Escuela de Ingeniería de Antioquia

Proyecto Educativo del Programa

Ingeniería Mecatrónica 2012

Consejo Superior Presidente Luís Guillermo Gómez Atehortúa Vicepresidenta Margarita Trujillo Mejía Vocales Ignacio Arango Álvarez Gustavo Adolfo Botero Arango Pedro Botero Cock Víctor Aristizábal Gil Germán Jaramillo Olano Miguel Fernando Jaramillo Isaza Juan Camilo Arango Londoño Representante profesoral Rafael Galindo Monsalve Representantes estudiantiles Alejandro Jaramillo Cuartas Pedro Arango Mejía Rector Carlos Felipe Londoño Álvarez Secretaria General Olga Lucía Ocampo Toro Decano Académico Carlos Rodríguez Lalinde Director de Unidad Acádemica Biomédica y Mecatrónica Jesús María Soto Castaño Director de Ingeniería Mecatrónica Álvaro Cadavid López

Elementos de la Visión 2025 1. Cimiento en la calidad: estudiantes, profesores e Institución. 2.  Crecimiento basado en alianzas. Integración con otras universidades. 3. Internacionalización: redes institucionales de los cinco continentes. 4. Áreas del conocimiento: complementarias a la ingeniería. Universidad. 5. Desarrollo de maestrías y doctorados. 6. Investigación consolidada y en armonía con docencia y extensión. 7. Campus moderno en armonía con la naturaleza, más internacional. 8. Tecnologías de Información y Comunicación -TIC- integradas a las actividades académicas y administrativas. 9. Formadora de emprendedores que generen nuevas empresas y empleos de calidad. 10. Estabilidad financiera que permita el crecimiento armónico de la Institución.

Información del programa Institución: Escuela de Ingeniería de Antioquia Institución Acreditada: Sí Nivel: Pregrado Metodología: Presencial Duración del programa: 10 semestres Resolución del Registro calificado: 2040 del 25 de marzo de 2010 Periodicidad de la admisión: Anual Número de créditos académicos: 179 Fecha de inicio del programa: 2004 Dirección: Variante al Aeropuerto José María Córdova km 2 + 200 Envigado

Fuente imágenes: Archivo EIA

Teléfono: (574) 354 9090 E-mail: [email protected]

Justificación La mecatrónica, considerada una de las “diez tecnologías emergentes que cambiarán el mundo” (MIT, Technology Review, 2003), es una de las principales estrategias de desarrollo que se han venido difundiendo en los países industrializados, estrategia que deberán adoptar las empresas a nivel mundial para mantener altos estándares de competitividad frente a las demandas actuales de productividad, calidad, seguridad y eficiencia en las empresas. A finales de los años 50´s, el desarrollo de la mecánica de precisión y de la electrónica de estado sólido permitió la incorporación de la electrónica en los dispositivos mecánicos, con significativas mejoras en su desempeño, aspecto que se constituyó en un antecedente importante del origen de la mecatrónica. El término mecatrónica se acuñó por la empresa Yasekawa Electric Company en la década de los 60´s y hoy, la mecatrónica es considerada una de las áreas estratégicas del desarrollo tecnológico. En los años 70´s, la aplicación de métodos avanzados de control a los sistemas mecánicos conllevó al desarrollo de la tecnología en servomecanismos. En los años 80´s, el surgimiento de las tecnologías de la información permitió la introducción de los micro procesadores

en los sistemas mecánicos y, en consecuencia, se logran sistemas de control numérico y robots más compactos, un adelanto significativo para la mecatrónica. En los años 90´s, la inclusión de las tecnologías de las comunicaciones permitieron conexiones en red y, con ellas, el desarrollo de procesos de operación remota, con el consecuente avance de los sistemas robóticos, al tiempo que el diseño de sensores a micro escala permitía una mayor diversificación en el uso de los sistemas mecatrónicos (Steven Ashley, 2007). En este sentido, la mecatrónica se establece como la integración de sistemas eléctricos y mecánicos bajo un sistema de control (W. Bolton, 1999). En razón de que en la mecatrónica concurren áreas de conocimiento como la mecánica, la electrónica y las ciencias de la computación. Se evidencian muchos campos de aplicación que van desde la robótica espacial hasta los más simples electrodomésticos que nos rodean en la vida diaria como impresoras, scanners, cámaras de fotografía y video, lavadoras de ropa, para mencionar unos pocos dispositivos. Hay todo un mundo de aplicaciones: en vehículos automotores (operación del motor, mecanismos de dirección, sistemas de suspensión activa y de frenos (ABS)); en aviación (simuladores de vuelo, sistemas de navegación y comunicaciones); en la industria manufacturera (robots, celdas de manufactura,

máquinas de control numérico); en medicina (imagenología, rehabilitación, cirugía) entre otros. Hoy, la Mecatrónica se asocia a los “sistemas mecánicos inteligentes”, caracterizados por: •Nuevas concepciones en el diseño de productos y procesos, para lo cual, las herramientas CAD permiten mayor globalización de los requerimientos mecánicos, electrónicos y de procesamiento de datos. •Un nuevo concepto de la producción con base en la integración de elementos mecánicos y electrónicos para lograr procesos productivos más flexibles. •Una nueva definición de las condiciones de operación con criterios de seguridad, eficiencia, calidad y confiabilidad. •Una nueva forma de interacción entre las industrias, basada en la colaboración y en la conformación de redes científicas. En Colombia, los planes de desarrollo, tanto a nivel nacional como regional, establecen entre sus metas y prioridades, el desarrollo científico–tecnológico de la región y del país. “La Ciencia, la Tecnología y la Innovación han sido identificadas como fuente de desarrollo y crecimiento económico…”1. Alcanzar niveles de productividad internacionales, exige a las empresas colombianas, el equiparse con máquinas, herramientas y dispositivos de alta 1.

Consejo Nacional de Política Económica y Social. Conpes 3582.

tecnología que les permita una producción masiva, flexible y de calidad de bienes y servicios para competir en los mercados globales. En el campo educativo, la ingeniería mecatrónica se ha venido posicionando como una profesión de alto impacto para el desarrollo tecnológico de los países. Programas de vanguardia e interdisciplinarios, como la ingeniería mecatrónica, contribuyen a la preparación del talento humano necesario para satisfacer las necesidades de productos, procesos y servicios de alta tecnología. El programa de Ingeniería Mecatrónica ofrecido por la Escuela de Ingeniería de Antioquia tiene como objeto de estudio los sistemas mecatrónicos, entendidos como dispositivos y sistemas concebidos, diseñados y construidos en el ámbito de la interdisciplinariedad de los saberes que concurren en la mecatrónica.

Modelo pedagógico El modelo pedagógico es la carta de navegación que orienta el desarrollo de la acción educativa e impulsa los esfuerzos como oportunidad de mejoramiento continuo del proceso de formación en el programa de Ingeniería Mecatrónica. El modelo pedagógico dirige la dinámica del quehacer educativo de los miembros de la comunidad académica: profesores y estudiantes y promueve la participación de egresados, empleadores y otros miembros de la sociedad, en el desarrollo y proyección del programa.

Fundamentos del programa El quehacer de la comunidad académica del programa de ingeniería mecatrónica se fundamenta en el lema institucional “Ser, Saber y Servir”. EL SER se manifiesta en la integridad con la que los miembros de la comunidad educativa del programa asumen el compromiso con el desarrollo tecnológico del país. En el ser integro se revela el comportamiento ético y responsable para aportar soluciones creativas a problemas industriales de índole tecnológica, la capacidad para trabajar interdisciplinariamente y concebir

diseños innovadores y la valoración y aprecio por el ser humano poniendo la máquina al servicio de su calidad de vida. EL SABER al servicio del diseño, puesta en marcha y mantenimiento de sistemas mecatrónicos inteligentes, rápidos, eficientes, confiables, seguros y versátiles, el desarrollo de tecnologías de automatización y flexibilización de la producción, robots inteligentes y rápidos, sistemas de inspección asistida por computador y diseño de prototipos, equipos y procesos a gran escala utilizando herramientas CAD/CAM/CAE y sistemas PLM. El saber base del “aprender a aprender” como componente integrador y potenciador del desarrollo de la autonomía intelectual y la base del “aprendizaje a lo largo a la vida”. EL SERVIR como el resultado de las acciones del ingeniero mecatrónico aporta al desarrollo de la ciencia y la tecnología y al bienestar de la sociedad en general. La capacidad de servicio de un ser íntegro con un significativo dominio del saber permite al ingeniero mecatrónico participar en proyectos de generación de riqueza y proyectos de beneficio social.

Valores La comunidad académica del programa de ingeniería mecatrónica asume los valores institucionales como componente esencial

Modelo pedagógico

de la formación personal y profesional y en ellos se concretan las características más relevantes de la identidad de la institución y del programa para participar con sentido en la vida académica, social y personal. • Honestidad • Respeto • Responsabilidad • Calidad • Creatividad • Solidaridad

Tipo de persona que se forma Los estudiantes y futuros egresados del programa son seres humanos íntegros con una actitud positiva frente a los retos personales y profesionales, los cuales abordan con dedicación y entrega. Su capacidad para analizar las partes de un sistema y reconocer la función e interacción con las demás, les permiten obtener una visión más detallada y, a la vez, más integral de los dispositivos mecatrónicos y de la tecnología que en ellos subyace. Su espíritu inquieto y la pasión por la tecnología son un estímulo para su creatividad e ingenio, características personales que potencian su formación profesional. Su avidez por el conocimiento científico y tecnológico y su espíritu emprendedor les permite aportar mejoramientos a los procesos industriales mediante el desarrollo de soluciones tecnológicas innovadoras. El gusto por el aprender haciendo, su agudeza

Modelo pedagógico

mental y viveza de ingenio trasciende a su vida profesional haciéndolos ingenieros más proactivos y propositivos para solucionar problemas del campo profesional en el contexto mundial.

Tipo de profesor El profesor del programa de ingeniería mecatrónica es un maestro que dirige con entrega y compromiso la formación integral de los estudiantes en el marco de los fundamentos institucionales. Vive el proyecto educativo del programa en armonía con su proyecto de vida. Educa con el ejemplo y promueve la transformación personal y profesional de los estudiantes con una actitud equilibrada, conciliadora y justa. Demuestra dominio y experiencia en su saber, es un observador permanente del desarrollo de la ciencia y la tecnología en el campo de su profesión, lo que le permite llevar al aula el conocimiento de frontera de su saber disciplinar, interactuar con las empresas, participar en proyectos de investigación aplicada en temas de la mecatrónica y formar parte de redes científicas y temáticas. Es un conocedor de los estilos de aprendizaje de los estudiantes, motiva la preparación previa, la reflexión permanente, el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la creatividad, como elementos esenciales del aprendizaje activo y significativo. Planea y evalúa su actividad docente y comparte experiencias significativas de enseñanza y aprendizaje con otros profesores.

Modelo pedagógico

Tipo de proceso formativo El proceso de formación del ingeniero mecatrónico se diseña con base en objetivos de formación desarrolladores, en la medida que se potencia el talento de los estudiantes en un ambiente de aprendizaje permanente, basado en la actividad, la práctica, la experimentación y la reflexión y apoyado con las tecnologías de la información y la comunicación como medios para lograr una participación activa, comprometida y efectiva del estudiante en su proceso de formación. El plan curricular da cuenta, tanto de los saberes científico - técnicos del campo profesional como, de los componentes de formación complementaria en los campos socio - humanístico y económico administrativo. Los métodos y las formas de organización del proceso se seleccionan y organizan teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes, la naturaleza de los saberes y la experiencia del docente, con el propósito de lograr altos niveles de apropiación científica y social del conocimiento por parte de los estudiantes. Los proyectos integradores que han caracterizado la dinámica curricular del programa soportan la relación orgánica que debe existir entre la teoría y la práctica, donde el estudiante “aprende haciendo”, a la vez que, se apropian de los fundamentos científicos de los saberes de la mecatrónica, bajo la orientación y asesoría de los profesores.

Modelo pedagógico

Ejes de formación El proceso de formación de los ingenieros mecatrónicos de la EIA se estructura con base en los siguientes ejes de formación: •Humanístico: impulsa la formación de la persona íntegra: formación en valores, ciencias sociales y humanas, sentido estético, desarrollo de habilidades de comunicación, trabajo en equipo y compromiso con la sociedad. Es un eje que permite contextualizar el papel de la tecnología en el bienestar de los seres humanos. •Científico-técnico: con el dominio de las ciencias básicas, la aplicación del método científico y las técnicas profesionales se promueve la integración de los distintos saberes que conforman la mecatrónica para satisfacer necesidades humanas que requieren de soluciones tecnológicas relacionadas con el objeto de estudio de la profesión. •Gestión de la información: forma para la búsqueda, organización, transformación y empleo de la información de modo responsable, confiable y oportuno, con el apoyo de las TIC y herramientas tecnológicas adecuadas, para atender las necesidades locales y la comunicación con el mundo.

Modelo pedagógico

•Investigación para el desarrollo tecnológico: estimula y desarrolla la cultura investigativa, que permite adaptar el conocimiento, proponer innovaciones tecnológicas y brindar soluciones creativas, útiles y diversas a los problemas de índole tecnológica que el entorno plantea. •Respeto al medio ambiente: consolida la cultura ambiental y la incorpora en la vida diaria y en la toma de decisiones en el campo personal y profesional. Es un eje que promueve el uso adecuada de los materiales y la energía como insumos para la construcción y mantenimiento de los sistemas mecatrónicos, desde el diseño hasta su disposición final. •Espíritu emprendedor: impulsa la cultura del emprendimiento dirigida a formar una mentalidad de innovación permanente en su quehacer y además, al desarrollo de empresas y a la generación de empleo.

Modelo del profesional Objetivo de formación del profesional Desarrollar y administrar los sistemas mecatrónicos, a través de las aplicaciones tecnológicas en la industria para el logro de estándares productivos de clase mundial, que contribuyan con el progreso del país.

Esferas de actuación Sistemas automáticos Conjunto de dispositivos interrelacionados que precisan de poca o nula intervención humana para realizar un determinado proceso. Ejemplos y aplicaciones de estos sistemas: • Domótica: en el hogar • Inmótica: en los edificios • Autotrónica: en los vehículos automotores • Aviónica: en el transporte aéreo. • Náutica: en el transporte acuático.

Modelo del Profesional

Sistemas Robóticos Dispositivos multipropósito programables, constituidos por estructura mecánica y hardware y capaces de mover elementos o desplazarse autónomamente. Pueden ser fijos o móviles. De acuerdo con su aplicación se clasifican así: • Robótica industrial: dispositivos manipuladores multipropósito, reprogramables, controlables, programables en tres o más ejes, que puede ser fijo o móvil para uso en aplicaciones de automatización industrial (traducción libre del inglés, de la Norma ISO 8373). • Robótica de Servicios: dispositivos que operan de manera autónoma para desempeñar tareas útiles al bienestar humano o al cuidado de equipos. Se excluyen actividades de manufactura. Con frecuencia, pero no siempre, son móviles (traducción libre del inglés, de la Norma IFR en construcción).

Sistemas flexibles Conjunto de Dispositivos o Máquinas, dotados de flexibilidad mecánica y flexibilidad de programación que les permiten adaptarse a diferentes tareas.

Modelo del Profesional

Perfil profesional

Competencias personales: • Visión sistémica • Trabajo en equipo interdisciplinario • Liderazgo desde lo técnico • Capacidad para aprender a aprender, sin final en el tiempo

Competencias profesionales: Competencia por esfera de actuación •Diseñar, construir e implantar o reconvertir máquinas y dispositivos que siguen una secuencia predeterminada de operaciones con poca o ninguna intervención humana. (SISTEMAS AUTOMÁTICOS). •Diseñar, construir e implantar aplicaciones y dispositivos multifuncionales reprogramables capaces de moverse a sí

Modelo del Profesional

mismos o de mover materiales en una tarea determinada. (SISTEMAS ROBÓTICOS). •Diseñar, construir e implantar soluciones adaptables a diferentes procesos productivos mediante la integración de dispositivos y máquinas. (SISTEMAS FLEXIBLES). Competencia socio - humanística • Integrar el análisis crítico del contexto social y cultural a las propuestas técnicas para la solución de problemas, conformes a la ética, las leyes y la responsabilidad social y ambiental y defender las propuestas con argumentos sólidos y fundamentados y con respeto a los derechos de autor. Competencia de la formación en las ciencias básicas •Analizar, modelar y elaborar diferentes representaciones matemáticas, físicas y químicas de los fenómenos y procesos asociados con una situación problema y sus alternativas de solución, apoyadas con herramientas gráficas e informáticas. Competencia de la formación del pensamiento modelador •Modelar y simular el funcionamiento de dispositivos y máquinas relacionados con los sistemas automáticos, robóticos y flexibles mediante el uso de herramientas matemáticas y de computación.

Plan de estudios El plan de estudios del programa de ingeniería mecatrónica se concibe como el ordenamiento lógico y sistemático de los contenidos curriculares y las actividades metodológicas que guían el proceso de formación de los estudiantes. En el plan de estudios se organizan y se articulan las asignaturas agrupadas en líneas curriculares que dan cuenta del aprendizaje que deben lograr los estudiantes en las áreas y los componentes de formación propios de la naturaleza del programa.

Prerrequisito

Correquisito

Plan de estudios

Ingeniería Mecatrónica

Investigación y formación para la investigación La investigación en el programa, basada en la concepción institucional, se define como el proceso creativo y metodológico orientado a la creación, adaptación, perfeccionamiento y aplicación de soluciones científicas y tecnológicas que aporten a la innovación de la industria al modernizar y automatizar elementos, equipos y procesos. Las actividades de investigación y formación para la investigación se realizan en el programa con el apoyo principalmente de los grupos de investigación ARTE (Grupo de investigación en automatización, robótica y telecomunicaciones)y MAPA (Grupo de Investigación en Materiales y Procesos Alternativos) y se trabaja en proyectos interdisciplinarios con los grupos GIBEC (Grupo de Ingeniería Biomédica EIA-CES, EIA-FTA (EIA Física Teórica y Aplicada), GISMOC (Grupo de Investigación en Modelación Computacional) y GPC (Gerencia, productividad y competitividad). Desde el programa se promueve la participación de estudiantes en los proyectos y en los semilleros de investigación de estos grupos de investigación, como son: Computación científica de EIA-FTA, Optobiomecatrónica de GIBEC, Programación y Videojuegos de GISMOC, Bolsa y mercado de valores y

Relaciones internacionales y organismos multilaterales del grupo GPC (Gerencia, productividad y Competitividad), Aplicaciones aeronáuticas, Automatización y control, CAD, Energías alternativas, materiales y productos alternativos , Robótica, Sistemas térmicos y Telecomunicaciones de los grupos MAPA y ARTE. En los grupos ARTE y MAPA trabajan proyectos directamente relacionados con el objeto de estudio de la Mecatrónica, es así como en el grupo ARTE se incluyen las líneas de investigación de Robótica, Automatización y control y Telecomunicaciones y en MAPA se realizan actividades de investigación en las líneas de materiales compuestos y alternativos y energías renovables. Así mismo, el desarrollo de los proyectos integradores se ha constituido en un elemento no solo de formación para la investigación sino de visibilidad de las capacidades de los ingenieros mecatrónicos hacia la propuesta de soluciones con un alto componente innovador que se han reconocido incluso con premios en eventos locales de ingeniería, como el salón de inventores.

Emprendimiento El programa asume el compromiso de promover la cultura del emprendimiento mediante estrategias curriculares y administrativas. Las estrategias curriculares se basan

principalmente en el fortalecimiento de las competencias de Visión de carrera, Gestión de empresa, Orientación al logro y a la acción, Creatividad e innovación y Comunicación; definidas éstas por la EIA como fundamentales para la formación del espíritu emprendedor. Este fortalecimiento se logra principalmente con el apoyo de los contenidos y metodologías de las asignaturas del área económico - administrativa y con el desarrollo de proyectos de aula en otras asignaturas en las que se pueden identificar ideas de negocio relacionadas con el programa específico. Adicionalmente, como parte de la flexibilidad del currículo, el estudiante tiene la posibilidad de realizar tanto su Semestre de Proyectos Especiales como el Trabajo de Grado bajo la opción de emprendimiento empresarial, creando o madurando ideas de negocios que les permitan mejorar una empresa propia o familiar existente o diseñar una nueva empresa. Las estrategias administrativas se fundamentan en los servicios ofrecidos desde el área de emprendimiento institucional, en donde se acompañan los proyectos de creación o mejoramiento de empresas innovadoras de estudiantes, egresados, profesores y empleados.

Extensión e interacción social del programa Unas de las formas en las que se manifiesta la extensión e interacción del programa con el entorno, es la promoción del desarrollo del área del conocimiento mediante la actualización de los conocimientos a través de cursos y diplomados y la difusión de los productos de investigación, la ejecución de proyectos de prestación de servicios, la promoción de iniciativas para el desarrollo de la región y la solución de necesidades de la sociedad, y el fortalecimiento de la imagen del programa y de los vínculos con los egresados. Entre las estrategias del programa, para el logro de los objetivos de su función de extensión, están el mantenimiento de la dinámica de los convenios y las alianzas efectivas del programa con otras instituciones en los ámbitos nacional e internacional y el fortalecimiento de redes temáticas relacionadas con el área de conocimiento del programa.

Internacionalización y cooperación internacional La dimensión internacional propende por el establecimiento de redes dirigidas a promover el diálogo y la discusión académica con pares internacionales y la consolidación de convenios y alianzas con otras instituciones educativas u organizaciones empresariales para impulsar la movilidad internacional.

Administración En la EIA, la orientación académica emana del Consejo Académico y la administración de los programas se estructura con base en las orientaciones estratégicas definidas en consenso por el Decano Académico y el grupo de directores de unidades académicas. Las unidades académicas se conciben como estructuras académico - administrativas desde donde se direccionan y ejecutan en forma coordinada las funciones sustantivas y los procesos de apoyo de programas con objetos de estudio afines o complementarios. La gestión de los directores de unidad académica, se apoya en la labor de los directores de programa y de los coordinadores de las áreas académicas, quienes en cada una de sus disciplinas curriculares buscan impulsar la participación activa de los profesores del área en las actividades de docencia, investigación, extensión e internacionalización. A continuación, el Organigrama de la Unidad Académica Biomédica-Mecatrónica:

Organigrama Rectoría EIA

Decanatura Académica

Dirección Unidad Académica de Biomédica - Mecatrónica

Dirección Ingeniería Mecatrónica

Dirección Maestría Ingeniería Biomédica

Dirección Ingeniería Biomédica

Profesores del Área Académica

Direccionamiento estratégico del programa El direccionamiento estratégico se basa en los principios de la EIA y el Proyecto Institucional, reflejado en la misión y visión del programa. Misión del programa • Enmarcado en la Misión de la EIA, el programa de Ingeniería Mecatrónica busca formar profesionales idóneos en el saber y saber hacer de dicha disciplina, con capacidad de integrar los conocimientos esenciales en las áreas de Mecánica, Electrónica, Informática, Control y aquellas que sean afines, con un excelente desempeño en el ámbito nacional e internacional. Visión del programa • En el año 2014 el programa de Ingeniería Mecatrónica de la EIA será reconocido a nivel nacional e internacional, tanto por su excelencia académica como por su capacidad innovadora y de investigación aplicada, brindando soluciones tecnológicas que integren de manera sinérgica y concurrente los saberes de la Mecánica, la Electrónica, los sistemas computacionales y el control.

Sistema de aseguramiento de la calidad El marco de referencia de la evaluación EIA, además del Proyecto Institucional y la Misión, es la opción por la calidad de la educación, entendiéndola como un ejercicio permanente en el que prevalece el rigor, la disciplina, el respeto, la rectitud en el trabajo, el espíritu profesional y la ética. Calidad en la docencia, en la investigación, en la administración y en la extensión, enmarcado siempre en la planeación, la ejecución, las acciones de mejoramiento y la autorregulación. La búsqueda de la calidad está igualmente soportada en criterios institucionales tales como que la autoevaluación es un instrumento de mejoramiento continuo de los servicios ofrecidos; es una práctica permanente; los resultados se deben insertar en la planeación; y la autoevaluación como parte central de la cultura organizacional. Esta estructura está enmarcada en las preguntas ¿Qué programa somos? y ¿Qué programa queremos ser?

MISIÓN La Escuela de Ingeniería de Antioquia es una institución privada, de educación superior, sin fines lucrativos, cuya misión es la formación integral de profesionales de la más alta calidad en sus programas de pregrado y postgrado, el fomento a la investigación aplicada y la interacción con el entorno, con lo cual procura el desarrollo tecnológico, económico, cultural y social de la nación. Como comunidad académica propicia la visión global, la creatividad, el trabajo en equipo, el mejoramiento de la calidad de vida y el respeto por el medio natural, atendiendo los principios de la ética y la justicia.

VISIÓN Ser una de las mejores instituciones de educación superior en Colombia, reconocida nacional e internacionalmente por la calidad de ingenieros y profesionales que forma, por sus resultados en investigación aplicada y por su contribución efectiva a la sociedad.