicas que favorezcan sensación de pertenencia y cohesión de grupo.

Recursos Institucionales

Fechas estimadas PKº: Octubre-Noviembre Kº. Septiembre-Octubre 1º básico: AgostoSeptiembre 2º básico: Julio- Septiembre 3º básico: Julio- Septiembre 4º básico: OctubreNoviembre 5º básico: SeptiembreOctubre 6º básico: Mayo-Junio 7º básico: Abril-Mayo 8º básico: Junio -Agosto Iº medio: Abril- Junio IIº medio: Abril-Septiembre IIIº medio: Abril-Septiembre IVº medio: Octubre

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2.- Padres y apoderados Iniciativa Integrar y sensibilizar a padres y apoderados en el desarrollo afectivo, social e intelectual de los alumnos.

Objetivo General Fomentar habilidades sociales y competencias para relacionarse de una manera sana y asertiva con sus hijos.

Objetivos Específicos Promover la escucha activa y la comunicación abierta. Generar conciencia de la importancia que tienen padres y apoderados como modelo a seguir para los alumnos. Apoyar y fomentar la asertividad y capacidad empática de los padres y apoderados hacia sus hijos.

Acciones Aplicar taller reflexivo para padres de los siguientes temas, en reuniones de apoderados:  Programas valores mensuales.  Los padres como tutores de sus hijos.  Habilidades sociales. Desarrollar Escuela para Padres.

Medios de verificación Registro de reunión de apoderados Verificación

Responsable Orientación Profesores Jefe

Recursos Institucionales

Fechas estimadas Talleres reflexivos (reuniones de apoderados): 1. Bienvenida al año escolar (s/taller). 2. Programas valores mensuales. 3. Padres Tutores. 4. Habilidades sociales. Escuela para padres: Iº semestre: Padres y apoderados de PKº a 5to básico. Padres y apoderados de 6to básico a IVº medio. IIº semestre: Invitado especial.

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