UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA
PROYECTO DE GRADO
ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA “SELECTA” Postulante: Jemylin Tusco Quispecahuana Asesor: Arq. M. Sc. Cecilia Scholz Delgado. La Paz - Bolivia 2017
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DEDICATORIA: A mi madre y mi familia por ser el pilar fundamental en mi formación, educación y sobre todo su incondicional apoyo en el transcurso de esta travesía. Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.
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AGRADECIMIENTOS: A Dios por lo que fue, lo que es y lo que viene.
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Por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente, por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.
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PROYECTO DE GRADO
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA
DOCENTE: ARQ. M. SC. CECILIA SCHOLZ DELGADO. TALLER: GESTIÓN 2017 UNIVERSITARIO: JEMYLIN TUSCO QUISPECAHUNA TIPOLOGÍA DEL PROYECTO: EDUCACIÓN - CULTURA UBICACIÓN: MUNICIPIO: EL ALTO PROVINCIA: MURILLO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
DEPARTAMENTO: LA PAZ
El presente proyecto pretende resolver a nivel cultural y educativo las necesidades de la población, con la implementación de una Escuela De Música Selecta resolviendo los espacios de acuerdo a las actividades y necesidades del usuario, público, privado y de servicio. Los espacios que se manifiestan en el proyecto presentar características tecnológicas que responden a la actividad realizada en dichos ambientes, además de la presencia de áreas de vegetación internas y externas con el fin de generar microclimas, así mismo, áreas recreativas cubiertas y semi cubiertas para la realización de actividades múltiples como ensayos de orquesta, conciertos, etc. La morfología del proyecto, responde a las distintas áreas en base a la función y división de las mismas, como ser: área administrativa, área educativa, área de servicio, área de recreación, esparcimiento, auditorio y áreas de estacionamiento. RELACIONAMIENTO INSTITUCIONAL Y/O SOCIAL: La relación social se dará en la culturización de nuevas generaciones a partir de la enseñanza, educación y revalorización de la música, formando mejores profesionales en el ámbito cultural, brindando a la sociedad un espacio apto para el aprendizaje y formación de los mismos. Tomando en cuenta también los beneficios que este otorga a nivel cognoscitivo, social y salud. IMPACTO EN EL CONTEXTO URBANO RURAL La población particular favorecida se encuentra en el distrito 6 de la ciudad de El Alto formando parte de la red de educación que este conlleva. El impacto que conlleva en el sitio de intervención, es la generación de fuentes de trabajo, además del crecimiento económico del sector e indirectamente a nivel municipal.
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PLANIMETRÍA
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PROYECTO DE GRADO
PROYECTO ESPERADO
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ÍNDICE
PROYECTO DE GRADO
CAPITULO I 1. TITULO…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....7 1.1. Área temática……………………………………………………………………………………………………………………………………….……....7 2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEL PROYECTO……………………………………………………………………………………………….………….…8 2.1. Definición del título del proyecto genérico (diccionario)………………………………………………………………………………………..……....8 2.2. Definición conceptual del título del proyecto……………………………………………….…………………………………………………………....9 3. PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………..……..........11 4. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………….…………....13 5. ANTECEDENTES……………………………………………………………………………………………………………………………….…………......14 5.1. Antecedentes internacionales o universales…………………………………………………………………………………………….…….............14 5.2. Antecedentes nacionales o locales…………………………………………………………………………………………………………....………...16 5.3. Conclusión……………………………………………………………………………………………………………………………………………........17 6. DESARROLLO HISTÓRICO………………………………………………………………………………………….…………………………..……..…....17 7. BASES LEGALES………………………………………………………………………………………………….….………………………….……...........20 8. BASES TEÓRICAS……………………………………………………………………………………………….…….………………………….…….….....21 9. ANALOGÍAS ARQUITECTÓNICAS A TRAVÉS DE LA ARQUITECTURA……………………………………….………………………..….……...…22 10. PROYECTO ANÁLOGO……………………………………………………………………………………………………………………………………….24 CAPITULO II 11. PROBLEMA……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……...28 11.1. Árbol de problemas………………………………………………………………………….…….……….…………………………………………....29 11.2. Árbol de soluciones………………………………………………………………………….…….………….…………………………………..……..29 11.3. Alternativas de solución……………………………………………………………………………………………………………………………........30
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11.3.1 Cuadro de involucrados………………………………………………………………………………………………………………..30
12. DIMENSIONAMIENTO DEL PROYECTO…………………………………………………………………………………………………….31 13. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………………….……………….…………………..…………………......31 14. OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………………………………..………………….……...36 14.1. Objetivos generales……………………………………………………………………………………………………….…………………..…..….....36 14.2. Objetivos específicos…………………………………………………………………………………….………………….………………..…...…….36 14.3. Objetivos académicos……………………………………………………………………………………………………………………………...…...36 14.4. Objetivos personales…………………………………………………………………….……………………………………………………......…….36 15. ALCANCES DEL PROYECTO……………………………………………………………..…………………………………………………………...…….36 15.1.
Nivel proyectual…………………………………………………………………………………………………………….………………..……36
15.2.
Nivel académico………………………………………………………………………………………………………………………..…………36
16. IMPACTOS…………………………………………………………………………………………………………………………….……………………...…36 16.1.
Educativo…………………………………………………………………………………………………………....………………………...…..36
16.2.
Social…………………………………………………………..………………………………………………………………………..….….….37
16.3.
Económico……………………………………………………………………………………………………………………………….......……37
16.4.
Político……………………………………………………………………………………………………….………………………..……….…..37
16.5.
Ambiental……………………………………………………………………………………………….……………………………………..…..37
16.6.
Infraestructura……………………………………………………………………………………………………………………………………..37
16.7.
Urbano………………………………………………………...………………………………………………………………………………...…37
17. POBLACIÓN BENEFICIADA……………………………………………………………………………………………………………………………..…..38 17.1.
Directos……………………………………………...………………………………………………………………………………………...…..38
17.2.
Indirectos……………………………………………………………………………………………………………………………….……...…..38
17.3.
Cuadro de estadísticas……………………………….………………………………………………………………………….………..……..39
17.4.
Año horizonte………………………………………………………………………………………………………………………………...……40
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CAPITULO III
PROYECTO DE GRADO
18. VALORACIÓN DE LAS POSIBLES ÁREAS DE INTERVENCIÓN………………………………………………………………………..47 18.1.
Consideraciones preliminares……………...……………………………………………………………………………………………………47
18.2.
Áreas candidatas…………………………………………………………………………………………………………………….………..….48
18.3.
Criterios y parámetros…………………………………………………………………………………………………………………………....51
18.4.
Valoraciones…………………………………………………………………………………………………………………….……………..….52
18.5.
Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………….…………..…52
CAPITULO IV 19. ESTUDIO DEL SITIO DE INTERVENCIÓN………………………………………………………………………………………………………….….…54 19.1.
Ubicación. …………………………………………………………………………………………………………………………………………54
19.2.
Historia del lugar……………………………….…………………………………………………………………………….………………..….56
19.3.
Infraestructura……………………………………………………………………………………………………………………………………..57
19.3.1. Infraestructura vial………………………………………………………………………………………………………………………..………59 19.3.1.1. Flujo vehicular……………………………………….……………………………………………………………………………………60 19.3.1.2. Flujo peatonal………………………………….……………………………………………………………………………………...….61 19.3.1.3. Accesibilidad………………………………………………………………………………………………………………………...……61 19.3.2. Estructura sanitaria……………………………………………………………………………………………………………………………….62 19.3.2.1. Agua potable y cobertura……………………………………………………………………………………………………..…………62 19.3.2.2. Alcantarillado y desagüe pluvial…………………………………………………………………………………………………......…63 19.3.3. Infraestructura Eléctrica y comunicaciones……………………………………….…………………………………..………….……...……64 19.3.3.1.
Infraestructura eléctrica y alumbrado público……………………….………………………………………………………….……65
19.3.3.2.
Red de telefonía y Datos………………………………………………..………………………………………………….…..………66
19.3.4. Infraestructura de gas domiciliario…………………………………………….………………………………………………………………..67 20.
PAISAJE…………………………….…………………………………………………………………………………………………………….…...………68
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20.1.
Paisaje natural…………………………………………………………………………………………………….……………….68
20.2.
Paisaje cultural………………………………………………………………………………………………………..……………69
20.3.
Paisaje del lugar……………………………………………………………………………………………………………………….………….70
20.3.1. Actividades del sitio………………………………………………………………………………………………………………..….…………71
21.
22.
23.
20.4.
Paisaje de distancia……………………………………………………………………………………………………….……………………..72
20.5.
Historia de luz…………………………………………………………………………………………………………….……………………….74
20.6.
Materiales y Textura del lugar……………………………………………………………………………………………………………….…..75
CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO………………………………………………………………………………………………………..…..….…….76 21.1.
Configuración del terreno y características topográficas………………………………………………………………….………..………..76
21.2.
Forma- dimensión………………………………………………………………………………………………………….………..……………77
21.3.
Pendiente………………………………………………………………………………………………………………………………………….78
CARACTERÍSTICAS GEOLÓGICAS………………………………….…….……………………………………………………………………….…….79 22.1.
Geología……….…………………………………………………………………………………………………………………………………..79
22.2.
Geotécnica…………….……………………………………………………………………………………………………………..…..………..79
22.3.
Riesgos naturales…………………………………………………………………………………………………………………………………80
22.4.
Plano Hidrográfico…………….………………………………….………………………………………………………………….……..…….80
CLIMA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………81 23.1.
Medio ambiente…………………………………………….……………………………………………………………………………………..81
23.2.
Temperatura……………………………………………………………………………………………………………………………………….81
23.3.
Asoleamiento………………………………..………………………………………………………………………………………………….…82
23.4.
Vientos predominantes…………………….…………………………………………………………………………………………………….83
23.5.
Precipitaciones pluviales…………………..……………………………………………………………………………………….……………83
24. VEGETACIÓN (INVENTARIO DE ESPECIES)……………………………………………………………………………………………...….…..……..84 25. CONVENIO INTERINSTITUCIONAL……..………………………………………………………………………………………………………...……….85
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CAPITULO V
PROYECTO DE GRADO
26. PROGRAMA………………………………..……………………………………………………………………………………………...…..87 26.1.
Cuantitativo………………………………………….……………………………………………………………….…………………..….…….87
26.2.
Cualitativo……………………………………………………………………….…………………………………………………………………89
26.3.
Programa normativo……………………………………………………………………………………….…………………………...…….…..93
27. ESQUEMA METODOLÓGICO……………………….…………..…………………………………………………….….…………………….….……….95 28. PREMISAS DE DISEÑO………………………………………………………………………………………………….…………………………..…..…..96 29. GENERACIÓN FORMAL……………………………………………………………………………………………………………………………………..97 30. ZONIFICACIÓN…………………………………………………………………………..………………………………………………………..….….……98 31. ESTRUCTURA ESPACIAL……………………………………………………………..…….…………………………………………………....………...99 31.1.
Modulo base, funcional, estructural……………………..………………….………………………………………………………...………...99
31.2.
Emplazamiento en terreno………………………………………………………………………………………………..……………....…...100
CAPITULO VI 32. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO…………………….…………………………………………………………………………….……………..………102 32.1.
PLANIMETRÍA GENERAL……………………..……………………………………….…………………………….……………….……….102
32.1.1 Descripción de la planimetría general…….………………………………….…………………………………………………………...…..103 32.2.
PLANIMETRÍA PAISAJÍSTICA….……………………………………………………………………………………………………..….…..104
32.2.1. Descripción de la planimetría paisajística……….………………………………………………………………….………………………..105 32.3.
PLANO DE TECHOS……………………………………………………………………………………………………………….……..……106
32.3.1. Descripción plano de techos……………………………………………………………………………………………….………………….107 32.4.
PLANTA BAJA……………………..…………………………………………………………………………………………………...……….108
32.4.1. Descripción planta baja………..……………………………………………………………………………………………………………….109 32.5.
PLANTA SÓTANO…………………………………………………………………….……………………………………….…….…………110
32.5.1. Descripción plano sótano…….…………………………….………………………………………………………………………...………..111
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32.6.
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PLANTA 1er. PISO……………………………………………………………………………………………………….………112
32.6.1. Descripción planta 1er. Piso……………..……………………………………………………………………………………...113 32.7.
PLANTA 2do. PISO…………………………….………………………………………………………………………………...…………….114
32.7.1. Descripción planta 2do. Piso………………….……………………………………………………………………..………………………..115 32.8.
PLANTA 3er. PISO………………………….………………………………………………………………………….………..……………..116
32.8.1. Descripción planta 3er. Piso………….……………………………………………………………………………….……………………….117 32.9.
CORTE LONGITUDINAL…………………………………………………………………………………………….…………..……………118
32.10.
CORTE TRANSVERSAL…………………………………………………………………………………………….…………..…………….120
32.11.
ELEVACIÓN SUD-ESTE Y NOR-ESTE…………….……………….………………………………………………..……….……………..122
32.12.
ELEVACIÓN NOR-OESTE. Y SUD-OESTE………………………………………………………………………….………...……………123
33. TECNOLOGÍAS………………….….……………………………………………………………………………………………………..…..…………….124 33.1.
DISEÑO DE SISTEMA ESTRUCTURAL…………………………………………………………………………………..…….…………..124
33.2.
PLANO DE CIMIENTOS……………………………….……………………………………………………………………….…..………….125
33.3.
DISEÑO Y ESQUEMA SISTEMA SANITARIO – AGUA POTABLE……………………………………..…………………..……………126
33.4.
DISEÑO Y ESQUEMA SISTEMA ALCANTARILLADO-PLUVIAL………………………………………………………….…...…………132
33.5.
DISEÑO Y ESQUEMA SISTEMA DE ILUMINACIÓN ELÉCTRICA…………………………………..………………………..…………138
33.6.
DISEÑO DE SEGURIDAD Y EMERGENCIAS……………………………………………………………………………….….…………..147
33.7.
APLICACIÓN DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN…………..………………………………………………………..…..………….152
CAPITULO VII 34. CONCLUSIONES………………………………………….…………………………………………………………………………………..…...………..154 CAPITULO VIII 35. GLOSARIO……………………….……………………….……………………………………………………………………………………….………….156 36. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………………….….……...158
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CAPITULO I
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1. TITULO. ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA SELECTA Programa educativo Banco sol Educación - Cultura.
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2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEL PROYECTO. 2.1. Definición del título del proyecto genérico (diccionario).
PROYECTO DE GRADO
que
expresan
sentimientos,
circunstancias, pensamientos o ideas.
emociones, 3
SELECTA: Que es superior respecto a otras cosas de su ESCUELA: Escuela es el nombre genérico de cualquier centro
especie // Que se considera superior por su buen gusto y
docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio,
refinamiento. 4
institución educativa o centro de inclusión; es decir, toda
PROGRAMA: Puede ser entendido como el anticipo de lo que se
institución que imparta educación o enseñanza, donde los seres
planea realizar en algún ámbito o circunstancia; el temario que
humanos asisten para
aprender.1
se ofrece para un discurso; la presentación y organización de las
SUPERIOR: es aquella que contempla la última fase del
materias de un cierto curso o asignatura; y la descripción de las
proceso de aprendizaje académico. 2
características o etapas en que se organizan determinados actos
MÚSICA: La música, como toda manifestación artística, es un
o espectáculos artísticos. 5
producto cultural, es el arte de organizar sensible y lógicamente
EDUCATIVO: El término 'educativo' se utiliza como adjetivo para
una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los
hacer
principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo,
situaciones relacionados con uno de los fenómenos más
mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos
importantes de la Humanidad: la educación. 6
referencia
a
todos
aquellos
procesos,
eventos
y
ESCUELA: https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela 1.
SUPERIOR: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_superior
2.
MÚSICA: https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica
3.
SELECTA: http://es.thefreedictionary.com/selecta
4.
PROGRAMA: http://definicion.de/programa/
5.
EDUCATIVO: http://www.definicionabc.com/social/educativa.php
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2.2. Definición conceptual del título del proyecto.
situación, imagen o una obra literaria. La música como
ESCUELA: La Escuela –o centro escolar- es aquella institución
social encargada del proceso de enseñanza aprendizaje, creada por la necesidad de completar la acción educativa de la familia y de generar las competencias intelectivas, habilidades y destrezas para que niños (as) y jóvenes puedan incorporarse a la sociedad. Generalmente las escuelas son parte de un
tal puede representar fundamentalmente impresiones auditivas, visuales o sentimientos y estados de ánimo. 3 SELECTA: Que selecciona; especialmente, que elige con gran cuidado las cosas con las que tiene trato o relación. // Que es o se tiene por mejor entre otras cosas de su especie.// Que tiene capacidad para seleccionar lo mejor. 4
sistema educativo nacional administrado por el Estado y con
PROGRAMA: Edicto, bando o aviso público.//declaración de alguna
participación del sector privado, y están organizadas en ciclos
materia
o niveles a partir de dos categorizaciones básicas: primaria y Secundaria. 1 SUPERIOR:
enseñanza
superior,
estudios
superiores,
educación profesional y educación terciaria aluden a la última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir, a todas
u
ocasión.//tema
que
se
da
para
un
asunto,
cuadro.//declaratorias de las partes que componen ciertas cosas y como deben sujetarse. 5 EDUCATIVO: Educativo son todos los fenómenos, procesos y vínculos que se establecen a través de la educación y que tienen como objetivo la transmisión y el pasaje de conocimientos, vivencias, ideas y valores desde un emisor a un receptor. Normalmente, el
las trayectorias formativas post-secundarias que cada país
término educativo o educativa se relacionan con los sistemas de
contempla en su sistema.
enseñanza-aprendizaje instaurados por los Estados ya que estos
2
MÚSICA: se caracteriza por tener un contenido extra musical que se refleja en un título o programa. El programa inspira al compositor y orienta al oyente en la escucha, y puede tratarse de una idea,
son los más claramente organizados y delimitados no sólo en torno a sus objetos de estudio sino también a sus metodologías, fines y modos de evaluación. 6
1. ESCUELA: Diccionario pedagógico UPAEP. 2-3-4 MÚSICA: DICCIONARIO ENSICLOPEDICO DE MUSICA: recursostic.educacion.es/artes/mos/version/v1/glosario.php 5. PROGRAMA: Diccionario de arquitectura y urbanismo Mario Camacho Cardona. 6. EDUCATIVO: Diccionario de arquitectura y urbanismo Mario Camacho Cardona.
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PROGRAMA EDUCATIVO: programa educativo es un documento
ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA: son instituciones
que permite organizar y detallar
especialmente dedicadas a la educación musical y
un proceso pedagógico. El
programa brinda orientación al docente respecto a los contenidos
principalmente diseñadas
alrededor de los aspectos prácticos,
que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad
principalmente atienden a niños y jóvenes posibilitándoles a
de enseñanza y los objetivos a conseguir. 1
participar en el hecho musical en cualquier nivel hasta llegar a la preparación de los estudios profesionalizado res.
1.
PROGRAMA EDUCATIVO: Diccionario de educación para el desarrollo
2.
ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA: Guías de las escuelas municipales de música - Pagina 19
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2
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3. PRESENTACIÓN.
beneficios que este ofrece sean dedicado a practicarla
Con el pasar del tiempo el aprendizaje de la música como parte de la
sin pedir nada a cambio, tan solo por el placer de poder
cultura se torna más abierta, pero a su vez se muestra con menor
generarla y sentirla.
valor del que se merece. En la actualidad nos encontramos en un estado de pluri-culturismo, con respecto a todo tipo de arte empleada, en este caso con respecto a la música. La sociedad se basa en el arte de la música de manera superficial, ya que anteriormente la música como parte de las siete Artes Liberales
1
manifestaba con su sola presencia una serie de estados
emocionales, conductas, valores o simplemente producir opiniones,
Los que practican este arte presenta limitada formación a causa de la escases de equipamientos que imparten esta educación, si bien existen algunas son poco accesibles o de carácter lucrativo Bolivia cuenta con variedad de academias que prestan sus servicios a la educación de la música; estas, son limitadas en ambientes, asesoramiento, entre otros. Todo ello por no contar con el apoyo físico, y moral para continuar con el mismo.
generando grupos de pertenencia, creencias e identidades. Al pasar los años este se ha ido degenerando a tal grado que nos topamos con la fusión de lo que antes llamábamos arte musical.
Las instituciones que encontramos en la ciudad de La Paz y El Alto son de gran variedad, pero de carácter comercial y la enseñanza se limita a lo básico sin poder llegar más allá del objetivo (beneficiar al
La música en todos sus ámbitos (clásico, moderno, popular) genera varios beneficios de los cuales poco se conoce, las personas ignoramos mucho de lo que nos puede ofrecer, a pesar de ello existe
individuo y sumergirlo en la cultura que este manifiesta), sean estos por motivos económicos, ya que muchos de ellos presentan un alto porcentaje en costo y muy poca calidad en la enseñanza.
un porcentaje menor de personas que a un no conociendo los
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Las instituciones públicas brindan la opción de aprender el arte de la
la música más como ya se ha mencionado se limitan a
música sin pago alguno pero son frenadas a causa de la inexistencia
adaptarse
de infraestructura (Escuela de Música Luis Felipe Arce) o de la
seguir insertando a las personas y no dejándolas deshumanizarse,
inadecuación de la misma pues muchos de ellos son espacios
generando sensibilidad a través de la creación de la música. Esta
adaptados que no presentan las características de un ambiente apto
como lenguaje universal forma parte de nuestra vida ya sea directa
para el desarrollo de la música (Conservatorio Plurinacional de
o indirectamente.
Música. Existen
a lo que se les presenta para poder aun
Por ello y más se plantea un equipamiento que presentara áreas de beneficiarios
privados
(Clave
Sol),
que
brindan
la
oportunidad de lograr sumergir a las personas en el arte y cultura de
educación literaria, teóricas y solfeo, canto, aulas de prácticas con instrumentos, auditorio, y un patio interior con espacios flexibles.
1. ARTES LIBERALES-es la expresión de un concepto medieval, heredado de la antigüedad clásica, que hace referencia a las artes (disciplinas académicas, oficios o profesiones) cultivadas por hombres libres, por oposición a las artes serviles (oficios viles y mecánicos), propias de los siervos o esclavos que se dividían en el "Trivium", formado por la gramática, la retórica y la lógica, y el "Quadrivium", que era compuesto por la aritmética, la geometría, la astronomía y la música.
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4. INTRODUCCIÓN.
•
El proyecto ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA SELECTA, está
Cafetería
diseñado a base de la Normativa Nacional de la Educación y
Estacionamiento
normativa arquitectónica, con el fin de incrementar la cultura y la
Enfermería
calidad de formación de los jóvenes artistas fomentando su superación, además se encargara de formar personal apto para la pedagogía en generaciones futuras. Para realizar lo mencionado este equipamiento cuenta con los
Otros servicios
PROYECTO DE GRADO
Biblioteca Sala de cómputo Sala de musicoterapia.
siguientes espacios: •
Auditorio
Camerinos privados Camerinos grupales Vestuarios Salón de prácticas Foso de orquesta •
Aulas teóricas
Aula de solfeo Aula de coro •
Aulas prácticas
Con todo lo mencionado se podrá encarar y tratar el problema de
Practicas individuales
una manera adecuada y efectiva, la educación y formación de las
Practicas grupales
personas.
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5. ANTECEDENTES. 5.1. Antecedentes internacionales o universales. CONSERVATORIO DE "SANTA MARÍA DE LORETO" (1537). Fundado por la unificación de cuatro instituciones musicales nacidos en los orfanatos de "Santa María de Loreto", "la Piedad de los Turchini", "Sant'Onofrio a Capuana" y "los pobres de Jesucristo". En estas instituciones, a partir del siglo XVI, se había comenzado a educar en la catequesis y el canto a los niños abandonados. Vista interna del conservatorio de Santa María.
CONSERVATORIO DE LOS POBRES DE JESUCRISTO (1743). Formo parte de los cuatro conservatorios napolitanos, entre ellos el conservatorio de San Pietro. Nacido como orfanato para los pobres de Jesucristo, fue disuelta poco después de su concepción, a causa de años difíciles como consecuencia de eventos delictivos de la época. Portada principal del conservatorio.
EL INSTITUTO DE MÚSICA DE CLEVELAND (1920). Situado en el círculo de la universidad del distrito de Cleveland, Ohio, Estados Unidos, dirigida por el presidente Paul Hogle, con el compositor Ernest Bloch como director. Entre sus ambientes se encuentran salas de ensayo, librerías, biblioteca orquestal, taller de teatro, centros de aprendizaje, etc. Vista exterior del instituto de música de Cleveland.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA SIMÓN BOLÍVAR (1975). Fundado bajo la concepción de la práctica colectiva de la música como parte esencial de la enseñanza, en Venezuela. El conservatorio, desarrolla el Plan de Docencia Regional, orientado a consolidar centros académicos en los núcleos del Sistema ubicados en todo su territorio nacional. Conservatorio de música Simón Bolívar.
PORTZAMPARC: LA CITÉ DE LA MUSIQUE, PARÍS (1995). La Cité de la Musique es una institución pública de carácter industrial y comercial colocada bajo tutela del Ministerio de Cultura de Francia agrupando un conjunto de instituciones dedicadas a la música. La enseñanza impartida comprende todo tipo de música, con el objetivo de generar temáticas en función a festividades nacionales. Ingreso principal de la CITE DE LA MUSIQUE.
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5.2. Antecedentes nacionales o locales.
El 11 de septiembre del 2013, la institución obtiene el grado
Conservatorio Plurinacional de música La Paz Bolivia. El
conservatorio
plurinacional
de
música,
anterior
de
Escuela
Boliviana
Intercultural
(EBIN)
cambiando así de razón social por Conservatorio Plurinacional de mente
conservatorio de niñas fundado por Emilia Houmeau, fue reconocida por decreto supremo del 30 de agosto de 1907 como la primera institución de música en Bolivia, bajo el gobierno del presidente Ismael Montes.
Música. De este modo se habilita a sus estudiantes y docentes a poder optar por la licenciatura en música. 1 Actualmente el conservatorio se encuentra en la calle reyes Ortiz de la ciudad de la Paz luego de ser desalojados de los predios ubicados en la av. 6 de agosto esq. Aspiazu, el conservatorio aun imparte su
En 1909 inicia la labor educativa del conservatorio con un coro y
clases en el área moderna y clásica. Mismo hecho que delibera en la
orquesta propia, que fueran la base para la Orquesta Sinfónica
enfatización de la comodidad que presenta sus ambientes en los
Nacional de Bolivia fundada en 1945. En 1970 formaba parte del
usuarios, contando con espacios como salas de aprendizaje,
Ministerio de Educación.
cubículos
En 1976 forma parte del Instituto de Artes Escénicos, dependiente a
individuales,
biblioteca,
depósito
y
préstamo
de
instrumentos, secretaria, administración y un patio interior cubierto.
su vez del Conservatorio Boliviano de Cultura, posterior a ello, en1996 surge el Taller de Música Moderna que se consolidaría en el Departamento de Música Moderna. En 1998 Debido al desalojo del inmueble de la Calle Colón, para la construcción de la Plaza Consistorial, se adopta un nuevo inmueble ubicado en la Calle reyes Ortiz en la ciudad de La Paz.
Conservatorio Plurinacional de música 1. www.conservatoriobolivia.edu.bo
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Vista interior del Conservatorio Plurinacional de música
16
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5.3. Conclusión.
6. DESARROLLO HISTÓRICO
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Con todo lo ya mencionado, se puede observar que a lo largo de la
La música ha existido en la vida de los seres humanos
historia la música como elemento educativo ha generado un gran
desde la prehistoria, no como se la conoce en nuestro tiempo, pero
movimiento en cuanto a la consideración de las artes liberales
si existen pruebas de que nuestros ancestros fueron los creadores
dirigidas a fortalecer la cultura de los individuos.
de los primeros instrumentos, para generar los primeros sonidos a
En los últimos años ha crecido el interés científico por la música, tanto desde su concepción biológica y su funcionalidad en la evolución del ser humano, como desde una visión cognitiva y de procesamiento. Paralelamente, se ha abierto un debate social acerca de la inclinación hacia la formación de la música.
los que les pudo haber llamado como música. Los primeros instrumentos que fueron creados en la prehistoria estaban hechos de madera, huesos de animales, o piedras, los cuales producían sonidos al ser chocados entre sí, o al ser utilizados como instrumentos de viento. A medida que el hombre fue evolucionando, la música sigue este mismo proceso junto con el dando paso así, después de varios
En la actualidad vemos un retroceso en el interés pedagógico de la
cientos de años, a uno de los sucesos más importantes en la
música como elemento formativo del intelecto y de las emociones en
evolución de la música.
los procesos de aprendizaje.
La música y la educación: Si nos remontamos a las antiguas civilizaciones, encontramos ya una profunda vinculación entre música, educación y religión. La música facilita la conexión con Dios, quien ilumina el conocimiento. Lo vemos así reflejado en las culturas egipcia (3300 y 2900 a.C), hindú (2000 a.C) incluso en un primer período de la Grecia Clásica (3000 a. C). Pero sin duda es en la Paideia griega donde vemos la relación más intensa entre la música y la educación. En la paideia de Homero, que
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representa la base para la tradición pedagógica griega, la educación
progreso gracias a las ciencias. El advenimiento del
del guerrero constaba de dos partes: una educación física,
racionalismo y el método científico transforma la manera
gimnastica y una educación cultural donde se cultivaba el canto, la
de entender la educación, que es entendida como el motor del
danza, el manejo de la lira y otros instrumentos musicales. Esta
progreso y bienestar individual y social, puesto que la consideran
educación artística está integrada en el concepto músicá que
fuente de felicidad. Esto conduce a fortalecer las artes mecánicas y a
engloba la poesía, el canto y la danza. Habitualmente, los jóvenes
apostar por metodologías más activas, prácticas y empíricas.
aprendían a tocar dos instrumentos: la lira y las aulas o flauta.
En la actualidad, la formación que se tiene es herencia de los
Para los griegos del periodo helenístico, conocido como etapa
principios pedagógicos de la Ilustración, y es justo el momento en
humanista o clásica, la enseñanza artística era fundamental para la
que la música es relegada a un plano secundario en la educación,
superación del mundo bárbaro y el perfeccionamiento humano.
siendo vista como un mero entretenimiento que favorece la relajación
Es durante el largo periodo medieval cuando la música entra a formar
parte
de
un
currículo
organizado
y el descanso, pero no tiene interés formativo.
pedagógicamente,
A finales del siglo XIX aparece el movimiento de renovación
compartiendo importancia con la astronomía y las matemáticas,
pedagógica conocido como Es- cuela Nueva, que posteriormente dio
geometría y aritmética, en lo que se conoce como el Quadrivium.
lugar a la educación democrática, en América es conocida como
Ya durante el barroco empiezan a surgir pedagogos que abogan por la educación de los sentimientos, vinculada a la educación de la voluntad. Su objetivo era el de encauzar las pasiones del alma. Esta formación moral está estrechamente asociada al cultivo de la sensibilidad estética, por supuesto, encabezada por el estudio de la música. Con la llegada de la modernidad, y de su mano, la Ilustración, se produce una revisión de los fines de la educación. Nace, así la primacía de la razón y un fervor por el poder de la educación y el
Escuela Progresiva, de manos del pedagogo americano J. Dewey y que es origen de diversos métodos en Europa y América, como el Plan Dalton, el sistema Winnetka, o los reconocidos método Montessori y el Decroly, los métodos de trabajo colectivo, impulsados principalmente por Freinet. Este movimiento, en España encabezado por la ILE (Institución Libre de Enseñanza), apuesta de nuevo por la educación artística como importante bastión de la formación humana. A partir del inicio del siglo XX se observa, como las circunstancias políticas sociales que nunca están al margen de los sucesos
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pedagógicos, puesto que la pedagogía es fruto de una sociedad
u otro pueblo sojuzgado por los incas. En realidad tanto
concreta en un momento concreto, marcando en Europa las políticas
los primeros pobladores Urus, como los habitantes
educativas, y los currículos responden a esos intereses políticos. En
Aymaras pueden hablar de derecho de posesión de este sistema.
España tras la guerra civil (1936-39) se ve frenada al intentar
Sin embargo fue durante el imperio Incaico que el sistema
establecer un sistema educativo de calidad para todos los
pentatónico alcanzo su máxima expresión. Por desgracia, al no tener
ciudadanos a través de propuestas como las misiones pedagógicas,
un sistema de escritura, los incas no dejaron mucha información
la imposición y educación limitadora, deja la música completamente
sobre dicho sistema salvo por lo que se sabe mediante la tradición
fuera del Curriculum, centrado de forma obsesiva en la religión
oral. Con la colonia se introduce lo que es la música clásica y ya
católica y los valores patrióticos.
para 1950 aproximadamente inicia la fusión entre música autóctona con la clásica. 1
Aparición de los conservatorios: el nombre de conservatorio deriva del termino hospedaje en particular relacionado con los hospedajes Venecianos en el siglo XIV, interpretada no como Hospedaje sino como instituto o asilo que se brindaba a los jóvenes, huérfanos y menesterosos, con motivo de sumergirlos en la práctica de artes y oficios. Es así como se configura en Italia el conservatorio especializado en la enseñanza musical, misma que forma parte de las artes liberales, conservando en
régimen
de
internado
a
los
jóvenes
desheredados,
preservándolos de los riesgos de una vida miserable. La música en Bolivia: Desde tiempos del imperio incaico, Bolivia presenta un sistema musical, no sabiendo con certeza si este pertenecía a los Quechuas
1. la música a lo largo de la historia: http://mar-rodrigo.blogspot.com/2015/07/la-musica-lo-largo-de-la-historia-de-la.html
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PROYECTO DE GRADO
7. BASES LEGALES. •
Dispone adecuar el marco institucional del conservatorio
Decreto supremo N°1720, 11 de septiembre 2013.
El estado y la sociedad tiene tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la educación regular, alternativa y especial y la educación superior de formación profesional. •
nacional de música, ala estructura organizada de funcionamiento del poder ejecutivo como institución descentralizada con autonomía de gestión administrativa. •
Ley de Servicios Financieros N° 393 de 21 de agosto del
2003
Ley N° 070, 20 de diciembre del 2010.
Establece en su artículo 4 que los servicios financieros deben
Dela educación Avelino Siñani-Elizardo Prez, dispone que la
cumplir la función social de contribuir al logro de los objetivos de
estructura
desarrollo integral para el vivir bien, eliminar la pobreza y la exclusión
de
educación
superior
de
formación
profesional
comprende entre otras, la formación artística. Señala que la formación superior artística
social y económica de la población, así como la obligación del es la formación
profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y destreza artísticas, articulando la teoría y práctica, para el fortalecimiento de las expresiones culturales y de desarrollo de las cualidades creativas de las y los bolivianos. •
Ley de la educación de Avelino Siñani - Elizardo Perez 20
de diciembre del 2010. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación. •
Resolución ministerial N° 491/2016 la paz 31 de agosto
del 2016.
Estado Plurinacional de Bolivia y las entidades financieras de velar porque dichos servicios cumplan con los objetivos de: promover el desarrollo integral para vivir bien, sean de acceso universal, de presten con calidad y calidez, tengan continuidad y se eduque a los consumidores para que su uso sea eficiente y seguro. •
SEDE SOL. Sistema Normativo de Equipamiento Urbano
(EDUCACIÓN Y CULTURA) Ley Orgánica de la Administración Pública Federal (diario oficial de la Federación, 29 de Diciembre de 1976) SUB SISTEMA CULTURA: Caracterizado por reunir las condiciones necesarias para fomentar la lectura y el estudio, así como integrar a la comunidad al campo de la actividad artística y cultural, propiciando la ocupación del tiempo libre en actitudes positivas.
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MANUAL DE EQUIPAMIENTO URBANO Jorge Saravia
•
Valle (junio de 1999) El manual presenta conceptos, terminologías, y definiciones necesarias para la captación de la problemática. Analiza el concepto
PROYECTO DE GRADO
ambientes, formando un sistema compartido de todas las formas
morfológicas
del
proyecto
implementando
elementos básicos de diseño (superposición, dilatación, adición, sustracción, etc.)
de umbral y explica la metodología para la obtención de normas, las
IMPACTO.- Impresión o efecto intenso producido en la persona por
concretas a través de cuadros jerárquicos para cada tipo de
una acción o suceso generada por la forma del espacio interno y
equipamiento.
externo, con espacios de doble altura jerarquizando ambientes
MINISTERIO DE ECONOMÍAS DE FINANZAS PÚBLICAS Ley de Servicios Financieros N° 393 de 21 de agosto del
• 2003
Establece en su artículo 4 que los servicios financieros deben cumplir la función social de contribuir al logro de los objetivos de desarrollo integral para el vivir bien, eliminar la pobreza y la exclusión social y económica de la población, así como la obligación del Estado Plurinacional de Bolivia y las entidades financieras de velar porque dichos servicios cumplan con los objetivos de: promover el desarrollo integral para vivir bien, sean de acceso universal, de
específicos de distribución, para una mejor orientación del usuario. MODULACIÓN.- Se empleara una coordinación de todas las medidas elementales para la estructura y espacios, basadas en un módulo básico, dentro de un proceso de agregación, aportando al proyecto la funcionalidad debida según el uso de los ambientes. RITMO.- Definen el movimiento empleado para la creación de formas mediante el uso de la repetición de distintos elementos como los colores, luz, espacios, estructuras con movimientos acompasados que producirán un suceder de intervalos
que al ser percibidos
causaran distintas sensaciones, etc.
presten con calidad y calidez, tengan continuidad y se eduque a los
UNIDAD.- En el uso de las formas geométricas en repetición, ritmo,
consumidores para que su uso sea eficiente y seguro.
asimetría y trazos reguladores. La integración de todos estos
8. BASES TEÓRICAS.
elementos dará como resultado un sistema que funcione como una unidad.
ARTICULACIÓN.- De los diferentes espacios abiertos, cerrados y semi abiertos, generando puntos de conexión entre los diferentes
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9. ANALOGÍAS ARQUITECTÓNICAS A TRAVÉS DE LA
PROYECTO DE GRADO
ARQUITECTURA. ESCUELA DE MÚSICA Y DANZA DE COIMBRA 2005. El edificio es un monolito tallado en el hormigón endurecido ceniza oscura que dibuja una partitura musical, que se inscriben las notas diferentes, sonidos y silencios, las lagunas y las aberturas. La escuela se propone como un espacio flexible y capaz de adaptarse a las necesidades del programa, para lograr múltiples objetivos, de acuerdo con la naturaleza específica de las actividades de la Academia de Música. ESCUELA DE MÚSICA Y ARTES / LTFB STUDIO 2012. Ubicada en un barrio carente de identidad, se plantea una infraestructura que impacta con una apertura hacia el exterior a través de un mayor espacio interior público (foro) y una partición muy limpia de disciplinas y funciones. La imagen exterior está formada por un volumen blanco en forma de L que rodea el volumen rojo de las dos salas de espectáculos. ESCUELAS DE MÚSICA MUNICIPALES EN COLOMBIA / JUAN PABLO ORTIZ + MATEO CELY 2012. Se propone una imagen institucional atemporal, sobria y que se relaciona de forma armónica con el lugar donde se implanta. Su carácter está dado por el espacio público generoso y a escala humana. Su iluminaron nocturna le otorga una atmósfera cultural, acogedora y apta para la vida social.
Fachada en
concreto ciclópeo, construido con cemento, piedra, gravas y arenas del lugar.
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PROYECTO DE GRADO
CONSERVATORIO DE MÚSICA EN EL DISTRITO 17 DE PARÍS 2013. El conservatorio de música en el distrito 17 de parís cuenta con los espacios de: vestíbulo, administración. Aulas de música, estudio de grabación, aulas teóricas, auditorio, camerinos para artistas, estudio de danza, y cafetería.
ESCUELA DE MUSICA YOTOCO / ESPACIO COLECTIVO ARQUITECTOS 2014. El proyecto materializa un diagrama conceptual que explica la participación cultural de 7 territorios sonoros alrededor de la música en Colombia. Las diferencias a veces marcadas entre estos aportes culturales convergen en algo que llamamos “nuestra música”, que se enriquece desde las fusiones para conformar nuestro patrimonio musical. Nuestras identidades convergen en un lugar común, de encuentro y de intercambio.
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PROYECTO DE GRADO
10. PROYECTO ANÁLOGO. ESCUELA DE MÚSICA Y DANZA DE COIMBRA 2005 El edificio es un monolito tallado en el hormigón endurecido ceniza
espiral tallada es el elemento que nos lleva a todas las demás áreas del proyecto.
oscura que dibuja una partitura musical, que se inscriben las notas diferentes, sonidos y silencios, las lagunas y las aberturas. La Academia de Música ofrecerá su comunidad con una gran diversidad de experiencias musicales y, al mismo tiempo, la interacción con la ciudad y ofrecerá una amplia gama de eventos. El
Vista del patio interior escuela COÍMBRA.
edificio se adaptará a diferentes tipos de usuarios, el público y los
Vista exterior de la escuela de música y danza COÍMBRA.
músicos y estudiantes que tienen diferentes necesidades y diferentes ritmos en su manera de vivir en la propiedad. La escuela se propone como un espacio flexible y capaz de adaptarse a los deseos y necesidades del programa, para lograr múltiples objetivos, de acuerdo con la naturaleza específica de las actividades de la Academia de Música. El proyecto se materializa y se construye un programa y un espacio dedicado a la enseñanza y el aprendizaje de la música y la danza,
Vista del conjunto escuela COÍMBRA.
Plano de ubicación escuela de COÍMBRA.
que entonces trabajaba como en un campo abierto donde las diferentes geografías musicales acústicos e interactuar. Los espacios del auditorio y culturales que tienen una relación más directa con la ciudad están en la planta baja. En el centro, una plaza interior que actúa como un foro, el corazón de la escuela, donde todo tipo de eventos pueden tener lugar. Dentro de este espacio, una rampa en
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ZONIFICACIÓN
PROYECTO DE GRADO
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PROYECTO DE GRADO
ANÁLISIS DE FLUJO
SÓTANO
PLANTA BAJA
PLANTA NIVEL 1
PLANTA NIVEL 2
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PROYECTO DE GRADO
CAPITULO II
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11. PROBLEMA. La mayor parte de estas instituciones en las ciudades de La Paz y El Alto obtienen sus propios fondos lo cual hace difícil que cuenten con una infraestructura adecuada para impartir esta educación.
PROYECTO DE GRADO
elegir, debido a esto muchos de los músicos aprenden de forma empírica la profesión y como ya se ha mencionado, otro porcentaje, viaja a otros países para mejorar sus estudios.
Las instituciones públicas, a pesar de ser como su nombre mismo lo menciona (públicas) también presentan dificultades en su desarrollo, por obstáculos que a menudo se presentan ante ellos, no contando con espacios dignos donde se puedan preparar a las nuevas generaciones que obtén por el gusto de este arte como lo es la música por lo que muchos deben emigrar para poder superarse profesionalmente, y varios se ven en la necesidad de desertar, generando una decadencia no solo en la economía de la región sino también del culturismo en la población. La titulación es otro problema que resolver pues son pocas las instituciones que brindan el título a nivel Técnico Superior. A pesar de que el Conservatorio Plurinacional de Música, al ser el más antiguo, y el más reconocido de la ciudad, reúne las características para poder impartir estas clases, sin embargo no satisface las necesidades a las que los estudiantes se someten en cuanto a infraestructura. Por otro lado, no se encuentra el personal docente capacitado, especializados en instrumentos de música clásica y moderna, lo cual limita la calidad de instrumentos que un estudiante puede llegar a
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11.2.
Árbol de soluciones.
PROYECTO DE GRADO
EFECTOS
PROBLEMA PRINCIPAL
CAUSAS
11.1. Árbol de problemas.
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11.3.
CRITERIOS
Contexto (pertinencia y espacio) Técnica (pertinencia y coherencia) factibilidad política, colaboración de los involucrados impactos y condiciones económicas capacidad financiera para su implementació n Legitimidad (grado de aceptación de la población) Participación ciudadana (vinculación de los involucrados) TOTAL
PROYECTO DE GRADO
Alternativas de solución.
11.3.1. Cuadro de involucrados.
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
ALTERNATIVA 3
GENERAR PROGRAMAS DE INTERÉS SOCIAL EN BASE A LA EDUCACIÓN.
DIFUMINAR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE LA MÚSICA COMO PARTE DE LA CULTURA.
CREACIÓN DE INSTITUCIONES A NIVEL TÉCNICO, COMO FOMENTO A LA SUPERACIÓN DEL INDIVIDUO.
1
5
3
1
3
3
2
2
5
3
5
3
3
5
5
3
5
3
2
5
25
15
30
3
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12. DIMENSIONAMIENTO DEL PROYECTO.
PROYECTO DE GRADO
13. JUSTIFICACIÓN.
El Conservatorio de Música Nacional, pese a las características que reúne para dictar las clases en base a la música, no cuenta con un diseño apropiado en infraestructura mismo que limita el desenvolvimiento de los estudiantes en el mismo. Por ello la implementación de una infraestructura apta para el desarrollo del arte de la música, es necesaria para la formación de futuros profesionales, impulsando a la población a generar grupos sociales unidos por la cultura, no dejando de lado los beneficios que este produce a nivel cognoscitivo, salud, entre otros. Además de elevar el crecimiento económico de la población, no permitiendo el abandono de la educación en el país. 13.2.
BENEFICIOS
DE
LA
MÚSICA
A
NIVEL
PSICOLÓGICO Y NEUROLÓGICO La práctica de la ejecución musical sobre la base de un instrumento, promueve un mejor rendimiento a nivel cerebral. Las lecciones musicales activan a ambos hemisferios cerebrales. Por esta actividad, la concentración, memoria y disciplina de un estudiante se ven a duelo a ejercitarse, y este ejercicio suele mejorar la capacidad de las aptitudes mencionadas. En el momento en el que el cerebro Sup. TERRENO: 7.135m2 Sup. CONSTRUIDA: 3.363 m2 Sup. LIBRE: 3.772 m2
se ve retado a dividirse en varias funciones que requieren concentración y precisión, como al tocar instrumentos ya sea piano, guitarra, violín, contrabajo, entre otros, mejora sus funciones.
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PROYECTO DE GRADO
b) JEAN PIAGET Y LA TEORÍA DEL
Estudios realizados por la Universidad de Harvard y la Universidad de California han comprobado que la práctica de instrumentos
DESARROLLO
musicales hace que los dos hemisferios cerebrales formen nuevas
LOS NIÑOS:
conexiones, cuya realización produce que el cerebro tenga un mejor rendimiento en los campos de la concentración, memoria y aprendizaje. El legendario científico español de la neurociencia moderna, Santiago Ramón y Cajal, descubrió que la única actividad que hacía más conexiones en las células cerebrales era tocar el
COGNOSCITIVO
Los comportamientos y reflejos que presenta el niño, pero que posterior mente incluye movimientos voluntarios hasta que tiempo después llegan a convertirse en operaciones mentales.
ETAPA SENSORIO-MOTORA (de 0 a 24
piano, ya que en este instrumento se emplea cada dedo en una tecla
meses):
distinta, enfocándose cada mano en distintos ritmos y velocidades, y
circulares primarias, y las secundarias.
en adición, los pies, que también tienen una importante función al
Comienza a producir un esquema de
utilizarse los pedales.
coordinación.
A nivel mental, también se denomina muy útil la teoría musical para
relaciones
ETAPA PRE-OPERACIONAL (de 2 a 7 años): se divide en
forman clases o relaciones entre los objetivos, y la segunda
Cada uno de estos tiene un acento distinto, y en la música
desde los 4 hasta los 7, (etapa intuitiva) empieza a formar
descubrimos los diversos tonos, timbres, y ritmos que se podrían
conceptos, aunque no muy claros de su realidad, tratado de
acoplar a los diferentes idiomas.
imitar lo que ve plasmándolo gestual mente, y en su forma
a) JAMEZ PAPEZ Y EL ¨CIRCUITO DEL PEZ 1937:
como ciencia.
las
conceptual, es decir, el niño no puede comprender como se
mucho que ver con las variaciones del habla de los distintos idiomas.
neurología, y en este caso tan bien en la aplicación de la música
presenta
pre-conceptual) el pensamiento es representativo pero no
de la música, como el tono, el timbre, la intensidad y el ritmo, tienen
emociones, abriendo una nueva puerta a nivel de psicología y
se
dos etapas, la primera desde los 2 hasta los 4 años, (etapa
facilitar el aprendizaje en otros idiomas. Características importantes
Propuso que el sistema límbico era el sistema de control de las
EN
de comportarse.
ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS (de 7 a 11 años): los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. Comienzan a aparecer los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento
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metal de conjuntos y clasificación de los conceptos de
d)
FEDERACIÓN
espacio, tiempo y velocidad. c)
INCENTIVAR
LA
MUSICOTERAPIA,
IMAGINACIÓN
Y
SEGÚN
MUNDIAL
LA
DE
MUSICOTERAPIA:
LA
CONCENTRACIÓN A TRAVÉS DE LA MÚSICA
PROYECTO DE GRADO
Es el uso de la música y/o sus elementos (sonido, ritmo,
Existen numerosos beneficios de la música, y especialmente la
melodía, armonía) realizado por un Musicoterapeuta calificado
clásica. Mucho se ha dicho en torno a los lazos interculturales
con un paciente o grupo, en un proceso creado para facilitar,
que genera al ser un vehículo de expresión y lenguaje común a
promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el
todos los seres humanos. Numerosos estudios han tratado los
movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos
efectos de este estilo musical puntual: facilita el aprendizaje de la
terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades
lengua, optimiza la resolución de procesos espacio-temporales,
físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. Tiene
induce a un sueño más profundo y de manera más rápida, y
como fin desarrollar potencialidades y/o restaurar las funciones
ayuda a disminuir los efectos de la ansiedad o depresión, entre
del individuo de manera tal que éste pueda lograr una mejor
los más populares resultados. Recientemente un estudio de la
integración intra y/o interpersonal y consecuentemente una mejor
Universidad de Londres ha afirmado que además de las
calidad de vida a través de la prevención, rehabilitación y
mencionadas investigaciones previas, la música clásica les
tratamiento
permite a los niños escuchar y concentrarse más. De acuerdo con el equipo de científicos escuchar música clásica, permite que los niños mejoren su capacidad de atención, de escucha, así como su ingenio a la hora de reconocer detalles y diferencias sutiles. Todas estas habilidades se trasladan a distintas áreas del currículo. 1
Hamburgo, 1996, Comité de Práctica Clínica de la World Federation of Music Therapy La investigación, la práctica, la educación y la instrucción clínica en la musicoterapia están basados en estándares profesionales según los contextos culturales, sociales y políticos. Bruscia (1989) define al proceso músico terapéutico: Para el cliente, la terapia es un proceso de cambio gradual hacia
1. INCENTIVAR A TRAVÉS DE LA MÚSICA: http://omicrono.elespanol.com/2012/09/9-efectos-que-la-musicaclasica-produce-sobre-nuestro-cerebro/
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un estado deseado; para el terapeuta, es una secuencia
33
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sistemática de intervenciones dirigidas a lograr
cambios
PROYECTO DE GRADO
3. Composición. Se compone sobre la base de
específicos en el cliente.
estructuras musicales.
Según dicho autor, la musicoterapia como proceso sistematizado
4. Escucha. De música grabada o en vivo.
y metodológico se realiza en tres etapas, que pueden llevarse a cabo de forma separada o simultánea: Diagnóstico, tratamiento y evaluación. •
La primera instancia de diagnóstico, dependiendo los
objetivos del terapeuta, sirve, como el nombre de la etapa sostiene, para realizar un diagnóstico, una interpretación clínica, describir, determinar un tratamiento específico para el paciente o evaluar para posteriormente re-evaluar y registrar diferencias. •
La segunda etapa del proceso terapéutico es la de
•
En la tercera instancia de evaluación se determina si las
condiciones del paciente se han modificado mediante el proceso músico terapéutico. La musicoterapia se desarrolla profesionalmente tanto en el ámbito público como privado, en abordajes grupales como individuales, en prevención, promoción, recuperación y rehabilitación de la salud. Las metodologías de trabajo varían de acuerdo a la población y a las escuelas y constructos teóricos que fundamenten el quehacer del músico terapeuta.
Tratamiento, en donde se direcciona el trabajo mediante
a)
estrategias para alcanzar las metas propuestas sobre la base de
BENEFICIOS QUE DA LA MUSICOTERAPIA A LOS ANCIANOS:
las necesidades, problemas y recursos del paciente revelados durante la etapa diagnóstica. Cada sesión involucra al cliente en
•
algún tipo de experiencia musical. Bruscia clasifica las
aprendizaje, mejora la orientación en la realidad, aumenta la
experiencias en cuatro tipos:
capacidad de atención y concentración y mantiene o mejora las
1. Improvisación. El cliente crea su propia música cantando o tocando un instrumento. 2. Re-creación. El cliente canta una canción, o toca una pieza musical ya compuesta, de memoria o leyendo música.
Cognitivo. La musicoterapia, en este caso ayuda al
habilidades verbales y de comunicación. •
Físico. La musicoterapia, en este punto, ayuda a mantener la
movilidad de las articulaciones y aumenta la fuerza del músculo. También promueve la relajación, reduce la agitación y disminuye los niveles de ansiedad.
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•
Socioemocional. La musicoterapia aumenta la interacción y
comunicación social, reduce y previene el aislamiento y mejora las habilidades sociales y la autoestima. •
Espiritual. La musicoterapia Facilita espacios de reflexión
sobre temas trascendentales que preocupan a los mayores. 1 f)
JOURNAL OF CARDIOTHORACIC SURGERY: la música
reduce la ansiedad, el dolor y las náuseas, incluso se afirma efectos sobre el sistema nervioso parasimpático (una parte del sistema nervioso cuya función es controlar cosas inconscientes de nuestro cuerpo, como la digestión). g) DUKE CANCER INSTITUTE: La música clásica puede reducir el dolor y la ansiedad. Normalmente se produce aumento de presión arterial por la tensión y ansiedad, pero al poner música clásica no se da tal aumento. h) HEALTH SCIENCE CENTER DE LA UNIVERSIDAD DE TEXAS: Escuchar música clásica podría mejorar el rendimiento.
PROYECTO DE GRADO
médicos conocían la finalidad del estudio, sus tasas de detección saltaban del 27,1 % al 36,7 %. i) INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE TORONTO: Escuchar música clásica podría combatir el insomnio. Esto se debería a los ritmos y patrones tonales de este tipo de música, que crean un estado de ánimo meditativo y unas ondas cerebrales lentas. j)
LA
MÚSICA
CLÁSICA
PUEDE
FOMENTAR
EL
DESARROLLO DEL CEREBRO EN LOS NIÑOS. Tocar un instrumento desde pequeño ayuda a un mejor desarrollo cerebral. Así pues, escuchar y practicar música puede ayudar a los niños a desarrollar las habilidades espaciales y verbales y a fomentar el auto-control. k) INVESTIGACIONES DE LA UNIVERSIDAD DE ILLINOIS EN 2005: La música clásica puede ayudar a aprender nuevos idiomas. Se encontraron pruebas de que escuchar música clásica
Los médicos que escuchaban a Mozart mientras realizaban una
mejoraba el aprendizaje del lenguaje, ya que podría fomentar el
colonoscopia aumentaron sus tasas de detección de pólipos
aprendizaje de gramática, vocabulario, mejorar la pronunciación
precancerosos por encima de las referencias, y por encima de
y hasta ayudar a apreciar más la cultura. 2
los médicos que no escuchaban música. Incluso cuando los 1. LA MUSICOTERAPIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Musicoterapia
2. TEORÍAS DE MÚSICA COMO TERAPIA: http://ellectordelasbuenasnoticias.blogspot.com/2014/08/una-buena-medicina-la-musica-clasica.html
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35
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14. OBJETIVOS. 14.1. Objetivos generales.
14.4. Objetivos personales.
PROYECTO DE GRADO
Aprender a diseñar infraestructura destinada a la
Brindarle a la juventud una oportunidad de desarrollo revalorizando
educación (música), aportando a la sociedad, con los conocimientos
la cultura, con servicios necesarios para su buen aprendizaje,
respectivos con referente al arte de la música.
bienestar físico y psicológico, fomentando las actividades de Promoción, Difusión, Conservación e intercambio cultural, mediante la creación de este proyecto. 14.2. Objetivos específicos. •
Crear una infraestructura óptima para el estudio y desarrollo
de la música a nivel profesional. •
Mejorar las condiciones de enseñanza y estudio de
profesionales y alumnos en cuanto a las artes musicales. •
Responder a las necesidades de la población con un centro
15. ALCANCES DEL PROYECTO. 15.1.
Nivel Proyectual.
A nivel departamental, la infraestructura proyectada para el desarrollo de la música, debe funcionar adecuadamente hasta 2037 por la creciente población que presenta el departamento de La Paz 15.2.
Nivel Académico.
Cumplir con el reglamento de proyecto de grado.
de aprendizaje, donde se disponga de espacios óptimos para el
Lograr demostrar el funcionamiento de los materiales acústicos
crecimiento cultural y artístico.
mediante la experimentación y prueba de los mismos.
•
Atraer la inversión económica al departamento de La Paz.
•
Impulsar a cada una de las generaciones a proyectarse de
manera profesional en el campo de la música. 14.3. Objetivos académicos. Aplicar los conocimientos adquiridos en la facultad comprobando mi capacidad de formación a través de los años, demostrando los
16. IMPACTOS. 16.1.
Educativo.
Mejor respuesta a nivel cognoscitivo por estudiantes que practican el arte de la música, además de formar profesionales aptos para la impartición de la educación en la rama artística.
beneficios que genera la música en todo nivel (educativo, salud, social, cultural), para el bienestar de las personas.
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16.2.
Social.
16.6.
Infraestructura
PROYECTO DE GRADO
La comunicación y el desenvolvimiento de las personas lograran
Brindar al usuario y público en general, las comodidades
unificar y generar grupos de interés cultural, y participación en la
y espacios necesarios, impulsándole y dando la confianza merecida
sociedad.
para el desenvolvimiento artístico y actividades a realizar.
16.3.
Económico
16.7.
Urbano.
Con la presencia de la infraestructura mejorar la actividad económica
Con la implantación de una infraestructura bien diseñada se podrá
del distrito generando empleos como mano de obra y comercio a su
tener una red de equipamientos que requiere la población para su
entorno, además no dejando emigrar a la juventud por falta de
formación y satisfacer sus necesidades.
capacitación, formando artistas que a futuro aporten al país empleando su trabajo como profesionales a nivel cultural o educacional. 16.4.
La infraestructura jugara con las edificaciones de su entorno no rompiendo el contexto.
Político
Re direccionar las políticas mediante el fomento y enfatización de la cultura en general. 16.5.
Ambiental.
Con el uso de tecnologías alternativas se reducirá el consumo de energía y agua. Menor impacto en edificaciones a raíz del uso de materiales ecológicos en la construcción de la infraestructura.
37 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
17.2.
17. POBLACIÓN BENEFICIADA. 17.1.
Directos.
POBLACIÓN BENEFICIADA INDIRECTA
POBLACIÓN BENEFICIADA DIRECTA NIÑOS
ESTUDIANTES
PROFESIONALE
PERSONAL
S
ADMINISTRATIV
FAMILIAS
UNIDADES
ARTISTAS
DEPARTAME
EDUCATIVA
MUSICALES
NTO DE LA
S
O
Podrán aprender desde temprana edad el manejo de instrumentos musicales, desarrollando de este modo a nivel cognoscitivo el comportamient o de los mismos.
La adecuada espacialidad y acondicionamient o de ambientes, permitirá la continuación de los estudios en esta área incentivando a la superación diaria y generando grupos sociales con más elementos positivos para la población.
PROYECTO DE GRADO
Indirectos.
Generar opciones de trabajo para profesionales, destinados y preparados en el área de la educación.
Profesionales capacitados, podrán impartir clases de manera apta y profesional al alumnado formando un alumnado capas de desenvolverse tanto a nivel educativo como practico (orquestas nacionales).
Podrán
ser
PAZ
Con la
Con
beneficiados
generación
implementación
de los
con la formación
de
de
auditorio
ingresos
de sus hijos y la
espacios
con
espacios
económico
formación de los
multiuso y
adecuados,
mismos
recreación,
generaran
de
la un
se
Incremento
s a nivel cultura.
manera
presentaciones
adecuada.
artísticas fomentando
de
este modo a los artistas cultura
y
la en
general.
Con la enseñanza de las artes musicales se elevara la formación a nivel
Con la formación educativa en el arte de la música, la población ´podrá
cultural de la juventud, no dejando deshumanizarse.
contar con mayor cantidad de profesionales entusiastas y de gran nivel de formación.
38 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
17.3.
PROYECTO DE GRADO
Cuadro de estadísticas.
Incremento de alumnado- Conservatorio Plurinacional de Música
Crecimiento de la ciudad de La Paz
DEPARTAMENTO
MATRICULADOS
ORURO
ESCUELA BOLIVIA INTERCULTURAL DE MUSICA EBIM
185
LA PAZ
CONSERVATORIO PLURINACIONAL DE MUSICA
1200
LA PAZ
ESCUELA NACIONAL DE FOLKLORE MAURICIO NUÑES CACERES INSTITUTO TECNICO DE COMVENIO DE MUSICA Y TURISMO DE SAN IGNACIO DE MOXOS
553
ACADEMIA NACIONAL DE MUSICA MAN CESPED
554
TARIJA
ESCUELA DE ORQUESTA JUVENIL DE TARIJA
110
ORURO
INSTITUTO DE FORMACION MUSICAL MARIA LUISA LUZIO
406
BENI COCHABAMBA
Educación en Bolivia
INSTITUCION
186
Institutos de enseñanza Técnico Superior en Bolivia.
39 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
17.4.
Calculo dela población
193789= ((
Distritos ciudad de El Alto de 8-19 años. 1
N. hab.
20.348
DISTRITO
2
N. hab.
18496
DISTRITO
3
N. hab.
37190
DISTRITO
4
N. hab.
27610
DISTRITO
5
N. hab.
28790
DISTRITO
6
N. hab.
15027
DISTRITO
7
N. hab.
11345
DISTRITO
8
N. hab.
14644
DISTRITO
9
N. hab.
420
DISTRITO
10
N. hab.
1267
DISTRITO
11
N. hab.
255
DISTRITO
12
N. hab.
5145
DISTRITO
13
N. hab.
171
DISTRITO
14
N. hab.
13081
N. hab. a utilizar
193789 hab.
∑%=
2013
2014
2015
+140
+125
-141
0.40%
25.87%
23.19%
6.97% 5
= 1.4%
2016 -16 3.42%
100
) + 1)=20734.23
1.4∗15 100
) + 1)=250898.62
Se utiliza el 0.75% del total dela población con inclinación hacia la educación. 250898.62
100%
X
0.75%
1881.73 alumnos Redondeando=
1900 alumnos
CALCULO DE TURNOS: Se toma el dato general de dos turnos por tanto se tendrá:
Cálculo del índice de crecimiento 2010
1.4∗5
20734.23= ((
DISTRITO
total
PROYECTO DE GRADO
Calculo de población
AÑO HORIZONTE:
950 alumnos mañana.
950 alumnos tarde.
2017 +33 7.31%
CALCULO DE NÚMERO DE PARALELOS (Según Normativa):
30 a 35 alumnos por aula.
Norma internacional
40 a 45 alumnos por aula
Norma Nacional.
25 a 30 alumnos por aula
Norma SEDE SOL.
40 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
FORMULA:
lenguaje musical
HORAS DISPONIBLES: Cantidad de horas por día por el número de días por clase.
TOTAL NUMERO DE AULAS TEÓRICAS
PRACTICAS
CUBÍCULOS INDIVIDUALES
11
5
32
Para la determinación de número de ambientes, se requiere el cálculo de la CARGA HORARIA según el PENSUM, el mismo requiere a su vez la cantidad de alumnos en proyección a 15 años con estos datos, se determina el número de ambientes según la actividad realizada por espacios en tiempos determinados.
6to
1ro
2do
3ro
LMU001 LMU002 LMU003 LMU004 LMU005 LMU006 LMU022 LMU023 LMU024 80h 160h 160h 160h 80h 80h 80h 160h 160h INS003 40h
INS004 40h
INS005 40h
INS006 40h
INS022 80h
INS023 80h
INS024 80h
PCJ002 40h
PCJ003 40h
PCJ004 40h
PCJ005 40h
PCJ022 160h
PCJ023 160h
PCJ024 160h
practica supervisada
PRS022 160h
PRS023 160h
PRS024 160h
apreciacion musical
APM022 APM022 80h 80h
instrumento
INS001 40h
INS002 40h
practica de conjuntos
cantoria
CTR022 160h
expresion coral
EXP022 80h
CTR023 160h
instrumentos nativos
INN023 160h
terminologia musical
TMS023 40h
CTR024 160h
intro. a la armonia
IAR024 80h
intro.al pensamiento creativo
IPC024 80h
proyecto
PRTO024 80h
960h anuales/10meses=96h/ 4semanas=24h semana
5to
840h anuales/10meses=84h/ 4semanas=21h semana
No DE NIVELES: Cantidad de años o semestres cursados.
TECNICO MEDIO 4to
880h anuales/10meses=88h/ 4semanas=22h semana
3er
240h anuales/10meses=24h/ 4semanas=6h semana
Horas disponibles x No de niveles
2do
240h anuales/10meses=24h/ 4semanas=6h semana
No aulas = No de paralelos x carga horaria
1er
160h anuales/10meses=16h/ 4semanas=4h semana
CALCULO DE NÚMERO DE AULAS:
CAPACITACION AÑO
160h anuales/10meses=16h/ 4semanas=4h semana
= No paralelos
120h anuales/10meses=12h/ 4semanas=3hsemana
No de alumnos según normativa
MALLA CURRICULAR BASICO INFANTIL (7 a 10 años)
120h anuales/10meses=12h/ 4semanas=3hsemana
No de alumnos
41 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
lenguaje musical
MALLA CURRICULAR BASICO INFANTIL (7 a 10 años)
1er 2do
MATERIA lenguaje musical lenguaje musical
2h semana
4to
instrumento
1h semana 1h semana 2h semana 1h semana
instrumento lenguaje musical
5to
1h semana
instrumento lenguaje musical
6to
2h semana
cantoria
4h semana 2h semana 4h semana 2h semana 4h semana
practica supervisada
4h semana
apreciacio n de la musica
2h semana
cantoria
4h semana
instrumento s nativo s
4h semana
termino lo gia musical
1h semana
lenguaje musical
4h semana
instrumento
2h semana
practica conjuntos
1h semana
4h semana
practica supervisada
4h semana
instrumento TOTAL
2do
1h semana
1h semana
practica de conjuntos
apreciacio n de la musica
practica conjuntos
4h semana
practica de conjuntos
4h semana
instrumento
2h semana
practica de conjuntos
4h semana
practica supervisada
lenguaje musical
1h semana
1h semana 16h semanales 4h semanales 6h semanales
3ro
4h semana
cantoria
4h semana
intro.armonia
2h semana
intro.pensamiento creativo
2h semana
proyecto TOTAL
CUBICULOS INDIVIDUALES 2h semana
expresion coral
instrumento
lenguaje musical
1er
1h semana
practica de conjuntos
AULAS GRUPALES
4h semana
practica conjuntos
CUBICULOS INDIVIDUALES
2h semana
instrumento
lenguaje musical 3er
AULA TEORICA
AULA TEORICA
instrumento
CAPACITACION
AÑO
AULAS GRUPALES
MATERIA
TECNICO MEDIO
AÑO
2h semana 37h semanales
12h semanales
22h semanales
42 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
MALLA CURRICULAR BASICO PREJUVENIL (11 a 13 años) AÑO lenguaje musical
1er
2do
TECNICO MEDIO 3er
1er
2do
3er
AÑO
LMU011 LMU012 LMU013 LMU022 LMU023 LMU024 160h 160h 160 h 160h 160h 160h
MATERIA lenguaje musical
AULA TEORICA
AULAS GRUPALES
4h semana
instrumento
practica de conjuntos
INS011 40h PCJ002 40h
INS012 40h PCJ003 40h
INS013 40h
INS022 80h
PCJ004 40h
practica supervisada apreciacion musical
INS023 80h
INS025 80h
PCJ022 160h
PCJ023 160h
PCJ024 160h
PRS022 160h
PRS023 160h
PRS024 160H
CTR022 160h
cantoria expresion coral
CTR023 160h
terminologia musical
TMS023 40h
CTR024 160h
3er
intro.al pensamiento creativo
IPC024 80h
proyecto
960h anuales/10meses=96h/4 semanas=24h semana
1000h anuales/10meses=100h/ 4semanas=25h semana
PRTO 80h
cantoria
1h semana 4h semana 1h semana 1h semana 4h semana 1h semana 1h semana 12h semanales
3h semanales 3h semanales
2h semana 4h semana
expresion coral lenguaje musical
instrumento
TOTAL
CUBICULOS INDIVIDUALES
1h semana
practica de conjuntos JAR024 80h
840h anuales/10meses=84h/4 semanas=21h semana
lenguaje musical
lenguaje musical
intro. a la armonia
240h anuales/10meses=24h/4 semanas=6h semana
AULAS GRUPALES
4h samana
apreciacion de la musica
4h semana
practica de conjuntos INN023 160h
240h anuales/10meses=24h/4 semanas=6h semana
lenguaje musical
AULA TEORICA
2do instrumento
instrumentos nativos
240h anuales/10meses=24h/4 semanas=6h semana
MATERIA
practica de conjuntos
EXP022 40h
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
AÑO
4h samana
1er practica supervisada
MALLA CURRICULAR BASICO PREJUVENIL (11 a 13 años)
1er instrumento
APM022 APM023 80h 80h
2h semana
practica conjuntos
1h semana 4h semana
instrumento CAPACITACION
instrumento
CUBICULOS INDIVIDUALES
2h semana
practica conjuntos
4h samana
2do practica supervisada
4h samana 2h semana
apreciacion de la musica
cantoria
4h semana
instrumentos nativos
4h semana
terminologia musical
1h semana
lenguaje musical
4h semana
instrumento
2h semana
practica conjuntos
4h samana
practica supervisada 3ro cantoria 4h semana
4h samana
intro.armonia
2h semana
intro.pensamiento creativo
2h semana
proyecto
2h semana
TOTAL
29h semana
16h semana
25h semana
43
TECNICO MEDIO
CAPACITACION
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
MALLA CURRICULAR BASICO JUVENIL (14 años) 1er
1er
2do
3er
AÑO lenguaje musical
LMU021 LMU022 LMU023 LMU024 160 h 160h 160h 160h
lenguaje musical 1er
instrumento
practica de conjuntos
INS04 80h
INS023 80h
INS023 80h
INS024 80h
PCJ002 40h
PCJ022 160h
PCJ023 160h
PCJ024 160h
PRS022 160h
PRS023 160h
PRS024 160h
practica supervisada apreciacion musical
CTR022 160h
expresion coral
CTR023 160h
AÑO
1h semana
AULA TEORICA
AULAS GRUPALES
2h semana 4h samana
practica supervisada cantoria lenguaje musical
4h samana 2h semana 4h semana
2h semana
practica conjuntos
IPC024 80h
proyecto
PRCTO 80h
960h anuales/10meses=96h/4sem anas=24h semana
intro.al pensamiento creativo
1000h anuales/10meses=100h/4se manas=25h semana
2h semana 4h semana
instrumento
2do
4h samana
practica supervisada
4h samana 2h semana
apreciacio n de la musica
cantoria
4h semana
instrumento s nativo s
4h semana
termino lo gia musical
1h semana
lenguaje musical
4h semana
instrumento
2h semana
practica conjuntos
4h samana
practica supervisada 3er
cantoria
CUBICULOS INDIVIDUALES
4h semana
apreciacio n de la musica
IAR024 80h
720h anuales/10meses=72h/4sem anas=118h semana
1h semana
expresion coral
intro. a la armonia
280h anuales/10meses=28h/4sem anas=7h semana
4h semana
instrumento
CTR024 160h
TMS023 40h
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
MATERIA lenguaje musical
1er
CUBICULOS INDIVIDUALES
4h semanales 1h semanales 1h semanales
TOTAL
INN023 160h
terminologia musical
AULAS GRUPALES
instrumento practica de conjuntos
EXP022 80h
instrumentos nativos
AULA TEORICA
practica conjuntos
APM022 APM023 80h 80h
cantoria
MATERIA
4h samana 4h semana
intro.armonia
2h semana
intro.pensamiento creativo
2h semana
proyecto TOTAL
CAPACITACION
AÑO
MALLA CURRICULAR BASICO JUVENIL (14 años)
TECNICO MEDIO
TECNICO MEDIO
CAPACITACION
2h semana 29h semanales
16h semanales
26h semanales
44
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo. MALLA CURRICULAR SUPERIOR (14 a 16 años)
AÑO
semes tre
instrumento practica de conjuntos armonia formas musicales historia teoria del sonido
1er
2do
3er
4to
INS131 40h
INS141 40h
INS151 40h
INS161 40h
PCJ110 80h
PCJ120 80h
PCJ130 80h
PCJ140 80h
PCJ150 80h
PCJ160 80h
ARM115 ARM125 ARM135 ARM145 ARM155 ARM165 80h 80h 80h 80h 80h 80h
AÑO
semes tre
MATERIA
AULA TEORICA
HIS115 40h
HIS125 40h
formas musicales
2h semana
historia
2h semana
TES115 40h
TES125 40h
teoria del sonido
2h semana
HIS155 40h
HIS165 40h
PRS121 200h
PRS131 200h
PRS141 200h
MTI155 40h
MTI165 40h
PRS151 200h
PRS161 200h
MCA110 MCA120 MCA130 MCA140 MCA150 MCA160 40h 40h 40h 40h 40h 40h IDO125 20h PRCTO 40h
proyecto
2do
2h semana
informatica musical
2h semana 1h semana 2h semana 2h semana 4h samana
armonia
4h samana
formas musicales
2h semana
histo ria
2h semana
informatica musical
2h semana
practica supervisada
10h semana
piano co mplementario
piano complementario
1h semana
musica de camara TOTAL
2h semana 1h semana
AÑO
semes tre
2h semana
practica conjuntos
10h semana
practica conjuntos
10h semana 1h semana 2h semana 20h semana
MATERIA
12h semana AULAS AULA TEORICA GRUPALES
instrumento
4h samana
4h samana
4h samana
armonia
4h samana
formas musicales
2h semana
formas musicales
2h semana
historia
2h semana
histo ria
2h semana
teoria del sonido
2h semana
armonia
5to
practica supervisada
10h semana
piano complementario
1h semana
idioma originario
1h semana
TOTAL
22h semanales 12h semana
2h semana 2h semana
practica supervisada
10h semana
musica de camara
2h semana
musica de camara
organologia meto do s de la imvestigacio n
2h semana
proyecto
3er
2h semana
instrumento
26h semana
2h semana
practica conjuntos
4h samana
armonia
4h samana
formas musicales
2h semana
histo ria
2h semana
organologia meto do s de la imvestigacio n
2h semana 2h semana
practica supervisada
10h semana
musica de camara
2h semana
proyecto TOTAL
26h semana CUBICULOS INDIVIDUALES 2h semana
practica conjuntos
PRCTO 40h 640h anuales/5meses=128h/ 4semanas=32h semana
640h anuales/5meses=128h/ 4semanas=32h semana
580h anuales/5meses=116h/ 4semanas=29h semana
580h anuales/5meses=116h/ 4semanas=29h semana
600h anuales/5meses=120h/ 4semanas=30h semana
600h anuales/5meses=120h/ 4semanas=30h semana
2h semana
histo ria
instrumento
3er
instrumento
2do
4h samana
formas musicales
musica de camara
6to
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
2h semana
armonia
practica supervisada
idioma originario
1er
CUBICULOS INDIVIDUALES
CUBICULOS INDIVIDUALES
4h samana
piano co mplementario
4h samana
musica de camara
piano complementar PNC111 PNC121 PNC131 PNC141 20h 20h 20h 20h io
IDO115 20h
1er
INF145 40h ORG155 ORG165 40h 40h
PRS111 200h
GRUPALES
practica supervisada
2h semana 4h samana
HIS145 40h
AULAS GRUPALES
instrumento armonia
metodologia de la investigacion
idioma originario
MALLA CURRICULAR SUPERIOR (14 a 16 años)
practica conjuntos
organologia
musica de camara
3er
FOR115 FOR125 FOR135 FOR145 FOR155 FOR165 40h 40h 40h 40h 40h 40h
INF135 40h
AULA TEORICA
practica conjuntos
6to
INS121 40h
informatica musical
practica supervisada
5to
INS111 40h
HIS135 40h
PROYECTO DE AULAS GRADO
instrumento
TECNICO MEDIO SEMESTRE
MATERIA
2h semana 20h semana
12h semana
16h semana
45
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
CAPITULO III
46 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
18. VALORACIÓN DE LAS POSIBLES ÁREAS DE INTERVENCIÓN. SEDE
SOL.
Sistema
Normativo
de
Equipamiento
Urbano
JERARQUIA URBANA DE SERVICIO Y NIVEL DE SERVICIO
(EDUCACIÓN Y CULTURA) Ley Orgánica de la Administración 1976). 18.1.
Consideraciones preliminares.
RESPECTO A USO DE SUELOS
Pública Federal (diario oficial de la Federación, 29 de Diciembre de
RANGO DE POBLACION
Fácil acceso considerando las principales rutas de transporte público
•
Radio de servicio urbano recomendable: El centro de
población (ciudad). •
Uso de suelo: habitacional.
•
Núcleos de servicios: sub centro urbano.
•
Viabilidad: Av. Secundaria, pudiendo ser Av. Principal, calle
EN NUCLEODE SERVICIO
propósito de facilitar una mayor relación social.
ESTATAL
INTERMEDIO
(+) DE 500.001 100.001 A 50.001 A hab. 500.000 hab. 100.000 hab.
CONCENTRACI ON RURAL 10.001 A 5.001 A 10.000 2.500 A 5.000 50.000 hab. hab. hab. MEDIO
BASICO
HABITACIONAL COMERCIO, OFICINAS Y SERVICIOS INDUSTRIAL NO URBANO ( Adricola, Pecuario, etc.) CENTRO VECINAL
y privado. Formar parte de la red de equipamientos de salud, educación con el
REGIONAL
CENTRO DE BARRIO
SUB CENTRO URBANO CENTRO URBANO CORREDOR URBANO LOCALIZACION ESPECIAL FUERA DEL AREA URBANA
principal. •
Características físicas (pendiente): 0%, 2%, 8% .
•
Servicios básicos: todos.
•
Superficies de terreno: 1700 m2 como mínimo.
EN RELACION A VIALIDAD
CALLE O ANDADOR PEATONAL CALLE LOCAL CALLE PRINCIPAL AV. SECUNDARIA AV. PRINCIPAL AUTOPISTA URBANA VIALIDAD REGIONAL
OBSERVACIONES
RECOMENDABLE CONDICIONADO I.N.B.A. INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES
NO RECOMENDABLE
47 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
18.2.
Áreas candidatas.
PROYECTO DE GRADO
Mapa cartográfico La Paz – El Alto
48 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
AV. 6 DE MARZO -EL ALTO.
PROYECTO DE GRADO
Se encuentra ubicada la Av. 6 de Marzo, calle 4 de la ceja de El Alto. A una cuadra del aeropuerto de la paz (Electro paz). El terreno actualmente se encuentra desocupado y en venta, anteriormente cumplía la función de una gasolinera. Presenta un área de 1763 m2, Cuenta con 4 fachadas libres, de forma regular poligonal, colindante con vías secundarias y una vía principal, presenta vegetación alta solo en aceras.
CIUDAD SATÉLITE EL ALTO
Se encuentra ubicada en el distrito 1 de la ciudad de El Alto, en plena plaza central. En años anteriores el sitio fue destinado a la construcción de un equipamiento de salud, al no realizarse tal, se la utiliza como plaza, misma que sirve de área de recreación en ferias, parques, además de formar parte de un patio interactivo por los estudiantes del colegio Donoso Torres. La plaza se encuentra frente a un mercado principal de nombre Satélite el cual alberga a gran cantidad de comerciantes tanto fuera como dentro de la infraestructura. La gran diversificación de vegetación alta impacta al observador y genera un área de descanso, ocio e
COMPLEJO FABRIL- EL ALTO.
interacción con la sociedad. Ubicado en la ciudad de El Alto, al límite del distrito 6, colindando con el distrito 5 del municipio. El área de intervención se encuentra colindante con el campus universitario de la U.P.E.A. (Universidad Pública de El Alto), la ubicación de la misma, forma parte de la red de equipamientos de educación del distrito 6. Actualmente es utilizado como parqueo, pero las grandes extensiones del terreno permiten albergar un equipamiento de gran escala como el planteado.
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FERROVIARIA CEJA EL ALTO
PROYECTO DE GRADO
Se encuentra en el límite de El Alto y L ciudad de La Paz, gracias a ello se pueden observar desde el sitio una visual de 180 grados, permitiéndonos observar toda la ciudad de la paz además del Illimani entre otros paisajes naturales. El sitio actualmente parte del sitio pertenece a Entel y la otra parte a galpones que sirven de depósito. La accesibilidad es óptima por encontrarse literalmente a lado de las estaciones de teleférico Azul y Rojo los cuales permiten una conexión directa con otros puntos de la ciudad de el alto además de la ciudad de la paz.
HUARICUMA COTA HUMA EL ALTO - LA PAZ Ubicado al límite de la ciudad del alto y la ciudad de la paz el terreno cuenta con una vista de más de 180 grados, permitiéndonos ser testigos de paisajes imponentes. La presencia de vegetación alta en el sitio permite al sitio ser más atractivo generan do un corredor verde por la forma misma del terreno (lineal). La accesibilidad es óptima por encontrarse alado de la estación del teleférico Amarillo, y la avenida Costanera.
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18.3.
Criterios y parámetros.
PROYECTO DE GRADO
51 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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18.4.
18.5.
Valoraciones.
Conclusión.
El distrito 6 (OPCIÓN 3 complejo fabril), responde con mayor aproximación a las necesidades que comprende los factores físicos de Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
PROYECTO DE GRADO
localización, área, pendiente, vegetación, tipo desuelo, paisajes, servicios básicos, accesibilidad, y la cercanía a equipamientos educativos que apoyan al desarrollo del proyecto.
52
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PROYECTO DE GRADO
CAPITULO IV
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19. ESTUDIO DEL SITIO DE INTERVENCIÓN. 19.1.
PROYECTO DE GRADO
Ubicación.
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PROYECTO DE GRADO
La ciudad de El Alto Se encuentra ubicado en el departamento de La
El área de intervención se encuentra en el distrito 6,
Paz-Bolivia, con una población de 903.080 hab. 2015, coordenadas,
DIRECCIÓN: entre Av. Sucre A y Av. Sucre B. Zona Rio
16°30′S 68°12′O, superficie 363 km², altitud 4070 msnm, área
Seco-Complejo El Alto.
metropolitana de La Paz.
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19.2.
PROYECTO DE GRADO
Historia del lugar.
A una Altura de 4070 m.s.n.m se encuentra el distrito 6 de la ciudad
contase con carreras de formación profesional, no sólo a nivel
de El Alto – Complejo Fabril, Av. Sucre, Av. Hudson. Este sitio es el
técnico. Para esto, los habitantes de esta ciudad iniciaron una serie
límite del campus universitario de la Universidad Pública de El Alto.
de movilizaciones para conseguir una universidad que tenga una
El 5 de septiembre de 2000, la U.P.E.A. fue creada como Universidad Pública mediante la Ley 2115. El 12 de noviembre de 2003, la U.P.E.A. se le considera universidad Plena y Autónoma mediante la Ley 2556.
mayor oferta académica. La estación del teleférico azul se encuentra en pleno campus universitario de la U.P.E.A. Inaugurada
a
principios
del presente año, unifica las ciudades de la Paz y El Alto, esto permite facilidad
En
1989
en el acceso a jóvenes de
instituciones
zonas alejadas hacia la
sociales de El Alto
U.P.E.A,
firmaron convenios con la Universidad Mayor de San Andrés (U.M.S.A.)
para
crear una facultad con
carreras
técnicas. población
La de
El
Alto quería que la universidad
La Av. Sucre, como acceso principal para el acceso a las diferentes facultades presentes, es invadida
por
los
universitarios, cerrando la misma desde cierto sector, desviando
el
acceso
vehicular.
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19.3.
Infraestructura.
PROYECTO DE GRADO
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PROYECTO DE GRADO
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19.3.1. Infraestructura vial.
PROYECTO DE GRADO
El mayor
flujo vehicular se presenta en la Av. Pucarani, contando con vías alternas de accesibilidad
El transporte público
Wayna Bus atraviesa la Av. Juan Pablo II para llegar a la parada de la av. Sucre. Además de contar con las estaciones del Teleférico La Paz - El Alto, (línea roja y azul)
es
el
sistema
de
transporte aéreo por cable, que une las ciudades de La Paz y El Alto. En los últimos años la infraestructura vial se considera uno de los elementos básicos de desarrollo del Municipio, cuya función es imprescindible en el tránsito confortable y seguro de los usuarios. Existen varias líneas de transporte que llegan a este sitio (minibuses, y radio taxi), además de la presencia del y transporte público de El Alto Wayna Bus, teniendo un punto de parada a pocos metros del área a intervenir.
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19.3.1.1.
PROYECTO DE GRADO
Flujo vehicular.
La vía de 2do orden, Av. Sucre B y Sucre A, presenta un flujo vehicular moderado, alrededor de 5 a 10 movilidades por minuto, entre colectivos,
Lo particular de la Av. Sucre es que cuenta con paradas de transporte público (Wayna Bus). Además de encontrarse una estación del teleférico azul en el campus universitario de la UPEA.
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PROYECTO DE GRADO
19.3.1.3. Accesibilidad.
19.3.1.2. Flujo peatonal.
El flujo peatonal es particular mente empleada en aceras y algunas calles colindantes como la Av. Sucre A, frente a la facultad de
Los accesos principales responden a las avenidas sucre B, sucre A y Pucarani.
medicina de la UPEA.
Los accesos secundarios son: Av. Tupac Katari y calle 4.
Las aceras en la Av. Sucre B, presenta un ancho de 1.50 m, la Av.
Los accesos terciarios son las calles: JJPerez, de la Vega y pasaje
Sucre A, presenta aceras de 1.00 m de ancho.
Mecapaca.
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19.3.2. Estructura sanitaria. 19.3.2.1.
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Agua potable y cobertura.
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19.3.2.2.
Alcantarillado y desagüe pluvial
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19.3.3. Infraestructura Eléctrica y comunicaciones. 19.3.3.1.
PROYECTO DE GRADO
Infraestructura eléctrica y alumbrado público.
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PROYECTO DE GRADO
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19.3.3.2.
Red de telefonía y Datos.
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19.3.4. Infraestructura de gas domiciliario.
PROYECTO DE GRADO
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20. PAISAJE. 20.1.
• • •
PROYECTO DE GRADO
Paisaje Natural.
1 visual Norte 2 visual Nor-Este 3 visual Este
Por encontrarse a 4070 msnm, la ciudad de El Alto presenta una visual horizontal de 360 grados desde cierta altura (Cordillera, Illimani), puesto a que es una ciudad plana no presenta visuales paisajísticas naturales a nivel del suelo.
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20.2.
• • • •
Paisaje Cultural.
PROYECTO DE GRADO
1 vista oeste. 2 vista sur. 3 vista norte. 4 vista este.
Las edificaciones en el entorno, son en su mayoría construcciones que no sobrepasan los 3 y 4 pisos, del mismo
modo
se
presentan
acepciones, esto denota un perfil urbano discontinuo.
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20.3.
Paisaje del lugar.
PROYECTO DE GRADO
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PROYECTO DE GRADO
20.3.1. Actividades del sitio:
En el transcurso de una semana el sitio se transforma de un lugar inactivo a un punto de confluencia continua, esto se debe a los días de feria que este presenta, jueves y domingo, son los días donde más tención se manifiesta en cuestión a la ocupación del lugar por diferentes tipos de usuarios, comerciantes, ambulantes, parqueos, actividades deportivas, entre otros se manifiestan.
En los días restantes el lugar regresa a sus actividades poco enfáticas como ser las deportivas, y las de trabajos de construcción en el caso de la construcción de la estación del teleférico azul en sus últimas etapas de acabado.
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20.4.
Paisaje de distancia.
PROYECTO DE GRADO
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PROYECTO DE GRADO
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20.5.
Historia de luz.
PROYECTO DE GRADO
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20.6.
PROYECTO DE GRADO
Materiales y Textura del lugar.
TEXTURAS EN PISO
Losetas pre fabricadas de cemento con forma poligonal en aceras de alto tráfico.
TEXTURAS EN MUROS Ladrillo ganbote en muros construcciones recientes.
de
Mosaicos de piedra comanche rectangulares en aceras de alto tráfico.
Ladrillo de 6 huecos en la mayoría de construcciones del sitio.
Losetas pre fabricadas (adoquín) en calles de segundo y tercer orden.
Revestimiento de yeso.
Losetas pre fabricadas de cemento de 30cm x 30cm en aceras principales.
Placas de zinc para cercado de construcciones y techos de placas de zinc.
Asfalto en avenidas principales.
Vidrio reflejante de color negro en vanos de edificios.
Vegetación jardineras.
Alucobond rojo en edificios comerciales.
en
áreas
de
fachadas
de
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21. CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO.
PROYECTO DE GRADO
20.1. Configuración del terreno y características topográficas.
La topografía del lugar presenta leves variaciones, que responden en lo general al 2% de pendiente.
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21.2.
PROYECTO DE GRADO
Forma- dimensión.
Planimetría del área de intervención FUENTE: propia
Planimetría del área de intervención vista satelital FUENTE: google heart
El terreno presenta una forma rectangular de 4 lados y un área de
89.44 m Av. Sucre B.
7175 m2. Pareada con 3 frentes como fachadas con dirección sud-
78.06 m Av. Tupac Katari.
oeste, nor-este y nor-oeste.
95.00 m Av. Sucre A.
77.80 m (pareado).
Sus dimensiones son de:
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21.3.
Pendiente.
PROYECTO DE GRADO
Área= 7135 m2
La pendiente del terreno es leve no excede el 2%, este factor, permite un mejor uso del terreno sin molestia alguna.
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22. CARACTERÍSTICAS GEOLÓGICAS. 22.2.
Geología.
22.3.
Geotécnica.
El terreno del distrito 6 es prácticamente uniforme, no presenta diferencias geológicas de gran consideración. La capacidad admisible del suelo o la resistencia para soportar cargas y presiones se encuentran a dos metros de profundidad, con un margen de 1.50 kg/cm2 a 2.00 kg/cm2. Y 2.40 kg/cm2.
Geomorfolo
Abanico aluvial Flujo de barro glacial ¨Sorata¨ Glases de Morrena
Glacial Lateral choque yapú Morrena lateral Sorata Morrena
Materia orgánica ( humus).
Limite cierra Rio Seco Ordene de Ríos 1er orden 2doorden Lagunas Limite de
Mantillo.
Capa intermedia. Roca madre. Lecho rocoso.
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22.3. Riesgos naturales.
PROYECTO DE GRADO
22.4. Plano Hidrográfico.
La ciudad de El Alto no presenta riesgos de consideración, el límite de la ciudad de El Alto con la ciudad de La Paz, es el que mayor riesgo presenta más consistencia en limos y arcilla ocasionando deslizamientos por la poca resistencia del suelo. El distrito 6, exactamente el área de intervención no presenta riesgos naturales de consideración, por ser un suelo firme, solido es apta para la construcción de edificaciones de más de dos pisos.
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23. CLIMA. 23.1. Medio ambiente.
23.2. Temperatura.
Con ayuda del mapa podemos observar que el sitio está sometido a: •
•
Contaminación activa a causa
Entre los meses más secos y más húmedos, la diferencia en las
de encontrarse cerca aun
precipitaciones es 118 m m. La variación en la temperatura anual
cruce de vías que en determinado horario generan caos
está alrededor de 4.7 ° C. Sugerencias útiles sobre la lectura de la
vehicular.
tabla climática: Para cada mes, encontrará datos sobre precipitación
la presencia de una gasolinera genera contaminación a
(mm), temperatura media, máxima y mínima (grados Celsius y
causa de los vehículos estacionados en el sector.
Fahrenheit). Significado de la primera línea: (1) Enero, (2) Febrero, (3) Marzo, (4) Abril, (5) Mayo, (6) Junio, (7) Julio, (8) Agosto, (9) Septiembre , (10) Octubre, (11) Noviembre, (12) Diciembre. A una temperatura media de 9.3 ° C, noviembre es el mes más caluroso del año. A 4.6 °
C en promedio, julio es el mes más frío del año.
La precipitación es la más CLIMOGRAMA
baja
en
junio,
con
un
promedio de 6 mm. En enero, la precipitación alcanza su pico, con un promedio de 124 mm.
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23.3.
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Asoleamiento.
La radiación solar en la ciudad de El Alto es elevada debido a su proximidad ecuatorial densidad
atmosférica
y la baja por
la
altura en la que se encuentra la ciudad. En
el
pasado
quinquenio
el
índice de radiación ultravioleta subió de 16 a 17 en La Paz y E l Alto respectivamente con niveles considerados extremos. En el alto, el índice ultravioleta alcanzo
los
17,
cuando
los
niveles habituales están entre 11 y 14.
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23.4. Vientos predominantes.
PROYECTO DE GRADO
23.5. Precipitaciones pluviales.
La predominancia de los vientos en la ciudad es con dirección este. Norte y oeste.
La descarga de las precipitaciones pluviales, que usualmente se presentan en la temporada de lluvias que se registra en entre noviembre y marzo varían de 0 a 111,8 mm de agua por m2, con un promedio de 55.39 mm. En la época de verano se registra mayor humedad en relación a otras estaciones, debido al flujo de aire que proviene del norte y noreste del municipio además de la evaporación de las aguas del lago Titicaca.
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24. VEGETACIÓN (INVENTARIO DE ESPECIES).
PROYECTO DE GRADO
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PROYECTO DE GRADO
25. CONVENIO INTERINSTITUCIONAL. R.S.E. la Resolución Social Empresarial es la contribución activa y voluntaria al mejoramiento social, económico, y ambiental para mejorar el posicionamiento corporativo. Para Banco Sol tiene clara la convicción y la conclusión de que debe ser un factor esencial para profundizar las relaciones con la comunidad, generando aportes a la comunidad mediante el aporte empresarial que actual mente manifiesta con su programa Capital Social y los beneficios que este trae a la población en general. 20.2. La ley Abelino Siñani Elizardo Pérez, establece la educación y cultura como parte de la formación de la juventud en general. El aporte por parte del Gobierno hacia la educación y la cultura se hace evidente como una responsabilidad para el estado, establecido en la constitución política del estado.
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CAPITULO V
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PROYECTO DE GRADO
26. PROGRAMA. 26.1. Cuantitativo.
ESTACIONAMIENTO
EStACIONAMIENTO
ACCESOS
ZONA / AREA
USUA R IO ESP A C IO A LVER GA N T E
N o ESP .
D IM EN C ION ES A R EA A M B .
tipo
C A N T ID A D
1
publico en general
20
58.00m2
1
publico en general
-
190.42 m2
1
publico en general
-
947.71m2
5
personal administrativo
5
75.00 m2
SER VIC IO
1
personalde servicio
2
15.00m2
A LUM N A D O
23
alumnos
23
345.00 m2
D ISC A P A C IT A D OS
1
1
19.00 m2
A C C ESO P R IN C IP A L ESP LA N A D A D E A C C ESO H A LL D E D EST R IB UC IO N P ÉR SON A L A D M IN IST R A T IVO
C A SET A D E C ON T R OL
1
P A T IO D E M A N IOB R A S
1
ESP A C IO A LVER GA N T E
N o ESP .
personas con capacitades reducidas gruardia de seguridad personas autorisadas
M2
1
2.64 m2
varios
295.10 m2
A R E A S UB ESP .
C A N T ID A D
11
alumnado
30
58.80 m2
646.80 m2
M2
A ULA S P R A C T IC A S
5
alumnado
30 a 40
60.85 m2
304.25 m2
C UB IC ULO S IN D IV ID UA LE S
32
alumnado
1
13.00 m2
416.00 m2
C A S ILLE R O S
100
alumnado
100
1.20 m2
38.40 m2
BATERIA SANITARIA
s a nit a rio s H
M
12
la v a m a no s
9
o rina le s
15
m o v ilida d re duc ida
1
15
9
9
1
1
6.40 m2
2
2.45 m2
2
2.28 m2
2
2.78 m2
C UA R T O D E C O M A N D O S
2
perso nal de limpiesa perso nal de limpiesa P erso nal administrativo
18.92 m2
H A LL
4
perso nal administrativo y publico en general
-
33.10 m2
P A S ILLO
5
-
-
-
RAM P A
3
-
-
64.65 m2
2nucleo s
-
-
23.75 m2
-
-
-
26.10 m2
-
-
-
-
-
vario s
-
86.08 m2
E S C A LE R A S E S C LUS A H A LL D E D IS T R IB UC IO N S A LA D E E X P O S IC IO N C O N R IN C O N S IN F O N IC O
C UA R T O D E B OM B A C / T A N QUE C UA R T O D E C OM A N D OS D UC T OS D E B A SUR A D EP OSIT O D E LIM P IEZ A SA LA D E C A LEF A C C ION Y
18.92 m2
15
2
A R EA Z ON A
1
m o v ilida d re duc ida
2
N UC LE O DE E S C A LE R A S
9 15 alumnado
s a nit a rio s
C UA R T O D E B A S UR A
C IR C ULA C IO N Y M UR O S
12
la v a m a no s
D E P O S IT O D E LIM P IE Z A
SOCIAL
EDUCATIVA
A R EA A M B .
t ipo
-
vario s
-
134.93 m2
P A T IO C E N T R A L
-
-
-
-
B O S Q UE S O N IC O
-
-
-
36.00 m2
T E R R A Z A B A LC O N
-
-
-
-
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
1861.81m2 + 372.36 m2 456.36 m2
2234.17 m2
SALA DE MAQUINAS
A ULA S T E O R IC A
N o ESP .
SERVICIOS
ZONA / AREA
E S P A C IO A LV E R G A N T E
D IM E N C IO N E S
ZONA / AREA
USUA R IO US UA R IO
C A R C A M O B OM B A T A N QUE D E A LM A C EN A M IEN T O C UA R T O C A M A R A D E B OM B EO A R EA D E SUM IN IST R O GR UP O ELEC T R OGEN O M ED ID OR EST A B LER OS D EP OSIT O GEN ER A L T A LLER M ET A LM EC A N IC A T A LLER D E ELEC T R IC ID A D Y SIST EM A Y C ON T R OL
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
tipo personal de servicio personal de servicio personal de servicio personal de servicio personal autorizado personal autorizado personal autorizado personal autorizado personal autorizado personal autorizado personal autorizado personal de servicio personal de servicio personal de servicio personal autorizado
A R EA SUB ESP .
C IR C ULA C IO N Y M UR OS
A R EA Z ON A
1751.31m2
195.85 m2
1947.16 m2
D IM EN C ION ES
C A N T ID A D 1
A R EA A M B . M2
A R EA SUB ESP .
C IR C ULA C IO N Y M UR OS
A R EA Z ON A
204.5 M 2
40.9 M 2
245.4 M 2
45.65 m2
1
6.12 m2
1
11.87 m2
2
8.36 m2
1
15.78 m2
1
4.08 m2
1
14.55 m2
1
14.55 m2
1
18.48 m2
1
15.54 m2
1
8.27 m2
2
17.26 m2
2
15.80 m2
2
15.64 m2
2
22.65 m2
87
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
8.58 m2
1
1
LA VA M A N OS
1
1
UR IN A R IO
1
D UC H A
1
IN OD OR O
1
1
LA VA M A N OS
1
1
D UC H A
1
1
SOCIAL
CENTRO DE COMPUTO
BIBLIOTECA
ZONA / AREA
USUA R IO
A R EA D E LEC T UR A
1
C ON T R OL Y P R EST A M O D E LIB R OS
1
A LM A C EN LIB R OS
1
C EN T R O F OT OC OP IA S
1
F IC H ER O Y P C C ON SULT A S
1
M A T ER IA L A UD IO VISUA L
1
C ON T R OL
1
SIST EM A - A R EA M ON IT OR EO C UB IC ULOS P C VEST IB ULO D E D IST R IB UC ION P A SILLOS
tipo alumnado y docencia persnal administrativo personal autorisado personal autorisado persnal administrativo personal administrativo alumnado y docencia
D IM EN C ION ES
C A N T ID A D
A R EA A M B . M2
190
178.81m2
2
11.18 m2
-
41.45 m2
-
8.08 m2
-
A R EA SUB ESP .
C IR C ULA C IO N Y M UR OS
A R EA Z ON A
-
F O Y E R P LA N T A B A J A B A LC O N M IR A D O R
-
5.12 m2 5.40 m2
1
personal
1
13.40 m2
-
alumnado
-
96.49 m2
1
varios
1
42.22 m2
1
vaios
-
185.53 m2
T ER R A Z A M IR A D OR
1
varios
-
-
M UR O D E C ER C O
1
-
-
-
H
M
587.68 m2
117.54
705.22 m2
A R EA A M B . M2
1
2
1
publico en general
166
91.00 m2
1
publico en general
-
84.63 m2
1
publico en general
-
106.80 m2
2 unid.
4
la v a m a no s
5 unid.
10 4
14.80 m2
1
s a nit a rio s
4 unid.
8
la v a m a no s
5 unid.
10
m o v ilida d re duc ida
1unid.
1
dire c t o r
1
c a bina de pro ye c c io n
14.80 m2
directo r
1
7.50 m2
1
perso nal capacitado
1
14.64 m2
H.
1
artistas/musico s
1
M.
1
artistas/musico s
1
11.46.m2
H.
1
artistas/musico s
4
30.58 m2
M.
1
artistas/musico s
4
30.58 m3
1
artistas/musico s
1
8.56 m2
1
artistas/musico s
10
24.72 m2
1
artistas/musico s
20
74.77 m2
1
artistas/musico s
-
10.41m2
1
vario s
20
115.33 m2
-
4.84 m2
-
5.28 m2
C A M E R IN O P R IV A D O G UA R D A R O P A S A LA D E E N S A Y O S B OD EGA D E IN S T R UM E N T O S A R EA D E ESP ER A
1 1
s a nit a rio s
1
la v a m a no s
1
P erso nal de servicio P erso nal de servicio -
3 unid. 4 unid.
11.65 m2
2.40 m2
M E Z A N IN E
1
publico
200
139.06 m2
P LA T E A
1
publico
300
298.81m2
12
135.25 m2
15
36.00 m2
-
42.3
-
-
E S C E N A R IO
1
F O S O D E O R Q UE S T A
1
T R A S ESC EN A
1
T R A M OYA
1
artistas/musico s
2076.55 m2
6.95 m2 6.95 m2
publico en general
346.1m2
7
12.96 m2
1unid.
1730.46
383.43 m2
3
2 unid.
A R EA Z ON A
10
publico
o rina le s
C IR C ULA C IO N Y M UR O S
1
2
m o v ilida d re duc ida
A R E A S UB ESP .
1
s a nit a rio s
C UA R T O D E LIM P IE Z A C UA R T O D E M A N T E N IM IE N T O
-
32
7
F O Y E R M E Z A N IN E
1
9.82 m2
M O T O S IC LE T A
T E LE F O N O
BAÑOS PUBLICOS
1
10
1
VESTIBULO
14.41m2
personal de servicio
1
A UT O M O V IL
C O N T R O L Y V IG ILA M C IA
368.376 m2
9.82 m2
D IS C A P A C IT A D O S
PRIVA DAS
IN OD OR O
1
vehiculo s perso nas auto risadas mo to cicletas perso nas auto risadas vehiculo s perso nas auto risadas vehiculo s perso nas auto risadas mo to cicletas perso nas auto risadas perso nal administrativo guardia de seguridad
D IM E N C IO N E S
C A N T ID A D
CAME RINO S
1
N o ESP .
61.396 m2
2.45 m2
LA VA D OS
ESP A C IO A LVER GA N T E
306.98 m2
1
t ipo
CAME RINO GRUP
9.39 m2
A UT O M O V IL
M O T O S IC LE T A
2
AREA DE SERVICIO PARA ACTORES
0
3 personal de servicio
N o ESP .
T A Q UILLA
7.84 m2
OFICINA
1 1
ZONA / AREA
43.83 m2 personal de servicio
SALA DE ACTORES
1
5.24 m2
2
1
ADMINISTR ATIVA
1
ESTACIONAMIENTOS
personal de servicio personal de servicio
190.60 m2
LOCALES
316
A R EA Z ON A
E S P A C IO A LV E R G A N T E
TOILET
M
1
varios
M2
C IR C ULA C IO N Y M UR OS
ZONA DE PRESENTACI ON
H
CAM ARA F R IGOR IF IC A C UA R T O D E LIM P IEZ A A R EA D E B A SUR A
1
C A N T ID A D
A R EA SUB ESP .
AUDITORIO
C OC IN A
VESTIDORES
CAFETERIA
D ESP EN SA
1
tipo
US UA R IO
D IM EN C ION ES A R EA A M B .
DIREC CION Y ADMIN
A R EA C OM EN SA LE A R EA S C OM EN SA C A JA LES BARRA DE A T EN C ION A R EA P R EP A R A C IO N
N o ESP .
SALA DE ESPE
ZONA / AREA
USUA R IO ESP A C IO A LVER GA N T E
P LA N T A S O T A N O S
SOTA N O
P LA N T A B A J A
ED UC A C ION
194.2
P LA N T A 1
ED UC A C ION
1907 M 2
P LA N T A 2
ED UC A C ION
1587.2 M 2
P LA N T A 3
ED UC A C ION
952.1M 2
T OT A L T O T A L A R E A C O N S T R UID A
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
2459.70 M 2
4640.5 8352.832 m 2
88
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
PROYECTO DE GRADO
ZONA / AREA
26.2. Cualitativo. S IS T E M A D E N E S E C ID A D E S / A C T IV ID A D E S
t ipo
B A S IC A S
P R O Y E C T IV A S
A C T IV ID A D E S P E C IF IC A
M O B ILIA R IO P R IN C IP A L
directo r
dirigir el cuerpo de la escuela
-
administrar y dirigir
escrito rio silla girato ria
sub directo r
dirigir el cuerpo de la escuela
asumir papel del directo r
perso nal administrativo
encargado de la parte academica
-
E S P A C IO A LV E R G A N T E
O F IC IN A D IR E C T O R O F IC IN A S UB D IR E C T O R D IR E C C IO N A D M IN IS T R A T IV A A C A D E M IC A S E C R E T A R IA D E L D IR E C T O R
secretaria perso nal administrativo perso nal administrativo
A R C H IV O C A R D E X C ON T A D OR P O O L S E C R E T A R IA S
secretarias
D EP A R T A M EN T O D E IN S T R UM E N T O S
perso nal administrativo perso nal administrativo perso nal administrativo
R E C E P C IO N IN F O R M A C IO N
S IS T E M A D E R E Q UE R IM IE N T O S
US UA R IO
administrar
administrar el lado academico co lavo rar labo res administrar el lado administrar de agenda academico registrar archivar archivo de estudiantes recepcio nar histo riales agendar y co labo rar agenda administrar ayudar co n labo res de agenda
luz si
a gu a lc t a . -
-
R E LA C IO N E S C O N O T R O S E S P A C IO S
O R IE N T A C IO N
D IR E C T A
IN D IR E C T A
NO R E LA C IO N
O P T IM A
A C E P T A B LE
t e l.
ga s
si
-
sala de juntas/secretaria
area academica
area academica
E/N
NO
sala de juntas
archivo cardex
escrito rio silla girato ria
esanterias
si
-
-
si
-
secretaria
E/N
NO
escrito rio silla girato ria
estanterias/muebl e archivo
si
-
-
si
-
direccio n
sub direccio n
area academica
E/N
NO
escrito rio silla
estanterias
si
-
-
si
-
direccio n
archivo cardex
sala do centes
E/N
NO
E/N
NO
E/N
NO
ventanilla escrito rio
secretaria/direcci sala do cente/sala on de juntas
estanteria
si
-
-
-
-
recepcio n
escrito rio silla
estanterias
si
-
-
-
-
archivo cardex
direccio n
area academica area academica
co labo rar y redactar
escrito rio s
estanterias
si
-
-
si
-
sala de espera
secretaria/direcci on
E/N
NO
prestar instrumento
mesa silla
estanterias
si
-
-
-
-
aulas
sala do centes
area publica
E/N
NO
-
recepcio nar
mesa silla
estanterias
si
-
-
-
-
sala de espera
recepcio n
area academica
E/N
NO
-
brindar info rmacio n
mesa silla
estanterias
si
-
-
-
-
sala de espera
info rmacio n
area academica
E/N
NO NO
-
atender prestamo guardar depo sitar recepcio nar do cumentacio n info ramar actividades
M O B ILIA R IO C O M P LE M E N T A R IO estanterias sillo nes
R E Q UE R IM IE N T O A M B IE N T A L ( C A R A C T E R IS T IC A S )
publico
repo sar esperar
-
esperar
sillas
-
si
-
-
-
-
info rmacio n
recepcio n/servici os
area educativa
E/N
C O N T R O L E S C O LA R
perso nal administrativo
o bservar
-
co ntro lar acceso
mesa silla
-
si
-
-
-
-
acceso s
area educativa
area publica
INTERNO
-
S A LA D E J UN T A S
perso nal de do cencia
-
realizar reunio nes
mesa sillas
equipo de so nido
si
-
-
-
-
direccio n
secretaria
publico /area academica
E/N
NO
S A LA D O C E N T E S
perso nal de do cencia
si
-
-
si
-
area educativa
area administrativa
area publica
E/N
NO
area educativa
area administrativa
area publica
E/N
NO
area publica
area educativa
S
N
ADMINISTRATIVA
S A LA D E E S P E R A
C EN T R O D E E S T UD IA N T E S
estudiantes
info rmarce reunirce alvergar resguardar en reseso atender intereses estudiantiles
BATERIA SANITARIA
s a nit a rio s H
la v a m a no s
nesecidades ficio lo gicas
o rina le s m o v ilida d re duc ida
perso nal administrativo
s a nit a rio s M
nesecidades ficio lo gicas
la v a m a no s m o v ilida d re duc ida
-
descansar/
mesa sillas
casillero s
-
administrar intereses estudiantiles
mesa sillas
estanterias/casille ro s
-
usar wc
ino do ro
-
lavarse
lavamano s
-
usar urinario
urinario
-
usar wc
ino do ro lavamano s
-
usar wc
ino do ro
-
lavarse
lavamano s
meso n/mo chilas instrumento s
ino do ro lavamano s
-
mesa silla
ventanilla
-
C A S E R A V IG ILA N C IA
guardia de seguridad
aseurar el establecimiemto
E N F E R M E R IA
enfermera(perso nal capacitado )
H A LL P A S ILLO N UC LE O DE E S C A LE R A R A M P A S E S C A LE R A S
perso nal administrativo y publico en general
M ON T A C A R GA S
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
meso n/mo chilas instrumento s
-
si
-
-
si
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
-
-
si
-
acceso s
area administrativa
-
E/N
NO
area academica
area publica
E/N
NO
baño s
EXTERIOR
INTERIOR
area administrativa
-
vigilar
velar po r accidentes leves
-
atender accidentes
camilla /estanteria
mesa silla
si
-
-
-
-
area administrativa
distribuir
-
no do distribuido r
-
-
si
-
-
-
-
sala de espera
pasillo s
trancitar
-
trancito
-
-
si
-
-
-
-
hall
area administrativa
trancitar
-
co necta / trancito
-
pasamano s
si
-
-
-
-
hall
pasillo s
baño s
co nectar
-
co nectar niveles
escaleras
pasamano s
si
-
-
-
-
hall
ascenso r
baño s
co nectar niveles
-
si
-
-
-
-
hall
escaleras
baño s
co nectar
trasladar equipo pesado
-
baño s
89
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo. ZONA / AREA
USUA R IO ESP A C IO A LVER GA N T E
SIST EM A D E N ESEC ID A D ES
-
-
-
-
-
-
-
aulas practicas cubiculos individuales
alumnado
aprender/conocer
-
A ULA S P R A C T IC A S
alumnado
practicar en grupo
-
C UB IC ULOS IN D IVID UA LES
alumnado
practicar instrumento
-
C A SILLER OS
alumnado
depositar guardar
-
dictar clases teoricas dictar cales practicas dictar clases personalizadas guardar material academico
-
usar wc
inodoro
-
lavarse
lavabo
-
usar urinario
urinario
-
usar wc
inodoro lavamanos
-
usar wc
inodoro
-
lavarse
lavabo
meson/mochilas instrumentos
-
usar wc
inodoro lavamanos
-
BATERIA SANITARIA
EDUCATIVA
si
A ULA S T EOR IC A
lavamano s
nesecidades ficiologicas
o rinales mo vilidad reducida
personal administrativo
sanitario s M
nesecidades ficiologicas
lavamano s mo vilidad reducida
H A LL N UC LEO DE P A SILLO ESC A LER A S RAM P A ESC A LER A S
personal de limpiesa personal administrativo y publico en general
ESTACIONA MIENTO
ACCESOS
ESP A C IO A LVER GA N T E
A C C ESO P R IN C IP A L ESP LA N A D A D E A C C ESO H A LL D E D EST R IB UC IO N P ÉR SON A L A D M IN IST R A T IVO A LUM N A D O
limpiar /asear
distribuir
esperar
pupitre
D IR EC T A
NO R ELA C ION
OP T IM A
A C EP T A B LE
sala docencia
area administrativa
N
NE
IN D IR EC T A
atril
taburete
si
casilleros
area administrativa
N
NE
atril
taburete
si
-
-
-
-
aulas practicas
casilleros
area administrativa
N
NE
si
-
-
-
-
aulas
baños
area academica
IRTERIOR
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
si
si
si
-
-
-
si
-
-
-
-
-
si
-
-
-
-
-
closet
-
meson/mochilas instrumentos
-
area administrativa
area publica
area educativa
S
N
baños
pasillos/aulas
area publica
S
N
sala de espera
pasillos
baños baños
EXTERIOR
INTERIOR
-
trancitar
-
trancito
-
-
si
-
-
-
-
hall
-
trancitar
trasladar equipos
conecta / trancito
-
-
si
-
-
-
-
hall
pasillos
baños
-
conectar
-
conectar niveles escaleras
-
si
-
-
-
-
hall
pasillos
baños
SIST EM A D E N ESEC ID A D ES
R EQUER IM IEN T O A M B IEN T A L
C ON EC C ION
R ELA C ION ES C ON OT R OS ESP A C IOS
M OB ILIA R IO agu alct C OM P LEM EN luz tel. gas a . T A R IO
tipo
B A SIC A S
P R OYEC T IVA S
A C T IVID A D ESP EC IF IC A
M OB ILIA R IO P R IN C IP A L
publico en general
acceder/trancitar
-
aceder
-
-
si
-
-
-
publico en general
trancitar
-
distribuir
-
-
si
-
-
-
-
publico en general
distribuir
-
-
-
-
-
-
personal administrativo
parquear
-
-
-
-
-
-
alumnos
parquear
-
guardar movilidad
-
-
si
-
-
-
parquear
-
guardar movilidad
-
-
si
-
-
si
-
-
D ISC A P A C IT personas con A D OS capacitades reducidas
-
-
nodo distribuidor
guardar movilidad
C A SET A D E C ON T R OL
gruardia de seguridad controlar acceso
-
vigilar
-
-
P A T IO D E M A N IOB R A S
personas autorisadas
manipular/maniob rar
-
realizar maniobras de acceso
-
-
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
OR IEN T A C ION
-
depositar material de limpieza estantes nodo distribuidor
agu alct a . tel. gas
area administrativa
USUA R IO ZONA / AREA
pizarra/escritorio
P R OYEC T IVA S
D EP OSIT O D E LIM P IEZ A
EStACIONAMIENTO
luz
B A SIC A S
H
M OB ILIA R IO P R IN C IP A L
R ELA C ION ES C ON OT R OS ESP A C IOS
M OB ILIA R IO C OM P LEM EN T A R IO
tipo
sanitario s
A C T IVID A D ESP EC IF IC A
PROYECTO DE GRADO
R EQUER IM IEN T O A M B IEN T A L
C ON EC C ION
si
si
si
D IR EC T A
IN D IR EC T A
NO R ELA C ION
OR IEN T A C ION OP T IM A
A C EP T A B LE
- esplanada de accesoestacionamientos area academica
-
-
establecimiento hall de distribucion area academica
-
-
-
-
area administrativa area academica
area academica
accesos
hall de distribucion area academica
sub suelo
-
-
accesos
hall de distribucion area academica
sub suelo
-
-
-
accesos
hall de distribucion area academica
sub suelo
-
-
-
-
parqueo
accesos
area publica
sub suelo
-
-
-
-
parqueo
accesos
area publica
sub suelo
-
90
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo.
A C T IV ID A D E S P E C IF IC A
M O B ILIA R IO P R IN C IP A L
M O B ILIA R IO C O M P LE M E N T A R IO
reparar/instalar
-
-
ZONA / AREA
C O N E C C IO N
E S P A C IO A LV E R G A N T E
S A LA D E M A Q UIN A S
perso nal de auto risado
reparar
D E P O S IT O D E LIM P IE Z A
perso nal de servicio
asear
-
B A S UD E R O S / C O N T E N E D OR ES
perso nal de servicio
depo sitar/almace nar
-
t ipo
B A S IC A S
P R O Y E C T IV A S -
ZONA / AREA
USUA R IO ESP A C IO A LVER GA N T E
A R EA C OM EN SA LE S
A R EA C OM EN SA C A JA LES BARRA DE A T EN C ION A R EA P R EP A R A C IO N
CAFETERIA
P R OYEC T IVA S
A C T IVID A D ESP EC IF IC A
B A SIC A S
varios
alimentarse
personal de servicio
cancelar
personal de servicio
almacenar
IN OD OR O
VESTIDORES
H
LA VA M A N OS
nesecidades ficiologicas
UR IN A R IO D UC H A
personal de servicio
IN OD OR O M
nesecidades ficiologicas
LA VA M A N OS D UC H A
E S P A C IO A LV E R G A N T E
BIBLIOTECA
SALA DE LECTURA
ZONA / AREA
US UA R IO
A R E A D E LE C T UR A
C ON T R OL Y P R EST A M O D E LIB R O S A LM A C E N LIB R O S o A C ER VO C E N T R O F O T O C O P IA S F IC H E R O Y P C C O N S ULT A S
-
-
si
-
-
si
-
-
-
-
si
-
-
-
-
M OB ILIA R IO C OM P LEM EN T A R IO
mesas sillas
luz
servicio s servicio s servicio s
IN D IR E C T A
A cceso s A cceso s A cceso s
NO R E LA C IO N
D IR EC T A
IN D IR EC T A
O R IE N T A C IO N O P T IM A
A C E P T A B LE
area academica
S
SE
area academica
S
SE
area academica
S
SE
R ELA C ION ES C ON OT R OS ESP A C IOS
agu alct tel. gas a .
NO R ELA C ION
OR IEN T A C ION OP T IM A
A C EP T A B LE
E
O
-
si
-
-
-
-
area educativa
publico
parqueos
-
si
-
-
-
-
area educativa
publico
parqueos
E
O
taburetes
si
-
-
-
-
area educativa
publico
parqueos
E
O
-
si
comensales
area educativa
parqueos
S
SE
-
si
comensales
area educativa
parqueos
S
SE
preparar
meson
-
almacenar
estanteria
-
almacenar/refrijer ar
estanteria
-
si
comensales
area educativa
parqueos
S
SE
-
lavar
meson
lavanderia
si
comensales
area educativa
parqueos
S
SE
-
depositar/almace nar
contenedores
SE
-
usar wc
inodoro
si
si
-
lavarse
lavabo
si
si
-
usar urinario
urinario
si
-
dicahrse
ducha
-
usar wc
inodoro
-
lavarse
lavabo
-
ducharse
urinario
C O N E C C IO N
-
vestidor
vestidor
si
comensales
area educativa
parqueos
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
si
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
si
si
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
si
si
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
si
si
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
si
si
si
-
-
cocina
comensales
publico
S
SE
M O B ILIA R IO P R IN C IP A L
M O B ILIA R IO C O M P LE M E N T A R IO
luz
alumnado y do cencia
leer/co no cer
-
leer/imvestigar
mesas sillas
estanterias
si
-
persnal administrativo
prestarse libro s
-
co ntro lar entrega y devo lucio n
escrito rio
silla girato ria
si
perso nal auto risado
depo sitar
-
almacenar libro s
estanterias
-
si
perso nal auto risado
fo to co pear
-
reco pilar info rmacio n
fo to co piado ra
escrito rio
-
S A LA C O M P UT O
alumnado y do cencia
investigar
-
co nsultar libro smueble co mutado r /sillas co ntro lar la red de escrito rio /co mputado r internet investigar
-
R E Q UE R IM IE N T O A M B IE N T A L
A C T IV ID A D E S P E C IF IC A
co ntro l red info rmatica
si
-
P R O Y E C T IV A S
perso nal administrativo
-
-
-
si
B A S IC A S
A R E A D E M O N IT O R E O
si
S
t ipo
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
ga s
R EQUER IM IEN T O A M B IEN T A L
cobrar/cancelar caja registradora
S IS T E M A D E N E S E C ID A D E S
persnal administrativo o frecer catalo go s
-
t e l.
D IR E C T A
meson
-
asear
comer
M OB ILIA R IO P R IN C IP A L
-
luz
a gu a lc t a .
R E LA C IO N E S C O N O T R O S E S P A C IO S
entregar alimentos
preparar alimentos
LA VA D OS
personal de servicio
-
C UA R T O F R IO A R EA D E B A SUR A
-
atender clientes
almacenar alimentos almacenar/refrijer ar
A LM A C EN C OC IN A
C ON EC C ION
tipo
personal de servicio
depo sitar/almace estanteria nar depo sitar co ntenedo res almacenar
SIST EM A D E N ESEC ID A D ES
PROYECTO DE GRADO
R E Q UE R IM IE N T O A M B IE N T A L
S IS T E M A D E N E S E C ID A D E S
SERVICIO
US UA R IO
co mputado ras/sillas
R E LA C IO N E S C O N O T R O S E S P A C IO S
O R IE N T A C IO N
D IR E C T A
IN D IR E C T A
NO R E LA C IO N
O P T IM A
A C E P T A B LE
area academica
administracio n
area de servicio
N
NE
-
area de lectura
area academica
area de servicio
INTERNO
-
-
co ntro l y prestamo
area de lectura
area de servicio
INTERNO
-
-
-
area de lectura
co ntro l y prestamo
area de servicio
N
NE
-
-
-
co ntro l y prestamo
area de lectura
area de servicio
INTERNO
-
-
-
-
sala de co mputo
area de lectura
area de servicio
N
NE
-
-
-
area de mo nito reo
area de lectura
area de servicio
N
NE
a gu a lc t a .
t e l.
ga s
-
-
-
-
-
-
-
-
-
si
-
-
-
si
-
-
si
-
-
si
-
91
Universidad Mayor De San Andrés Facultad de arquitectura, artes, diseño y urbanismo. ZONA / AREA
US UA R IO
ADMINI STRATI VA
A UT O M O V IL M O T O S IC LE T A D IS C A P A C IT A D O S
LOCALES
ESTACIONAMIENTO S
E S P A C IO A LV E R G A N T E
A UT O M O V IL M O T O S IC LE T A
VESTIBULO
T A Q UILLA
t ipo vehiculo s perso nas auto risadas mo to cicletas perso nas auto risadas vehiculo s perso nas auto risadas vehiculo s perso nas auto risadas mo to cicletas perso nas auto risadas perso nal administrativo
B A S IC A S
P R O Y E C T IV A S
A C T IV ID A D E S P E C IF IC A
M O B ILIA R IO P R IN C IP A L
M O B ILIA R IO C O M P LE M E N T A R IO
luz
a gu a
a lc t .
t e l.
ga s
estacio nar
-
parquear
parqueo
-
si
-
-
-
-
estacio nar
-
parquear
parqueo
-
si
-
-
-
-
estacio nar
-
parquear
parqueo
-
si
-
-
-
estacio nar
-
parquear
parqueo
-
si
-
-
estacio nar
-
parquear
parqueo
-
si
-
co mprar entrada
-
vender entradas
meso n silla
-
si
NO R E LA C IO N
O P T IM A
A C E P T A B LE
caseta vigilancia
acceso s
area academica
SUB SUELO
-
caseta vigilancia
acceso s
area academica
SUB SUELO
-
-
caseta vigilancia
acceso s
area academica
SUB SUELO
-
-
-
caseta vigilancia
acceso s
area academica
SUB SUELO
-
-
-
-
caseta vigilancia
acceso s
area academica
SUB SUELO
-
-
-
-
-
Fo yer
audito rio
parqueo s
interna
-
-
resguardar el ambiente
mesa silla
-
si
-
-
-
si
fo yer
audito rio
parqueo s
interna
-
P UN T O D E IN F O R M A C IO N
perso nal administrativo
dar info rmacio n
-
info rmar
mesa silla
ventanilla
si
-
-
-
-
taquilla
audito rio
parqueo s
interna
-
G UA R D A R O P A
publico en general
depo sitar prendas
-
guardar prendas de vestir
guarda ro pa
-
si
-
-
-
-
fo yer
audito rio
parqueo s
interna
-
F OYER
publico en general
distribuir
-
no do distribuido r
-
-
si
-
-
-
-
taquilla
audito rio
parqueo s
interna
-
-
usar wc
ino do ro
si
si
si
-
-
area administrativa
area publica
area educativa
S
N
la v a m a no s
BAÑOS PUBLICOS
H
nesecidades ficio lo gicas
o rina le s m o v ilida d re duc ida
publico en general
s a nit a rio s nesecidades ficio lo gicas
la v a m a no s
M
dire c t o r
PRIVADAS
OFICINA
DIRECCION Y ADMINISTRACION
O R IE N T A C IO N
IN D IR E C T A
D IR E C T A
vigilar
s a nit a rio s
c a bina de pro ye c c io n c a bina de ilum ina c io n
directo r perso nal capacitado perso nal capacitado
dirigir co ntro lar la pro yeccio n co ntro lar iluminacio n
s a nit a rio s la v a m a no s
BAÑOS PRIVADOS
H
nesecidades ficio lo gicas
o rina le s m o v ilida d re duc ida
perso nal administrativo
s a nit a rio s nesecidades ficio lo gicas
la v a m a no s
M
-
lavarse
lavabo
-
si
si
si
-
-
-
usar urinario
urinario
-
si
si
si
-
-
-
dicahrse
ino do ro /lavabo
-
si
si
si
-
-
-
usar wc
ino do ro
-
si
si
si
-
-
-
lavarse
lavabo
-
si
si
si
-
-
-
ducharse
ino do ro /lavabo
-
si
si
si
-
-
-
administrar dirijir
escrito rio
-
si
-
-
-
-
audito rio
fo yer
acceso s
INTERNO
-
-
pro yectar
escrito rio
pro yecto ra
si
-
-
-
-
audito rio
fo yer
acceso s
INTERNO
-
-
iluminar ambiente
mesa
maquinaria luminica
si
-
-
-
-
audito rio
fo yer
acceso s
INTERNO
-
-
usar wc
ino do ro
si
si
si
-
-
area administrativa
fo yer
audito rio
S
N
escenario
audito rio
fo yer
INTERNO
-
escenario
audito rio
fo yer
INTERNO
-
-
lavarse
lavabo
-
si
si
si
-
-
-
usar urinario
urinario
-
si
si
si
-
-
-
dicahrse
ino do ro /lavabo
-
si
si
si
-
-
-
usar wc
ino do ro
-
si
si
si
-
-
lavarse
lavabo
-
si
si
si
-
-
-
ducharse
ino do ro /lavabo
-
si
si
si
-
-
meso nes
taburetes
si
-
-
-
-
meso nes
taburetes
si
-
-
-
-
mesa/sillas
sillo nes
si
-
-
-
-
mesa/sillas
sillo nes
si
-
-
-
-
CAMERINO S INDIVIDUAL
-
H.
artistas/musico s
cambiarse/prepar arse
-
M.
artistas/musico s
cambiarse/prepar arse
-
CAMERINO GRUPALES
AREA DE SERVICIO PARA ACTORES
m o v ilida d re duc ida
SALA DE ACTORES
R E LA C IO N E S C O N O T R O S E S P A C IO S
guardia de seguridad
H.
artistas/musico s
cambiarse/prepar arse
-
M.
artistas/musico s
cambiarse/prepar arse
-
vestirse /desvestirse/arreg larse vestirse /desvestirse/arreg larse vestirse /desvestirse/arreg larse vestirse /desvestirse/arreg larse
G UA R D A R O P A
artistas/musico s
guardar prendas
-
guardar abrigo s
guarda ro pa
perchero
si
-
-
-
-
Camerino s
tras escenario
audito rio
INTERNO
-
S A LO N D E E N S A Y O S
artistas/musico s
practicar
-
ensayar acto s
atriles
sillas/sillo nes
si
-
-
-
-
hall
escenario
audito rio
INTERNO
-
H A LL
vario s
distribuir
-
distribuir/co nectar
-
-
si
-
-
-
-
camerino s
escenario
audito iro
INTERNO
-
-
usar wc
ino do ro
-
si
si
si
-
-
vestido res
camerino s
escenario
S
N
s a nit a rio s
BAÑOS PROVADOS
H
la v a m a no s
nesecidades ficio lo gicas
o rina le s m o v ilida d re duc ida
artistas/musico s
s a nit a rio s M
nesecidades ficio lo gicas
la v a m a no s m o v ilida d re duc ida
-
lavarse
lavabo
-
si
si
si
-
-
-
usar urinario
urinario
-
si
si
si
-
-
-
usar wc
ino do ro /lavabo
-
si
si
si
-
-
-
usar wc
ino do ro
-
si
si
si
-
-
-
lavarse
o bcerbar/escucha r o bcerbar/escucha r almacenar/guarda r co ntro lar funcio namiento
lavabo
-
si
si
si
-
-
ino do ro /lavabo
-
si
si
si
-
-
butacas
-
si
-
-
-
-
platea baja
escenario
parqueo s
INTERNO
-
butacas
-
si
-
-
-
-
mezanine
escenario
parqueo s
INTERNO
-
estanteria
-
si
-
-
-
-
camerino s
escenario
fo yer
INTERNO
-
-
-
si
-
-
-
-
area de servicio
parqueo
fo yer
INTERNO
-
M E Z A N IN E
publico
sentarse
-
P LA T E A
publico
sentarse
-
Z O N A A LM A C E N
perso nal auto risado
almnacenar
-
C UA R T O D E IN S T A LA C IO N E S
perso nal auto risado
maquinaria
-
explayarse
-
to car
-
-
si
-
-
-
-
audiro rio
fo yer
acceso s
INTERNO
-
explayarse
-
cantar
-
-
si
-
-
-
-
escenario
audito rio
fo yer
INTERNO
-
ZONA DE PRES
SALA DE ESPEC AREA DE ESCENARIO
C O N E C C IO N
C O N T R O L Y V IG ILA M C IA
m o v ilida d re duc ida
AUDITORIO
PROYECTO DE GRADO
R E Q UE R IM IE N T O A M B IE N T A L
S IS T E M A D E N E S E C ID A D E S
E S C E N A R IO T R A M OYA
artistas/musico s
Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
92
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26.3. Programa normativo.
PROYECTO DE GRADO
93 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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PROYECTO DE GRADO
94 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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27. ESQUEMA METODOLÓGICO.
PROYECTO DE GRADO
95 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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28. PREMISAS DE DISEÑO. 28.1.
•
FORMALES:
para el mejor funcionamiento de ambientes como el
•
Respetar el perfil urbano que presenta el sitio de intervención
•
Generar una arquitectura que respete el espíritu del lugar.
•
Uso de texturas en fachadas
•
Implementación de muros ciegos en la parte de auditorios,
28.4.
Diseñar
respetando
lograr realizar un proyecto amigable al medio ambiente,
futuro. •
FUNCIONALES: ambientes
•
MEDIO AMBIENTALES:
satisfaciendo las necesidades del presente sin comprometer el
conexión entre espacios cerrados y abiertos.
•
Utilización de material vidriado para cajones de rampas y
escañeras.
Presencia de volados, generando plantas libres y una
28.2.
auditorio. •
exterior mente funcionando como muros verdes. •
PROYECTO DE GRADO
Plantear estructuras con luces mayores a 7 m
Implementación de muros verdes con el fin de oxigenar y
generar microclimas en el lugar a intervenir. las
normativas
de
arquitectura educativa existentes. •
Conexión de espacios mediante el dinamismo interno.
•
Circulaciones verticales (escaleras, montacargas y rampas) a
la vista de todos para la evacuación inmediata. 28.3. •
TECNOLÓGICAS:
Desarrollar ambientes aptos para el desarrollo de las
actividades a emplearse, resolviendo la acústica en cada uno de los que lo amerite, respetando las características de los mismos.
96 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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PROYECTO DE GRADO
29. GENERACIÓN FORMAL. Con el uso de los elementos de mayor relevancia de la abstracción, se procede a las primeras aproximaciones formales del proyecto, tomando en cuenta la función de
cada elemento en base al
tipo de equipamiento.
CONCEPTOS: Abstracción de las simbologías de la música
para
la
concepción
de
la
COMPLEMENTO AGRUPAR REUNIR
morfología del proyecto.
La representación del sonido en gráficas, son elementos utilizados en las texturas y aventajamiento de fachadas.
97 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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PROYECTO DE GRADO
30. ZONIFICACIÓN.
98 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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31. ESTRUCTURA ESPACIAL.
PROYECTO DE GRADO
31.1. Modulo base, funcional, estructural.
99 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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31.2.
Emplazamiento en terreno.
PROYECTO DE GRADO
100 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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PROYECTO DE GRADO
CAPITULO VI
101 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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32. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. 32.1.
PROYECTO DE GRADO
PLANIMETRÍA GENERAL.
102 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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PROYECTO DE GRADO
32.1.1. Descripción de la planimetría general. El proyecto se encuentra ubicado en el distrito 6 del municipio de la ciudad de El Alto, al este de la ciudad de La Paz,
El predio se encuentra libre en tres direcciones, presenta tres fachadas libres hacia el este norte y oeste, y pareada al sur.
Ubicado en el campus universitario de la UPEA. Entre avenidas de segundo orden: Sucre A, Sucre B y Túpac Katari. El acceso principal se encuentra en la Av. Sucre B, puesto que esta se conecta de manera directa con la Av. de primer orden Juan Pablo Segundo de la ciudad de El Alto. SENTIDO Y ANCHOS DE VÍAS: Av. Sucre B de doble sentido, con 12.00 m de ancho. Av. Túpac Katari de doble sentido con 9.00 m de ancho Av. Sucre B de doble sentido con 9.00 m de ancho. ANCHOS DE ACERA: Los anchos de acera en la Av. Sucre A son de 1.00 m, Av. Túpac Katari 2.00 m, Av. Sucre B 1.50 m de ancho.
103 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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32.2.
PLANIMETRÍA PAISAJÍSTICA.
PROYECTO DE GRADO
104 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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32.2.1. Descripción de la planimetría paisajística.
PROYECTO DE GRADO
TEMPERATURA: extracción del ambiente debido a la evapotranspiración, la fotosíntesis y la capacidad de almacenar calor
Según la OMS Organización Mundial de Salud. Se requiere la
dentro de sí.
existencia de 9.00 m2 de área verde por persona, actualmente se cuenta con 0.55 m2 persona, esto nos indica que el porcentaje de área verde en las ciudades de la Paz y El Alto son abrumantes, por ello la implementación de vegetación alta media y baja es
El proyecto presenta en la parte exterior la implementación de
fundamental.
césped con las dimensiones de 0.30 x 1.20 m, a lo largo de los
Los beneficios relacionados con el medio ambiente, como la calidad
retiros en las fachadas libres.
del aire, regulación de la humedad (micro climas) generación de
El uso de luminaria baja para un mejor aprovechamiento del espacio
oxígeno y la regulación térmica del medio ambiente, son los factores
libre de obstáculos.
más importantes que estos generan. AIRE: el m2 de césped retiene anualmente 0.2 kg de partículas suspendidas en el aire. HUMEDAD: según los estudios realizados en Kassel, Alemania se observa que durante época de sequía, la vegetación evapora aproximadamente 1,500,000 litros de agua por cada hectárea, en casos contrarios
donde existe demasiada humedad, 1 m2
transforma ½ litro de agua de roció.
Muro de cerco de vegetación para oxigenar y generar microclimas. Uso de vegetación alta media y baja, con motivo de generar sombra parcial en los retiros y áreas de descanso. El mobiliario urbano está compuesto por un diseño de bancas que surgen del suelo (suelo continuo), y la implementación de basureros cada cierta distancia. Uso vegetación baja (extensiva) en los accesos principales. En el patio interior se encuentra también la presencia de arbolado y vegetación baja, con motivo de generar micro climas.
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PROYECTO DE GRADO
32.3. PLANO DE TECHOS.
106 Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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32.3.1. Descripción plano de techos.
PROYECTO DE GRADO
CUBIERTA DE POLICARBONATO:
CUBIERTA DE Ho ARMADO:
El patio central se encuentra cubierto por una cubierta translucida,
Hacia el norte se encuentra el bloque que presenta una losa de
permitiendo así el mejor uso del espacio para diferentes actividades
Hormigón Armado con una pendiente del 2% que facilita el acceso y
educativas.
mantenimiento de los paneles solares que contiene la losa.
La estructura suspendida con pendientes con ritmo continuo, genera
PANELES SOLARES:
una ventilación cruzada de manera que el espacio interior ventile
Los paneles solares ubicados en el bloque norte del proyecto, captan
adecuadamente.
la mayor cantidad de radiación solar mediante las celdas fotovoltaicas que presenta, generando de este modo energías alternativas para el proyecto. TERRAZA JARDÍN: Los bloques hacia el Nor-Este y Sud-Oeste, cuentan con una terraza transitable con vegetación baja, con el fin de generar áreas de practica al aire libre, recreación y de ocio. Recuperando de este modo espacios para la oxigenación del medio ambiente. CUBIERTA PLASTO PANEL: Ubicada en el bloque sud-oeste. La cubierta plasto panel presenta característica adecuadas para el uso del mismo en el bloque del auditorio, mejorando de este modo la retención de la acústica.
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PROYECTO DE GRADO
32.4. PLANTA BAJA
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PROYECTO DE GRADO
32.4.1. Descripción planta baja. Los accesos público, educativo, parqueo y administrativo son
Hacia el sur, el auditorio con gradas y rampa como acceso, el foyer
realizados por la Av. Sucre B, el acceso de servicio se encuentra en
como primer área de distribución, a la derecha el área de control ala
la Av. sucre A.
izquierda la taquilla, y entre estos la sala de proyección y los accesos
La Av. Sucre B presenta menor cantidad de flujo vehicular, se considera a esta av., la más adecuada para el acceso del alumnado. El ingreso principal, presenta una esclusa y un hall de distribución, a
a la platea baja del auditorio. Al fondo con el foso de orquesta y escenario, culminado con el área de tras escena y los accesos verticales hacia los camerinos presentes en el sótano.
la derecha el auditorio, a la izquierda se encuentra el área de información y control, además de una sala de exposiciones con censoria lumínica como primer punto de atracción. Frente al ingreso principal, el patio central, una explanada multiuso y de recreación, frente al mismo se encuentra la cafetería que presenta en una de sus alas un sector recreativo de ensayos aleatorio. A la izquierda se encuentra la cocina y vestidores además de los baños. El bosque sónico como principal atractivo de la planta libre que se presenta en el bloque orientado al norte es poseedor de elementos colgantes que limitan con el área publica, sede el paso a una rampa de acceso al siguiente nivel, además de contener en un lateral las escaleras principales y un montacargas próximo al acceso principal.
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PROYECTO DE GRADO
32.5. PLANTA SÓTANO.
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PROYECTO DE GRADO
32.5.1. Descripción plano sótano El sótano presenta su acceso principal hacia la av. Sucre B. posterior a este se presenta la división del mismo, dando paso a la sala de máquinas ubicada al este, donde se encuentra todo el cuerpo técnico del proyecto como ser: talleres de mantenimiento, reparación, sala de comandos, cuarto de basura, cuarto de almacenamiento, tanque cisterna, etc. Además cuenta con un patio de maniobras y acceso vehicular hasta los ambientes que se encuentran inmersos en el sótano pretendiendo de esta manera la mejor manipulación de maquinaria pesada si este lo requiere. Hacia el oeste se encuentra el parqueo del área académica y del área administrativa, conteniendo el ambiente de sistemas ubicado a mano izquierda junto a uno de los accesos principales verticalmente como el montacargas y gradas principales. Al sur se encuentra el área de servicio del auditorio, su acceso es casi inmediato después de ingresar al parqueo. a la derecha se encuentra una sala de ensayos general previa a cualquier acto, ala izquierda el foso de orquesta, ala izquierda de este los camerinos grupales e individuales, al frente con el área de espera ala derecha el área de vestuario y culminando con este un ascensor y frente de este, escaleras para el acceso hacia el sótano y tramoya.
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PROYECTO DE GRADO
32.6. PLANTA 1er PISO
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PROYECTO DE GRADO
32.6.1. Descripción planta 1er. Piso.
Al ingreso del primer nivel se encuentra es vestíbulo principal que conecta con los pasillos y posteriores ambientes, frente al vestíbulo el área administrativa a la derecha la sala de docentes, enfermería y dos toilette. El área de administración cuenta con un vestíbulo y área de espera junto al pool de secretarias conectado a un pasillo de distribución, en principio con el área de secretaria, dirección, sala de juntas y dirección académica etc. Frente al área de espera se encuentran los ambientes de archivos y cardex. Del vestíbulo principal del primer nivel, se encuentra hacia la izquierda las aulas teóricas y de coro frente a este los cubículos individuales y un área de préstamo de instrumentos, además de la batería de baños, finalizando el bloque un área de descanso y vestíbulo de un tercer acceso vertical.
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PROYECTO DE GRADO
32.7. PLANTA 2do PISO.
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PROYECTO DE GRADO
32.7.1. Descripción planta 2do. Piso. Con el acceso principal se encuentra el vestíbulo de distribución y los pasillos, ala derecha el centro de estudiantes que incluye un sector para los casilleros separado por un vestíbulo una sala de musicoterapia con acceso directo a la primera terraza. A mano izquierda las aulas teóricas con muros acústicos y ventanas de vidrio doble para la retención del sonido, a lado la sala de coros que presenta dos desniveles de 15 cm para la impartición de las clases en grupo, frente a este el área de cubículos individuales para percusión, piano, vientos y cuerdas. Sala de préstamo de instrumento y bacteria de baños y casilleros. El auditorio y su acceso desde el foyer, hacia el mezanine, el balcón mirador y la oficina de director hacia el lateral derecho
la
batería
de
baños
con
ambientes
para
discapacitados. Frente al foyer los accesos hacia la platea alta y graderío.
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PROYECTO DE GRADO
32.8. PLANTA 3er. PISO.
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PROYECTO DE GRADO
32.8.1. Descripción planta 3er. Piso.
Posterior al acceso principal del nivel tres se encuentra el vestíbulo principal. A la derecha la sala de computo con una sala de préstamo de material audio visual, área de atención y una sala de sistemas y control, al fondo los cubículos y computadoras. A la
izquierda la biblioteca con el área de lectura, el área de
almacenes, control y un área de fotocopias. A lado de la biblioteca se encuentra los salones de práctica grupal con dos desniveles para la organización de la orquesta y grupos de práctica, frente a este el acceso vertical y un acceso directo a la segunda terraza hacia el lado este. La terraza presenta una prolongación de muros a modo de generar barreras que protegen el empuje de los vientos.
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PROYECTO DE GRADO
32.9. CORTE LONGITUDINAL.
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PROYECTO DE GRADO
32.9.1. Descripción corte longitudinal.
La sección A-A presenta el área administrativa en el primer nivel junto a la enfermería y en planta baja frente al acceso principal dos cortinas de aguas. La sección B-B denota un sótano hacia el área de servicios, en el primer nivel el bosque sónico circulación vertical, batería de baños, vestidores, cocina y el área de comensales de la cafetería, culminando con el área de práctica libre. Los siguientes niveles presentan los cubículos individuales del área clásica y moderna.
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PROYECTO DE GRADO
32.10. CORTE TRANSVERSAL.
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PROYECTO DE GRADO
32.10.1. Descripción corte transversal. En la sección C-C se muestran las circulaciones verticales como la rampa con pendiente del 6 % para el acceso de personas con discapacidad y la mejor comodidad del alumnado. Ala derecha con un montacargas y gradas principales, estos accesos los principales distribuidores hacia los diferentes ambientes. En la planta baja el bosque sónico suspendido, el segundo y tercer nivel las aulas teóricas y prácticas grupales, el tercer nivel el área de biblioteca y sala de computo. La sección D-D el área del auditorio y la proyección de la concha acústica y la tramoya desde el escenario. El mezanine y el balcón mirador. En el sótano los camerinos y foso de orquesta además del área de parqueo y sala de máquinas.
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32.11. ELEVACIÓN SUD-ESTE Y NOR-ESTE.
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32.12. ELEVACIÓN NOR-OESTE Y SUD-OESTE.
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33.
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TECNOLOGÍAS. 33.1. DISEÑO DE SISTEMA ESTRUCTURAL.
PLANO DE CIMIENTOS MODULADO
CERCHAS METÁLICAS
ESTRUCTURA DE COLUMNAS Y VIGAS
MODULO BASE 0.60 X 0.60 m MODULO FUNCIONAL 1.20 x 1.20 m MODULO ESTRUCTURAL 7.20 x 7.20 m MODULO ESTRUCTURAL SUB MÚLTIPLOS
MODULACIÓN DEL TERRENO
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33.2. PLANO DE CIMIENTOS.
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33.3. DISEÑO Y ESQUEMA DEL SISTEMA SANITARIO AGUA POTABLE.
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33.4.
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DISEÑO Y ESQUEMA SISTEMA SANITARIO ALCANTARILLADO – PLUVIAL.
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33.5.
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DISEÑO Y ESQUEMA SISTEMA DE ILUMINACIÓN ELÉCTRICA.
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33.6. DISEÑO DE SEGURIDAD Y EMERGENCIAS.
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ZONA / AREA
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R10
R9
R8
R7
R6
SEÑALIZACION - PARQUEOS
ESPEJO
REVESTIMIENTO ACUSTICO
IMPERMEABILISANTE
CERAMICA
PIEDRA GRANITO
LAMINADO DE MADERA
PORCELANATO
PUERTAS
R5
PINTURA LATEX
REVOQUE DE YESO
ACABADO DE HORMIGON VISTO
VIDRIO TEMPLADO
VIDRIO
PUERTA MELAMINICA
33.7. APLICACIÓN DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN.
R4
R3
R2
R1
PU 5
PU 4
METALICA
MADERA
CIELO FALSO (plafon)
PISO DE CERAMICA
LAMINADO DE MADERA
CIELOS
PU 3
PU 2
PU 1
C4
C3
RASO- REVOQUE DE YESO
dd
MURO MELAMINICO
VIDRIO ESMERILADO
VIDRIO TEMPLADO
VIDRIO
VIDRIO DOBLE (estructura de aluminio)
CELOCIA DE MADERA
MUROS
C2
C1
M12
M11
M10
M9
M8
M7
CELOSIA METALICA MOVIL
LAMINADO DE MADERA
MURO ACUSTICO
MURO LADRILLO 6 H.
MURO DE HORMIGON
GOMA LABABLE
BANDA TACTIL
SEÑALIZACION PARA PARQUEO
ALFOMBRA
BALDOSA MOLDEADA
CEMENTO FINO MODULADO
LAMINADO DE MADERA
CERAMICO
PORCELANATO
PLANILLA DE ACABADOS
PISOS
M6
M5
M4
M3
M2
M1
P9
P8
P7
P6
P5
P4
P3
P2
P1
ESPACIO ALVERGANTE
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REVESTIMIENTOS
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CAPITULO VII
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34. CONCLUSIONES.
La ESCUELA DE MÚSICA SELECTA, es un proyecto que nace a partir de la necesidad de dicha localidad de tener un espacio disponible donde poder prepararse en el arte de la música. Todo ello respaldado por la investigación realizada. A lo largo de este documento, se realizó y fundamento el proyecto, tomando en cuenta los diferentes factores que intervienen, para la
Arquitectónicamente se sigue un planteamiento compositivo, Se busca la formación de microclimas y confort por medio de la vegetación, materialidad, etc., además del juego de volúmenes que apoyan en gran manera esta función, respondiendo de este modo a cada uno de los requerimientos del proyecto.
realización del mismo, en donde cada factor fue fundamental para definir cada una de las partes. Desde el análisis teórico
y conceptual del tema en particular, se
logra la obtención de parámetros que posteriormente marcaron los pasos para la elaboración del proyecto, como lo es la detección del problema, el primer elemento que da paso al análisis legal, respaldando de forma directa el proyecto. Posterior a ello el análisis normativo a nivel Nacional e Internacional para el dimensionamiento del predio, ambientes y cantidad de usuarios en base a la actividad realizada, logrando de este modo la concepción de los programas cuantitativo, cualitativo, fundamentados en un programa normativo. El análisis del sitio y los factores (físico natural
y físico
transformado), que condicionan varios de los elementos propuestos dentro y fuera del proyecto son piezas clave para una respuesta favorable al cuestionamiento planteado en el problema y la solución del mismo. Univ. Tusco Quispecahuana Jemylin
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CAPITULO VIII
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35. GLOSARIO.
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Musicoterapia: es la utilización de la música y/o de sus elementos (sonido, ritmo, melodí-a y
Artes liberales: es la expresión de un concepto medieval,
armoní-a) por un Musicoterapeuta calificado, con un paciente
heredado de la antigüedad clásica, que hace referencia a las
o grupo, en un proceso destinado a facilitar y promover
artes
comunicación,
(disciplinas
académicas,
oficios
o
profesiones)
movilización,
expresión,
cultivadas por hombres libres, por oposición a las artes
organización u otros objetivos terapéuticos relevantes, a fin
serviles (oficios viles y mecánicos), propias de los siervos o
de asistir a las necesidades fí-sicas, psí-quicas, sociales y
esclavos.
cognitivas.
Trívium: significa en latín "tres vías o caminos"; agrupaba
Musicoterapeuta: usan sonidos y música para ayudar a
las disciplinas relacionadas con la elocuencia, según la
personas con dificultades físicas, mentales, sociales y
máxima Gram, la gramática ayuda a hablar, la dialéctica
emocionales. A través de la música, las personas pueden
ayuda a buscar la verdad, la retórica colorea las palabras,
explorar sus personalidades y experiencias, comunicar
comprendiendo, la gramática (lingua -"la lengua"-), dialéctica
sentimientos y desarrollar su autoconfianza.
(ratio -"la razón"-) y retórica (tropus "las figuras").
aprendizaje,
RSE:
Responsabilidad
Social
Empresarial,
Jean Piaget: epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo,
inversión
considerado como el padre de la epistemología genésica
socialmente responsable, se define como la contribución
(genésica, esto es, relativa a la génesis), famoso por sus
activa y voluntaria al mejoramiento social, económico y
aportes
ambiental por parte de las empresas, generalmente con el
constructivista del desarrollo de la inteligencia.
al
estudio
de
la
infancia
y por
su
teoría
objetivo de mejorar su situación.
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James Papez: neurólogo estadounidense, su principal
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contribución a la ciencia y en especial a la neurología y psicobiología es la descripción del llamado circuito de Papez, que es la vía neuronal en la que se produce el control de la corteza cerebral sobre las emociones; Papez fue el primero en proponer el sistema límbico como sistema de control de las emociones, lo que supuso un gran avance en la biosociología de la emoción.
Fenestracion: en odontología es el procedimiento que se realiza en el contexto de una ortodoncia cuando existe un diente incluido, es decir, una pieza dental que no ha llegado a erupciones y ha quedado incluido en el hueso.
En arquitectura: configurando a través de un vano toda dirección y sentido coherente la situación poética del espacio configurado por planos, tanto, horizontales como verticales, todo basado en permitir el ingreso de luz hacia algún otro sitio.
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36. BIBLIOGRAFÍA.
PROYECTO DE GRADO
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DISEÑO ESTRUCTURAL-AUDITORIO DE ESTRUCTURAS METALICAS (Universidad de PIURA, 22 de agosto de 2003).
PAGINAS WEB
PROYECTO DE GRADO
Prototipo de escuela de música: https://proyectostipo.dnp.gov.co/index.php?option=com_k2&view=ite m&id=149:2-construccion-y-dotacion-escuela-de-musica&Itemid=110 NOTA Dotación de espacio a Conservatorio Plurinacional de música: http://www.paginasiete.bo/cultura/2017/3/16/gobierno-construiracomplejo-para-albergar-centros-arte-130745.html NOTA Nuevo predio para el conservatorio: http://www.paginasiete.bo/cultura/2016/5/7/alcaldia-garantiza-nuevopredio-conservatorio-convenios-95674.html NOTA Conservatorio y medidas de desalojo: http://www.la-razon.com/la_revista/Problema-Conservatorio-veramedidas-pedido-desalojo_0_2375762407.html NOTA Conservatorio hogar para la música: http://www.la-razon.com/la_revista/Conservatorio-hogarmusica_0_1942605733.html NOTA Rampas para discapacitados:
http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=498 http://www.accesibilidadglobal.com/2011/04/rampas-accesiblespara-personas-con.html. http://www.solagro.es/licencias/bares-y-ocio/bares/pendienterampa-minusvalidos/
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