PROGRAMA DE CURSO (FORMACION DISCIPLINARIA)

1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA BACHILLERATO GENERAL CURRICULUM POR COMPETENCIAS 2011

Departamento: Ciencias Químico - Biológicas. Área Académica: Anatomía Nombre de la materia: Tipo de experiencia educativa: Anatomía y Fisiología Complementaria Clave de la materia: 18952 Modalidad en que se imparte: Presencial Créditos: 5 Área Curricular: Ciencias Experimentales Total de horas: 64 Semestre: Sexto Periodo en que se imparte: Enero-Junio Nivel de complejidad: 3 Validado por la academia de: Ciencias de la Salud.

Fecha de validación del programa: Enero 2014.

2. Fundamentación La materia de Anatomía y Fisiología Humana surge como una materia optativa debido a la alta demanda de los egresados del Nivel Medio Superior que ingresan a licenciaturas del área de Ciencias experimentales y de la salud. Tiene como base las materias: Química, Biología celular, Evolución y Biodiversidad y Educación para la Salud, dentro del programa de estudios del MCC del CEM de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. El conocimiento general de la estructura del cuerpo humano así como su funcionamiento es uno de los aspectos que complementan la formación del estudiante. Este curso, le permite tener una noción más clara sobre las características, localización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman los aparatos y sistemas del ser humano, sin embargo, la necesidad de tomar esta materia de manera optativa, radica en que desarrollen las competencias que les permitirán tener un panorama general de la Anatomía y Fisiología Humana con sus aplicaciones en licenciaturas relacionadas a la materia optativa. La comprensión de conocimientos científicos básicos adquiridos de forma teórica que permitan al estudiante describir, construir e interpretar esquemas con un vocabulario acorde a la disciplina; la selección y aplicación de estrategias metodológicas personales en la resolución de problemas; la discriminación entre información científica y de divulgación, con enfoque científico y tecnológico básico; la promoción del pensamiento reflexivo y crítico, así como el desarrollo de valores para que los estudiantes se incorporen con éxito a la sociedad del conocimiento, a partir del reconocimiento de sus competencias. Los aspectos anteriores, aun cuando se consideran formativos, no dejan de tener también un carácter propedéutico, ya que orientan y preparan al estudiante para niveles educativos superiores como ocurre con esta materia optativa. Código: FO-171500-14 Revisión: 01 Emisión: 02/04/13

El nivel de complejidad de las competencias de este curso, suponen una importante transferencia y dominio de saberes así como un mayor trabajo autónomo, reflexivo y responsable por parte del estudiante. El desarrollo de éstas conlleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida. 3. Competencias a desarrollar Competencias genéricas que se atienden: CGI 5 - Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y crítica de sí mismo, para la mejora de su desempeño como persona, estudiante y ciudadano. CGS 5 – Realiza actividad física y valora de manera crítica los hábitos de consumo y las conductas de riesgo como factores que influyen en el desarrollo de una vida saludable. CGSC 1 - Se conoce y valora a sí mismo como un ser en desarrollo, que asume la responsabilidad de sus actos y define sus propias metas en función de un proyecto de vida.

Competencias disciplinares básicas que se atienden: ÁMBITO

Subcompetencias Saberes procedimentales

Saberes declarativos

CONCEPTUAL

 1. Interpreta de manera crítica y reflexiva el mundo natural a  través de redes de conceptos, así como del acercamiento al método científico.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 ( 6 HORAS)  Piel y mucosas como barrera de defensa.  Definición de mucosa y serosa. Analiza y distingue los elementos y  Función de las mucosas. mecanismos fisiológicos de  Leucocitos protección.  Función fagocítica de los leucocitos. Explica cómo influye el medio  Definición de antígeno – ambiente con respecto a los anticuerpo. procesos de respuesta inmune.  Aspectos generales sobre inmunidad humoral.  Inmunidad celular a través de linfocitos. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 ( 8 HORAS)  Hueso y cartílago. Distingue la estructura  Estructura macroscópica y microscópica y fisiológica del microscópica del hueso. sistema locomotor.  Diferencias estructurales entre hueso y cartílago. Aplica los conocimientos básicos  Tipos de cartílago. de las estructuras y los sistemas  Articulaciones. que se correlacionan en la  Definición locomoción.  Clasificación funcional de Código: FO-171500-14 Revisión: 01 Emisión: 02/04/13

articulaciones. Músculo esquelético.  Estructura microscópica del músculo esquelético.  Fisiología molecular de la contracción muscular. UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 (14 HORAS)  Organización celular del sistema nervioso.  Clasificación de las células del tejido nervioso: neuronas y glías, clasificación y función general.  Transmisión de la información dentro del sistema nervioso, mecanismos generales y características del potencial de acción.  División anatómica y funcional del sistema nervioso. Distingue las funciones de los  Elementos anatómicos del SNC, componentes del SN. características y localización.  Regulación glandular y visceral del SN Simpático y Observa e identifica la manera en Parasimpático. que se transmite la información en el sistema nervioso.  Órganos sensoriales  Tacto y sensaciones.  Anatomía externa e interna del Analiza y correlaciona la función oído. endocrina con la función nerviosa  Audición y equilibrio. así como la participación de la  Función auditiva y del equilibrio. respuesta sensorial.  Anatomía y fisiología del ojo.  Visión.  Anatomía y fisiología del gusto y olfato.  Regulación hormonal  Definición de hormona y secreción endocrina.  Eje hipotalámico – Hipófisis – órgano blanco.  Glándulas endócrinas: localización anatómica, hormonas que producen y su función. UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 ( 6 HORAS)  Anatomía del sistema respiratorio. Analiza y distingue los  Vías respiratorias. mecanismos fisiológicos que  Músculos respiratorios. participan en la respiración.  Anatomía del pulmón.  Función general de las estructuras Explica el intercambio gaseoso del sistema de vía aéreas. con base en los elementos  Función alveolar: intercambio estructurales y bioquímicos que gaseoso entre la pared alveolar y los participan en su funcionamiento. capilares pulmonares. 

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Transporte de oxígeno y de bióxido de carbón, papel de la hemoglobina como proteína transportadora, bióxido de carbono disuelto y su participación en el mantenimiento del pH sanguíneo. UNIDAD DE APRENDIZAJE 5 ( 4 HORAS) Analiza y distingue los órganos y sus mecanismos fisiológicos que  Órganos del aparato digestivo: participan en la nutrición. estructura, función y relaciones. Explica los procesos de digestión y  Fisiología del aparato digestivo. absorción con base en los  Glándulas anexas, estructura y elementos estructurales y función. bioquímicos que participan en su funcionamiento. UNIDAD DE APRENDIZAJE 6 (7 HORAS)  Funciones y componentes del Analiza y distingue los órganos y aparato circulatorio. sus mecanismos fisiológicos que  Vasos sanguíneos. participan en la circulación  Anatomía y fisiología del corazón. sanguínea.  Fisiología cardiaca: circulación menor Explica el transporte de sustancias y mayor. con base en la participación de  Sistema Linfático: componentes, arterias, venas y vasos linfáticos. estructura general y función. UNIDAD DE APRENDIZAJE 7 (6 HORAS)  Componentes que forman el aparato urinario. Analiza y distingue los  Formación de la orina, características componentes y mecanismos físico-químicas de la orina y factores fisiológicos que participan en la de regulación. formación de orina.  Definición de agua corporal total. Explica la fisiología de la unidad  Divisiones del agua corporal microscópica del riñón, y su total, volumen, composición y participación en los procesos de pH. equilibrio hídrico, filtración y  Mecanismo de control del agua depuración de sustancias. corporal total.  Equilibrio hidroelectrolítico. UNIDAD DE APRENDIZAJE 8 ( 13 HORAS) Aplica los conocimientos  Aspectos teóricos relacionados con el adquiridos en un proyecto tema de su elección. integrador.

DISCURSIVO 2. Utiliza de manera eficiente el lenguaje científico.

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DE LA ACCIÓN 3. Realiza  indagaciones científicas, de

Se expresa verbalmente y por  escrito con propiedad, haciendo uso adecuado de la terminología utilizada en las ciencias de la salud.

Términos y vocabulario usados comúnmente en las ciencias de la salud, relacionados con los saberes declarativos del curso.

Realiza una investigación de las  principales alteraciones presentes en un sistema de cada unidad de

Temas selectos de anatomía y fisiología. Código: FO-171500-14 Revisión: 01 Emisión: 02/04/13

manera sistemática,  rigurosa, eficiente y con conciencia del medio ambiente. 4. Transfiere sus comprensiones teóricas a situaciones de la vida cotidiana. DE LA REFLEXIÓN 8. Se reconoce como un ser bio psico social que aporta tanto al bienestar de su  comunidad como al propio con iniciativas de mejora.(CD área de Ciencias Sociales). Metacognitiva Reflexiona sobre la  forma en que construye su propio conocimiento.

aprendizaje. Identifica las problemáticas de comunidad.

principales salud en su

Identifica los factores de riesgo en  su medio ambiente.

Los factores que ponen en riesgo la salud.

Toma conciencia de su proceso  de aprendizaje y lo regula.

Transversales a los ámbitos conceptual, discursivo y de la acción.

4. Metodología de enseñanza El curso se desarrolla a lo largo de 64 sesiones (4 horas / clase por semana), cada sesión con una duración de 50 minutos. Impartiéndose en una modalidad presencial. El desarrollo del curso se aborda desde una perspectiva integral que supone el desarrollo de las competencias del ámbito conceptual y, de manera simultánea, las propias de los ámbitos: discursivo, de la acción y la reflexión. Para ello se hace uso de metodologías activas de aprendizaje como el Estudio de Caso, Aprendizaje Basado en Problemas, Método de Proyectos y Control de Aprendizaje. De esta manera, se atiende también el nivel de complejidad del curso. Una característica del trabajo que se desarrolle será su enfoque colaborativo. Así mismo, serán utilizados algunos apoyos didácticos tanto convencionales como tecnológicos. Desde luego, en su momento el profesor podrá introducir algún otro método o recurso de enseñanza que considere pertinente dada la dinámica de trabajo que se desarrolle. En este ambiente de aprendizaje el profesor asumirá el papel de facilitador de las experiencias de aprendizaje que diseña, dará seguimiento al desarrollo de las competencias, ofrecerá una retroalimentación oportuna y precisa tanto a nivel individual como de grupo y verificara el logro de las mismas. Los estudiantes, por su parte, realizarán de manera activa, crítica y reflexiva las distintas experiencias de aprendizaje diseñadas por (la) el profesor (a). En el desarrollo de las mismas construirán una perspectiva tanto de trabajo independiente como colaborativo. Código: FO-171500-14 Revisión: 01 Emisión: 02/04/13

5. Evaluación de competencias. Se realizarán tres tipos de evaluación:  Evaluación diagnóstica: para identificar los conocimientos previos declarativos de los estudiantes, se realizará al inicio de algunas unidades de aprendizaje, o bien al inicio del curso, a través de cuestionarios de opción múltiple o preguntas abiertas, permitiendo al profesor adecuar sus planes de clase.  Evaluación formativa: para retroalimentar los desempeños de los estudiantes, a lo largo del curso, quedando como evidencias de su desempeño: diagramas funcionales del cuerpo humano, los reportes de estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, todo esto integrado en un portafolio, los instrumentos de evaluación consisten en rubricas específicas, favoreciendo la auto y coevaluación.  Evaluación sumativa: para fundamentar la acreditación del curso de Anatomía y Fisiología, se realizará a lo largo del curso en base al siguiente cuadro: CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y/O PRODUCCIONES

Identifica los factores que se correlacionan en el desarrollo desde el punto de vista fisiológico. Tres exámenes parciales de igual valor.

PONDERACIÓN (%)

60%

Asume una postura autocrítica, reflexiva del funcionamiento de su cuerpo. Explica la vida como una Portafolios de trabajo. realidad de la que es protagonista, teniendo como fundamento su comprensión desde una perspectiva Proyecto integrador. anatomía-fisiológica.

15%

25% TOTAL

100 %

6. Fuentes de consulta 1. Básicas. a) Bibliográficas.

2. Anne M. Gilroy y Brian R.(2008) MacPherson: Prometheus. Atlas de Anatomía. Editorial Médica Panamericana. 3. Anthony, C.P. y G.A Thybodau, (1985) Anatomía y Fisiología, Ed. Interamericana, México. 4. Canby (2007) Anatomía basada en resolución de problemas. Editorial Masson Elsevier México. 5. Carlson, Bruce M.(2001) Embriología Humana y Biología del Desarrrollo. Ed. Harcourt, Madrid. 6. Cormarck, David (1986) Fundamentos de Histología Ed. Harla, México 7. Douglas F, Paulsen (1991) Histología Básica, Ed. Manual Moderno, México. Código: FO-171500-14 Revisión: 01 Emisión: 02/04/13

8. Escudero (2002) Estructura y funcionamiento del cuerpo humano. Editorial Mc Graw Hill Interamericana Editores S.A. 2ª. Edición. 9. Fox (2003) Fisiología humana. Editorial Mac Graw Hill Interamericana Editores S.A. 7ª. Edición. MOORE (2004) Fundamentos de anatomía con orientación clínica. Editorial Panamericana S.A. de C.V. 2ª. Edición. 10. Ganong, W.F. (2000) Fisiología Médica.17a. ed., Ed. Manual Moderno, México. 11. Gardner(1998). Anatomía Humana. México, Salvat. 12. Geneser, Finn. Histología, (1990) 2° edición, Ed. Médica Panamericana, Argentina. 13. Gosling, J. P. et al (2001). Anatomía Humana. México, Ed. Harcourt. 14. Guizar- Vázquez J., (2001) Genética Clínica: Diagnóstico y manejo de las enfermedades hereditarias, 3ª edición, Ed. Manual Moderno, México. 15. Gutiérrez Cirlos. Principios de Anatomía, Fisiología e Higiene. Educación para la salud. UTHEA. México, 1995. 16. Guyton, A. C. (2005): Tratado de fisiología médica. McGraw-Hill/Interamericana, 2005. 17. Guyton, A.C., (2001) Tratado de Fisiología Médica.10a. ed., Ed. Mc Graw Hill Interamericana, México. 18. Guyton, Hall. Tratado de Fisiología Humana Médica. 9° Edición México, Mc. Graw Hill, 1998. 19. Harold H, Linder, (1990) Anatomía Clínica, Ed. Manual Moderno, México. 20. Higashida H, B.Y. Ciencias de la Salud. McGraw Hill. México. 1991. 21. Hollins – Head, M.H. (1989) Anatomía Humana. 3a.ed. Ed. Harla, México, p. 120. 22. Langman, J.: Embriología médica con orientación clínica. Panamericana, 2004. 23. Lisker R, Arrendares S, (2001) Introducción a la Genética Humana, 2ª edición, Editorial El Manual Moderno, México. 24. Murray , R., et al. (1998) Bioquímica de Harper. 11a. ed., Ed. Manual Moderno, México. 25. Netter, Frank Henry (1993) Colección CIBA de Ilustraciones Medicas Ed. Masson Salvat Barcelona. 26. Netter. (2006) Anatomía Clínica. Editorial Masson Doyma S. A. de C.V. México. 27. Olvera Díaz, Bioquímica y Fisiología (1986) Ed. Interamericana, México. 28. Quiroz Gutiérrez, F., Tratado de Anatomía Humana, (1975) Tomo III, 13° edición, Ed. Porrúa, México. 29. Quiroz Gutiérrez, F. (1998). Tratado de Anatomía Humana. México, Ed. Interamericana. 30. Reyes Téllez Joaquín.(2000) Anatomía y Manual de Prácticas. México, Ed. Mc Graw- Hill Interamericana. 31. Rodríguez Pinto, Mario.(1990) Anatomía, Fisiología e Higiene. 2° Reimpresión México, Progreso. 32. Ross, Michael y Eduard Reith Atlas de Histología (1997) Ed. Doyma, Barcelona. 33. Rouvière, H. y Delmas, A.(2005): Anatomía humana (descriptiva, topográfica y funcional). Masson. 34. Smith , Tony. Atlas del cuerpo humano Ed. Grijalbo, Barcelona, 1995. STERN, J.T., Anatomía Regional, (1989) Ed. Manual Moderno, México. 35. Thibodeau, Gary A. y Kevin Patton (2000) Anatomía y Fisiología 4. ed. Ed. Harcourt, Madrid. 36. Tortora (2006) Principios de Anatomía y Fisiología. Editorial Panamericana S.A de C.V. 11 ava. Edición. 2. Complementarias. a) Bibliográficas.

37. Pérez de la Plaza, Evangelina.(2004). Técnicas básicas de enfermería. Primera edición en español, España, Mc.Graw-Hill Interamericana. Código: FO-171500-14 Revisión: 01 Emisión: 02/04/13

38. Bo. W. et al. (2000). Atlas de Anatomía Seccional e Imágenes Radiológicas. México, Ed. Harcourt. 39. Grant (2006) Atlas de anatomía humana con CD. Editorial Panamericana S.A de C.V. 11 ava. Edición. 40. Guzman (2006) manual de disecciones. Editorial Mac Graw Hill Interamericana. S.A. 2ª. Edición. 41. Rouviere (2005). Anatomía 1- Cabeza y cuello. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edición. 42. Rouviere (2005). Anatomía 2- Tronco. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edición. 43. Rouviere (2005). Anatomía 3- Miembros. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edición. Rouviere (2005). Anatomía 4- Sistema nervioso central, vías y centros nerviosos. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edición. b) Linkográficas.

Sociedad Anatómica Española: http://www.sociedadanatomica.es/SAE/HOME.html Sociedad Española de Ciencias Fisiológicas: http://www.seccff.org

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